育兒觀(guān)念：別用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定義孩子

育兒觀(guān)念：別用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定義孩子

本周閱讀了《標(biāo)準(zhǔn)不能只有一個(gè)》，這篇文章的序言讓我非常有感觸。作者提到：“標(biāo)準(zhǔn)是孩子成長(zhǎng)的標(biāo)尺桿和方向桿，應(yīng)該為孩子的終身發(fā)展制定。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一制定，但不能用唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)生命個(gè)體。制定標(biāo)準(zhǔn)的目的，不是為了找到幾個(gè)優(yōu)秀的孩子，而是要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)秀?！痹賮?lái)反思我們自己，似乎老師總喜歡把那些德智體美勞全面發(fā)展的定義為好學(xué)生，而那些學(xué)業(yè)較差，不服管教的則把他們劃分為“壞孩子”一類(lèi)。而且我們平時(shí)對(duì)這兩種孩子的不同待遇，其實(shí)孩子們心中也是清楚明白的。

來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)我們班最讓人頭疼的孩子，應(yīng)該莫過(guò)于小何了。在上學(xué)期的隨筆中我也提到過(guò)他，由于家中有個(gè)老師，很多知識(shí)可能也已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以課堂上從沒(méi)有安逸的時(shí)候，這還算好。下了課，才是我真正煩惱的時(shí)候，只要我一個(gè)轉(zhuǎn)身，他就又在欺負(fù)小涵小杰這樣的小個(gè)子，或者說(shuō)是惡作劇，滿(mǎn)足于你追我趕的快樂(lè)。別人不小心碰他一下，他就會(huì)拳腳相向。其實(shí)這些都是他上學(xué)期的“惡行”了，就這學(xué)期來(lái)說(shuō)，除了上課時(shí)稍微安分些，課余時(shí)間的惡作劇似乎是變本加厲了。每天都有小朋友來(lái)告狀：小何上廁所又跑著去了；小何又追著親某某女生了：小何又跟王某打架了；小何今天拿了鐵絲嚇人了；小何踢了某某的奶奶一腳…….于是，我從最初的好言相勸，耐心教導(dǎo)。到之后的暴跳如雷，嚴(yán)加批評(píng)。再到現(xiàn)在的麻木不理，只要?jiǎng)e人一來(lái)告狀我就會(huì)不分青紅皂白得讓他站在墻角。每次看到他站在那里還一臉無(wú)所謂的樣子，我就覺(jué)得他“無(wú)藥可救”了。恨鐵不成鋼的心情讓我感到深深的無(wú)奈，現(xiàn)在連溝通都不愿與他進(jìn)行了。甚至可恥的認(rèn)為自己是沒(méi)能力教好他了，將來(lái)總會(huì)有能教育好他的人。

星期五下午，因?yàn)樗址稿e(cuò)誤了，所以我留下了他的媽媽談話(huà)。他的媽媽與我談話(huà)時(shí)，說(shuō)了一句小何的原話(huà)：“媽媽?zhuān)阒罏槭裁次抑桓跄惩鎲?？因?yàn)槲腋粯佣际菈暮⒆印！焙螊寢屨f(shuō)聽(tīng)了這話(huà)覺(jué)得心酸，而我卻霎時(shí)覺(jué)得無(wú)地自容。我忽然想起了曾經(jīng)那個(gè)教師節(jié)時(shí)天真的說(shuō)要為我買(mǎi)裙子的孩子；想起了那個(gè)在我語(yǔ)文課上總是積極發(fā)言的孩子；想起了那個(gè)說(shuō)喜歡我，總是帶著一臉狡黠的笑容在我跟前跑前跑后的孩子；想起了那個(gè)聽(tīng)到我說(shuō)摔跤之后，第一個(gè)脫口而出讓我當(dāng)心點(diǎn)的孩子…….再想想現(xiàn)在的他，課堂上似乎是安靜了，但卻總是呆呆的坐那不發(fā)言了；我也已經(jīng)不記得他多久沒(méi)在我眼前笑過(guò)了，每次面對(duì)我好像都是畏懼的表情；雖然嘴上說(shuō)著不想交朋友，卻總是帶著一臉渴望的神情追著別的小朋友跑，但別的孩子卻因?yàn)槲艺f(shuō)過(guò)的“不要理他”離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

