用理解之心面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)

前兩個(gè)星期我還一直感嘆,若不面對(duì)xx的學(xué)習(xí),我和他之間的親子關(guān)系相處的會(huì)非常融洽.可一面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)我就會(huì)有情緒,特別是在給他講解作業(yè)時(shí).因xx的識(shí)字量少,讀不懂題意,若當(dāng)我給他講解兩次,xx還不懂時(shí),我就有點(diǎn)過(guò)急.我也知道這樣對(duì)待xx,會(huì)讓他越來(lái)越恐懼學(xué)習(xí),事后我也反思過(guò).可當(dāng)再一次面對(duì)孩子學(xué)習(xí)時(shí),我又管控不了自己.為這事我也倍受煎熬.在一次學(xué)習(xí)家庭教育上臺(tái)發(fā)言時(shí),我把這個(gè)問(wèn)題作了講述,當(dāng)時(shí)韓老師的一句話讓我很怔驚,他說(shuō)我若再這樣對(duì)待孩子的學(xué)習(xí),那么好好的一個(gè)xx,過(guò)不了多久,就會(huì)被我催毀.孩子會(huì)厭學(xué),那就是被我逼的.我事后想了許多,發(fā)現(xiàn)韓老師的話一點(diǎn)不夸張.這也是我一直努力提升孩子的識(shí)字量沒(méi)有效果的原因.換位想想,若我是xx,每天面對(duì)我的高聲指責(zé),那還有心思學(xué)習(xí),我要理解孩子,用一種孩子能接受并有效的方式來(lái)引導(dǎo)孩子.yjS21.COm

后看了韓老師的博客里的文章,又返回復(fù)習(xí)韓老師的課<<如何理解孩子?>>.才發(fā)現(xiàn)自己之前的學(xué)習(xí)太過(guò)于粗線,只把理解放在孩子的生活方面.其實(shí)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)更需要我們能有一顆理解之心.

面對(duì)孩子的學(xué)習(xí),下決心先改變自己.第一:我不再為孩子學(xué)習(xí)干著急,我讓自己多點(diǎn)耐心,當(dāng)孩子聽(tīng)不懂我的講解時(shí),我就換另一種方法.第二:減負(fù)孩子的學(xué)習(xí)壓力,讓他多點(diǎn)時(shí)間在玩中提升識(shí)字量.第三:從孩子的作業(yè)錯(cuò)題中,階段性做學(xué)習(xí)總結(jié),并有針對(duì)性來(lái)改正孩子的錯(cuò)誤.這也是一個(gè)漫長(zhǎng)的工程沒(méi)有一年半載的時(shí)間難得取得成效,但不管怎樣,我得努力.

今晚也跟孩子聊了一會(huì),我問(wèn)他”是不是感覺(jué)媽媽對(duì)待你的學(xué)習(xí)給了你心里壓力”xx,點(diǎn)了點(diǎn)頭.我說(shuō)那你想不想媽媽不再過(guò)多在學(xué)習(xí)方面對(duì)你說(shuō)教?xx很高興地說(shuō):”想,可我有許多字題理解不了怎么辦?”我說(shuō):”那你想想這是什么原因造成的呢?”xx脫口而出:”是自己有許多字不認(rèn)識(shí).”我說(shuō)對(duì)了,現(xiàn)找到問(wèn)題,我們就得朝這個(gè)方向來(lái)改進(jìn).許多字不認(rèn)識(shí),我們就得多看課外書(shū),多走到戶外看一些標(biāo)牌,遇到不認(rèn)識(shí)的字多問(wèn).當(dāng)然這不是一兩天就能完成的事,我們得堅(jiān)持每天學(xué)一點(diǎn),這樣累積下來(lái)不就慢慢認(rèn)識(shí)了更多的字了嗎?xx:”是的,其實(shí)我也著急,我以后一定得努力.”我說(shuō)你識(shí)字少,這是媽媽的原因,媽媽之前沒(méi)有把你帶在邊身,沒(méi)有機(jī)會(huì)教導(dǎo)你,讓你比同年的伙伴在識(shí)字上慢了一拍.你著急,媽媽能理解,以后媽媽陪你一起來(lái)學(xué)習(xí),我們要相信自己.xx聽(tīng)了,看得出他也放松了心情.相信等我能夠理解他時(shí),在學(xué)習(xí)上他可以無(wú)壓力的去學(xué),也會(huì)更加努力.

