這招真行呀

今天是紀(jì)念雷鋒的日子，我打開視頻讓小朋友觀看雷鋒事跡。

小朋友都在認(rèn)真的看，只有他趴在桌上說個不停，我提醒他，沒有用。

我正打算批評他，我發(fā)現(xiàn)區(qū)角區(qū)的“精品屋”的字樣掉地下了，我趕緊過去撿。

在撿的時候我突然有個想法：既然朱琦這么愛說話，不妨讓他去精品屋賣東西吧!說干就干，跟他說好規(guī)則，戴上導(dǎo)購牌，就讓他去展區(qū)了。

只見他一本正經(jīng)的站在那兒，面帶微笑，只要有人經(jīng)過，他都會上前問聲：“請問你要買點東西嗎?進(jìn)來看看吧，很便宜的!”保育員阿姨過來了，他問了，可是人家不要買;門衛(wèi)爺爺過來送東西了，他問了，人家也不要買。

我看見他著急了，左顧右盼，等待客人來。

來人了，是隔壁班眭老師過來了，他趕緊迎了上去：“眭老師，你看我的蚌殼好漂亮啊，快來買一個吧!”看著他們交流的正歡，心想這個交易肯定成功了吧!可是，孫老師走了有一會兒了，朱琦怎么還沒有來向我匯報他的成績呢!正在我疑惑的時候，他不開心的過來了，可憐的說：“劉老師，孫老師說要買我的東西的，還說去拿錢的，可是我等了很久，她還是沒有來，難道她不要了嗎?”看著他沮喪的神情，好讓我心疼，我趕緊告訴他;“眭老師剛剛有點事情耽誤了，不過，她馬上會過來買你的東西。

”他忽然轉(zhuǎn)陰為晴，高興的笑了起了。

這個時候我把他拉到我身邊，親切的對他說：“朱琦，剛才眭老師沒有來履行她說的話，你是不是很不開心呢?”他點點頭。

我又說：“其實很多時候，你不聽老師話的時候老師心里也很難過，就像你剛才一樣，你愿意看到老師不開心嗎?”他使勁搖搖頭，對我說：“劉老師，你再給我一次機(jī)會吧，我會聽你話，做個好孩子!”孩子天真的話語足足溫暖了我好久，再次確信了那句話：世界上沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。

在以后的工作中，我要更多的去找尋到適合幼兒心靈的契機(jī)，用最適合的方法去指引孩子走向美好明天!

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老師，這算不算小嗲嗲呀

藝術(shù)坊活動開始了，冉冉換好舞蹈鞋第一個站到了把桿邊上壓腳背，還提醒大家快一點。開始壓腿了，老師請了冉冉做小幫手，帶領(lǐng)小朋友一起做，她邊做邊數(shù)節(jié)奏，看到有人做的不太好時，她還會提醒：“腳背要繃直的，眼睛看前面?！彪S后，我們欣賞苗族舞蹈《小嗲嗲》，問：“什么叫小嗲嗲呢？”冉冉馬上做了個撒嬌的動作，胳膊一甩，嘴巴一撅，頭一低，說：“這樣就是發(fā)嗲?！边吷系男∨笥岩柴R上說到：“就是撒嬌的意思?！崩蠋熡謫枺骸澳悄銜φl撒嬌呢？”“爸爸媽媽。”“爺爺奶奶?！?/p>

第二天一早，冉冉跑到老師面前，張開手臂，“老師，你今天還沒抱我轉(zhuǎn)圈圈呢。”說著抱住了老師

，老師把她抱起來轉(zhuǎn)了一圈放下，她說：“老師，這算不算小嗲嗲呀？”

冉冉現(xiàn)在成了藝術(shù)坊里的小領(lǐng)頭，很會帶動小朋友們積極地參與活動，特別是活動前的基本練習(xí)，她能夠模仿老師的樣子指導(dǎo)其他人一起，以前她在這種情況下還是會不好意思，但通過多次的鍛煉，她的害羞、膽怯的心理已經(jīng)沒有了，自主能力有了很大的提高，在集體中也能起到一定的引領(lǐng)作用。

