消費(fèi)習(xí)慣培養(yǎng)：5"W"模式，家長(zhǎng)要熟知

消費(fèi)習(xí)慣培養(yǎng)：5"W"模式，家長(zhǎng)要熟知

小孩子花錢大手大腳，經(jīng)常買回一些自己喜歡但沒有實(shí)用價(jià)值的小玩意兒，沒幾天就扔掉了。這是很多家長(zhǎng)深感頭痛的一件事。在這個(gè)問題上，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是關(guān)鍵，即讓孩子自己管理自己的零花錢。國(guó)外學(xué)者將其歸納為五個(gè)“w”，建議告訴孩子怎樣在行動(dòng)中遵循這五個(gè)“w”。

why—為什么要買？如果孩子說不出理由，一定要加以限制，必要時(shí)可給予懲罰。但這里說的懲罰不是訓(xùn)斥或責(zé)罵，而是減少零花錢的數(shù)額，孩子大多會(huì)心疼自己的錢，不妨一試。需要注意的是，家長(zhǎng)的態(tài)度要始終如一，否則會(huì)前功盡棄。

what—買什么？因?yàn)楹⒆幽挲g小，要限制她自己做主購(gòu)買物品的范圍，什么能買，什么不能買。

when—什么時(shí)間去買？應(yīng)向孩子說明，要按活動(dòng)的重要性來安排購(gòu)物時(shí)間，即使是周末的補(bǔ)習(xí)班也不能因?yàn)橘?gòu)物而耽誤。如果孩子需和家長(zhǎng)一起去購(gòu)物要等到家長(zhǎng)有空的時(shí)候，家長(zhǎng)要讓孩子知道不能一切以孩子為主，要讓孩子學(xué)會(huì)等待。YJS21.CoM

where—到什么地方去買？一般來說，消耗性的小物品如鉛筆、作業(yè)本、小貼畫等等可以到小市場(chǎng)去買。對(duì)于孩子來說，名牌商品和普通商品沒有什么區(qū)別，孩子之間不應(yīng)為此互相攀比。但要告訴孩子，千萬不能貪便宜到小商小販的攤上去買食品，尤其是不要在校門口的小商販處買吃的東西，以保證飲食安全。

who—什么人去買？家長(zhǎng)要跟孩子講明，因?yàn)槟挲g小的原因，暫時(shí)不能單獨(dú)到離家遠(yuǎn)的地方去購(gòu)物，最好由家長(zhǎng)或其他熟悉的大人陪同前往。當(dāng)然，如果是住家附近的商場(chǎng)、超市，則可以放手讓孩子自己去做。另外，給孩子多少零花錢，多長(zhǎng)時(shí)間給一次，違反原則怎樣懲罰等，都要事先向孩子交代清楚。如果孩子能學(xué)著記賬，詳細(xì)記錄支出的內(nèi)容最好，若花錢得當(dāng)還可以考慮酌情給予獎(jiǎng)勵(lì)。

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家長(zhǎng)出擊培養(yǎng)孩子好習(xí)慣

一個(gè)人如果有著良好的行為習(xí)慣，那么他將受益一生。良好的生活習(xí)慣應(yīng)該從小兒時(shí)期開始，它包括良好的飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣等等。助小兒建立良好習(xí)慣時(shí)，必須要有耐心和信心。

1、逐漸養(yǎng)成小兒夜間不吃奶的習(xí)慣，讓孩子有更多的睡眠時(shí)間，這樣大人也能得到充分的休息，也可使孩子早晨第一次吃奶量增加，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有利。

2、吃飯前收拾好玩具，然后坐好進(jìn)食，不要邊吃邊玩。進(jìn)餐時(shí)精力集中，情緒愉快，但也不能過度興奮，說說笑笑，更不能在吃飯時(shí)候責(zé)備孩子。白天孩子吃飽后，應(yīng)該讓他(她)玩一會(huì)兒再睡，發(fā)現(xiàn)小兒不愛吃飯要尋原因，以便正確解決問題。

