育兒觀念：善用積極的標定勿使孩子習慣性愚蠢

育兒觀念：善用積極的標定勿使孩子習慣性愚蠢

“人會自我標定，也會接受別人的標定，一旦標定就會成為行為的形象模范，老師要學(xué)會積極標定?！薄趿④?。那么什么樣的“標定”可以給給予幼兒積極的效應(yīng)，不由得讓我們反思。

有一回，幼兒在進行區(qū)域活動。大家都在玩自己喜歡的游戲。許夢瑤和陳慧哲在生活練習區(qū)里玩“打掃”的游戲。陳慧哲說：“你看，我把它們?nèi)紥哌M來了!”站在旁邊的我便輕聲說：“你做的很好，回家可以試著幫媽媽掃地了!”快嘴的許夢瑤搶著說：“我也能把它們掃進去了，可我回家不幫媽媽掃地”還沒等我問她便接著說：“媽媽說我太小，不會掃地，不用我?guī)退龗?”她的話讓我為之震驚。原來，她之所以成了一個不會掃地的人，是因為他的媽媽對她的“標定”產(chǎn)生了一種心理效應(yīng)，導(dǎo)致她自己都認為自己的確“太小”，因而自己可以不用去幫助媽媽。

以上只是我遇到的一個案例，生活中有些幼兒在學(xué)習過程中，會因為種種原因，漸漸對學(xué)習產(chǎn)生“無能感”，對學(xué)習越來越?jīng)]有自信，越來越“懶惰”越來越“笨”。然而種種懶惰、笨并不是這些孩子與生俱來的，而是后天養(yǎng)成的。他們之所以比別人顯得懶惰、笨，是受到周圍人的各種影響。大多數(shù)來自父母或是老師有意無意的“標定”而產(chǎn)生了不良的作用。有時父母的一句玩笑話“笨蛋”、“傻瓜”，幼兒接受到的都是“笨”的信息，再聰明的幼兒也被暗示成“笨”。

反之，如果我們教師、家長采用“積極的標定”，不讓幼兒陷入心理困境，相信每個幼兒都能體驗到成功的快樂。我們的一個動作，一個眼神，一句話都可能影響到孩子今后的成長。例如當幼兒遭遇到失敗時，切勿埋怨指責幼兒愚蠢。我們應(yīng)該心平氣和地與幼兒一起來找找失敗的原因，引導(dǎo)幼兒勇敢面對失敗，找回信心。

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育兒觀念：培養(yǎng)孩子積極的情緒

育兒觀念：培養(yǎng)孩子積極的情緒

孩子既有高興、得意、愉快等積極的情緒，也有憤怒、恐懼、嫉妒、擔心等消極的情緒。積極的情緒有助于孩子身心的健康發(fā)展，長期不良的情緒會影響孩子的身心健康。但情緒本身沒有對錯之分，因此我們不能要求孩子不能有消極情緒，更不能壓抑孩子的情緒，作為父母重要的是創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)孩子積極的情緒。

接受孩子的情緒。每一個父母都希望自己的孩子整天高高興興地很快樂，但孩子總有不愉快的時候，甚至有的孩子會有強烈的憤怒、擔心和恐懼。情緒雖然有消極有積極之分，但沒有正確、錯誤之分，應(yīng)允許孩子各種情緒的表現(xiàn)，接受孩子不愉快的情緒，如果看到孩子哭就批評或取笑孩子，因為孩子發(fā)脾氣而懲罰孩子，孩子會因為害怕而不敢表現(xiàn)自己的情緒，反而加重孩子的心理負擔，影響孩子的心理健康。

促進孩子身體健康，身體健康的孩子情緒通常是快樂的。父母應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件給孩子提供活動時間、空間和材料。讓孩子在自由自在的活動中獲得快樂和滿足。

對孩子的期望和要求適度，使孩子通過努力獲得成功，成就感是孩子快樂和自信的基石。父母的愛、關(guān)心和尊重是孩子獲得安全感和快樂的前提，父母不僅應(yīng)關(guān)心孩子的身體、學(xué)習，也應(yīng)關(guān)心孩子的情緒，尊重孩子、平等對待孩子，關(guān)于孩子的事要傾聽并尊重孩子的意見和想法，應(yīng)每天花時間陪孩子一起同玩同樂。

