論文：淺談家庭教育對幼兒性格形成的影響

孩子的性格不是天生的，也不是孩子獨創(chuàng)出來的，而是與父母的家教方法有直接的聯系。家庭教育在幼兒的性格發(fā)展時期影響是最為深刻和重大的。幼兒時期是性格形成的關鍵期，一個人的性格取決于其0至6歲時所接受的教育，這一時期的家庭教育如何，將決定一個人成長后的性格，乃至今后的人生觀、處事觀。本文針對父母教養(yǎng)方式的不同類型，從教養(yǎng)方式不同類型的特點和對孩子性格的影響等方面，具體分析、闡述并提出培養(yǎng)幼兒良好性格的個人觀點和建議。

一、家庭教養(yǎng)方式的定義

家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相當穩(wěn)定性的行為風格。

二、家庭教養(yǎng)方式的類型、特點及對幼兒性格的影響

（一）家庭教養(yǎng)方式的類型

據調查研究發(fā)現，家庭教養(yǎng)根據父母的教養(yǎng)方式不同，可分為常見的以下幾種類型：專制型、溺愛型、縱容型、民主型這四種類型。

（二）家庭教養(yǎng)方式的類型特點及對幼兒性格的影響

據調查顯示，不同類型的父母教養(yǎng)方式的特點對幼兒性格的影響是不同的。

1、專制型的父母教養(yǎng)方式

（1）專制型父母教養(yǎng)方式的特點

這是由中國儒家文化的“君君臣臣，父父子子”的封建倫理道德觀和等級制度衍生出來的一種家庭教養(yǎng)方式，是一種嚴重的家長制作風。它要求孩子絕對的聽話與服從，父母們總認為所做的一切都是為了孩子好，可他們并不知道就在“聽話”這兩個簡簡單單的字中，孩子的獨立性、自主性、創(chuàng)造性、個性等寶貴的人格品質都不知不覺地在對父母的完全依賴和服從中丟失了。而且很多父母信奉“打是親，罵是愛，不打不罵不成才”的信條，在家庭教養(yǎng)方式中采取簡單粗暴的打罵、嚇唬等代替嚴格而科學的家庭教養(yǎng)方式。

（2）專制型父母教養(yǎng)方式對孩子性格的影響

在這種教養(yǎng)方式下成長的孩子，他們一般都比較容易形成幼稚、依賴、神經質的心理，幼兒獨立性和自主性較差，自我依賴程度也較低，創(chuàng)造力也較差，通常以自我為中心，沒有主見、懦弱。氣質弱的幼兒可能變得更加依賴、無主見，而氣質強的幼兒可能變得更加反抗、暴烈。例如：我家對面王阿姨家天天打罵聲不斷。他們不征求孩子的意見，硬是送他去學習鋼琴。業(yè)余時，他們又買了好多樂理資料讓他學習，每天除了練琴還是練琴。當孩子說出自己的想法時，父母便是又打又罵。一天，他們兒子碰到我時，對我說：“姐姐，我對鋼琴真的一點興趣都沒有，每天面對鍵盤，好枯燥啊!可是爸爸媽媽壓根不聽我的想法，有一點不符合他們的要求，輕則動口，重則動手，好怕??！”孩子的話使我陷入了深思：父母望子成龍，望女成鳳的心里我們是理解的，但是要求過分苛刻，缺少一份寬容和理解的心，奉行棍棒教育，這樣做其效果往往會適得其反。

2、溺愛型的父母教養(yǎng)方式

（1）溺愛型父母教養(yǎng)方式的特點

大量的調查研究表明，在我國無論是獨生子女家庭還是非獨生子女家庭，溺愛型的家庭教養(yǎng)方式都具有普遍性。溺愛型的兒童家長將自己的感情以及物質全身心地投入到孩子中去。他們愿意為孩子付出一切，包攬一切，一切以孩子為中心，百依百順，有求必應，并且為孩子提供一切的幫組和保護。飯來張口，衣來伸手，事事包辦，并且一味地遷就孩子，具有過度保護性。

（2）溺愛型的父母教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

這種類型的家庭教育是培養(yǎng)孩子利己的溫床。在這種環(huán)境中長大的孩子

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論文：淺談家庭教育對孩子行為習慣的影響

小學教育是人一生中的基礎教育，對今后人生的發(fā)展具有相當重要的作用。近年來家長對孩子越來越重視、望子成龍、望女成鳳，注重對孩子文化知識的學習，很多學生家長卻忽視了對孩子進行行為習慣教育，家長們認為學好數理化走遍天下都不怕。孩子行為習慣的教育是學校的事情，跟家長沒有關系，完全將學生的教育交給學校管理，家庭教育重視不夠，父母是孩子的人生中第一任老師，父母的教育對孩子的成長具有很大的作用，家長的行為直接或者間接的影響孩子的行為習慣的養(yǎng)成，我們需要動員家庭、社會，引導父母對孩子進行家庭教育，共同推動小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