3、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，充足的睡眠能夠積聚能量，促使大腦發(fā)育和身體成長(zhǎng)，2至8個(gè)月的嬰兒每天需要18到20個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，8至12個(gè)月的嬰兒每天需要13到15個(gè)小時(shí)，1到3歲的小兒每大需要12小時(shí)，4到6歲的小兒每天需要11個(gè)小時(shí)。嬰兒初生時(shí)可左右兩側(cè)睡，以免肺部受壓，要訓(xùn)練孩子自己入睡，不要養(yǎng)成抱拍搖嚇的辦法哄小兒入睡。

4、養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣，嬰兒6至7個(gè)月后，就要訓(xùn)練他們按時(shí)大小便，訓(xùn)練前要留心觀察每次排便時(shí)間，從中找出規(guī)律來，一般是睡覺前，睡醒后，吃飯前，吃飯后，外出前，回家后，督促孩子小便，先是大人用手把他撒尿，等小兒大點(diǎn)，能坐盆時(shí)，就讓他坐盆。坐盆時(shí)，孩子愛玩，精力不集中，大人要耐心教導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間后，孩子就能夠養(yǎng)成定時(shí)大小便的習(xí)慣了。

5、養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。應(yīng)該做到，各人用各人的生活用品，如毛巾、手帕、碗勺、杯等。經(jīng)常洗澡，夏日每天1到2次、冬天至少每周1次。小兒能自己進(jìn)食時(shí)，要養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。

行為習(xí)慣：閱讀習(xí)慣需要從小培養(yǎng)

整理了行為習(xí)慣：閱讀習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

書籍是人類最好的朋友，通過閱讀書籍，我們能夠獲得很多的知識(shí)，得到一些啟發(fā)，從而更好地走好我們的人生路，得到快樂。因此，在孩子還小的時(shí)候就要幫助他養(yǎng)成一個(gè)愛閱讀的好習(xí)慣，這對(duì)孩子的一生都有很大的幫助。

那么，爸爸媽媽要怎樣幫助孩子從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣呢？

1.興趣是最好的老師

不管在什么時(shí)候，不管做什么，興趣都是孩子最好的老師。爸爸媽媽如果希望孩子從小養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，那么首先要做的就是讓孩子能夠?qū)﹂喿x感興趣。相信大家都知道，孩子是非常喜歡聽故事的，那么孩子喜歡聽的故事從哪里來，當(dāng)然是從書本里面來。

爸爸媽媽最好是能夠每天在孩子睡覺之前給孩子講一些故事，等到孩子大一些之后就可以和孩子一起看故事繪本，然后再看插圖故事書，等到孩子識(shí)字以后就可以自己看書了。一步一步培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子愛上看書。

2.愛上閱讀貴在堅(jiān)持

不管做什么事情，只要一直堅(jiān)持去做，總是會(huì)有成功的一天的。只要功夫深，鐵棒磨成針。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是幾天就可以完成的，需要爸爸媽媽持之以恒才行，爸爸媽媽要做到每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來給孩子講故事。

如果白天很忙的話，可以早上提前十分鐘起床，跟孩子一起閱讀十分鐘，晚上睡前和孩子看十五分鐘的繪本故事，爸爸媽媽和孩子一起閱讀，更容易讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

如果孩子一個(gè)人閱讀的話，會(huì)不自覺。爸爸媽媽一忙起來不給孩子講故事，孩子可能也不會(huì)自己去看書，所以習(xí)慣也就難以養(yǎng)成。

3.選擇孩子喜歡的內(nèi)容閱讀

爸爸媽媽不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，在購(gòu)買書籍之前要問一下孩子的喜好，然后買適合孩子的書。而不是爸爸媽媽覺得哪本書好就一定要讓孩子閱讀。

孩子的詞匯量、思維能力和理解能力都很有限，如果強(qiáng)行讓孩子閱讀文學(xué)作品，一來孩子難以理解，二來孩子可能會(huì)有逆反心理。這樣孩子就難以愛上閱讀，更不要說養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣了。

