老師就要善于揭開(kāi)萬(wàn)千謎語(yǔ)

自從澗澗媽媽去外地和爸爸工作以來(lái)，澗澗一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，隔輩親的教育方式，導(dǎo)致澗澗在家稱(chēng)“老大”，無(wú)所不懼。

這種霸道在幼兒園也是愈演愈烈。

表現(xiàn)為：不尊重老師，不與同伴友好相處，處處自以為是，事事自作聰明。

為人處世油腔滑調(diào)。

個(gè)別交談、家園溝通、行為練習(xí)、榜樣示范等教育方法一一用過(guò)，仍然不見(jiàn)起色，怎么辦?又是一位考驗(yàn)老師耐心和教育能力的孩子!

正在我一籌莫展的時(shí)候，在幾次來(lái)園活動(dòng)和飯后自由活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)：他對(duì)漢字特別感興趣，有意去教室的主題墻上尋找漢字在自己的方格本上“畫(huà)”，或者去同伴們的書(shū)中去找漢字來(lái)“畫(huà)”，而且會(huì)問(wèn)我：“猜猜這是什么字?”于是，我抓住這個(gè)契機(jī)，決定“投其所好”試著來(lái)“賄賂賄賂”他：

首先，教他寫(xiě)名字。

他寫(xiě)澗時(shí)會(huì)漏寫(xiě)一豎，筆順亂。

我就一邊講解一邊在方格本中給他示范，把著他的手來(lái)寫(xiě)一遍。

當(dāng)他感受到老師手的力量和溫暖之后，他對(duì)我說(shuō)話(huà)的態(tài)度也漸漸平和了，能接受我的建議。

從小眼睛中流露出對(duì)我的感謝。

連續(xù)幾天一直在書(shū)寫(xiě)自己的名字，直到寫(xiě)得熟練為止。

從這里，我看到了他的執(zhí)著和堅(jiān)持。

其次，借他喜歡的書(shū)。

他經(jīng)常去書(shū)屋找一本益智書(shū)。

在一個(gè)飯后，我悄悄地拿起那本書(shū)遞給他說(shuō)：“這是你最喜歡看的書(shū)嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“為什么喜歡看?”“因?yàn)樯厦嬗性S多字，而且有動(dòng)腦筋的游戲。

”我說(shuō)：“你每次寫(xiě)一個(gè)字，去一下書(shū)屋，來(lái)回走來(lái)走去，很麻煩的，要不，老師把這本書(shū)借給你看，怎么樣?”他連連點(diǎn)頭“好的!”“沒(méi)關(guān)系!你遇到什么不懂得來(lái)問(wèn)老師!”他非常嚴(yán)肅地正視我說(shuō)：“老師，謝謝你!”從他的態(tài)度和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中，我感受到了從未有過(guò)的感恩之情。

因?yàn)?，平時(shí)說(shuō)話(huà)漫不經(jīng)心、不在乎一切的孩子能這樣說(shuō)，肯定是發(fā)自?xún)?nèi)心的真切感受。

我暗暗想：“這次，我觸動(dòng)了他那顆狂野的心。

”連續(xù)幾天，他專(zhuān)心去研究那本書(shū)，時(shí)時(shí)和我討論問(wèn)題，我們之間的距離漸漸縮短了，氣氛也漸漸緩和了。

兩周后，老師輕聲的提醒、動(dòng)作的暗示，或者一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，他都能理解接受，不管是主動(dòng)還是被動(dòng)，反正澗澗的行為在發(fā)生著變化。

每一位孩子都是一個(gè)謎，老師就要善于揭開(kāi)萬(wàn)千謎語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)謎的特點(diǎn)，才能輕松的解開(kāi)，為孩子打開(kāi)健康發(fā)展的大門(mén)!

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教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的快樂(lè)

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話(huà)題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè)。

在幼兒的生活中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè)的事吧。

臨澤縣板橋?qū)W區(qū)