父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進步，及時給孩子肯定和積極的評價。給孩子充分與小朋友交往的機會，滿足孩子與同伴交往的需要，讓孩子在同伴交往中獲得樂趣。

育兒觀念：別用一個標準定義孩子

育兒觀念：別用一個標準定義孩子

本周閱讀了《標準不能只有一個》，這篇文章的序言讓我非常有感觸。作者提到：“標準是孩子成長的標尺桿和方向桿，應(yīng)該為孩子的終身發(fā)展制定。標準應(yīng)當統(tǒng)一制定，但不能用唯一的標準來衡量每一個生命個體。制定標準的目的，不是為了找到幾個優(yōu)秀的孩子，而是要發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)秀?！痹賮矸此嘉覀冏约?，似乎老師總喜歡把那些德智體美勞全面發(fā)展的定義為好學(xué)生，而那些學(xué)業(yè)較差，不服管教的則把他們劃分為“壞孩子”一類。而且我們平時對這兩種孩子的不同待遇，其實孩子們心中也是清楚明白的。

來給大家說說我們班最讓人頭疼的孩子，應(yīng)該莫過于小何了。在上學(xué)期的隨筆中我也提到過他，由于家中有個老師，很多知識可能也已經(jīng)學(xué)過，所以課堂上從沒有安逸的時候，這還算好。下了課，才是我真正煩惱的時候，只要我一個轉(zhuǎn)身，他就又在欺負小涵小杰這樣的小個子，或者說是惡作劇，滿足于你追我趕的快樂。別人不小心碰他一下，他就會拳腳相向。其實這些都是他上學(xué)期的“惡行”了，就這學(xué)期來說，除了上課時稍微安分些，課余時間的惡作劇似乎是變本加厲了。每天都有小朋友來告狀：小何上廁所又跑著去了；小何又追著親某某女生了：小何又跟王某打架了；小何今天拿了鐵絲嚇人了；小何踢了某某的奶奶一腳…….于是，我從最初的好言相勸，耐心教導(dǎo)。到之后的暴跳如雷，嚴加批評。再到現(xiàn)在的麻木不理，只要別人一來告狀我就會不分青紅皂白得讓他站在墻角。每次看到他站在那里還一臉無所謂的樣子，我就覺得他“無藥可救”了。恨鐵不成鋼的心情讓我感到深深的無奈，現(xiàn)在連溝通都不愿與他進行了。甚至可恥的認為自己是沒能力教好他了，將來總會有能教育好他的人。

星期五下午，因為他又犯錯誤了，所以我留下了他的媽媽談話。他的媽媽與我談話時，說了一句小何的原話：“媽媽，你知道為什么我只跟王某玩嗎？因為我跟他一樣都是壞孩子?！焙螊寢屨f聽了這話覺得心酸，而我卻霎時覺得無地自容。我忽然想起了曾經(jīng)那個教師節(jié)時天真的說要為我買裙子的孩子；想起了那個在我語文課上總是積極發(fā)言的孩子；想起了那個說喜歡我，總是帶著一臉狡黠的笑容在我跟前跑前跑后的孩子；想起了那個聽到我說摔跤之后，第一個脫口而出讓我當心點的孩子…….再想想現(xiàn)在的他，課堂上似乎是安靜了，但卻總是呆呆的坐那不發(fā)言了；我也已經(jīng)不記得他多久沒在我眼前笑過了，每次面對我好像都是畏懼的表情；雖然嘴上說著不想交朋友，卻總是帶著一臉渴望的神情追著別的小朋友跑，但別的孩子卻因為我說過的“不要理他”離他遠遠的。

