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好聽的話

發(fā)布時(shí)間:2020-11-12 幼兒園工作總結(jié)奮斗的話 幼兒小班語言活動方案 幼兒園感恩節(jié)親子活動方案 一日,我跟孩子們正在洗手,司亞峰對我說:“媛媛老師的頭發(fā)真好看”緊接著,站在我身旁的可意說:“媛媛老師長的好看,頭發(fā)也漂亮”隨后,另外一邊的孫鑫昱說:“媛媛老師哪都好看,你們不覺得么?”當(dāng)時(shí)我什么也沒說,只是覺得孩子們的嘴巴是越來越甜了,不過聽的我心里真是美滋滋的,我想這些好聽的話不應(yīng)該只說給我聽,應(yīng)該分享給更多的人……今天,我就帶著孩子們玩了一個(gè)小游戲,叫“我來夸夸你”,不說不愉快的事情,不說對方的缺點(diǎn),就是要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),然后放大它,夸夸它,孩子們先舉我為例,“媛媛老師很漂亮”、“媛媛老師心靈美”等等,把我夸的都快飄起來了……隨后,我輪流請了幾個(gè)小朋友,讓其他孩子也來夸夸他們,別說,孩子們說的可起勁兒了,“他像男子漢”、“他個(gè)子高”、“他力氣大”、“他長的精神”、“他愛勞動”、“她非??蓯邸薄鹊龋牭絼e人對自己的贊美和夸獎(jiǎng),這些孩子們甚至有些不好意思,我隨機(jī)采訪了他們,他們說聽到別人說這些好聽的話夸自己,他們都非常開心!原來,好聽的話有這么神奇的力量!平日里有很多孩子間的爭吵,告狀,你推我搶……通過這次一個(gè)很小的環(huán)節(jié),孩子們似乎對這些好聽的話產(chǎn)生了興趣,突然發(fā)現(xiàn),原來和別人相處說好聽的話更容易解決問題,也更容易讓別人喜歡自己了……自由活動的時(shí)候,司亞峰過來找我,說“媛媛老師,什么都比不上你漂亮”其實(shí),在媛媛老師心里,什么都比不了老師和孩子們之間的這種沒有血緣的親情

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愛聽好話成了習(xí)慣


現(xiàn)在社會,大家都愛聽好話。尤其是現(xiàn)在的現(xiàn)狀,人口老齡化嚴(yán)重。計(jì)劃生育也很嚴(yán)格,所以導(dǎo)致了一個(gè)家庭至少四個(gè)老人守著一個(gè)孩子。所以,孩子的地位越來越高,那他們在家庭中就成了名副其實(shí)的小公主,小王子,同時(shí),也想對出現(xiàn)了溺愛泛濫的現(xiàn)象。

近幾年,孩子的叛逆,孤傲等現(xiàn)象比較嚴(yán)重,同時(shí)一部分來自家庭的影響。這不,在剛開學(xué)的幾周里,我就發(fā)現(xiàn)了我們班的寶寶就有幾個(gè)脾氣不一般的孩子。曉彤是一個(gè)漂亮的三歲小女孩。她長得很干凈很美麗,她的媽媽每天也打扮的他很漂亮。每次到學(xué)校都能得到老師的贊揚(yáng)。有一天,另外一個(gè)美女又出現(xiàn)在了大家的視線里,她叫靖宇,她長得皮膚白皙,大大的眼睛很美麗,她的性格也很文靜大家都情不自禁的很喜歡她。有一天早上,彤彤和宇宇的奶奶們同是送兩個(gè)小美女到學(xué)校。大家都說“哇,兩個(gè)美女呀”這時(shí)的彤彤有些別扭,就開始昂著頭問自己的奶奶說“奶奶,我最漂亮,我比他漂亮對嗎”旁邊的奶奶說“對對,咱家彤彤是最美得”只見當(dāng)時(shí)的彤彤就高高興地跑向教室了。

其實(shí),人的美不在于外表,心靈美是最重要的。也許現(xiàn)在的家長太愛自己的孩子了,以至于教育孩子忽視了很多“謙虛,認(rèn)真,誠實(shí)”等很多做人的最起碼道理。

聽話就是好孩子嗎


乖,聽媽媽(爸爸、叔叔、阿姨、老師等等)的話!”

