教師在“等待”中收獲

如何理解教師的“等待”行為?“等待”是不是意味著“袖手旁觀”?教師的“等待”帶給幼兒的是什么?“等待”的價(jià)值何在?實(shí)錄一一天早晨，巍巍問(wèn)我：“綠豆發(fā)出的芽會(huì)不一樣嗎?”我一聽(tīng)話出有因，就問(wèn)了一句：“為什么會(huì)這么想?”巍巍告訴我他在幫自然角換水時(shí)，發(fā)現(xiàn)一盆綠豆芽中有幾根長(zhǎng)得和別的綠豆芽不一樣，就回去問(wèn)奶奶，被奶奶一口否定。我聽(tīng)后，馬上去自然角看了一下，原來(lái)是綠豆芽盆子里混雜了別的種子。但我沒(méi)有直接告訴他，只是對(duì)他說(shuō)：“你看得真仔細(xì)，我也覺(jué)得有些不一樣，你能再去看看還有哪些地方不一樣嗎?為什么會(huì)不一樣呢?”……一個(gè)星期后，他高興地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我知道了，是赤豆的種子掉進(jìn)綠豆里了……”我們都笑了。實(shí)錄二在探索型主題活動(dòng)“造房子”的過(guò)程中，孩子們將收集來(lái)的大大小小的各種廢紙盒、卷筒紙芯、紙板等作為材料來(lái)“造高樓”?？墒悄切┎牧峡偸且顾?，孩子們產(chǎn)生了困惑：“怎樣才能將房子造得高而不倒下呢?”圍圍跑來(lái)問(wèn)我，我回答說(shuō)：“你再去想想辦法并試一試，老師相信你一定會(huì)找到好辦法的。”第二天，圍圍還是在“造高樓”，但是多次嘗試均未成功，他一臉無(wú)奈，似乎想放棄，這時(shí)我在一邊默默地投放了有關(guān)的圖片和雙面膠、橡皮泥等輔助材料。不一會(huì)兒，只見(jiàn)圍圍邊看圖片邊開(kāi)始研究怎樣“造高樓”：他將牛奶盒橫著放，變成了寬寬大大的底座，然后再造高樓?！把?高樓真的不會(huì)倒下來(lái)了!”圍圍激動(dòng)地叫了起來(lái)。旁邊的豐豐見(jiàn)了，也嘗試起來(lái)。他用卷筒芯和墊板幫忙，左擺右放，放在了四個(gè)角上，再放上墊板，“高樓”也能牢牢地站住了!不久，圍圍又發(fā)現(xiàn)如果用雙面膠把幾個(gè)盒子粘住也能造出高樓來(lái)。思考適時(shí)適度的“等待”是一種教學(xué)策略。在探索活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)出現(xiàn)一些疑惑。作為教師，不要急于去幫助解答，有時(shí)候采取適度的“等待”，也是一種很好的教學(xué)策略。教師要學(xué)會(huì)留出時(shí)間、留出空間，等待幼兒的自然成熟，或者說(shuō)是在更積極地尋找一個(gè)成熟的時(shí)機(jī)、一個(gè)更好的教育點(diǎn)。幼兒通過(guò)每一次提問(wèn)獲得他們需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并從中學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法和思考的方法。教師應(yīng)相信幼兒有能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的奧秘，并應(yīng)讓幼兒有更多的時(shí)間去探索。如實(shí)錄一中，教師給幼兒時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)不同的種子長(zhǎng)出的芽是不一樣的；又如實(shí)錄二中，當(dāng)幼兒碰到房子倒塌的難題時(shí)，教師建議幼兒再想想，并等待著幼兒的新收獲。教師的“等待”不是消極的坐等，也不是袖手旁觀。當(dāng)幼兒反復(fù)嘗試失敗，并趨于放棄時(shí)，教師可以通過(guò)提供資料和材料，為幼兒的探索鋪路，暗暗地幫助幼兒，使他們的探索獲得成功。如實(shí)錄二中，幼兒在教師提供的圖片中，發(fā)現(xiàn)了造房子不僅要有磚，還要有水泥等物將磚粘合在一起才牢固。從中可以看到，教師通過(guò)適時(shí)的暗示、引導(dǎo)，盡力地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，來(lái)支持幼兒的想法，并在看似“等待”中，幫助、促進(jìn)幼兒發(fā)展。在進(jìn)行探索型主題活動(dòng)時(shí)，適時(shí)地等一等、再等一等，將會(huì)給教師的教育工作帶來(lái)意想不到的收獲。

