孩子純真的“愛(ài)”

自古以來(lái)，老師愛(ài)孩子是天經(jīng)地義的事兒，老師為孩子付出再多的愛(ài)，那也是應(yīng)該的，老師從不奢望孩子回報(bào)什么。因此，孩子一個(gè)愛(ài)老師的小小舉措，都會(huì)讓老師感動(dòng)萬(wàn)分。這天早上，多數(shù)孩子已入園并用完早餐。我們?nèi)齻€(gè)老師正準(zhǔn)備吃早飯，剛剛端起碗，洋洋興沖沖地來(lái)到教室門(mén)口，我立刻放下碗去接她，我們互相問(wèn)好后，洋洋把一個(gè)雞蛋塞到我手里說(shuō)：“這個(gè)是給你的”，說(shuō)完就走了。我不知所措，她的爸爸接著說(shuō)：“我們剛才在外面吃飯，她非要帶一個(gè)雞蛋給你，你就收下吧?！蔽野嘤袀€(gè)貪吃的“小家伙”，聽(tīng)到我說(shuō)不能吃孩子的東西后立刻伸過(guò)手來(lái)：“老師：我要吃?！笨吹竭@個(gè)孩子露出渴求吃到的眼神，我就把雞蛋給了他。誰(shuí)知文洋洋一把將雞蛋奪了回來(lái)，用力的塞到我手里說(shuō)：“是給老師的，老師您吃吧！”我立刻就明白了孩子的心意——那是孩子對(duì)老師愛(ài)的回報(bào)，我怎么能拒絕他呢？那樣會(huì)傷到孩子的心??！可我也不忍心讓另外那個(gè)孩子看著我吃、在一旁流口水，我就對(duì)洋洋說(shuō)：“洋洋今天的表現(xiàn)很好，有好吃的東西先想到給老師吃，老師很高興”。我們小朋友就要象洋洋這樣，有東西大家一起吃、才是好孩子。來(lái)，這是洋洋小朋友給的雞蛋，我們一起吃吧！在我周圍的孩子一起分享起來(lái)，由于孩子太多，一人只吃到一小塊，我連一小塊都沒(méi)吃到就分完了，可我嘗到了比雞蛋更香、更好吃的東西、它永遠(yuǎn)的留在了我的心里——那就是孩子對(duì)老師純真的“愛(ài)”！

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教會(huì)孩子關(guān)愛(ài)自己的親人

公交車上，一個(gè)約四歲的小女孩和年邁的奶奶一起乘車，奶奶累得站不住了，對(duì)坐在座位上的孫女說(shuō)：“奶奶累了，讓奶奶和你一起做一會(huì)兒?！笨墒切O女卻說(shuō)：“奶奶不累，我要一個(gè)人坐?！笨吹竭@樣的現(xiàn)象您會(huì)有什么養(yǎng)的感想呢？現(xiàn)在的孩子生活環(huán)境優(yōu)越，得到親人的關(guān)愛(ài)太多，極易造成他們太以自我為中心，而不知道關(guān)愛(ài)親人。所以這周我們班級(jí)主題就是'關(guān)愛(ài)親人".在幼兒園老師會(huì)提倡幼兒有什么好吃的要和小朋友一起分享，在建立這種分享氛圍的環(huán)境中，老師也會(huì)為孩子們做一個(gè)榜樣。老師遇到高興的事就會(huì)和小朋友一起分享。也會(huì)尊重幼兒園的老教師。并且鼓勵(lì)孩子們把好吃的、新玩具拿給小朋友一起時(shí)、一起玩等等。老師還會(huì)鼓勵(lì)孩子們回家?guī)透改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑?，并在幼兒園一起說(shuō)一說(shuō)都會(huì)加幫媽媽做什么了。做了這些事情自己覺(jué)得高興嗎？爸爸媽媽高興嗎？老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們?cè)诠?jié)日的時(shí)候自己動(dòng)手送給家人一份禮物。家長(zhǎng)朋友們也可以在家建立這樣尊老愛(ài)幼的榜樣，讓孩子們?cè)趷?ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，有了這樣充滿愛(ài)心和親情的環(huán)境，孩子就能從最初的行為模仿到一點(diǎn)點(diǎn)的強(qiáng)化，最終塑造一刻仁愛(ài)、謙讓的心。

鳥(niǎo)兒真可愛(ài)（大班綜合）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《鳥(niǎo)兒真可愛(ài)（大班綜合）》！

