幼兒園小班說課稿：《藏在哪里了》

幼兒園小班說課稿——《藏在哪里了》如下所示：

一、設計思路

捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。

二、說活動目標

《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域第四點總目標指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。根據這一總目標，我制定了下面三點目標：

1、情感目標：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

利用ppt猜測法，引導幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。

2、能力目標：根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力?？墒切÷箙s找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導孩子對“動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經驗。

3、知識目標：嘗試運用”……躲在……“或”我看到……躲在……“的句式講述故事內容，初步遷移到生活中去。

利用ppt講述故事，引導幼兒用簡單句式講述故事內容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達注自己躲在了什么地方。

三、說活動重、難點

1、重點：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

利用ppt猜測法，引導幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。

2、難點：嘗試運用”……躲在……“或”我看到……躲在……“的句式講述故事內容，初步遷移到生活中去。

利用ppt講述故事，引導幼兒用簡單句式講述故事內容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達注自己躲在了什么地方。

四、說教學方法

根據小班幼兒的能力特點，在整個教學活動中我利用了，觀察、分析法，猜測法、游戲法等引導幼兒掌握故事內容。利用觀察、分析法ppt圖片，能夠了解動物的身體組成部分。通過對ppt圖片的觀察后，猜測法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運用游戲法是讓幼兒親身體驗，捉迷藏幼兒的快樂，從而表達出自己藏在哪里了，增強幼兒的語言表達能力。

五、說學法

《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域指出要喜歡聽故事，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。為了能達到這一目標，用了游戲法，并把親身體驗大膽的講述出來。

六、說教學過程

整個教學過程共分三段，一是熟悉故事，應用簡單的句式說出故事內容；二是完整的聽故事一遍，鞏固對故事內容的掌握；三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗幼兒帶來的快樂，并表達出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。

七、說預期的效果

在教案的設計上，我反復思考定在小班上還是中班上，又對我的目標制定反復改進，最后我把知識目標做了改動，把（嘗試學會運用”……躲在……“或”我看到……躲在……“的句式講述故事內容，并遷移到生活中去。）改為（嘗試運用”……躲在……“或”我看到……躲在……“的句式講述故事內容，初步遷移到生活中去）。希望通過第一階段的熟悉故事內容，再到第三階段的幼兒親身體驗，能完成教學的重難點。

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幼兒園中班說課稿：《梯形在哪里》

一.活動目標：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：

知識目標：

1、引導幼兒初步理解感知梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

情感目標：誘發(fā)孩子們學習幾何圖形的興趣。

根據目標，我把本節(jié)課的重難點定為。

活動重點：初步了解梯形的特征。

活動難點：認識不同的梯形。

二．活動準備：

為了更好的進行教學，我做出以下準備：

環(huán)境創(chuàng)設：活動室布置一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有（沒涂色）梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。

三．教法、學法：

新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

四．活動流程

課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

復習整理基礎上，滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

課前我給每位小朋友發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫，讓幼兒把圖中自己不認識的圖形涂上顏色。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形的特征。

2、觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，中間距離是一樣的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

通過比較，簡單的告知幼兒：這個一邊可以當滑梯的圖形，是直角梯形。這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是等腰梯形。

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）活動室來了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？教師出示正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。

（2）小客人說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（3）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

（4）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂梯形娃娃，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）

此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

（5）讓幼兒找一找畫冊8頁中的梯形寶寶，指一指，并說一說。

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。

在整個指導過程中我注重“四最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）；最大的延伸（學習生活兩結合）。

另外，努力把握“玩數(shù)學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

五、活動反思：

成功之處：幼兒在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結合了幼兒對梯形的感性認識。

失敗之處：在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來折剪，而是讓他們在梯形的感性認識基礎上尋找生活中的梯形，應該和長方形、正方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝！

小班藏在哪里了教案通用

一名優(yōu)秀的人民教師在前期準備工作中也非常優(yōu)秀，教案與教師的教學工作息息相關。寫教案的時候要取其精華，去其糟粕。那么你是否煩惱過教案該怎么寫呢？幼兒教師教育網的編輯特地為大家精心收集和整理了“小班藏在哪里了教案”，供您參考，并請收藏本頁！

