玩，就是孩子現(xiàn)在的工作

前幾天家長(zhǎng)會(huì)后，和一位家長(zhǎng)交談起來(lái)說(shuō)孩子最近在體育活動(dòng)方面有天賦，很會(huì)玩，結(jié)果家長(zhǎng)著急的打斷我的說(shuō)話(huà)講到：這個(gè)無(wú)所謂，就是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文方面不知道好不好，蒙氏數(shù)學(xué)我讓他一氣做完了……。可能這名家長(zhǎng)不太經(jīng)常參加家長(zhǎng)會(huì)或者對(duì)幼兒教育方面不是太了解，不知道孩子在童年玩就是他的工作。世上萬(wàn)物的生長(zhǎng)都是需要自由，孩子也不例外。借用冰心老人的話(huà)：“讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)?！比巳硕加型辏赀@個(gè)階段是最美好的?？赡芎⒆觽儸F(xiàn)在意識(shí)不出來(lái)，我們大人都看在眼里，羨慕在心里。童年是自由的，需要玩，大自然姹紫嫣紅、絢麗多彩，蘊(yùn)含許許多多的知識(shí)?，F(xiàn)在我班正好進(jìn)行主題《你好！春天》，涉及的知識(shí)面很豐富。小的時(shí)候我在部隊(duì)長(zhǎng)大，那個(gè)時(shí)候家家物資都很匱乏，可是我們很快樂(lè)，春天挖野菜、夏天撈小魚(yú)拾麥穗、秋天撿花生地瓜、冬天滑雪溜冰。童年的玩在我的一生中留下了非常深刻的印象，以至于現(xiàn)在看到市場(chǎng)上丟棄的白菜葉子就有種想撿回家剁巴剁巴喂雞的沖動(dòng)（那個(gè)時(shí)候家家養(yǎng)雞，都是小孩子出去撿白菜葉子、挖野菜，因?yàn)槟苡须u蛋吃），到了春天就想去挖野菜，喜歡大自然喜歡旅游，喜歡交朋友。那時(shí)和小伙伴做風(fēng)箏，結(jié)伴到山上摘酸棗，在玩的過(guò)程中，我懂得許多道理，也培養(yǎng)了日后的能力：交朋友、合作、與人交往、開(kāi)朗的性格等等，這些比書(shū)本上的知識(shí)可是受之有用的。

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和孩子在一起的生活就是這樣開(kāi)心

下面是“和孩子在一起的生活就是這樣開(kāi)心”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

和孩子在一起，時(shí)間真的很快!這不，在不知不覺(jué)中，一個(gè)上午又過(guò)去了。

回到辦公室，對(duì)著電腦發(fā)了會(huì)呆，因?yàn)橐粋€(gè)上午覺(jué)得有好多東西可以記錄下來(lái)，但一時(shí)又不知道從何“下手”。

約10分鐘左右，我開(kāi)始敲擊鍵盤(pán)，為自己的生命再記錄下一點(diǎn)點(diǎn)……

一早到活動(dòng)室，就看見(jiàn)幾個(gè)孩子正拿著紙棒在揮舞著(周五的“通知”上我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起制作紙棒，今天他們都帶來(lái)了)，看見(jiàn)我，他們急忙圍了過(guò)來(lái)：“老師，紙棒什么時(shí)候用?”“等會(huì)第一節(jié)課，老師帶你們到操場(chǎng)上去玩吧!”孩子們立刻歡呼起來(lái)。

“老師很想知道，這根紙棒你是怎樣做出來(lái)的?”孩子們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著：“我和爺爺一起做的，我們是用報(bào)紙卷起來(lái)的!”“我是爸爸教我做的，我是用硬紙板做的!”“我和媽媽找來(lái)了放掉的鞭炮，然后外面再包上一層，還寫(xiě)著我的學(xué)號(hào)呢!”……我由衷地高興，因?yàn)?，家長(zhǎng)們已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)與孩子一起來(lái)完成“通知”上的“任務(wù)”，其實(shí)，我們需要的就是這樣，通過(guò)父母等家長(zhǎng)朋友引領(lǐng)孩子動(dòng)手，動(dòng)腦，讓孩子的生活過(guò)得更加有滋有味。

