我班的故事會(huì)時(shí)間

我班的故事會(huì)可熱鬧了，事先由我通知，請(qǐng)家長配合給孩子挑選好故事。讓孩子在家練習(xí)，然后再來幼兒園講給你的好朋友聽聽，現(xiàn)在他們能在全班孩子們面前講故事了，雖然有的孩子的聲音還不是很響亮、語言表達(dá)不是很清楚，講述也不是很完整。對(duì)于膽小的孩子來說，但能在眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個(gè)飛躍。在講故事活動(dòng)中表現(xiàn)出了幾個(gè)較為出色的孩子。在這他們的背后，爸爸、媽媽非常地配合，可以說是他們的功臣，孩子們講的故事內(nèi)容也較為廣泛，有成語故事、神話故事、寓言故事以及童話故事等，題材廣泛、內(nèi)容豐富?，F(xiàn)在，孩子變得勇敢、自信，敢于說話，敢于展示自我了，也喜歡上了故事，努力地在學(xué)講故事，在互動(dòng)的過程中孩子們開心、認(rèn)真也表現(xiàn)得很積極。

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒在幼兒園的大部分時(shí)間都是在教室里活動(dòng)，因而充分利用教室圖書角也顯得非常重要。在以后，我會(huì)讓他們做到持之以恒，在講故事時(shí)，我不要求孩子們最好，但要求他們更好。以后，在他們講故事時(shí)，要注意語氣、神態(tài)、動(dòng)作方面，同時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，讓孩子更喜歡講故事。

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我班的點(diǎn)名時(shí)間

在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家分享。

每天吃過早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間，點(diǎn)名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰的名子誰就喊聲“到”，老師做好記錄，時(shí)間長了，幼兒失去興趣，有時(shí)，還亂答“到”，這天，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語言練習(xí)，既發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，也鍛煉幼兒的膽量，而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機(jī)，于是，我利用點(diǎn)名時(shí)間，每天一個(gè)話題，讓幼兒討論。

每天我都會(huì)選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什么小動(dòng)物，為什么喜歡?它怎樣叫?怎樣走?喜歡吃什么水果?喜歡吃什么菜?有時(shí)也會(huì)讓幼兒自己提出話題，如說說自己喜歡看的動(dòng)畫片?介紹自己家的人，好朋友等。

根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識(shí)。

如老師叫到誰的名字誰就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。

我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛。

”在活動(dòng)中，幼兒相互學(xué)習(xí)，了解，進(jìn)步很大。

我班新來的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說話，通過點(diǎn)名游戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說她不象以前那樣扭扭捏捏了。

我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準(zhǔn)，同過點(diǎn)名游戲，老師糾正他不準(zhǔn)的音，他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn)，進(jìn)步也很大。

在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家分享。

幼教隨筆：我班的點(diǎn)名時(shí)間

在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家分享。

每天吃過早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間，點(diǎn)名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰的名子誰就喊聲“到”，老師做好記錄，時(shí)間長了，幼兒失去興趣，有時(shí)，還亂答“到”，這天，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語言練習(xí)，既發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，也鍛煉幼兒的膽量，而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機(jī)，于是，我利用點(diǎn)名時(shí)間，每天一個(gè)話題，讓幼兒討論。

每天我都會(huì)選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什么小動(dòng)物，為什么喜歡？它怎樣叫？怎樣走？喜歡吃什么水果？喜歡吃什么菜？有時(shí)也會(huì)讓幼兒自己提出話題，如說說自己喜歡看的動(dòng)畫片？介紹自己家的人，好朋友等。根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識(shí)。如老師叫到誰的名字誰就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛?！痹诨顒?dòng)中，幼兒相互學(xué)習(xí)，了解，進(jìn)步很大。我班新來的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說話，通過點(diǎn)名游戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準(zhǔn)，同過點(diǎn)名游戲，老師糾正他不準(zhǔn)的音，他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn)，進(jìn)步也很大。

在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家分享。

“老師，我會(huì)喊隊(duì)”的故事

每天到了離園時(shí)間，我總會(huì)從那些聰明，聽話的幼兒當(dāng)中選一名喊隊(duì)的，領(lǐng)著大家站隊(duì)，放學(xué)。很少讓那些調(diào)皮和默默無語的小朋友來喊。