想到他對他媽媽說的那句話，我知道他是被我曾經(jīng)氣憤時的口不擇言深深傷害到了。而且每一次的批評，雖然他看似不在意，心里的自暴自棄多了一分誰又知道呢？其實，他今天變成這樣，捫心自問，難道我不應(yīng)該負大部分責任嗎？在他犯錯之后，我總是一味指責批評，而不去想他犯錯的真正理由，也沒有想過能夠正確教育他的方法。只想要放任自流，這跟放棄他又有什么區(qū)別呢？對他而言，我還是個合格的班主任嗎？我還對得起他的喜歡嗎？我甚至不敢再去問現(xiàn)在的他是否還喜歡卞老師。瞬間，百感交集，自責、羞愧、內(nèi)疚如潮水般將我吞噬。

我深深的反思自己，我知道不能再這樣下去了，而且現(xiàn)在也還來得及，并未到為時已晚的時候，小何這棵小樹苗還是能扶正的。正如張藝謀拍過的電影那樣，我們班是一個集體，43個同學(xué)我不能放棄任何一個，“一個都不能少”。認真想了一下教育小何的對策，心里頓時輕松了些。拿起手機發(fā)了條消息：“何媽媽：你對小何說，卞老師從沒把他當成壞孩子，我相信他是個好孩子。我們一起努力，他一定會有進步的！”

老師們，真的不要再拿唯一的標準去衡量每一個生命個體了。其實我們都愛孩子，但是我們要努力讓孩子們都感受到你的愛，努力去發(fā)現(xiàn)每一個孩子優(yōu)秀的地方并加以贊揚，這樣孩子才能肯定自己。就讓我們用愛去潤澤每一個孩子的童年，帶給他們幸福與滿足吧！

如果孩子沒有學(xué)習的積極性

此文是家長會上一個家長的文章，苦口婆心分享真實的經(jīng)驗。如果我們的孩子不想上學(xué)，不愛學(xué)習，該怎么辦呢？讓我們借助這位媽媽的經(jīng)驗，冷靜地想一想，面對孩子，面對現(xiàn)實，我們怎樣教育才能取得良好的成效？

首先請大家捫心自問以下幾個問題：

1.你能接受自己的孩子不是“神童、超人”的現(xiàn)實嗎？

2.當孩子現(xiàn)在遇到困難的時候，你理解并同情嗎？

3.你會為了幫助孩子走出困境，而心甘情愿地將自己的時間，其實也是自己的生命，割裂成無數(shù)個毫無光彩的碎片嗎？

4.當孩子的確不是讀書的料時，你是失望地放棄，還是包容地接受？

如果說孩子在這半年開始有一個接一個突破性的進步了，是因為前兩年這四個問題幾乎天天在糾結(jié)著我，折磨著我。最終，我做出了我的回答。

第一題——作為母親，我潛意識里一直認為自己孩子是很聰明的，很了不起的。

不僅逃不出“沒有哪個父母不覺得自己孩子是最乖的！”這誤區(qū)，而且因為他小學(xué)跳了一級，還能在頑皮搗蛋常寫檢討的同時，混個中上水平。一年多前，我終于痛苦地接受了：兒子不僅是個普通的孩子，而且因為比同學(xué)們小一歲，的確要笨得多。

我舉個例子：他小學(xué)階段的5年時間里，在我的軟硬兼施之下，他是背誦完了《小學(xué)生必背古詩詞》和《中學(xué)生必背古詩詞》的，每天早晚都會放我為他錄制的課外美文磁帶，因為買不到適合他當時年齡段的。每一個學(xué)期我大約會給他錄制10多盤磁帶。但他的初一初二時閱讀題幾乎得不到分。既讀不懂文章，也表達不出僅有的一點點感受。語文成績在100到115之間的家長，能否舉個手？你們的付出，和我接近的，能否舉個手？所以，我只有承認他真的不是個有悟性的娃娃，才不會把自己氣瘋。

我和很多家長交流孩子問題的時候，95%的家長都會說一句：“其實娃娃多聰明的，就是沒用心?！蔽乙话憔筒辉俑钊氲卣勏氯チ恕Ｄ悴荒芾斫猓谟^察能力、記憶能力、邏輯思維能力上，人與人是有差距的，那你就根本不可能找到解決問題的方向。

