安全隨筆——阿姨，請(qǐng)您站在隊(duì)尾

最近幾天，晚上離園接孩子不帶安全接送卡的家長(zhǎng)越來(lái)越多了。幼兒離園安全得不到有效的保障，成了困擾我們教師的主要問(wèn)題。怎樣變家長(zhǎng)被動(dòng)帶卡為主動(dòng)帶卡呢?教師雖然每天也提醒那些沒(méi)帶安全卡的家長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)們還是照常按時(shí)接走了孩子，第二天仍然不帶?？墒侨绻残圆蛔寧Эǖ募议L(zhǎng)接孩子，又怕家長(zhǎng)對(duì)我們的工作產(chǎn)生誤解，從而引發(fā)矛盾。

就在我們左右為難的時(shí)候，班里的小小接待員啟發(fā)了我們的思路。何不讓我們的孩子來(lái)提示家長(zhǎng)每天主動(dòng)帶接送卡呢?于是，我們就和孩子們針對(duì)如何督促家長(zhǎng)們都帶安全卡展開(kāi)了討論。孩子們爭(zhēng)先恐后地提出了自己的想法。聰明的粱臣說(shuō)：“讓小接待員每天看爸爸媽媽、叔叔阿姨和爺爺奶奶帶安全卡沒(méi)有，沒(méi)帶的就請(qǐng)他們?cè)陉?duì)尾等一會(huì)，提醒他們以后帶上?！笔前?，或許家長(zhǎng)們會(huì)聽(tīng)取孩子的建議呢。于是，我們請(qǐng)每天晚上負(fù)責(zé)叫小朋友離園的小接待員，認(rèn)真負(fù)責(zé)地檢查每位家長(zhǎng)是否帶上了安全卡，見(jiàn)卡叫人。有一天，是萌萌當(dāng)小接待員，洋洋的媽媽沒(méi)有帶安全卡，萌萌先有禮貌地問(wèn)：“阿姨您帶卡了嗎？”“呦!沒(méi)帶，我忘了?！毖笱髬寢尣缓靡馑嫉卣f(shuō)?！澳钦?qǐng)您先站到隊(duì)尾等一會(huì)兒好嗎?’’聽(tīng)到孩子禮貌的提醒，洋洋媽媽馬上站到隊(duì)尾，直到最后才接孩子。第二天，洋洋媽媽主動(dòng)把接送卡拿出來(lái)給小接待員看。Yjs21.COM

從此以后，家長(zhǎng)不帶接送卡接孩子離園的現(xiàn)象越來(lái)越少，小小接待員也儼然成了提醒家長(zhǎng)的小老師。家長(zhǎng)們每天看到認(rèn)真提醒自己帶卡的孩子們，不但沒(méi)有埋怨、誤解老師的工作，相反，還經(jīng)常豎起大拇指夸獎(jiǎng)孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)。離園環(huán)節(jié)也得到了安全保障。

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教育隨筆：安全，一直在身邊

每次上廁所的時(shí)候，小朋友總在后面你推我擠，因此，發(fā)生了很多小朋友摔倒的現(xiàn)象。今天，照樣如此，上完廁所，我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，我們?yōu)槭裁匆抨?duì)呢？”“因?yàn)闀?huì)出安全事故?！毙∏焖倩卮??！凹澳悄銈?yōu)槭裁催€要使勁擠呢？那如果摔倒了，受傷了怎么辦呢？”“老師，地上有小腳印，還有線線，我們以后不擠了?！薄吧弦淮?，張珺怡還把頭摔了呢！”借此機(jī)會(huì)，我給孩子們講解了擁擠的危險(xiǎn)。

這件事讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否安全，每一項(xiàng)活動(dòng)都要考慮可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故，及時(shí)想到一些應(yīng)對(duì)措施?！昂⒆拥陌踩谝?，眼睛不要離開(kāi)孩子！”這句話我再一次有感而想。孩子們?cè)趫@里的一舉一動(dòng)都隱藏著安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的，如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實(shí)到行動(dòng)中，孩子們才能過(guò)真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí)，在幼兒園里無(wú)論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長(zhǎng)，在幼兒園外也能注意自己的安全。例如：孩子吃飯一定要雙手端碗，正陽(yáng)才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑；孩子睡覺(jué)時(shí)，不能趴下睡覺(jué)，這樣容易窒息等等。這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié)，孩子在園外一樣也會(huì)遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

就我個(gè)人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項(xiàng)，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時(shí)刻注意自身的安全，更好地健康成長(zhǎng)每一天。

教育隨筆：在游戲中學(xué)排隊(duì)

