讀書只是我們教育的一部分

很多的父母的眼中，我們給孩子提供的教育，就是讓他們更好的讀書，但是任何一個(gè)人都要清楚，其實(shí)都有一個(gè)孩子的培養(yǎng)，還有他們的成長(zhǎng)，不是單純的通過(guò)讀書就能夠完成的。一個(gè)優(yōu)秀的孩子，他們的背后都包含著太多的東西，我們必須要清楚，讀書只是其中的一部分，雖然這個(gè)部分可能非常的重要，但并不能夠代表所有的全部。除了讓孩子進(jìn)行讀書之外，其他的方式又都有哪些？現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)一步的介紹，這些對(duì)任何一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都格外的重要。

讀書是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中教育非常重要的部分，因?yàn)樵谌松倪^(guò)程中，我們不能夠每一件事情都去經(jīng)歷，但是你卻可以在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)讀書去了解外面的世界。我們所明白的道理，我知道。不一定就非要是你經(jīng)歷過(guò)，有的人總是在說(shuō)吃一塹長(zhǎng)一智，也有的人會(huì)說(shuō)這些東西我沒有經(jīng)歷過(guò)，我怎么會(huì)知道，但是我們不要忘記，其實(shí)很多的時(shí)候，別人的人生足夠給你提供更多的借鑒。我們從書本上所學(xué)到的各種不同的東西，也可以給你提供一些正確的理論方面的指導(dǎo)。

我們經(jīng)常都要說(shuō)，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，也就是說(shuō)當(dāng)你在不斷的去讀書的時(shí)候，也應(yīng)該不斷的去看看外面的世界。人生的路上，我們能夠走過(guò)更多的路，遇見更多的人，經(jīng)歷不同的事情，那么你在這個(gè)過(guò)程中一定會(huì)有所感悟，并且真正的有所收獲。讀書是讓我們明白一些最起碼的道理，是為了讓我們知道一些東西，但是想要更好的成長(zhǎng)，在這種情況之下，我們還應(yīng)該去不斷的看看外面的一些世界。有的人一生之中，他們走過(guò)大山，大水，走過(guò)山川河流，反而會(huì)有的更寬廣的胸襟。

當(dāng)然，對(duì)于孩子的教育，應(yīng)該給他們提供比較好的成長(zhǎng)環(huán)境。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們所提供的這個(gè)環(huán)境會(huì)影響和決定著他們未來(lái)的很多東西，當(dāng)你給孩子所提供的這個(gè)環(huán)境，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加的溫馨和溫暖，這樣的孩子長(zhǎng)大之后就會(huì)變得更加的陽(yáng)光。而且也會(huì)更加的積極向上，如果父母所提供的這種環(huán)境，總是充滿了戰(zhàn)爭(zhēng)，或者是充滿了一些未知的東西，那么對(duì)于整個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也很不利。也是每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，很重要的一部分，應(yīng)該給他們提供都能加不錯(cuò)的這種成長(zhǎng)的環(huán)境。（76范文網(wǎng) wWW.fw76.cOM）

父母要真正的明白，讀書只是我們教育的一部分，雖然會(huì)伴隨著很多年，但是在這個(gè)過(guò)程中，其他的方面同樣的重要，很多時(shí)候決定和影響著你自己是否會(huì)有正確的人格，你的具體的情況是怎樣的，這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是有著重要的意義，所以希望你可以做好這些方面的工作。當(dāng)你從這個(gè)角度來(lái)做好教育，或許很多東西都是完全不同的樣子，也會(huì)起到很重要的作用。

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家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分

家庭，我們每一個(gè)人的字樣生息之地，是人生走向社會(huì)的起點(diǎn)。兒童、青少年組除濕通過(guò)家庭及其關(guān)系了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)做人的。他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)必須具備的嘎中品質(zhì)和能力也首先是家庭中得到培養(yǎng)與訓(xùn)練的。家庭教育不僅僅是人的筆觸教育，更是一種終身驕傲與。家庭教育觀念正確與否，教育水平高低如何，直接影響青少年的成長(zhǎng)。我校重視家庭教育，將素質(zhì)教育延伸到家庭，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平，為學(xué)生營(yíng)造了安靜、和諧、有利于全面發(fā)展的環(huán)境。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理