所以，當初二將面臨中考第一仗生物地理時，寒假中，我就把地理書上的重要地圖描摹下來，復(fù)印了若干，進行填圖練習；所以，學(xué)校發(fā)了復(fù)習題單后，我和他各自完成了老師發(fā)的復(fù)習題單，然后比較，確定正確答案；所以，我每個周末要抽他背背題單，遇到世界十幾種氣候類型等易混淆的難題時，我和他交流如何區(qū)分的理解、感受；所以，提前了一個多月，在你們大多數(shù)孩子開始背，并且背得“攪起”的時候，他已完成了全面復(fù)習，三次模擬考試，兩科都在班級前5名。

因為我真正承認了，他是只笨鳥，他的智力水平與育才老師對育才學(xué)生的要求有差距，笨鳥只有先飛。

第二題——因為我終于承認了他的“笨”，所以，我就對他在學(xué)習中的痛苦產(chǎn)生了真正的理解和同情。

初一時，老公陪讀數(shù)學(xué)，我陪讀語文、英語。陪讀的含義是幫他解答不會做的作業(yè)，僅僅如此，我們倆都覺得頭痛。你得在忙完工作穿城回家做完家務(wù)后，把他的所有作業(yè)在腦子里做一遍，才能發(fā)現(xiàn)你有一半是鬼畫桃符。于是，研究兒子的試卷，成了我們勉為其難的課題。但即便白天我們把昨天的問題想出來了，晚上看到兒子木訥、癡呆的疲憊，都覺得他的腦袋已經(jīng)像木魚了。有天晚上，做證明兩條線段平行的作業(yè)，老公壓抑了很久的火氣終于爆發(fā)了，拍著桌子吼道：你上課到底聽課沒有！這么簡單的題，學(xué)了三天了，還沒有摸到火門！

兒子哭了，坐飛機的無助也一直壓抑著他。我在陽臺上也哭了。但就在那幾天，我在20中聽了一節(jié)關(guān)于這個章節(jié)的公開課，我從課堂上就看到并明白了學(xué)生聽不懂課的緣由：老師在黑板指點圖形的時候，有個孩子正好低下頭找筆；當孩子抬起頭的時候，老師的教鞭剛離開圖形。一做作業(yè)，這孩子就困難了。當老師評講時，他又正好埋下頭去做，再次錯過看懂的機會。最終，這節(jié)課的知識，這個孩子直到下課都沒懂，并且他沒有意識到自己沒懂。兩次錯過的時間，總共不到1分鐘。你想想，這對聽課的要求有多高？他一天要聽多少個45分鐘？注意力得集中多長時間？與老師要多么默契？專心聽一天課，是件難度很高的事情，而我們都認為是件很基本的事，簡單甚至粗暴地責罵他。不過，我倒是把那堂課聽懂了，也猜到育才的老師可能覺得書本上的東西是很簡單的，肯定講得更快，甚至沒講，因為他們的數(shù)學(xué)書幾乎是新的。

那天，我陪著兒子好好把書上的內(nèi)容讀懂了，做起了作業(yè)。跟他說：這段時間的幾何題問媽媽，我們兩個笨蛋一起看書商量。你爸是15歲就上大學(xué)的神童，不能理解我們這種差生的感受。我能接收到兒子發(fā)自內(nèi)心的感激和依戀，因為我理解他。第三天，出現(xiàn)了一道題，兒子就開始比我反應(yīng)快了。我趕緊鼓勵他，媽媽的理科“撇”得很的，都把幾何學(xué)得將就，你肯定也學(xué)得走。他也切實體會到從不懂到懂這個過程中的喜悅和微弱的信心。

從這個事情，我意識到，父母的強項，很多時候成為壓制孩子成長的大山：因為你在這方面比較優(yōu)秀，你不能容忍自己的孩子在這方面暫時的“笨”。他的數(shù)學(xué)被他爸打擊，他的語文被我打擊。意識到這個問題后，我們兩口子都不主動管他學(xué)習的內(nèi)容了，只簽字、看改沒改錯。