今天戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，傳來(lái)了一陣吵鬧聲，我趕過(guò)去看到好幾個(gè)小朋友擠在飲水機(jī)前一團(tuán)亂。姚晨曦還一手擋住飲水機(jī)不讓其他小朋友喝，我沒(méi)有急著批評(píng)他而是問(wèn)他：“為什么不讓其他小朋友喝水。”他帶著哭腔說(shuō)；“我很渴，我想第一個(gè)喝水，她們太慢了?！薄靶∨笥讯己芸??！薄靶∨笥讯己芸?，這可怎么辦呢？”小朋友氣嘴八舌的討論，我想一定要讓小朋友們有好好排隊(duì)的意識(shí)。

這件事后我?guī)Ш⒆觽兺媪艘粋€(gè)《運(yùn)水果》的游戲，在游戲中讓孩子排著隊(duì)從獨(dú)木橋上走過(guò)去放水果，強(qiáng)調(diào)要一個(gè)跟著一個(gè)排好隊(duì)走才能又快又安全的把水果運(yùn)過(guò)去。游戲孩子們玩得很開(kāi)心，我們還討論了要怎么才能把隊(duì)排排好。下次去喝水我看到孩子們開(kāi)著小火車(chē)走過(guò)去了，還有幾個(gè)孩子在提醒其他小朋友要一個(gè)跟著一個(gè)才能快點(diǎn)喝到水。

通過(guò)這件事我發(fā)現(xiàn)要讓孩子明白一個(gè)到理游戲是一種很有效的途徑，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教管用的多，常規(guī)教育也要在生活的點(diǎn)滴中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

小心點(diǎn)，阿姨！

觀察記錄：

今天文靜來(lái)得特別地早，一進(jìn)教室她主動(dòng)地和老師打了招呼后看了看教室就直接走到了廁所間，接著又來(lái)到了午睡室，好像在找什么東西似的，可是又沒(méi)有找到。

我就問(wèn)她：“文靜，你在干什么?找什么東西啊?”她很認(rèn)真地回答我：“我在找徐阿姨啊!”我剛想問(wèn)：“找徐阿姨干什么呢?”只看見(jiàn)文靜朝著門(mén)口的方向笑了笑：“徐阿姨早!”這時(shí)我終于明白她為什么要到廁所間、要到午睡室了。

當(dāng)其他孩子正在自己的座位上寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，文靜正拿著一本圖畫(huà)書(shū)認(rèn)真地翻閱著，突然她抬起頭對(duì)著窗戶(hù)大聲地說(shuō)：“小心點(diǎn)，阿姨!”我順著她的眼神看過(guò)去，看見(jiàn)徐阿姨正站在外面的窗戶(hù)上擦玻璃窗呢。

分析反思：

徐阿姨今年是第一年接我們班，一開(kāi)始對(duì)孩子們不太了解，但當(dāng)她慢慢地接觸這群孩子她越來(lái)越喜歡他們了，特別是馬文靜。

她知道文靜的家境不好、父母很早離異、爸爸又不太管她，所以在平時(shí)也比較照顧她，比如有多出來(lái)的點(diǎn)心會(huì)給文靜吃(因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她買(mǎi)什么東西吃。

)、衣服褲子等壞了阿姨會(huì)給她補(bǔ)好(因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她補(bǔ)。

)因此對(duì)于這個(gè)獨(dú)立能力較強(qiáng)、急需母愛(ài)的文靜來(lái)說(shuō)，她既需要老師、阿姨有一顆細(xì)膩的母愛(ài)之心去鼓勵(lì)安撫她嬌嫩敏感的心，又要用我們老師的理智、聰慧去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)她改正不足的地方，讓她快快樂(lè)樂(lè)地上幼兒園，開(kāi)開(kāi)心心進(jìn)入小學(xué)。

教育隨筆：噓，請(qǐng)安靜！

教育隨筆：噓，請(qǐng)安靜！

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，老師如果停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，而且效果不必須很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予用心的提示，則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選取呢？

在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最后在歡樂(lè)的氣氛中順利地開(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。

由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛(ài)好都不同，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不同現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

在這件事件中，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的用心情緒。對(duì)于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿(mǎn)或者搖搖手阻止他們；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺(jué)、愉快地調(diào)整自己的行為。

孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解老師的教育，同時(shí)保護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有許多……

教育隨筆：安安全全玩玩具

小班幼兒的自我保護(hù)能力差，安全意識(shí)薄弱。我們班的有些孩子在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，對(duì)一些大型玩具（滑梯、蹺蹺板、秋千）沒(méi)有正確的使用方法，自我保護(hù)的能力也很差，為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)戶(hù)外活動(dòng)課《安安全全玩玩具》，來(lái)教給幼兒正確的游戲方法，變教師被動(dòng)的預(yù)防事故的發(fā)生為幼兒主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、避開(kāi)危險(xiǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教會(huì)幼兒用正確的方法玩大型玩具。

