快樂(lè)游戲

連日的雨天可苦了愛(ài)玩的孩子們了。

前天(周四)我?guī)О啵衔?，老天爺總算沒(méi)有哭，晨間活動(dòng)我?guī)е鴼g呼雀躍的孩子們來(lái)到了戶外，有幾個(gè)孩子又吵著要玩滑滑梯，孩子們對(duì)戶外的大型玩具一概是稱滑滑梯。

我就組織孩子們來(lái)到幼兒園西面的大型玩具旁，看到秋千的椅子和滑梯上還有點(diǎn)濕，本來(lái)想跟孩子們商量換個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，但看到大家期盼的眼神，把話咽了下去，找了抹布把玩具擦干。

有的孩子去玩滑梯，有的孩子去玩攀登，有好幾個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后的往秋千上擠，只有六個(gè)座位的秋千，大家都想坐，我一看連忙說(shuō)：“不要擠，一個(gè)一個(gè)來(lái)。

”可有幾個(gè)孩子還是不肯罷休，坐不下了還要擠進(jìn)去，我靈機(jī)一動(dòng)，“各位乘客請(qǐng)注意，我是一輛公共汽車(chē)，請(qǐng)問(wèn)你們要到哪兒去?”我以公共汽車(chē)上乘務(wù)員的口氣對(duì)大家說(shuō)。

孩子們先是一楞，都不擠了，然后一個(gè)個(gè)說(shuō)：“我要到北京去。

”“我要到杭州去。

”……陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我要到黃姑去，(車(chē))是不是從東西大道上走?”他的老家在黃姑，家人經(jīng)常經(jīng)常帶他乘車(chē)。

我說(shuō)：“大家不要著急，一個(gè)一個(gè)去。

要到北京去的乘客請(qǐng)上車(chē)，其他的乘客請(qǐng)稍后。n4507.cn

”

剛才說(shuō)去北京的孩子“上車(chē)”了。

2分鐘后，我說(shuō)：“北京站到了，請(qǐng)旅客們下車(chē)，下車(chē)時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。

”孩子們陸續(xù)“下車(chē)”后，我說(shuō)：“請(qǐng)杭州、黃姑去的乘客上車(chē)，車(chē)是從東西大道上走的。

”陽(yáng)陽(yáng)和其他幾個(gè)說(shuō)去杭州的孩子上了“車(chē)”。

2分鐘后，我說(shuō)：“黃姑站到了，請(qǐng)到黃姑的乘客下車(chē)，下車(chē)時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。

”

陽(yáng)陽(yáng)趕緊下了“車(chē)”，然后又到后面去排隊(duì)了，說(shuō)是要去當(dāng)湖公園。

2分鐘后，我說(shuō)：“杭州站到了，請(qǐng)旅客們下車(chē)，下車(chē)時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。

”……

我們的游戲就這樣有序地進(jìn)行著，并吸引了更多的孩子來(lái)參與。

第二天，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陲埡笈排抛鴷r(shí)自發(fā)地也玩起了這個(gè)乘車(chē)的游戲，有的是乘務(wù)員，有的是乘客，有的是司機(jī)……

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快樂(lè)的表演游戲讓孩子很快樂(lè)

以表演角色的活動(dòng)為滿足，它不是以演給別人看為目的，而是為了追求表演的滿足和快樂(lè)。

教師在日常的表演活動(dòng)中要注重成功體念，以信育情。

信賴感、自信感是幼兒健康成長(zhǎng)品質(zhì)的重要組成部分，對(duì)幼兒的性格培養(yǎng)起著重要的作用。

在幼兒身上大致表現(xiàn)為：樂(lè)于助人、樂(lè)意與人商量、有困難愿意求人幫助。

通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有助于培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。

作為老師要求讀懂孩子眼中的渴望，了解他們需要什么？然后充分發(fā)揮自己的口頭語(yǔ)言和表情語(yǔ)言的積極作用。

通過(guò)自己的一言一行，一顰一笑把親切、信任的情感信息傳遞給幼兒。

如有些孩子比較膽怯，想上臺(tái)表演卻又不敢，因此舉手也是悄悄的。

這時(shí)你的眼神就應(yīng)是鼓勵(lì)的：孩子，行的大膽點(diǎn)，老師為你加油；有些孩子的表演欲望比較強(qiáng)，但傾聽(tīng)習(xí)慣不好。

