2020幼兒園小班教案《藏在哪里了》及教學(xué)反思

小班教案《藏在哪里了》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置，根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園小班《藏在哪里了》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2．大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3．體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

4．通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。

2．《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

觀察畫(huà)面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。

用句子“……藏在……（后面/里面）”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入。

1.師幼談話。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？

2．導(dǎo)讀封面。

封面上有誰(shuí)呀？那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢？

（二）解讀圖畫(huà)書(shū)。

1．觀察PPT畫(huà)面2-7頁(yè)，感知故事開(kāi)始部分。

2.自主閱讀圖書(shū)卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

3.結(jié)合PPT畫(huà)面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

你找到了誰(shuí)？它藏在哪里？可是“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（三）講述圖畫(huà)書(shū)。

1．教師引導(dǎo)語(yǔ)。

小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧！

2.師幼隨PPT完整講述故事。

（四）師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢？

活動(dòng)延伸：

1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

活動(dòng)反思：

《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在游戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：XX藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

不足之處：

在與孩子互動(dòng)中，親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化些。

幼兒百科：捉迷藏是一種游戲，亦稱(chēng)摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

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2020幼兒園大班教案《風(fēng)在哪里》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“2020幼兒園大班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》”。讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。

2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。

3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀察討論，理解詩(shī)句。

提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）

2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。（教師范讀）

（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。

3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

（1）教師有感情地朗讀一遍。

（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。

（3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。

（4）幼兒自主朗讀。

4.教師小結(jié)。

教學(xué)反思：

這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

幼兒百科：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。太陽(yáng)光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會(huì)加熱空氣使之上升，這種空氣的流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。

幼兒園中班教案《種子藏在哪里》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)尋找水果種子藏在哪里的活動(dòng)，知道種子都藏在果實(shí)里，了解種子的用途。

2、幫助種子找到相應(yīng)的果實(shí)，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

3、主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)、品嘗過(guò)秋天常見(jiàn)的水果。

2、幼兒收集各類(lèi)秋天的水果；西瓜、蘋(píng)果、葡萄、石榴等水果的種子；水果剖面圖若干張、種子食品若干種。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒介紹自己帶來(lái)的水果，引發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

⑴、教師引導(dǎo)幼兒按水果的名稱(chēng)、生長(zhǎng)的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實(shí)。

⑵、教師出示部分果實(shí)的植物圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己帶來(lái)的都是植物的果實(shí)。

2、尋找水果里的種子，了解種子的用途。

⑴、教師：你們?cè)诔赃@些水果的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)果實(shí)里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的東西）

⑵、幼兒動(dòng)手操作，自己去發(fā)現(xiàn)果實(shí)里的秘密，邊找邊交流自己的發(fā)現(xiàn)。（提供各類(lèi)果實(shí)，部分水果已切開(kāi)，中間用牙簽連接。）

⑶、教師組織幼兒討論：你在果實(shí)中發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷、教師：小朋友發(fā)現(xiàn)的這些都是果實(shí)的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實(shí)媽媽的肚子里呢？

⑸、教師：種子寶寶的本領(lǐng)可大了，如果把它放在泥土里，它會(huì)慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，最好會(huì)結(jié)出許多許多的果實(shí)。

3、游戲：種子找果實(shí)，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

⑴、教師：我這有許多的種子寶寶，它們找不到自己的果實(shí)媽媽了，你能幫他們找到嗎？看，果實(shí)媽媽都在前面的圖上，它們的肚子里都有幾個(gè)種子寶寶，你要仔細(xì)的看清楚手里的種子寶寶和果實(shí)媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。

