2020幼兒園小班教案《起床咯》及教學(xué)反思

小班教案《起床咯》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解故事，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話，樂意表達(dá)自己喜歡的情節(jié)和畫面，通過觀看演示圖片，感知5的數(shù)量，正確講述象聲詞，體驗(yàn)小動(dòng)物間美好和諧的情感，快來(lái)看看幼兒園小班《起床咯》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過觀看演示圖片，感知5的數(shù)量，正確講述象聲詞。

2、理解故事，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話，樂意表達(dá)自己喜歡的情節(jié)和畫面。

3、體驗(yàn)小動(dòng)物間美好和諧的情感。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、大樹背景、操作圖片（5個(gè)鳥窩、5只烏鴉、5只小豬）。

2、體操圈5個(gè)、5張小椅子。

3、輕音樂：雨的印記。

【活動(dòng)過程】

一、談話導(dǎo)入。

師：寶寶們每天早上是誰(shuí)喊你起床的？對(duì)你說(shuō)了些什么？

師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事。叫《起床啦》。

二、觀看演示圖片，引導(dǎo)幼兒初步感知閱讀畫面內(nèi)容。

師：小朋友看一看，這張圖片上你看到了誰(shuí)？（小豬）有幾只小豬？（5只，引導(dǎo)幼兒手口一致數(shù)一數(shù)）

師：你還看見誰(shuí)了？（烏鴉）有幾只烏鴉？（5只，引導(dǎo)幼兒手口一致數(shù)一數(shù)）烏鴉住在哪里？（鳥窩里）樹梢上有幾只鳥窩？（5只，引導(dǎo)幼兒手口一致數(shù)一數(shù)）

師：老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節(jié)。

師：5只小豬還在睡覺，我們請(qǐng)烏鴉把它叫醒吧。（操作圖片：烏鴉從樹上飛下來(lái)落在小豬的屁股上，篤篤篤）

師：烏鴉是怎么叫小豬起床的？烏鴉用嘴啄小豬的屁股時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出象聲詞“篤”）

師：我們一起來(lái)學(xué)烏鴉啄小豬的屁股吧。小豬有沒有被烏鴉叫醒

師：小豬還沒有醒過來(lái)，烏鴉會(huì)對(duì)著它的大耳朵說(shuō)一句什么好聽的話？（幼兒想象后回答）

師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：起床啦，起床啦，太陽(yáng)曬到屁股啦。）

師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個(gè)身，醒來(lái)了。（操作圖片）

師：小豬翻身起床的時(shí)候發(fā)出了什么聲音？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞“骨碌”，并與小豬的個(gè)數(shù)相匹配）

師：小豬醒過來(lái)了，會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)什么？

三、教師完整講述故事，感知有趣的故事情節(jié)。

師：這真是個(gè)有趣的故事，讓我們看著圖片再來(lái)聽一遍吧。

四、故事表演《起床啦》。

師：你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢？

1、個(gè)別表演。

教師出示5個(gè)體操圈當(dāng)鳥窩，請(qǐng)5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。

2、集體表演。

教師請(qǐng)幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵(lì)烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語(yǔ)言。

【活動(dòng)反思】

這個(gè)活動(dòng)比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實(shí)際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個(gè)故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來(lái)叫醒你。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)：我根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)提問引入活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和參與活動(dòng)的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數(shù)量。講述相關(guān)的象聲詞，雙面小豬的設(shè)計(jì)，很形象生動(dòng)的理解和學(xué)習(xí)“骨碌”，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)老師完整的講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，根據(jù)小班幼兒愛游戲的特點(diǎn)，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語(yǔ)表達(dá)能力，又充分滿足了幼兒的自我表現(xiàn)欲望，使活動(dòng)靜中有動(dòng)，使幼兒在動(dòng)中有發(fā)展，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，幼兒主體的教育理念。