這時(shí)你可悄悄的對(duì)他說(shuō)；你演的很好，老師相信，其他幼兒在演時(shí)，你也會(huì)為他加油，對(duì)嗎？還有些孩子愿意表演但是表演的技能不夠。

這時(shí)你可利用空余時(shí)間、在沒(méi)人時(shí)，幫他鞏固，讓他進(jìn)步。

……我們贊美孩子要真誠(chéng)，要恰如其分，要讓孩子感到自在。

因?yàn)槊總€(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，孩子也應(yīng)體念到自己的弱點(diǎn)。

為此我們可以采用鼓勵(lì)的方式，運(yùn)用描述或問(wèn)話，讓孩子去體會(huì)他的哪些行為是值得贊美的，而值得贊美的原因又是什么。

在稱贊孩子時(shí)，最好能清楚地指出孩子好的行為，如"你今天游戲時(shí)沒(méi)有亂發(fā)脾氣，是個(gè)好寶寶"……只有通過(guò)讓孩子充分意識(shí)到自己良好的行為，才能使日后有所遵循。

總之教師要相信幼兒的潛能，尊重他們的創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)……讓他們?cè)谟淇斓挠螒蛑校Φ酶鼱N爛，唱得更動(dòng)聽(tīng)，真正成為快來(lái)的小天使！

開(kāi)心游戲，快樂(lè)成長(zhǎng)

今天組織孩子們玩了一個(gè)“木頭人”的游戲，為了激發(fā)孩子們參與游戲的積極性，我將原來(lái)的游戲規(guī)則進(jìn)行了調(diào)整，先請(qǐng)出一個(gè)小仙女，隨著孩子們說(shuō)完不許講話不許動(dòng)，看見(jiàn)敵人殺殺殺，小仙女就去施展她的魔法，說(shuō)一句魔語(yǔ)“變變變，木頭變成xxx。”把不動(dòng)的木頭人變成各種小動(dòng)物。大家都玩的很開(kāi)心，正在這時(shí)騏騏不高興地說(shuō)：“奧特曼不能現(xiàn)在變出來(lái)的，怪獸還沒(méi)出來(lái)呢?！痹瓉?lái)是小仙女把他變成了奧特曼，這時(shí)我想到電視里的奧特曼都是在怪獸出來(lái)搞破壞了才出現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)他的意見(jiàn)也有合理之處啊!小仙女說(shuō)：“我把你變出來(lái)了，就要出來(lái)的?！彬U騏有些無(wú)奈只好變成了奧特曼，但還是有些耿耿于懷，嘴里嘟囔著：“怪獸都沒(méi)出來(lái)，奧特曼怎么好出來(lái)呢!”第二次游戲我提議請(qǐng)個(gè)男生來(lái)當(dāng)小仙女，可是小仙女應(yīng)該是女的，那該怎么稱呼男孩子呢?有人說(shuō)就叫“仙女王子”吧，我給否決了那似乎有些不倫不類(lèi)，這時(shí)跳跳高興地說(shuō)：“就叫白馬王子吧!”感覺(jué)不錯(cuò)，我就提議讓跳跳來(lái)當(dāng)有魔力的白馬王子，我們的游戲在一片快樂(lè)聲中結(jié)束了。

快樂(lè)的嬉戲谷游玩

終于盼來(lái)了10月10日這一天，我們的老師帶領(lǐng)我們大三班的孩子和爸爸媽媽去常州嬉戲谷游玩。一到大門(mén)前就看到了兩座高大的雕像聳立在我的眼前，上面有個(gè)標(biāo)有十二星座的大鐘，我們到達(dá)時(shí)剛巧聽(tīng)到大鐘發(fā)出渾厚的報(bào)時(shí)聲。

嬉戲谷里有多個(gè)主題公園，每個(gè)主題公園都有各自的特色。

進(jìn)園之后，映入眼簾的是淘寶大街，在你的兩側(cè)有各式各樣的商店，你會(huì)被琳瑯滿目的商品吸引，甚至?xí)屇阃浟死^續(xù)游玩，只愿待在這里不走了。其中糖果盒子就是一家專門(mén)賣(mài)糖果的，里面賣(mài)的糖果很有特色。有冰淇淋樣子的糖，有液體的噴霧糖，還有透明的棒棒糖。我就購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋樣子的糖，聞到的香味，口水都要下來(lái)了，吃到嘴里還有葡萄味呢！