小班藏在哪里了教案【篇1】

【活動目標】

1、理解詩歌，了解春天的自然特征。

2、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。

【活動準備】

1、多媒體《春天的朋友》。

2、詩歌《春天的朋友在哪里》。

【活動過程】

一、幼兒討論，復習鞏固春天的自然特征。

教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？（現(xiàn)在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）

小結：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。

二、觀察畫面，欣賞散文詩。

師：小朋友們，今天老師帶來了一首動聽的詩歌，我們一起來欣賞下吧！

教師提問：

1、我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風兒和蝴蝶等）

2、它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天等。）

3、邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。

重點提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）

重點指導：引導幼兒將詩歌內容與生活聯(lián)系起來進行回答。

（因為春天花朵都開放了）

教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？

（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等。）

師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。

重點提問：暖洋洋的春天是誰呢？

重點指導：引導幼兒根據詩歌內容進行想象和回答。

（暖洋洋的春天就是太陽?。?/p>

小結：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。

三、學習詩歌，并為詩歌搭配動作。

1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動作。

2、教師小結，結束教學活動。

附詩歌：春天的朋友在哪里

孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天。”

孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天?！?/p>

孩子問小草：“你是春天嗎？“小草說：”是啊，我是嫩嫩的春天?！?/p>

孩子問風兒：“你是春天嗎？“風兒說：”是啊，我是輕輕吹的春天?！?/p>

孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。

小班藏在哪里了教案【篇2】

課題來源：

一次我們在玩捉迷藏的游戲時，我發(fā)現(xiàn)許多的小朋友對這個游戲非常感興趣，我無意聽到他們說話，發(fā)現(xiàn)他們對一些方位詞混淆不清，表達的不正確，針對這一現(xiàn)象，我設計了這一教學活動。

目標：

1、學習方向詞：上、下、里。

2、嘗試用完整的語句來表達。

3、體驗游戲后成功喜悅的心情。

準備：娃娃家的場景狗媽媽的頭飾三只絨毛狗禮物

過程：

一、導入

師：我是狗媽媽，小朋友們好!歡迎小朋友到我家來做客。我?guī)銈儏⒂^一下我的家。這是什么呀?介紹(搖籃、小床、桌子)。

二、學習方位詞：上、下、里。

師：1、請小朋友找一個點坐下來。今天，家里來了那么多的客人，我的小狗們，快出來跟小朋友們打個招呼。狗寶寶，狗寶寶，我的小狗去哪里了呢?小朋友，你們有沒有看見我的小狗呀?

2、我的小狗藏在哪里呢?小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在搖籃里。

學習(上、下、里)這三個方位詞。

三、游戲

師：小朋友想不想與狗寶寶做游戲?現(xiàn)在，小狗又要藏起來了，請小朋友閉上眼睛，老師數(shù)到三才能把眼睛睜開。請小朋友猜一下小狗藏在哪里?

1.老師藏，請小朋友說一下小狗藏在哪里?

2.請一個小朋友藏，然后問問他藏在哪里?

3.請一個小朋友藏，然后叫另一個小朋友去找，問問他在哪里找到的?

四、找禮物(討論)

師：小朋友幫媽媽找到了寶寶，媽媽好高興，媽媽準備了好多的禮物，他們藏在不同的地方，每個小朋友只能找一樣禮物，找到了以后回到自己的點點上，告訴你旁邊的小朋友你是在哪里找到的?