但是，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)也存在一些不足，在目標(biāo)的制定上光學(xué)習(xí)象聲詞，語(yǔ)言方面的要求太低了些，把學(xué)習(xí)對(duì)話也作為一個(gè)要求放入目標(biāo)，會(huì)顯得很合理豐富。在象聲詞的練習(xí)方面還不夠，應(yīng)讓孩子多練一練，動(dòng)一動(dòng)，學(xué)一學(xué)，為有趣的表演做準(zhǔn)備。

幼兒百科：起床，本意離床下地、起身，喻指病愈。

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2020幼兒園小班教案《上床睡覺》及教學(xué)反思

小班教案《上床睡覺》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能感知量得多少，理解一一對(duì)應(yīng)，有序觀察畫面，能根據(jù)畫面中的線索合理推測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，快來(lái)看看幼兒園小班《上床睡覺》含反思教案吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有序觀察畫面，能根據(jù)畫面中的線索合理推測(cè)故事情節(jié)發(fā)展。

2.能感知量得多少，理解一一對(duì)應(yīng)。

3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

知道吊床和普通床得區(qū)別、大書，書中小動(dòng)物得圖片等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能感知量得多少，理解一一對(duì)應(yīng)。

感知5比4多1的數(shù)量概念。

教學(xué)過程：

一、封面導(dǎo)讀

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)吊床，引出課題。

重點(diǎn)提問：吊床和我們平時(shí)睡的床有什么不一樣？有幾個(gè)枕頭？睡幾只小動(dòng)物？

（過渡語(yǔ)：在這樣的吊床上睡覺，會(huì)發(fā)生什么事情？）

二、解讀繪本

1、利用倒序的方法觀察第六頁(yè)

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：請(qǐng)幼兒猜測(cè)吊床為什么會(huì)斷的原因。

重點(diǎn)提問：吊床怎么會(huì)斷呢？4個(gè)動(dòng)物睡的床，來(lái)了幾只動(dòng)物？

2、觀察圖片第1-2頁(yè)

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：重點(diǎn)觀察第二頁(yè)，獅子與枕頭的匹配。

重點(diǎn)提問：它是誰(shuí)？睡哪個(gè)枕頭？

3、觀察頁(yè)面第3-4頁(yè)

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：繼續(xù)感知?jiǎng)游锱c枕頭的匹配

重點(diǎn)提問：誰(shuí)來(lái)了？睡哪個(gè)枕頭？

4、觀察第5頁(yè)

環(huán)節(jié)重點(diǎn)一：通過觀察動(dòng)物的表情，表述動(dòng)物的心理活動(dòng)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

重點(diǎn)提問：誰(shuí)來(lái)了？大象開心地上床去睡覺了，小動(dòng)物的表情的怎么樣的？他們?cè)趽?dān)心什么？

環(huán)節(jié)重點(diǎn)二：通過動(dòng)物與枕頭一一匹配，感知多一個(gè)，理解5比4多1。

重點(diǎn)提問：這張床到底是哪些小動(dòng)物睡的？多了一個(gè)誰(shuí)？

5、觀察頁(yè)面6-7頁(yè)