家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是突進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。學(xué)校必須充利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，重視家庭教育，辦好家長(zhǎng)學(xué)校

，深化對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我校成立了在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下由主管德育校長(zhǎng)、各室主任和年級(jí)組組長(zhǎng)為成員的“家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”，并進(jìn)行了明確的分工。德育組負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的組織及各年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)指導(dǎo)工作；各條線行政人員負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校每一個(gè)課程的授課、碑刻管理工作；教科室負(fù)責(zé)學(xué)生、家長(zhǎng)情況的反饋調(diào)研和教材的編審工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校后勤及保衛(wèi)工作。各部門的齊抓共管，使家長(zhǎng)學(xué)校順利辦起，并使其真正成為連接學(xué)校教育與家庭教育的橋梁和紐帶。

二、明確目標(biāo)，注重實(shí)效

開辦家長(zhǎng)學(xué)校，只有學(xué)生家長(zhǎng)在受教育的過(guò)程中有所收獲，才愿意接受教育并加以實(shí)踐。這就要求學(xué)校在授課中具有針對(duì)性、指導(dǎo)性和操作性。為此，首先要明確授課目的：一是強(qiáng)化家庭教育的作用，增強(qiáng)家長(zhǎng)提高自身蘇轍的自覺性。二是普及教育科學(xué)知識(shí)，提高家庭教育水平。三是強(qiáng)化家長(zhǎng)的角色定位功能，提高家長(zhǎng)的德育能力。四是明確新時(shí)期家庭教育的任務(wù)和方法，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育人觀念，選擇科學(xué)的育人方法。

根據(jù)殺熟目的，我們?cè)诘湍昙?jí)以強(qiáng)化家庭教育的作用，提高家長(zhǎng)的資生素質(zhì)為切入點(diǎn)，在中年級(jí)以科學(xué)的育人方法為切入點(diǎn)，在高年級(jí)以提高家庭教育水平為切入點(diǎn)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使備課、講課內(nèi)容與目標(biāo)相融，解決了家長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題，得到家長(zhǎng)的歡迎與支持。

其次，要做到有的放矢。為提高教育效果，增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的凝聚力，我們非常重視授課前的調(diào)查研究，盡可能多而準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想狀況，家長(zhǎng)的需求及學(xué)校、家庭生活中典型事例等，使授課內(nèi)容更切合實(shí)際，具有可操作性。于是在每節(jié)授課前，我們都召開學(xué)生座談會(huì)、班主任座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，使授課內(nèi)容更貼近家庭教育實(shí)際，更具針對(duì)性。

三、強(qiáng)化主題，提高針對(duì)性

在深入進(jìn)行調(diào)查研究基礎(chǔ)上

，根據(jù)不同的學(xué)生、不同類型的就阿張，有針對(duì)性地舉辦各種了性家長(zhǎng)學(xué)校，以提高家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)效。

“孩子們是我們的老師”

今天，我們?cè)鯓优嘤⒆?？專家說(shuō)：“交流要平等”，家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子是我們的老師”，學(xué)生說(shuō)：“我們想讓爸爸媽媽真正理解我們”。我們把其中的典型觀點(diǎn)呈現(xiàn)給大家！

來(lái)自網(wǎng)友的聲音

“孩子們是我們的老師”

“看了《今天，我們?cè)鯓优嘤⒆?？》的?bào)道，我很受觸動(dòng)，我覺得孩子們是我們的老師。”一位網(wǎng)友認(rèn)真地說(shuō)?，F(xiàn)在，他每天都要陪孩子做功課到晚上九點(diǎn)，他說(shuō)：“一些道理作為家長(zhǎng)我們都懂得，我想讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，有時(shí)候看到孩子那么多課本、課外讀物，也覺得挺心疼的。但是優(yōu)質(zhì)教育資源很少，為了讓孩子不輸在起跑線上，只能加大他的壓力?！?/p>

