給孩子一點(diǎn)自信心

合上教案本,一個(gè)念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做?為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性,讓他們自己去想去做呢?”可馬上我又否定了自己,“不可能,我不教,孩子們?cè)趺磿?huì)做呢!”就在我矛盾之時(shí),有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我,“試一試,也許孩子能行!”第二天,在組織活動(dòng)時(shí),我為幼兒精心布置了一個(gè)美麗的花卉世界,如美工角中用各種材料制作的花朵,認(rèn)知區(qū)中各種各樣的花卉標(biāo)本、語(yǔ)言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流,隨后,我拿出制作材料,引導(dǎo)幼兒想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花?”話音剛落,孩子們就七嘴八舌地討論起來(lái),他們運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn),有的說(shuō):“我把它撕成花朵的樣子”、有的說(shuō):“我把紙對(duì)折成三角形,然后把相同的兩個(gè)角向上折就成了小花”,還有的說(shuō):“可以用剪刀剪出美麗的花,把皺紋紙團(tuán)圓壓平也像花……”我對(duì)孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒,下面就按自己想的去做吧!”在我的鼓勵(lì)、支持下,孩子們都積極地動(dòng)手做起來(lái)。在近20分鐘的制作過(guò)程中,孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專(zhuān)注力,這是我以往曾經(jīng)費(fèi)盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果,現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了,而且,我還有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn):孩子在做完以后,不是跟以前那樣完成任務(wù)似的,直接交給教師說(shuō):“老師,我做完了”?，F(xiàn)在,他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹,神態(tài)、眼神和話語(yǔ)中流露出的竟然是那么的自信和自豪!此時(shí),我思緒萬(wàn)千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法,我將永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)也無(wú)法相信孩子內(nèi)在的潛能,永遠(yuǎn)無(wú)法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神,我將失去了解孩子的機(jī)會(huì)。此刻,讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了“孩子是活動(dòng)的主體,相信孩子的能力,放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。老師們,請(qǐng)大膽地把你信任而支持的目光投給孩子吧,你將獲得一份驚異的收獲!

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幼兒愛(ài)心教育：把愛(ài)送給每個(gè)孩子

無(wú)論是男孩或女孩，調(diào)皮或文靜，都需要老師的關(guān)懷和愛(ài)心。

我們班有個(gè)非常調(diào)皮的寶寶，其實(shí)用調(diào)皮來(lái)形容他還不算貼切，他不是調(diào)皮，而是有一點(diǎn)“霸權(quán)主義”，只要其他的寶寶和他搶玩具，或者碰他一下，他馬上就啊嗚一口咬上去，我們沒(méi)少批評(píng)過(guò)他，可就是不見(jiàn)成效，漸漸的，我也不怎么喜歡他了，有一天，他媽媽送他來(lái)幼兒園，他媽媽對(duì)我說(shuō)：“老師，以后你們開(kāi)火車(chē)時(shí)能讓我們寶寶做一次火車(chē)頭嗎？他非常想當(dāng)火車(chē)頭?！眿寢屪吆螅揖蛦?wèn)他：“你為什么想當(dāng)火車(chē)頭??？”他說(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)火車(chē)頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時(shí)，當(dāng)火車(chē)頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對(duì)于老師表現(xiàn)出來(lái)的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛(ài)，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開(kāi)他時(shí)，我看到了他臉上羞澀的笑容。

從此以后，他變了很多，雖然他還是咬人，可他明顯要比以前好多了，可改變最大的人是我，我要用我加倍的愛(ài)，去關(guān)懷那些曾被我忽略的心。

老師，在每個(gè)孩子的心中都是神圣的?？擅總€(gè)孩子在老師的心中又是怎么的？讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。

用心的孩子

我們班的王瑞雪小朋友在老師的眼里是個(gè)與眾不同的孩子，因?yàn)樗^察事情特別的仔細(xì)，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意到的變化。

前幾天我有些不舒服，但我還是努力做的和平常一樣，面帶微笑的組織孩子們進(jìn)行各種活動(dòng)，有時(shí)，我自己甚至都忘記身體上的不適了，沒(méi)想到我的一些異常舉動(dòng)瑞雪全都觀察到了，課后，瑞雪走到我的跟前說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天帶我們唱歌沒(méi)有以前好聽(tīng)了，你是不是很累呀？”聽(tīng)了瑞雪的這句話，我真的很感動(dòng)。

