教育是我們每個(gè)人的責(zé)任

其實(shí)，如果我們平常就引導(dǎo)孩子去關(guān)注這些幾日，那現(xiàn)在的情況一定不會(huì)是這樣的。

反思，我們的教育，我覺(jué)得我們的教育還太狹隘，我們只關(guān)注自己身邊的事，我們還沒(méi)有一種社會(huì)大局的觀念。我們也許還對(duì)這些所謂的遙遠(yuǎn)的事情不管不問(wèn)，好像這些事情跟我們沒(méi)有關(guān)系，殊不知，社會(huì)的事，就是我們自己的事，難道抽煙的現(xiàn)象危害的不就是我們每一個(gè)人，所以無(wú)煙日提倡禁煙，不就是我們自身的事情嗎？如果，我們每個(gè)人都把這些事情當(dāng)做別人的事，那誰(shuí)來(lái)關(guān)心這些事？誰(shuí)來(lái)努力改變我們的現(xiàn)狀？誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造一種潔凈的環(huán)境？誰(shuí)來(lái)給我們的生命健康提供保障？難道不就是需要我們每個(gè)人來(lái)努力的嗎？難道這不就是我們每個(gè)人的責(zé)任嗎？

造成教育的這種缺失，究其原因，其實(shí)是我么缺少一種對(duì)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)，如果，我們多去考慮社會(huì)責(zé)任，就會(huì)多去關(guān)心這些事情，那我們教育的思路也會(huì)更廣，我們需要做的有意義的事情自然也會(huì)更多，不是嗎？

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禮貌用語(yǔ)是我們每個(gè)人都追求的目標(biāo)

言語(yǔ)上的行為也可以說(shuō)是一種習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣形成時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)想改掉壞習(xí)慣真的有點(diǎn)難，幼兒的習(xí)慣正在一步步地形成，改掉他們的壞習(xí)慣是我們家長(zhǎng)和老師的責(zé)任。在我們班發(fā)生了這樣一件事情，一個(gè)小男孩他的性格很開(kāi)朗，腦子轉(zhuǎn)動(dòng)的也很快，是個(gè)聰明的孩子，但是他的脾氣很倔強(qiáng)，每次叫他都要先跑兩圈，再過(guò)來(lái)站在你面前。一天，我讓他過(guò)來(lái)排隊(duì)做早操，他跑得飛快就是到處跑不理你，遇到這種孩子，每個(gè)老師都會(huì)認(rèn)為他不聽(tīng)話，于是我走過(guò)去拉他過(guò)來(lái)，正在這時(shí)他突然間甩開(kāi)我的手，嘴里講起了臟話，一下子我還真“愣”了一下，我告訴他小孩子是不能沒(méi)有禮貌的，沒(méi)想到他的語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈，我讓他道歉，誰(shuí)知，小拳頭都伸了出來(lái)。在這種情況下我只能?chē)?yán)厲的批評(píng)他，讓他一個(gè)人站在旁邊，沒(méi)有理他，他哭了，哭得很大聲。這就是孩子對(duì)教師有沒(méi)有禮貌的一種表現(xiàn)，當(dāng)然會(huì)發(fā)生這種事情，原因是多方面的，同時(shí)這也說(shuō)明，孩子的禮貌用語(yǔ)是非常重要的，一但疏忽，不管誰(shuí)都負(fù)不起這個(gè)責(zé)任。停止哭泣后，他又像往常一樣開(kāi)朗，只是對(duì)自己的行為做了一個(gè)很大的改變，叫他時(shí)，不再跑兩圈過(guò)來(lái)，明顯的進(jìn)步了，對(duì)老師的態(tài)度也改變了，禮貌好了很多，他的改變讓我們都很高興。一個(gè)孩子，他能意識(shí)到自己做錯(cuò)了，能自己改過(guò)來(lái)，是一件值得欣慰的事，我們大人呢，是不是也該為自己的行為做做檢討，為孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。

微笑著去做每件事，微笑著起說(shuō)每句話，微笑著去面對(duì)每一個(gè)人，即使你不說(shuō)話，別人也不會(huì)認(rèn)為你沒(méi)禮貌，出口就是臟話還不如緊閉著嘴巴，禮貌用語(yǔ)是我們每個(gè)人都追求的目標(biāo)，讓我們時(shí)刻記住，做個(gè)快樂(lè)的小主人。