想到他對(duì)他媽媽說(shuō)的那句話(huà)，我知道他是被我曾經(jīng)氣憤時(shí)的口不擇言深深傷害到了。而且每一次的批評(píng)，雖然他看似不在意，心里的自暴自棄多了一分誰(shuí)又知道呢？其實(shí)，他今天變成這樣，捫心自問(wèn)，難道我不應(yīng)該負(fù)大部分責(zé)任嗎？在他犯錯(cuò)之后，我總是一味指責(zé)批評(píng)，而不去想他犯錯(cuò)的真正理由，也沒(méi)有想過(guò)能夠正確教育他的方法。只想要放任自流，這跟放棄他又有什么區(qū)別呢？對(duì)他而言，我還是個(gè)合格的班主任嗎？我還對(duì)得起他的喜歡嗎？我甚至不敢再去問(wèn)現(xiàn)在的他是否還喜歡卞老師。瞬間，百感交集，自責(zé)、羞愧、內(nèi)疚如潮水般將我吞噬。

我深深的反思自己，我知道不能再這樣下去了，而且現(xiàn)在也還來(lái)得及，并未到為時(shí)已晚的時(shí)候，小何這棵小樹(shù)苗還是能扶正的。正如張藝謀拍過(guò)的電影那樣，我們班是一個(gè)集體，43個(gè)同學(xué)我不能放棄任何一個(gè)，“一個(gè)都不能少”。認(rèn)真想了一下教育小何的對(duì)策，心里頓時(shí)輕松了些。拿起手機(jī)發(fā)了條消息：“何媽媽?zhuān)耗銓?duì)小何說(shuō)，卞老師從沒(méi)把他當(dāng)成壞孩子，我相信他是個(gè)好孩子。我們一起努力，他一定會(huì)有進(jìn)步的！”

老師們，真的不要再拿唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)生命個(gè)體了。其實(shí)我們都愛(ài)孩子，但是我們要努力讓孩子們都感受到你的愛(ài)，努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子優(yōu)秀的地方并加以贊揚(yáng)，這樣孩子才能肯定自己。就讓我們用愛(ài)去潤(rùn)澤每一個(gè)孩子的童年，帶給他們幸福與滿(mǎn)足吧！

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育兒觀(guān)念：別處處讓著孩子

育兒觀(guān)念：別處處讓著孩子

宋xx老師的講座讓我受益匪淺，尤其是當(dāng)她講到“如何促進(jìn)孩子的情感發(fā)育”時(shí)，讓我感覺(jué)到身為幼兒老師職責(zé)的重大與光榮。

隨著421型家庭的增多，孩子理所當(dāng)然的變成了家里的掌上明珠。孩子說(shuō)的話(huà)就是圣旨，家長(zhǎng)們也習(xí)慣了對(duì)孩子處處謙讓?zhuān)坪踔挥羞@樣才能體現(xiàn)出母愛(ài)，父愛(ài)的溫暖。久而久之，孩子會(huì)自然而然的認(rèn)為：我就應(yīng)該吃最好的，我就應(yīng)該玩我最喜歡的，我就應(yīng)該是這個(gè)家庭的核心……

生活中充斥著這樣的場(chǎng)景。公共汽車(chē)上，坦然的坐在座位上的是孩子，母親卻在旁邊毫無(wú)怨言的垂手站立；飯桌上，最好吃的飯菜孩子一伸手就拉到了面前，家長(zhǎng)也就自覺(jué)的縮回了伸向那菜的筷子；電視機(jī)前，媽媽正在饒有興致的看電視劇，孩子進(jìn)來(lái)了，不由分說(shuō)的換成了動(dòng)畫(huà)片……這一切都是那么熟悉，每天都在我們身邊發(fā)生著，也許有些家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了，習(xí)慣了“處處讓著孩子”。

其實(shí)，一個(gè)孩子站一路或坐一路對(duì)他的身體發(fā)育可以說(shuō)是毫無(wú)影響的，但養(yǎng)成貪婪、自私的習(xí)慣卻是貽害無(wú)窮的。

孩子變得貪婪起來(lái)，謙讓的想法少了。一旦要讓他做出一些讓步，他就會(huì)感到十分委屈，一旦不能受到特別的照顧，他就會(huì)感到受到了冷落，他對(duì)被關(guān)注的要求大大提高，也就非常容易產(chǎn)生挫敗感。