從上述表現(xiàn)來看，她的經(jīng)驗遷移能力也很強(qiáng)，對做過的事情都能牢記在心里，她之前就喜歡和老師親近，讓老師抱抱她，但沒有說過這是發(fā)嗲，而從舞蹈活動中了解后，她馬上就說這樣也是發(fā)嗲，還說下次跳舞時可以把這個抱的動作也放進(jìn)去，讓我們的舞蹈更有趣。

這一天真快樂

一次美術(shù)活動中，我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現(xiàn)自己在幼兒園的快樂生活。

畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。

不一會兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品，無一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽、白云、小花、蝴蝶等。

看著他們?nèi)找尕S富、漂亮的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對孩子們大大夸獎了一番。

這時，又一幅新的作品伸到我眼前，只見畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂的呢?皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚起期待的目光等待我的評價。

我毫不客氣地說：“你在幼兒園天天哭嗎?重畫一幅。

”佳佳聽了，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。

我指導(dǎo)了幾位幼兒后，轉(zhuǎn)送正想再說佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過去把她扶起來了，我?guī)椭藙e人，心里很高興!”聽完她的話，我愣住了，誰能說這不是快樂的一天呢?幫助別人得到的快樂遠(yuǎn)比游戲中得來的快樂有意義得多。

我平時總是鼓勵孩子們大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實的感受，使作品富有個性和創(chuàng)造性，可在評價作品時卻仍然免不了整齊劃一的俗。

對孩子的畫過份要標(biāo)準(zhǔn)化就推動意義。

以此為誡，在以后此類活動中，我教鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)美，而不予更多的限定，只是在技巧上給予指導(dǎo)，竟然有了許多意想不到的收獲，孩子們的繪畫水平和講述能力也提高了不少。

這樣的辦法真好

時間過得真快，午睡的時間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便?？墒?，每次效果不是很好，吵吵鬧鬧，總有那么幾個孩子奔跑去，也有那么幾個孩子在廁所間里大聲喊叫，容易出現(xiàn)紕漏。也許是我剛接觸這個班的小朋友，對他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的力量感染孩子。于是，我請班中的陸鴻毅先去小便，然后，一個勁的表揚陸鴻毅走路輕輕，小便后立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前車之鑒，我再把孩子分成兩部分先后上廁所，果然比以往都有效果，這個辦法真好，這樣幼兒的安全系數(shù)提高了，我也省力了許多。

我繼續(xù)利用這個辦法安排孩子進(jìn)午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵著，漸漸地、漸漸地聽到了小朋友的酣睡聲。

雖然這只是一件小事，可是，對我啟發(fā)很大，孩子的可塑性好強(qiáng)。有時候老師輕輕地一句話，或者一個小小的動作都能在孩子的身上起到一個很大作用。今天的這個事例足以證明，我們老師多用鼓勵地、積極地語言激勵孩子，能起到事倍功半的效果。

中班隨筆：這樣的辦法真好

我繼續(xù)利用這個辦法安排孩子進(jìn)午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵著，漸漸地、漸漸地聽到了小朋友的酣睡聲。

雖然這只是一件小事，可是，對我啟發(fā)很大，孩子的可塑性好強(qiáng)。有時候老師輕輕地一句話，或者一個小小的動作都能在孩子的身上起到一個很大作用。今天的這個事例足以證明，我們老師多用鼓勵地、積極地語言激勵孩子，能起到事倍功半的效果。

真誠和關(guān)切將在這里飛翔

這幾天覺得時間過得很慢，因為很多時候都是在安撫著孩子不安的情緒中度過的，常常是安撫好了這個朋友呀，那個小朋友又嚷著要回家了……

這些天又覺得時間過的很快，孩子們都有了不同程度的進(jìn)步。還記得第一天帶他們的時候，他們甚至不知道我在喊他們的名字，更不知道如何進(jìn)餐﹑睡覺﹑入廁等，可短短的幾天他們已經(jīng)慢慢適應(yīng)了幼兒園的學(xué)習(xí)﹑生活?，F(xiàn)在他們已經(jīng)能簡單的和老師溝通，能愉快的適應(yīng)幼兒園的一日生活了。忽然間，感嘆幼兒的適應(yīng)能力是很強(qiáng)……

