從幼兒的興趣出發(fā)尋找課程
發(fā)布時(shí)間:2020-10-19 幼兒園課程的教案 幼兒園課程說(shuō)課稿 幼兒園尋找春天活動(dòng)方案今天是雨天,和平時(shí)一樣,兩組幼兒在教室玩耍,而我就帶著另兩組幼兒來(lái)到走廊,進(jìn)行體育鍛煉。
當(dāng)我請(qǐng)幼兒整隊(duì)進(jìn)行挑選玩具時(shí),有小朋友叫起來(lái)了:“老師,有蟲(chóng)子”“老師,你看錢煒,他在抓蟲(chóng)子”為了讓體育鍛煉正常的開(kāi)展,我請(qǐng)錢煒將蟲(chóng)子放到旁邊的花壇里了。然后,我進(jìn)行簡(jiǎn)短的講評(píng),教育幼兒:剛才我們看到的小蟲(chóng)子有個(gè)好聽(tīng)的名字叫螳螂,螳螂是益蟲(chóng)。蟲(chóng)子分兩類,一種叫益蟲(chóng),一種叫害蟲(chóng),比如蒼蠅和蚊子就是害蟲(chóng),它們會(huì)傳播疾病,他們叮在食物上,我們的事物就會(huì)變得不好吃了,吃了,我們會(huì)生病的,而螳螂是益蟲(chóng),它會(huì)捉害蟲(chóng)的,會(huì)捉蚊子,是對(duì)我們有用的蟲(chóng)子,所以我們要保護(hù)它。孩子們都聽(tīng)的很認(rèn)真,似乎知道了。簡(jiǎn)單的講評(píng)過(guò)后,我們繼續(xù)拿著體育器材進(jìn)行鍛煉身體。
可是,我發(fā)現(xiàn),幼兒的注意力已經(jīng)被這只螳螂深深地吸引了,時(shí)不時(shí)的圍到花壇邊去看看,當(dāng)我正想去打斷他們時(shí),一個(gè)念頭出現(xiàn)在腦中,為什么不順著幼兒的興趣點(diǎn),讓幼兒一起好好認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物呢,于是,我把幼兒全部召集到花壇邊,一起和幼兒仔細(xì)的觀察起來(lái)了:“小朋友你們看看,螳螂是什么顏色的???”“土黃色”“有點(diǎn)像藕的顏色”“小朋友說(shuō)的不錯(cuò),可是你們知道螳螂有很多種的,有的是褐色的,還有的是綠色的,還有的有花斑的呢?!薄拔覀?cè)诳纯大氲念^什么形狀的啊?”“三角形的”“它的身體怎么樣啊?”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“你們仔細(xì)看,它的頭上有什么東西啊?”“有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西”“那是螳螂的觸須”“再仔細(xì)的看看它身體前面的大腿,你看到了什么?”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對(duì)了,螳螂就是用這個(gè)來(lái)捉蟲(chóng)子的?!彪S著提問(wèn)的展開(kāi),幼兒開(kāi)始認(rèn)真的觀察起這只小螳螂來(lái),不是一句句好聽(tīng)的話出來(lái)了,讓我不感嘆幼兒的想象力的觀察力。(迷你句子網(wǎng) WWW.Jz139.coM)
你看,幼兒興趣需要老師好好的利用,因?yàn)樗S時(shí)可以變成你生成教育的一種契機(jī),我們做老師的,不但要隨時(shí)捕捉這種教育的契機(jī),更加要善待這種契機(jī),利用這個(gè)契機(jī)進(jìn)行教育,那么,我相信教育的效果會(huì)更加的棒,同時(shí)幼兒不但滿足了自己的興趣需要,還培養(yǎng)了幼兒熱衷觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)自然界的能力,還培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物熱愛(ài)大自然的情感。
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從幼兒感興趣的角色游戲出發(fā)
午睡一直是幼兒園比較難管理的環(huán)節(jié)之一,尤其到了冬天孩子們穿的衣褲多了穿、脫、整理起來(lái)就比較麻煩。
當(dāng)教師在幫助某個(gè)幼兒時(shí),就照顧不了全體了,這時(shí)往往容易發(fā)生場(chǎng)面混亂的場(chǎng)景:幼兒嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,教師一邊忙著幫助幼兒脫衣服,一邊不停的提醒幼兒如何如何……弄得大家都很累。
如何在冬天讓孩子趕快擺放好自己的衣、褲、鞋、襪并安靜地躺進(jìn)自己的小被窩就成了急于解決的問(wèn)題。
一天,我正在辦公室備課,聽(tīng)到了這樣一句話,另我茅塞頓開(kāi)。
活動(dòng)室里曾老師正在給孩子們講故事,但是有幾個(gè)孩子管不住自己一會(huì)和旁邊小朋友聊天;一會(huì)又轉(zhuǎn)到后面;一會(huì)偷偷拿出兜里的小玩具玩了起來(lái)。
當(dāng)曾老師提問(wèn)后,幾個(gè)孩子馬上舉手了,沒(méi)有被叫的孩子急不可待了,站起來(lái)說(shuō)自己的答案,場(chǎng)面一下子混亂起來(lái)。
這時(shí)曾老師沒(méi)有呵斥孩子的行為而是對(duì)孩子說(shuō):“我來(lái)看看,誰(shuí)能做總司令管好自己的眼睛、鼻子、嘴巴和手、腳。