一個(gè)愛(ài)子心切的母親為了滿(mǎn)足五歲的兒子的愿望，在寒冬臘月，跑遍了整個(gè)北京城去買(mǎi)香蕉，當(dāng)母親說(shuō)想吃一口香蕉時(shí)，兒子卻一把搶過(guò)香蕉說(shuō)“這是我的，你不能吃?！?/p>

這就是你那捧在手心里的寶貝！這就是你那用一切溫暖培育出來(lái)的花朵！母親掩面而泣，但她是否知道，孩子這么自私都是她長(zhǎng)期自我犧牲，處處讓著他的結(jié)果。孩子已經(jīng)習(xí)慣了接受照顧，已經(jīng)習(xí)慣了以自我為中心，已經(jīng)習(xí)慣了母親的謙讓?zhuān)⒆右呀?jīng)認(rèn)為那才是最合理的。

讓孩子學(xué)會(huì)分享，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，讓孩子從小就在愛(ài)和貪欲之間做出明確的選擇。孩子學(xué)會(huì)了愛(ài)，第一個(gè)愛(ài)的會(huì)是我們，孩子學(xué)會(huì)了貪婪，第一個(gè)傷害的也會(huì)是我們。這需要我們從一點(diǎn)一滴做起，不要給予孩子過(guò)多的關(guān)注，也無(wú)需處處讓著他，要讓他們從小樹(shù)立起平等的意識(shí)。所以，當(dāng)孩子用他們稚嫩的聲音說(shuō)“媽媽?zhuān)愠砸粋€(gè)”的時(shí)候，請(qǐng)接受它。

育兒觀(guān)念：別當(dāng)眾責(zé)罵孩子

育兒觀(guān)念：別當(dāng)眾責(zé)罵孩子

這次的白水洋二日游玩得非常開(kāi)心，清一色的媽媽帶上自己的寶寶（年齡相仿，大多是女兒跳舞班上的小朋友），組了個(gè)團(tuán)，領(lǐng)略了白水洋的奇特景觀(guān)，盡情地享受了白水洋水的清涼與美麗。因?yàn)槎际悄挲g相仿的孩子一起去，彼此又很熟悉，大家玩起來(lái)就更加開(kāi)心，尤其是孩子們。

這次同行有個(gè)女孩叫果果，和女兒一樣的年齡。平時(shí)在跳舞班上就挺吸引人注意的，因?yàn)槔蠋熃?jīng)常點(diǎn)她的名，因?yàn)樗偸歉簧瞎?jié)奏，動(dòng)作總是不到位，甚至后來(lái)在考級(jí)訓(xùn)練時(shí)，成為了老師專(zhuān)門(mén)要單獨(dú)指導(dǎo)的一個(gè)孩子。果果在人前顯得比較怯懦，膽小，不敢表現(xiàn)，話(huà)少，不善表達(dá)。當(dāng)時(shí)以為是性格所致，而這次的白水洋之行，讓我明白也許別有原因。

我的腦海里不斷地閃著這兩個(gè)畫(huà)面：餐桌上：幾個(gè)孩子圍在一起吃飯。因?yàn)橛辛藗€(gè)比的氛圍，也因?yàn)榇_實(shí)餓了，孩子們都吃得很香，很快。果果小朋友有點(diǎn)挑食，這個(gè)不吃那個(gè)不吃，而在吃飯的整個(gè)過(guò)程，果果媽不停地在嘮叨、責(zé)罵著。

“跟你說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)遍了，什么都要吃，你怎么還這個(gè)不吃，那個(gè)不吃？討厭?！薄翱禳c(diǎn)吃啊，講什么話(huà)嘍！人家都比你吃得快，你這么慢了，還敢講話(huà)！快吃?！?/p>

“我怎么會(huì)生個(gè)你這樣的女兒？”

“你呀，又慢又摸，以后上小學(xué)怎么辦？”

“你怎么能跟小奕比？人家小奕多么優(yōu)秀，樣樣都好。你呢？連個(gè)飯都吃不好，還敢跟人家？”

“快吃了，別丟臉了?！?/p>

……

這樣的話(huà)不停地說(shuō)著，讓我們?cè)谧膵寢寕兌疾蝗搪?tīng)下去了。而果果小朋友呢，一直低著頭吃飯，不敢看媽媽?zhuān)膊桓铱磩e的小朋友。眼睛紅紅的，小口小口地吃著飯，索然無(wú)味的樣子。