鳥(niǎo)是人類的好朋儕，我們要教誨幼兒從小萌發(fā)幼兒敬服鳥(niǎo)的情緒，為了引誘孩子相識(shí)鳥(niǎo)類的生計(jì)，以及情況污染給鳥(niǎo)類的生存所造成的逆境。憑據(jù)大班幼兒依附事物的詳細(xì)形象或表象以及對(duì)表象的遐想來(lái)舉行的頭腦特色，為此，我們計(jì)劃了《鳥(niǎo)兒真可愛(ài)》這一半日教誨運(yùn)動(dòng)。接納了當(dāng)代化的教誨本領(lǐng)—錄像來(lái)舉行教誨。錄像活潑的形象激起了幼兒對(duì)鳥(niǎo)類喜好的情緒，同時(shí)又真實(shí)地讓幼兒感知到因?yàn)楣べY的粉碎所造成的情況污染，使鳥(niǎo)類掉去了精良的生存情況，從而激起幼兒對(duì)情況污染的討厭，萌發(fā)幼兒要掩護(hù)情況的情緒。錄像聲形并茂，使孩子懷孕臨其境之感，體驗(yàn)有用地為教誨目的辦事。

總目的：

1、經(jīng)由過(guò)程語(yǔ)常運(yùn)動(dòng)、手工制造、戶外游戲等一系列教誨，讓幼兒知道鳥(niǎo)對(duì)人類的各種益處，萌發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)的情緒和掩護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

2、造就幼兒的締造性和著手本領(lǐng)。

一、入園運(yùn)動(dòng)：

1、親熱歡迎幼兒，師生相互問(wèn)“早”問(wèn)“好”。

2、簡(jiǎn)樸與家長(zhǎng)交換，相識(shí)不雅察幼兒的康健狀態(tài)和情感。

3、值日生幫忙先生清算運(yùn)動(dòng)室，建立勞動(dòng)不雅念。

二、幼兒手工制作晨間運(yùn)動(dòng)：

1、分組訓(xùn)練皮球、繩索等輕東西，留意領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體運(yùn)動(dòng)不自動(dòng)的幼兒，變更他們的努力性。

2、自由參不雅“小鳥(niǎo)的樂(lè)土”。（將種種鳥(niǎo)類掛放在幼兒園的小樹(shù)木中）。

三、晨間發(fā)言：

1、簡(jiǎn)樸評(píng)估晨間運(yùn)動(dòng)環(huán)境，在確定的根本上，提出一些盼望。

2、《小鳥(niǎo)的樂(lè)土》，談?wù)勀愫托▲B(niǎo)是怎么做朋儕的？

四、早操：

內(nèi)容：自由體操、涼帽操；

請(qǐng)求：行列步隊(duì)劃一，行動(dòng)準(zhǔn)確，到位，有力，合拍。

五、生存運(yùn)動(dòng)：喝牛奶、入廁，請(qǐng)求幼兒要有規(guī)矩、不推擠。

六、講授運(yùn)動(dòng)：

運(yùn)動(dòng)（一）

鳥(niǎo)兒真可愛(ài)—語(yǔ)常運(yùn)動(dòng)

請(qǐng)求：

1、開(kāi)端相識(shí)鳥(niǎo)對(duì)人類的益處，引發(fā)幼兒掩護(hù)鳥(niǎo)類的情緒。

2、知道打鳥(niǎo)、捉鳥(niǎo)是不文明舉動(dòng)。

預(yù)備：

1、相識(shí)幼兒對(duì)鳥(niǎo)的熟悉環(huán)境，以便引誘。2、多媒體。

歷程：

一、發(fā)言，讓幼兒回想關(guān)于鳥(niǎo)類的已有履歷。

師：你都知道什么鳥(niǎo)？它是什么樣子？

（幼兒說(shuō)出一種鳥(niǎo)兒的特性后，連系電腦，肯定幼兒所說(shuō)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。）

二、旁觀一段錄像，感知履歷，大略相識(shí)鳥(niǎo)的生存環(huán)境。

1、師：請(qǐng)各人說(shuō)說(shuō)你看到了什么鳥(niǎo)？它有什么本事？（勉勵(lì)幼兒勇敢談話，如啄木鳥(niǎo)能給樹(shù)捉蟲(chóng)；燕子能捉有害的蟲(chóng)豸；信鴿會(huì)送信……）

2、旁觀錄像感知情況轉(zhuǎn)變與鳥(niǎo)兒生存的干系，相識(shí)鳥(niǎo)搬遷拜別的緣故原由，以及它與人類的干系。

三、團(tuán)體評(píng)論辯論，表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)的情緒評(píng)論辯論：你愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？幼兒園教育隨筆要是天下上沒(méi)有了鳥(niǎo)，會(huì)怎么樣？