4.要注意閱讀的方法

閱讀其實(shí)也是有一定的技巧的，在掌握了技巧之后，孩子會(huì)更喜歡閱讀。所以，在閱讀之前，爸爸媽媽可以先讓孩子知道故事的中心思想是什么，然后引導(dǎo)孩子先看繪本圖事，讓孩子描述一下圖片在表達(dá)什么，這一步有點(diǎn)像孩子們?cè)谌昙?jí)前所學(xué)的看圖寫話一樣。

閱讀是一個(gè)循序漸近的學(xué)習(xí)過程，需要慢慢來，爸爸媽媽千萬不要太過于著急哦。

探究習(xí)慣需要家長(zhǎng)的精心養(yǎng)護(hù)

星期六的中午，媽媽見小米端著一杯熱水走向陽臺(tái)，“你要做什么？”“給花澆水。”“不能澆熱水，要澆涼水?！薄昂葲鏊畷?huì)拉肚子的?！薄盎ú粫?huì)拉肚子，不許澆熱水。如果花死了，媽媽就不給你買了?！甭牭綃寢屵@么說，小米聽話地把熱水端了回去。

花活了，孩子的探究火苗卻熄滅了。其實(shí)，如果家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子的探究習(xí)慣，既可以讓花活下來，也可以滿足孩子的探究欲望。

探究是小孩子最有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式

孩子的學(xué)習(xí)方式有很多種，例如模仿他人、成人強(qiáng)化訓(xùn)練、自主探究等等，這些方式都可以讓孩子獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，但是自主探究對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是最有價(jià)值的。因?yàn)槟７潞陀?xùn)練都是成人的單向灌輸，孩子處于被動(dòng)接受和服從的地位，他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)沒有激發(fā)出來，自愿學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有培養(yǎng)出來，但是因?yàn)檫@兩種方法簡(jiǎn)單易行、見效快，所以成人對(duì)它們?nèi)菀仔纬梢蕾嚒?/p>

自主探究以好奇心為驅(qū)動(dòng)，孩子在探究中會(huì)自覺地產(chǎn)生很多問題，并主動(dòng)想辦法解決問題，因而孩子愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手，這對(duì)他以后形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要。但是因?yàn)楹⒆釉趧?dòng)手嘗試中會(huì)出錯(cuò)，學(xué)習(xí)結(jié)果見效慢，家長(zhǎng)認(rèn)為問題很容易，沒必要探索，就直接給孩子提供答案，忽略為孩子提供探究的環(huán)境和材料，長(zhǎng)久下去，孩子就會(huì)養(yǎng)成思維惰性，凡事依賴大人給出現(xiàn)成答案，主動(dòng)探究的習(xí)慣也就越來越弱了。

探究習(xí)慣需要家長(zhǎng)的精心養(yǎng)護(hù)

接納探究中的嘗試錯(cuò)誤

孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較表面和膚淺，常常抓不住事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，所以他們?cè)趪L試中會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。小米在探索行為中出現(xiàn)的錯(cuò)誤就很常見和典型，她以為植物與人的生理和生命現(xiàn)象是一樣的，但是媽媽沒有接納小米的嘗試錯(cuò)誤，她不但直接告訴孩子正確答案，并警告錯(cuò)誤行為將導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，結(jié)果孩子嚇得不敢探究了，其實(shí)正確答案并沒有經(jīng)過她的觀察、操作和思考，只是書本知識(shí)經(jīng)過媽媽的口授直接搬進(jìn)她的記憶里，孩子的思維并沒有得到發(fā)展。

想想看，你是不是經(jīng)常責(zé)怪孩子把環(huán)境弄亂了、把衣服弄臟了、把玩具弄壞了、把物品弄破了？這些都是拒絕孩子嘗試錯(cuò)誤的教育行為。

為孩子提供探究的環(huán)境

探究需要一定的“研究經(jīng)費(fèi)”，而孩子的“研究經(jīng)費(fèi)”對(duì)于一個(gè)普通家庭來說通常成本很低，關(guān)鍵是家長(zhǎng)沒有意識(shí)到怎樣為孩子提供探究的環(huán)境。