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用心溝通，孩子能理解的

**小朋友一直以來(lái)都比較倔，而且還正處于2-3歲階段的她，這個(gè)時(shí)期的孩子我是真心覺(jué)得難帶，要么是你不了解她，要么是她太了解你了。

之前由于媽媽缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)及時(shí)補(bǔ)充育兒知識(shí)，對(duì)于你的成長(zhǎng)，媽媽覺(jué)得做得很不到位，沒(méi)少對(duì)你吼過(guò)哦，當(dāng)然還有一個(gè)原因是媽媽對(duì)你的要求過(guò)高了，沒(méi)能好好的理解你，因?yàn)槟阒皇莻€(gè)不到三歲的孩子，媽媽應(yīng)該站在你的角度去理解你每個(gè)時(shí)段的行為，不管是對(duì)的，錯(cuò)的，那都是最珍貴的成長(zhǎng)回憶。

最近這幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)呀，對(duì)你吼就好像是對(duì)自己吼，讓大家都不開(kāi)心，而你呢？更不當(dāng)一回事，媽媽不想讓你做什么你就偏要做什么，后來(lái)?yè)Q位思考，用心去理解你，耐心的跟你說(shuō)話，不大聲，不管你再怎么鬧都心平氣和的跟你好好說(shuō)，或者聽(tīng)你好好說(shuō)，這樣發(fā)現(xiàn)家里和諧多了哦，你也懂事多了，媽媽這樣慢慢跟你說(shuō)，你能明白的，對(duì)吧！

不管是今天還是將來(lái)，媽媽決定，用心陪伴，做個(gè)溫柔的媽媽。

面對(duì)孩子的無(wú)理要求

周五晚上本是孩子自由活動(dòng)，沒(méi)有應(yīng)用電腦游戲的時(shí)間。家庭規(guī)則上我和孩子共同商量后形成文字的。可是孩子洗完碗后，卻提出了無(wú)理要求。兒子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天我玩一次電腦喲？”我說(shuō)：“今天你沒(méi)有應(yīng)用電腦的時(shí)間呀?！眱赫f(shuō)：“我今天就想玩?！薄凹彝ヒ?guī)則上我們約定好的，就要去遵守?！眱河终f(shuō)：“我今天就要玩，明天我少玩一次都可以?！蔽艺f(shuō)：“媽媽今天要上課，我正在準(zhǔn)備?！眱鹤涌次也煌猓烷_(kāi)始哭了，邊哭邊說(shuō)：“我就要玩就要玩。我要把這個(gè)電腦游戲時(shí)間改為一、三、五、日玩。”我說(shuō)：“你不要這樣，不要惹我對(duì)你發(fā)火。你想改就改，怎么可以。國(guó)家的法律法規(guī)，能隨隨便便就改了。也要我們?nèi)易聛?lái)商量才行?！眱河终f(shuō)：“這是家里。你對(duì)我發(fā)火都行，今天我就要玩?！蔽艺f(shuō)：“我們共同制定的這些規(guī)則，就像國(guó)家的法律法規(guī)，是讓我們自律的。我不會(huì)對(duì)你發(fā)火，我說(shuō)過(guò)我要改。看來(lái)你對(duì)這個(gè)電腦游戲還是有點(diǎn)控制不住自己?！眱鹤诱f(shuō)：“今天游戲換英雄了，我想玩?！蔽医又f(shuō)：“如果今天你非要應(yīng)用電腦游戲，違背規(guī)則，那我同意，但是我要告訴你，今天你應(yīng)用完這次后，從明天起你就不可以再應(yīng)用電腦了。我們的約定取消。從明天起你也看不到電腦了?！焙⒆舆€是在那哭著說(shuō)：“我不?！蔽乙膊焕硭＿^(guò)一會(huì)兒他說(shuō)：“我不玩，我就在這兒看你準(zhǔn)備。”我說(shuō)：“你在旁邊，我覺(jué)得你影響我，你到客廳去，或者出去玩一會(huì)兒。”兒子又說(shuō)：“在這兒看都不行?！蔽艺f(shuō)：“如果你在做作業(yè)的時(shí)候，我在旁邊哭鬧，你能寫好作業(yè)嗎，你換位思考一下。”兒子不說(shuō)話，我說(shuō)：“你最好還是不要在這兒。”兒子氣乎乎地到客廳。過(guò)了不多一會(huì)兒，我聽(tīng)到兒子到自己的屋子里，去玩他的玩具，又來(lái)說(shuō)：“媽媽，自行車鑰匙在哪兒？”我回頭看他，兩只手上各拿了個(gè)陀螺。兒子又說(shuō)：“我今天還是不玩電腦了。我去玩陀螺還騎會(huì)兒自行車。這個(gè)陀螺借給xx玩?！蔽艺f(shuō)：“你這個(gè)安排很好。記得回來(lái)的時(shí)間?！眱鹤诱f(shuō)：“知道了，再見(jiàn)，媽媽。”