小結(jié)鳥(niǎo)對(duì)人類的用處，得出鳥(niǎo)是人類好朋儕的結(jié)論。使幼兒知道打鳥(niǎo)、捉鳥(niǎo)都是不文明的舉動(dòng)；要建立敬服鳥(niǎo)類，掩護(hù)情況的意識(shí)。

運(yùn)動(dòng)（二）手工—快活的小鳥(niǎo)（手形鳥(niǎo)）

請(qǐng)求：

1、師生配合創(chuàng)設(shè)情況,使敬服鳥(niǎo)類運(yùn)動(dòng)深刻民氣。

2、施展幼兒想象,操縱本身的手來(lái)畫(huà)手形鳥(niǎo)。

預(yù)備：

1、在墻面上部署好一棵大樹(shù)媽媽，大樹(shù)頭飾一個(gè)。

2、顏料、彩筆、彩紙、鉸剪、抹布等。

歷程：

一、用景象故事引入主題。

1、扮大樹(shù)媽媽：“小朋儕們，知道我是誰(shuí)嗎？我有很多樹(shù)葉寶寶，它們都異常喜好和小鳥(niǎo)玩，小鳥(niǎo)也很喜好我暖和的度量，但是冬天，樹(shù)葉寶寶都到泥土媽媽那邊去了，小鳥(niǎo)也飛走了，如今春天來(lái)了，樹(shù)葉寶寶也返來(lái)了，但是我的小鳥(niǎo)朋儕去那里了呢？我們真的很緬懷小鳥(niǎo)，請(qǐng)小朋儕幫我們把小鳥(niǎo)找返來(lái)吧！”

2、師：奈何才氣幫大樹(shù)媽媽把小鳥(niǎo)找返來(lái)呢？（幼兒評(píng)論辯論）

對(duì)了，我們可以用小手畫(huà)小鳥(niǎo)，畫(huà)好了貼到大樹(shù)媽媽身上。

二、樹(shù)模演示。

1、本日畫(huà)的小鳥(niǎo)與曩昔差別,請(qǐng)小朋儕看看你的小手象什么？

2、用顏料涂在手心手指上,然后小手平放在彩紙上用力摁，末了用暗號(hào)筆畫(huà)小鳥(niǎo)的眼睛和嘴巴，并剪下。如許畫(huà)出來(lái)的小鳥(niǎo)我們叫它是“手形鳥(niǎo)”。

三、幼兒訓(xùn)練

1、手內(nèi)心的顏料要堅(jiān)持清潔，不克不及弄臟、弄花。在大拇指里畫(huà)上眼睛和嘴巴。

2、沿手的表面剪下小鳥(niǎo)，即為手形鳥(niǎo)。

四、講評(píng)。

比一比誰(shuí)畫(huà)的小鳥(niǎo)是快活的小鳥(niǎo)。幼兒園教案每個(gè)幼兒可在小鳥(niǎo)的身上寫(xiě)上本身的名字。

好了，讓這群快活的小鳥(niǎo)飛回到大樹(shù)媽媽的度量里。大樹(shù)媽媽：“感謝你們幫我找回了小鳥(niǎo)，你們真是充斥愛(ài)心、心靈手巧的好孩子?！?/p>

運(yùn)動(dòng)（三）戶外運(yùn)動(dòng)—鴿子送信

目的：

1、生長(zhǎng)快速跑的本領(lǐng)。

2、知道信鴿送信的本事，引發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)的情緒。

預(yù)備：

1、鴿子頭飾每人一個(gè)；舊信封每人一個(gè)。

2、部署園地：園地一端畫(huà)起跑線，相距20—25米的另一端放小椅子、一個(gè)小筐。

歷程：

1、資助幼兒回想鴿子的特性。

師：小朋儕們都熟悉鴿子。誰(shuí)知道鴿子有什么本事？（能認(rèn)路、能送信）顛末練習(xí)能送信的鴿子叫信鴿。它能飛著把信送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的處所去，還能找著路返來(lái)呢。

2、解說(shuō)要領(lǐng)和請(qǐng)求：第一只“信鴿”要把信跑著送到劈面的筐子里，再跑返來(lái)報(bào)告第二只“信鴿”讓它繼承把信送到小筐里。

3、運(yùn)動(dòng)以接力賽情勢(shì)依次舉行。共舉行三輪角逐。

4、講評(píng)，頒獎(jiǎng)。在《猜猜我是什么鳥(niǎo)》的音樂(lè)中，為優(yōu)越隊(duì)發(fā)紅花。

關(guān)于《鳥(niǎo)兒真可愛(ài)（大班綜合）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班純節(jié)奏活動(dòng)