2、幫助幼兒懂得用不正確的方法玩滑梯等玩具易造成傷害，初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

活動(dòng)過(guò)程：

教師組織幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地

請(qǐng)幾位小朋友玩蹺蹺板，其他幼兒討論：

（1）他這樣玩對(duì)不對(duì)？為什么？

（2）應(yīng)該怎樣玩？

教師小結(jié)：蹺蹺板很好玩，但玩的時(shí)候要小心，兩只手要抓緊把手，上、下、上、下，有規(guī)律地?fù)u擺。

滑梯：

滑梯是孩子們最喜歡的，可是玩法也不盡相同，還有的孩子喜歡你推我，我擠你，安全隱患很大，為此我請(qǐng)幾個(gè)大班的小朋友示范正確的玩法，排好隊(duì)輪流上，下的時(shí)候等前面的小朋友到底了再下，并且教育幼兒要掌握正確的姿勢(shì)：腳朝下，雙手抓住兩邊的欄桿，不能臉朝下腳朝上，避免發(fā)生危險(xiǎn)。

秋千：

小班的孩子對(duì)秋千相當(dāng)?shù)暮闷?，想玩但不大敢，做到上面原地晃，教育幼兒一定要雙手抓緊鏈子坐牢，蕩來(lái)蕩去的時(shí)候要注意其他小朋友，別把人家撞著。

總之，保護(hù)幼兒的安全是幼兒園的首要任務(wù)。教師要重視在日常生活中向幼兒進(jìn)行安全教育，隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一，因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^(guò)親身體驗(yàn)，有較深的理解，能達(dá)到事半功倍的效果。

教育隨筆：插隊(duì)

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類(lèi)奠基的教育，教師要運(yùn)用智慧教育，合理的制訂內(nèi)容和方式、方法，及時(shí)的給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓孩子們樹(shù)立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)一生受益。幼年起我們就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它是經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間的積累才能養(yǎng)成的，而并非一朝一夕的事情。

有一次我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)回來(lái)，讓小朋友們排隊(duì)喝水，話音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“你插隊(duì)！要排隊(duì)的！”我連忙趕過(guò)去，只見(jiàn)孫逸凡張開(kāi)雙手,擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把孫逸凡拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“我不走，我要喝水！”我耐著性子對(duì)他說(shuō)：“我不是要批評(píng)你，你先告訴我是怎么一回事?！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“孫逸凡不排隊(duì)！還插隊(duì)?！薄八€推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，孫逸凡則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)孫逸凡：“真是這樣嗎？老師相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話，孫逸凡委屈的跟我說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴?！薄靶∨笥褌兌己芸?，這該怎么辦呢？”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，并且告訴他們：大家都很渴，但是不能因?yàn)樽约嚎诳示涂梢圆慌抨?duì)，這是不對(duì)的。后來(lái)孫逸凡小朋友也主動(dòng)和大家道了歉并表示自己以后不插隊(duì)了，小朋友們也都接受了他的道歉。

通過(guò)這件事，我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異。

幼兒教師教育隨筆：在介入孩子游戲前，請(qǐng)先站穩(wěn)十分鐘

?教育隨筆·關(guān)于介入幼兒游戲?

“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……”

奇妙妙小鎮(zhèn)的游戲鐘聲響起來(lái)，迎來(lái)了一群鮮活的孩子們。

奇妙妙小鎮(zhèn)是我園在落實(shí)“去小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)工作中，為孩子們創(chuàng)設(shè)的一個(gè)戶(hù)外角色體驗(yàn)游戲天地，每天下午3點(diǎn)游戲開(kāi)始，近1個(gè)半小時(shí)的游戲時(shí)間，保障了幼兒充足的游戲時(shí)間，也提供了一個(gè)更為廣闊、自然的游戲場(chǎng)所。孩子們?cè)谛℃?zhèn)里自主選擇游戲場(chǎng)所，扮演著不同的角色，寧?kù)o的小鎮(zhèn)因?yàn)楹⒆拥牡絹?lái)，頓時(shí)喧鬧起來(lái)。有序堆放在角落的豐富的游戲材料，充分滿(mǎn)足了孩子們的各種游戲的需求，木板、小碗、菜葉、石頭、樹(shù)枝等等，這些各類(lèi)毫不起眼的材料在孩子手中變得生機(jī)勃勃。