第三道題——每個家長可能都感覺到孩子的時間不夠用，為了節(jié)約孩子的時間，我們很多人在當隨時恭候的車夫、保姆。

因為我的孩子存在著很多困難，我就只有盡可能減少他時間的浪費。但上帝真是公平的，他節(jié)約出的時間，是靠我們把自己的時間割裂成了無數(shù)毫無輝煌可言的碎片。

說一下我這學(xué)期，也是他最乖的一個階段了，已經(jīng)從陪讀生涯中徹底解放出來的情況下，我每個工作日在家里的時間安排：早晨6：20，我起床，到他房間，打開錄音機，播放古詩文或英語單詞的磁帶（因為這時他的意識是迷糊的，不能放英語課文），古詩文磁帶書城有賣的。從陽臺收下幾個小時前晾的校褲，拿到衛(wèi)生間用電吹風吹干。把昨晚切好的蔬菜顆粒、火腿腸顆粒，加上雞蛋，米飯，炒成蛋炒飯。這與面包、蛋糕等交換著吃。牛奶或酸奶換著吃。6：30，把他徹底喊起床，必須看著他穿好T恤，不然說不定他倒頭又睡了。他下床漱個口，就吃。我趕緊做我要出門的準備。7：10，我和他一起出門。和他牽著手，共同走5分鐘不到的幾百米路程，說幾句“不要惹麻煩??！”“在樓下接杯水啊！”“記住……”“要乖?。　敝悘U話，就到了分手的路口。

這學(xué)期他醒事點了，還要看著我過了街，給我招個手，才繼續(xù)走。下午我一般6點回家，立刻把冰箱里貯存的東西拿出來，準備晚餐。保證在收到離校家校通后的15分鐘內(nèi)，他進門就能吃飯。飯桌上的時間，就是最重要的交流時間。家校通上收到什么信息，需要過問的。

比如開學(xué)第一個月，我就收到數(shù)學(xué)改錯作業(yè)不過關(guān)的信息。他說可能是老師發(fā)錯了，基于他狀態(tài)比較好，我也相信了。第二周，我又收到同樣的信息，就認真了問他到底怎么回事。他抱怨林老師的方法多此一舉，白白增加作業(yè)量，已經(jīng)在學(xué)校和林老師、楊老師就為什么要這么改錯發(fā)生了爭執(zhí)。這就是他演講稿中提到的事。當時快8點了，我給林老師打電話，確認事實。當我明白林老師的確是這樣要求的時候，我的頭也大了：兒子已經(jīng)基本上是11點睡覺了，再重復(fù)做一遍錯題，有必要嗎？

但我清醒地認識到，家庭教育絕不能和學(xué)校教育沖突，這是個底線：一定做到基本的必做要求。因為突破這個底線的后果，很麻煩很嚴重。

我與兒子商量，他勾出自己覺得有價值的錯題，難題，我?guī)退}在另外的本子上。他等一、兩天做，把又錯的題抄在專門的錯題集上。這次，他對林老師就心服口服了，因為他居然又錯了！物理老師也發(fā)過一次“沒有完成拓展”的短信，我也是通過先問孩子，再電話確認，第二天讓他去找物理老師消除誤會。那次是老師看他沒有改錯痕跡，誤會他直接抄答案，而物理是他目前比較強的一科，的確沒多少錯誤。

這次溝通，讓葉老師較早地認識了他，也認識到吳培源的背后有一個關(guān)注他的家庭。學(xué)校通知要帶什么東西，多數(shù)時候是上了雙保險的：既通知了孩子，也通知了家長。這些短信，在我把東西交給他后，才會刪去。我自己就是老師，我最頭疼的就是一件事情要等幾天才做得完。不僅給老師添無謂的麻煩，很多事情忘記了是直接影響了孩子：要上課沒有書，要作業(yè)沒練習冊……所以，我每天要有固定的時間，來解決家校通上的事情。沒啥緊急事，就邊吃飯邊閑聊：今天有啥洋盤的事？灰溜溜的事？想不通的事？老師關(guān)心你的事？同學(xué)相處的事？

尤其是他生氣的事。我們就會詳細地詢問起因、經(jīng)過、結(jié)果，先聽他說，再引導(dǎo)他站在自己的角度、對方的角度、是非的角度考慮這個事，今后怎么面對這種事？怎么預(yù)防這種事?