教師要善于控制自己的情緒

近來(lái)，博博特別興奮，在教室里總是惹是生非，連以前我們最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。今天天氣不好，早上來(lái)后孩子們就在教室里搭積木。由于有幾筐積木消毒后還沒(méi)有干，孩子們就拿了兩筐積木在玩。博博來(lái)的特別晚，跑到楊灝小朋友的旁邊伸手要去搶他已經(jīng)搭好的飛機(jī)，我急忙抓住博博的手把他一把抓到身邊就是一頓訓(xùn)話(huà)：“你怎么又搶小朋友的玩具了！如果大家來(lái)?yè)屇愕耐婢?，你生不生氣？”我原以為我的教育是很到位的，沒(méi)想到博博的表情卻若無(wú)其事的樣子。這下可把我惹火了，我怒氣沖天地對(duì)著大家說(shuō)：“來(lái)，我們把積木全拿過(guò)來(lái)，不要給博博玩了。”當(dāng)孩子們?nèi)憫?yīng)了我的號(hào)召后，我才發(fā)現(xiàn)博博正拿著那個(gè)積木飛機(jī)瞪著眼看著我，委屈地眼淚含在眼眶里。我的臉霎時(shí)紅了。我真后悔我當(dāng)時(shí)的做法，我竟然小氣的不如一個(gè)五歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢？為什么處理得這么不妥？連孩子都不能理解呢？我這才發(fā)現(xiàn)，有時(shí)我們老師應(yīng)該理智地控制好自己的情緒，很多時(shí)候還應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說(shuō)不定他們處理得會(huì)更好。在幼兒的道德教育中，我們除了關(guān)注幼兒認(rèn)知、技能技巧的培養(yǎng)，還應(yīng)特別關(guān)注到幼兒的情感和態(tài)度，特別是良好的行為道德品質(zhì)的養(yǎng)成。只有教師給幼兒正確的道德行為示范，為幼兒提供道德榜樣，道德教育才具有更強(qiáng)的說(shuō)服力，幼兒才能形成更好的道德品質(zhì)。另外，在幼兒道德教育中，身教甚于言傳，特別是幼兒園的孩子，他們的道德認(rèn)知完全來(lái)自于家長(zhǎng)、教師、社會(huì)的道德示范，我們應(yīng)該把握幼兒道德教育的關(guān)鍵時(shí)期，為幼兒提供良好的道德示范，以身作則，從而讓每個(gè)孩子都能像樂(lè)樂(lè)一樣，永遠(yuǎn)開(kāi)心，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

會(huì)思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的老師

孩子天生是活潑好動(dòng)的，經(jīng)常會(huì)有許多令人忍俊不禁的舉動(dòng)，同時(shí)也會(huì)有一些舉動(dòng)令人非常的生氣，作為教師，當(dāng)孩子頑皮了，當(dāng)孩子“犯錯(cuò)誤”了，我們這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？是惱怒，發(fā)火還是坐下來(lái)與孩子好好談?wù)勀兀坑衷撜勑┦裁茨兀?/p>

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，一位小朋友非常的頑皮，總喜歡用小手碰人家，但是一“碰”就會(huì)把其他的小朋友碰傷，老師也為此多次批評(píng)過(guò)這個(gè)孩子，告訴他不要“碰”人家，可是孩子雖然一時(shí)間改正了，可是過(guò)了一會(huì)還是老樣子。

有時(shí)候我們也在反思，孩子犯錯(cuò)誤是正常的，可是老師在教育孩子時(shí)除了訓(xùn)斥，除了告訴孩子不應(yīng)該做什么，是否還有更科學(xué)更有效的教育孩子的好方法呢？即所謂批評(píng)的藝術(shù)吧！請(qǐng)同行們多多指教哦！

君君老師真是很會(huì)思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的老師呢！其實(shí)這種情況，我想很多老師都碰到過(guò)。談不上經(jīng)驗(yàn)，只是大家聊聊處理時(shí)的感想吧。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不一樣的。所以老師發(fā)現(xiàn)這種情況，首先想到的，不應(yīng)該是責(zé)備，而是應(yīng)該了解為什么會(huì)有這種情況的發(fā)生，了解事情的原委，加強(qiáng)觀(guān)察，同時(shí)可以和父母做個(gè)溝通，了解孩子這種行為是否是習(xí)慣,還是偶爾為之，然后對(duì)癥下藥。其實(shí)，如果孩子是習(xí)慣性的有一些攻擊性行為，那么，一次兩次的教育肯定無(wú)法完全轉(zhuǎn)變。而是要堅(jiān)持用各種方式去提醒和督促他改正。告訴他，這樣的行為是不受歡迎的，會(huì)傷害別人。還可以用一些小故事、小評(píng)比來(lái)幫助他改正。平時(shí)多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他樂(lè)意做一些美好的事情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步等等。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程可能時(shí)間比較長(zhǎng)，還是需要老師和家長(zhǎng)的耐心和堅(jiān)持呀。嘿嘿，以上只是我個(gè)人的看法，還希望其他姐妹多多交流實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)哦！