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教育隨筆：不要讓孩子在等待中度過(guò)

教育隨筆：不要讓孩子在等待中度過(guò)

早上，做完操回到教室以后，要填寫當(dāng)天的人數(shù)表并上交，不能組織孩子們進(jìn)行活動(dòng)，于是，我就讓孩子們休息一下，我對(duì)孩子們說(shuō)：“剛才我們小朋友做操都累了，現(xiàn)在，我們休息一下，馬上再上課?！闭f(shuō)完，我就讓小朋友都在自己的座位上休息了，然后我就開(kāi)始填寫報(bào)表。

我正在填寫的時(shí)候，還沒(méi)有填完呢，這時(shí)候，馬天翼小朋友說(shuō)話了，他說(shuō)：“老師，我不累了，我不想休息了。”聽(tīng)完后，我也感覺(jué)到，讓孩子們這么休息著，其實(shí)是讓孩子們?cè)诘却龝r(shí)間。而且對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何活動(dòng)的休息，也是比較無(wú)聊的。

那怎么辦呢，總不能就放任孩子們?cè)诮淌依镒杂苫顒?dòng)，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是比較危險(xiǎn)的，對(duì)了，我們平時(shí)不是學(xué)習(xí)了很多兒歌、歌曲、還有游戲嗎？我可以請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)，或是做游戲啊。想到了，就去做。

我就說(shuō)，那不休息了，我找一個(gè)小老師來(lái)幫助我?guī)ьI(lǐng)其它小朋友做游戲，孩子們的情緒都很高，一個(gè)個(gè)都舉起自己的小手，爭(zhēng)著要當(dāng)小老師，我就對(duì)大家說(shuō)了，我要請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友，沒(méi)有大聲喧嘩，沒(méi)有到處跑，我的話還沒(méi)有說(shuō)完，“嘩”所有的小朋友都回到自己的座位上，教室里一下子安靜了下來(lái)。

我就找了一個(gè)小朋友上來(lái)當(dāng)小老師，并且告訴他們，小老師的名額是不固定的，在游戲的過(guò)程中，誰(shuí)的表現(xiàn)好我會(huì)看情況更換小老師的，整個(gè)游戲的過(guò)程中，孩子的表現(xiàn)都非常的好。

其實(shí)，有很多時(shí)候可能都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，等待，只會(huì)讓孩子漸漸的失去興趣，而我們只需要做一些簡(jiǎn)單的改變，就可以讓孩子充滿著激情，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)故事，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)歌曲、兒歌，做做游戲。這樣孩子們的情緒會(huì)好很多，會(huì)有助于孩子們一天的學(xué)習(xí)情況，所以，請(qǐng)不要讓孩子在等待中度過(guò)。

耐心等待，讓幼兒獲得充分的體驗(yàn)

區(qū)角活動(dòng)充分提供給幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，也提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以我們教師切不可操之過(guò)急，而是耐心等待，讓幼兒獲得充分的體驗(yàn)。

案例：大班益智區(qū)李成相正在玩撲克，吳向前走過(guò)來(lái)站在他的身邊觀看。

李成相抬頭看著吳向前說(shuō)：“你到其他地方去玩吧。

”吳向前不理他，自顧自的拿起撲克牌說(shuō)：“這張牌錯(cuò)了，方塊5不能排在紅桃6下邊，你不會(huì)，讓我來(lái)。

”李成相伸手去搶吳向前手中的牌：“這里我在玩，你走開(kāi)。

”吳向前抱緊雙臂，護(hù)著手中的牌說(shuō)：“你錯(cuò)了，讓我來(lái)。

”“老師……”李成相大聲地喊著，并用求助的眼光看著不遠(yuǎn)處一直在觀察他們的我。

我并沒(méi)有走過(guò)去，只是伸出手指做了個(gè)安靜的動(dòng)作。

李成相見(jiàn)我沒(méi)過(guò)去，朝著吳向前瞪圓了雙眼，理直氣壯地說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)的，這個(gè)游戲只能一個(gè)人玩，你要玩的話等我玩好了再來(lái)。