今天我在和孩子們進(jìn)行手工活動(dòng)的時(shí)候，瑞雪用紅色彩泥捏了一匹奔跑的小馬，十分的逼真。其他的老師看到了她的杰作也很高興，大加贊賞。晚上放學(xué)的時(shí)候是瑞雪媽媽來(lái)接的她，我一邊把小馬拿給她媽媽欣賞，一邊問(wèn)她：“瑞雪怎么捏的這么像，你們家那邊經(jīng)常能看到馬車(chē)嗎？”她媽媽對(duì)我說(shuō)：“哪里呀！可能是因?yàn)槲覀冃^(qū)的花園里有一個(gè)小馬的雕像，我們老到花園去玩，她就記住了吧！”這時(shí)，瑞雪在旁邊大聲地說(shuō)：“媽媽?zhuān)銢](méi)看到嗎？我的小馬和咱小區(qū)的那一匹不一樣，那個(gè)是白色的，我這個(gè)是紅色的啊；那匹馬的尾巴也沒(méi)有我小馬的尾巴長(zhǎng)??！”看著如此明白的瑞雪，我和她媽媽都笑了。

孩子對(duì)事物進(jìn)行觀察，把對(duì)它們的想象儲(chǔ)存在腦子里，這是發(fā)展想象的基礎(chǔ)。而觀察的越仔細(xì)、越具體，頭腦中的事物就越清楚，越容易被利用，進(jìn)行改造和加工。顯然，培養(yǎng)孩子具有敏銳的觀察力是發(fā)展想象力的第一個(gè)步驟。

希望父母?jìng)児膭?lì)孩子對(duì)周?chē)氖挛锒嗉恿粢?，仔?xì)的進(jìn)行觀察，也希望父母?jìng)兌鄮Ш⒆咏佑|各種各樣的事物，以便在頭腦中積累事物眾多的形象，使想象有原料可用。

讓孩子認(rèn)識(shí)自己

個(gè)體的物質(zhì)存在、個(gè)體外在與內(nèi)在的獨(dú)特性、個(gè)體的價(jià)值體現(xiàn)、個(gè)體育社會(huì)的融合，都是每一個(gè)人發(fā)展過(guò)程中不可忽視的命題。幼兒時(shí)期正是自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而我意識(shí)正是自信心、自制自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的打扮幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。主題活動(dòng)的展開(kāi)是引導(dǎo)幼兒從外形入手，制定到自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)特意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒繼續(xù)關(guān)注那些曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的“英雄”和身邊的同齡伙伴，并能從他們那里汲取滋潤(rùn)自己成長(zhǎng)的養(yǎng)料。給每一個(gè)孩子提供認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的舞臺(tái)，愿每一個(gè)孩子都能在群星聚集的天空成為一顆璀璨的星星。家園共育：1．有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，形成較為積極的自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心。2．請(qǐng)家長(zhǎng)朋友與孩子談?wù)労⒆用值墓适潞秃x，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長(zhǎng)輩們對(duì)自己的期望。3．與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事，幫助孩子樹(shù)立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。

孩子們的心聲

今天下午,畫(huà)了半下午的畫(huà)。速度慢動(dòng)手能力差的孩子在快放學(xué)的時(shí)候都沒(méi)有完成作品。畫(huà)完的孩子不停的問(wèn)：“老師今天晚上什么作業(yè)？”“老師快布置作業(yè)我們?cè)撚浗裉斓淖鳂I(yè)了?！卑闯Ｒ?guī)我們每天下午有10分鐘的時(shí)間讓孩子記晚上的作業(yè)，而且是孩子們用自己的專(zhuān)用本子記?？墒牵紤]到孩子的小身體是否能吃消連續(xù)動(dòng)手作戰(zhàn)。我隨口說(shuō)：“今天的作業(yè)不用記，把《藝術(shù)口才》上的——相聲：比爸爸，念熟練就可以了?！焙⒆觽円魂嚉g呼，有的孩子還高興的跳了起來(lái)。子璇邊畫(huà)邊說(shuō)：“老師你真好！”王宇城說(shuō)：“老師你真棒！”吳可新?lián)]動(dòng)著小手說(shuō)：“老師，我們愛(ài)你！”于是教室里所有的孩子都邊跳邊喊：“老師我們喜歡你”…….聽(tīng)到了嗎？一句句發(fā)自肺腑的聲音不是對(duì)老師的恭維，而是在表達(dá)著他們內(nèi)心深處的情感——這就是孩子的心聲。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代有些事我們也是不得已而為之，作為幼教工作者我們何嘗不想給孩子一個(gè)天真快樂(lè)無(wú)憂無(wú)濾的童年。但是有些時(shí)候我們的確很無(wú)奈。我只能在心里默默的說(shuō)：“孩子們，老師其實(shí)很愛(ài)你們但是老師有時(shí)候很無(wú)奈……”