五、結束

師：你們拿到禮物高興嗎?小朋友，我們拿好了禮物回家吧。

小班藏在哪里了教案【篇3】

活動目標：

1、學習5以內的等量判斷，嘗試用點數(shù)的方法驗證。

2、初步認識數(shù)的不變性。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

活動準備：

1.物質準備：夏天水果若干、各種水果圖片、5以內不同排列實物卡片。

2.材料配套：主題活動《擺一擺數(shù)一數(shù)》。

活動過程：

1.摸一摸，猜一猜。

出示裝有各種水果的箱子，請幼兒摸一摸，并說說摸到的感覺。

將摸出的水果放在盤子里，供幼兒點數(shù)。

2.看一看，玩一玩。

出示水果圖，引導幼兒觀察并說出圖片上水果的名稱，并手口一致的點數(shù)水果的種類和相同水果的個數(shù)。

3.擺一擺，數(shù)一數(shù)。

介紹材料及操作方法：引導幼兒在不同的方格貼出不同排列的圖案，引導幼兒感知，雖然每個格子擺的位置不一樣，但數(shù)量是一樣的。

幼兒操作，教師觀察并引導幼兒表述配對活動的結果。

小班藏在哪里了教案【篇4】

【設計意圖】

捉迷藏是幼兒最熟悉和喜愛的游戲之一，繪本《藏在哪里了》內容風趣詼諧，特別符合小班幼兒的年齡特點。整個活動的設計以游戲貫穿始終，旨在引導幼兒在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，自然運用已有經驗，同時體驗閱讀的樂趣。同時，小班幼兒的語言表達能力較弱，開展這個故事活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察能力、思維力，又對幼兒組織語言的能力大有幫助。

【活動目標】

1、樂意觀察圖片尋找藏起來的動物，感知整體和部分的關系。

2、嘗試大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗和同伴一起玩“捉迷藏”游戲的快樂。

【活動準備】

1、知識經驗：玩捉迷藏游戲

2、物質準備：《藏在哪里了》繪本PPT、場景布置

【活動過程】

一、游戲《捉迷藏》，激發(fā)興趣。

1、玩法：教師找，幼兒藏，當教師數(shù)到“五”時，幼兒就要藏好，教師開始找，被找到的人就輸了，回來坐位置上，沒被找到的人就贏了。

引導語：你們想玩捉迷藏游戲嗎？今天我們來音體室玩，玩時曾老師有要求：（1）藏時要注意安全，不可以藏在大屏幕后面和臺階上面。（2）只能在音體室內藏，不可以跑出去。曾老師來當找的人，我閉上眼睛數(shù)到：“五”你們就要藏好了。

要求：

（1）引導孩子藏時要注意安全、不出聲。

（2）鼓勵孩子藏在和剛才不一樣的地方。

2、分享交流躲藏的位置。

引導語：誰來說說你剛才藏在哪里了？

二、觀察PPT，想想說說。

1、出示圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。

引導語：捉迷藏游戲好玩嗎？森林里的小動物們也在玩，我們看看都有哪些動物？數(shù)數(shù)有幾只？誰來躲，誰來找？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？

小結：總共有6只動物玩，小動物們真聰明，想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，那其他小動物就躲，小狐貍就找。

引導語：小狐貍轉過身開始數(shù)：“五、四、三、二、一”

2、觀察畫面尋找動物朋友。

（1）它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）

小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

（2）它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）

（3）它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）

（4）大樹后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹后面，看見松鼠尾巴）總結前面找到的四個動物。

（5）還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝了，所以找不到它。

三、游戲《藏棒棒糖》，經驗遷移

引導語：剛才我們找到了小兔、小鴨、大象、小鹿、小松鼠。小動物們很感謝你們，說小二班的小朋友們太聰明了，不僅能找到，而且還能說出小動物們躲藏的位置，它們給我們帶來了一個寶箱送給我們，打開看看是什么？（棒棒糖），聽聽小動物怎么說。

播放錄音：小二班的小朋友們，你們想不想得到棒棒糖啊，要先跟棒棒糖玩?zhèn)€游戲，怎么玩呢？注意聽哦，把棒棒糖藏在身上的哪個部位都可以哦，只要不讓曾老師發(fā)現(xiàn)，棒棒糖就歸你了。

【活動延伸】

1、到戶外繼續(xù)玩捉迷藏游戲。

2、語言區(qū)投放《藏在哪里了》繪本，繼續(xù)講述。

附故事：

動物們在捉迷藏，剪刀石頭布、小狐貍輸了，來找大家?！澳銈兌级闫饋?，好好地躲起來?！倍级愕侥睦锶チ四?？石頭后面有對長長的耳朵。找到了，是小兔子。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴。找到了，是小松鼠！

都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫。找到了，是小鴨子！都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子。找到了是小象！長著美麗的鹿的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！我在這里！小動物們玩得真開心！

小班藏在哪里了教案【篇5】

目標：

1、激發(fā)幼兒的好奇心理，在活動中產生探索興趣。

2、在探索過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。

準備：

1、袋子

2、蠟燭、火柴、杯子

活動過程：

一：尋找空氣

師：老師帶來了袋子，請拿著袋子你們去玩吧！（幼兒拿著袋子在活動室玩）

師：咦，小朋友看，我的袋子怎么樣了啊?