家庭教育是小學生一生教育中最基礎、最重要的一個環(huán)節(jié)，家庭教育的好與壞對小學生的終身發(fā)展舉足輕重，父母作為孩子的第一任老師，對孩子的發(fā)展至關重要，父母的一言一行直接影響到小學生的行為習慣的培養(yǎng)。

（一）父母行為決定小學生行為取向

家庭教育中，父母有什么樣的態(tài)度直接影響到孩子的行為習慣的養(yǎng)培養(yǎng)。父母對孩子的培養(yǎng)理念要保持一致，要始終站在孩子的角度考慮問題，每個成年人與孩子的態(tài)度、性格定位等都是有一定的年齡、時代差異，這些差異會對小學生行為習慣培養(yǎng)產生不利影響。父母要在家庭教育中要營造和睦、民主、和諧良好的氛圍，要及時與孩子進行溝通，合理尊重孩子的意愿、想法，做到家長、孩子和睦相處營造良好的的家庭教育氛圍，暴力教育一定不可取，使小學生的身心、行為習慣都能得到健康發(fā)展。

（二）父母要注重與孩子的互動

社會發(fā)展越來越快，教育理念越來越更新，越來越多的家長對孩子的教育有新的認識，孩子在家庭中的地位不再只是一個不懂事的孩子，也是一個有血有肉有思想的的自然人，家長要與孩子交流互動，要以身作則，這對培養(yǎng)孩子的良好行為習慣能起到示范作用，父母在引導孩子的同時，自己的行為也被孩子引導者著。父母應該及時認識這一行為的重要性，避免在教育中采取我是家長孩子必須聽我的教育行為，進而限制了孩子的個性，創(chuàng)造性和積極性的發(fā)展。采取強制措施一方面使一部分孩子個性走向極端，另一方面使孩子與家長關系破裂，使家庭不和諧，使小學生形成不良的的行為習慣，最終孩子教育失敗。

（三）父母的行為模式決定孩子的行為模式

在家庭教育、社會教育、學校教育方式中，家庭教育對小學生行為習慣養(yǎng)成教育影響最大。父母自身的言傳身教直接影響孩子的行為習慣養(yǎng)成，父母的一言一行具有父母自身特有的價值觀念、行為習慣、道德規(guī)范，將家庭環(huán)境演變成小學生行為習慣教育的第一課堂，第一課堂的好與壞將決定小學生行為習慣的形成方向，父母創(chuàng)設一個良好的家庭環(huán)境對小學生良好行為習慣的養(yǎng)成具有重要的作用，采用何種教育方式，是父母教育的主題。因此，父母是小學生的良好行為習慣養(yǎng)成的第一責任人。

父母教育應遵循的原則，學校有學校教育的原則，學校對小學生進行教育不能沒有節(jié)制，同樣父母對孩子的教育也有不一樣的方法，父母的教育方法是指導父母在家里正確的行為規(guī)范，為使父母能夠適應現代化的教育要求，父母教育要遵循以下教育原則：

（一）父母教育要循序漸進

家庭教育要量力而行，循序漸進，不能急于求成，也不是一蹴而就的事情。小學生成長具有特殊的情況具有階段性和順序性，父母根據小學生不同階段的特點，適時對小學生進行合適的家庭教育，不要急于求成，否則不能達到自己預想的目標。

（二）父母教育要協調統(tǒng)一

家庭教育與學校教育不同在于，父母之間的文化、性別、個人素養(yǎng)差異，父母對孩子教育要進行實時溝通，在各個方面保持一致性，使得小學生的身心，行為習慣和思想教育都能按照統(tǒng)一的要求向前發(fā)展。因此，在家庭教育教育中，要避免出現極端化教育模式，家庭成員要互相溝通減少矛盾發(fā)生，家庭教育要不斷配合，來彌補家庭教育過程中的不足環(huán)節(jié)，父母與孩子要經常溝通協調，了解孩子的內心世界，父母要與孩子相互尊重，父母要知曉孩子的心里歷程，在家庭教育中讓孩子思想與父母教育步調一致，最終使小學生形成良好的行為習慣。