吃著糖，我和媽媽就走到了夢(mèng)幻擎天劇場(chǎng)。在這里，我們被工作人員領(lǐng)到類(lèi)似太空艙的地方，系上安全帶，眼前的墻緩緩地向下倒去，看到了一個(gè)大大的球幕影院，我們被帶入了高空穿越之旅，從過(guò)去到未來(lái)，光怪陸離的大游戲世界充滿了震撼與挑戰(zhàn)。

整個(gè)嬉戲谷游玩過(guò)程中，給我留下最深刻印象的是海盜王號(hào)。海盜王號(hào)是一艘電動(dòng)海盜船，它與我以前坐過(guò)的海盜船不一樣，它不僅僅會(huì)上下來(lái)回地蕩，還會(huì)左右有幅度地晃。

嬉戲谷里還有很多好玩的地方，有驚險(xiǎn)刺激龍行天下，有濺起巨大水花的獸血征途，還有能讓你的心癢癢的雷神之怒。

這就是我的常州嬉戲谷一日游，充滿了歡聲笑語(yǔ)，期待著下次能再來(lái)游玩！

體驗(yàn)健康游戲的快樂(lè)

自主游戲是幼兒自主自愿的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng)，幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。于是我設(shè)計(jì)了《我們一起玩》，讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)為直接目的，自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的積極游戲過(guò)程，但這并不意味著讓幼兒自由、隨便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不傷害身心健康就行了，教師應(yīng)在幼兒自主游戲中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題，促使游戲順利進(jìn)行。

活動(dòng)一開(kāi)始熱身運(yùn)動(dòng)兔子舞，激發(fā)幼兒的興趣為游戲環(huán)節(jié)做好鋪墊，孩子的興趣就吸引起來(lái)了。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒自主探索各種玩法，充分激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。然后運(yùn)用情景教學(xué)法

，通過(guò)設(shè)置幼兒感興趣故事情節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性并吸引其注意力。他們都很想搭一條通往森林的路，但托班孩子年齡還小，合作意識(shí)不強(qiáng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得我的要求提的還不是很好。所以幼兒在實(shí)際的操作過(guò)程中，出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象，孩子不能合作成功的搭一條路。但整個(gè)活動(dòng)中，孩子的興趣很濃，很喜歡玩。

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，不但幼兒樂(lè)于參與，而且培養(yǎng)幼兒的游戲能力，發(fā)展了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)了健康游戲的快樂(lè)。

快樂(lè)的建筑小屋（建構(gòu)游戲）

孩子們都比較喜歡地面的建構(gòu)游戲，幾次都發(fā)現(xiàn)這里會(huì)比較擁擠。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們比較缺乏商量，插牌的時(shí)候也都有點(diǎn)小爭(zhēng)執(zhí)，即使人很多擠不下了，也很少會(huì)有孩子退出或是大家一起商量一下，這次先這幾個(gè)朋友玩，下次另外幾個(gè)朋友玩。另外，我們班很多孩子建構(gòu)能力都比較弱，首先進(jìn)入建構(gòu)室后，孩子們心中沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)，不知道要搭什么，所以很多時(shí)候都只是隨意的亂搭，像什么就說(shuō)什么。

因?yàn)橛螒虿迮频臅r(shí)候，孩子們就已經(jīng)有了爭(zhēng)執(zhí)，有的有雖然知道自己插牌沒(méi)插到，但是還是悄悄的去了建筑小屋，所以，我請(qǐng)小朋友玩的時(shí)候，也輪著玩，這樣就避免了擁擠吵鬧的現(xiàn)象。另外，在每次去建構(gòu)小屋前可以和孩子們商量好今天搭什么主題，可以貼合學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行，如現(xiàn)在我們的主題是黑夜秘語(yǔ)，這樣孩子們心中就有一個(gè)目標(biāo)。

