孩子喜歡搶站排頭

目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。

隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。

站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。

孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。

或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。

”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。

”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。

我說：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。

先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。

”此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。

孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。

老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

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孩子排隊(duì)總喜歡搶在前頭

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。

目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。

隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。

站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。

孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。

或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。

”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。

”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。

我說：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。

先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。

”此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。

孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。

老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒?/p>

站隊(duì)搶排頭的孩子們

下面給大家提供的是“站隊(duì)搶排頭的孩子們”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ㄓ行┤藭?huì)一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當(dāng)想起他時(shí)的那種感受，是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的

10.那些以前說著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。

11.你永遠(yuǎn)也看不到我最寂寞時(shí)候的樣子，因?yàn)橹挥心悴辉谖疑磉叺臅r(shí)候，我才最寂寞。

12.誰是誰生命中的過客,誰是誰生命的轉(zhuǎn)輪,前世的塵,今世的風(fēng),無窮無盡的哀傷的精魂.

最終誰都不是誰的誰

13.這個(gè)城市沒有草長鶯飛的傳說,它永遠(yuǎn)活在現(xiàn)實(shí)里面,快速的鼓點(diǎn),匆忙的身影,麻木的眼神,虛假的笑容,而我正在被同化

14.時(shí)光沒有教會(huì)我任何東西,卻教會(huì)了我不要輕易去相信神話

15.離去，讓事情變得簡單，人們變得善良，像個(gè)孩子一樣，我們重新開始。

16.一只野獸受了傷，它可以自己跑到一個(gè)山洞躲起來，然后自己舔舔傷口，自己堅(jiān)持，可是一旦被噓寒問暖，它就受不了

17.傷口就像我一樣，是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，不肯愈合，因?yàn)閮?nèi)心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。

18.因?yàn)槲抑滥闶莻€(gè)容易擔(dān)心的小孩，所以我將線交你手中卻也不敢飛得太遠(yuǎn)。

19.總有一天我會(huì)從你身邊默默地走開,不帶任何聲響.我錯(cuò)過了很多,我總是一個(gè)人難過.

20.我就像現(xiàn)在一樣看著你微笑,沉默,得意,失落,于是我跟著你開心也跟著你難過,只是我一直站在現(xiàn)在而你卻永遠(yuǎn)停留過去.

21.如果我們都是孩子,就可以留在時(shí)光的原地,坐在一起一邊聽那些永不老去的故事一邊慢慢皓首

關(guān)于“站隊(duì)搶排頭的孩子們”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

對(duì)孩子搶站排頭的感想

目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。

隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。

站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。

孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。

或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。

”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。

”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。

我說：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。

先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。

”此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。

孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。

老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

幼兒站隊(duì)搶排頭問題

目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。

隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。

站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。

孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。

或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。

”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。

”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。

我說：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。

先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。

”此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。

孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。

老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ㄓ行┤藭?huì)一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當(dāng)想起他時(shí)的那種感受，是永遠(yuǎn)都不會(huì).

孩子都要站排頭怎么辦

每次戶外活動(dòng)時(shí),我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。”此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

孩子喜歡表揚(yáng)

我們班上的“調(diào)皮大王”勝磊，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，老師說他干脆趴在地上不起來，我對(duì)著他不知該如何讓他乖乖地坐著上課。今天勝磊來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還跟在我的屁股后面我講他星期天的開心事。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。勝磊講完后，我表揚(yáng)了他，他高興的走回座位坐了下來。小朋友們都在玩區(qū)角活動(dòng)了，勝磊一會(huì)幫小朋友撿起地上的玩具，一會(huì)幫小朋友扶起小椅子，我看到他的進(jìn)步，在班里表揚(yáng)了他，今天勝磊小朋友表現(xiàn)真好！上課了，勝磊眼睛認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動(dòng)聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次，他非常高興。放學(xué)了，我聽到勝磊高興的跟媽媽說：“老師表揚(yáng)我了，說我聽話了。”我聽了孩子的話想，自己以前忽略了孩子好勝，喜歡聽表揚(yáng)的心理。這是一個(gè)渴望被老師表揚(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，但是今天卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。在以后的幾天里，勝磊像變了一個(gè)人，不搗蛋了，聽話了許多。