小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信說(shuō)課稿

大班語(yǔ)言《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、教材分析及教學(xué)策略

語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒園教育中的重要內(nèi)容，幼兒通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看和操作一系列活動(dòng)不斷達(dá)到大綱中大班幼兒在語(yǔ)言方面的目標(biāo)。而散文在語(yǔ)言活動(dòng)中是比較難組織的，因?yàn)樗m然優(yōu)美，但內(nèi)容難理解，散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》運(yùn)用了擬人手法，形象的表達(dá)了母親與寶寶之間互相友愛(ài)的情意。

在進(jìn)行《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》這一活動(dòng)時(shí)，我著重引導(dǎo)幼兒通過(guò)情境、經(jīng)驗(yàn)講述、觀察、討論、表演等方法讓幼兒了解秋季來(lái)臨時(shí)，葉子的變化及和大樹(shù)之間關(guān)系，感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉互相關(guān)愛(ài)之情，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)媽媽之情感。切身感受散文中所展示的情感和精神世界，將散文的內(nèi)容整合納入到幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)范疇，從中提高幼兒創(chuàng)造性想像和語(yǔ)言表達(dá)能力

二、活動(dòng)名稱(chēng) ：《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》（大班語(yǔ)言）

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表

達(dá)能力和思維能力。

3、體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽

的熱愛(ài)之情。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前帶孩子在戶外觀察秋天的景色。

2、音樂(lè)磁帶《小樹(shù)葉》、 多媒體課件、輕音樂(lè)。

3、樹(shù)葉標(biāo)本貼在孩子的胸前,大樹(shù)模型。

五、活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、老師扮大樹(shù)媽媽?zhuān)⒆影缧?shù)葉，表演歌曲《小樹(shù)葉》進(jìn)入活動(dòng)室，

（設(shè)計(jì)意圖：情境表演《小樹(shù)葉》可以把小朋友帶入到小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽、想念大樹(shù)媽媽的情景中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

2、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來(lái)時(shí)，大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)講述環(huán)境，整合已有經(jīng)驗(yàn)，從而可以提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力）

二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

1、 激趣提問(wèn)，揭示課題

師：小樹(shù)葉真懂事，雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)伤鼈冃睦镞€記著媽媽呢！你們看，它們還 給大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信呢。信里會(huì)寫(xiě)些什么呢？（幼兒討論講述 ）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幼兒的討論、講述，發(fā)散幼兒的思維，從而提高幼兒創(chuàng)造性想像和語(yǔ)言表達(dá)能力）

2、幼兒完整欣賞配樂(lè)散文

提問(wèn)： 你聽(tīng)到小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：完整欣賞散文，讓幼兒對(duì)散文有個(gè)完整、初步的印象）

3、結(jié)合多媒體課件分段欣賞，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

A、欣賞第一段散文，然后提問(wèn)：

①秋天，大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服？

②小樹(shù)葉挽著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中干什么？

B、欣賞第二段散文，然后提問(wèn)：

小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨到過(guò)哪些地方？看到了哪些美麗的景色？

C、欣賞第三段散文，然后提問(wèn)：

①小樹(shù)葉生病了，大樹(shù)媽媽是怎么做的？

②小樹(shù)葉是怎么長(zhǎng)大的？

③每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又是怎么做的？

理解大樹(shù)媽媽怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)小樹(shù)葉，小樹(shù)葉又是怎樣愛(ài)媽媽的。

（設(shè)計(jì)意圖：此篇散文篇幅很長(zhǎng)，所以我把它分成了三小段學(xué)習(xí)，便于幼兒理解。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)運(yùn)用了多媒體教學(xué)，充分表現(xiàn)散文的優(yōu)美意境讓孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

4、再次完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。 幼兒可以自由表演，教師也可運(yùn)用表情、體態(tài)引導(dǎo)幼兒表演。

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒在已初步理解散文的基礎(chǔ)上，再次完整欣賞散文，并引導(dǎo)幼兒用表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一些描述意境的優(yōu)美詞語(yǔ)，采用這樣的學(xué)習(xí)方式，能更好地幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）

三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己喜歡的語(yǔ)句。

（設(shè)計(jì)意圖：為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，同時(shí)要注意孩子語(yǔ)言表達(dá)完整性，要適時(shí)幫助孩子加以概括、提升。）

四、拓展提問(wèn)，體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。

師： 你喜歡小樹(shù)葉嗎？為什么？如果你是大樹(shù)媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣關(guān)心小樹(shù)葉？如果你是小樹(shù)葉，你會(huì)怎樣關(guān)心大樹(shù)媽媽?zhuān)?