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（一）幼兒第一次完備演繹圖譜：適才王先生給你們講了一個(gè)小田雞和小馬漫步的故事，幼兒手工制作它們一起上這么高興，你們一路玩的高興嗎？各人能把這個(gè)故事再講一次給我聽(tīng)嗎？各人一路來(lái)，和小田雞小馬漫步去了?！邦A(yù)備動(dòng)身”（二）第二次演繹圖譜：不但小田雞和小馬的歌頌的好聽(tīng)，王先生發(fā)明小朋儕們的故事講的更好聽(tīng)，然則另有一點(diǎn)點(diǎn)不劃一，我們?cè)賮?lái)講一次吧。三、分腳色完成圖譜：隨著小田雞和小馬玩了這么久，我如今要請(qǐng)小朋儕們來(lái)飾演小田雞、小馬、另有雷電公公和雨姐姐，我來(lái)當(dāng)批示，分腳色來(lái)把這個(gè)故事講一次。好，如今要看批示了，“預(yù)備開(kāi)端”四、幼兒徒手拍打節(jié)拍訓(xùn)練2次：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽(tīng)，你們還能用另外措施來(lái)講嗎？（用手拍打節(jié)拍）**小朋儕想出了個(gè)好措施，除了用嘴巴念以外，還可以用手拍，我們一路來(lái)嘗嘗吧。五、用樂(lè)器來(lái)完備演出（一）第一次吹奏

：除了嘴巴和手以外，王先生還帶來(lái)了許多客人來(lái)跟我們一路講故事呢，你們看都有些誰(shuí)??？（圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓）

1、幼兒給腳色配對(duì)演吹打器

：一會(huì)兒來(lái)了這么多的樂(lè)器朋儕，樂(lè)器也可急了，都不知道誰(shuí)來(lái)飾演誰(shuí)了。然則它們每小我私家的聲音都有本身的特點(diǎn)，并且和故事里的人物的聲音很像，你們可以資助它們來(lái)找到得當(dāng)它們吹奏的腳色嗎？

2、幼兒第一次用樂(lè)器吹奏，幼兒：你們真是太棒了，一會(huì)兒就幫它們分好了，請(qǐng)小朋儕找到本身喜好的樂(lè)器，然后我們一升引樂(lè)器朋儕把故事講的更好聽(tīng)吧！“預(yù)備開(kāi)端”

（二）第二次吹奏：小田雞和小馬聽(tīng)到小朋儕們講的故事這么好聽(tīng)，可高興了，它們還靜靜地跟我說(shuō)，下次它們還要出來(lái)漫步，和小朋儕們一路玩。它們還想再聽(tīng)一次小朋儕們講的故事。

