我班的點(diǎn)名時(shí)間

在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家分享。

每天吃過早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間，點(diǎn)名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰(shuí)的名子誰(shuí)就喊聲“到”，老師做好記錄，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒失去興趣，有時(shí)，還亂答“到”，這天，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語(yǔ)言練習(xí)，既發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也鍛煉幼兒的膽量，而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機(jī)，于是，我利用點(diǎn)名時(shí)間，每天一個(gè)話題，讓幼兒討論。

每天我都會(huì)選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什么小動(dòng)物，為什么喜歡?它怎樣叫?怎樣走?喜歡吃什么水果?喜歡吃什么菜?有時(shí)也會(huì)讓幼兒自己提出話題，如說說自己喜歡看的動(dòng)畫片?介紹自己家的人，好朋友等。

根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識(shí)。

如老師叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。

我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛。

”在活動(dòng)中，幼兒相互學(xué)習(xí)，了解，進(jìn)步很大。

我班新來的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說話，通過點(diǎn)名游戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說她不象以前那樣扭扭捏捏了。

我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準(zhǔn)，同過點(diǎn)名游戲，老師糾正他不準(zhǔn)的音，他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn)，進(jìn)步也很大。

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在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家分享。

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擠一點(diǎn)時(shí)間來

我班的故事會(huì)時(shí)間

我班的故事會(huì)可熱鬧了，事先由我通知，請(qǐng)家長(zhǎng)配合給孩子挑選好故事。讓孩子在家練習(xí)，然后再來幼兒園講給你的好朋友聽聽，現(xiàn)在他們能在全班孩子們面前講故事了，雖然有的孩子的聲音還不是很響亮、語(yǔ)言表達(dá)不是很清楚，講述也不是很完整。對(duì)于膽小的孩子來說，但能在眾人面前大膽講話，是他們成長(zhǎng)過程中的一個(gè)飛躍。在講故事活動(dòng)中表現(xiàn)出了幾個(gè)較為出色的孩子。在這他們的背后，爸爸、媽媽非常地配合，可以說是他們的功臣，孩子們講的故事內(nèi)容也較為廣泛，有成語(yǔ)故事、神話故事、寓言故事以及童話故事等，題材廣泛、內(nèi)容豐富。現(xiàn)在，孩子變得勇敢、自信，敢于說話，敢于展示自我了，也喜歡上了故事，努力地在學(xué)講故事，在互動(dòng)的過程中孩子們開心、認(rèn)真也表現(xiàn)得很積極。

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒在幼兒園的大部分時(shí)間都是在教室里活動(dòng)，因而充分利用教室圖書角也顯得非常重要。在以后，我會(huì)讓他們做到持之以恒，在講故事時(shí)，我不要求孩子們最好，但要求他們更好。以后，在他們講故事時(shí)，要注意語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作方面，同時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，讓孩子更喜歡講故事。

學(xué)認(rèn)整點(diǎn)找對(duì)應(yīng)時(shí)間點(diǎn)

首先出示圖文卡9點(diǎn)，姜雋很快就辨認(rèn)出了，接著又拿出圖卡，擺成一排，請(qǐng)她辯一辨，認(rèn)一認(rèn)，然后從旁邊的數(shù)字卡片中找出對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)。她一邊用手指著，一邊嘴里念叨著。很快她認(rèn)出了6點(diǎn)、7點(diǎn)、10點(diǎn)。將對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)放在圖卡下面。但在隨即拿出數(shù)字卡，請(qǐng)她撥動(dòng)時(shí)針、分針時(shí)，在十二點(diǎn)時(shí)卡住了。她將時(shí)針撥在12上，但是分針的位置一直搖擺不定。一會(huì)兒放在3上，一會(huì)兒又撥到6上，來回好幾次。看著她猶豫的模樣，我請(qǐng)她回頭在看一看前面擺的圖文卡。觀察一會(huì)后，再撥12點(diǎn)，還是將分針撥在6上面。問她是否確定，她一臉疑惑的看著我。

整個(gè)活動(dòng)下來，可以發(fā)現(xiàn)姜雋能基本辨認(rèn)出整點(diǎn)時(shí)間，且在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)時(shí)也能找對(duì)，說明她對(duì)鐘面圖卡與圖文卡、數(shù)字卡的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有一定的認(rèn)識(shí)，但面對(duì)12點(diǎn)時(shí)，出現(xiàn)了猶豫，說明她對(duì)時(shí)針、分針?biāo)硎镜囊饬x還不夠明確。