第一節(jié)課時(shí)，每位孩子都帶上自己的紙棒，他們?cè)诓賵?chǎng)上用紙棒做操，用紙棒開(kāi)展傳接游戲，這根自制的紙棒，讓孩子玩出了無(wú)窮的樂(lè)趣!伴隨著紙棒的揮舞，孩子們的笑聲也在這樂(lè)園中久久地飄蕩……

第二個(gè)活動(dòng)是社會(huì)《不是我的錯(cuò)》，由于這是一個(gè)來(lái)源于孩子生活的素材，所以，孩子們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)，都爭(zhēng)著要來(lái)告訴故事中的小主人公“怎樣才能不遲到”。

我知道，現(xiàn)在的孩子基本道理都懂，關(guān)鍵是如何將這樣的認(rèn)識(shí)付諸行動(dòng)，因此，在活動(dòng)最后，我送給每位孩子一份記錄表，讓孩子記錄下接下來(lái)一周內(nèi)自己到幼兒園的時(shí)間，并且特意設(shè)置了“自我評(píng)價(jià)”欄目，通過(guò)自評(píng)，進(jìn)一步讓孩子感受“不遲到，真棒”的感覺(jué)。

當(dāng)然，這種良好行為的培植，還需要教師和家長(zhǎng)有一顆恒心，更多地落實(shí)在孩子的生活中。

第三個(gè)是游戲活動(dòng)，我和孩子們?cè)僖淮蝸?lái)到了幼兒園的那一小塊油菜地旁邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就有孩子說(shuō)：“我聞到了菜花的香味了!”是呀，好香的油菜花，不由地，孩子們都加快了腳步。

來(lái)到油菜地旁邊，好幾個(gè)孩子都叫了起來(lái)：“哇，快看!小蜜蜂在采蜜!”于是，那幾個(gè)孩子蹲了下來(lái)，靜靜地觀察著，生怕打攪了小蜜蜂的“工作”;有幾個(gè)孩子也象發(fā)現(xiàn)了什么似的：“老師，快看，這里還有幾朵白的油菜花也開(kāi)了!”我一看，哈哈，原來(lái)，孩子們把“蘿卜花”也當(dāng)成油菜花了，我說(shuō)：“油菜花還有白的!真是太奇怪了，讓我也來(lái)看看!”我蹲下身，故意先仔細(xì)打量著那一朵朵的白花，然后扳開(kāi)下面的葉子，這時(shí)，好幾個(gè)孩子都叫了起來(lái)：“哎呀，這原來(lái)是蘿卜!哦，原來(lái)蘿卜是開(kāi)白花的!”于是，孩子們又爭(zhēng)著把這個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”去告訴其他的孩子，并讓他們一起來(lái)看看露出一小半的那個(gè)蘿卜……

和孩子在一起的生活就是這樣開(kāi)心!

關(guān)于“和孩子在一起的生活就是這樣開(kāi)心”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