恐怕大多數(shù)中國人都聽過甚至講過這樣的話吧?而且不僅是講,更有身體力行的,以此作為獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的。

其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。

“聽話”就好嗎?就夠了嗎?該聽誰的話?怎么去“聽話”?在孩子的成長過程中,這些都是問題。

一般而言,教育孩子聽大人招呼、遵守公共道德和紀(jì)律都是必須的,問題在于我們常把“聽話”擴(kuò)大化、絕對化了。孩子們從小到大,聽父母的話、聽幼兒園阿姨的話、聽學(xué)校老師的話、聽單位領(lǐng)導(dǎo)的話,然后,聽老公或者聽老婆的話,然后再教育自己的下一代再“聽話”……顯然,除了“聽話”之外,這里忽視了作為個(gè)體的孩子們的獨(dú)立個(gè)性、獨(dú)立判斷和思考。因?yàn)椤奥犜挕钡臐撛谇疤崾牵何艺f的是正確的,你聽我的就行了。這可能嗎?世上沒有哪一個(gè)人敢說自己絕對正確、永遠(yuǎn)正確,恐怕只有在自己孩子面前的父母才有此膽量吧?

還有一個(gè)“怎么聽話”的問題。幾乎所有父母都擔(dān)心自己的孩子到“社會”上去會吃虧,所以中國才會流傳下來許許多多“應(yīng)世技巧”,比如有一句俗語叫做“鑼鼓聽音,聽話聽聲”,若按簡單的“聽話”原則培養(yǎng)起來的小孩子,猴年馬月才能達(dá)此境界?豈不是要在社會上碰得頭破血流才能悟出點(diǎn)道道來嗎?試想年輕的父母們于心何忍?

說好聽的話,奇妙的正能量


今天,我跟孩子們一起在洗手,浩浩對我說:“李老師,你的的頭發(fā)真好看”。緊接著,站在我身旁的駱友燕說:“老師長得好看,頭發(fā)也好看”。隨后,另外一邊的軒軒也說:“老師哪都好看,我喜歡老師喔!”當(dāng)時(shí)我什么也沒說,朝孩子們微笑了一下,示意孩子們小心洗手,別把袖子弄臟了。離開的時(shí)候覺得孩子們的嘴巴是越來越甜了,不過聽得我心里真是美滋滋的,我想這些好聽的話不管誰聽了都是會感覺內(nèi)心很舒服很甜蜜的吧!想著想著,我忽然覺得這些好聽的話,不應(yīng)該只說給我聽,應(yīng)該分享給更多的人。

下午活動的時(shí)候,我?guī)е⒆觽儊淼搅擞裉m花下乘涼,雖然是春天

,但是今天的陽光實(shí)在太強(qiáng)烈了,坐在玉蘭花下聊聊天的感覺真是太美妙了!我們玩起來小游戲“夸夸你,夸夸我”。要求是:互相之間不說不愉快的事情,不說對方的缺點(diǎn),就是要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),然后使勁夸他。孩子們先舉我為例,“老師很漂亮”、“老師心靈美”等等,把我夸得都快飄起來了……然后,我輪流請了幾個(gè)小朋友,讓其他孩子也來夸夸他們。別說,孩子們說得可起勁兒了,“他像男子漢”、“他個(gè)子高”、“他力氣大”、“她長得漂亮”、“他愛勞動”、“她非??蓯邸钡鹊龋牭絼e人對自己的贊美和夸獎(jiǎng),這些孩子們甚至有些不好意思,我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候問了小朋友,他們說聽這樣一個(gè)問題:“小朋友,當(dāng)你聽到別人夸獎(jiǎng)你的時(shí)候,你的內(nèi)心是一種什么樣的感覺呀?”所有的孩子都回答我:“老師,我們聽到到別人說這些好聽的話夸自己,都非常開心!”原來,好聽的話有這么神奇的力量!為了讓這個(gè)游戲真正發(fā)揮它的能量,我告訴小朋友:“如果你們每天都想聽到大家這樣夸獎(jiǎng)你,那么你首先要管好自己,同時(shí)要關(guān)心其他小朋友,愛護(hù)集體,做個(gè)講文明,愛干凈的寶貝!”我的話一出,所有的孩子都坐坐好,點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意!平日里有很多孩子間的爭吵,告狀,你推我搶……通過這次的一個(gè)小游戲,孩子們似乎對這些好聽的話產(chǎn)生了興趣,突然發(fā)現(xiàn),原來和別人相處說好聽的話更容易解決問題,也更容易讓別人喜歡自己了。