孩子們提出的問(wèn)題，有家長(zhǎng)的原因，也有評(píng)價(jià)體制的原因。他給記者講述了自己看到的一件事：很多家長(zhǎng)帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)測(cè)智商，不是他們想去，是學(xué)校讓他們?nèi)ィ驗(yàn)楹⒆拥闹巧倘绻陀谄骄?，這個(gè)孩子的平時(shí)成績(jī)就不用計(jì)入學(xué)校的總評(píng)分表。“這對(duì)孩子多么殘忍，但是很多家長(zhǎng)沒有選擇。”

另一位網(wǎng)友工作很忙，同孩子在一起的時(shí)間不多，他寫道：“看到孩子的來(lái)信，我覺得臉上熱辣辣的，孩子們提的觀點(diǎn)特別有針對(duì)性”。自己和愛人工作壓力大，有時(shí)候難免發(fā)泄到孩子身上。但是，以前的自己從來(lái)不覺得做錯(cuò)了，總認(rèn)為，“棍棒底下出孝子，孩子越打越聽話”?！艾F(xiàn)在孩子倒是聽話了，但是變得很膽怯，有一次中考結(jié)束，孩子一直到晚上12點(diǎn)都沒有回家，因?yàn)槌煽?jī)不好，怕挨打?！敝钡侥菚r(shí)，才覺得自己的教育方式有問(wèn)題。

孩子們的信里提到的每條我覺得自己都犯過(guò)，一味的指責(zé)孩子，從沒有從孩子的角度想過(guò)，我以為，指責(zé)就是教育，打罵是對(duì)他好，還老是告訴他“我為什么不打罵陌生人，因?yàn)槲沂菫槟阒搿?，孩子的成?jī)卻每況愈下?？戳诉@封信，我覺得孩子們是獨(dú)立的人，不是家長(zhǎng)的附屬品，我要好好和孩子溝通。我想，正如《光明日?qǐng)?bào)》的報(bào)道，“今天，我們?cè)鯓优嘤⒆印笔俏覀冏黾议L(zhǎng)的應(yīng)該好好深思的問(wèn)題。

《我們一起讀書吧》父母陪伴著孩子，分享著閱讀的樂(lè)趣

師生共讀一本書，這是一件很美好的事。就如親子閱讀，想想也美，父母陪伴著孩子，分享著閱讀的樂(lè)趣?？墒聦?shí)呢？又有多少家長(zhǎng)能抽出時(shí)間愿意抽出時(shí)間來(lái)陪伴自己的孩子呢！

既然學(xué)校已開展了這項(xiàng)活動(dòng)，那就行動(dòng)吧。

三月，我們一起閱讀曹文軒的《草房子》。說(shuō)實(shí)話，曹文軒的小說(shuō)我還沒真正讀過(guò)。這個(gè)名字很早的時(shí)候就在《少年文藝》上看見過(guò)，后來(lái)再聽到時(shí)已經(jīng)是著名作家了。去年的上海書展上，有曹文軒的《經(jīng)典作家十五講》簽名售書活動(dòng)，于是也去湊了回?zé)狒[。

幾乎是一口氣讀完《草房子》的，寫得真好！但孩子們能讀懂嗎？就如最初的繪本是畫給成人看的

，很多童話也是寫給成人看的，人世的悲歡離合、喜怒哀樂(lè)盡在其中。雖然也經(jīng)常提醒孩子們抓緊時(shí)間閱讀，可畢竟有個(gè)別不自覺的孩子或者對(duì)閱讀還提不起興趣的孩子落在了后面。而那些認(rèn)真閱讀的孩子在分享交流的時(shí)候，都毫不猶豫地說(shuō)出了留給自己印象最深刻的某個(gè)人物。桑桑、禿鶴、杜小康、紙?jiān)隆⒓?xì)牙、秦二奶奶、蔣老師、溫老師……每個(gè)人物都有屬于他們的細(xì)節(jié)，其實(shí)每個(gè)人的心中都有一座草房子……