教育隨筆：快樂(lè)的建構(gòu)游戲

區(qū)域活動(dòng)前，先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料：旺仔牛奶罐子、雪花插片、木質(zhì)積木、塑料泡沫積木。幼兒當(dāng)時(shí)興趣很高漲。史濟(jì)軒和田梓潼進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)，老師：“今天，我們來(lái)試試用這些積木拼搭好看的房子，你打算造幢什么樣的房子？”史濟(jì)軒：“造城堡。”盧駿喆：“造幼兒園。”于銘浩：“造自己的家?！币婚_(kāi)始，他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開(kāi)始拼搭。史濟(jì)軒先選擇了泡沫積木進(jìn)行搭建，并將顏色分開(kāi)橫豎分開(kāi)，大積木橫著放在地上，又去拿了相同顏色的積木搭在上面，很快他的城堡就搭建完成了，對(duì)旁邊的盧駿喆說(shuō)：“你看，我的房子造好了?！北R駿喆問(wèn)他：“你搭的是什么房子？”他說(shuō)：“是城堡?！比欢慌缘挠阢懞剖掷锬弥e木，駿喆說(shuō)：“你這個(gè)旺仔牛奶罐子可以借我嗎，我幼兒園上面需要一個(gè)標(biāo)志”。荊智涵：“好呀！”最后兩個(gè)人一起用旺仔牛奶罐和泡沫積木進(jìn)行了幼兒園改建。

根據(jù)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。對(duì)于建構(gòu)區(qū)材料運(yùn)用搭建自己的房子，盧駿喆能夠挑選出自己喜歡的來(lái)搭建，選擇同一種材料的積木進(jìn)行搭建，說(shuō)明幼兒對(duì)材料的運(yùn)用有一定的認(rèn)識(shí)，并且會(huì)運(yùn)用顏色的搭配，在最后看到其他小朋友的積木，征求同意后，兩個(gè)人最后一起設(shè)計(jì)了幼兒園的標(biāo)志的位置，并且一直在溝通交流怎么樣搭建更好看，體驗(yàn)游戲的同時(shí)感受到了游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

對(duì)建構(gòu)區(qū)的墻面進(jìn)行了重新布置，多放一些建筑物的實(shí)物圖和一些用積木搭建的建筑物的圖片，方便幼兒進(jìn)行建構(gòu)時(shí)候作為參考。區(qū)角游戲結(jié)束后，孩子再按照標(biāo)志將玩具送回家，從而讓孩子們養(yǎng)成良好物歸原處的好習(xí)慣。在下一次區(qū)域活動(dòng)前，教師與孩子一起探討我們的建構(gòu)材料還可以怎樣玩出新花樣如：探索怎樣可以用旺仔牛奶罐子搭建城堡......讓建構(gòu)區(qū)中所投放的材料做到物盡其用。在活動(dòng)結(jié)束后，我們班的幼兒總是將自己所搭建的給拆掉，沒(méi)有給自己的作品留下印記，在下次活動(dòng)后，讓孩子們將自己的作品保留，可以請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)，這樣可以讓孩子們共同成長(zhǎng)。

兒童日記：上山游戲也快樂(lè)

兒童日記二：（徐詠琳）

今天的山林游戲我可喜歡了，但是我最喜歡的還是蘿卜蹲游戲，我們先說(shuō)好自己喜歡的水果，要記住，游戲的時(shí)候不能忘記，不然會(huì)輸，就要回去了。老師和我們一起玩了，我們分了男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，最后玩的人越來(lái)越多，大家怕記不住，于是就開(kāi)始叫名字了，叫到誰(shuí)誰(shuí)就蹲，沒(méi)有叫到的人就不能蹲的?；貋?lái)之前老師還請(qǐng)我們玩了那里的器械，還拍了照片，老師說(shuō)以后還帶我們來(lái)玩，讓我們回去想想還有什么好玩的游戲，我想下次還能來(lái)玩。

今天我們中一班小朋友又去老鷹山了，我們已經(jīng)去了很多次了，我們?nèi)フ疫^(guò)蝸牛，找過(guò)樹(shù)葉，找過(guò)石頭，找過(guò)小蟲(chóng)子，這次老師說(shuō)要帶我們?nèi)ネ嬗螒蚨伎砷_(kāi)心了，我們一起玩了很多游戲，有些是老師和我們一起玩的，有些是小朋友一起玩的，有木頭人，爬樹(shù)的，還有自己找健身器械玩的，游戲做完了，老師說(shuō)我們一起撿一些樹(shù)枝回去可以打扮教室，我們上學(xué)期就用松果做過(guò)各種好看的東西，老師說(shuō)我們可棒了，這次大家又要撿樹(shù)枝了，可開(kāi)心了，有些小朋友問(wèn)老師拿回去干什么用，老師說(shuō)保密，回去就知道了，你看我們每個(gè)人撿的樹(shù)枝都不一樣，有的大，有的小，有的樹(shù)杈很多，有的很高，回來(lái)的路上老師說(shuō)我們拿著大樹(shù)枝的小朋友走在最后面，這樣就不會(huì)碰到小朋友了，還有自己的下臺(tái)階的時(shí)候要注意小心。我們路上一直在想老師到底會(huì)讓我們用樹(shù)枝做什么呢？