快樂的時(shí)間都顯得特別短暫,我們準(zhǔn)備回教室的時(shí)候,孫梓涵,這個(gè)平日里特別調(diào)皮的孩子來到我面前對我說:“老師,我聽了小朋友夸我的話,太高興了,今天我高興的能把晚飯都吃完了!”是呀,夸獎(jiǎng)人的話是人間最溫暖的春風(fēng),吹拂近每個(gè)人的心坎里,讓人久久沉浸在美好的感覺里。小朋友雖然小,但是卻也是能感覺到這種催人上進(jìn)的感染力的。

在以后的班級管理以及和小朋友的相處中,我也要好好利用這種正能量,特別是在批評小朋友的時(shí)候更要用好這這個(gè)小妙招,讓所有的小問題都能在這種語言的感染下迎刃而解!

老師,我聽話了


最近,小班新來了個(gè)叫池清源的小朋友,剛過三周歲,他個(gè)子不高,但是一雙小眼睛卻炯炯有神,整個(gè)身體就像個(gè)隨時(shí)就要彈起的皮球一樣,一看就是個(gè)好動的孩子,奶奶囑咐說:“俺這孫子太調(diào)皮了,在家都管不了了,老師您好好給俺管管?!蔽倚睦锵耄河忠粋€(gè)“小刺頭”,現(xiàn)在的孩子一出生就有爺爺奶奶寵著、爸爸媽媽慣著、姥姥姥爺疼著,出現(xiàn)錯(cuò)誤了,你想說說他護(hù)著,他想管管你攔著,弄得好好的孩子到最后變得無所適從,啥習(xí)慣也沒養(yǎng)成。我倒想看看今天這個(gè)“小刺頭”到底有哪十八般武藝。

序幕開始了,多數(shù)孩子剛?cè)雸@時(shí)都會哭鬧,演一出難分難舍的戲,而小池卻不同,一來就到了玩具區(qū)那里,玩的很忘我。我一看,這不挺好嗎,注意力還滿集中的,可能是家長比較客氣,故意把自己的孩子說成那樣,夸大其詞了。心里正想著,突然哇的一陣哭聲打破了這和諧的氣氛,王子謙哭了,一問,原來是小池把他推到了,而小池則早不知跑哪兒去了,以后的日子里,這樣的小插曲不斷上演,漸漸的小朋友們都不喜歡跟他玩了,每次戶外活動,總能看到他孤獨(dú)的身影,雖然他也玩得熱火朝天。

為什么國家規(guī)定3—6歲的幼兒可以入園進(jìn)行集體教育活動,我覺得除了接受一些顯性的教育外,還有一些隱性的教育,就如春風(fēng)化雨,潤物無聲。我們雖然沒有對小池進(jìn)行刻意的教育,但是經(jīng)過一個(gè)月的集體生活,小池在變。