四月，我們一起閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。對(duì)蕭紅的了解也一直是模模糊糊，但看過(guò)許鞍華導(dǎo)演的《黃金時(shí)代》，卻是對(duì)蕭紅多了一份鄙夷，她對(duì)男人的依附，她對(duì)骨肉的離棄，雖然她的文學(xué)天賦的確是勝于蕭軍。在《呼蘭河傳》這本自傳體小說(shuō)里，茅盾的評(píng)價(jià)很是貼切，這是一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的鄉(xiāng)土畫，一串凄婉的歌謠。

四人小組交流自己最喜歡的文字，再派代表上臺(tái)分享互動(dòng)，孩子們積極性都挺高。最欣喜的莫過(guò)于有更多的孩子勇于表達(dá)，比如王姿雨、武曉玥、沈睿妍、夏欣冉，讀得認(rèn)真，說(shuō)得有理。而臺(tái)下互動(dòng)最積極的要數(shù)徐梓瑤、薛磊、王喆和鄭麒伍這四個(gè)了，幾乎每一個(gè)代表交流完他們都有話可說(shuō)，特別是王喆，還通過(guò)查閱資料告訴大家蕭紅為什么對(duì)祖父的感情那么深。孩子們選擇的精彩片段幾乎都集中在那么幾段，但王天澤卻是與眾不同。他上臺(tái)交流的是蕭紅跟祖父念古詩(shī)的那個(gè)片段，他說(shuō)他喜歡的理由就是這個(gè)場(chǎng)景很有趣，很讓蕭紅開心，自己讀著也開心。

五月，我們?cè)俅伍喿x曹文軒的作品，《山羊不吃天堂草》。因?yàn)楦舯诎嗤磉€書，我們拿到已經(jīng)是20號(hào)了。一共26章，每天閱讀兩章，正好到兒童節(jié)讀完。于是這兩天晚飯后，我也拿起了《山羊不吃天堂草》。2個(gè)章節(jié)看完，想一想主要內(nèi)容。放學(xué)前抽一點(diǎn)時(shí)間和孩子們交流了一下，第一章圍繞明子的尿床。第二章寫了明子在等活時(shí)認(rèn)識(shí)了野鴨，盡管野鴨的身世比較悲慘，但他的掙錢方式并沒有受到明子的肯定，要不，怎么情愿啃自己的窩窩頭也不吃野鴨給的黃燦燦的雞腿呢！子博很有趣，結(jié)束后特地告訴我在哪一條路上也看到一群等活的人。第三章圍繞明子和三和尚、黑罐他們一起逛街猜價(jià)格，地鐵站數(shù)臺(tái)階，他們實(shí)在不想過(guò)早回到那難熬的住宿地。第四章則是寫明子三個(gè)自?shī)首詷?lè)，而這自?shī)首詷?lè)的背后卻是他們的辛酸往事。那把胡琴，那淮劇里的大悲調(diào)讓孩子們一下想起了瞎子阿炳以及他的《二泉映月》，所謂琴聲即心聲……

每天兩個(gè)章節(jié)，篇幅不算長(zhǎng)，大概八、九頁(yè)。每天小小交流一下，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，提幾個(gè)小問(wèn)題，看看孩子們讀得如何。如果這樣的堅(jiān)持能換來(lái)孩子閱讀的常性，那這樣的活動(dòng)還是值得的。不苛求每個(gè)孩子都能達(dá)到老師希冀的理想狀態(tài)，但只要開始樂(lè)意捧起書讀讀，總是好的。

孩子，錯(cuò)的是我們……

小學(xué)生都懂，蜜蜂是人類的朋友。因?yàn)槊鄯涞墓ぷ魇莻魇诨ǚ郏?0%的果樹是靠蜜蜂授粉的，若沒有了蜜蜂，果樹授不了粉，也就結(jié)不了果實(shí)；而如果花柱授粉不均，果實(shí)長(zhǎng)大后，更是大多會(huì)長(zhǎng)成歪瓜裂棗。