幼兒的安全，我們的責(zé)任

教育隨筆：我們是平凡的引路人

教育隨筆：我們是平凡的引路人

有人說(shuō)“快樂(lè)的時(shí)光過(guò)得特別快”，是啊，在群力幼兒園這塊樂(lè)土上我快樂(lè)地成長(zhǎng)著，轉(zhuǎn)眼已有2個(gè)多年頭了！幼兒園是一塊樂(lè)土，你播種了愛(ài)，收獲的不僅僅是愛(ài)，更多的是快樂(lè)是感動(dòng)。其實(shí)幼兒園的老師很普通，沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī)；其實(shí)幼兒園的老師很平凡，沒(méi)有顯耀的事跡，我很慶幸我有幸成為群力幼兒園的一員，和各位前輩們一齊平凡而偉大著、奉獻(xiàn)而快樂(lè)著、成熟而年輕著。和大家一齊把全身心的愛(ài)播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們?cè)趷?ài)的沃土里茁壯的成長(zhǎng)。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)的：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！蔽覀兙褪悄且黄G葉，默默地垂著濃蔭，把自我濃烈的愛(ài)獻(xiàn)給了為之自豪的幼教事業(yè)。

最讓我感動(dòng)的是每個(gè)開(kāi)學(xué)季的日子，迎來(lái)的是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(zhǎng)和一張張淚流滿面的小臉，園長(zhǎng)、老師左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)；哄笑這個(gè)，逗樂(lè)那個(gè)，臉上分不清是孩子的淚水還是汗水，渴了也顧不上喝口水，大家是有八只手的章魚(yú)，是有三只眼的神仙，是有無(wú)窮法力的魔法師，瞧，不出三天，老師們已經(jīng)能叫上所有寶寶的名字；小不點(diǎn)們一個(gè)跟著一個(gè)洗手、上樓梯，秩序井然；吃飯、睡覺(jué)甚至穿脫衣服自我動(dòng)手，讓擔(dān)心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子沙啞、渾身酸痛又算得了什么，一聲稚嫩的“老師，再見(jiàn)！”家長(zhǎng)送來(lái)的一個(gè)微笑是最好的藥方。

幼兒教師就是一大群孩子的“保姆”，給他們喂藥、穿衣，教他們排隊(duì)、做操，照顧他們吃飯、睡覺(jué)，教他們識(shí)字、繪畫(huà)、唱歌跳舞、做手工，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所``````其實(shí)這些都難不到我，我最遺憾的問(wèn)題就是“缺”――缺少理論知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)藝術(shù)，這就需要我不斷地學(xué)習(xí)完善自己、改變自己、挑戰(zhàn)自己。對(duì)待工作要有職責(zé)心，對(duì)待孩子要有愛(ài)心，對(duì)自己要有信心，一個(gè)人只要有了責(zé)任心，熱愛(ài)自己的事業(yè)，就會(huì)全身心的投入到工作中去。因此我用自己積極的心態(tài)去對(duì)待我所從事的事業(yè)，并給自我定了一個(gè)目標(biāo)：要做一名合格的幼兒園教師。我相信通過(guò)我的努力我會(huì)成為一名好的幼兒教師，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿意，讓孩子們喜歡的老師。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望；雖然淡泊，我們卻擔(dān)負(fù)著快樂(lè)天使的引路人。

教育隨筆：把我們的愛(ài)送給每一個(gè)孩子

上午戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)Ш⒆觽兺妗扒形鞴稀庇螒?，這個(gè)游戲是大家手牽手圍成一個(gè)大圓圈做“西瓜”，由另一名幼兒說(shuō)完兒歌后再“切開(kāi)”拉著的兩只手，就算把“西瓜”切開(kāi)了。孩子們圍住我，有的樓我的腰，有的扯著我的衣襟，都說(shuō)愿意和我拉手，這時(shí)我看到碩碩跑過(guò)來(lái)，什么也不說(shuō)就搶先拉起了我的手，我們?cè)谝黄鹜娴每筛吲d了，整個(gè)游戲過(guò)程中碩碩顯得好像更興奮一些。下午入園時(shí)，碩碩媽媽對(duì)我說(shuō)“劉老師，碩碩今天可高興了，他說(shuō)老師今天拉我手了，老師喜歡我，小朋友也都和我玩了?！贝T碩媽媽一臉的高興，好像兒子給他帶來(lái)了至高的榮耀。