孩子就是老師的鏡子

孩子就是老師的鏡子。我們時(shí)常說(shuō)教師是幼兒模仿的對(duì)象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話(huà)的含義所在。平時(shí)跟家長(zhǎng)交流起來(lái)的時(shí)候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽(tīng)起來(lái)禁不住被孩子們的純真可愛(ài)所打動(dòng)，更加激發(fā)了我對(duì)自己言行的反思。我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓(xùn)，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為幼兒學(xué)習(xí)仿效的楷模。有這樣一個(gè)故事：有一天，班里的一個(gè)小朋友很自豪的沖進(jìn)了教室，興致勃勃的跟小伙伴說(shuō)：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發(fā)。”聽(tīng)到這樣的話(huà)讓我哭笑不得，我當(dāng)時(shí)找不出更好的可以辯解勸說(shuō)的語(yǔ)言。教師的性格對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響，我們從平時(shí)的幼兒身上能夠明顯察覺(jué)到班內(nèi)老師的影子，有些老師性格內(nèi)向，班內(nèi)的孩子也會(huì)比較沉穩(wěn)；有些老師性格外向，班內(nèi)的孩子往往個(gè)性開(kāi)放；有些老師做事認(rèn)真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的作用既深刻又長(zhǎng)遠(yuǎn)?！凹翰挥?，勿施于人”，我們要求孩子們做一個(gè)品行端正、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，就不得不先反思自己的行為，寬容、仁慈、果敢、自信……都是我們?yīng)該樹(shù)立的形象。作為學(xué)齡前期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會(huì)毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點(diǎn)也決定了，現(xiàn)階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關(guān)鍵的時(shí)期，模仿是他們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑，教師、家長(zhǎng)將是他們最重要的模仿對(duì)象。所以，我們應(yīng)當(dāng)給他們最好的?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育的影響不可能在孩子們身上立刻體現(xiàn)出來(lái)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和任務(wù)。也許我們不過(guò)是幼兒成長(zhǎng)道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個(gè)合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當(dāng)我們從孩子身上發(fā)現(xiàn)我們的影子的時(shí)候我們會(huì)有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發(fā)現(xiàn)鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的美，彌補(bǔ)自己的丑。我們身上肩負(fù)著特殊的使命，我們的教育對(duì)象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見(jiàn)，我們希望用自己的努力來(lái)影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，任務(wù)已經(jīng)開(kāi)始，我們何不先從加強(qiáng)自身修養(yǎng)做起，這一行為將會(huì)幫助我們達(dá)到事半功倍的教育效果。

我就是孩子的那面鏡子

聽(tīng)話(huà)就是好孩子嗎

恐怕大多數(shù)中國(guó)人都聽(tīng)過(guò)甚至講過(guò)這樣的話(huà)吧？而且不僅是講，更有身體力行的，以此作為獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的。

其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。

“聽(tīng)話(huà)”就好嗎？就夠了嗎？該聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)？怎么去“聽(tīng)話(huà)”？在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，這些都是問(wèn)題。

一般而言，教育孩子聽(tīng)大人招呼、遵守公共道德和紀(jì)律都是必須的，問(wèn)題在于我們常把“聽(tīng)話(huà)”擴(kuò)大化、絕對(duì)化了。孩子們從小到大，聽(tīng)父母的話(huà)、聽(tīng)幼兒園阿姨的話(huà)、聽(tīng)學(xué)校老師的話(huà)、聽(tīng)單位領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)，然后，聽(tīng)老公或者聽(tīng)老婆的話(huà)，然后再教育自己的下一代再“聽(tīng)話(huà)”……顯然，除了“聽(tīng)話(huà)”之外，這里忽視了作為個(gè)體的孩子們的獨(dú)立個(gè)性、獨(dú)立判斷和思考。因?yàn)椤奥?tīng)話(huà)”的潛在前提是：我說(shuō)的是正確的，你聽(tīng)我的就行了。這可能嗎？世上沒(méi)有哪一個(gè)人敢說(shuō)自己絕對(duì)正確、永遠(yuǎn)正確，恐怕只有在自己孩子面前的父母才有此膽量吧？

還有一個(gè)“怎么聽(tīng)話(huà)”的問(wèn)題。幾乎所有父母都擔(dān)心自己的孩子到“社會(huì)”上去會(huì)吃虧，所以中國(guó)才會(huì)流傳下來(lái)許許多多“應(yīng)世技巧”，比如有一句俗語(yǔ)叫做“鑼鼓聽(tīng)音，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)聲”，若按簡(jiǎn)單的“聽(tīng)話(huà)”原則培養(yǎng)起來(lái)的小孩子，猴年馬月才能達(dá)此境界？豈不是要在社會(huì)上碰得頭破血流才能悟出點(diǎn)道道來(lái)嗎？試想年輕的父母?jìng)冇谛暮稳蹋?h2 style="color:#333333">小孩子就是應(yīng)該疼大人的
今天下午放學(xué)時(shí)，我心里一直暖暖的，不為別的，只因我聽(tīng)到了孩子說(shuō)了這樣一句很貼心的話(huà)——小孩子就是應(yīng)該疼大人的。