”孩子們馬上安靜下來(lái),小眼睛看著老師,認(rèn)真的上課,活動(dòng)結(jié)束后曾老師表?yè)P(yáng)了孩子。
午睡時(shí)間到了,我以提建議的方式說(shuō)道:“孩子們?cè)缟侠蠋熆吹侥銈兌荚谧隹偹玖罟茏∽约鹤龅谜娌诲e(cuò),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比一比看看誰(shuí)能當(dāng)衣服、褲子、鞋子的總司令好嗎?”這樣一來(lái),馬上得到了孩子們的共鳴,孩子們睜大眼睛,期待我說(shuō)開(kāi)始,見(jiàn)到孩子們興奮的樣子,我也信心大增:“我們中午睡覺(jué)的時(shí)候要照顧好自己的東西。
我想知道球鞋應(yīng)該放在哪里?”“球鞋放在鞋架上!”孩子們異口同聲地回答。
“拖鞋放在哪里?”“拖鞋放在小床前面。
”“那衣服和褲子呢?”“放在小床上。
”借著孩子們的熱情:“說(shuō)得真棒!我們今天就來(lái)照顧自己的衣服、褲子、鞋子看誰(shuí)能把它們送到自己的家里。
”在這一情景的感染下,孩子們輕輕地整理自己的物品,并很快睡到自己的被窩里,這一天的午睡管理就在有趣的情境中輕松開(kāi)展了。
第二天,第三天孩子們主動(dòng)提出要做總司令。
從幼兒感興趣的角色游戲出發(fā)運(yùn)用到生活常規(guī)中,教師把握了幼兒的興趣。
讓幼兒管理自己的衣服、褲子、鞋子成為它們的總司令,這也體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的精神,符合綱要精神“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。
”
教育隨筆:從認(rèn)識(shí)圖形的枯燥過(guò)程中尋找樂(lè)趣
教幼兒認(rèn)識(shí)平面的幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn),而且現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展中的幼兒比以前的幼兒能接觸到的東西更多,學(xué)前的知識(shí)儲(chǔ)備也很充裕,所以有很多幼兒都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的幾何圖形,甚至有些幼兒能認(rèn)識(shí)梯形六邊形等復(fù)雜圖形,使我們這個(gè)活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)過(guò)程變得過(guò)于單調(diào),容易使幼兒失去興趣。
本次活動(dòng)我覺(jué)得像這類活動(dòng)可以這樣上。我們整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排有淺到深,由簡(jiǎn)到難。首先,保留活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)圖形,教師出示一些圖形的圖片或者教具,請(qǐng)幼兒說(shuō)出名字。如果只有老師出示幼兒說(shuō)名字就比較枯燥,可以在這一環(huán)節(jié)中加入簡(jiǎn)單游戲環(huán)節(jié),例如把圖形遮起來(lái),露出一角讓幼兒猜猜它是誰(shuí),加了這樣的小細(xì)節(jié)后幼兒鞏固認(rèn)識(shí)了圖形特點(diǎn),這一環(huán)節(jié)結(jié)束后也要加上小結(jié)性的話,小結(jié)每個(gè)圖形的簡(jiǎn)單特點(diǎn),例如三角形有三個(gè)角。其次,讓幼兒找一找圖形,這不是簡(jiǎn)單的在一幅圖中找出圖形,而是要增加找出教室內(nèi)的圖形,由易到難,有了找一找的幫忙課堂氣氛馬上活躍起來(lái),大家爭(zhēng)先恐后說(shuō)一說(shuō)找到的圖形物品。天天就說(shuō)我的紐扣是圓形,他會(huì)在自己身上找圖形,妞妞說(shuō)老師用的手機(jī)是方形,她觀察的很仔細(xì)。最后,我們讓圖形變變變,在幼兒畫(huà)冊(cè)中有很多基本圖形寶寶的卡片,幼兒通過(guò)自己像搭積木一樣的拼搭,讓圖形變成各種各樣,只是活動(dòng)時(shí)間有限,我請(qǐng)幼兒自己那一份圖形卡片放在自己柜子里,早上來(lái)園可以玩一玩,平時(shí)游戲也可以玩一玩。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
不足:整個(gè)活動(dòng)過(guò)程過(guò)度還不夠緊密,在組織語(yǔ)言時(shí)不夠生動(dòng)。最后總結(jié)圖形特點(diǎn)時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,如果能在這幾點(diǎn)上有改變進(jìn)步,活動(dòng)可以更加成功。
從中尋找快樂(lè)