以下為chenjunling的回復(fù)：謝謝提出那么好的意見(jiàn)和建議哦，我會(huì)試試的！

贊同小草的建議。孩子的很多行為習(xí)得以及糾正需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，關(guān)鍵在于勤觀(guān)察、細(xì)分析、多配合、長(zhǎng)堅(jiān)持。曾和一位老師開(kāi)過(guò)這樣一個(gè)玩笑：教育孩子不僅在當(dāng)時(shí)，還要有后續(xù)跟進(jìn)，孩子在和你較量，誰(shuí)能堅(jiān)持，誰(shuí)就勝利。相信你會(huì)成功。

多讓孩子去嘗試勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)

在幼兒園，每次活動(dòng)后都要組織孩子們洗手，洗手的次數(shù)過(guò)多有的幼兒就會(huì)出現(xiàn)洗手不認(rèn)真的現(xiàn)象。怎樣才能讓每個(gè)孩子意識(shí)到洗手的重要性呢?在提醒和說(shuō)教沒(méi)太有效果的情況下，我想應(yīng)該讓孩子們親身體驗(yàn)一下不認(rèn)真洗手會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。

孩子們戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)后，我把他們分成兩組，第一組幼兒邊念洗手兒歌邊認(rèn)真洗手，另一組暫時(shí)先不洗手。然后，我準(zhǔn)備了兩塊柚子皮分別讓兩組的小朋友去摸白色的部分。摸完后，有的孩子發(fā)現(xiàn)“柚子皮越來(lái)越黑了，接著，孩子們都紛紛過(guò)來(lái)看，果然,沒(méi)洗手的那組小朋友摸過(guò)的那塊柚子皮看起來(lái)黑乎乎的。我引導(dǎo)幼兒討論為什么柚子皮上會(huì)這樣黑，孩子們搶著說(shuō)，是因?yàn)槟墙M小朋友沒(méi)有洗手，手上有很多灰土，把柚子皮弄臟了。我連忙說(shuō)：“這是我們能看見(jiàn)的，還有我們看不見(jiàn)的呢?看不見(jiàn)的還有什么?”“細(xì)菌、病毒”，孩子們大聲說(shuō)。我趁熱打鐵：“如果我們不洗手，手上許多臟東西就會(huì)沾到吃到東西上，臟東西會(huì)隨著食物進(jìn)入小朋友的肚子里，身體就會(huì)怎樣?我們應(yīng)該怎樣做?”孩子們通過(guò)討論，得出了洗手時(shí)一定要認(rèn)真洗手，這是對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)的道理。第二組小朋友洗手時(shí)就格外認(rèn)真，第一組感覺(jué)自己沒(méi)洗干凈的又重新回到盥洗室認(rèn)真洗了一遍。

從此以后，小朋友們洗手的自主性和洗手的認(rèn)真勁都提高了很多，而且同伴之間還互相提醒、監(jiān)督。我感悟到：當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣那樣的事情時(shí)，多讓孩子去嘗試、多體驗(yàn)，有時(shí)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

愛(ài)就要關(guān)注

老師要“公平”

雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“老師，雨涵沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“老師真偏心，雨涵沒(méi)擦完桌子就走了，老師也不批評(píng)她?！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話(huà)引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。

聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給雨涵開(kāi)綠燈，使雨涵在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿(mǎn)，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

作為教師，一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因?yàn)槔蠋煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

教育隨筆：開(kāi)心就要大聲笑出來(lái)

這天中午，孩子們吃完飯后都在按組排隊(duì)喝水。哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈……很爽朗的笑聲從教室的最后面?zhèn)鱽?lái)，所有的小朋友都在向后看，很奇怪為什么他會(huì)笑的那么開(kāi)心，我也奇怪，這個(gè)時(shí)候我悄悄地走過(guò)去，伏在他的耳朵旁邊說(shuō)：“你能告訴老師你在笑什么嗎？”他瞇著小眼看著我，生怕說(shuō)錯(cuò)了什么?？吹贸鰜?lái)他很害羞，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你會(huì)笑的那么開(kāi)心，一定是很有趣的事情吧？既然那么有趣就來(lái)和大家一起分享一下吧，小朋友們都好奇哦?！彼Σ[瞇地說(shuō)：“嗯，那我就告訴老師一個(gè)人！”他指著一個(gè)小女孩說(shuō)：“我們兩個(gè)在猜誰(shuí)是第一個(gè)去喝水的，誰(shuí)猜對(duì)了就可以讓猜錯(cuò)的那個(gè)人做一件事，結(jié)果我贏了，哈哈哈哈哈哈……”