這就好像孩子的成長(zhǎng)一樣。一個(gè)孩子，從出生時(shí)的一張白紙，到成長(zhǎng)為一個(gè)完美的人，和一顆完美的果實(shí)的生長(zhǎng)路徑很一致。

最近遇到了不少和孩子有關(guān)的事。上周三，我參加了一個(gè)在莞城舉辦的留守兒童的夏令營(yíng)開營(yíng)儀式，開營(yíng)前，有工作人員在舞臺(tái)上指導(dǎo)臺(tái)下的小朋友們彩排，彩排的主要內(nèi)容是鼓掌和起立。

你可能奇怪了，鼓掌和起立誰(shuí)不會(huì)啊，為什么還要彩排？可是再結(jié)合實(shí)際想一下，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不難“理解”。當(dāng)下在社會(huì)上，凡是舉辦活動(dòng)，最不能缺的便是領(lǐng)導(dǎo)。

而領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，最不能缺的是什么？是鮮花和掌聲。自從“”頒布后，“鮮花”這個(gè)東西已因帶了“奢侈品”的性質(zhì)而很少出現(xiàn)在會(huì)場(chǎng)上了，但“掌聲”則作為樸素且安全的會(huì)場(chǎng)必需品被保留下來(lái)。且正因其又樸素又安全，所以還被大張旗鼓地發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。于是，“領(lǐng)導(dǎo)”出場(chǎng)時(shí)，掌聲整不整齊、熱不熱烈，就顯得非常重要，這也是工作人員為什么要把鼓掌這事都要事先彩排的原因。

搞明白了之后，你會(huì)想到：這不就是形式主義嘛！對(duì)，這就是形式主義，我們的孩子，從小就被某些成人灌輸了形式主義的觀念。

還有一個(gè)事，發(fā)生在上周五。我們有一個(gè)“圓夢(mèng)計(jì)劃”，就是幫助困難家庭的留守兒童完成心愿。那天去采訪了一個(gè)11歲的小朋友，母親說(shuō)孩子屬于留守兒童，而小朋友卻當(dāng)場(chǎng)反駁：“我一直跟你住在一起，怎么成了‘候鳥’了呢？”她母親急了：“你怎么不是‘候鳥’啊，你1歲以前在老家住過(guò)一段時(shí)間的。”天真無(wú)邪的小朋友只能很無(wú)奈地說(shuō)：“你說(shuō)是就是吧?！?/p>

家長(zhǎng)為了得到資助，在孩子面前公然撒謊，我不知能否說(shuō)這是善意的謊言，但這事看起來(lái)著實(shí)讓人痛心，11歲，心智尚未成熟，要知道，這時(shí)候耳濡目染的效果是巨大的。

不由想起了教育，如果說(shuō)孩子是果實(shí)，那教育便是那勤勞的小蜜蜂，是孩子結(jié)出完美果實(shí)的最基本的保證。

狹義上的教育指的是在課堂上受到的教育，廣義上來(lái)講，則凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。

孩子剛生出來(lái)，是一張白紙，周遭的一舉一動(dòng)、一言一行，無(wú)論是言傳還是身教，都屬于教育的范疇，這所有的一切都可能會(huì)影響到他們的性格、習(xí)慣、行動(dòng)。

在西方，教育一詞源于拉丁文educate，本義為“引出”或“導(dǎo)出”。從詞源上說(shuō)，西方的“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意，強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動(dòng)，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)自內(nèi)而外地引發(fā)出來(lái)。

假若上述的排練為領(lǐng)導(dǎo)鼓掌、母親在孩子面前撒謊等都在孩子面前不斷地影響著他們，那么長(zhǎng)此以往，孩子所固有或潛在的素質(zhì)也會(huì)被引發(fā)出來(lái)，那時(shí)候，鼓掌則成了麻痹孩子的一個(gè)動(dòng)作，不誠(chéng)實(shí)恐怕也會(huì)成為他們未來(lái)的習(xí)慣之一。