教育隨筆：享受游戲的快樂(lè)

教育隨筆：享受游戲的快樂(lè)

進(jìn)入大班后孩子們總是會(huì)讓我們更為操心些，他們已不再是只有小中班時(shí)的乖巧、可愛(ài)，這時(shí)的孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)不再滿足于“現(xiàn)狀”，不再滿足于固有的一些習(xí)慣，有了自己的獨(dú)立意識(shí)，更多了自己的主意。尤其是我們的小男子漢們，總會(huì)不停勸告地在室內(nèi)打鬧，總會(huì)使我們倍加注意他們。

幼兒園午餐后的時(shí)間,是幼兒自主活動(dòng)或散步的時(shí)間,這個(gè)時(shí)候我們會(huì)給予孩子更大的空間,更多的自由,讓他們享受更多的快樂(lè)。對(duì)于這寶貴的自由活動(dòng)，孩子們非常喜歡。他們可以玩自己帶來(lái)的各種玩具、書(shū)籍，或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲，這時(shí)，也是我最為關(guān)注他們的時(shí)候。

今天午餐是鹵面，這香噴噴的面食是孩子們最喜歡吃的，很多孩子都會(huì)吃上兩大碗。小軒軒同往常一樣又是第一個(gè)吃完，他整理桌面、擦嘴、漱口一系列活動(dòng)有序進(jìn)行。不過(guò)，今天不同的是他并沒(méi)有直接跑去活動(dòng)區(qū)域玩，而是倚在門(mén)框上，看著班內(nèi)的小伙伴。康康小朋友剛好要出門(mén)漱口，被軒軒在門(mén)前給堵住了，康康來(lái)回走，軒軒也來(lái)回堵，康康生氣的就往軒軒身上撞，軒軒就是不理睬，也不后退。這時(shí)，趙憶彤小朋友也吃完了，準(zhǔn)備出去，看見(jiàn)堵在門(mén)口的軒軒竟出其不意地在軒軒的額頭上輕輕地摁了一下，嘴里還發(fā)出“芝麻、芝麻快開(kāi)門(mén)”的聲音，馬上，軒軒就“嘻嘻”一笑閃開(kāi)了，彤彤出去了。

看見(jiàn)彤彤出去，康康也準(zhǔn)備趁機(jī)出去，卻被機(jī)靈的軒軒發(fā)覺(jué)，又?jǐn)r了下來(lái)，有些焦急的康康氣得臉紅紅的，警告軒軒要告訴老師，軒軒這才到了一邊，讓康康過(guò)去。不過(guò)，軒軒還是不離開(kāi)，等有小朋友再來(lái)時(shí)，他還是倚在門(mén)邊，還真有小朋友模仿彤彤的樣子在軒軒的額頭上摁鈴，只要是摁鈴的小朋友，他們都會(huì)說(shuō)出不同的“暗語(yǔ)”，這讓更多的小朋友也開(kāi)始效仿起來(lái)，就連剛走開(kāi)的康康也再次過(guò)來(lái)，大聲地說(shuō)了聲：“報(bào)告，我是奧特曼?！避庈幐吲d地馬上閃開(kāi)，并做了一個(gè)“出發(fā)”的手勢(shì)，然后兩人就高高興興地跑出去玩了。

看到這一幕，我不禁被孩子的舉動(dòng)逗笑了，連忙去與吳老師分享我的發(fā)現(xiàn)。本是孩子的調(diào)皮之舉，卻也讓我看到了孩子對(duì)游戲的渴望，這樣的簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，也會(huì)讓孩子玩得很開(kāi)心。靜下來(lái)，想一想，很多時(shí)候?yàn)榱朔乐购⒆觽兂霈F(xiàn)意外，我們總是過(guò)多的去束縛孩子，要求孩子這不可以，那不可以，條條框框反而束縛了孩子的思維。就像今天，如果我當(dāng)時(shí)阻止了軒軒的舉動(dòng)，就不會(huì)出現(xiàn)孩子們可愛(ài)的模樣了。

我想，在以后的日子里，我會(huì)更多的關(guān)注孩子們，給孩子們寬松的環(huán)境，讓孩子們自由的進(jìn)行游戲，希望我們的孩子能保持著探索的興趣，發(fā)現(xiàn)出更多的快樂(lè)源泉。