”吳向前看看我，又看看李成相把牌扔在了桌子上，咕噥了一句;“那你玩好了給我玩”便走開(kāi)去找其他內(nèi)容玩了……當(dāng)在活動(dòng)中遇到問(wèn)題或發(fā)生沖突時(shí)，我時(shí)常是多一份觀察，少一份干預(yù)，根據(jù)沖突程度來(lái)決定是否介入。

在案例中可以看出，李成相對(duì)教師制定的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則很清楚，如果他請(qǐng)求教師幫忙，而我馬上就去干預(yù)，那他就沒(méi)有機(jī)會(huì)幫助同伴明確規(guī)則，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，更沒(méi)有機(jī)會(huì)利用規(guī)則來(lái)保護(hù)自己，收斂他人。

在這一過(guò)程中，我看似只是一個(gè)旁觀者，但事實(shí)上是給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)無(wú)形的自我體驗(yàn)的空間，使孩子沖突中獲得一些必要的經(jīng)驗(yàn)，或?qū)W會(huì)保護(hù)自己，或?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自己過(guò)度的行為，學(xué)習(xí)以適合的方式與人相處。

試想，如果孩子一發(fā)生爭(zhēng)吵，我就急于以權(quán)威的角色替他們作出這樣、那樣的安排，孩子積極的實(shí)踐體驗(yàn)又任何而來(lái)?長(zhǎng)此以往，只能使孩子養(yǎng)成告狀，依賴成人的習(xí)慣，不利于社會(huì)性行為的發(fā)展。

由此可見(jiàn)，區(qū)角活動(dòng)的觀察指導(dǎo)是一種極富靈活性、創(chuàng)造性的工作，在活動(dòng)中，我們教師還需根據(jù)的活動(dòng)情況，不斷分析、調(diào)整和反思，以便更好的引導(dǎo)在區(qū)角活動(dòng)中自主探索、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和發(fā)展。

耐心等待

在角色游戲“醫(yī)院”中，大家玩得不亦樂(lè)乎：掛號(hào)處工作人員在幫病人填寫基本情況，醫(yī)生們忙著給病人診病：“請(qǐng)問(wèn)你哪里不舒服?”“你不用害怕，我先來(lái)幫你量一下體溫?！彬v騰正在給病人打針，突然他跑出活動(dòng)室，從體育角拿來(lái)一條跳繩。我急忙跟過(guò)去，正想制止他，轉(zhuǎn)念一想：不要著急，先觀察他拿繩子做什么再說(shuō)。只見(jiàn)他把繩子一端綁在門框上，一邊對(duì)病人家屬說(shuō)“病人需要打點(diǎn)滴”，一邊將繩子另一端按在病人手腕上，然后拿起“針管”做往繩子上端加藥的動(dòng)作……原來(lái)騰騰是以繩子作輸液器，我還以為他想玩跳繩，差點(diǎn)錯(cuò)怪他了。幸好我耐心等待，認(rèn)真觀察，避免了一次錯(cuò)誤的干預(yù)。

看到幼兒異常的言行，教師很容易失去耐心，急于制止、糾正或指導(dǎo)，但由于不了解幼兒言行背后的真正意圖，結(jié)果往往適得其反。因此，在游戲中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察、耐心等待，以寬容、平和的心態(tài)看待幼兒游戲時(shí)的表現(xiàn)，分析幼兒言行背后的原因，了解幼兒的真實(shí)想法，在此基礎(chǔ)上選擇合適的方式介入和指導(dǎo)。