兒子走后，我就在想，當(dāng)面對(duì)孩子多次的無(wú)理要求后，堅(jiān)持自己的原則，孩子知道沒(méi)有辦法改變，他也會(huì)去遵守。如果是換成以前，我又會(huì)經(jīng)不住他的哀求，而去妥協(xié)，今天我是有意這樣，看究竟會(huì)是怎么一個(gè)結(jié)果，當(dāng)家長(zhǎng)堅(jiān)持原則，該給他自由時(shí)給他，該堅(jiān)持原則時(shí)一定要堅(jiān)持，我想這樣孩子才能學(xué)會(huì)自律吧。

面對(duì)孩子的不可理喻

他現(xiàn)在已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的生活了，每天都很開(kāi)心呢?；丶視r(shí)也不再鬧。只是昨晚卻變得有點(diǎn)不可理喻。昨晚我給他洗澡，洗著洗著也不知他從哪拿出一個(gè)破牙刷，人家就著洗澡水就開(kāi)始刷起牙來(lái)，末了還喝了洗澡水，在我的一陣狂呼及勸說(shuō)下，他火了，將水潑向我，還不停地說(shuō)：“你壞，媽媽壞！”我又好言講道，他大哭。我勸他幾句，他哭得更厲害了，“媽媽，你走吧！你走吧！”我裝著離開(kāi)的樣子，他又大哭喊我回來(lái)。我不明白了：“你這是為什么呀？怎么哭了呢？洗澡水很臟，不能喝，喝了會(huì)肚子疼，想刷牙，媽媽可以給你拿自已專用的呀？”但無(wú)論我怎么說(shuō)，他仍是哭，“你再哭，就出來(lái)吧？不洗了！”“我不出來(lái)，我不出來(lái)！我還要洗！”“那你洗吧，別哭了！”他還是哭。哭了半天才停下讓我抱出來(lái)，但不肯穿衣服。我用毛巾把他擦干，抱出他放到被窩里。后來(lái)才穿上小睡袍。此事件從頭到尾，發(fā)生的很突然，以前我說(shuō)他時(shí)他不會(huì)哭，但這次，難道是我說(shuō)他的語(yǔ)氣？還是他害怕了？真搞不得突然間就變得不可理喻了！

我也鉆進(jìn)被窩，兒子摟住我：“我喜歡媽媽！”“媽媽也愛(ài)你！好好睡覺(jué)，做個(gè)好夢(mèng)吧？”“什么夢(mèng)？”“你想做個(gè)什么夢(mèng)呀？”“夢(mèng)到我上南極看小企鵝了！”“是嗎？那媽媽可舍不得了，不放手呀！”我摟住他，他甜甜地笑了。不一會(huì)就進(jìn)步了夢(mèng)鄉(xiāng)。