幼：大起來、鼓起來了

師：那你們說袋子里面裝著什么呢？

幼：空氣

師：對，是空氣，那剛才我是怎么抓到空氣的呢？

幼：。。。。。。。

師：現(xiàn)在請你們也去找找空氣（幼兒操作）你們都找到空氣了？找到的小朋友告訴老師你是在哪里找到空氣，也可以去跟客人老師說。

師：好大家都累了，坐下來休息一下吧！

你們都在哪里找到空氣？

幼：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

師：小朋友真厲害，都在教室里找到了空氣。

看看、看看空氣有顏色嗎？

幼：沒有、沒顏色

師：聞聞看空氣有氣味嗎？

幼：沒氣味

師：摸摸看、摸摸看，空氣摸得著嗎？

幼：摸不著

教師小結：原來空氣天天都跟我們在一起，但是它看不見、摸不著，沒顏色沒味道，真神奇！

二：感受空氣

師：接下來老師跟你們玩?zhèn)€木頭人的游戲吧，但我有個要求，每個人都做一個動作，把嘴巴閉緊，試試看，用手捏住鼻子，會了嗎？（邊拍手，邊做游戲）“山上有個木頭人不會說話不會動，動動就是小蜜蜂”。（教師巡視）

師：剛才捂住嘴巴、捏住鼻子有什么感覺？

幼：難受、透不過氣。

師：剛才有小朋友說了很難受，透不過氣，到底會不會這樣呢，我們再來試試。

師：為什么會這樣呢？

幼：捏住鼻子。。。。。

師：對，因為我們捂住嘴巴捏住鼻子不能呼吸空氣，所以很難受，讓我們深深的吸口氣吧，覺得舒服了嗎？原來我們的身體都需要空氣的，沒有了空氣人就不能生存。

三：看課件

師：那還有什么需要空氣呢？

幼：。。。。。。。。。。。。。。（動物、植物）

師：看老師給小朋友準備了一個片子（邊看邊解說）

四：觀看蠟燭實驗

師：空氣還有很多秘密，

現(xiàn)在老師要開始做實驗了，老師先把蠟燭點燃了，把杯子蓋上去后（把杯子在空中來回搖下，像在裝空氣的狀態(tài)），仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（蠟燭滅了）

師：火是慢慢的熄滅了，還是一下子滅了呢？

幼：是慢慢的滅了。

師：咦，蠟燭為什么會滅了呢？

幼：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（杯子里沒空氣了）

師：我們再做一次實驗吧看看，這次可要看清楚哦。

師：(教師再次地演示)看，蠟燭快要滅了，我們把杯子拿開給它點空氣看看蠟燭會怎么樣？（又開始燒起來了）

小結：蠟燭為什么又燃燒起來了呢？把這個問題帶回家跟爸爸媽媽繼續(xù)去尋找空氣的秘密吧，跟客人老師再見！

小班藏在哪里了教案【篇6】

活動意圖：

對幼兒進行數(shù)學的啟蒙教育，是從數(shù)數(shù)開始的?！皵?shù)數(shù)”是一個外延十分豐富的概念，它是“按照自然數(shù)列的順序與客觀事物的每個個體建立一一對應的關系,進行清點的過程。因此開展了此次活動《買水果籃》。在生活中學習，運用生活，才是孩子們所需要的，讓幼兒通過多種形式的操作，富有情節(jié)的游戲，在輕松的環(huán)境中，在愉快的游戲中積累數(shù)經驗。