我發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有甜品屋的孩子過(guò)來(lái)拿取游戲材料，甜品屋的孩子們，他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

我走到甜品屋稍遠(yuǎn)處站定，望向他們，我看見(jiàn)：甜品屋的4個(gè)孩子已穿戴了整整齊齊的店員服裝，大家圍住了一扇屏風(fēng)。哦，我知道了，以往稍大一點(diǎn)的游戲材料都是由老師擺放在游戲場(chǎng)所的，今天游戲前甜品屋門(mén)口的屏風(fēng)老師忘了擺放好。幾個(gè)店員們正在試著將屏風(fēng)擺好，顯然大家是做過(guò)一番嘗試都沒(méi)有成功，孩子們站在一旁，說(shuō)：“我們叫老師來(lái)幫我們吧?！蔽艺郎?zhǔn)備走過(guò)去，卻看到了一個(gè)不一樣的孩子——曹謝岑。

她依舊緊緊的抱住屏風(fēng)，大大的屏風(fēng)壓得小小的人兒都有點(diǎn)站不穩(wěn)，“心儀，你過(guò)來(lái)，你來(lái)拉住這邊”我聽(tīng)見(jiàn)曹謝岑大聲的對(duì)旁邊的心儀說(shuō)。

心儀過(guò)來(lái)和她一起拉開(kāi)屏風(fēng)，一人拉住屏風(fēng)的一端，將屏風(fēng)直直展開(kāi)，可是一松手屏風(fēng)就向一邊傾倒，兩個(gè)人趕忙接住屏風(fēng)。之后，兩人再次將屏風(fēng)拉直，又試了幾次都沒(méi)法立穩(wěn)。曹謝岑額頭微微冒汗，雙手始終抱緊屏風(fēng)，我看到了一個(gè)不輕言放棄的孩子。

這時(shí)，曹謝岑發(fā)現(xiàn)甜品屋的房角有個(gè)空隙，指著這個(gè)空隙對(duì)心儀說(shuō)：“我們把它插在這個(gè)洞洞里吧?！笨赡苁且酝哪硞€(gè)生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)了她。曹謝岑拉著屏風(fēng)的一頭使勁的往房角的空隙里插……只是屏風(fēng)的一端在空隙里，另一頭在外面，兩個(gè)人一松手，屏風(fēng)還是會(huì)倒。

曹謝岑將屏風(fēng)又從縫隙里拉出來(lái)，扶著屏風(fēng)拉拉扯扯不停擺弄……心儀看了一會(huì)兒，見(jiàn)始終穩(wěn)不住就離開(kāi)了。曹謝岑扶著屏風(fēng)，在屏風(fēng)一側(cè)來(lái)回走動(dòng)，走到屏風(fēng)中間，兩只手使勁扶著屏風(fēng)，一個(gè)人也能將屏風(fēng)立得穩(wěn)穩(wěn)的！可是又怎么去玩其他游戲呢？

曹謝岑停下來(lái)，想了想，又扶著屏風(fēng)扳過(guò)來(lái)，再試試，折一下，嗯，好像有點(diǎn)小作用！哈哈，好像要立住啦！?小心翼翼松開(kāi)兩只手……

“你們快看，屏風(fēng)穩(wěn)住了！”?曹謝岑興奮地叫起來(lái)，甜品屋的幾個(gè)孩子都又聚到了她身邊。

在游戲中，我看似“無(wú)作為”，實(shí)則在“無(wú)作為”背后有對(duì)安全的考量、對(duì)幼兒能力的預(yù)估、對(duì)幼兒游戲過(guò)程的觀察；同時(shí)，我也是在為幼兒提供支持前，對(duì)自己的介入與回應(yīng)作著客觀分析與反思?！罢痉€(wěn)十分鐘”是因?yàn)槲遗σ蔀椤昂玫挠螒蚺惆檎摺保?望著一臉自豪的曹謝岑，我很慶幸自己站穩(wěn)了游戲中的十分鐘，不隨意介入孩子的游戲，選擇了觀察，選擇了信任！

這時(shí)，我也走近曹謝岑，問(wèn)：“你怎么讓屏風(fēng)立住的??？”

曹謝岑興奮地說(shuō)：“你看，你看，擺成小尖尖的樣子就不會(huì)倒！”

我接著問(wèn)：“為什么有個(gè)尖尖就不倒了呢？”

大家愣住了，是啊為什么有個(gè)“尖尖”就不倒呢？ 我走到屏風(fēng)前，將一個(gè)手臂橫著放在屏風(fēng)尖尖的后面問(wèn)：“看，這是一個(gè)什么圖形？” ?