家長(zhǎng)的話引起我很大的吃驚，我沒(méi)想到一件普通的小事兒，會(huì)產(chǎn)生這樣大的影響，我只是拉了拉孩子的小手，可他感到老師是多么的愛(ài)他、喜歡他！想想平時(shí)不愛(ài)講話，不太注意個(gè)人衛(wèi)生的碩碩，好多小朋友不愿意和他玩，不愿和他交朋友，為這事他還向我告過(guò)狀，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)太在意，再想想上午游戲時(shí)的氛圍和情緒完全能夠使我和所有的孩子愉快地玩，并沒(méi)有意識(shí)到其中所具有的教育意義。而對(duì)一個(gè)經(jīng)常被忽視的幼兒來(lái)講，一下子被人接受，受到重視，是多么快活的一件事！歉意、內(nèi)疚一起涌上心頭：我平時(shí)怎么沒(méi)早拉一拉孩子的手呢？他原來(lái)這么希望得到老師和小朋友的喜歡！我又一次拉起碩碩的手：“老師本來(lái)就是喜歡你的，你以后要多和小朋友說(shuō)話，多和他們玩，他么都會(huì)喜歡你的?！蔽铱吹酱T碩高興地有點(diǎn)不好意思了。

今天這件事使我得到了啟示：作為老師我們要時(shí)刻用敏銳的雙眼細(xì)致觀察孩子的表現(xiàn)，捕捉發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的需求，而且這種觀察必須貫穿在帶班的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

把我們的愛(ài)送給每一個(gè)孩子吧！

做孩子們有責(zé)任的領(lǐng)路人

一次大掃除，我順手拿起櫥子里好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)的一塊手帕丟進(jìn)了垃圾桶，誰(shuí)知丁子碩小朋友突然問(wèn)我：“老師，這塊手帕是我拾到的，沒(méi)有要的，能不能用它當(dāng)抹布?”聽(tīng)到這話，我猛然一愣，似乎意識(shí)到什么?？吹蕉∽哟T臉上失望的神情，我的內(nèi)心有點(diǎn)自責(zé)。及時(shí)說(shuō)：“好的”并急忙揀出來(lái)洗了洗交給了丁子碩。

在幼兒園里，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實(shí)際上，孩子拾到的一個(gè)發(fā)夾，一塊橡皮、一支鉛筆等，卻經(jīng)常受到我們的冷落。是啊，僅從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)看待這些東西，的確沒(méi)有多大意義，然而生活中的許多事情，我們是不能單用這一價(jià)值來(lái)估量的。像這樣對(duì)孩子撿到的東西置之不理，冷落了多少孩子的心啊!一個(gè)孩子做了一件不起眼的好事，得不到肯定、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，還會(huì)去繼續(xù)做好事嗎?良好的品行如何去養(yǎng)成呢?

通過(guò)這件事，使我深受啟發(fā)，因?yàn)槲覀冇變航處熓呛⒆拥念I(lǐng)路人，肩負(fù)著育人的責(zé)任，我們要時(shí)刻以敏銳的洞察力，及時(shí)解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。讓孩子們?cè)谖覀兊木呐嘤陆】底聣训某砷L(zhǎng)。

教育隨筆：孩子的錯(cuò)到底是誰(shuí)的責(zé)任

教育隨筆：孩子的錯(cuò)到底是誰(shuí)的責(zé)任

前兩天,看電視時(shí),看見(jiàn)一個(gè)臺(tái)在開(kāi)關(guān)于教育的報(bào)告會(huì),對(duì)此,有些興趣,于是就仔細(xì)的聽(tīng)了聽(tīng),聽(tīng)完后,覺(jué)得說(shuō)的很多確實(shí)很有道理,反思一下自己,有很多做的都不到的地方.

有這樣一個(gè)例子:爸爸勞動(dòng)了一天回到家里,看見(jiàn)自己三歲的兒子,就對(duì)他說(shuō):孩子幫爸爸端杯水來(lái),三歲的兒子就從桌子上端了杯水準(zhǔn)備給爸爸,可能是擔(dān)心孩子把杯子打碎吧,爸爸就不停的提醒孩子:"小心點(diǎn),別打碎,小心點(diǎn),別打碎爸爸就這樣重復(fù)著對(duì)孩子說(shuō),就在孩子要走到爸爸身邊時(shí),"砰"的一聲,杯子打碎了.

我們就對(duì)這樣的一件事來(lái)分析一下.這樣的錯(cuò)能怪孩子嗎?其實(shí)不然,三歲,我想大多數(shù)的人都知道對(duì)于孩子,三歲是一個(gè)比較直觀形象的年齡.爸爸在語(yǔ)言引導(dǎo)上就給了一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo),爸爸對(duì)孩子說(shuō)別打碎了杯子,給孩子的是一個(gè)什么樣的形象呢?爸爸這么說(shuō),其實(shí),孩子的腦袋里出現(xiàn)的情形就是打碎杯子的情形,這樣的情形想多了,想不打碎杯子可能都困難了.其實(shí)是家長(zhǎng)在潛移默化的告訴孩子,把杯子打碎.