回來(lái)的車(chē)上：快到南平時(shí)，果果小朋友吐了，吐得滿(mǎn)車(chē)子都是。果果媽媽先問(wèn)了司機(jī)該怎么辦，司機(jī)說(shuō)：“那你用袋子或紙巾包了，弄干凈來(lái)?！惫麐寢尰剡^(guò)頭去，打了女兒一巴掌，果果立即哭了起來(lái)。果果媽媽又開(kāi)始了嘮叨與責(zé)罵：

“有你這樣的孩子，想吐也不說(shuō)，現(xiàn)在弄得滿(mǎn)車(chē)子都是，叫我怎么弄？惡心死了?！?/p>

“你這張嘴巴就是拿來(lái)吃東西的，怎么也不會(huì)說(shuō)一聲？”

“你這嘴巴干什么用的？說(shuō)一聲會(huì)死啊。怎么會(huì)這樣？”

“我怎么會(huì)有你這樣的女兒？真是氣死我了?！?/p>

“哭哭哭，哭什么哭？”

“你給我滾下去，沒(méi)你這樣的女兒，丟臉。”……

而果果呢，在一旁不停地哭著。我們?cè)僖部床幌氯チ?，而且女兒和幾個(gè)孩子還在場(chǎng)，非常驚訝地看著這一對(duì)母女。我怕對(duì)孩子會(huì)有影響，這時(shí)我們都已經(jīng)下車(chē)了，我把果果拉到了一邊，另一個(gè)媽媽把果果媽拉開(kāi)，勸了起來(lái)。

唉，這個(gè)果果媽?zhuān)宰蛹绷它c(diǎn)，急起來(lái)就愛(ài)罵人，而且罵起來(lái)有點(diǎn)口不擇言，不顧及孩子的感受。我終于在點(diǎn)明白這孩子為什么會(huì)如此的膽小、怯懦了。

果果媽是愛(ài)孩子的，這從她一路上對(duì)果果的精心照顧就可以看出來(lái)。但果果媽脾氣急，對(duì)孩子期望又高，看到孩子犯錯(cuò)或做了不如意的事情，脾氣一上，就不分青白紅皂的大罵一番。疏不知，孩子這么大了，過(guò)多的責(zé)罵，尤其是當(dāng)眾責(zé)罵，會(huì)傷害孩子的自尊心，讓孩子在人前，尤其是在小伙伴面前覺(jué)得無(wú)地自容，抬不起頭來(lái)。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑的心理。

家長(zhǎng)的過(guò)多責(zé)罵還會(huì)讓孩子不自信。她會(huì)覺(jué)得自己什么都做不好，怎么做也不能達(dá)到家長(zhǎng)的要求，所以心里壓力很大，做什么事就越緊張，越緊張?jiān)讲蛔龊?。這就可以從果果跳舞時(shí)的表現(xiàn)可以看出來(lái)。記得最后選幾個(gè)孩子跳《我可喜歡你》這個(gè)舞蹈時(shí)，小奕被選上，而果果沒(méi)被選上（小奕媽和果果媽是好朋友），果果媽就指著果果的頭說(shuō)：“你看你，什么都做不好，連個(gè)舞也跳不好，真沒(méi)用！”你說(shuō)這樣的責(zé)罵，孩子能跳得好嗎？不是“棍棒底下都能出孝子”啊，也不是指責(zé)之下就能出天才的？

家長(zhǎng)的過(guò)多責(zé)罵，可能會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)非?！奥?tīng)話(huà)”的孩子，因?yàn)閷?duì)孩子有著嚴(yán)格的要求，稍不如意就斥責(zé)，這樣的孩子看似聽(tīng)話(huà)，卻容易變得拘謹(jǐn)、怕事、缺乏主見(jiàn)。記得，六個(gè)小女孩在水里玩游戲時(shí)，大人們也在旁邊自由玩了起來(lái)。其他小朋友拿起水槍瘋狂地玩了起來(lái)，而果果呢，不知所措地站在那里，雙眼一直看著媽媽。女兒過(guò)來(lái)叫了兩次，果果也不敢去玩。直到果果媽說(shuō)：“去玩啊，也用水槍去打，跟小奕她們一起玩。”果果這才和女兒她們玩了起來(lái)。你看，果果就缺乏主見(jiàn)，凡事都要聽(tīng)從媽媽的指令，離開(kāi)了媽媽?zhuān)筒恢趺崔k才好。