活動目標：

1、學習點數(shù)對應的方法，根據提示卡數(shù)數(shù)，將水果裝進水果籃。

2、學會分辨不同水果，感受秋天是一個豐收的季節(jié)。

3、造就幼兒對數(shù)運動的愛好。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

重點難點：

體驗不同的數(shù)數(shù)方法，提高數(shù)數(shù)能力。

活動準備：

1、貼有水果圖卡和點卡的籃子。

2、各種水果圖片、操作材料包每人一份。

活動過程：

一、交流

提問：最近水果店里都有哪些水果啊?你最喜歡吃什么水果。

小結：因為秋天到了，有許多水果都成熟了，秋天是一個收獲的季節(jié)。

二、裝水果籃

1、去水果店里買水果。我看到那里的水果籃很漂亮，水果也很新鮮，所以想挑一個自己最喜歡的買回去。

出示大籃子，觀察提示卡：

提問：看看我想買什么水果?要買幾個?請你數(shù)一數(shù)，告訴大家。

小結：要根據提示卡的信息去買水果，看到數(shù)字幾，就要買幾個，不要數(shù)錯了。

2、教師更換提示卡，個別幼兒演示操作。

3、集體交流驗證：買得對嗎?

三、買水果籃

1、現(xiàn)在水果店里有各種各樣的水果籃，請你根據提示卡幫忙買水果籃。

出示操作材料包，提示卡1

提問：卡片上寫著什么?我們需要買幾個生梨、幾個蘋果、幾個香蕉?

小結：要買5個生梨、2個蘋果和1個香蕉

提問：那么應該挑選旁邊四個水果籃里的那個呢?

小結：原來是第一個水果籃，我們把提示卡就貼在籃子上面，這樣就買好啦.

2、幼兒操作買水果籃

3、交流驗證。

活動延伸

談話了解、感受水果的多樣，學習手口一致地數(shù)數(shù)，交流分享不同的數(shù)數(shù)方式，從中獲得經驗和體驗通過游戲情節(jié)學習按數(shù)取物。

活動反思：

本次活動孩子的興趣很高，許多幼兒也很會動腦筋，在游戲中，讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法，并從中獲得經驗和體驗，使幼兒在輕松愉快的活動中進一步感知理解數(shù)數(shù)。發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力，這種學習能力和方式有利于幼兒的發(fā)展。

總之，通過此次活動，我對如何上好一節(jié)課有了深刻的認識，積累了一些經驗，對以后工作非常有幫助。

小班藏在哪里了教案【篇7】

一、教學目標1.初步感受上、下、里、外等空間方位。

2.能大膽在集體面前說出自己的想法，愉快的參與活動。

二、教學準備1.紅黃藍綠包裝的禮物盒與幼兒人數(shù)相同，桌椅、籃子。

2.歌曲《找朋友》、《小熊跳舞》?！居變簣@PPT課件制作】

3.電子白板課件、電腦。

三、教學重難點初步感受上、下、里、外等空間方位。

四、教學方法與手段多媒體輔助教學法、情境教學法、觀察法、操作法。

五、教學過程1.播放歌曲《找朋友》，激發(fā)幼兒的興趣。（運用電子白板制作多媒體課件，和小朋友一起唱歌跳舞，激發(fā)孩子對活動的興趣。）師：小朋友們，吳老師帶來了一首好聽的歌曲，請你找一個好朋友，一邊唱歌一邊做做動作吧！

2.請幼兒去找教師預先放好的禮物。（營造一個家的感覺，事先放置好桌椅、籃子等，將與幼兒人數(shù)相同的禮物盒藏在這些家具中，激發(fā)幼兒好奇的天性，請幼兒去找禮物。初步感受上、下、里、外等空間方位。）師：小朋友們，你們有沒有收到過禮物呀？今天呀吳老師也帶來了一些禮物，但是我把它們藏起來了，藏在哪里呢？那就要看看你們的小眼睛厲不厲害了，請你上來找找看。

（幼兒上去在教師預先擺放好的桌子、椅子、籃子等地方找禮物）師：哇！小朋友都找到禮物啦！請你說一說你找到的禮物盒子是什么顏色的？是在哪里找到的？你可以這樣說，藍色的禮物盒在籃子里，或者說我在籃子里找到了藍色的禮物盒。好嗎？

