對(duì)孩子的理解與支持
發(fā)布時(shí)間:2021-12-02 幼兒園對(duì)教師的管理 對(duì)幼兒園游戲的認(rèn)識(shí) 教育孩子誠實(shí)的故事 孩子們希望得到老師的理解與支持。在幼兒園里，他們離開了對(duì)他們百依百順的父母，他們開始和同齡人交往，在與小伙伴相處的過程中，總會(huì)存在摩擦，當(dāng)發(fā)生這些事情的時(shí)候，老師的理解與支持對(duì)幼兒來說是至關(guān)重要的。這一天，在小一班給孩子們上手工課，孩子們興致勃勃，每個(gè)孩子都認(rèn)真地在做手工。忽然又一陣騷動(dòng)，只見琪琪指著王文博說：“你給我道歉啊！”王文博全身繃得緊緊的，一句話也不說。通過了解，我知道了原來琪琪在涂色的時(shí)候，王文博打了她，并說琪琪是壞蛋。我有點(diǎn)明白了，就對(duì)琪琪說，王文博有些緊張，老師先安慰他一下，等會(huì)兒老師帶他道歉。我把王文博抱起來，對(duì)他說:“王文博在玩‘黑貓警長抓壞蛋’的游戲是嗎？”聽我這樣說，王文博點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“你下次想和小朋友一起玩這個(gè)游戲可以邀請(qǐng)他們，但是不可以打別人，那樣別人會(huì)生氣的?！蓖跷牟┞犃它c(diǎn)點(diǎn)頭?！艾F(xiàn)在你需要給琪琪道歉?！彼宦犖疫@樣說，剛放松下來的身體有緊張了起來。我輕輕的對(duì)他說:“當(dāng)我們做了傷害別人的事情時(shí),都需要向?qū)Ψ降狼?如果你不會(huì)我們可以聯(lián)系一下.”然后我為他做示范,王文博也跟著做,只是聲音很小.我建議和王文博一起說5遍,我們每說一次都比上一次更大聲,說到最后我們都笑了.我?guī)界麋髅媲?和他一起對(duì)琪琪說:“對(duì)不起?！彪m然王文博的聲音依然很小，但是他終于說了。我能感受到王文博興奮的心情，為自己的勇氣和別人的寬容?，F(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是家里的寶貝。全家人寵愛著，驕橫，任性，以自我為中心，自私自利。很多孩子不知道做錯(cuò)了事情要道歉，也不懂得關(guān)愛別人。這時(shí)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，便沒有勇氣道歉并獲得別人的原諒。但他們失去勇氣時(shí)，我們不應(yīng)該去呵斥孩子們，教師的理解與支持是至關(guān)重要的。當(dāng)然作為家長也應(yīng)該理解孩子。通過與幼兒交流溝通，慢慢地向他們滲透：能夠面對(duì)錯(cuò)誤，向別人道歉是一種勇氣。很多事情，只需要一句簡單的“對(duì)不起”便可化干戈為玉帛。作為家長和老師，我們要跟孩子一起面對(duì)錯(cuò)誤，給予他們力量，讓他們有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤。讓他們明白什么是勇氣，并且犯了錯(cuò)誤要敢于面對(duì)，敢于承認(rèn)，要獲得別人的原諒。給予孩子理解與支持吧，我們是孩子勇氣的源泉！Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
教育隨筆：理解是對(duì)孩子最好的支持
早操過后，孩子們忙著入廁、喝水、活動(dòng)室里顯得有點(diǎn)熱鬧和忙亂。有幾個(gè)孩子圍在一起似乎在爭論著什么，凱旋聲音特別大，還動(dòng)手推小朋友一把，看樣子他非常生氣。
到底發(fā)生了什么事呢？我走過去想問個(gè)究竟。一個(gè)孩子指著凱旋說：“是他帶頭吵起來的。”另外幾個(gè)孩子也隨聲附和：“是凱旋在吵鬧?！边€沒等我開口，凱旋突然很激動(dòng)的大叫了一聲，雙手咳不停的拍打著桌子。
我是第一次看到凱旋這么沖動(dòng)。凱旋是個(gè)很有自制力的孩子，平時(shí)干什么都很認(rèn)真積極，規(guī)則意識(shí)也很強(qiáng)。幾乎沒和小朋友吵鬧過。他今天的表現(xiàn)一定是有原因的。
我便用溫和的語氣說：“凱旋我知道你不是故意的，但你能告訴老師是怎么回事嗎？”凱旋站了起來，說話的聲音比平時(shí)大：“那本書是因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)給我的，可是被小朋友撕破了，我….”，他咬著嘴唇眼淚都要流出來了。
于是，我走過去蹲在他身邊，握住他的雙手說：“我理解你，你一定很愛惜那本書，現(xiàn)在被別人撕破了，心里一定非常生氣，非常難過。如果是我，我也會(huì)像你一樣傷心難過的。”
凱旋含著眼淚望著我，漸漸平靜了下來。我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕，說:“等我問清楚是誰撕破你的書，然后請(qǐng)他和你一起把書修不好行嗎？”他很快點(diǎn)了點(diǎn)頭。