調(diào)整策略：

在找對(duì)應(yīng)時(shí)間點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)她了解時(shí)針、分針?biāo)硎镜囊饬x。在比對(duì)的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒讀一讀“現(xiàn)在是幾點(diǎn)?！奔由钣∠螅瑤椭斫?。

給孩子一點(diǎn)兒時(shí)間

，文珊沒說話，只是從衣兜里掏出一盒伊利酸酸乳，我拿過來看了看，沒什么印證，“明宇的奶就是那樣的！”宏旺插口說，文珊平時(shí)不太愛說話，但從沒有拿過別人的東西，“文珊你帶奶了嗎？”文珊還是不說話點(diǎn)點(diǎn)頭，看來今天的案子有點(diǎn)棘手。

看其他孩子的奶、水也喝的差不多了，我就與文珊約定，等中午離園時(shí)，我問過爸媽后再喝奶，明宇也認(rèn)同，沒有再要奶。孩子們?nèi)^(qū)角玩了，我也就把這件事放下了。

等到美工區(qū)角的孩子，完成作品后坐在桌邊閑聊時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)明宇在喝奶?！懊饔睿陶业搅?？”明宇便喝奶邊笑著說：“文珊給我了。”再看看文珊，正在建構(gòu)區(qū)玩的專注呢。

通過這件小事，我想：“如果我們能多給孩子一些時(shí)間，讓孩子自己處理一些矛盾與糾紛，也許效果會(huì)更好?！?h2 style="color:#333333">多點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子
今天中午嘉怡的媽媽從外地工作回來，說很久都沒有見到孩子了，要來幼兒接孩子回家吃個(gè)飯。我?guī)Ъ吴鶍寢寔淼轿覀儼嘈∨笥褌冋谂d高采烈地的玩玩具。嘉怡媽媽起初站在教室外面迫切的尋找著自己的孩子，終于在眾多的孩子中發(fā)現(xiàn)了嘉怡，這是嘉怡也看到了媽媽，抬頭看了幾秒鐘像是認(rèn)錯(cuò)了人似的，又把頭低下專注的玩手里的玩具。我招呼嘉怡媽媽走進(jìn)教室，來到嘉怡身邊，嘉怡并沒有像其他孩子那樣趕緊跑到媽媽的懷里跟媽媽撒嬌，而是一副事不關(guān)己的樣子，似乎不認(rèn)識(shí)媽媽。我怕嘉怡媽媽心里不好受，趕緊跟嘉怡說：“嘉怡，看看這個(gè)人誰(shuí)，是不是媽媽呀，趕緊讓媽媽抱抱”嘉怡卻搖搖頭說不認(rèn)識(shí)這個(gè)人。此時(shí)我看到嘉怡媽媽的眼中充滿了淚水跟我說“跟孩子分開時(shí)間太長(zhǎng)了”。嘉怡跟媽媽回家了卻沒有半點(diǎn)高興的樣子。家長(zhǎng)為了工作往往將孩子送給爺爺奶奶照看，幾周或是幾個(gè)月來看一次孩子，以至于孩子都父母都陌生了，他們不理解自己的爸爸媽媽，甚至媽媽換個(gè)發(fā)型都認(rèn)不出來了，在他們的印象中爸爸媽媽就是每個(gè)月回家給自己送好吃的東西好玩的玩具的人僅此而已，自己在外拼命的為孩子掙錢，回家卻看到孩子對(duì)自己如此陌生，哪個(gè)做父母的不會(huì)難受！抽出時(shí)間多陪陪孩子吧，讓他們真正體會(huì)一下父母親的溫暖，讓他們?cè)跊]有任何缺憾的環(huán)境下快樂的成長(zhǎng)。

教育筆記：《給孩子一點(diǎn)時(shí)間》

教育筆記：《給孩子一點(diǎn)時(shí)間》

這個(gè)學(xué)期，大二班轉(zhuǎn)來了幾位新生，剛開始孩子對(duì)新環(huán)境比較陌生，過了一段時(shí)間后，孩子們也逐漸適應(yīng)了這個(gè)新集體。