我作為一名幼兒園的教師,經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間,時(shí)常感到無(wú)比的幸福和快樂(lè),那些幸福和快樂(lè)是孩子們給予的.成功固然很重要,但它卻不能代替快樂(lè)。一個(gè)不快樂(lè)的人,一個(gè)缺少面對(duì)人生沒(méi)有樂(lè)觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國(guó)一位兒童教育工作者盧勤說(shuō)過(guò):“快樂(lè)是一種體驗(yàn),體驗(yàn)是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗(yàn)快樂(lè),成為一個(gè)樂(lè)觀主義者,比成功更重要?!弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀团笥?,讓我們走進(jìn)他們的世界,和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)吧!在孩子們的眼中,世界是多姿多彩的,在孩子們的世界中充滿著驚喜,充滿著樂(lè)趣,充滿著很多.....如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外,就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí),他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最后哈哈笑成團(tuán)再重新開(kāi)始數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事,可是看著孩子們的燦爛的笑臉,你就會(huì)明白他們樂(lè)此不疲的原因了。
學(xué)兒歌從興趣入手
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。
”在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂(lè)于學(xué),寓學(xué)于樂(lè)。
我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè),以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
5、充分發(fā)揮晨間談話的功效
晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。
我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。
老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感?!痹诮M織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂(lè)于學(xué),寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè),以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
激發(fā)幼兒看書(shū)的興趣
情境再現(xiàn):區(qū)域游戲開(kāi)始了,幼兒在自由選擇時(shí),只見(jiàn)6.7個(gè)孩子來(lái)到閱讀區(qū),兩個(gè)孩子走到閱讀區(qū)看見(jiàn)已經(jīng)有很多人了,看了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有坐的地方了,就選擇了其他的游戲區(qū)了。再看看閱讀區(qū)的幾名孩子,很開(kāi)心玩著?,u瑄興奮的到圖書(shū)架拿書(shū),到座位上翻了兩頁(yè),又跑去換書(shū)了;昕若則那了一本書(shū),到了桌上,看了起來(lái),先翻到了中間看了一下,又東翻翻,西翻翻;還有幾位寶寶一直在圖書(shū)架旁邊東看看西看看,不知拿哪一本。
情況分析:
從幼兒的第一次看書(shū)來(lái)看,幼兒喜歡翻閱圖書(shū),對(duì)看書(shū)的興趣還是比較濃厚的,但是幼兒閱讀的習(xí)慣非常的不好,如:看書(shū)沒(méi)耐心,大部分幼兒都是隨意翻閱,沒(méi)有有序翻閱的習(xí)慣,沒(méi)有正確翻閱讀書(shū)的方法
,幼兒閱讀時(shí)能講述表達(dá)的很少等等。
而《指南》中指出小班幼兒應(yīng)達(dá)到的閱讀方面的目標(biāo)是:1.能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事。2.會(huì)看畫(huà)面,能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么,發(fā)生了什么事等。3.能理解圖書(shū)上的文字是和畫(huà)面對(duì)應(yīng)的,是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面意義的。
后續(xù)支持:
可以選取一些短小的故事書(shū),激發(fā)幼兒看書(shū)的興趣,短小的書(shū)也便于幼兒嘗試學(xué)習(xí)正確翻閱圖書(shū),閱讀是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師應(yīng)在幼兒看書(shū)時(shí),多引導(dǎo),多指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣
幼兒多數(shù)喜歡“涂鴉”這種繪畫(huà)的起始形式,這也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段。我注重讓幼兒在涂鴉式的繪畫(huà)中動(dòng)手動(dòng)腦,去觀察、體驗(yàn)和感受,支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和價(jià)值取向,而非強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果。
繪畫(huà)活動(dòng)中,我特別注意激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣,在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容,使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功,樹(shù)立自信心。我發(fā)現(xiàn),如果能滿足幼兒的興趣和需要,幼兒在沒(méi)有心理壓力的情況下,許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地、旁若無(wú)人地作畫(huà),并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂(lè)趣的想象中,當(dāng)我讓幼兒作意愿畫(huà)的時(shí)候,孩子們的表現(xiàn)很投入,也是最開(kāi)心的時(shí)候,因此,我努力使畫(huà)畫(huà)成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng),并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn),表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
另外,我理解童心,從兒童的角度去欣賞繪畫(huà),不追求完美。盡情發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上每一根線條、圖形、色彩傳達(dá)出的幼兒的思想和情感,贊賞幼兒點(diǎn)滴的創(chuàng)造,并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流,提高評(píng)價(jià)能力。采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)幼兒,使幼兒得到滿足,產(chǎn)生快感,受到激勵(lì)。抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),教給孩子技能技巧,讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà),促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
讓幼兒通過(guò)興趣去發(fā)展
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“讓幼兒通過(guò)興趣去發(fā)展”!
為了滿足幼兒的求知欲望,充分提高幼兒對(duì)知識(shí)的探索能力,發(fā)展幼兒的興趣,我班開(kāi)展了“一日一題”活動(dòng),由老師每天出一個(gè)小問(wèn)題,讓幼兒自己討論、探索、尋找問(wèn)題的答案。
一天,我出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“舌頭是怎樣嘗出味道的?”問(wèn)題一提出,孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言:“因?yàn)樯囝^上有很多小孔”、“因?yàn)樯囝^是肉的”、“因?yàn)樯囝^上有些小疙瘩,所以能嘗出味道。
”出自孩子們口中的答案五花八門。
怎樣引導(dǎo)孩子們揭開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的秘密呢?我準(zhǔn)備了許多小鏡子讓孩子們來(lái)觀察自己的舌頭。
孩子們對(duì)著鏡子邊照邊討論:有的說(shuō):“小疙瘩紅紅的。
”有的說(shuō):“這么多紅的小疙瘩,就像一朵朵開(kāi)了的小花。
”聽(tīng)了孩子們的討論,我高興地說(shuō):“小朋友們觀察得真仔細(xì),我們舌頭上有許多小疙瘩,小疙瘩上又長(zhǎng)著一些像花朵一樣的東西,你們知道那叫什么嗎?”聽(tīng)了我的話,孩子們?nèi)及櫰鹈紦u頭不語(yǔ),我接著說(shuō):“那叫味蕾。
味蕾對(duì)食物的味道最敏感,它能幫我們辨別出酸、甜、苦、辣等不同的味道。
現(xiàn)在你們明白了嗎?”“明白了。
”孩子們異口同聲地回答,臉上露出了歡喜的笑容。
興趣是學(xué)習(xí)的第一任老師。
我班開(kāi)展的“一日一題”活動(dòng),不僅引發(fā)了幼兒的興趣,更勾起幼兒學(xué)習(xí)的積極性及探索知識(shí)的欲望,讓幼兒在生活中尋找興趣,在興趣中增長(zhǎng)知識(shí),在知識(shí)的海洋里健康成長(zhǎng)。
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