⑵、教師引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進(jìn)一步地觀察與講述。

4、了解、品嘗常見(jiàn)的種子食品，體會(huì)秋天是豐收的季節(jié)。

（教師出示其它的種子）

教師：看，老師還帶來(lái)一些東西，（瓜子、花生、黃豆、紅豆、開(kāi)心果、核桃等）它們叫什么呢？

教師：其實(shí)，這些都是植物種子。種子種子不僅能長(zhǎng)成植物，而且還是我們?nèi)梭w的營(yíng)養(yǎng)寶庫(kù)，所以，許多種子也被人們做成了食品。

幼兒品嘗種子食品。

教師：今天，我們認(rèn)識(shí)了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的秘密，再來(lái)告訴大家。

活動(dòng)建議：

自然角：每人選擇一種種子進(jìn)行種植，并進(jìn)行種子發(fā)芽的紀(jì)錄。

區(qū)角活動(dòng)：學(xué)習(xí)剝各類(lèi)種子的種皮，進(jìn)一步探索種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

家長(zhǎng)共育：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集農(nóng)作物的種子，豐富幼兒有關(guān)植物種子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

領(lǐng)域滲透：在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行種子貼畫(huà)的活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)種子外部形狀的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

開(kāi)始我請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的植物或果實(shí)，在找種子的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出問(wèn)題先讓幼兒猜一猜：種子會(huì)藏在植物的什么地方呢？小小問(wèn)題把幼兒引入到找種子的活動(dòng)中來(lái)。接著，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因?yàn)橛變河H歷了搜集的過(guò)程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽(tīng)，幼兒在交流、匯報(bào)之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動(dòng)中積累了經(jīng)驗(yàn)、豐富了情感，能力在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。

幼兒百科：種子是種子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。種子的形狀、大小、色澤、表面紋理等隨植物種類(lèi)不同而異。種子常呈圓形、橢圓形、腎形、卵形、圓錐形、多角形等。

幼兒園小班教案《小動(dòng)物在哪里》及教學(xué)反思

小班教案《小動(dòng)物在哪里》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，正確感知物體的上下方位，并能按照要求進(jìn)行操作，能用“××在什么的上面（下面）”句型講述物體的空間位置，愿意和同伴一起活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園小班《小動(dòng)物在哪里》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用“××在什么的上面（下面）”句型講述物體的空間位置。

2、觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，正確感知物體的上下方位，并能按照要求進(jìn)行操作。

3、愿意和同伴一起活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：在戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地布置大滑梯、桌子、椅子、樹(shù)等場(chǎng)景，小兔子一只。

學(xué)具：各種小動(dòng)物玩具（多于幼兒人數(shù)），幼兒用書(shū)（P36-37）彩色筆若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、找找在哪里

教師（出示玩具小兔子）：今天小兔子想和我們玩“找找在哪里”的游戲，你們高興嗎？激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

幼兒閉上眼睛，教師將小兔子放在桌子上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小兔子的位置，引導(dǎo)幼兒完整講述“小兔子在桌子上面”

教師再次將小兔子放在滑梯下面，請(qǐng)幼兒尋找并完整講述“小兔子在桌子下面”

二、捉迷藏

打開(kāi)幼兒用書(shū)，觀察畫(huà)面說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？它們藏在什么地方？誰(shuí)在樹(shù)上？誰(shuí)在樹(shù)下？啟發(fā)幼兒給在下面的小動(dòng)物涂色。

觀察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)漢字：上下，并圈出在下面的小動(dòng)物。

請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)小動(dòng)物，把它放在場(chǎng)景的上面或下面，邊放邊說(shuō)小動(dòng)物的位置，大家一起尋找小動(dòng)物并爍爍。

請(qǐng)女孩放小動(dòng)物，男孩尋找，找到后兩人拉手說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在哪里，然后交換。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中積極，完整講述的幼兒。

請(qǐng)幼兒找找教室的上面和下面都有些什么？活動(dòng)運(yùn)用游戲的形式小班幼兒易于接受和感興趣參與。

活動(dòng)反思：

幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。今天的活動(dòng)，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用游戲的形式，使幼兒在積極愉快的游戲氣氛中自然地潛移默化地掌握了××在什么的上面（下面）”句型講述物體的空間位置，正確感知物體的上下方位。