小米的媽媽可以與孩子一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一盆花澆涼水，一盆花澆熱水。每天用相機(jī)把兩盆花的長(zhǎng)勢(shì)拍下來，或讓小米畫下來，經(jīng)過比較，小米就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同結(jié)果。這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象很簡(jiǎn)單，卻是孩子自己的觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，她從中獲得的探索素養(yǎng)比生活常識(shí)本身更有價(jià)值。

再比如，一個(gè)孩子把花盆里剛種的幾顆蒜頭連根拔了起來，他想看一看蒜頭長(zhǎng)大沒有，希望它們長(zhǎng)得快一點(diǎn)。這時(shí)候，媽媽不要用“拔苗助長(zhǎng)”的故事警告孩子，而是為他提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓他比較是“拔苗助長(zhǎng)”還是“拔苗助死”，相信孩子從中獲得的收益要比干巴巴地聽故事好得多。

為孩子提供探究的材料

孩子的探究對(duì)象無所不在，生活和大自然中的一切事物孩子都喜歡把玩，包括花草樹木、蟲蟲鳥鳥以及日常生活用品。有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在既然有現(xiàn)成的高科技玩具，就應(yīng)該讓孩子玩，這樣孩子的起點(diǎn)更高。高科技的電動(dòng)玩具確實(shí)比較安全，富有童趣，但是它除了比較昂貴外，孩子的操作和參與空間比較少，所以很多高科技玩具不能長(zhǎng)時(shí)間吸引孩子，很快就被孩子玩膩了而被家長(zhǎng)束之高閣。

可見，家長(zhǎng)不要為孩子提供太多的現(xiàn)成玩具，可以為孩子提供一些需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦的玩具或材料，例如七巧板、積木、拆裝和拼插玩具、橡皮泥等，還有水、沙、泥、土、石子、樹枝、樹葉等自然物，以及鍋碗瓢盆等生活用品，這些玩具和材料沒有固定的玩法，孩子需要探索研究才能玩出花樣來，有利于培養(yǎng)孩子的自由探索精神。

做孩子探究活動(dòng)的配角

探究活動(dòng)是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，需要孩子具有不斷追問的思維連貫性和克服困難、動(dòng)手嘗試的意志，有的孩子常常堅(jiān)持不下去而中途放棄。孩子這時(shí)候不但需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，還需要家長(zhǎng)提供一定的支持和幫助，讓孩子把探究活動(dòng)進(jìn)行到底。

例如，孩子想用積木搭一座高樓，搭到一定高度以后，沒有足夠的合適木塊充當(dāng)“棟梁”了，拆了重新搭建，孩子又不樂意，于是有的孩子就放棄了，留下一座沒有完工的“爛尾樓”。這時(shí)候家長(zhǎng)就可以過來鼓勵(lì)孩子：“工程沒有完工就不干了，多浪費(fèi)呀，我們想想辦法吧。”接著家長(zhǎng)啟發(fā)孩子在家里找一找有沒有木塊的替代品，怎樣保持高樓的平衡，還可以做什么“裝飾”或者“裝修”，支持孩子完成一個(gè)小建筑師的作品。

媽媽要避免女性思維偏好

大多數(shù)孩子由媽媽教養(yǎng)的時(shí)間比較多。長(zhǎng)期以來，人們認(rèn)為男性擅長(zhǎng)理性思維，女性擅長(zhǎng)形象思維。孩子的探索行為主要發(fā)生在動(dòng)植物、風(fēng)、光、水、沙土等自然現(xiàn)象領(lǐng)域，而媽媽們大多對(duì)社會(huì)現(xiàn)象感興趣，不太喜歡探究自然現(xiàn)象。當(dāng)孩子對(duì)一些自然科學(xué)現(xiàn)象感興趣并求助媽媽的時(shí)候，有的媽媽卻對(duì)此不以為然，有的媽媽甚至看見小蟲子就會(huì)嚇得失聲尖叫，這樣當(dāng)然不能給孩子提供及時(shí)的鼓勵(lì)、支持和幫助，以至孩子坐失發(fā)展的機(jī)會(huì)，所以，媽媽要克服自己的不足，與孩子一起欣賞與研究瓶瓶罐罐和飛禽走獸，和他一起愛科學(xué)、“玩”科學(xué)、學(xué)科學(xué)，發(fā)展孩子主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