離園時(shí)間又到了，我剛想按照慣例喊老師眼中表現(xiàn)好的小朋友來整隊(duì)伍。忽然，聽到一個(gè)很大的聲音：“老師，我會(huì)喊隊(duì)，讓我喊一次好嗎?”我回頭一看，是平日里最調(diào)皮的英杰。他的眼睛里充滿祈求，剎那的思考之后我做出了決定：“好吧，英杰，那今天老師就讓你喊隊(duì)，可你要記住，老師每天都是請(qǐng)表現(xiàn)最好的小朋友來喊隊(duì)的啊，加油”英杰的臉上頓時(shí)露出了欣喜自信地笑容。那一天離園，英杰喊的特別認(rèn)真，離園隊(duì)伍也備受感染，走的格外整齊。再入園時(shí)我把一個(gè)象征獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫貼在了英杰的頭上，并對(duì)他說：“你喊對(duì)喊的很棒，加油”，看得出英杰特別激動(dòng)，從那以后，英杰像變了個(gè)人似的，做任何事情都積極向上了，上課遵守紀(jì)律了，平時(shí)也不和小朋友打架了，真是大大出乎我的意料之外。僅僅是老師一句肯定話語竟讓孩子······

這件事后，我不禁對(duì)自己進(jìn)行了反思：平時(shí)總是對(duì)那些表現(xiàn)積極、聽話乖巧的孩子大加贊許，而對(duì)那些有點(diǎn)調(diào)皮和默默無語的孩子相對(duì)就不那么重視了，今天這件事給我適時(shí)的提了一個(gè)醒：每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)。作為教師一定不能吝嗇自己的表揚(yáng)?應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他一次機(jī)會(huì)，讓他試一試，這樣你就會(huì)收獲意想不到的驚喜。

我班的小小故事大王

下面是“我班的小小故事大王”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一聽到小朋友的吵鬧聲，我的頭就大了，想個(gè)什么辦法才能使他們安靜下來呢?我想起了十二年前給女兒買的故事書和磁帶，都束之高閣塵封已久了，故事書當(dāng)然沒問題，磁帶不知道能不能聽了，我急忙試聽，當(dāng)我聽到和當(dāng)年一樣的聲音時(shí)，真是太高興了!這會(huì)可幫了我的大忙，因?yàn)槲业纳ぷ硬淮蠛茫f話時(shí)間稍長，嗓子就難受。

每天忙完了教學(xué)任務(wù)以后，我就放故事給小朋友聽，當(dāng)小朋友們聽到配樂版聲情并茂的故事時(shí)，一下子就安靜下來了。

小朋友們?cè)僖膊幌褚磺澳菢?，一有時(shí)間就吵吵嚷嚷的，他們被小紅帽、白雪公主、狼和小羊、聰明的阿凡提等許多神奇美妙的故事，深深的吸引住了。

慢慢的聽故事的時(shí)間長了，我發(fā)現(xiàn)在聽故事的時(shí)候，有許多小朋友隨著磁帶一塊兒講故事，這使我恍然大悟，有的小朋友會(huì)講故事了，何不叫他們自己來講故事呢?為了鍛煉小朋友的表達(dá)能力，每天我都給小朋友留出表現(xiàn)自我的時(shí)間。

在這段時(shí)間里，小朋友有的唱兒歌、有的跳舞、有的背唐詩、有的講故事等，基本上每個(gè)小朋友都有表現(xiàn)自己的絕活，史亞云、岳鳳妍、王佳欣、呂玉軒、王子航幾個(gè)年齡稍大點(diǎn)的，講故事的能力已經(jīng)令我驚訝不已，畢曉宇是我班年齡最小的，長得也比較小，但是，他的講故事能力更是令我震驚。

前兩天，他在將小紅帽的故事時(shí)，一邊講一邊表演，特別是他講大灰狼和小紅帽對(duì)話的一段，把小朋友逗得時(shí)而緊張害怕，時(shí)而哈哈大笑，連我都被他逗得忍俊不禁。

瞧瞧，這就是我班的小小故事大王!