家長(zhǎng)的過(guò)多責(zé)罵，也可能培養(yǎng)出一個(gè)非?！芭涯妗钡暮⒆?。有時(shí)家長(zhǎng)責(zé)罵孩子時(shí)，孩子根本就不理會(huì)，既不頂嘴也不反抗，就是不聽(tīng)，你罵你的，他做他的，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)越變?cè)綁模搅伺涯婺挲g時(shí)，孩子就會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)著干，家長(zhǎng)說(shuō)不行，孩子卻偏要做，甚至對(duì)家長(zhǎng)大打出手。本來(lái)，責(zé)罵也是一種教育手段，適當(dāng)?shù)氖褂糜欣诤⒆拥慕逃?，而過(guò)多的責(zé)罵，簡(jiǎn)單、粗野的責(zé)罵，就容易引起孩子的反抗，叛逆心理一旦形成，就會(huì)造成家長(zhǎng)與孩子之間的隔閡和沖突。

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：每次你責(zé)罵孩子時(shí)，就像給他開(kāi)一次刀，用你的語(yǔ)言在他的心里割一刀。剛開(kāi)始時(shí)，你也許達(dá)到了目的，孩子的創(chuàng)傷很快愈合，所有事情都恢復(fù)正常。然后，你把它當(dāng)作每天必用的工具，卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果越來(lái)越不如你的預(yù)期。

責(zé)罵也是一種教育手段。孩子畢竟是孩子，他們不懂事，需要大人的教導(dǎo)；他們難免闖禍做錯(cuò)事，也需要斥責(zé)。但過(guò)多的指責(zé)會(huì)給孩子留下太多的傷疤，難以愈合。責(zé)罵孩子還要注意場(chǎng)合，不是說(shuō)了“家丑不外揚(yáng)”嗎？對(duì)孩子也一樣，當(dāng)眾請(qǐng)不要責(zé)罵孩子或少責(zé)罵孩子，給孩子留點(diǎn)面子。責(zé)罵孩子還要講究時(shí)間，孩子在吃飯，孩子在和小伙伴一起玩耍時(shí)，盡量不要責(zé)罵孩子。

想想我自己，有時(shí)孩子不聽(tīng)話(huà)，屢叫不改，急了，也真會(huì)當(dāng)眾批評(píng)。看來(lái)，我們這些年輕的家長(zhǎng)們，都應(yīng)該好好修煉修煉，對(duì)孩子輕易別發(fā)火，別輕易當(dāng)眾責(zé)罵孩子，要把責(zé)罵當(dāng)作教育孩子的最后一個(gè)手段，而應(yīng)多說(shuō)服教育、溝通教育。

套用一段話(huà)作為結(jié)束吧：請(qǐng)不要把責(zé)罵變成一種習(xí)慣。收起責(zé)罵和尖叫，以溝通和協(xié)商來(lái)解決問(wèn)題吧。這樣，當(dāng)某一天你真的尖叫時(shí)，整個(gè)世界都會(huì)停下來(lái)！這才是“最后通牒”。愿您好好運(yùn)用責(zé)罵，更愿您做一個(gè)忘記怎么罵孩子的父母。說(shuō)得太有道理了！希望果果媽媽也能明白。

育兒觀(guān)念：善用積極的標(biāo)定勿使孩子習(xí)慣性愚蠢

育兒觀(guān)念：善用積極的標(biāo)定勿使孩子習(xí)慣性愚蠢

“人會(huì)自我標(biāo)定，也會(huì)接受別人的標(biāo)定，一旦標(biāo)定就會(huì)成為行為的形象模范，老師要學(xué)會(huì)積極標(biāo)定?！薄趿④?。那么什么樣的“標(biāo)定”可以給給予幼兒積極的效應(yīng)，不由得讓我們反思。