探究行為要文明

探究雖然是孩子最有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，但是它也不能特立獨(dú)行地不顧他人的利益或破壞公共環(huán)境。

有一個(gè)小男孩，思維特別活躍，但他經(jīng)常把自己的探索發(fā)現(xiàn)建立在別人的“痛苦”之上。他把口香糖粘在女孩子的頭發(fā)上，老師批評(píng)他，他說：“我是想研究口香糖粘不粘頭發(fā)。”卻不承認(rèn)這給同伴帶來不便。他的不文明探究行為平時(shí)得到了媽媽的無原則保護(hù)，一次他把沙包扔到別的小朋友身上，人家哭了，媽媽解釋說：“他在研究拋物線，不是故意砸你，別哭了?！边€有一次，廣場(chǎng)上擺放了一些新穎的展板，他很好奇，拿起手中的筆在上面畫，媽媽在旁邊視而不見。

其實(shí)，不僅是孩子的探究行為，即使是成人的科學(xué)研究行為，也都要遵守一定的倫理規(guī)范，以不侵犯他人和公共環(huán)境的利益為前提，這才符合科學(xué)探索是為人類謀福祉的崇高愿望，所以家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子文明探索的好習(xí)慣。

行為習(xí)慣：孩子的好習(xí)慣要從小培養(yǎng)

整理了行為習(xí)慣：孩子的好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

習(xí)慣的好與壞和孩子以后的人生寬度是有關(guān)系的，有一個(gè)好習(xí)慣的孩子到哪都會(huì)受到別人的歡迎，因此，爸爸媽媽不僅要在孩子面前做個(gè)好榜樣，還要在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)糾正他。尤其是下面的五個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)是非常有幫助的。

1.慷概給予，懂得分享

如果孩子性格非常霸道，不主動(dòng)把自己的東西分享給別人的話，會(huì)少很多的朋友。孩子拓寬自己人際圈，擁有一些好朋友的秘訣是學(xué)會(huì)分享。學(xué)會(huì)分享一來能夠讓孩子交到朋友，二來還能夠潛移默化地學(xué)會(huì)互幫互助的能力與精神。

2.建立自尊自信

在孩子的成長(zhǎng)過程中，爸爸媽媽要有意識(shí)地鍛煉孩子與陌生人的交際能力。在孩子有了自信心之后，孩子在大家面前就不會(huì)羞澀膽怯，可以和大人們進(jìn)行交談，表達(dá)自己的情感與想法，還有一個(gè)好處就是，孩子會(huì)因?yàn)樽孕哦兊酶佑赂摇?/p>

當(dāng)孩子在陌生人面前勇于表現(xiàn)自己的才藝與特長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)與贊美孩子，給孩子增長(zhǎng)自信心。

3.謙遜有禮

我們可以這樣說，通過一個(gè)孩子是不是禮貌能夠判斷出孩子家庭素質(zhì)教育的高低。孩子在和別人交流的時(shí)候，是否會(huì)主動(dòng)并善于運(yùn)用“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“請(qǐng)”等禮貌口語用語。平時(shí)經(jīng)常使用一些禮貌用語的話一來能夠緩解人與人之間的關(guān)系，二來可以讓大家的心靠的更近。

4.有良好的衛(wèi)生習(xí)慣

在孩子小的時(shí)候，爸爸媽媽要讓孩子自己整理衣物與房間，做一些力所能及的家務(wù)。如果去朋友家做客了，可以讓孩子主動(dòng)幫忙做一點(diǎn)事情。這樣可以讓孩子養(yǎng)成一種樂于勞動(dòng)與良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也能夠幫助孩子身體的發(fā)育與成長(zhǎng)。

在孩子小的時(shí)候，爸爸媽媽還要重視起孩子的性格教育，要通過循循善誘，幫助孩子建立良好的習(xí)慣。這對(duì)孩子以后的發(fā)展是非常有好處的。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則習(xí)慣

家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)