運(yùn)動(dòng)反思：比擬與一樣平常有配景音樂(lè)的襲擊樂(lè)課程，這是一節(jié)比力新奇的純節(jié)拍訓(xùn)練，沒(méi)有了牢固的節(jié)奏，換由幼兒本身掌握節(jié)奏，大大增長(zhǎng)了難度。純節(jié)拍的訓(xùn)練比擬起一樣平常襲擊訓(xùn)練，越發(fā)可以或許造就幼兒的音樂(lè)節(jié)拍感以及穩(wěn)固性，也是如今襲擊樂(lè)課程中訓(xùn)練到比力少的。但一會(huì)兒完整離開(kāi)固有的音樂(lè)節(jié)拍，完整由幼兒本身掌握節(jié)拍快慢，照舊有肯定難度的，以是這節(jié)課的計(jì)劃中，在每次的幼兒訓(xùn)練之前，都以頓腳的方法，加上口令“預(yù)備動(dòng)身”先給幼兒打出一個(gè)參照的節(jié)拍速率，就好象鋼琴的調(diào)速器一樣，如許，幼兒有了參照物后，能比力輕易控制好節(jié)拍，這也是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。在襲擊樂(lè)曲譜的計(jì)劃上，到場(chǎng)了肯定的合奏內(nèi)容，讓幼兒開(kāi)端的擔(dān)當(dāng)了多聲部協(xié)折衷共同的練習(xí)，這也是《綱領(lǐng)》中對(duì)大班襲擊樂(lè)提出的一個(gè)目的，由于計(jì)劃的和聲比力簡(jiǎn)樸，在運(yùn)動(dòng)歷程中，根基孩子都能控制合奏的要領(lǐng)，能按簡(jiǎn)樸的圖譜舉行吹奏，結(jié)果照舊不錯(cuò)的。整節(jié)課用一個(gè)故事串聯(lián)，越發(fā)吸引了幼兒的留意力，使全部運(yùn)動(dòng)歷程更顯活潑風(fēng)趣，讓孩子為幼兒締造了一個(gè)快活的氣氛，讓他們滿身心的投入到節(jié)拍訓(xùn)練中去。接納模仿動(dòng)物的聲音來(lái)取代死板乏味的傳統(tǒng)的“dadadada”來(lái)念節(jié)拍，越發(fā)切合幼兒的年事特色，更輕易使幼兒融入腳色。在全部運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃中，根基遵照了循規(guī)蹈矩、步步推動(dòng)，一開(kāi)端的分句演繹到厥后的完備演繹以及加上樂(lè)器吹奏，每個(gè)環(huán)節(jié)都比力清楚，從幼兒的操縱來(lái)看，根基到達(dá)了每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)。這些都是這節(jié)課的一些特色，固然，難免會(huì)涌現(xiàn)很多不敷的處所。像的一些過(guò)渡說(shuō)話還須要越發(fā)簡(jiǎn)練，說(shuō)話應(yīng)該越發(fā)活潑，讓幼兒感受是在游戲中控制本事，而不是訓(xùn)練死板乏味的純節(jié)拍。在全部運(yùn)動(dòng)歷程中，的引誘黑白常主要的，要樂(lè)成的上好一節(jié)純節(jié)拍的襲擊樂(lè)運(yùn)動(dòng)，必需滿身心的融入腳色，滿身動(dòng)起來(lái)。除了腳要打出節(jié)拍給幼兒做參照外，眼睛要看著每一個(gè)小朋儕，一只手要指著圖譜，另一只手還要批示幼兒舉行分腳色吹奏。這一系列的行動(dòng)看上去比力簡(jiǎn)樸，但要做好簡(jiǎn)直異常艱苦，在今后的襲擊樂(lè)運(yùn)動(dòng)中要特殊留意手、腳、眼的共同，充實(shí)施展的引誘感化。

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幼兒愛(ài)心教育：把愛(ài)送給每個(gè)孩子

無(wú)論是男孩或女孩，調(diào)皮或文靜，都需要老師的關(guān)懷和愛(ài)心。

我們班有個(gè)非常調(diào)皮的寶寶，其實(shí)用調(diào)皮來(lái)形容他還不算貼切，他不是調(diào)皮，而是有一點(diǎn)“霸權(quán)主義”，只要其他的寶寶和他搶玩具，或者碰他一下，他馬上就啊嗚一口咬上去，我們沒(méi)少批評(píng)過(guò)他，可就是不見(jiàn)成效，漸漸的，我也不怎么喜歡他了，有一天，他媽媽送他來(lái)幼兒園，他媽媽對(duì)我說(shuō)：“老師，以后你們開(kāi)火車時(shí)能讓我們寶寶做一次火車頭嗎？他非常想當(dāng)火車頭?！眿寢屪吆?，我就問(wèn)他：“你為什么想當(dāng)火車頭??？”他說(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時(shí)，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對(duì)于老師表現(xiàn)出來(lái)的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛(ài)，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開(kāi)他時(shí)，我看到了他臉上羞澀的笑容。

從此以后，他變了很多，雖然他還是咬人，可他明顯要比以前好多了，可改變最大的人是我，我要用我加倍的愛(ài)，去關(guān)懷那些曾被我忽略的心。

老師，在每個(gè)孩子的心中都是神圣的?？擅總€(gè)孩子在老師的心中又是怎么的？讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。

栗子真好吃 非常好吃的栗子

下面是《栗子真好吃 非常好吃的栗子》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、教學(xué)背景：

秋天來(lái)了，我們班的幼兒洋洋從家里帶來(lái)了幾個(gè)毛絨絨的，碰上去刺痛的小玩意，大家都很好奇，圍上來(lái)看?？粗變汉闷娴哪抗?，我們開(kāi)展了本次主題活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)栗子。

二、教學(xué)目的：

1、感知栗子的特征和用途，提高幼兒思維能力。

2、幼兒嘗試探索各種剝栗子的方法，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)幼兒相互合作的意識(shí)。

三、教學(xué)材料：

1、鼓勵(lì)幼兒想出剝栗子的方法。

2、手套、剪刀、小刀等。

3、用栗子制作的食品，如：糖炒栗子、栗子燒肉等。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、知道栗子球的名字和外形特征。