關(guān)于“我班的小小故事大王”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

學(xué)習(xí)故事：我會(huì)自己穿

在你的身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)

在老師的鼓勵(lì)下你能夠嘗試自己穿外套這一點(diǎn)非常的好。而且雖然一直嘗試都沒有穿上但你并沒有放棄

，而是一直不停的嘗試，這種堅(jiān)持不懈的精神值得班級(jí)里的小朋友們學(xué)習(xí)。

機(jī)會(huì)和選擇

你這種堅(jiān)持、不氣餒的精神值得同伴們學(xué)習(xí)，老師會(huì)將你的這一行為告訴班級(jí)里的同伴，讓他們也能夠向你學(xué)習(xí)。

磁鐵吸物、我會(huì)講故事

當(dāng)孩子通過主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)了“小磁鐵能吸住鐵的”這個(gè)科學(xué)答案后，教師又進(jìn)一步設(shè)置了懸念：“小磁鐵到底喜歡和誰做朋友？”問題提出后，吸引了班中更多孩子的關(guān)注，他們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。于是，進(jìn)一步的探索活動(dòng)又隨之產(chǎn)生了。可見，教師的質(zhì)疑為幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵的主要特性搭建了主動(dòng)認(rèn)識(shí)的階梯，真正體現(xiàn)了教師是幼兒的“啟發(fā)者、引導(dǎo)者”的教育理念。提供一些與磁鐵有關(guān)的玩具，引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)一步感受磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密。

“老師，可以看書了嗎？”璟璟一踏進(jìn)閱覽室就來問我?！翱梢?，去吧！”我指了指放在書架上的繪本。她拿了一個(gè)花朵墊子過去了，接著又有幾個(gè)小朋友也陸續(xù)過去看書了?？戳艘粫?huì)兒，璟璟說：“我看完了?！比缓笏褧掀饋恚瑴?zhǔn)備去放回去了?！澳隳苤v給我聽聽嗎？”我走過去，對(duì)她說?！翱晌也徽J(rèn)識(shí)字呀?！杯Z璟回答到?！皼]關(guān)系，看著圖片講，把你看懂的說出來就可以了?！杯Z璟把書打開：“老鼠在做蛋糕、老鼠拉了一輛小車、老鼠爺爺在看書、老鼠爺爺還在看書、老鼠在吃蛋糕……”璟璟一頁一頁的翻著，用簡單的話講述著畫面。璟璟一頁一頁的翻著，用簡單的話講述著畫面。

在閱讀區(qū)的繪本，以幼兒自主閱讀為主。但幼兒的能力有限，他們對(duì)畫面的解讀能力不一樣。有的幼兒能夠大致地講述故事，畫面與畫面之間有鏈接。有的幼兒只是單純地講述畫面，缺乏思考畫面前后的關(guān)系。就像璟璟講述故事時(shí)，只能講出每頁上看到的，但是問她這個(gè)故事講了什么？她就說不上來了。

我的課堂故事

陶行知先生提倡“民主”，發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，讓孩子在課堂中唱主角，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，又讓每節(jié)課的效果都能事半功倍。在上每次的音樂活動(dòng)中我喜歡和孩子們坐在一起，成為他們中的一員，有時(shí)我“領(lǐng)唱”，而大多數(shù)時(shí)間我更愛做“伴唱”，讓更多的孩子有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)唱、領(lǐng)唱、指揮、節(jié)奏伴奏等等。在進(jìn)行歌曲的表演中，我不會(huì)把我所編的動(dòng)作或歌詞迫不及待的教給他們，而是讓他們無拘無束的自編動(dòng)作、自創(chuàng)歌詞，這樣我就會(huì)知道他們喜歡什么，也更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