幼兒百科：位置指所在或所占的地方，所處的方位。

幼兒園中班教案《家在哪里》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要愛(ài)護(hù)幼兒園。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫(huà)有藍(lán)天、烏云、樹(shù)林、河水、土地的大幅背景圖。

2、小雨、小鳥(niǎo)、珊瑚、蘑菇、小草等小圖片。

3、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，引起興趣

1、今天老師給我們中班請(qǐng)來(lái)幾位小客人，看看他們都是誰(shuí)呀？（依次出示珊瑚、大雨、小草、蘑菇的小圖片）

2、這幾位客人想請(qǐng)小朋友幫他們一個(gè)忙，他們找不到自己的家了，你們能幫他們找到嗎？（出示背景語(yǔ)言掛圖）

哪里是珊瑚的家？（教師總結(jié)：藍(lán)色的大海是珊瑚的家）

哪里是大雨的家？（教師總結(jié)：灰色的云朵是大雨的家）

哪里是小草的家？（教師總結(jié)：厚實(shí)的土地是小草的家）

哪里是蘑菇的家？（教師總結(jié)：茂密的森林是蘑菇的家）

要求：回答的小朋友要邀請(qǐng)一個(gè)你的好朋友把小客人送回家。

二、欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的美

1、剛才小朋友都幫小客人找到了家，他們要感謝我們中班的小朋友，給我們帶來(lái)了一首詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你們都聽(tīng)到了什么？

2、播放錄音詩(shī)歌《家在哪里》。

3、提問(wèn)：

詩(shī)歌的題目叫什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)？他們的家在哪里？要用詩(shī)歌里的話回答?。ń處熯呑鰟?dòng)作提示幼兒，回答對(duì)了請(qǐng)小朋友一起學(xué)習(xí)）

4、和老師一起邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。

三、仿編詩(shī)歌

1、根據(jù)背景圖，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方是誰(shuí)的家？（說(shuō)對(duì)的請(qǐng)小朋友一起重復(fù)，教師可以加上動(dòng)作）

如：藍(lán)色的大海除了可以是珊瑚的家，還可以是誰(shuí)的家呀？（小魚(yú)）

依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌

2、把小朋友仿編的詩(shī)歌串起來(lái)編成一首屬于我們自己的詩(shī)歌。（教師和小朋友一起邊做動(dòng)作邊朗誦）

四、擴(kuò)展延伸

我們小朋友的家在哪里，幼兒園是不是我們的家呀？（幼兒園是我們共同的家，我們要保護(hù)她、愛(ài)護(hù)她）我們的周?chē)膭?dòng)物、植物還有我們?nèi)祟?lèi)都有一個(gè)共同的家，你們知道是哪里嗎？（地球）對(duì)，美麗的地球是我們共同的家，我們要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它。

五、小結(jié)

剛才小朋友說(shuō)的都很好，下課后我們?cè)傧胂脒€有什么地方可以是誰(shuí)的家，然后小朋友可以像老師一樣畫(huà)出來(lái)然后和小朋友交流一下也可以回去跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我根據(jù)"開(kāi)發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒"的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者,合作者,引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀,操作,探索,嘗試,討論,趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展?；顒?dòng)中有個(gè)別孩子參與不積極，我認(rèn)為是受到語(yǔ)言表達(dá)能力的影響，怕說(shuō)錯(cuò)所以干脆就不說(shuō)，以后我會(huì)對(duì)這類(lèi)孩子多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，盡量讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中得到發(fā)展。

幼兒百科：家庭有廣義和狹義之分，狹義是指一夫一妻制構(gòu)成的社會(huì)單元；廣義的則泛指人類(lèi)進(jìn)化的不同階段上的各種家庭利益集團(tuán)即家族。