有一回，幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。大家都在玩自己喜歡的游戲。許夢(mèng)瑤和陳慧哲在生活練習(xí)區(qū)里玩“打掃”的游戲。陳慧哲說(shuō)：“你看，我把它們?nèi)紥哌M(jìn)來(lái)了!”站在旁邊的我便輕聲說(shuō)：“你做的很好，回家可以試著幫媽媽掃地了!”快嘴的許夢(mèng)瑤搶著說(shuō)：“我也能把它們掃進(jìn)去了，可我回家不幫媽媽掃地”還沒(méi)等我問(wèn)她便接著說(shuō)：“媽媽說(shuō)我太小，不會(huì)掃地，不用我?guī)退龗?”她的話(huà)讓我為之震驚。原來(lái)，她之所以成了一個(gè)不會(huì)掃地的人，是因?yàn)樗膵寢寣?duì)她的“標(biāo)定”產(chǎn)生了一種心理效應(yīng)，導(dǎo)致她自己都認(rèn)為自己的確“太小”，因而自己可以不用去幫助媽媽。

以上只是我遇到的一個(gè)案例，生活中有些幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)因?yàn)榉N種原因，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“無(wú)能感”，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有自信，越來(lái)越“懶惰”越來(lái)越“笨”。然而種種懶惰、笨并不是這些孩子與生俱來(lái)的，而是后天養(yǎng)成的。他們之所以比別人顯得懶惰、笨，是受到周?chē)说母鞣N影響。大多數(shù)來(lái)自父母或是老師有意無(wú)意的“標(biāo)定”而產(chǎn)生了不良的作用。有時(shí)父母的一句玩笑話(huà)“笨蛋”、“傻瓜”，幼兒接受到的都是“笨”的信息，再聰明的幼兒也被暗示成“笨”。

反之，如果我們教師、家長(zhǎng)采用“積極的標(biāo)定”，不讓幼兒陷入心理困境，相信每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。我們的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話(huà)都可能影響到孩子今后的成長(zhǎng)。例如當(dāng)幼兒遭遇到失敗時(shí)，切勿埋怨指責(zé)幼兒愚蠢。我們應(yīng)該心平氣和地與幼兒一起來(lái)找找失敗的原因，引導(dǎo)幼兒勇敢面對(duì)失敗，找回信心。

育兒觀(guān)念：別把孩子抓得太緊

育兒觀(guān)念：別把孩子抓得太緊

這學(xué)期我由大班轉(zhuǎn)入中班任教，真的感觸很多?！拔?，楊老師嗎？您好，我是XX的媽媽

，XX的家庭作業(yè)怎么這么少，麻煩你幫我女兒多布置點(diǎn)作業(yè)了。“對(duì)這樣的電話(huà)我只能

是說(shuō)我會(huì)考慮家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

“喂，楊老師，您好，你們幼兒園有幾門(mén)興趣班，我想讓我女兒多學(xué)幾門(mén)”。接完XX媽

媽的電話(huà)，我心里有種壓抑感，經(jīng)過(guò)交流，她媽媽才讓她報(bào)了她喜歡的繪畫(huà)。

XX是這學(xué)期從別的幼兒園轉(zhuǎn)到中九班的，是個(gè)非常聰明的小女孩，記得第一次見(jiàn)到她的

時(shí)候就給我留下了深刻的印象。胖乎乎的圓臉蛋，見(jiàn)了誰(shuí)都是樂(lè)呵呵的，我喜歡她每天

早上一來(lái)甜甜叫我一聲：老師早上好，可這段時(shí)間卻聽(tīng)不到她“甜甜”的聲音了。

我找到一個(gè)機(jī)會(huì)，喊她到我身邊：“XX，你最近不喜歡上幼兒園了嗎？能告訴老師怎么

了嗎？”她仰起臉還一本正經(jīng)地說(shuō)：媽媽每天晚上要我寫(xiě)好多好多作業(yè)，還要畫(huà)好多好

多的畫(huà)。我說(shuō)我手寫(xiě)酸了，等會(huì)兒寫(xiě)，媽媽就說(shuō)我不聽(tīng)話(huà)，媽媽還要我在幼兒園每門(mén)課

程都要得一百分，我好擔(dān)心我得不到一百分，如果那樣，媽媽就不會(huì)喜歡我?！奥?tīng)完她

的話(huà)，我心里有種說(shuō)不出的滋味。

家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的心情，估計(jì)每一個(gè)人都能夠理解，但是，如果家長(zhǎng)做到這個(gè)

程度是不是也有點(diǎn)過(guò)了呢？我們應(yīng)該讓孩子們快樂(lè)，這才是最根本的，讓我們攜起手，

給孩子一個(gè)輕松、快樂(lè)的空間吧！