喝完水后，凱旋主動(dòng)找到我，高興的對(duì)我說：“老師，我已經(jīng)知道是誰撕破了我的書，涵涵答應(yīng)和我一起把書修補(bǔ)好，她還向我道歉了，我已經(jīng)原諒她了?！蔽乙话驯ё∷f：“你做的很好?！?/p>
在日常生活中，我們要善于觀察，及時(shí)了解孩子行為背后的原因。在他們需要的時(shí)候，我們的理解和同情能安慰他們的心靈，平復(fù)他們的情緒，是對(duì)他們最好的支持。
理解孩子的行為
一天幼兒洗手的時(shí)間，班級(jí)有一個(gè)小朋友洗完手，回到座位上，就在他快要坐下時(shí)，坐在他后面的另一個(gè)小朋友把他的小椅子往后一拖，他一下子坐到了地上。正好這一過程被我看見，我想教訓(xùn)他，因?yàn)橐猿扇说难酃饪矗@明顯是在捉弄。但我卻發(fā)現(xiàn)兩位當(dāng)事人并沒有覺得有什么不對(duì)，坐在地上的小朋友又立刻爬起來，重新坐到椅子上，而拉椅子的這個(gè)小朋友的注意力也并未繼續(xù)停留在這件事上，轉(zhuǎn)而看別的東西，兩位小家伙并沒有把這件事放在心上。我也就此“忽略”了這件事。事后我想，幸虧當(dāng)時(shí)沒有教訓(xùn)拉小椅子的他，這也許只是一個(gè)偶然的巧合而已，他并沒有意識(shí)到這是“犯錯(cuò)誤”。我選擇沉默也就是“淡化”了這件事情。而如果我當(dāng)時(shí)教訓(xùn)了他們，雖然當(dāng)時(shí)可能起到了“教育效果”，但是事實(shí)上也就把這件事“強(qiáng)化”了。在他們幼小的心中就會(huì)形成這樣的概念：原來可以通過這樣的途徑捉弄?jiǎng)e人。作為一線幼教工作者，要明白當(dāng)兒童的行為不適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，并不能將此作為錯(cuò)誤行為,也許孩子并不知道自己的行為是不合適的，因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)新的價(jià)值、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文化等社會(huì)規(guī)則。因此，當(dāng)兒童在無意的情況下做出一些不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，教師及家長要理解兒童的行為，選擇適宜的方法來對(duì)待這樣的行為。
傾聽孩子，理解孩子
1、耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯(cuò)的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實(shí)際上可能與老師提供的游戲時(shí)間、游戲材料有關(guān)。時(shí)間短，孩子沒盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過來，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問題，那就太冤枉孩子了。在批評(píng)之前，聽一聽孩子的解釋，他的話會(huì)幫助你處理好這件事。
2、重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。我們不妨給孩子說話的機(jī)會(huì)，讓孩子說一說他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度?！澳銥槭裁磽屝∶鞯耐婢?”“小剛先搶的，我后搶的。”“今天老師說你把金魚缸的水弄灑了。”“不是的，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了?！痹瓉恚诤⒆拥难劾?，事情并不象大人想得這么簡單，他們更注重過程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會(huì)忽略許多真實(shí)的東西。
3、給孩子思考的時(shí)間：批評(píng)孩子是為了減少類似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，學(xué)會(huì)自己解決問題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。
理解孩子，接受孩子