?“一個(gè)三角形！”、“是三角形??！”……

周?chē)暮⒆右幌伦泳涂闯鰜?lái)了，爭(zhēng)搶著說(shuō)。 ?

“三角形的支撐是最穩(wěn)定的，屏風(fēng)擺成的一個(gè)個(gè)尖尖就是一個(gè)個(gè)的三角形，所以屏風(fēng)就能穩(wěn)穩(wěn)的立住了。”我跟孩子分享我的經(jīng)驗(yàn)。

曹謝岑低下頭，指著甜品屋的三角立柱問(wèn)我：“老師這里也有個(gè)三角形，也是為了讓甜品屋穩(wěn)穩(wěn)的嗎？”

“對(duì)，曹謝岑明白了生活中的三角形是最穩(wěn)定的道理了！”面對(duì)我的夸贊，曹謝岑笑得很甜。

在“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”?的思想指導(dǎo)下，我們的課堂不應(yīng)局限在一張小小“課桌”上，在生活、在自然中有著更加觸手可及的知識(shí)。而我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)只有更加“生活化、本土化、游戲化”才能切實(shí)規(guī)避“小學(xué)化”傾向在幼兒園的存在。對(duì)于教師而言，“站穩(wěn)十分鐘”，是我們發(fā)現(xiàn)游戲的價(jià)值，看懂游戲的價(jià)值，把握游戲的價(jià)值的十分鐘，是真正實(shí)現(xiàn)“讓游戲更自主”！對(duì)于幼兒而言，游戲就是他們的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自己嘗試努力解決問(wèn)題，從而獲得的知識(shí)一定是鮮活的、生動(dòng)的、深刻的！ ?

“老師這里也有一個(gè)三角形！”、“老師，我也找到一個(gè)！”

……

孩子們一個(gè)個(gè)興奮地告訴我，看來(lái)一場(chǎng)尋找三角形的游戲要開(kāi)始了。

幼兒安全教育隨筆

幼兒安全教育隨筆

幼兒在園生活的每分每秒都離不開(kāi)老師的視線和叮囑，幼兒教師需要不斷教會(huì)幼兒一些自我保護(hù)方法，同時(shí)也需要時(shí)刻關(guān)注到每一個(gè)幼兒。開(kāi)展安全課題以來(lái)，孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，安全意識(shí)日漸增強(qiáng)。

可是，前不久剛發(fā)生的一件事情，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了離園前孩子安全的重要性。有一天下午，還有幾分鐘孩子們就要離園了，我讓孩子們安靜地坐在自己的小椅子上，跟孩子們聊天，回顧這一天在幼兒園的生活。這時(shí)，我突然想起了一件事情要對(duì)同班老師說(shuō)，我把老師叫到身邊，剛說(shuō)了兩句話，這時(shí)只聽(tīng)到“砰”的一聲，好像是什么重的東西落地的聲音。我朝著聲音望去，只見(jiàn)我班的琪琪小朋友趴在地上大哭起來(lái)。我趕快跑到她身邊，把她扶起來(lái)，發(fā)現(xiàn)她的頭上已經(jīng)有了一點(diǎn)紅。我立即把她領(lǐng)到衛(wèi)生室進(jìn)行處理，索性無(wú)大礙。原來(lái)她是想到老師身邊來(lái)說(shuō)一件事情，被一個(gè)小朋友的腳不小心絆倒了?？粗⒆?，我內(nèi)心感到非常自責(zé)，如果我不和老師說(shuō)事情，等到孩子們離園后再說(shuō)，也許這一幕就不會(huì)發(fā)生。再說(shuō)，孩子馬上就要離園了，孩子在幼兒園里一天都非常好，沒(méi)想到在離園前的這幾分鐘里卻發(fā)生了這樣的事情，真是讓老師特別內(nèi)疚。等琪琪的爸爸來(lái)接她的時(shí)候，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了真誠(chéng)的溝通，當(dāng)場(chǎng)給琪琪和家長(zhǎng)道了歉。通過(guò)溝通以后，家長(zhǎng)很理解我們，說(shuō)這么多的孩子在一起，發(fā)生這樣的事情也是在所難免的。雖然家長(zhǎng)原諒了我們老師，可是我的心里還是非常自責(zé)。

發(fā)生這樣的事情，一方面是因?yàn)楹⒆觽兇蠖鄶?shù)在離園前的心情比較浮躁，另一方面是因?yàn)橛變鹤帽容^集中，互相容易有肢體上的接觸，所以這時(shí)候更需要我們教師要時(shí)刻關(guān)注所有的幼兒，培養(yǎng)良好的常規(guī)，有序地組織活動(dòng)，避免不安全的事件發(fā)生。