環(huán)節(jié)重點(diǎn)：重點(diǎn)觀察第7頁(yè)，讓小朋友了解最終的后果。

重點(diǎn)提問：小動(dòng)物們都怎么啦？小動(dòng)物為什么都受傷了？

三、總結(jié)分享

環(huán)節(jié)重點(diǎn)一：通過回憶故事情節(jié)，根據(jù)幼兒的講述出示動(dòng)物圖片。

重點(diǎn)提問：《上床睡覺》這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物到吊床上睡覺？

環(huán)節(jié)重點(diǎn)二：根據(jù)小動(dòng)物上床睡覺的順序進(jìn)行排列。

重點(diǎn)提問：第一個(gè)上床的是誰(shuí)？第二個(gè)是……

課后反思：

睡覺是幼兒都很熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。我們教研組選這個(gè)讀本是因?yàn)樗且粋€(gè)非常有趣的故事。情節(jié)很有意思，很多的小動(dòng)物都睡在一張吊床上，最后吊床塌了，小動(dòng)物們?nèi)甲≡毫恕D畫信息非常的豐富，有很強(qiáng)的敘事性，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察分析畫面信息，預(yù)測(cè)和推斷故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒的推理能力，同時(shí)讓幼兒意識(shí)到有效觀察的方法。足以讓孩子充分體會(huì)閱讀之樂。并巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗(yàn)有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如動(dòng)物與枕頭的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系等。

我從第五頁(yè)讓幼兒感知量得多少，理解一一對(duì)應(yīng)。環(huán)節(jié)二中通過動(dòng)物與枕頭一一匹配，感知多一個(gè)，理解5比4多1。找出了小蛇不該上床睡覺。小蛇犯了小動(dòng)物上床睡覺的規(guī)則。

活動(dòng)中董佳晨怪大象不該上床睡覺的爭(zhēng)執(zhí)中讓幼兒明白這張吊床這能睡四只小動(dòng)物，不能睡五只，大象認(rèn)為這張吊床是它睡得，就不管床上四只的小動(dòng)物的擔(dān)心，結(jié)果床上多了一只小動(dòng)物，造成了很嚴(yán)重的后果小動(dòng)物們?nèi)甲≡毫?，我就順著董佳晨和很多小朋友的思路抓住了床上只能睡四只小?dòng)物，不能睡五只小動(dòng)物來(lái)怪小蛇的犯規(guī)，大象不顧床上小動(dòng)物的多少固然上了床造成了吊床斷的原因感知5比4多1的數(shù)量概念。

我覺得上好一堂課，教師在課堂上的隨機(jī)性很重要，像本次活動(dòng)中如果只抓住小蛇犯規(guī)，小朋友的心理一定不平衡，因此，大象不顧小動(dòng)物的擔(dān)心也應(yīng)該怪。讓我們的孩子真正從讀本和心靈中理解5比4多一這一數(shù)的概念。

幼兒百科：睡覺，一般是指人類睡眠，是人類不可缺少的一種生理現(xiàn)象。人的一生中，睡眠占了近1/3的時(shí)間，它的質(zhì)量好壞與人體健康與否有密切關(guān)系，由此可見睡眠對(duì)每一個(gè)人是多么重要。

幼兒園小班教案《蹦蹦床》及教學(xué)反思

小班教案《蹦蹦床》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受閱讀帶來(lái)的快樂，樂意大膽表達(dá)自己的想法和感受，兩兩自主閱讀，了解故事內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)，快來(lái)看看幼兒園小班《蹦蹦床》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、兩兩自主閱讀，了解故事內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。

2、感受閱讀帶來(lái)的快樂，樂意大膽表達(dá)自己的想法和感受。

3、培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師繪畫、幼兒涂色的小圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的一半，內(nèi)容與故事有關(guān)）、液晶投影儀、大圖片一套。

活動(dòng)過程：

一、幼兒兩兩自主閱讀小圖片，相互討論。

師：這是我們自己涂色的小圖片，兩個(gè)小朋友一起仔細(xì)看一看圖上講的什么事情，然后把看不懂的地方提出來(lái)兩人討論討論。

二、集體交流閱讀疑問，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

師：哪幅圖看不懂你們可以提出來(lái)，其他看明白的小朋友可以講給他們聽聽。（幼兒提出哪一幅圖片有疑問時(shí)，教師就在液晶投影儀上顯示這一部分內(nèi)容并定格，集中討論。）