一天下午,馬老師說:“小朋友,要分奶片吃了?!甭牭竭@個(gè)消息,多數(shù)小朋友都乖乖的坐到了小椅子上,只有池清源和王欣妍兩個(gè)小朋友沒有坐好,王欣妍是因?yàn)槭稚吓吓K東西了,我領(lǐng)著她去洗手,池清源也跟著到了衛(wèi)生間,回來時(shí)馬老師已經(jīng)開始分鈣片了,兩個(gè)小家伙剛開始還沒太在意,一會兒可能覺得自己的表現(xiàn)有可能得不到獎(jiǎng)勵(lì)了,欣妍立刻說:“老師,我聽話了?!背厍逶匆哺f:“老師,我聽話了。”還快點(diǎn)去拿了個(gè)小椅子坐下,王欣妍則坐在了木板上,坐的姿勢很好。奶片快要分完了,小池的眼睛一直盯著馬老師,一次又一次的說著:“老師,我聽話了?!薄袄蠋?,我聽話了……”說完還把小椅子整理了一下。馬老師還是沒有給他奶片吃,并告訴他:“你來晚了,車已經(jīng)開走了,等下一班車吧?!笨吹絼e的小朋友津津有味的吃著,小池的小眼睛看看這個(gè),又看看那個(gè),很是不自在,此時(shí),他會想些什么呢……

希望小池健康活潑的長大,希望他的明天更美好。

“不聽話的孩子”面面觀


在中國式傳統(tǒng)家庭教育中,聽話是評價(jià)孩子懂事與不懂事的基本標(biāo)準(zhǔn)。

似乎,聽話的孩子將來必定有出息,不聽話的孩子一定是有問題。

然而,這樣的說法在現(xiàn)代家庭教育中觀念中并沒有被肯定。

而是說:聽話的孩子可能是有問題的,不聽話的孩子將來或許很優(yōu)秀。

所以,對那些不聽話的孩子,我們不妨做一下研究和分析。

我認(rèn)為可以分為下面四種:1、對于家長的危險(xiǎn)告誡表現(xiàn)出的不聽話——嘗試型。

一般來說,這是早期幼兒很正常的表現(xiàn)。

這一期間正是幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)的階段,是帶著對大千世界極度好奇的前提下,出現(xiàn)在許多兒童身上的一些比較共性的表現(xiàn)。

如,剛會爬的兒童,興奮之下就往床邊爬去。

父母告訴他們會掉到地板上摔疼的,可他們不會簡單的接受這樣的告誡,甚至你越去恐嚇?biāo)麄冊绞且獓L試,直到真的摔倒了地板之后,摔疼了,哭了,才算結(jié)束這次體驗(yàn)。

又如,父母告訴孩子,水杯里的水很熱,別動,會燙著手。

可他們卻非要碰一碰,燙完了才明白。

由此,我們不必對孩子們及早用“不聽話”去下結(jié)論。

因?yàn)椋麄冋幱凇皣L試期”,而且,一當(dāng)這個(gè)時(shí)期過去之后,問題就會好得多。

2、隨心所欲不管不顧表現(xiàn)出的不聽話——自我型。

這更是一種比較常見的現(xiàn)象,是當(dāng)下家庭,是伴隨著“獨(dú)二代”的出現(xiàn)越發(fā)嚴(yán)重的問題。

這一問題的因由很簡單,就是因?yàn)閶蓪櫠?,因?yàn)橹T多成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)圈圈,使孩子從小就建構(gòu)了一種極其強(qiáng)烈的自我中心意識。

具有自我中心意識的表現(xiàn)就是任性,就是不管不顧,自己想干什么就跟什么,一切都以實(shí)現(xiàn)自我的欲望為主,不聽別人說什么,也從不去關(guān)注別人的任何感受。