2、探索取栗子果實(shí)的方法。

老師：這樣一個(gè)毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏著什么小秘密呢？

（1）幼兒猜測(cè)。

（2）幼兒動(dòng)手操作利用工具取出栗子的果實(shí)。

（3）幼兒交流自己方法：先用剪刀剪掉刺再慢慢地剪開(kāi)。接著用小榔頭重重地敲，把外面的刺皮敲掉。最后戴上手套用手用力地掰或者放在腳底下用力地踩。

（4）小結(jié)：取果實(shí)時(shí)要盡量不用手碰到帶刺的球，可以戴上手套或用腳幫忙。

3、栗子的外形特征。

（1）看，栗子的形狀和顏色。

（2）聞，栗子的有什么氣味？

（3）摸，栗子摸起來(lái)感覺(jué)如何？

（4）想，栗子同栗子球之間的關(guān)系。

（5）小結(jié)：栗子有各種形狀，有球形、半球形的。成熟的栗子外面還有一層硬皮，不成熟的栗子外面十一層綠棕色的軟皮。

4、去栗子肉的辦法。

老師：我們來(lái)動(dòng)手剝一剝栗子，看一看栗子肉在哪里？

（1）你想讓誰(shuí)來(lái)幫你呢？

（2）幼兒動(dòng)手剝栗子，引導(dǎo)幼兒觀察剝好的栗子果實(shí)。

（3）交流討論剝栗子的方法，請(qǐng)手指幫忙，掰開(kāi)栗子。請(qǐng)小刀幫忙，切開(kāi)栗子。請(qǐng)剪刀幫忙，剪開(kāi)栗子。

（4）說(shuō)一說(shuō)栗子肉的特征。

（5）小結(jié)：剝開(kāi)栗子的外皮，里面是黃色的果肉。

5、離子的主要功能。

（1）說(shuō)一說(shuō)都吃過(guò)哪些栗子制作的食物。

（2）品嘗栗子制作的食物。

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幼兒園真好：幫助孩子了解幼兒園新環(huán)境

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幼兒園真好

(一)引—案例引人。(提出問(wèn)題。)

貝貝人周的案例。

(二)測(cè)—對(duì)照自刪。(分析問(wèn)題。)

這個(gè)小刪友如此地讓人頭疼，您的該子是什么狀態(tài)呢?請(qǐng)打開(kāi)教材第一課的白測(cè)題，對(duì)自己的該子進(jìn)行一下測(cè)評(píng)。得分越高說(shuō)明孩子越了解幼兒同，得分越低，則說(shuō)明孩子對(duì)幼兒同越陌生，需要家長(zhǎng)的幫助。不要著急，我們現(xiàn)在就幫大家解決這個(gè)問(wèn)題。

(三)議—討論對(duì)策。

首先請(qǐng)適應(yīng)能力差的孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)您有什么用惑，接著請(qǐng)適應(yīng)能力強(qiáng)的家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)您在這方面有什么繹驗(yàn)。

(四)點(diǎn)—點(diǎn)撥支招。

大家剛才都各抒己見(jiàn)，談了自己的看法。那么我也想把課本卜的內(nèi)容幫大家梳理一下，孩子為什么會(huì)不適應(yīng)呢?最豐要的有以下四方面的原因：

案例分析。(分析問(wèn)題。)

1、全新的環(huán)境，導(dǎo)致弦子焦慮，失去安全感。

2、家長(zhǎng)的入園準(zhǔn)備不足。

3、家長(zhǎng)缺乏與幼兒園老師的溝通與交流，不了解幼兒園。

4、弦子入園前到幼兒園活動(dòng)少。

既然了解了原因，我們就可以對(duì)癥下藥。

建議。(解決問(wèn)題。)

1、正確認(rèn)識(shí)弦子的入園準(zhǔn)備。

2、正確認(rèn)識(shí)弦子入園準(zhǔn)備過(guò)程中家長(zhǎng)的責(zé)任與作用。

3、了解弦子入園準(zhǔn)備的內(nèi)客。

4、用恰當(dāng)?shù)姆绞?，幫助弦子了解幼兒園新環(huán)境。

(五)用—靈活運(yùn)用。

我們了解了問(wèn)題的原因，電知道了解決問(wèn)題的方法，那么最重要的就是付之以行動(dòng)。在這里給家長(zhǎng)布置一個(gè)大作業(yè)，希望大家如期完成。

大作業(yè)。(解決問(wèn)題。)