幼兒對(duì)“小刺猬戳破了蹦蹦床，怎樣才能還在上面玩?！边@個(gè)問題展開了激烈的討論。

幼1：如果是我的話，我會(huì)請(qǐng)小刺猬把身上的刺剪掉。

幼2：我認(rèn)為不能剪，剪掉身上的刺會(huì)流血，會(huì)很疼的。

幼3：我說(shuō)能剪。小刺猬想玩蹦蹦床，當(dāng)然應(yīng)該勇敢些，熬點(diǎn)疼。

師：那你們認(rèn)為有什么好辦法，讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不戳壞蹦蹦床呢？

幼1：我們可以讓小刺猬穿上一件厚厚的衣服。

幼2：不行，小刺猬穿上衣服，會(huì)把衣服戳破，再戳破蹦蹦床的。

小朋友爭(zhēng)論得非常激烈，觀點(diǎn)主要有兩種：剪刺、穿衣服。我見他們爭(zhēng)執(zhí)不下，請(qǐng)全體小朋友表決，同意剪刺的幼兒略多些。我就引導(dǎo)他們討論刺猬的刺有什么作用。

幼1：可以背果子吃。

幼2：來(lái)了兇猛的動(dòng)物，可以用刺保護(hù)自己。

教師：那你們認(rèn)為小刺猬的刺能不能剪呢？

幼1：不能剪，剪了他就不能很好地保護(hù)自己了。

幼2：不，能剪的?？梢园汛碳舻粢稽c(diǎn)點(diǎn)。

幼3：不行，剪掉一點(diǎn)，還不如給它穿上一件厚實(shí)、牢固的衣服。

幼4：我也認(rèn)為不能剪。剪了刺，小刺猬會(huì)很疼，也不能保護(hù)自己了。

……

在引導(dǎo)幼兒激烈討論的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)幼兒再次亮明自己的觀點(diǎn)。這時(shí)候，只有一名幼兒堅(jiān)持要剪刺。我稱贊她能有自己的想法，下課后可以繼續(xù)辯論。

三、教師以大朋友身份提問，突出故事主題。

師：小刺猬犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，害得大家差點(diǎn)玩不成，為什么后來(lái)還要讓他玩呢？引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度思考回答問題。

四、幼兒玩猜圖片接龍講故事的游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)故事的理解

師：請(qǐng)小朋友一人說(shuō)出圖片內(nèi)容，其他幼兒猜一猜是第幾幅圖的內(nèi)容。

師：兩個(gè)小朋友還可以一起看圖片輪流講一講故事。

最后請(qǐng)小朋友四人一組接龍講述故事，愉快結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

以教師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路，以提問的方式控制活動(dòng)中的幼兒，本節(jié)活動(dòng)遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動(dòng)策略。

1、巧變學(xué)具，幼兒想說(shuō)。本節(jié)活動(dòng)把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具，兩個(gè)幼兒合用一份小圖片，充分發(fā)揮了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

2、生生互動(dòng)，幼兒敢說(shuō)?；顒?dòng)中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂柕挠變河幸粋€(gè)觀察—思考—提出問題的過程，而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽—思考—理解—回答問題的過程，這樣的互動(dòng)能真正讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

3、教者尊重，幼兒樂說(shuō)。教者通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時(shí)，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。

幼兒百科：蹦蹦床是用彈面PVC夾網(wǎng)布做成供兒童蹦跳娛樂的像床面的一種游樂設(shè)備。

幼兒園大班教案《木屐咯嘰嘰》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《木屐咯嘰嘰》”。讓幼兒能以肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事情景，聆聽故事，感受勞動(dòng)人民應(yīng)對(duì)自然危害的生活智慧，通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、聆聽故事，感受勞動(dòng)人民應(yīng)對(duì)自然危害的生活智慧。

2、能以肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事情景。

3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、故事磁帶或CD、幼兒活動(dòng)材料。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聆聽故事，感受勞動(dòng)人民應(yīng)對(duì)自然危害的生活智慧。

難點(diǎn)：能以肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事情景。

活動(dòng)過程

導(dǎo)入環(huán)節(jié)