表揚(yáng)、鼓勵(lì)的形式應(yīng)該是多樣的，不僅僅是物質(zhì)上的滿足，還可以用微笑、點(diǎn)頭、臉上的表情等，對(duì)某一個(gè)行為的表現(xiàn)表示贊同，這都是一種肯定、都是一種表揚(yáng)。父母之間教育要一致、要求要一致、觀念要一致、目標(biāo)要一致、方法是多種多樣的，因?yàn)槊總€(gè)孩子的特點(diǎn)是不一樣的。

家長(zhǎng)對(duì)孩子要加強(qiáng)引導(dǎo)

家長(zhǎng)要多講規(guī)則的用處，讓孩子了解規(guī)則無處不在，一定的規(guī)則能保證人們更好地生活。家長(zhǎng)可以時(shí)常反問孩子，如果不遵守規(guī)則會(huì)怎樣？讓孩子設(shè)想違規(guī)的后果，引起他對(duì)執(zhí)行規(guī)則的正視。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。如何在生活情境中幫助孩子逐漸形成明確、統(tǒng)一、靈活又具有可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則意識(shí)，使孩子的個(gè)性和社會(huì)性相得益彰，從而在社會(huì)中獲得幸福的生活和感受。

塑造好家長(zhǎng)自己的形象

這對(duì)子女進(jìn)行家庭教育是一個(gè)關(guān)鍵。我們經(jīng)常聽到一句話，子女是父母的影子，道理就在這里，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都是孩子模仿的內(nèi)容。當(dāng)然除了父母之外也包括與孩子一起生活的其他人：老人、保姆等。

在家庭中的一些生活習(xí)慣：如按時(shí)作息，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等，家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會(huì)生活中的要求，如交通規(guī)則，家長(zhǎng)在與孩子出行時(shí)要自覺遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。

讓孩子做有限的選擇

有限選擇的方法對(duì)孩子的規(guī)則培養(yǎng)非常有效，如果想讓孩子不在房間里跑來跑去，就應(yīng)該讓孩子選擇現(xiàn)在是看書還是畫畫，而不是“現(xiàn)在我們來做什么？”漫無邊際的選擇會(huì)把幼兒推到無法控制的規(guī)則之外。把幼兒必須要做到的事定為規(guī)則，在這個(gè)范圍內(nèi)給孩子幾個(gè)可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什么，他的行為都在規(guī)則之中，從而自然而然地接受規(guī)則。

適當(dāng)采用自然懲罰法

規(guī)則意識(shí)的形成有時(shí)還需付出一定的代價(jià)才能使幼兒從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到父母的愛意。曉之以理、動(dòng)之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，變得懂事起來。

如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注意聽講，家長(zhǎng)可以配合老師，讓孩子每天在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，靜靜地坐10分鐘，練習(xí)集中注意力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。然后家長(zhǎng)和孩子交流，及時(shí)肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上課時(shí)就要這樣集中注意力聽講。家長(zhǎng)可配以《科學(xué)家小故事》的講解，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)家們小時(shí)候是怎樣專心學(xué)習(xí)的。

培養(yǎng)執(zhí)行規(guī)則的技能

有時(shí)孩子具備了一定的規(guī)則意識(shí)，但仍會(huì)時(shí)常違規(guī)。如有時(shí)“起個(gè)大早，卻趕了個(gè)晚集”，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等動(dòng)作太慢，不得要領(lǐng)。那么，家長(zhǎng)就要教孩子做事的方法，培養(yǎng)孩子的自理能力；尋找又快又好的做事方法和規(guī)律，提高孩子的生活技能。

家長(zhǎng)在孩子面前不要居高臨下

不要認(rèn)為家長(zhǎng)說的都是權(quán)威的話、是不可以改變的。父母也是有缺點(diǎn)的、也有講錯(cuò)話的時(shí)候。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重要落在實(shí)處，家長(zhǎng)的角色更應(yīng)該是知心的、可以傾訴的朋友。家長(zhǎng)不是完人，說錯(cuò)話、做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，孩子的觀點(diǎn)如果正確，就要尊重孩子的意見，這點(diǎn)說起容易，但是做起來難。家長(zhǎng)尊重孩子的語言：“對(duì)不起，是媽媽錯(cuò)了?！薄鞍职忠蚰銓W(xué)習(xí)?！薄澳惚葖寢屪龅眠€好！”等。