一天早晨，一個(gè)小朋友的媽媽問我：“老師，誰是徐佩瑜？”“怎么啦？”“昨天我的孩子說徐佩瑜打她了，這兩天也不愿意來園?！本驮谶@時(shí)，徐佩瑜進(jìn)來了?！芭彖?，你來了？”我很自然地和孩子打招呼，那位家長也迎上去說：“你就是徐佩瑜？你打她了？”她指指自己的孩子。徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，突然“哇”地哭了起來。“佩瑜，你打小朋友了？以后可不能這樣了。”佩瑜媽媽安慰著。看到這，我覺得可能佩瑜被冤枉了，因?yàn)槠綍r(shí)如果他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都不會(huì)哭的；但如果冤枉了他，就會(huì)大哭不止。托班孩子的語言表達(dá)能力太弱，一時(shí)說不上來，哭是最直接的表達(dá)。那個(gè)孩子坐在最后面，佩瑜比較調(diào)皮，愛跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有可能的，這也提醒我是否應(yīng)把桌子再往前拉一拉？另外，也得時(shí)刻教育孩子們要慢慢走，別跑，學(xué)會(huì)“走”路，而不是“跑”路。托班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，所以請(qǐng)家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。
用自己的理解換對(duì)方的理解
今年母親節(jié)，我園領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)送給全體教師每人一本書。我的書題目是《女性的交流資本》。我把這本書放在床頭柜上，每天晚上臨睡前看幾頁。看完這本書，從中我了解了許多做人的道理和與人交往的一些秘訣。是?。∽鳛榕?，不要害怕與社會(huì)交流，不要懼怕與人交往。
人際關(guān)系大師卡耐基有一句名言，“我可以理解你的看法，因?yàn)槿绻沂悄愕脑挘乙欢ㄒ矔?huì)有相同的感受。”
每一個(gè)人，哪怕是一個(gè)對(duì)手、一個(gè)瘋子、一個(gè)傷害我們的人、一個(gè)侮辱我們的人，我們都要學(xué)會(huì)理解他。因?yàn)槿魏我环N結(jié)果、任何一種行為、任何一種境界、任何一種心態(tài)，都是由其事，必有其理，我們要學(xué)會(huì)以“理所當(dāng)然”的心態(tài)來理解他人。當(dāng)認(rèn)識(shí)到“理所當(dāng)然”時(shí)，我們就理解他人了，同情心、寬容心
，自然而然地就流露出來了。
古人說，人們尋求他人的理解，就像花兒渴望陽光那樣迫切。無論是求人辦事還是與人交往，理解人和向他們傳達(dá)你的理解，都有著極大的意義。
許多前去辦事的人，一旦自己的希望落空，就會(huì)在心里對(duì)對(duì)方產(chǎn)生憎恨。這種內(nèi)心的憎恨看起來好像無所謂，反正對(duì)方不會(huì)知道，但是，心有所想就會(huì)有所表現(xiàn)，一旦憎恨和怒火被對(duì)方察覺，辦事的希望就會(huì)徹底破滅了。
從心理學(xué)角度說，理解的要點(diǎn)首先在于懂得換位思考，學(xué)會(huì)把自己放在別人的位置上從他人的角度來體會(huì)對(duì)方的感受。學(xué)會(huì)用平常心來看待自己的得失榮辱，把自己的得失榮辱看成發(fā)生在別人身上，避免因自己情緒的變化而影響人際關(guān)系。其次是把自己當(dāng)作別人來對(duì)待，一個(gè)人惟有設(shè)身處地進(jìn)行角色互換，才會(huì)善解人意地去急他人之所急、痛他人之所痛。三是把別人當(dāng)作別人，把別人還給他自己。即尊重別人，不干涉他人的隱私，不侵犯他人的私人空間。。四是把自己當(dāng)成自己，認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性。這意味著在自知的基礎(chǔ)上建立其自尊和自信，揚(yáng)長避短，更成熟、更理智地與別人友好相處。
所以，你要經(jīng)常向?qū)Ψ絺鬟_(dá)你的理解——“我知道你的感覺”或者“我很理解你的心情”，請(qǐng)把這樣的話記在心里。，并時(shí)刻運(yùn)用吧！
尊重理解孩子
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說："佳佳的性格比較內(nèi)向，膽子比較小，有什么事情她都不敢和老師說。尤其是吃飯比較慢，她害怕吃飯慢了老師會(huì)批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園。聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："佳佳，你喜歡玩什么？"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："佳佳，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。午餐時(shí)，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心情，嚴(yán)老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來，我忙走過去，問她："佳佳，你怎么啦？""