付出和收獲總是對(duì)等的

，從一個(gè)農(nóng)村老太的嘴里說(shuō)出來(lái)，是多么地美，那一刻，我是幸福地，有這么多熱心的家長(zhǎng)在關(guān)注著幼兒園，關(guān)注著我，還有什么更好的方式比這更能體現(xiàn)教師價(jià)值的呢！

其實(shí)，我也沒(méi)為孩子們做些什么，只是平時(shí)關(guān)注幼兒比較多一些，與家長(zhǎng)們的主動(dòng)交流比較多一些，常常喜歡換位思考，站在家長(zhǎng)的角度上去考慮孩子的問(wèn)題?；蛟S是這些原因，家長(zhǎng)們特別熱衷于幼兒園的事，喜歡給我鼎力相助，時(shí)常怕我忙不過(guò)來(lái)，時(shí)不時(shí)的來(lái)幫我忙。記得一位家長(zhǎng)曾這樣說(shuō)道：幼兒園是孩子的樂(lè)園，每天放學(xué)只要看到孩子的笑容，就知道孩子在幼兒園很快樂(lè)，我們家長(zhǎng)就同樣快樂(lè)。

是啊，付出和收獲總是對(duì)等的，當(dāng)你在不知不覺(jué)中付出，又當(dāng)你在不知不覺(jué)中收獲時(shí)，顯得是那樣的珍貴，那樣的令人回味。感謝家長(zhǎng)們一直以來(lái)對(duì)我的鼓勵(lì)，我會(huì)以此為動(dòng)力，努力讓自己做得更好！

智慧的等待

幸福的等待

孩子被一個(gè)個(gè)陸續(xù)接走了，我放下手里的活，終于可以輕松的坐下來(lái)了。

班里還有小月未接，我把他攬?jiān)谧约荷磉?，?wèn)他：“寶寶，今天誰(shuí)來(lái)接你呀？”小月說(shuō)：“本來(lái)是我姑姑要來(lái)，可我不讓她來(lái)。

”說(shuō)完便用那種很鬼的眼光瞅著我。

“能告訴我為什么不讓姑姑來(lái)接嗎？”小月往我耳邊湊了湊，輕輕地說(shuō)：“姑姑來(lái)得太早了，我想讓媽媽來(lái)接。

”這下可把我說(shuō)愣了，怎么和其他孩子恰恰相反？“你這小鬼，媽媽會(huì)很晚來(lái)的。

”他神秘地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我媽媽來(lái)晚了，我才能和你單獨(dú)待在一塊兒，你不知道嗎？陳老師。

”孩子的這番話把我震住了，這個(gè)問(wèn)題也把我問(wèn)住了。

我真的沒(méi)有想到，在孩子的幼小心靈中會(huì)有這份隱隱的渴望。

如果我今天不去問(wèn)他，或許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道孩子對(duì)自己的愛(ài)，不會(huì)知道孩子心中的這份感覺(jué)，我還能說(shuō)什么呢？是的，可能是太感動(dòng)、太激動(dòng)了，我只能把小月緊緊抱在懷里……

教育隨筆：面對(duì)“等待”

教育隨筆：面對(duì)“等待”

“等待”和“忍耐”，我認(rèn)為是一種性格，一種傳統(tǒng)，一種日常生活和為人處事的習(xí)慣，所以，應(yīng)從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)“等待”、“忍耐”。

現(xiàn)在“等待”這句話可以說(shuō)我們班小朋友最常說(shuō)的一個(gè)詞，而從“等待”行為和語(yǔ)言上的統(tǒng)一，我們也是“等待”了許久呢......