那到底我們應(yīng)該用什么樣的方法來(lái)教育孩子呢?這個(gè)爸爸應(yīng)該正面的來(lái)引導(dǎo)孩子,他可以對(duì)孩子說(shuō)"小心點(diǎn),拿住了,小心點(diǎn),拿住了."這樣的話,這個(gè)孩子的腦袋里出現(xiàn)的都是把杯子拿住的情形,這個(gè)時(shí)候,孩子即使摔了一跤,可能也會(huì)把杯子拿住的.

在教育孩子方面,語(yǔ)言是一個(gè)很重要的因素,想想自己,可能也經(jīng)常出現(xiàn)這樣負(fù)面引導(dǎo)的情況,以后,在這方面,自己還真得多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí).

是我們的教育出了問(wèn)題嗎

電話打通了，剛說(shuō)著，她可能看到了一輛三輪車(chē)，就匆匆與電話那頭的媽媽再見(jiàn)，把電話扔給我就跑出去坐上了三輪車(chē)。

我一下子根本沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)！細(xì)細(xì)回想，心里真不是滋味！我好心借電話給她，她在打得過(guò)程中

，問(wèn)話很不禮貌，最后連聲謝謝都沒(méi)有就走了！難道現(xiàn)在的孩子都是這樣的嗎？

是我們的教育出了問(wèn)題嗎？是學(xué)校教育還是家庭教育呢？

真是失望透頂！

今天，正在媽媽的店里，一中學(xué)生近來(lái)拿起串珠的線就問(wèn)：“這個(gè)多少錢(qián)？”“你要多少，是一卷嗎？”“不是，我就去串一串珠子?！薄澳悄憔妥约杭粢稽c(diǎn)吧！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，該生趕緊拿起線卷了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段，并且放在手里，話也沒(méi)說(shuō)一句就走出了店門(mén)！我心里很不舒服，我想只要一點(diǎn)線就算了，也不要收他們錢(qián)了，沒(méi)想到一聽(tīng)說(shuō)我不收錢(qián)就拿那么多，而且連一句起碼的謝謝都沒(méi)有說(shuō)一句就走了，這是學(xué)生該有的行為嗎？

真的很失望！

教育隨筆：愛(ài)的責(zé)任

教育隨筆：愛(ài)的責(zé)任

每天清晨，當(dāng)從家長(zhǎng)手里牽過(guò)孩子的手，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但卻承載著“期許”與“承諾”的對(duì)接；當(dāng)耳邊響起一聲聲稚嫩甜甜的“老師，早上好”，在我們心頭喚起的不僅是溫馨的幸福，更似甜蜜的責(zé)任。正是這份信任與期許催促了我們有些滯澀的腳步。是這甜蜜的責(zé)任牽引著我們一天下來(lái)疲憊的身體。愛(ài)，飽含著崇高的使命與責(zé)任，在幼教的崗位上，在孩子的世界里更要用行動(dòng)來(lái)詮釋。

我們對(duì)孩子的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教育職業(yè)的具體表現(xiàn)?！皭?ài)”是師德之源，是教育的永恒，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)孩子，我們就必須走進(jìn)孩子的情感世界，就必須把孩子當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)孩子，要以尊敬為前提，做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。一日生活活動(dòng)中，一個(gè)親切的眼神，一個(gè)贊許的表情，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，或是一句善意的批評(píng)，相信都會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)，甚至影響著他們今后的學(xué)習(xí)和生活。然而我們所給的愛(ài)又不完全等同于母愛(ài)。我們不可能一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把孩子放在心里，授之以“漁”的基本技能，為孩子鋪路搭橋，才能呵護(hù)到那一片純凈快樂(lè)的天地。我們必須要放下架子，蹲下身子，亦師亦友，側(cè)耳傾聽(tīng)。實(shí)踐證明，只有我們發(fā)自內(nèi)心的去尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，使孩子真正感受到老師是可親可進(jìn)、平等待人的，孩子才會(huì)“親其師，信其道”。

在我看來(lái)，對(duì)待孩子，我們還要學(xué)會(huì)欣賞，拉近心靈的間隙。多些理解和寬容，呵護(hù)與欣賞，欣賞孩子獨(dú)特的性格，更要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤，給予幫助和引導(dǎo)。學(xué)會(huì)適時(shí)巧妙地贊美，才能點(diǎn)亮盞盞稚嫩心燈，互敞心扉。