家園共育：孩子的哪些習(xí)慣是需要家長(zhǎng)著重培養(yǎng)的？

幼兒園是孩子生活習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的一生起著至關(guān)重要的作用！但是只有教師在幼兒園對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)還不夠，還需要家長(zhǎng)的共同協(xié)助。幼兒園教育和家庭教育就像是幼兒成長(zhǎng)這部車子的兩個(gè)輪子，只有雙方方向相同，步調(diào)一致，才能推動(dòng)車子順利前進(jìn)。

確實(shí)，再先進(jìn)的教育理念如果缺乏家庭教育的有效互補(bǔ)都會(huì)顯得蒼白。所以，在對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成方面，家長(zhǎng)應(yīng)該利用血緣親情、朝夕相處和具有針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，幫助孩子更好地將幼兒園學(xué)習(xí)到的良好習(xí)慣保持下去。

小班習(xí)慣

能夠自己進(jìn)餐，專心吃完自己的飯菜。

不亂扔垃圾。

能夠穿脫簡(jiǎn)單的衣服。

一起游戲時(shí)遵守規(guī)則，不大喊大叫。

集體活動(dòng)時(shí)不推、不擠別的小朋友。

不打人不罵人。

能夠記住老師和好朋友的名字。

學(xué)會(huì)排隊(duì)等待。

飯前、便后、手臟時(shí)能主動(dòng)洗手。

學(xué)會(huì)漱口。

大小便能基本自理，能及時(shí)跟老師說出大小便的要求。

能夠主動(dòng)與老師、長(zhǎng)輩問好、說再見。

不把玩具、用品等放入口中。

得到別人幫助主動(dòng)說謝謝。

有自己喜歡探究的事物。

小班時(shí)期孩子的習(xí)慣培養(yǎng)特點(diǎn)：

隨著自我意識(shí)以及各種能力的發(fā)展，這些3歲多的孩子越來越“自信”，他們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)“我自己來！”這標(biāo)志著孩子自我意識(shí)及獨(dú)立意識(shí)的萌發(fā)和增強(qiáng)，家長(zhǎng)可以抓住這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)孩子的自理能力。

同時(shí)，3-4歲的孩子具有了一定的分辨是非的能力，同情心和合作意識(shí)也有所發(fā)展了，還會(huì)為自己做錯(cuò)事、說錯(cuò)話而感到害羞。孩子性格中的缺點(diǎn)也開始展現(xiàn)出來了，如他們會(huì)非常霸道地對(duì)待其他小朋友、拒絕分享等等。

因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該以言傳身教的方式，告訴孩子什么話可以說，什么話不可以說，什么事可以做，什么事不可以做，培養(yǎng)起孩子基本的是非觀念。

中班習(xí)慣

學(xué)會(huì)收拾自己的用品、玩具。

能夠自己穿脫衣服、鞋襪，分清正反、左右。

不挑食、少吃零食。

愛惜書本、玩具。

能夠認(rèn)真聽講，聽懂老師的要求。

知道正確的讀寫姿勢(shì)。

每天至少讀一本繪本。

能夠簡(jiǎn)短地講出小故事。

愿意幫助別人。

懂得好朋友之間的分享。

不欺負(fù)別人，也懂得保護(hù)自己不被欺負(fù)。

能夠自然、流暢地在集體中講話。

外出時(shí)懂得獨(dú)自行動(dòng)很危險(xiǎn)，不掉隊(duì)。

能記住爸爸媽媽的電話和家庭地址。

不吃陌生人的東西，不跟陌生人走。

掌握洗手、洗臉的正確方法。

飯后刷牙。

不吃小攤食品。

中班時(shí)期孩子的習(xí)慣培養(yǎng)特點(diǎn)：

4—5歲幼兒在生理上又進(jìn)一步成熟，集中精力的時(shí)間也延長(zhǎng)了，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造讀書、學(xué)習(xí)的氛圍和空間，用陪伴而不打擾的方式，培養(yǎng)孩子的專注力，更好地發(fā)展思維。