飯后，他看看中央9臺的自然類節(jié)目，或5臺的體育節(jié)目，兩天洗一次澡，不洗澡的那天，這個時間就把腳燙了，換上暖和點的衣服，8點開始學(xué)習。我就用這個時間，翻翻書包，看看《成長足跡》上楊老告狀沒有，有就趕緊教育兩句?？吹礁鏍钍钦５?，我就考慮怎么看待、解決這些問題。

兒子最大的問題是上課說話。我就問問情況，判斷是因聽課而情不自禁接嘴了呢，還是游離到課堂學(xué)習之外，故意嘩眾取寵。不同的細節(jié)，就有不同的教育方向。連續(xù)三天看不到告狀，我還擔心不正常了：這么乖？是不是壓力太大了？他學(xué)習的時候，是我趕緊給他洗飯盒、洗校褲、購買或準備早餐的時候。9點過，趁他換腦殼的空兒，問：有沒有要粘的試卷？要抄的錯題？要簽的字?在《成長足跡》上簽字，這是一件我很重視的事：首先要表明知道錯誤了，進行教育了，因為家長關(guān)注了，老師覺得是有合力的，肯定也會關(guān)注。這是不是增加了老師對我孩子的關(guān)心呢？

上學(xué)期開學(xué)不久，一周之內(nèi)，楊老連批四天“站在教室后面上的課”。我感到情況很嚴重了，每天都進行了教育，但每天都因為新的情況被喊起來站起，終于想盡辦法暫時解決了這個問題。老師告的狀，一定要重視，并有效地解決，這會增強老師對我孩子的信心。

這就是我前面說的底線：一定要做到老師提出的基本的必做要求。

開學(xué)以來，我只有一個晚上，是在完成了這套程序后，9點過先睡了，那天實在來不起了。11點，把他安頓上床，我才能安心睡覺，至少是11點半以后。可以這樣說，這就是我每天的家庭作業(yè)，兩年半以來，耽誤次數(shù)不超過10次。周末，他去補課，我就得改善伙食，存儲下周夠吃三天的菜，專程提前去影院先買好時間合適的電影票。他學(xué)習任務(wù)完成了，就陪他去看場電影，或者參與他舅舅、爸爸等幾個固定羽毛球朋友的鍛煉，打兩小時球，就是這種天氣，完全短褲短袖，都會是滿頭大汗的運動量。我們一般周五主動問他，周末作業(yè)多不多？有多少時間放松？然后給他安排好娛樂項目。

你們可能不理解，這么大了，為什么還要全程陪？我從中得到的收獲，同大家分享一下：

我們的母子關(guān)系非常親密，他沒有什么瞞著我的，總的來說，能聽我們的話，還越來越體諒我的辛苦；周五放學(xué)后想在學(xué)校踢會兒球，他會先給我們打個電話說好大約幾點離校，我們也允許；電影里的故事一定有很多他愿意和我交流的，我們借機也在用我們的人生觀、價值觀來引導(dǎo)他；看什么電影，是經(jīng)過我們判斷、選擇的，內(nèi)容肯定是健康、向上的；鍛煉身體的好處就不說了……

上個暑假，聽說今年中考名著考到《簡愛》，一些孩子辨認不出，我就開始著手名著閱讀。哪些屬于名著，對于漢語言文學(xué)專業(yè)的我不是問題，家里的書柜里也早就存好的。難的是，怎樣用最短的時間，把他的閱讀興趣吸引進去。我通過自己先瀏覽復(fù)習一遍，抽散步、聊天的功夫，把主要人物關(guān)系、主要事件給他理清楚，每本書花十幾、二十分鐘，掃除閱讀障礙。剩下的事就簡單了，暑假時間比較輕松，他用兩天時間看完了《簡愛》，用一天半時間看完了《悲慘世界》。當然，是囫圇吞棗。之后，我們就有了很多深入的共同話題，開學(xué)后他還不時翻翻故事情節(jié)，純屬當娛樂。我從網(wǎng)絡(luò)上為他下載了相關(guān)電影，全程陪他看，就當是在陪他學(xué)語文。