這樣下來的不聽話問題很嚴(yán)重,特別是長大之后,走出家庭之外的群體時(shí),便不會與人相處、溝通和與人合作。

而且,這個(gè)問題屬于情商缺陷,是危及終生的問題。

3、有時(shí)不接受成人要求表現(xiàn)出的不聽話——主見型。

有些孩子是在一些問題上表現(xiàn)出不聽家長的要求,而不是遇到所有的要求都這樣。

所以,我們要區(qū)分對待。

比如,兒童在玩游戲,而且全身心的浸入其中,興致正高。

這時(shí)家長卻要求兒童停下來,一同外出。

于是,兒童會毫不質(zhì)疑的提出反對意見。

再如,周末的時(shí)候,家長要帶兒童到郊外野餐,可兒童卻有自己的想法,想去兒童樂園。

于是,盡管家長說野餐如何如何好,可兒童就是堅(jiān)持要去兒童樂園。

所以,家長就說這就是不聽話。

這種不聽話我們應(yīng)當(dāng)再商量,我認(rèn)為這是兒童有自己主見的表現(xiàn),不能簡單的用家長意志來取締兒童的權(quán)利。

而且,應(yīng)該從中看出,將來成人后,或許這將是一種難得的品質(zhì),屬于敢于堅(jiān)持并有主見的做事品質(zhì)。

當(dāng)然,若是不管不顧,過度堅(jiān)持的兒童可能就屬于性格問題,屬于那種天生就很犟的性格。

所以,如果是這樣,做為家長更不要硬來,要學(xué)會退步,留給兒童一個(gè)時(shí)間和一份寬容。

4、總是跟家長的說法相左而表現(xiàn)出的不聽話——挑戰(zhàn)型。

只要家長說東他就往西,這是通常所說的幼兒叛逆問題。

但實(shí)際上,幼兒的叛逆和少年以及成人后的叛逆是不同的,是需要用另一個(gè)角度來認(rèn)識的問題。

經(jīng)驗(yàn)表明,這樣的問題一般出現(xiàn)在四歲到五歲的時(shí)候,而這一期間正是兒童的第二次行為獨(dú)立期。

在此期間兒童的行為表現(xiàn)是在基于成長的前提下,用事件為由和家長進(jìn)行挑戰(zhàn)。

所以,對于這樣的不聽話我們應(yīng)當(dāng)予以一定的寬容,也需要一定時(shí)間的等待,不必操之過急。

或許,正是因?yàn)橛羞@樣“不聽話”的“種子”被埋在當(dāng)下,等一旦長大成人之后,表現(xiàn)出的品性便是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

總之,對于家長而言,除了上述的第二種情況必須高度關(guān)注和及時(shí)的糾正之外,其它三種情況都應(yīng)該理性對待,并以寬容心態(tài)去等待,而不必大驚小怪,也不能就此而否定孩子。

細(xì)聽孩子們的心里話


在幼兒園與孩子們打交道真的要有耐心、細(xì)心、愛心和責(zé)任心,特別是小小班的孩子,這樣才能了解孩子的需要,走進(jìn)孩子的心靈世界。

于是我蹲下來細(xì)聽孩子們的童言趣語,從中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)。

1、要學(xué)會傾聽。

傾聽是溝通的前提。

只有傾聽孩子的心里話,知道孩子想什么,關(guān)注什么和需要什么,才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助,也會使以后的溝通變得更加容易。

孩子向你訴說高興的事,你應(yīng)該表示共鳴。

當(dāng)孩子表達(dá)不清時(shí),你應(yīng)該耐著性子聽,表示你關(guān)注他的談話內(nèi)容,可以使用“嗯”、“是嗎”、“后來呢”等詞,表示你在認(rèn)真地傾聽,鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說下去。

2、要鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)表意見。

在課上,在活動中,你不能永遠(yuǎn)一言堂,只是你說孩子聽。

小小班的孩子喜歡插嘴,不管孩子講什么,老師都要鼓勵(lì)他讓他把話說完,盡量給孩子提供說話的機(jī)會,要鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)表自己的意見。

3、多贊美,少批評。

有時(shí)我們老師自己隨便說出來的一句話,可能會對孩子小小的心靈產(chǎn)生重大的影響。

“你怎么越來越不乖?”……這些話會讓孩子產(chǎn)生更強(qiáng)烈的逆反心理。

但是恰到好處的贊美、欣賞則會增強(qiáng)孩子的自尊、自信。

所以我們老師要對孩子要多了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)。

世界上最純潔的地方莫過于孩子的心靈。

在那里充滿了奇妙的幻想,萌生著天真的希望。

在工作中我與幼兒靠得更近了,細(xì)聽孩子的心理話讓我更加了解孩子,也從中找到了更多的快樂。

2020書里藏著好聽的故事


餐后活動,大家陸續(xù)來到小兔書吧,拿起書本看了起來!進(jìn)餐后你也來到了小兔書吧,你拿起一本書,并沒有看,只是坐在那發(fā)呆。這時(shí)吳奕潔注意到了你的書。他開始給你講書里面的故事,你似乎也被她吸引了,微微傾斜上身注意看著。你已經(jīng)和潔潔頭挨頭看著,潔潔繼續(xù)給你講著。