同時(shí)，我也享受到了“被寵”的感覺(jué)。

下午接孩子時(shí)間，我總是牽著前面小朋友的手和他一起走。

由于高方銘小朋友平時(shí)站隊(duì)總是惹惹前面的，戳戳后面的，于是，我把他安排到最前面。

我拉著他的手和他一起走。

方銘驚訝的說(shuō)：“趙老師，你的手怎么這樣涼呀？”我說(shuō)：“老師的手就這樣，其實(shí)老師不冷的。

”可他不信，用勁握著我的手。

過(guò)了一會(huì)兒，覺(jué)得這樣還不行，他讓我摸摸他衣服里面的毛毛說(shuō)：“老師，你看看我衣服。

”我不明白說(shuō)：“哦，你衣服很暖和。

”接著，他把我的手放在他衣服里，又用另一個(gè)手使勁攥著我的手，我這才明白，原來(lái)孩子是想讓我的手趕快變暖和，多么有愛(ài)心的孩子呀！我感動(dòng)地說(shuō)：“方銘，你真疼老師，謝謝你。

”誰(shuí)知，他竟像“小大人”似的說(shuō)：“老師，小孩子就是應(yīng)該疼大人的。

”說(shuō)得我心里甜甜的。

記得方銘媽媽以前說(shuō)過(guò)孩子很懂事，知道大人忙了一天很累，晚上吃了飯后，自己一個(gè)人到樓下找小伙伴玩，而不是纏著大人。

那時(shí)，方銘媽媽臉上洋溢著幸福，很是滿(mǎn)足。

直到現(xiàn)在，我也有了這種感覺(jué)，也享受到了“被寵”的快樂(lè)與幸福。

其實(shí)，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)的，只是我們沒(méi)用心觀察。

只要我們多用欣賞的眼光看孩子，他們會(huì)帶給你不一樣的驚喜。

孩子們就是我的靈感源泉

這時(shí)我們班的小樂(lè)出現(xiàn)在我的眼前，他以前可不安分常常摸摸這個(gè)小朋友或者是和那個(gè)小朋友熊抱一下，再或者就是喋喋不休的講個(gè)不停。但是最近幾天他怎么突然安靜下來(lái)了，在仔細(xì)一看原來(lái)他一直在教室的一個(gè)角落跳著我們的“前前后后，前后中中”，再一看還嘴里念念有詞的都不知道在說(shuō)些什么呢？走進(jìn)一聽(tīng)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的小樂(lè)在唱我們的律動(dòng)音樂(lè)。呵呵！這個(gè)鬼靈精喲！

我怎么沒(méi)有想到呢？我們最近新?lián)Q了律動(dòng)

，動(dòng)作可愛(ài)活動(dòng)，音樂(lè)朗朗上口節(jié)奏感很強(qiáng)，幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候那可都是全情投入??！于是我靈感一來(lái)，干脆繼續(xù)讓我們的孩子們跟著歡樂(lè)律動(dòng)歡快的跳起來(lái)吧！

這么一來(lái)，我們班的孩子們就有地方發(fā)泄他們多余的精力了，只見(jiàn)幾個(gè)調(diào)皮蛋表情認(rèn)真的在跟著視屏練習(xí)呢？幾個(gè)平時(shí)文靜的女小朋友也在那里笑嘻嘻的跟著音樂(lè)節(jié)奏搖擺呢？我可愛(ài)的孩子們看來(lái)你們很喜歡和著音樂(lè)起舞啊！