我覺得，自己的專長這才用對了方式。你心甘情愿為他做著這些的時候，就不會煩躁，不會抱怨：為了你，我啥子事都做不成！即便他不能成龍成風，我堅信，他至少能成為一個健康的、快樂的、懂得感恩的人！而成人，才是平凡孩子最安全健康的未來之路。我想，在面臨是孩子的未來成為碎片，還是自己的未來失去光環(huán)的選擇面前，中國大多數(shù)的父母，是會選擇放棄自己未來的光環(huán)的。因為，任何光環(huán)，都彌補不了，掩飾不了孩子成長失敗的痛！

第四題——去年的這個月，我真的絕望了：兒子的狀態(tài)持續(xù)不好，被各科老師批評，厭學(xué)，我也看不到他能趕上去的可能。

有天晚上，我們和他從回家談到12點，就談到底還想不想學(xué)習。如果繼續(xù)學(xué)習，會遇到哪些困難？有沒有辦法解決？如果不想學(xué)習了，哪怕是九年制義務(wù)教育，作為父母，我們也不忍心你再睡覺都睡不夠的折磨，毫無意義地在課堂上神游?；蛘撸覀兛梢哉堃恢茏笥业募?，把瞌睡補夠了，頭腦清醒了，問題想明白了，再做決定。不管你做什么決定，我們都不會把你趕出去，我們會給你提供正常的生活標準，只是，你要考慮，今后自己做什么來養(yǎng)活自己，爸爸媽媽畢竟不大可能陪你走完一輩子。

第二天，他自己起床，去上學(xué)了。什么作業(yè)也沒做，全班都嘩然了。晚上，楊老師和他談話，談到將近9點。那段時間，我真的做好了思想準備：如果要讀書，就離開育才，轉(zhuǎn)回西門，找個層次低一點的學(xué)校，降一級，他實在跟不上育才的進度了，或者說，一直六百多名的狀況讓他在育才失去的，比收獲的多得多，失去了學(xué)習的興趣，失去了自尊自信，失去了家庭溫馨和諧，甚至連最基本的健康需求——睡眠都失去了，每科一百多一點的分數(shù)有什么意思？

在我放下焦慮，想通泰了的時候，他居然剎車了。大概是覺得離開學(xué)校去闖蕩江湖的日子，與做點數(shù)學(xué)題，背點英語書相比，困難大多了。他上課的紀律問題，暫時停歇了。我們也在如何能讓他較快的看到成功上想方設(shè)法。三個月后，他的物理取得了重大的進展；緊接著，地理生物讓他確立了自信，并且在其他同學(xué)為這兩科焦頭爛額的時候，他的語數(shù)外在悄悄進步。初二下期，考了個394名，我們?nèi)壹恿撕镁谩?/p>

這幾天我都在想：只要有一千個學(xué)生，就一定有第一名和第一千名?？梢钥隙ǖ卣f，在考試名次上，第一千名永遠都追不上第一名。那是不是說，七百名以后的孩子，家長就沒有必要為學(xué)習操心了呢？如果我現(xiàn)在是第一千名的孩子家長，只要孩子真正想學(xué)，我會心平氣和地陪伴他，幫助他?？妓陌俜?，和考一百分，雖然都是一千名，但對我的孩子來說，是天壤之別。

今天，我想用我和兒子的親身經(jīng)歷，鼓勵大家，不要放棄孩子。我們的每一點付出，都會在孩子成長道路上留下痕跡。他會感激我們，不僅給了他生命，而且給了他一個有質(zhì)量有尊嚴的生命！

育兒觀念：培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣

育兒觀念：培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣

本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機智”中的“讓孩子在

勞動中享受快樂”，蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基講到體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的