還記得，剛?cè)雸@的這群寶貝們不管是能力強(qiáng)或能力較弱的孩子，都有一件事不會(huì)甘于人后，那就是他們的“獨(dú)占性”。好吃的，好玩的都要先搶到，洗手、玩玩具、做游戲甚至上廁所也要沖到最前面，不管怎樣，都要自己先得到，先用到，先吃到......每每遇到這樣的場(chǎng)景，我們都不免要失笑幾聲，但同時(shí)也意識(shí)到在孩子的家庭教育中，家長(zhǎng)們并沒(méi)有有意培養(yǎng)孩子這方面的意識(shí)，可能是希望自己的寶貝能得“更好”的照顧吧。

于是，我們?cè)诤⒆拥娜粘；顒?dòng)中刻意注意了孩子這方面的的培養(yǎng)，洗手、喝水、入廁是男女分組、小組分組進(jìn)行；發(fā)放物品是一個(gè)一個(gè)排隊(duì)進(jìn)行；幼兒食物是一組組發(fā)放；老師準(zhǔn)備的小禮品要從表現(xiàn)有進(jìn)步的孩子開(kāi)始進(jìn)行。一天兩天，孩子們還是有一些不適應(yīng)，還有哭鬧的，現(xiàn)在，孩子們的表現(xiàn)都有了突飛猛進(jìn)的變化，有了一定的“等待”和“忍耐”意識(shí)。

孩子們的表現(xiàn)是讓人滿意的，雖然有的寶貝仍是有意識(shí)地往前沖，但最后還是進(jìn)入了“等待”的行列。但家長(zhǎng)朋友們的表現(xiàn)似乎就不如孩子們好了。

就拿孩子離園來(lái)說(shuō)，為了保證孩子的安全，我們教育孩子要安靜地坐在座位上，等待我們的呼喚后再離開(kāi)座位，我們的孩子們表現(xiàn)得越來(lái)越好了，都能安靜地等待，而有的家長(zhǎng)朋友已是不再耐心地等待老師的呼喚聲，亟不可待地沖進(jìn)教室拉扯起孩子，孩子卻是一臉茫然看著，不知所以。

還有開(kāi)放日活動(dòng)中，本是家長(zhǎng)朋友們參觀孩子的一日生活，看看孩子的在園表現(xiàn)，可總有的家長(zhǎng)總怕委屈了自己家的寶貝，擠進(jìn)孩子周圍搶著幫寶貝洗手、喝水、入廁......也不管自己的行為是否已經(jīng)阻礙了身邊孩子的活動(dòng)。

面對(duì)“等待”，這一個(gè)簡(jiǎn)單不過(guò)，普通不過(guò)的事情，也讓我看到了有時(shí)教育不是單方面努力就可以的，不是教師教，孩子學(xué)就可以完成的。家庭教育，家長(zhǎng)成長(zhǎng)也是孩子學(xué)習(xí)的重要保障，正如我以前一位很有學(xué)識(shí)的家長(zhǎng)朋友所說(shuō)“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。

真希望今后的日子里，我們都能齊心學(xué)習(xí)，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)健康向上的成長(zhǎng)空間，我們都能為自己交上一份合格的家長(zhǎng)答卷！

在幼兒園當(dāng)助教老師實(shí)習(xí)個(gè)人收獲心得

老師是默默奉獻(xiàn)照亮學(xué)生的蠟燭，而一名幼師則需要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)，在參與幼師實(shí)習(xí)后都會(huì)有一定的收獲和體會(huì)，我們?cè)撊绾螌懞靡黄讕煂?shí)習(xí)心得體會(huì)呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“在幼兒園當(dāng)助教老師實(shí)習(xí)個(gè)人收獲心得”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

在幼兒園當(dāng)助教老師實(shí)習(xí)個(gè)人收獲心得【篇一】

帶著興奮激動(dòng)的心情，我開(kāi)始了保育員實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中離我感受到了做好一名保育員的工作是很辛苦很困難的。這次的實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，收獲了很多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)，更好的把理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際運(yùn)用中去，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，也積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后踏上社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，我剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，感到很吃力，沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的我，在面臨陌生的環(huán)境和陌生的人群，以及性格差異的小孩子，讓我有點(diǎn)不知所措，不知道從哪開(kāi)始我的保育工作，幸好有指導(dǎo)老師的幫助，我跟著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，并嘗試著獨(dú)立帶小孩子，有了一定的經(jīng)驗(yàn)后，緊張膽怯的才慢慢消失了，我也慢慢的融入到實(shí)習(xí)工作中去了。