上周，同樣因?yàn)椤皥A夢(mèng)計(jì)劃”，同事曾經(jīng)采訪過(guò)一個(gè)女子，她被丈夫拋棄，5歲的女兒由她一個(gè)人拉扯長(zhǎng)大。母女倆經(jīng)常被人欺負(fù)，絕望之際，女子上樓準(zhǔn)備跳樓自殺。當(dāng)她抱著女兒站在天臺(tái)上準(zhǔn)備往下跳的時(shí)候，女兒?jiǎn)査骸皨寢專易鲥e(cuò)什么了嗎？”

我沒有見過(guò)那個(gè)小孩，但此時(shí)此刻，我只想說(shuō)：孩子，你沒做錯(cuò)什么，錯(cuò)的，是我們……

我和孩子共讀書是一件快樂(lè)的事

晚上做完作業(yè)，讓她隨便翻翻學(xué)習(xí)報(bào)，或著是一些娛樂(lè)性的書，例如《成語(yǔ)故事》，《365個(gè)日日夜夜》。只要是兒童讀物，我都要引導(dǎo)她看，讓自己也回到了童年，書中的人物，書中的游戲，我們都會(huì)分角色的把它表演出來(lái)，通常她做媽媽，我做女兒。這樣使她對(duì)讀書增強(qiáng)興趣，也提高了閱讀能力。有時(shí)候她會(huì)主動(dòng)說(shuō)出書中的一些內(nèi)容，讓我給以評(píng)價(jià)，這個(gè)時(shí)候我一般都是豎起大拇指先鼓勵(lì)一下，再慢慢給她講講哪些地方應(yīng)該這樣理解，她聽了我的解釋也會(huì)豎起大拇指“OK”“OK”。

有時(shí)候很晚了，她還是不肯睡覺，和我商量再看20分鐘好嗎？就10分鐘吧？我總是板著面孔說(shuō)“明天”。她靜靜睡了。

我覺得和孩子共讀書，真的是一件快樂(lè)的事！孩子通過(guò)博覽群書，體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，對(duì)書產(chǎn)生濃厚的興趣，最終喜歡上了書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和意識(shí)。

做父親是男人事業(yè)的一部分

一般來(lái)說(shuō)，由父親帶大或參與帶大的孩子獨(dú)立性比較強(qiáng)。那么在家庭教育中父親應(yīng)該扮演什么樣的角色？

父親需要給孩子做出榜樣。父教的缺失對(duì)男孩子傷害最大，父親是男孩性別角色認(rèn)同不可缺少的榜樣，如果失去這個(gè)榜樣，男孩就會(huì)陷入迷盲狀態(tài)，會(huì)令其自卑、不合群，甚至從小對(duì)性別產(chǎn)生混亂。

對(duì)女孩影響比較大的一般是母親，可是如果缺少父教，女孩也容易自卑。因?yàn)楦赣H是女孩接觸的第一個(gè)異性，如果缺失父教，女孩就會(huì)缺少與男性交往的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)從童年起就產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)。

其次，青少年時(shí)代如果缺少父教會(huì)使男孩不能獨(dú)立，有可能出現(xiàn)違反規(guī)則、變得懦弱。一般來(lái)說(shuō)，由父親帶大或參與帶大的孩子獨(dú)立性比較強(qiáng)，父親果斷、堅(jiān)毅的氣質(zhì)會(huì)給孩子帶來(lái)積極的影響。如果父愛缺失，孩子則往往表現(xiàn)得比較柔弱、獨(dú)立性差。

關(guān)系好壞決定教育的成敗。什么時(shí)候家長(zhǎng)跟孩子的關(guān)系是好的，什么時(shí)候教育是成功的，什么時(shí)候家長(zhǎng)跟孩子的關(guān)系是糟糕的，什么時(shí)候教育一定是失敗的。