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)力圖拓展幼兒的思維，發(fā)展幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。）

五、操作活動(dòng)：如果你是小樹(shù)葉，春天里你給大樹(shù)媽媽帶來(lái)什么禮物？讓幼兒將禮物畫(huà)下，并想好為對(duì)大樹(shù)媽媽要說(shuō)的話。

將幼兒畫(huà)好的圖畫(huà)粘在大樹(shù)下，并對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)想好的話。集體圍繞大樹(shù)唱歌跳舞。

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境中自由操作、表演，進(jìn)一步擴(kuò)散幼兒思維。促使幼兒在創(chuàng)造能力、思維能力和語(yǔ)言能力等方面形成整合發(fā)展的功能，并更真切地感受大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉互相關(guān)愛(ài)的情感。） 六、活動(dòng)延伸：

討論：你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備怎么報(bào)答你的媽媽?zhuān)抗膭?lì)幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗氖隆?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：遷移經(jīng)驗(yàn)，感受媽媽的愛(ài)。激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)

尋找閃光點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自尊心和積極性

聰明活潑的孩子，大家都喜歡，而頑皮、笨拙、能力較差的幼兒較容易受到大家的忽視與排斥。我努力做到一視同仁，關(guān)注每一位幼兒，給后者更多的鼓勵(lì)，使他們知道老師同樣地喜歡他，時(shí)刻在關(guān)注他，從而使他快樂(lè)的生活在我們的集體中。小馳是大班上學(xué)期新插入班的，由于從沒(méi)上過(guò)幼兒園，各方面能力都差，而且一口家鄉(xiāng)話，別的小朋友都不太能聽(tīng)懂，因此他從不敢在同伴面前表現(xiàn)自己，與老師、小朋友的距離都比較遠(yuǎn)，對(duì)于老師、同伴的管教基本置之不理。于是我經(jīng)常去關(guān)注他，并努力去挖掘他的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他禮貌非常好，我及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P(yáng)他，并在首次評(píng)選園級(jí)禮貌之星時(shí)就推選了他，當(dāng)從園長(zhǎng)老師手中接過(guò)明星獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)心的笑了……在我們一次次的鼓勵(lì)與贊許中，小馳意識(shí)到自己與其他幼兒一樣會(huì)受到老師的關(guān)注，漸漸的他變的自覺(jué)的遵守班里的一些規(guī)則，有時(shí)更能主動(dòng)的協(xié)助教師一起管理。一個(gè)學(xué)期接近尾聲,他在我們的關(guān)注下,一天天的進(jìn)步著，我覺(jué)得非常開(kāi)心，祝愿他在新的學(xué)期里繼續(xù)努力，加油！通過(guò)他的進(jìn)步，讓我深深體會(huì)到，對(duì)待調(diào)皮、能力差的幼兒，我們?cè)趲椭唧w指示他應(yīng)該如何去做的同時(shí)，更要善于捕捉他的閃光點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣對(duì)培養(yǎng)幼兒的自尊心、積極性都能起到很好的作用；可以強(qiáng)化孩子良好的思想和行為，會(huì)使他們得到滿足，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心；這其實(shí)也是一個(gè)“通過(guò)發(fā)揚(yáng)幼兒的積極因素幫助幼兒克服消極因素”的道理！

給孩子們展示多彩的世界

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《給孩子們展示多彩的世界》！

生活中的顏色是豐富多彩的,讓幼兒在生活中尋找顏色、辨別顏色顯得尤為重要。

主要活動(dòng):

1.觀察活動(dòng):生活中的顏色

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室內(nèi)什么東西是紅色的?什么又是黃色的?在經(jīng)常反復(fù)的提醒中,讓幼兒對(duì)這些顏色達(dá)到較高的認(rèn)知度,并且可以啟發(fā)他們說(shuō)出自己知道的更多的此類(lèi)顏色的事物。利用戶外活動(dòng)、參觀游覽等時(shí)機(jī),引導(dǎo)孩子們觀察不同的顏色,綠樹(shù)、藍(lán)天一一比一比,看一看。針對(duì)幼兒較熟悉的如紅、黃、綠幾種顏色,主要以鞏固和熟練掌握為主。