開(kāi)始保育員實(shí)習(xí)的時(shí)候，我遇到問(wèn)題就會(huì)虛心請(qǐng)教指導(dǎo)老師和同事，在工作空閑之時(shí)就積極協(xié)助指導(dǎo)老師和同事們的工作。在戶外活動(dòng)的時(shí)候最需要注意的就是小孩子的安全問(wèn)題，根據(jù)天氣，給孩子們添加或減少衣物。在飯前要督促孩子們洗手，注意衛(wèi)生。孩子們午睡的時(shí)候，我們要經(jīng)常巡視，幫小孩們蓋好被子，這些都是一個(gè)合格的保育員必須會(huì)做的事情。所以要求我們要特別的細(xì)心耐心的去照顧小孩子，提高孩子們的生活自理能力，讓孩子們更加的喜愛(ài)幼兒園，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

要成為一名優(yōu)秀的保育員，除了要有穩(wěn)固的教學(xué)知識(shí)，還要有親和力，會(huì)和孩子們溝通交流，還要能隨機(jī)應(yīng)變，回答出小孩子提出來(lái)的各種怪異的問(wèn)題，我跟著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)著，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的水平，我知道知識(shí)要靠自己去努力學(xué)習(xí)的，所以只有靠自己的不斷努力，才能做到更好。在這短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我真的是體會(huì)了當(dāng)一名合格的保育員是多么的辛苦，日子雖然過(guò)的勞累，但是每天都很充實(shí)，特別是跟孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，特別的開(kāi)心，仿佛感覺(jué)到自己也是個(gè)孩子般。

保育員實(shí)習(xí)讓我成長(zhǎng)了，也成熟了，這次實(shí)習(xí)對(duì)我這個(gè)初出茅廬的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很難忘的經(jīng)歷，在實(shí)習(xí)中我收獲了太多的知識(shí)，是一次受益終生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

在幼兒園當(dāng)助教老師實(shí)習(xí)個(gè)人收獲心得【篇二】

這次的實(shí)習(xí)工作盡管不長(zhǎng)，但是我卻依然非常的享受這段時(shí)間的體會(huì)。作為一實(shí)習(xí)的教師，在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，我們已經(jīng)掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)。我以為這樣一來(lái)，面對(duì)眾多的幼兒也是萬(wàn)無(wú)一失。但是，事實(shí)證明我這點(diǎn)水平是完全不夠的。在這次的實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了太多自己過(guò)去沒(méi)有注意的問(wèn)題，這不僅導(dǎo)致工作中問(wèn)題頻出，還讓我深刻的感受到了自己的問(wèn)題。

但是，對(duì)于這些問(wèn)題，我也并沒(méi)有放任自己的無(wú)知。通過(guò)和前輩的學(xué)習(xí)，以及我們幾位實(shí)習(xí)生自己的總結(jié)，順利的提升了我們的工作能力，并完成了這次的實(shí)習(xí)工作。以下是我總結(jié)的一些心得感受：

一、對(duì)工作地點(diǎn)的感受

我們這次實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是xx市的xxx幼兒園。這是一家非常出色的幼兒園，不僅有非常豐富的設(shè)備和教具，各位老師也都是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。能來(lái)帶這樣一個(gè)地方進(jìn)行自己的實(shí)習(xí)，我真的感到非常的幸運(yùn)。

二、對(duì)工作的感受

作為實(shí)習(xí)的幼師，我們一直都是在老師們的幫助下完成實(shí)習(xí)工作的。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，看著滿教室的孩子們，心中居然還有不少緊張，回想著自己的當(dāng)時(shí)的情況，真的感到很羞愧。作為一名老師，居然還會(huì)對(duì)學(xué)生感到緊張。但是，很快我就找到了訣竅。面對(duì)這種問(wèn)題，與其去逃避，倒不如積極的去面對(duì)！通過(guò)和幼兒們積極的互動(dòng)，我們很快就融入了這個(gè)班級(jí)當(dāng)中。