3.引導幼兒幫助小熊找禮物。（播放白板課件，小熊在家過生日的場景，家里有一棵樹，有電視機、衣柜等，小花貓、小黃狗、小獅子等小動物。通過交互式的方式在白板中插入小動物的提示音，引導幼兒聽提示音找禮物。）師：小熊呀今天過生日，小動物們都來啦！他們送給了小熊許多的禮物?？墒茄叫游飩兌及堰@些禮物藏起來了，小熊找也找不到，你們愿意幫助小熊找禮物嗎？

幼：愿意。

（播放電子白板小動物的提示音，如小貓說：小熊，我把禮物藏在電視機上面。等。幼兒根據提示音去相應的地方找出禮物。）4.鼓勵幼兒說祝福小熊的話。（引導孩子說一些祝福的話，一方面鍛煉幼兒的語言表達能力，另一方面讓幼兒有一個情感上的體驗。）師：小朋友們，生日的時候我們要說什么呢？

幼：生日快樂！

師：請你說一句好聽的祝福的話送給小熊好嗎？

5.參加小熊生日派對，與小熊一起跳舞。（讓孩子在快樂的氛圍中，一邊跳舞一邊唱歌結束活動。）師：小朋友們幫助小熊把禮物都找到了，為了謝謝你們，小熊請我們去他家參加生日派對，和他一起跳舞呢?。úシ拧堆笸尥藓托⌒芴琛返囊魳?。）

小班藏在哪里了教案【篇8】

活動目標：

1、根據動物的顯著特征找出相應的動物。

2、大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動準備：

1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

2、《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

活動重難點：

觀察畫面根據動物特征找到動物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

活動過程：

(一)談話導入。

1、師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

2、導讀封面。

封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1、觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2、自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。

3、結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

你找到了誰?它藏在哪里?可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

(三)講述圖畫書。

1、教師引導語。

小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2、師幼隨PPT完整講述故事。

(四)師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

活動延伸：

1、引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。

2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

活動反思：

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

不足之處：

在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

小班藏在哪里了教案【篇9】

一、設計思路：

在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。于是，本次活動以捉迷藏這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

二、活動目標：

1.仔細觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關系。

2.能用XX藏在(躲在)XX地方的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

三、活動準備：

1.教師準備：

⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

2.幼兒經驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經驗。

四、活動重難點

1.重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關系。

2.難點：嘗試運用藏在(躲在)的句式講述故事內容，遷移到生活中去。

五、活動過程：

(一)導入教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。(教案出自：教案網)(今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。)

(二)出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉-迷-藏。

(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來，還要有人找。)

(四)欣賞課件，講述故事內容1.誰來藏，誰來找?

2.小動物們用了什么辦法?誰輸了?

教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說：你們都藏起來吧，一會兒我來找。

(五)尋找動物朋友

1.看，小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵幼兒把話說完整：(教案出自：教案網)小兔藏在石頭后面)

2.依次找到其他小動物，(小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)

3.小朋友真能干，和小狐貍一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?

4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

(六)教師小結小狐貍找到了誰?它們藏在哪里?(幼兒學說藏在的句式)

六、活動延伸：

小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!

小班藏在哪里了教案【篇10】

活動目標

1、積極參與活動，探索西瓜生長的過程，激發(fā)探索興趣。

2、了解西瓜的生長過程和西瓜的不同種類。

3、能對西瓜生長過程進行正確的排序。

活動準備

課件、西瓜圖片、西瓜生長過程的圖片（種子、幼苗、開花的西瓜藤、結西瓜的瓜藤）。

活動過程

一、激發(fā)興趣。

——（出示西瓜圖片）師：小朋友，你們喜歡吃西瓜嗎？你們知道西瓜是從哪里來的？它生長在哪里？

——教師鼓勵幼兒積極發(fā)言。

二、開拓視野。

1、了解西瓜的生長過程。

——出示西瓜籽的圖片，請幼兒說一說它們是什么。

——教師請幼兒想一想，西瓜籽種到地上之后，會怎么樣？

——出示西瓜幼苗圖片，請幼兒觀察，請幼兒想一想幼苗越來越大會怎么樣？

——出示西瓜藤圖片，請幼兒觀察，并想一想開花的地方以后會怎么樣？要怎么樣才能結出西瓜？（告訴幼兒要通過昆蟲傳粉后，才能結出小瓜）

——出示結有果實的圖片，請幼兒觀察西瓜長在哪里。

——小結：把西瓜籽種進土地里之后，過一段時間，就會長出幼苗了，幼苗慢慢地長大，躺在泥土上，漸漸地開出小黃花，經過昆蟲傳播花粉之后，小黃花謝了，結出了西瓜寶寶，西瓜寶寶慢慢地就長大了。