孩子喜歡做好事

這學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來了一名叫邱聯(lián)航的小朋友。剛來幾天，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子老是欺負(fù)別人，不管別的孩子有沒有惹他，他都要去欺負(fù)人家。因此，有許多小朋友來我這兒告他的狀，我也做過處理，當(dāng)時(shí)他也表示改正，可過這后還是犯。

一天上午，我?guī)Ш⒆觽兩蠋?，忽然聽到一個(gè)小朋友叫我，我轉(zhuǎn)身一看是雨鑫跑來：“老師，邱聯(lián)航把晨陽推到了?！边@時(shí)邱聯(lián)航正站在不遠(yuǎn)處的地方，眼睛定定的看著我。正當(dāng)我想發(fā)火并批評(píng)他幾句的時(shí)候，媛媛走過來說：“老師我的鞋帶散了?！蔽疫€沒來得及說話，邱聯(lián)航就搶過去說：“我我?guī)湍阆??！辈⒘⒓磩?dòng)手，幫媛媛記好了鞋帶。我忙用贊揚(yáng)的口氣說：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子就是要這樣多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，而不能欺負(fù)小朋友?！?/p>

當(dāng)上課時(shí)，我對(duì)全班小朋友說：“今天，應(yīng)該表揚(yáng)一個(gè)小朋友，……”全班孩子馬上安靜了下來?！扒衤?lián)航小朋友，請(qǐng)到老師這兒來。”我這句話剛說完，一個(gè)孩子就站了起來：“邱聯(lián)航打人?！边@下可不得了了，就像捅了馬蜂窩“老師，他揪了我的臉?！薄袄蠋煟ノ伊恕倍@時(shí)的邱聯(lián)航呢，他一邊向我這兒走來，一邊不好意思的環(huán)顧四周。

我親切的對(duì)邱儒濤說：“邱聯(lián)航，你過來，伸出你的雙手?！比缓?，我面對(duì)全班小朋友：“以前，邱聯(lián)航這雙小手欺負(fù)過很多小朋友。但是，今天他用這雙小手做了一件好事?！被顒?dòng)室里又顯得很安靜。“他用這雙小手幫媛媛系好了鞋帶，而且系得很好。他做了錯(cuò)事，老師要幫助他改正，他做了好事，就該得到表揚(yáng)?！苯又矣终f：“老師相信邱聯(lián)航小朋友一定會(huì)用這雙小手做很多好事。我們表揚(yáng)他為別的小朋友做好事，也歡迎他改正缺點(diǎn)?！闭f完，孩子們的掌聲響徹了整個(gè)活動(dòng)室。

在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)邱儒濤有了明顯的變化。他時(shí)常幫助別的小朋友，還幫老師倒垃圾。告他狀的小朋友越來越少?？吹角衤?lián)航的變化，我有一種說不出來的高興。

喜歡較真的孩子

下午的語言活動(dòng)，我給小朋友講《小紅帽》的故事，當(dāng)我講到獵人用槍打死大灰狼，剖開大灰狼的肚子，救出了小紅帽的外婆和小紅帽時(shí)，笑笑小朋友站了起來，問我：老師，難道大灰狼沒有牙齒嗎?它沒有把小紅帽嚼爛嗎?我頓了半天，不知道怎么回答，只好說：因?yàn)檫@幾天正好大灰狼換牙，嘴里的新牙還沒有長出來。聽了我的解釋，笑笑才將信將疑的坐下來。

下午離園的時(shí)候，我提醒孩子們：外面太冷了，大家都把外套扣好!孩子們趕緊都行動(dòng)起來。這時(shí)候，我看見豆豆沒有動(dòng)，便問她怎么回事。豆豆說：老師，我的衣服沒有扣子。我蹲下來一看，原來她的衣服是拉鎖的，的確沒有扣子，但是老師說的是把外套“扣”好。

因?yàn)槲覀兂扇说氖澜绯錆M緊張和忙碌，對(duì)生活中的事物已經(jīng)麻木了，思維凝固，不再去思考對(duì)與錯(cuò)，每天順著慣性生活，而這些天真的孩子每天都在用他們有限的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)懷疑這個(gè)世界，積極思考，提出疑問，這種追求真善美的天性是多么值得我們欣賞，也是多么值我們學(xué)習(xí)啊!