一次音樂創(chuàng)編活動(dòng)中，我先讓孩子們自己思考創(chuàng)編形式。當(dāng)我說“請(qǐng)誰到前面來當(dāng)小老師

，組織小朋友表演歌曲”時(shí)，他們每一個(gè)人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子，因?yàn)樗麄兪紫纫鲃?dòng)編配演出形式，才能更好的組織別人練習(xí)。在孩子中有的基礎(chǔ)好的他們可以完成整首樂曲的指揮甚至更多；有的基礎(chǔ)差一些只能指揮一部分。即使這樣，我也鼓勵(lì)他們，我在表揚(yáng)的話語中做了一些改革，棒的孩子我就鼓勵(lì)他說“你真棒，我們一起握握手?！焙唵蔚囊粋€(gè)握手使孩子的興趣驟然提高，并使我融合在孩子中，孩子充當(dāng)著特殊的角色，老師不再是高高在上，學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，師幼空間的改變?cè)鲞M(jìn)了我們角色的融合，這樣的課堂充滿了民主氣氛，相信孩子們更樂于接受，也能更有效的提高了教學(xué)效率。

我想“蹲下來和孩子做朋友”，共同體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。建立平等的師幼關(guān)系，體現(xiàn)課堂上的民主性，讓孩子唱主角，讓孩子感受寬容理解。是我在自己的音樂教學(xué)中不斷嘗試的。我們說，每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩、千差萬別的個(gè)性世界。對(duì)孩子多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，相信我們會(huì)收到意想不到的效果。理解孩子，寬容孩子，愛護(hù)關(guān)心孩子，引導(dǎo)幫助孩子，把每個(gè)孩子都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。那么你就真的擁有了一顆賞識(shí)之心！

中班隨筆：我和孩子的故事

這學(xué)期，迎接的又是一批新的孩子，雖然他們已經(jīng)上中班了，可是剛接手的時(shí)候，總覺得他們什么都不會(huì)，什么都不懂，還有許多小朋友每天上幼兒園還是哭哭啼啼的，總是需要我像媽媽一樣抱抱他們，哄哄他們，才會(huì)安靜下來。

現(xiàn)在，和孩子們接觸已經(jīng)快兩個(gè)月了，一開始的陌生也漸漸地消失了，他們對(duì)我，也就像媽媽一樣，喜歡和我鬧，喜歡和我做游戲，但是也會(huì)“害怕”我。還記得剛開學(xué)的時(shí)候，鑫妍早上來總是哭，吃飯也不好好吃，我就一直坐在她旁邊，看著她，哄她吃飯，幾次以后，她一看到我搬椅子就知道我要坐在她旁邊了，就趕緊吃飯，吃完了還不忘給我看，“老師，我都吃光了哦！我最喜歡吃紅燒的了?！笨吹轿尹c(diǎn)點(diǎn)頭，她就笑得格外燦爛。午睡的時(shí)候，也總是要我坐在她的旁邊，輕輕拍拍她，她才會(huì)安安靜靜地睡著。

我喜歡和孩子們一起玩，不上課的時(shí)候，我就是他們的玩伴。只要孩子們表現(xiàn)好的時(shí)候，我就會(huì)和他們玩游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)，告訴他們這是你們表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)。他們有游戲玩了，自然也就和你走得近了，總是想在我面前表現(xiàn)得乖一點(diǎn)，聽話一點(diǎn)，希望我能和他們做游戲。贏得了孩子們的喜愛，我就順理成章地做了“孩子王”。

還有，孩子們吵的時(shí)候，我會(huì)和他們說：“陳老師肚子里的小寶寶在哭了，要小朋友們安靜，好嗎？”孩子們也會(huì)很懂事地安靜一會(huì)。有時(shí)候，我腿酸了，坐在小椅子上開始敲腿的時(shí)候，鑫妍和洋洋也會(huì)悄悄跑到我的身后，給我捏捏肩，敲敲腿，問我：“舒不舒服？”雖然，他們握著拳頭的手小小的，可是敲在我身上的那份愛卻很大，很大，我真心地告訴他們：“很舒服，很舒服。”望著孩子們嬌小稚嫩的臉龐，感受著他們給我?guī)淼狞c(diǎn)滴溫暖，我覺得我很幸福！

兩個(gè)月的時(shí)間，不算太久，感情也不算很深，可是我和寶寶們彼此在漸漸磨合，彼此了解，在未來的時(shí)間里，我會(huì)帶著滿腔的熱情，和孩子們一起共度這段時(shí)光，讓寒冷的冬天不再冷，擁有的只是一絲絲愛的暖意。