第一階段：通過(guò)故事，使弦子知道幼兒園。

第二階段：熟悉幼兒園的環(huán)境。

第三階段：了解幼兒園生活。

第四階段：鞏固孩子對(duì)幼兒固的認(rèn)識(shí)。

(六)展—成功案例拓展。

幫助孩子了解幼兒園新環(huán)境

案例一：讓孩子信賴父母。

幼兒園托班教案送晴晴上幼兒園那天，她一路上和我講條件，我提醒自己不能用“媽媽一會(huì)兒就來(lái)接你”欺騙她，我告訴她“乖乖睡完午覺(jué)，v乞過(guò)晚飯，媽媽下班就來(lái)接你了”。剛開(kāi)始，我晚送早接，目的是讓她明白，爸媽最愛(ài)晴晴，所以一下班就趕來(lái)接她。我知道在孩子心中，他們很怕大人不要他。晴晴就曾對(duì)我說(shuō)“我害怕再也見(jiàn)不到媽媽”，所以要讓孩子放松下來(lái)才行。特別是他們剛剛經(jīng)歷獨(dú)自離開(kāi)家的時(shí)候，一定要反復(fù)告訴他，父母愛(ài)他．送他上幼兒園是為了他成長(zhǎng)得更好、學(xué)更多的知識(shí)。最初一個(gè)月的晚送早接，讓晴晴懂得父母只是暫時(shí)離開(kāi)，焦慮情緒得到了緩解。

案例二：需要堅(jiān)持的是父母。

壯壯第一天上幼兒園，哭得撕心裂肺，在教室里喊：“媽媽救我!”入園第一天還被小朋友把鼻子撞流血了。但是媽媽和壯壯一起堅(jiān)持了下來(lái)。雖然壯壯三天兩頭地生病，但病一好，媽媽就送他去幼兒園。風(fēng)風(fēng)雨雨轉(zhuǎn)眼一年，壯壯升入中班，表現(xiàn)出一個(gè)“老生”的自信，與新來(lái)的老師溝通非常好。接他回來(lái)的路上，他說(shuō)：“媽媽，老師教我們唱歌，畫(huà)畫(huà)，每天都玩好玩的游戲，明天我們?cè)琰c(diǎn)去幼兒園吧，幼兒園里太好玩了!”所以我建議，弦子剛上幼兒園，媽媽的堅(jiān)持會(huì)使弦子盡快告別分離焦慮，使弦子成為幼兒園里的快樂(lè)娃娃。

關(guān)于幼兒園真好：幫助孩子了解幼兒園新環(huán)境的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

培養(yǎng)孩子對(duì)春天的喜愛(ài)五大領(lǐng)域教案

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。握一桿畫(huà)筆，把春天嵌入書(shū)卷，點(diǎn)點(diǎn)染染中，裝點(diǎn)春天的顏色，遠(yuǎn)處的山青蔥如黛。許多小朋友都特別期待春天的來(lái)臨，幼兒園關(guān)于春天的教案怎么寫(xiě)呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《培養(yǎng)孩子對(duì)春天的喜愛(ài)五大領(lǐng)域教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

培養(yǎng)孩子對(duì)春天的喜愛(ài)五大領(lǐng)域教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠注意傾聽(tīng)歌曲。

2、感知樂(lè)曲的優(yōu)美旋律。

準(zhǔn)備材料：歌曲《春天》、鋼琴、磁帶

重點(diǎn)難點(diǎn)：聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容，感知樂(lè)曲的優(yōu)美旋律。

活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室

活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒欣賞樂(lè)曲的興趣，告訴幼兒歌曲的名稱和簡(jiǎn)單內(nèi)容。

2、播放歌曲《春天》。欣賞兩遍后，老師提問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？歌里唱的是什么？請(qǐng)幼兒議論之后，再聽(tīng)一二遍。

3、師幼一起隨錄音唱《春天》，注意表達(dá)歌曲的優(yōu)美意境。

4、師幼唱著《春天》，到戶外去感受春天的美。

教學(xué)反思：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

培養(yǎng)孩子對(duì)春天的喜愛(ài)五大領(lǐng)域教案【篇二】

設(shè)計(jì)意圖：春天來(lái)了，花草樹(shù)木都變綠了，為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天景物的變化，激發(fā)幼兒對(duì)植物的愛(ài)護(hù)，認(rèn)識(shí)春天里開(kāi)的花。培養(yǎng)中班幼兒的語(yǔ)言交往能力和合作意識(shí)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化。

2、認(rèn)識(shí)開(kāi)在春天里的各種花，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶《去郊游》，各種花的頭飾（桃花、梨花‘迎春花、水仙花等），小鳥(niǎo)頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程；

1、熱身運(yùn)動(dòng)：播放音樂(lè)老師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地做小鳥(niǎo)飛。