2、學習兒歌，進一步感知西瓜生長過程。

——教師提供西瓜籽、幼苗、開花的瓜藤、結出西瓜的瓜藤圖片，請幼兒按照西瓜的生長過程進行排序。

——教師朗誦兒歌：西瓜藤，順地爬，藤上開出小黃花，小黃花，結西瓜，綠皮紅瓤甜又沙。

——教師通過提問，幫助幼兒理解兒歌。

——教師帶領幼兒看圖朗誦兒歌，進一步感知西瓜是生長在地上的瓜藤上的。

3、認識不同的西瓜。

——教師出示兩種不同品種的西瓜圖片（圓形黃瓤和圓形紅瓤），請幼兒觀察它們的異同。

——師：它們都是圓形的，但是西瓜肉的顏色不一樣，一個是紅色的，一個是黃色的，黃色的有籽，紅色的沒有。

——教師出示兩種不同品種的西瓜圖片（圓形紅瓤和橢圓形紅瓤），請幼兒觀察它們有什么區(qū)別。

——師：它們的果肉都是紅色的，不過一個是圓圓的，沒有籽，一個是扁扁的，有很多籽。

——判斷游戲：教師對圖片內容進行描述，請幼兒根據描述指出正確的圖片，例如：圓圓的，紅肉肉，沒有籽。

——教師小結：西瓜有不同的品種，并不是所有的西瓜都是紅瓤的，但是都有綠色的瓜皮，都有好吃的果肉。

活動應變

有條件的可以讓幼兒品嘗不同品種的西瓜。

活動延伸

1、了解其他生長在地上的水果。

2、在幼兒園或者花盆里嘗試種植西瓜，請幼兒觀察。

區(qū)角活動

1、語言區(qū)：教師收集不同的西瓜品種圖片，配簡單的文字，制作成圖冊，鼓勵幼兒自主翻閱圖冊并進行簡單描述。

2、科學區(qū)：投放西瓜生長的過程圖片，鼓勵幼兒按照順序擺放圖片。

3、植物區(qū)角：種植幾粒西瓜種子，請幼兒觀察西瓜的生長變化過程。

環(huán)境創(chuàng)設

將西瓜的生長過程圖片貼在主題展示區(qū)內。

家園同步

在花盆里種植西瓜或其他植物，請幼兒觀察記錄其生長過程。

隨機教育

日常吃西瓜時，引導幼兒復習兒歌，同時觀察西瓜的外形、花紋等特征，發(fā)展幼兒的觀察能力。

相關鏈接

可以跟幼兒分享其他果實結在地上的水果，或者帶幼兒到果園，親身觀察。

小班藏在哪里了教案【篇11】

活動目標

1、積極參與活動，探索葡萄生長的過程，發(fā)展探索能力。

2、能對葡萄生長過程進行正確的排序。

3、能夠在游戲中找到指定的圖片，發(fā)展觀察能力。

活動準備

課件、葡萄生長過程圖片（幼苗、葡萄藤、開花的葡萄藤、結果的葡萄藤、長出成熟果實的葡萄藤、各種不同品種的葡萄圖片）。

活動過程

一、激發(fā)興趣。

——師：我們了解了西瓜是生長在地上的瓜藤上的。你們知道葡萄是生長在什么地方的嗎？有人說葡萄也是長在藤上的，那它跟西瓜一樣也是生長在地上的嗎？

二、科學探究。

1、了解葡萄的生長過程。

——教師利用課件或者圖片，請幼兒了解葡萄的生長過程。

——師：葡萄幼苗長出后，需要搭葡萄架，葡萄藤慢慢地成長會爬滿葡萄架，然后葡萄藤上就會開出一串一串的淡綠色的小花，花開過后，會結出一粒一粒成串的小葡萄，小葡萄慢慢長大，就成熟了。為了防止葡萄被蟲子和小鳥吃掉，有的時候會用袋子將葡萄果實套起來，這就是“套袋”。