我吃不下"，"佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍悖?佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。第二天，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說："杜老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著佳佳姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長和孩子來說，卻是多么重要。通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
理解尊重孩子
王嘉興昨天在放學(xué)回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時(shí)間不要讓他參加戶外活動(dòng)，為此，我對(duì)他格外照顧。今天戶外活動(dòng)時(shí)，我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲，梓萌跑過來說；“老師，王嘉興也來了?！蔽椅醇铀妓鞯貙?duì)他說：“嘉興，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧?！甭犃宋业脑挘瑒偛胚€興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子，往花園那邊走去……王嘉興的瞬間變化讓我猛然醒悟；離開集體，他并不快樂！我迅速改變了想法：“嘉興，回來！老師還要請(qǐng)你幫忙。今天的游戲請(qǐng)你當(dāng)紅綠燈，好嗎？”我說。王嘉興爽快地答應(yīng)了。“紅綠燈”是這個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)量最小的一個(gè)角色，王嘉興扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟王嘉興安排一個(gè)合適的游戲角色，即使沒有合適的，也要為他創(chuàng)造一個(gè)合適的角色。很多時(shí)候，我們會(huì)忽視孩子的感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我今天忽略了王嘉興的變化，就不可能了解王嘉興的感受，王家琪也就不可能享受到集體游戲的快樂。作為教師，我們一定要細(xì)致入微地觀察孩子的變化，深刻體會(huì)孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂！
多理解孩子、傾聽孩子
下面給大家提供的是“多理解孩子、傾聽孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯(cuò)的每一件事，都是有原因的。
表面看是孩子忘了收好玩具，而實(shí)際上可能與老師提供的游戲時(shí)間、游戲材料有關(guān)。
時(shí)間短，孩子沒盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過來，自然擺一地。
如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問題，那就太冤枉孩子了。
在批評(píng)之前，聽一聽孩子的解釋，他的話會(huì)幫助你處理好這件事。
重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。
我們不妨給孩子說話的機(jī)會(huì)，讓孩子說一說他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度。
“你為什么搶小明的玩具?”“小剛先搶的，我后搶的。
”“今天老師說你把金魚缸的水弄灑了。
”“不是的，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了。
”原來，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡單，他們更注重過程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。
如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會(huì)忽略許多真實(shí)的東西。
3、給孩子思考的時(shí)間：批評(píng)孩子是為了減少類似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，學(xué)會(huì)自己解決問題。
不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。
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