山上有黑熊

1、老師要講一個(gè)好聽的故事，講的是：一對(duì)老公公、老婆婆，住在大山下。他們每天要到山上去挖野菜、砍柴?？墒牵缴蟻?lái)了一頭大黑熊。老公公和老婆婆會(huì)怎么辦呢？我們來(lái)聽一下故事。

2、出示第一幅掛圖，教師講述故事的第一、二段。

3、教師再講一遍，講到老公公、老婆婆大聲呼喊的地方，請(qǐng)幼兒幫老公公、老婆婆喊出聲音來(lái)。

基本環(huán)節(jié)

一、穿著木屐上山去

1、老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他們的嗓子喊啞了，但他們每天都要上山勞動(dòng)，這可怎么辦呀？

2、引導(dǎo)幼兒討論老人上山去勞動(dòng)，該如何應(yīng)對(duì)黑熊的威脅。討論時(shí)，教師幫助幼兒理解既要避免黑熊的危害，又不能傷害動(dòng)物。

3、你們想出了很多好辦法，最好的辦法是嚇走黑熊，又不傷害黑熊。

4、我們來(lái)聽聽故事里的老公公和老婆婆想出了什么好辦法。

5、出示第二幅掛圖，教師講述故事第三段。

6、提問：老婆婆和老公公穿著木頭鞋子上山去，黑熊聽到聲音會(huì)怎么樣？教師引導(dǎo)幼兒觀察第三幅掛圖中老公公和老婆婆的表情，猜測(cè)黑熊聽到聲音的反應(yīng)。

7、教師播放音帶，讓幼兒完整傾聽一邊故事。

二、木屐咯嘰嘰

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，為表演故事情景做準(zhǔn)備。

2、熟悉兒歌之后，男女幼兒各一名，分別扮演老公公和老婆婆。教師以旁白的方式敘述故事，講到老公公、老婆婆互相呼喊時(shí)，扮演老公公、老婆婆的幼兒互相呼喊。講到老公公、老婆婆穿著木屐上山去時(shí)，扮演老公公、老婆婆的幼兒踩踏出聲音。其他幼兒誦念兒歌《木屐咯嘰嘰》。

結(jié)束環(huán)節(jié)

1、扮演老公公和老婆婆的幼兒交換角色，再次表演。

2、再請(qǐng)個(gè)別幼兒繼續(xù)分組進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)延伸

在區(qū)域活動(dòng)中閱讀幼兒活動(dòng)材料書第一冊(cè)第31~36頁(yè)《木屐咯嘰嘰》

活動(dòng)反思

活動(dòng)中在多次集體表演時(shí)，孩子們表現(xiàn)地很興奮，覺得扮演老公公、老婆婆大聲互相叫喊很有趣很好玩。結(jié)果導(dǎo)致孩子們扯著嗓子在里面拼命地喊，好像在比誰(shuí)的聲音響。這樣即對(duì)孩子的嗓子不好，使孩子容易激動(dòng)，又影響了課堂的秩序。所以，在集體回答和表演時(shí)要會(huì)向幼兒提出合理的要求，比如：“我們用好聽的聲音來(lái)叫喊，老公公老婆婆需要大聲喊，我們?nèi)硕?，聲音響，只要喊出聲音就可以了?！边@樣的要求會(huì)使課堂效果更佳

幼兒百科：木屐，簡(jiǎn)稱屐，是一種兩齒木底鞋，走起來(lái)路來(lái)吱吱作響，適合在南方雨天、泥上行走。若鞋面為帛制成，則稱為帛屐。牛皮制作則稱作牛皮屐。木制底下是四個(gè)鐵釘，耐磨、防滑。