技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的、豐富的思想世界。

想要讓孩子在勞動中享受快樂，應(yīng)該先要讓孩子熱愛勞動，培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣。但是，就目前的

現(xiàn)狀看來，如今的孩子生活自理能力都很差，別說完成什么勞動了，那么這就要我們從小幫助孩子樹立

愛勞動的觀念。

今年我?guī)У氖切“嗟暮⒆?，和孩子相處已?jīng)兩個多月了，在和孩子們相處的這段時間里，我漸漸地發(fā)現(xiàn)

了這樣一個問題。一屆孩子不如一屆，班里較多的孩子生活自理能力很差，有的不會穿鞋子，每次都等

著老師和阿姨穿，從來不主動學(xué)著自己穿。有些孩子吃飯的時候連勺子都不會拿，桌子上米飯吃的到處

都是，有的孩子脫衣服也不會等等，那是什么原因?qū)е潞⒆觽兊纳钭岳砟芰@么差呢？很大原因就是

因為家長的寵愛，在家家長們都幫自己的寶貝做好了這些事情，從不給孩子機會自己去學(xué)習，自己去完

成，或者很多的家長機會是給了，但是沒有耐心讓孩子一次次的學(xué)，看到孩子一次學(xué)不會就放棄了，自

己去幫助孩子，在家長的眼中孩子總是還小了，大一點會會的。其實，作為家長，我們也要從小培養(yǎng)孩

子愛勞動的好習慣，提高孩子的生活自理能力。在家中可以指導(dǎo)孩子簡單的做一些力所能及的事情。例

如，讓孩子幫助家長一起整理房間，學(xué)會疊衣服。幫助奶奶掃地，擦擦桌子、整理自己的圖書和玩具等

等，家長們不要覺得孩子做不好，在給自己添亂。其實在孩子們勞動的過程中他們也在成長、學(xué)習。孩

子做多了他自然會覺得累了，自然而然體驗到了勞動的艱辛。

愛勞動是中華傳統(tǒng)美德，我們要幫助孩子們傳承這種美德。培養(yǎng)好的勞動習慣，對孩子的成長會有很大

的幫助。老師們，家長們，讓孩子一起參與進來，多給孩子勞動的機會，與孩子一起在勞動中成長。

育兒觀念：孩子任性的對策

班上調(diào)皮的孩子較多，有個別幼兒非常任性，為此我們兩位老師也很煩惱。晚上，在看掌通家園的時候，我注意到這樣一篇文章，里面介紹的一些對策非常實用。不光是我們教育孩子的時候可以使用這些策略，對待寶寶任性家長同樣也可以采取以下的方法。

秘訣一：讀懂孩子的心

有時候孩子任性發(fā)脾氣，有他的道理，我們需要理解孩子，讀懂孩子的心，站在孩子的角度看問題。

秘訣二：不給孩子把任性當作要挾父母的機會

很多家長只要孩子一哭鬧就會心軟，就百依百順，他要什么都會盡量滿足他，尤其是家里的老人。等到孩子掌握了任性哭鬧這個要挾大人的“法寶”，而無休止地惡性發(fā)展下去時，再想辦法解決就很難了。所以在開初狠狠心，不遷就孩子，防患于未然。

秘訣三：以合理的方式滿足孩子的要求

適時滿足孩子的合理要求，是預(yù)防孩子任性的一個方法。滿足孩子的需要一定要講究條件，對于不能或不該滿足的需要一定要堅守原則，毫不妥協(xié)。

秘訣四：給孩子創(chuàng)造集體生活的機會

集體活動有一定的規(guī)范，讓孩子到伙伴中去，到集體中去，是破除自我中心最好的方法。

秘訣五：孩子任性時不予理睬

有時孩子胡鬧是為了吸引他人的關(guān)注，這時一旦對孩子給予批評呵斥，恰好滿足了被關(guān)注的愿望，于是孩子學(xué)會用任性來引起成人的關(guān)注。因此，不予理睬是一個不錯的方法，等孩子終止任性行為的時候再給予關(guān)注。

秘訣六：及時轉(zhuǎn)移孩子的注意