2、情景導(dǎo)入：今天天氣真好，春天來(lái)了，花草樹(shù)木都變綠了，我們小朋友一起去找春天里的花好不好。（幼兒一起說(shuō)好）

3、游戲：

把幼兒分成兩隊(duì)，一隊(duì)當(dāng)花兒、一隊(duì)當(dāng)小鳥(niǎo)，老師幫幼兒分別戴上頭飾。當(dāng)花兒的幼兒分散站在活動(dòng)場(chǎng)地。

規(guī)則：播放音樂(lè)，老師說(shuō)：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了，去尋找春天吧。扮小鳥(niǎo)的幼兒在樹(shù)林里隨音樂(lè)飛來(lái)飛去，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，扮小鳥(niǎo)的幼兒要停到一個(gè)扮花兒的幼兒面前，扮花的幼兒要說(shuō)，春天春天開(kāi)什么花，扮小鳥(niǎo)的幼兒（如他面前幼兒戴的是桃花頭飾）要說(shuō)，春天春天開(kāi)桃花）說(shuō)對(duì)了，兩幼兒互換角色。音樂(lè)響起，游戲繼續(xù)。如說(shuō)錯(cuò)了，不能交換角色，下一次游戲繼續(xù)找。

活動(dòng)延伸：今天老師給小朋友布置個(gè)任務(wù)好不好，（幼兒一起說(shuō)好），星期天讓爸爸、媽媽帶你們一起去郊游。

活動(dòng)反思：春天讓幼兒經(jīng)常到戶外活動(dòng)，既鍛煉了幼兒的身體，又讓幼兒在游戲中得到快樂(lè)。本次活動(dòng)，幼兒的語(yǔ)言交往能力得到了鍛煉，認(rèn)識(shí)了春天里開(kāi)的各種花， 體驗(yàn)到集體合作的快樂(lè)和滿足，并能在活動(dòng)中增強(qiáng)信心，強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與的感知和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

培養(yǎng)孩子對(duì)春天的喜愛(ài)五大領(lǐng)域教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)合理布置畫(huà)面，表現(xiàn)春天的變化。

2、能用連貫完整的語(yǔ)言來(lái)描述春天，并運(yùn)用上描述性詞語(yǔ)。

3、能大膽、主動(dòng)地參與活動(dòng)，初步獲得合作的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種白紙、皺紙、蠟光紙、瓦楞紙供幼兒選擇。

2、油畫(huà)棒、顏料供幼兒選擇。

3、每組一張大的鉛畫(huà)紙（供布置用）、《楊柳青》及抒情音樂(lè)。

4、本次活動(dòng)要在幼兒有一定的“春天”知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上進(jìn)行。

活動(dòng)過(guò)程：

一：畫(huà)春天

1、導(dǎo)入：“春天來(lái)了，我們小朋友真高興，今天，老師為你們提供許多材料（介紹材料），我們一起動(dòng)手把春天搬到我們的畫(huà)紙上?！?/p>

2、提出要求：“不過(guò)，這次我們有點(diǎn)難度，我們一個(gè)組完成一幅春天圖，每個(gè)組里的小朋友要分工、合作好，共同來(lái)完成?！?/p>

3、幼兒分組操作（放《楊柳青》音樂(lè)）

⑴、幼兒要先商量，分工好，由每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)

⑵、鼓勵(lì)幼兒要運(yùn)用多種方法

⑶、教師巡視，可適當(dāng)作一些提醒，也可參與到一個(gè)組中，成為幼兒的一員來(lái)完成作品。

二：說(shuō)春天

1、幼兒完成的春天圖依次貼好。

2、分別請(qǐng)每組幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)春天。(放抒情音樂(lè))

3、要求運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講，并用上描述性詞語(yǔ)。

幼兒園中班說(shuō)課稿《愛(ài)刷牙的孩子更健康》

《愛(ài)刷牙的孩子更健康》

今天要為大家分享的內(nèi)容是中班的精選說(shuō)課稿，講述的是健康教育方面的內(nèi)容！

健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴(yán)重影響了幼兒的生活，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴(yán)重影響了幼兒的生活，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。

新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?！北净顒?dòng)有效地滿足了幼兒的獨(dú)立需要，培養(yǎng)了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。

2、目標(biāo)定位

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體驗(yàn)快樂(lè)，知道有一個(gè)健康的身體很重要，了解一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目標(biāo)的向?qū)?，我制定本次活?dòng)目標(biāo)如下：

①激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，體驗(yàn)自我服務(wù)的樂(lè)趣。

②培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)的能力。

③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作，知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。