中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《起床啦》

設(shè)計(jì)意圖：

我們班小朋友特愛睡懶覺，早上都來(lái)得比較晚，爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事一直以來(lái)很受我班孩子的喜歡，我就選擇了童話故事《起床啦》這一內(nèi)容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)內(nèi)容豐富、有趣的童話故事情節(jié)，能很好的吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。讓孩子們像小豬一樣，愉快的的接受別人早上來(lái)叫醒他。整個(gè)活動(dòng)將5以內(nèi)的數(shù)量和故事情節(jié)有機(jī)結(jié)合，教師引導(dǎo)幼兒通過數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、演一演的不同途徑，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看演示圖片，感知5的數(shù)量，正確講述象聲詞。

2、理解故事，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話，樂意表達(dá)自己喜歡的情節(jié)和畫面。

3、體驗(yàn)小動(dòng)物間美好和諧的情感。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大樹背景、操作圖片(5個(gè)鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。

2、體操圈5個(gè)、5張小椅子。

3、輕音樂：雨的印記

活動(dòng)過程：

(一)、談話導(dǎo)入。

教師：寶寶們每天早上是誰(shuí)喊你起床的?對(duì)你說(shuō)了些什么?

教師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事。叫《起床啦》。

(二)、觀看演示圖片，引導(dǎo)幼兒初步感知閱讀畫面內(nèi)容。

教師：小朋友看一看，這張圖片上你看到了誰(shuí)?(小豬)有幾只小豬?(5只，引導(dǎo)幼兒手口一致數(shù)一數(shù))教師：你還看見誰(shuí)了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只，引導(dǎo)幼兒手口一致數(shù)一數(shù))烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只，引導(dǎo)幼兒手口一致數(shù)一數(shù))教師：老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節(jié)。

教師：5只小豬還在睡覺，我們請(qǐng)烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片：烏鴉從樹上飛下來(lái)落在小豬的屁股上，篤篤篤)教師：烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出象聲詞“篤”)教師：我們一起來(lái)學(xué)烏鴉啄小豬的屁股吧。小豬有沒有被烏鴉叫醒教師：小豬還沒有醒過來(lái)，烏鴉會(huì)對(duì)著它的大耳朵說(shuō)一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)教師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：起床啦，起床啦，太陽(yáng)曬到屁股啦。)教師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個(gè)身，醒來(lái)了。(操作圖片)教師：小豬翻身起床的時(shí)候發(fā)出了什么聲音?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞“骨碌”，并與小豬的個(gè)數(shù)相匹配)教師：小豬醒過來(lái)了，會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)什么?

(三)、教師完整講述故事，感知有趣的故事情節(jié)。

教師：這真是個(gè)有趣的故事，讓我們看著圖片再來(lái)聽一遍吧。

(四)、故事表演《起床啦》。

教師：你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢?

1、個(gè)別表演。

教師出示5個(gè)體操圈當(dāng)鳥窩，請(qǐng)5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。

2、集體表演。

教師請(qǐng)幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵(lì)烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語(yǔ)言。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實(shí)際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個(gè)故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來(lái)叫醒你。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)：我根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)提問引入活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和參與活動(dòng)的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數(shù)量。講述相關(guān)的象聲詞，雙面小豬的設(shè)計(jì)，很形象生動(dòng)的理解和學(xué)習(xí)“骨碌”，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)老師完整的講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，根據(jù)小班幼兒愛游戲的特點(diǎn)，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語(yǔ)表達(dá)能力，又充分滿足了幼兒的自我表現(xiàn)欲望，使活動(dòng)靜中有動(dòng)，使幼兒在動(dòng)中有發(fā)展，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，幼兒主體的教育理念。

但是，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)也存在一些不足，在目標(biāo)的制定上光學(xué)習(xí)象聲詞，語(yǔ)言方面的要求太低了些，把學(xué)習(xí)對(duì)話也作為一個(gè)要求放入目標(biāo)，會(huì)顯得很合理豐富。在象聲詞的練習(xí)方面還不夠，應(yīng)讓孩子多練一練，動(dòng)一動(dòng)，學(xué)一學(xué)，為有趣的表演做準(zhǔn)備。