記得第一天放學(xué)的時候，趙鑫小朋友的奶奶還沒有來接他，我突然聽到他像個小大人似的說道：“我的那個奶奶喔，又打麻將嘍，還不知道來接我，真的要打……”我聽到他的話趕緊過去，以為他要哭了，想奶奶了，沒有想到還沒等我開口說話，他就瞇著小眼睛笑哈哈了，原來這個趙鑫是如此的可愛，天真啊，真是個開心果！

還有我們班的陸言小朋友是那么的乖巧可人，總是能很好的配合老師安排的各項活動；笑笑小朋友呢總是有她獨特的思維和見解，有問不完的問題，說不定以后會成為新一代的科學(xué)家喔；韓旭呢，很懂事，從不與人爭搶玩具，但是老師好希望你不要那么膽怯，遇到問題不要退縮，老師會幫助你的……

最后李老師想對?。?）班的小朋友說：“?。?）班是我們的心靈天空，因為有了你們，真誠和關(guān)切將在這里飛翔，老師會敞開心扉，帶你們在希望的原野馳騁！”

桐桐，你這個小幫手可真不錯

又到了午睡時間，“桐桐，今天請你當(dāng)小幫手，你來提醒大家在午睡室里要輕輕的哦。”“好??！”桐桐滿臉笑容。當(dāng)她接到這個任務(wù)后雄赳赳氣昂昂的走到午睡室里，等著小朋友一個個地走進(jìn)去。

當(dāng)別的孩子陸續(xù)走進(jìn)去時，她都會在他的耳邊說上一句“輕輕的哦！”如果遇到哪個孩子聲音大一點了，她會說“這是睡覺的地方！”

當(dāng)孩子們聽到這樣的話語時，都十分安靜地朝里面走去了。午睡室里終于靜悄悄的了。

“桐桐，你這個小幫手可真不錯?！?/p>

分析、思考：

當(dāng)桐桐接到當(dāng)小幫手的任務(wù)時，表現(xiàn)的雄赳赳氣昂昂，說明她覺得這是一個很開心的事情，同時也樂于去接受。當(dāng)她在做像這個小幫手時也十分負(fù)責(zé)，有一定的責(zé)任感，不僅是對大聲說話的孩子進(jìn)行提醒，還對每一個走進(jìn)午睡室的孩子做了溫馨提示，這使得每一個孩子在進(jìn)入午睡室時都非常安靜，起了一個很好的作用。

下午起床后，老師提醒孩子們要穿好外套。

她把外套的帽子往頭上一戴，又拿了下來?！袄蠋?，我不會穿”桐桐又想依賴?yán)蠋熈恕?/p>

“剛才你還是我的小幫手呢，看來我以后要請更棒的孩子當(dāng)小幫手了?！?/p>

“那你幫幫我吧！”她有點不甘心。

“你剛才的方法很好，你可以試著用剛才的方法穿衣服?！?/p>

不一會，她就把衣服穿好?！拔乙院筮€要當(dāng)小幫手哦?！彼Σ[瞇地看到旁邊一個孩子在穿外套時，還想主動過去幫忙呢。

分析、思考：

原來小班時的依賴感又再一次出現(xiàn)了，自我服務(wù)能力的意識還不強(qiáng)。這時候老師并沒有直接幫助她，而是用話語的引導(dǎo)“剛才的方法很好，可以再試一試”，在老師這樣的提醒下，桐桐還是愿意嘗試自己動手穿衣服，證明她在穿衣這些動作技能上有一定的提高，在她成功后，產(chǎn)生了想幫助他人的想法，也不忘了下次還要來當(dāng)小幫手，說明她很喜歡接受這樣的小任務(wù)。