有個(gè)小女孩她叫xx，她是個(gè)安靜乖巧的小女孩，膽子很小，說話的聲音也小小的。她每天中午吃的飯?zhí)貏e少，盛的飯菜每次都會(huì)剩。有一次，爸爸送她來上學(xué)時(shí)特地跟我說：“王老師，xx中午吃的比較少，少給她盛點(diǎn)飯，她晚上吃的比較多。”所以從那以后，給她盛的也比較少，可是發(fā)現(xiàn)她還是吃不完，吃飯吃得特別慢，喜歡發(fā)呆。后來跟xx的奶奶溝通過，原來奶奶看她吃飯比較慢，就直接喂孩子，所以導(dǎo)致孩子在幼兒園時(shí)不想自己吃飯。

針對(duì)這個(gè)問題，老師跟xx的家長(zhǎng)也溝通了。

在幼兒園吃飯時(shí)，每次我都會(huì)跟xx說：“老師已經(jīng)給你盛少了，希望你能把它吃完。”xx點(diǎn)點(diǎn)頭。在孩子吃飯時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)她。平時(shí)老師會(huì)跟xx談?wù)勑?、抱抱她、拉拉她的手，這樣做為的是讓她不再那么畏懼老師，也拉近老師和她的距離。慢慢的xx不再那么害怕老師了，并且有什么事都會(huì)想和老師分享，這讓我很欣慰。

當(dāng)老師遇到膽小、不說話的孩子，不能沒有耐心地訓(xùn)斥孩子，更不能對(duì)孩子置之不理，而是需要老師的耐心和愛心，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子了解老師，也給老師和孩子更多相處的時(shí)間。當(dāng)孩子感受到老師的愛，就會(huì)慢慢拉近跟老師的距離，不再會(huì)有畏懼心理?？傊美蠋煹膼坌暮湍托娜?duì)待每一個(gè)孩子，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間。

多給孩子一點(diǎn)自由活動(dòng)時(shí)間

午休時(shí)的故事時(shí)間

從上中班開始老師都知道，每次飯后散步結(jié)束后，孩子們就會(huì)入廁盥洗后到小床上睡覺。小完便后，大多數(shù)小朋友在陸陸續(xù)續(xù)地脫衣服、放鞋子、上床了，也有特活躍的小朋友從這頭竄到那頭，仿佛有說不完的話，有許多許多的精力嬉鬧：拿著衣服甩過來甩過去，把小枕頭從這頭藏到那頭，把小鞋子從床這邊挪到那一邊、、、、、、總之，他們總有那么多的開心，要是不馬上制止，那就會(huì)沒完沒了，不僅睡不成覺，還會(huì)影響別的孩子。

這不，這學(xué)期我們開會(huì)，午休前來給孩子講故事聽。老師一說：“躺好了給你們講故事聽?！边@話非常有鎮(zhèn)定效果，孩子們會(huì)立馬回到自己應(yīng)該呆的位置上，把手頭的東西擺放好，趕緊安靜下來，還有挺貪心的小朋友子提要求：“老師，講三個(gè)故事好不好?”“講好幾個(gè)故事我的嗓子會(huì)疼的!”“那就講兩個(gè)吧?好嗎?”瞧，這幫小朋友在討價(jià)還價(jià)哩。也有的小朋友說“老師很累，不要再煩老師了!”“老師看小朋友表現(xiàn)，表現(xiàn)好就多講一個(gè)故事。”一般情況下，我會(huì)斟酌而定，避免兇殘和恐懼方面的內(nèi)容，故事長(zhǎng)一點(diǎn)我就講一個(gè)，故事短一點(diǎn)的就講兩個(gè)。在講故事的過程中，孩子們的情緒慢慢兒地平靜下來，比較專注地聽故事。在這樣的活動(dòng)中，能激起孩子們關(guān)心他人的情感，知道考慮別人的感受，同時(shí)我亦能充分感受到孩子們對(duì)我的信賴和愛戴，心中總有一股股的暖意。我想在短時(shí)間內(nèi)我不會(huì)落下這個(gè)和孩子們情感交流的契機(jī)，亦會(huì)活潑生動(dòng)地豐富孩子們想聽的故事。