遇到兒子不可理喻時(shí)，我盡量放松自已的情緒，讓兒子有平靜感，有安全感，不過(guò)能找出不可理喻的原因最好，找不到的話，就給他加倍的愛(ài)吧，這一定會(huì)讓他心安起來(lái)。我俯下身來(lái)親了一下兒子的小臉，他夢(mèng)到南極了嗎？看到小企鵝嗎？他的眼睫毛眨了一下，估計(jì)夢(mèng)到了，此時(shí)正摟著它們開(kāi)心地玩呢。

理智面對(duì)孩子的叛逆

女兒越來(lái)越不聽(tīng)話了。早上讓他洗臉，不洗，媽媽快遲到了，不洗臉老師不喜歡你……還是不洗，沒(méi)時(shí)間了，就強(qiáng)迫吧，叛逆的她不情愿的強(qiáng)迫著把臉洗完，示威：“憑什么，我聽(tīng)你的!”有不順心的事還欺侮比她小的孩子，你責(zé)備他幾句，他的聲音比你的還大，占不著便宜，就大哭一頓。

我女兒今年就要上一年級(jí)了，自己對(duì)事物有了獨(dú)特的想法，不愿被父母左右。已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對(duì)成人要他干的事，往往回答：“不”。對(duì)自己喜歡干的事：“我會(huì)，我自己來(lái)。”比如，他喜歡畫畫，喜歡聽(tīng)故事，就纏著你：“媽媽，我再畫一張吧，再給我講一個(gè)吧，……”對(duì)于不喜歡干的事，比如算題，“我想睡覺(jué)，我餓了，我喝水，去廁所，……”還挺會(huì)找理由，而對(duì)這種情況，我開(kāi)始反思自己的教育方法有什么問(wèn)題，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

我覺(jué)得做父母的應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

(1)在情感方面，孩子有愛(ài)與被愛(ài)的需要，孩子需要在愛(ài)的沐浴下成長(zhǎng)，愛(ài)是基礎(chǔ)，這是第一位的。

(2)孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有獨(dú)立的需要，他們渴望得到外界的尊重，渴望能夠獨(dú)立的做一些自己想做的事情。當(dāng)孩子的自由被禁止時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生受挫感，自然就會(huì)變得“不順從”，出現(xiàn)對(duì)抗的行為，變得叛逆。

(3)孩子雖小，但他們都有一種平等需要，總希望父母把它們當(dāng)成大人一樣看待。“爸爸，你不讓我看電視，你為什么看?”“你說(shuō)臟話干什么?”，孩子的反語(yǔ)就是對(duì)我們的鞭策。(4)成就需要。孩子都希望自己的行為、能力能夠得到他們的認(rèn)可，尤其是服么和老師的認(rèn)可。這種認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，往往能夠讓孩子產(chǎn)生巨大的成就感，獲得極大的快樂(lè)。有時(shí)孩子會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天我?guī)屠蠋煷驋咝l(wèi)生，老實(shí)獎(jiǎng)了我個(gè)小紅花，明天我還幫老師干活。”“媽媽，我喜歡彈琴，安咯是說(shuō)我彈琴真棒?！薄皨寢?，我喜歡……，老實(shí)說(shuō)我棒，以后你也說(shuō)我棒吧?！币虼宋覀円?jīng)常表?yè)P(yáng)孩子

再次在日常生活中，父母在孩子面前要慎言慎行，樹(shù)立一個(gè)榜樣示范。

最后，父母的心態(tài)要平，不可操之過(guò)急?！半y關(guān)之理易停，難為之人易厚，難處之事易緩，難成之功易智?！币袑捜莸男膽B(tài)，傾聽(tīng)孩子不良情緒的宣泄，變對(duì)抗為對(duì)話。

最后，給予必要的冷處理，適當(dāng)懲罰。當(dāng)孩子由于不當(dāng)，要求沒(méi)有得到滿足而發(fā)脾氣或者哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)要不予理睬，放到一個(gè)房間里，給他造成一個(gè)人無(wú)助的環(huán)境，更不要和他討價(jià)還價(jià)。等他鬧完后，在對(duì)孩子說(shuō)情不能做的原因，并用安慰的話鼓勵(lì)她以后要改正壞脾氣。