2.情量游戲:顏色寶寶逛超市

讓幼兒當(dāng)顏色娃娃,用彩紙當(dāng)錢(qián)市,什么顏色的錢(qián)幣買(mǎi)什么顏色的蔬果。通過(guò)開(kāi)展蔬果超市的區(qū)角活動(dòng),不僅鍛煉了幼兒的社會(huì)交往能力,還發(fā)展了幼兒的口i科表達(dá)能力和對(duì)顏色的辨別分類(lèi)能力,在區(qū)角活動(dòng)中幼兒各方面能力有了很大的提高。實(shí)錄:班班:我買(mǎi)紅色的華果。尚怡冉:你的錢(qián)帶錯(cuò)了,我不賣(mài)給你。班班:那我用綠色的錢(qián)買(mǎi)好不好?尚怡冉:好,我把綠色的菠菜賣(mài)給你。孩子們認(rèn)i1「了水果、蔬菜也有很多種顏色。

3.分享故事:太陽(yáng)的顏色

(1)活動(dòng)目標(biāo)

①欣賞故事,學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句。

②在教師的帶助下,要試情境和詞語(yǔ)的遷移。

活動(dòng)準(zhǔn)備:故事掛圖、黑板、筆和紙。

(2)活動(dòng)過(guò)程

①出示掛圖,引起幼兒興趣。

太陽(yáng)是什么顏色的呢?今天老師要給小朋友講一個(gè)故事,故事的名字叫太陽(yáng)的顏色。

②教師邊講故事邊出示故事中角色的圖片。

邊提間太陽(yáng)是什么顏色的?幼兒邊學(xué)說(shuō)故事中的句子。

小鳥(niǎo)說(shuō):“太陽(yáng)是綠色的,照在葉子上綠綠的?！?/p>

蝴蝶說(shuō):“太陽(yáng)是紅色的,照在花朵上紅紅的。”

魚(yú)兒說(shuō):“太陽(yáng)是藍(lán)色的,照在大海上藍(lán)藍(lán)的?！?/p>

③教師再次完整講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):“太陽(yáng)是x色的,照在xx上x(chóng)x的?！?/p>

④幼兒嘗試情境和詞語(yǔ)的遷移。

⑤小朋友,你們說(shuō)太陽(yáng)是什么顏色的?為什么?請(qǐng)幼兒按照以上的句型說(shuō),幼兒邊回答教師邊畫(huà)出圖畫(huà)。

⑥活動(dòng)延伸:給太陽(yáng)涂上自己喜歡的顏色。

(3)活動(dòng)分析

誰(shuí)來(lái)用剛才老師說(shuō)的句型說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得太陽(yáng)是什么顏色的?陳度卉說(shuō):“太陽(yáng)是紫色的,照在葡萄上紫紫的?！备咭祸握f(shuō):“太陽(yáng)是粉色的,照在桃子上粉粉的?！蓖跹喷?“太陽(yáng)是情色的,照在滑梯上桔桔的?！眲⑿难哉f(shuō):“太陽(yáng)是黃色的,照在花朵上黃黃的?！焙⒆觽儗?duì)這一句型能夠很好的運(yùn)用,在以后的活動(dòng)中我們可以開(kāi)展一些形容詞的活動(dòng),如黃燦燦、紅彤彤等。

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我給爸爸刮胡子，讓孩子學(xué)會(huì)感恩

下面給大家提供的是《我給爸爸刮胡子，讓孩子學(xué)會(huì)感恩》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

感恩是一種生活態(tài)度，感恩是一種品德，學(xué)會(huì)感恩對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)尤其重要。

江溪幼兒園結(jié)合“感恩節(jié)”開(kāi)展了“我給爸爸刮胡子”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們給爸爸刮一次胡子來(lái)表達(dá)感恩之心。本次活動(dòng)讓爸爸們感受深刻，當(dāng)孩子拿著電動(dòng)剃須刀，還沒(méi)開(kāi)始就對(duì)爸爸說(shuō)，爸爸，我會(huì)輕點(diǎn)的！一邊小心翼翼的用剃須刀湊著爸爸的下巴一邊問(wèn)，爸爸疼不疼？爸爸們的心里頓時(shí)暖暖的，不知道說(shuō)什么了，眼睛直發(fā)熱。

我們堅(jiān)信，只要孩子胸中懷著一顆感恩的心，隨之而來(lái)的，就必然會(huì)是諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等等這些美好的品格。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)在江溪幼兒園還有很多，深受家長(zhǎng)的支持和一致好評(píng)。

我給爸爸刮胡子，讓孩子學(xué)會(huì)感恩

關(guān)于我給爸爸刮胡子，讓孩子學(xué)會(huì)感恩的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！