對(duì)于這個(gè)班級(jí)，在代教了幾天后，我就有了深刻的感受。這些孩子們都非常的聽(tīng)話，不僅僅是在學(xué)習(xí)上，生活中也是這樣。但不僅僅是聽(tīng)話，他們也都有活潑好動(dòng)的一面，但即使如此，他們?cè)谕嫠Ｖ幸部偸潜憩F(xiàn)的很好，基本上沒(méi)有出現(xiàn)沖突或調(diào)皮的事件。這不僅讓我感到慶幸，在實(shí)習(xí)之前，我還一直在擔(dān)心如果遇上調(diào)皮的孩子該怎么去處理。但是看著這群孩子，我卻更加的好奇xxx老師們的教學(xué)方式，這也激起了我學(xué)習(xí)的熱情。

三、體會(huì)總結(jié)

這次的實(shí)習(xí)讓我感受到了很多，尤其是作為一名幼教要面臨的問(wèn)題。即使是再聽(tīng)話的班級(jí)，也總會(huì)有許許多多的事情需要去處理。并且，為了讓班級(jí)更加的積極向上，我們老師要做的事情就更多了！我清楚自己現(xiàn)在還有許多不懂的事情，還有許多需要學(xué)習(xí)的技巧。在今后的工作中，我也會(huì)繼續(xù)努力的！

在幼兒園當(dāng)助教老師實(shí)習(xí)個(gè)人收獲心得【篇三】

一直想做老師的我終于有機(jī)會(huì)在幼兒園實(shí)習(xí)，這得感謝園長(zhǎng)的支持與信任，給了我們機(jī)會(huì)，讓我們可以盡情地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

不知道是不是機(jī)會(huì)來(lái)的太巧還是我們的運(yùn)氣，竟然我可以在新開(kāi)的托班開(kāi)始實(shí)習(xí)，當(dāng)然這也是考驗(yàn)我們耐心與鍛煉我們能力的時(shí)候，因?yàn)槲覀儙У陌嗉?jí)可以算是全園最小的班級(jí)啊，但我們欣然接受了這項(xiàng)任務(wù)。

由于我們這個(gè)托班有大小年齡段的小朋友，最小18個(gè)月，最大有3歲，所以怕老師人手不夠安排不過(guò)來(lái)，并安排了2位實(shí)習(xí)生，再有一個(gè)干練的老師帶我們，再加一個(gè)生活老師。這樣我們這個(gè)班級(jí)就有4位老師組成，托班當(dāng)然要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶班啊，從中我們也可以學(xué)習(xí)不少經(jīng)驗(yàn)。

我們這個(gè)班級(jí)目前有20個(gè)小朋友，他們每天來(lái)園基本在8點(diǎn)到8點(diǎn)半，然后開(kāi)始吃點(diǎn)心，上課，戶外活動(dòng)，下午午睡醒來(lái)后就開(kāi)始吃午餐，然后上藝術(shù)課，4點(diǎn)左右開(kāi)始小朋友離園。對(duì)我來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)基本熟悉了這里的環(huán)境。教學(xué)，與幼兒園生活作息表。現(xiàn)在班級(jí)中的小朋友都已經(jīng)熟悉了我們，還叫我們老師好。對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很欣慰，雖然實(shí)習(xí)了沒(méi)多久，但小朋友對(duì)我們都已經(jīng)產(chǎn)生了依賴，這說(shuō)明我們?cè)谛∨笥训男闹幸呀?jīng)離不開(kāi)了，這也可以看出我們小小的成績(jī)。

我本來(lái)認(rèn)為幼師是件很輕松的職業(yè)，只有踏入這個(gè)行業(yè)才知道并不然。幼師首先對(duì)孩子要充滿愛(ài)心，自己要有耐心，老師自己要有特長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我們要學(xué)習(xí)的也很多，比如怎么布置每個(gè)月的主題，班級(jí)特色是什么？怎么為小孩創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)，娛樂(lè)，生活環(huán)境……一系列的問(wèn)題，都是我們要掌握的，考慮到我們現(xiàn)在小孩的年齡有的都不懂你們?cè)谥v什么更不用說(shuō)上課了。但是如果他們時(shí)間久了，慢慢習(xí)慣了，就要開(kāi)始給他們上課，讓他們要學(xué)習(xí)東西，我們也要像其他老師一樣學(xué)會(huì)備課，備課是老師應(yīng)該做的最基本的事情，我們也要不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗(yàn)。有了充分的準(zhǔn)備，才能讓小孩學(xué)到豐富的知識(shí)。