你對(duì)孩子的事情理解多少？

在日常與孩子的相處中，父母是最可能了解孩子的人，因?yàn)樘烊坏穆?lián)系，因?yàn)闀r(shí)空的接觸；父母也是最可能不了解孩子的人，因?yàn)槟挲g的差距，因?yàn)榱?chǎng)的不同。于是孩子遇到問(wèn)題或者犯錯(cuò)時(shí)，父母在問(wèn)“為什么”的同時(shí)，也有著不同的“是這樣吧”的解釋。

所謂“對(duì)癥下藥”，如果父母根本不清楚孩子的“為什么”，又怎樣去進(jìn)行“怎么辦”呢？所以，今天要考考父母的“童智”，即“兒童化智能”，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“兒童‘視角’的思維能力”，看你有多少想法能與孩子不謀而合，看你對(duì)孩子的事情到底能理解多少？如果你想成為前者而不是后者，那么蹲下來(lái)，做一次視角上的“小孩”，做一次養(yǎng)育的學(xué)習(xí)者，與孩子共同體驗(yàn)一份成長(zhǎng)吧——

1.3歲的可可被媽媽拉著穿梭于熙熙攘攘的商場(chǎng)，你知道孩子看到的最多的是什么？

A.食品B.玩具C.小朋友D.成人的腿

答案：D。沒(méi)有想到吧，不信下次你逛商場(chǎng)的時(shí)候，有意識(shí)地蹲下來(lái)，力求與孩子的視角一致就知道了！或者當(dāng)孩子拉著你一定要到一個(gè)地方去的時(shí)候，你跟著他就會(huì)明白，原來(lái)那個(gè)地方常常是你所忽略的，甚至是你根本沒(méi)有也不可能看到的空間。

2.一個(gè)4歲左右的孩子與媽媽一起站在渡船上，很興奮地給媽媽指著什么，可媽媽卻好像什么也看不到，只敷衍地應(yīng)答著，你知道孩子的視野里是什么嗎？

A.遠(yuǎn)山B.夕陽(yáng)C.波浪D.垃圾

答案：C。原來(lái)船的開(kāi)動(dòng)帶起了翻滾的波浪，原本黃色的江水有了白色的浪花，十分有趣！只有在孩子那個(gè)高度與位置才看得確切，也才更能體會(huì)“波浪”的起伏，甚至濺到些許水花！而成人看到的更可能是A與B，所以沒(méi)有“共同語(yǔ)言”的母子，怎能一起分享呢？孩子的興奮最多引起母親的“莫名其妙”，另外加上一句“乖一點(diǎn)，不要鬧啊”！

3.上?！盎疖囌?莘莊”的地鐵到了新龍華站后，就開(kāi)到了路面上，一個(gè)3、4歲的孩子非要爸爸抱他——

爸爸說(shuō)：我已經(jīng)抱了你很久了，我累了，再站一會(huì)就到了！

孩子更急了：不嘛，不嘛，快抱我！我要看啊！

爸爸說(shuō)：有什么好看的，不就是些樹(shù)啊、草啊的！

…………

孩子為什么一定要爸爸抱起來(lái)看呢？

A.其實(shí)孩子只是想讓爸爸抱，找借口B.孩子任性，故意耍賴

C.孩子太矮，看不到外面的東西D.車廂太擁擠，孩子害怕

答案：C。道理與到動(dòng)物園看動(dòng)物一樣，在動(dòng)物園父母會(huì)有意識(shí)將孩子抱起，因?yàn)槭莵?lái)看動(dòng)物，目的非常明確；而在地鐵上、車上或路上，父母則會(huì)忽略了孩子的“視野”，因?yàn)闆](méi)有明確“目的”。其實(shí)目的性的參觀、游覽，只是生活的一小部分，更多的則是這些“不是活動(dòng)的活動(dòng)”，而孩子大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、基本常識(shí)，甚至觀察力、交往能力等又恰恰于此不知不覺(jué)增加與形成著。“目的”的局限根本無(wú)法與大千世界的豐富多彩媲美，如果成人忽視了孩子平時(shí)好奇的觀察、熱切的詢問(wèn)、逼真的模仿，那么請(qǐng)不要為以后孩子“不愛(ài)動(dòng)腦”、“不會(huì)提問(wèn)”、“不懂好壞”等奇怪吧！