故事講完了,你拿起書,認(rèn)真的看著什么。

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

先前餐后活動老師說可以拿書看時(shí),,你總是一個(gè)人默默的坐在那里折折紙,有時(shí)玩玩旁邊的認(rèn)字積木。今天你卻拿了一本書,說明你對書感興趣了。潔潔也一定講得很好聽,吸引著你逐漸和她靠在了一起。隨后你也自己打開了書,認(rèn)真的看起了書來,你一定知道了書里原來藏著那么多好聽的故事。老師相信你也變得愛看書了

,對嗎?

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

你已經(jīng)開始喜歡聽故事,看圖書,老師會推薦你常去小兔書吧,那里有很多精彩有趣的故事等著你去發(fā)現(xiàn),去閱讀。也期待著有一天你也能與同伴分享你從書中看到的精彩故事!

不聽話的孩子,要這樣教育


小朋友的調(diào)皮搗蛋并非天性,只要我們做老師的去用心,我們的孩子會是體貼和充滿關(guān)愛的孩子。

只有不懂教育的教師,而沒有教育不好的孩子。

對待不聽老師話的孩子,在我的工作中是這樣進(jìn)行教育的:

我們班有一個(gè)小朋友,他叫黃俊翔,他是一個(gè)令每個(gè)老師都頭疼的小朋友,他的行為就表現(xiàn)在,我們在上課,他就在睡覺。

我們午睡的時(shí)候,他就在睡室里玩,唱歌,不肯睡覺。

記得有一次。

他又不肯睡覺,還拿出玩具來玩,我就收起來,他就說,你收啊。

你有錢陪我就收啊。

我就說有啊。

他又說你有錢就拿出來了。

當(dāng)時(shí)我又沒有錢在身上。

真的就沒話說了。

當(dāng)時(shí)真是哭笑不得。

像這樣的事天天都會上演,后來我們就想辦法了。

1、讓黃俊翔小朋友來幫助老師做一些力所能及的事情。

把他渾身無從釋放的能量通過正當(dāng)?shù)耐緩结尫懦鰜怼?/p>

我請他做值日生給小朋友分餐具。

幫小朋友疊被子等等,培養(yǎng)他的責(zé)任感。

2、賦予他重任,讓他感到自己存在的價(jià)值。

這個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,自我約束力很差,缺乏自我控制能力。

我可以讓他當(dāng)“小小偵察員”。

來“管理”其他小朋友,這樣他們在要求別人的同時(shí),會樹立自我管理的意識,從而潛移默化的增強(qiáng)自我約束能力。

3、以正面的表揚(yáng)激勵(lì)來啟發(fā)他。

孩子都喜歡表揚(yáng)、贊賞,孩子雖然調(diào)皮,但他身上總有閃光點(diǎn),我們應(yīng)看到他的長處,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處也不應(yīng)該放過。

讓他自己和別的小朋友沒有什么區(qū)別。

如果他做錯(cuò)了事,教師應(yīng)靈活處理,切忌盲目批評。

通過以上方法教育調(diào)皮孩子,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)他并非“另類”,他與其他小朋友也沒有什么大的區(qū)別,也需要表揚(yáng),需要愛,需要呵護(hù),需要成人的提醒。

與這些孩子相處好,對教育和培養(yǎng)好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點(diǎn)帶面的作用。

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“聽話”就是好孩子嗎?那天我因?yàn)橛惺乱葟钠偶一貋恚?*則和老貓次日再回,要走的時(shí)候,兩三個(gè)人過來向我出主意:“叫人把**抱開,你偷偷走……”結(jié)果我非常不領(lǐng)情地說:“不,我要和他告別后再走?!睂Ψ椒浅?..

2020-12-03 閱讀全文