總的說(shuō)來(lái)，我們既然已經(jīng)走進(jìn)了教師這個(gè)職業(yè)，那我們就一定要愛(ài)這份職業(yè)，最主要的一點(diǎn)要對(duì)孩子充滿愛(ài)，這樣孩子才會(huì)愛(ài)你，愛(ài)他們的老師，這也是我現(xiàn)在的一點(diǎn)小小體會(huì)，我覺(jué)得我要學(xué)習(xí)的東西無(wú)止境，要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)！

在幼兒園當(dāng)助教老師實(shí)習(xí)個(gè)人收獲心得【篇四】

初次來(lái)到幼兒園的時(shí)候，我其實(shí)是非常緊張的，因?yàn)橹皩W(xué)校雖然有舉行過(guò)幾次活動(dòng)，但卻只是在一旁聽(tīng)課，或是聽(tīng)一些老師傳導(dǎo)他們的授課經(jīng)驗(yàn)，而我本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全就是零，所以我很擔(dān)心自己能不能像在學(xué)校里，像在同學(xué)面前那樣自如。第一節(jié)課的時(shí)候，我還叫不出他們的名字，即便是和他們互相進(jìn)行自我介紹，我也只是勉強(qiáng)記住了幾個(gè)比較好記的小朋友的姓名。更多的是用“這個(gè)小朋友”、“那個(gè)小朋友”代替，在和他們說(shuō)話的時(shí)候甚至緊張到不小心咬了自己的舌頭，我還裝作個(gè)沒(méi)事人一樣繼續(xù)交流溝通，實(shí)際上卻疼的握緊了拳頭。

慢慢的和他們開(kāi)始熟絡(luò)了起來(lái)，這些孩子年齡都不大，五、六歲的樣子，他們也不喜歡叫我老師，更喜歡稱呼我為“姐姐”，我也很樂(lè)于做這個(gè)大姐姐。我喜歡當(dāng)老師，但是不喜歡那種刻板，上課嚴(yán)肅的老師，我更喜歡像現(xiàn)在這樣，大家一起嘻嘻哈哈的，在歡聲笑語(yǔ)里學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槔蠋煂W(xué)生的關(guān)系而感到緊張，而感到畏懼，老師也不必因?yàn)閷W(xué)生還小就得擺出大人應(yīng)有的成熟。就像我小學(xué)的時(shí)候最喜歡的數(shù)學(xué)老師一樣，我不喜歡數(shù)學(xué)，但是很喜歡上數(shù)學(xué)老師的課，她的課很有趣，是個(gè)非常風(fēng)趣的老師。也讓我從一個(gè)不喜歡熟悉的學(xué)生，開(kāi)始試著去學(xué)習(xí)，去努力。興趣就是最好的老師，我不得不承認(rèn)，她引起了我的對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓我從一個(gè)考試80多分學(xué)生，進(jìn)步到次次考試必定95分以上。所以我也希望我能夠像我的數(shù)學(xué)老師一樣，去教導(dǎo)這些孩子們，慶幸的是，我成功了。有幾位孩子最開(kāi)始是不想來(lái)上學(xué)的，但是因?yàn)槲业慕虒?dǎo)，他們開(kāi)始試著融入這個(gè)班級(jí)，開(kāi)始試著和其他的孩子進(jìn)行交流、玩耍。在我離開(kāi)幼兒園之前，他們已經(jīng)成為不可分割的整體了。

如今幾個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，我的實(shí)習(xí)也結(jié)束了，這段時(shí)間里和小朋友的相處是非常愉快的，我很慶幸能夠從事自己喜歡的職業(yè)，也很慶幸能夠遇到這樣一群活潑聰明的孩子們，讓我有了這樣一段美好的記憶。