幼兒園之父福祿貝爾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“孩子就是我的老師，他們純潔天真、無(wú)所做作……我就像一個(gè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的學(xué)生一樣向他們學(xué)習(xí)。”看來(lái)這句話(huà)在我這里要改一改了，孩子們就是我的靈感源泉啊！

玩是孩子的天性和權(quán)利

當(dāng)今社會(huì)突飛猛進(jìn)，各種競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，我們生怕孩子落后于人，又是請(qǐng)家教，又是讓他們參加各種各樣的培訓(xùn)班。培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班讓人眼花繚亂，孩子們?cè)谶@樣的壓力下艱難的成長(zhǎng)著。有的孩子每天晚上十一點(diǎn)前別想睡覺(jué)，連雙休日也被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，這樣的孩子已經(jīng)被無(wú)情地打磨成了一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)器。

事實(shí)上，玩是孩子的天性，是孩子的權(quán)利?！豆s》規(guī)定：“兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)生活?！庇纱丝梢?jiàn)，玩對(duì)孩子是多么重要。玩是孩子的天性。我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)中融入娛樂(lè)，必然會(huì)事半功倍。孩子在快樂(lè)的時(shí)候，最易于開(kāi)放思維，接受新事物。

玩是緩解孩子壓力的最佳途徑。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，孩子的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大。如果不會(huì)休息和放松，孩子精神上的弦繃得太緊，就可能造成各種心理障礙和心理疾病。玩對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的，它同時(shí)也是孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界的一種重要方式，更重要的，它是孩子的天性，就像孩子們要吃飯穿衣一樣，他們也需要玩，我們應(yīng)該尊重孩子玩的天性，讓孩子在玩中快樂(lè)的成長(zhǎng)、進(jìn)步。

尊重孩子就是尊重自己

又到了戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，我?guī)е⒆拥搅瞬萜荷系拇髽?shù)底下乘涼。不一會(huì)兒，有位老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“坐在你后面的幾個(gè)孩子在撿樹(shù)葉，等會(huì)兒不要把樹(shù)葉亂丟。昨天活動(dòng)課后，走道上都是樹(shù)葉。”說(shuō)實(shí)話(huà)，聽(tīng)到這位老師這么一說(shuō)，我心里也不好受，當(dāng)然這氣還得撒在孩子身上。隨后，我便喊來(lái)了這幾個(gè)撿樹(shù)葉的孩子說(shuō)：“叫你們不要撿，坐下乘涼，總是坐不住，那就把草坪上的樹(shù)葉全部撿完再來(lái)乘涼，一片也不能剩?！边@時(shí)，亭亭小朋友居然還給我來(lái)了個(gè)火上澆油，她愁眉苦臉地走來(lái)說(shuō)：“老師，肚子疼?！币宦?tīng)這話(huà)，我不假思索的大聲說(shuō)到：去去去，不就是不想撿樹(shù)葉嘛，不差你一個(gè)!大概是我粗暴的面孔，她一言不發(fā)，悻悻地走開(kāi)了……

中午剛吃完飯，配班老師突然喊起來(lái)：“快來(lái)呀，亭亭吐了?！蔽彝蝗幌肫鹆嗽绯康囊荒?，原來(lái)她是……我的臉紅了起來(lái)，一下就跑到亭亭身邊，摸著她的頭輕聲的問(wèn)她：“那里不舒服?”

在鄰放學(xué)前，我又當(dāng)著全班小朋友的面坦誠(chéng)了自己的錯(cuò)誤，因?yàn)槲蚁?，一個(gè)不懂得尊重孩子的老師，一個(gè)不懂得信任孩子的老師又如何讓孩子去尊重的信任自己呢?其實(shí)，亭亭是個(gè)不錯(cuò)的孩子，我又好好的表?yè)P(yáng)了她，只有正視孩子一點(diǎn)一滴的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)的給予肯定，這才是對(duì)孩子的一種真正的尊重。