4.寶寶快3歲了，在父母的幫助下已經(jīng)能區(qū)別基本的黑、白、紅、黃、藍(lán)、綠等色，非?？蓯?ài)。這一天媽媽問(wèn)他：你的男的，還是女的？

他答：我是綠的，媽媽是藍(lán)的。

原來(lái)正好寶寶穿了一身綠色的運(yùn)動(dòng)服，媽媽則穿著藍(lán)牛仔。你認(rèn)為寶寶這樣說(shuō)，最可能的原因是什么呢？

A.寶寶沒(méi)有聽(tīng)清楚

B.對(duì)性別無(wú)知，混淆了“男-藍(lán)”、“女-綠”

C.寶寶逗媽媽開(kāi)心

D.寶寶巧妙地回答了問(wèn)題，因?yàn)樗J(rèn)為穿綠的就是男的，穿藍(lán)的就是女的

答案：B。對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，平時(shí)接觸更多的可能是“你是小姑娘，還是小弟弟”，或者“你是男娃，還是女娃”，所以還沒(méi)有“男”、“女”這樣抽象概括的詞匯。但從寶寶的回答中，我們分明可以知道寶寶已經(jīng)有了基本的顏色概念，所以與其硬要讓寶寶記?。骸澳闶悄械?，媽媽是女的”這樣的知識(shí)，不如就“顏色”的基礎(chǔ)上與寶寶做相應(yīng)的游戲，讓寶寶認(rèn)識(shí)更多的顏色，讓寶寶學(xué)習(xí)有“顏色”的東西“紅紅的大蘋果，黃黃的大鴨梨，紫色的葡萄，藍(lán)色的大海，雪白的棉花，烏黑的煤碳……”這是不是更有趣，更實(shí)際呢？

以上四個(gè)小小的問(wèn)題，告訴我們成人，要想教孩子?xùn)|西，首先要知道孩子能“看到”什么，是怎么看的；其次要想象孩子“看到”的信息，他們?yōu)槭裁催@樣看，尤其我們認(rèn)為非常奇怪或者根本就是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中，可能正反映了孩子的發(fā)展水平，孩子的理解能力，孩子可能的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后請(qǐng)一定記住要在與孩子的共同生活中，不斷提高自己的“童智”，你的“童智”是通向孩子心靈的“魔毯”，也是引導(dǎo)孩子走向更廣闊世界的“神燈”！

行至文末，為有意提升“童智”的父母親們提幾點(diǎn)小小的建議，供參考與嘗試：

1.當(dāng)你弄不清楚孩子需要的時(shí)候，請(qǐng)給孩子5分鐘表達(dá)的時(shí)間；不管多么小的孩子都會(huì)有自己的表達(dá)方式，關(guān)鍵是你要設(shè)法去理解他；

2.嘗試一下孩子的表達(dá)方式，并看看孩子如何反應(yīng)；

3.當(dāng)你不知道孩子在看什么的時(shí)候，請(qǐng)盡可能“變到”（如蹲、爬、坐、臥等）孩子的高度沿著孩子的視線去看一看，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面的世界還有另一個(gè)模樣；

4.嘗試將你“降低”后看到的東西與孩子交流，看孩子如何反應(yīng)；

5.當(dāng)你搞不懂孩子在做什么的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)谂赃呾o觀5分鐘，然后學(xué)樣也做一做，也許你會(huì)突然領(lǐng)悟到這亂七八糟地“擺弄”原來(lái)也趣味無(wú)窮！

6.嘗試一下你本已忘記的童年活動(dòng)（如玩泥巴、玩沙子、玩水、踩水坑、吹肥皂泡等），好好體驗(yàn)一下，并看看孩子的反應(yīng)如何。

總而言之，當(dāng)您細(xì)細(xì)領(lǐng)悟了以下的“兒童行事方程”，您也就擁有或者恢復(fù)了神奇的“童智”——

孩子的需要+孩子的認(rèn)識(shí)水平=孩子的行為表現(xiàn)