發(fā)自內(nèi)心的感受，保持這份純真

也許成功的課就是課上的反映獲得預(yù)期結(jié)果，也許成功的課就是達(dá)到一定的成效。這些都太深奧很那說明白也很難理解，我就說一說發(fā)生在我身邊的一堂課。

去年的現(xiàn)在我還是一個剛剛從學(xué)校里出來的實習(xí)生，不懂什么是課上的好什么是課上的不好，覺得所有的老師都有自己獨特的魅力和教學(xué)方法。直到我跟了我的一位大班師傅，她是太倉音樂學(xué)科的帶頭人。音樂這個領(lǐng)域說難不難，能運用音樂去感動幼兒，讓幼兒在欣賞和表達(dá)中完成課堂效果，可是這也并不簡單，選擇什么樣的音樂適合幼兒？選擇什么樣的教學(xué)方式讓幼兒更好的接納、傾聽音樂？在什么樣的環(huán)境能更好的開展等等，這些都是音樂課上需要注意的。這僅僅圍繞著一首歌而展開的思考，可見上好一堂并不容易?？墒俏医裉煲f的不是這堂課的前期準(zhǔn)備有多難而是這堂課帶給我的有多少感動。

這節(jié)課是以非洲土著民族為背景，課堂中教師扮演非洲部落的酋長，帶領(lǐng)了小朋友一起跟著節(jié)奏進(jìn)行敲擊，可能是鼓和音樂的銜接在幼兒心靈產(chǎn)生了奇妙的共鳴，幼兒在擊打的過程中每個人都面帶微笑、身臨其境，跟著酋長、跟著音樂、非洲的背景圖片，他們發(fā)自內(nèi)心的快樂讓我為之感動，我也發(fā)誓以后我的課也要至少帶給我這樣感動，師生間的默契互動，氣氛的享受都是我所向往的課堂。

在我眼里一堂成功的課沒什么大道理，只有帶給我感動的、那便是成功。

希望永遠(yuǎn)保持這種童真的笑容

第一次見這名幼兒，白白的，眼睛大大的，還會很甜的叫一聲“老師好!”挺乖巧的一個女孩兒，可奶奶要走的時候，女孩兒抱著奶奶不肯放，倒也沒哭鬧。由于是第一天上幼兒園，而且已經(jīng)是下午了，奶奶就把女孩兒領(lǐng)回家了?？粗⒌谋秤埃胂笾魈烊雸@時的一種情景~~~~

第二天，女孩兒開開心心地來到了教室，在家人的指示下，主動與老師問早。然后我?guī)ьI(lǐng)她來到教室，讓她坐在自己的小椅子上，女孩兒拉著我嚷著要玩滑滑梯。我說：滑滑梯好玩嗎?女孩兒：好玩，昨天媽媽帶我玩了，在下面的。我：我們幼兒園還有更好玩的，走，我?guī)闳?。我?guī)е耗昧艘恍┓e木，她問說這是什么，我就玩給她看。女孩兒的注意力還是很容易吸引和轉(zhuǎn)移的，看著好玩，就自己動手玩起來了。

一天，孩子的情緒都很快樂，微笑著做早擦，而且看到其他老師能很甜地叫一聲“阿姨”，一點兒不陌生，很熱情，也很喜歡粘著老師，跟你好。

這個女孩兒有兩個特點：一是好奇愛問。對什么事物都感興趣是這個年齡段孩子的特點，而這名女孩兒卻能圍繞著你問個不停，對新鮮或喜歡的事物特別感興趣。她喜歡和你說話，喜歡和你交流，而且都是帶著微笑的，看到她的笑容，你就會變得很耐心，也很愿意和她交談。二是喜歡唱歌，女孩兒的接受能力很強(qiáng)，一首歌教了一遍差不多就會唱了，她的口齒也很清晰，聲音甜美而清脆。真心希望，這名活潑開朗的女孩能永遠(yuǎn)保持這種無邪的笑容!