借著這件事，我對(duì)其他小朋友說(shuō)：“大家想知道他在笑什么嗎？”孩子們都睜大了小眼睛說(shuō)：“想！”“如果想知道，你就要用一件你覺(jué)得開(kāi)心的事來(lái)作為交換，只要你覺(jué)得開(kāi)心就來(lái)告訴大家和大家一起來(lái)分享一下，你就可以知道他為什么會(huì)笑了！可以嗎？”孩子們大聲地說(shuō)：“好！”接下來(lái)就是孩子們分享快樂(lè)的時(shí)間，比如：誰(shuí)藏的東西在樹(shù)下，被水沖走了；誰(shuí)的鞋子破了個(gè)洞，就像一只大青蛙；……雖然每一件事在我們大人的眼里都覺(jué)得微不足道，可孩子們笑得很開(kāi)心……當(dāng)然，最后他到底是為什么笑得那么開(kāi)心已經(jīng)不再是重點(diǎn)，在孩子們的眼里，分享自己開(kāi)心的事，讓其他人也開(kāi)心，成了每個(gè)人最關(guān)心的事情。

這只是孩子們生活中一件很小的事情，孩子們就像天使，每一天都那么開(kāi)心，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。作為老師，我們更應(yīng)該把這種快樂(lè)繼續(xù)延續(xù)下去。

因?yàn)殚_(kāi)心所以快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)所以幸福，孩子們，開(kāi)心就大聲笑出來(lái)吧！

小班老師：善意的謊言

9月開(kāi)學(xué)的第一天，幼兒園總是伴隨著小班孩子的哭聲拉開(kāi)新學(xué)期的帷幕。每當(dāng)這時(shí)我也總是和小班的老師一起和那些個(gè)哭得最兇的孩子周旋，可能也是自己的思維或者方法定勢(shì)了，為了制止孩子的哭鬧，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“寶寶不哭，我就打電話(huà)叫奶奶（媽媽?zhuān)﹣?lái)”，你可知道這話(huà)是非常管用的，大多孩子聽(tīng)了會(huì)馬上停止哭，然后就叫我打電話(huà)。這時(shí)的我就要和他討價(jià)還價(jià)了，比如中午午睡時(shí)我會(huì)說(shuō)：“只要你閉上眼睛，奶奶就在路上來(lái)了，你要是睜開(kāi)眼睛，奶奶馬上回去”，有的孩子上當(dāng)了，閉上眼睛不一會(huì)兒就睡著了。

在孩子的哭鬧的當(dāng)時(shí)，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這樣哄騙孩子會(huì)有什么不好的后果。今天中午當(dāng)我吃完飯，再去小班里的時(shí)候，才到門(mén)口就聽(tīng)到有老師在對(duì)個(gè)別哭的孩子說(shuō)：“看，吳老師來(lái)了哦，你不哭，吳老師就去打電話(huà)叫奶奶來(lái)?！蔽倚睦锟┼庖幌拢裁?？難不成騙孩子打電話(huà)成了我的專(zhuān)利了啊。哈哈，應(yīng)該不是吧，我想，為了制止孩子哭，老師慣用的手段大概就是騙孩子說(shuō)打電話(huà)叫家人來(lái)接了，仔細(xì)想來(lái)，真的不知道這種騙法是對(duì)還是錯(cuò)。

回來(lái)后又細(xì)細(xì)想來(lái)，總覺(jué)得這種騙是一種善意的謊言。試想，孩子不停的哭鬧，消耗大量的體力，孩子畢竟還小，外加焦慮的情緒，小小身體如何承受？面對(duì)老師這善意的謊言，孩子能停止哭鬧，得以有片刻歇息，給予孩子一個(gè)小小的寄托、盼望，可以緩解孩子焦慮的情緒，幾次以后，孩子也明白了老師是在騙他的，可那時(shí)候他也已經(jīng)慢慢適應(yīng)幼兒園生活不再哭鬧了。然后他是否會(huì)對(duì)曾經(jīng)騙他的老師懷有一種懷疑，我想，有，肯定有！我恍然大悟，怪不得，怪不得，往年原本開(kāi)學(xué)時(shí)老是黏著我讓我打電話(huà)的那些孩子，等他適應(yīng)了幼兒園的生活，再面對(duì)我時(shí)，看我的眼是那么的冷，有的甚至不再理我，原來(lái)如此，對(duì)嗎？或者也不是，可能是我后來(lái)進(jìn)班少了，孩子才會(huì)疏遠(yuǎn)甚至不理我的。

我想今年我會(huì)嘗試……

其實(shí)我們的生活中也難免有善意的謊言，這些謊言會(huì)避免很多不必要的分歧，這些謊言可以讓人們之間多一份和睦，這些謊言有時(shí)也會(huì)減少很多人與人之間的尷尬，這些謊言有時(shí)還能維持別人的尊嚴(yán)，善意的謊言有時(shí)是一種無(wú)奈，一種包容，所以，孩子啊，你們要懂得老師的一份苦心啊。