（三）父母教育要以人為本

在家庭教育中父母要根據孩子的自身特點進行行為習慣養(yǎng)成教育，很多父母由于生活原因、文化程度等原因，不能了解孩子年齡特點、興趣愛好、價值觀等等，在行為習慣養(yǎng)成教育中不能做到有的放矢。父母要靜下心來、俯下身來與孩子溝通交流，根據孩子的年齡特點、性格特點、興趣愛好等，有目的的確定對孩子的教育方式，所選教育內容以及所采用的教育方法，進行教育活動。采用激勵機制教育模式，增強學生的自信心。使學生在家庭教育中養(yǎng)成自主創(chuàng)造能力，從而提高學生的核心素養(yǎng)。

好的行為習慣的養(yǎng)成不是小學生個人的事情，也不是父母雙方可以獨立完成的任務，學生良好習慣的養(yǎng)成是靠家庭教育、學校教育以及社會教育三方共同努力才能完成的事。父母教育是不能忽視的重要要素，父母采取適當的教育方式，將有利于孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。同時，家庭要與學校，社會教育相結合，步調一致，認認真真做好教育工作，父母要提高對小學生良好行為習慣養(yǎng)成的認識，培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)，良好的行為習慣養(yǎng)成會讓學生終生受益。

家庭環(huán)境對青少年性格形成的影響

家庭環(huán)境對青少年性格形成的影響

家庭的各個因素都會影響著青少年的性格，從而影響了青少年的心理健康。同時在對孩子進行教育的過程里，在教育子女的過程中，家長或是長輩的心理素質以及品德素質還有文化修養(yǎng)等都起著一定的重要作用。所以說家庭就是孩子的一所學校，而父母就是孩子的終生教師，家庭教育的一些狀況關系到孩子的成長，這都關系到民族的前途和命運。家庭教育對于青少年的健康成長起著至關重要的作用，對青少年心理健康的影響特別大。家庭也是青少年性格形成的主要原因。家庭對青少年性格形成的影響因素主要有以下幾點：

（一）遺傳素質

孩子的很多特點及性格等都具有一定的遺傳因素，人的性格是以一定的素質為前提的，尤其是以一定的精神類型為前提的孩子的性格，他們從一開就帶著自身已有的特點，也是在與周圍的人還有周圍的環(huán)境都發(fā)生相互作用中發(fā)展起來的。不過青少年性格的形成主要制約于孩子所處的社會物質和生活條件，和所受的教育作用的影響以及他所從事的各種社會實踐活動。

（二）家庭環(huán)境

每個人都會具有一定的選擇、適應和改造環(huán)境的能力。然而青少年對環(huán)境的依賴性卻是很強的，不過孩子們也具有相應的各種能力，青少年既需各種環(huán)境的刺激和幫助，同時又極容易受到一些環(huán)境的影響，孩子們的生理上特點，決定了孩子對環(huán)境既獨立又有依賴性，青少年行為的可塑性，有能夠決定了環(huán)境育人的必要性，同時孩子年齡的特征，也決定創(chuàng)設良好環(huán)境的迫切性，從一些特定方面來講，環(huán)境，特別是家庭環(huán)境是青少年兒童生要的生存基礎與發(fā)展基礎。家庭環(huán)境具有能夠防止青少年負受社會壓力的作用和具有向青少年傳達社會要求的社會化作用。不僅如此同時家庭情緒對于青少年的身心發(fā)展也同樣起著重要作用。孩子如果生活在一個良好氣氛的家庭中，他的心里也會覺得愉快、具有一定的安全感。同時孩子的情緒也具有一定的穩(wěn)定性和主動性等。所以家庭的氣氛也會影響孩子的性格和決定犯罪的關鍵因素。

（三）父母的養(yǎng)育態(tài)度和素質

父母養(yǎng)育態(tài)度是指就是父母與青少年接觸的方式，這主要也就是說對孩子的教養(yǎng)的方式。家長要把孩子培養(yǎng)成社會需要的社會化個體，那么就必須采用一套合理有效的教養(yǎng)方式。所以家長的教養(yǎng)態(tài)度是每個家庭心理環(huán)境的核心部分，需要引起重視。同時家長的教養(yǎng)方式也受家長的素質影響，這也就是指父母的性格及人生價值觀對青少年的性格影響等。父母的性格可能會覺得于父母的態(tài)度。不好的態(tài)度在教育孩子過程中就會給孩子帶來反面教育。父母的價值觀不同對孩子的教育也是一樣影響，總之每一個家長都會按照自己的價值觀來塑造和影響孩子。

（四）家庭結構和成員關系

隨著社會的飛快發(fā)展，一些家庭也不斷的進行變化。家庭結構的狀況對孩子的情思，以及孩子的社交能力和性格特征都有著一些重要的影響，尤其是結構不全的家庭對孩子的負面影響會更大。同時和諧的家庭制造的和諧氣氛，也會使孩子能夠得到健康快樂成長。家庭成員的互敬互愛也是塑造孩子愛心的關鍵之一。家庭關系程度不同地約束家庭中每一個成員的地位，并給青少年帶來影響。