從4—5歲開始，幼兒的人際關(guān)系發(fā)生了重大變化，孩子們?cè)谟螒蛑兄饾u結(jié)成同齡人的伙伴關(guān)系。當(dāng)然，這時(shí)的同伴關(guān)系還只是最初級(jí)的，結(jié)伴對(duì)象很不穩(wěn)定，成人的影響仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小朋友的影響。

家長(zhǎng)可以利用孩子社交發(fā)展的關(guān)鍵期，給孩子用更多的機(jī)會(huì)和小朋友相處，讓孩子從中得到鍛煉，更好地融入集體中。

孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。一年級(jí)兒童經(jīng)過學(xué)齡前的教育，認(rèn)識(shí)、情感以及意志方面都有明顯發(fā)展，能力、性格等個(gè)性心理特征也逐步形成。在學(xué)校和班集體的嚴(yán)格要求下，集體觀念、自我約束和控制能力也明顯增強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合一年級(jí)兒童身心發(fā)展規(guī)律，注重兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使兒童學(xué)齡前期形成的良好習(xí)慣得以鞏固、發(fā)展，并通過教育改正其不良習(xí)慣。

一、了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過學(xué)齡前教育，兒童已有一定的約束和控制能力，但對(duì)學(xué)習(xí)目的沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，沒有形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們雖然能夠比較長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)坐不住或感到疲乏的現(xiàn)象。如上課做小動(dòng)作、說話、打呵欠等。這時(shí)就需要教師對(duì)兒童提出養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求。這些要求包括：集中注意力，認(rèn)真做功課，自己負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正;保持正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì);注意用眼、用腦衛(wèi)生等。教師還應(yīng)根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，適當(dāng)穿插一些與教學(xué)相關(guān)的趣味性活動(dòng)，以保證學(xué)生注意力集中。讓兒童由被動(dòng)的遵守變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。

二、堅(jiān)持不懈，耐心細(xì)致，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入小學(xué)后，兒童生活方式和日?；顒?dòng)內(nèi)容發(fā)生了很大變化。由原來幼兒園的以“玩”為主變?yōu)閷W(xué)校的以“學(xué)”為主，這一變化對(duì)孩子來說，需要一個(gè)適應(yīng)的過程。從入學(xué)的第一天起，教師就要教導(dǎo)孩子必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良好的習(xí)慣不是短時(shí)期可以形成和鞏固的，拔苗助長(zhǎng)、急于求成，效果會(huì)適得其反。教師一定要耐心細(xì)致地從點(diǎn)滴抓起，不斷地提醒、督促孩子，有意識(shí)地使兒童明確自己已是一名小學(xué)生，肩負(fù)著努力學(xué)習(xí)的責(zé)任。在教學(xué)中，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童自覺學(xué)習(xí)。

三、正確對(duì)待習(xí)慣、興趣與成績(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)是兒童由依附向獨(dú)立生活轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期。這一時(shí)期兒童獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)大為增多，如要獨(dú)立思考、獨(dú)立完成課內(nèi)外作業(yè);要自己整理書包、文具和書本等。在這一時(shí)期教師尤其要善于誘發(fā)兒童獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造、開拓、進(jìn)取精神，為培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定基矗此外，教師還應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。一年級(jí)兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)上可能出現(xiàn)兩種情況：一種是比較容易獲得優(yōu)異成績(jī)，另一種是總要出點(diǎn)差錯(cuò)。這時(shí)教師不能把著眼點(diǎn)僅僅放在兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做細(xì)致了解，具體分析，針對(duì)不同情況，對(duì)癥下藥。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的兒童，教師應(yīng)給予適當(dāng)表揚(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的兒童，教師應(yīng)保持冷靜態(tài)度，主動(dòng)幫助他們分析原因，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

“冰凍三尺，非一日之寒”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，求得實(shí)效。使學(xué)生較快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。