——教師出示西瓜藤和葡萄藤，讓幼兒比較兩者的不同。

——教師小結：葡萄和西瓜雖然都長在藤上，但是西瓜藤是生長在地上的，而葡萄藤是高高地纏繞在架子上的。

2、開心游戲。

——教師提供幼苗、葡萄藤、開花的葡萄藤、結出果實的葡萄藤以及長著成熟葡萄的葡萄藤，請幼兒按照葡萄的生長過程進行排序。

三、開拓視野。

1、認識不同品種的葡萄。

——出示不同品種的葡萄，請幼兒觀察它們的形狀以及顏色。教師告訴幼兒葡萄的名稱及特點。

2、游戲：“找相同”。

——教師將準備好的不同品種的葡萄圖片貼在黑板上，然后出示一張與黑板上的一種葡萄一模一樣的葡萄圖片，請幼兒找到黑板上對應的完全一致的圖片。

活動應變

如果條件許可，可以讓幼兒品嘗不同品種的葡萄。

活動延伸

1、學習幼兒用書關于葡萄的兒歌，鞏固對葡萄生長過程的認識。

2、進一步了解還有哪些水果也是生長在立起來的藤架上的。

區(qū)角活動

1、語言區(qū)：教師收集不同品種的葡萄圖片，制作成圖冊，鼓勵幼兒自主翻閱并進行簡單描述。

2、科學區(qū)：投放葡萄生長過程的圖片，鼓勵幼兒按照葡萄的生長順序進行排序。

環(huán)境創(chuàng)設

張貼葡萄生長過程圖片。

家園同步

1、幫助幼兒復習鞏固幼兒用書上的兒歌，鞏固對葡萄生長過程的了解。

2、到果園觀察葡萄生長的環(huán)境。

隨機教育

日常吃葡萄時，引導幼兒復習兒歌。

相關鏈接

2020幼兒園小班教案《藏在哪里了》及教學反思

小班教案《藏在哪里了》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒大膽、清楚地講述動物躲藏的位置，根據動物的顯著特征找出相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂，快來看看幼兒園小班《藏在哪里了》含反思教案吧。

活動目標：

1．根據動物的顯著特征找出相應的動物。

2．大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3．體驗捉迷藏游戲的快樂。

4．通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動準備：

1．幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

2．《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

活動重難點：

觀察畫面根據動物特征找到動物。

用句子“……藏在……（后面/里面）”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

活動過程：

（一）談話導入。

1.師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？

2．導讀封面。

封面上有誰呀？那誰會和它們一起捉迷藏呢？

（二）解讀圖畫書。

1．觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2.自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。

3.結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

你找到了誰？它藏在哪里？可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（三）講述圖畫書。

1．教師引導語。

小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來吧！

2.師幼隨PPT完整講述故事。

（四）師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰來藏、誰來找呢？

活動延伸：

1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

活動反思：

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：XX藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。

不足之處：

在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

幼兒百科：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

幼兒園小班語言教案《藏在哪里了》及教學反思

小班語言教案《藏在哪里了》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位，仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征，學者遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活，快來看看幼兒園小班語言《藏在哪里了》含反思教案吧。

活動目標：

1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學者遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

活動過程：

1、引起興趣、關注故事的名字。

（1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

（2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的?

小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、觀察圖片，講述故事內容。

（1）、出示內頁封面，觀察討論。

--------有哪些動物朋友在捉迷藏？

--------誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？

小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?/p>

（2）、尋找動物朋友

--------片段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了?(引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。)

-------片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

------片段五：A小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

3、完整欣賞故事，拓展延伸。

朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

-------教師完整講述故事。

-------做游戲：捉迷藏。

教學反思：

首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認知特點，采用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側重點，如：本節(jié)課語言領域占主導。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領域間的內容適度，在本節(jié)課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術性,個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學中我們會反復訓練并多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！

幼兒百科：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。