家庭因素對孩子的性格形成有哪些影響

家庭因素對孩子的性格形成有哪些影響

1、教養(yǎng)方式：

父母比較民主的家庭，孩子的性格會比較獨立、大膽、善于交際，有獨立分析自主思考的能力。

父母比較嚴厲的，經常打罵孩子，會使得孩子的性格傾向于頑固、冷酷無情、倔強，還會在一些事情上極具缺乏自信心和自尊心。

父母過于溺愛孩子的家庭，就會培養(yǎng)出任性，缺乏獨立性，情緒不穩(wěn)定、易于驕傲的孩子。

父母的保護過度，則使孩子被動、依賴、沉默、缺乏人際交往的能力。

父母的對孩子的教育不統(tǒng)一，長此以往會使得孩子的警惕性變高，易養(yǎng)成孩子的兩面性，變得投機取巧易說慌。

父母支配教養(yǎng)出來的孩子，這樣的教養(yǎng)方式會讓孩子變得很順從、對父母過于依賴、缺乏自主獨立性。

2、家庭氛圍

和睦友愛，家庭成員之間彼此尊重的家庭環(huán)境中長大的孩子，孩子的性格多是積極向上的。相反父母爭吵不斷，隔閡猜疑重生的家庭長大的孩子成年后犯罪的機率會很高。

3、家庭結構

據教育研究機購表明，成長在兩代人的家庭的孩子在好奇心與人際關系及勞作態(tài)度上都要比來自三代人家庭長大的孩子的優(yōu)秀。這主要是因為成長在三代人家庭中的孩子受到的溺愛有關。

4、孩子在家庭中的地位

對于獨生子女的家庭如果不進行有意識的培養(yǎng)和教育，很容易使得這些孩子形成任性、對事對物都表現出漠不關心、極度自私等不良性格。

家庭教育對幼兒行為的影響

１、在幼兒生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成方面６３%的幼兒能堅持做到飯前便后洗手，６７%的幼兒能保證每天刷牙一次，２６%的幼兒能做到早晚刷牙兩次。結果顯示：在幼兒衛(wèi)生習慣較好的家庭中，家長能起到模范帶頭作用的占９８．５%，只１．５%的家長表示會在幼兒不注意的情況下偶爾偷次“懶”；而衛(wèi)生習慣較差的幼兒，其家長在生活衛(wèi)生方面的表現成了幼兒養(yǎng)成不良習慣的活教材。另外，家長在醫(yī)療衛(wèi)生部門工作的幼兒，都有很好的生活衛(wèi)生習慣。以上結果充分說明了，幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，需要良好的家庭教育。隨心所欲的教育，結果只能使幼兒向相反的方向發(fā)展。

２、在幼兒生活自理能力的培養(yǎng)方面。統(tǒng)計分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關系。從本次調查結果看

，需要家長幫助脫衣服的幼兒占被調查總數的１６%；吃飯需要家長來喂的占被調查總數的１５%；玩過的玩具需要家長來收拾的占被調查總數的２３%。把這些“飯來張口，衣來伸手”的幼兒與其家庭結構互相對照發(fā)現，他們當中有８５%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。３、在幼兒學習習慣的養(yǎng)成方面。調查結果顯示：幼兒學習習慣的好壞與家

長的學歷有很大的關系。家長的學歷越高，知識就越豐富，越注意培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，并在對幼兒的教育和學習習慣的培養(yǎng)上得心應手。那些學歷較低的家長，知識的貧乏，使他們認識不到良好的學習習慣對幼兒以后成長發(fā)展的重要性，更不能掌握科學的教育方法來培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。４、在培養(yǎng)幼兒禮貌待人的良好習慣方面。我重點調查了對待家中老人的態(tài)度。３６%的家長能做到注意自己在家中尊敬老人，為孩子樹立榜樣，１０%的家長雖不太注意自己的言行，但也注意教育幼兒要尊敬老人。這說明占被調查總數９６%的幼兒從小就受到了良好的尊老教育，這些幼兒在日常生活中尊敬老人方面的表現也是比較好的。另外４%的家長沒有想過教育幼兒尊敬老人這個問題，自己在家中的表現也比較隨便，結果發(fā)現這些家庭中的幼兒在尊老方面表現較差。

家長的職業(yè)差異、素質高低等因素，導致家庭教育的側重點和力度有所不同，使得幼兒在行為習慣的養(yǎng)成方面表現迥異。我們應重視家庭教育在幼兒行為習慣養(yǎng)成中的作用，使家庭教育成為幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的重要力量，而不是成為幼兒不良習慣滋生的溫床。來源:東方之星