鼓勵(lì)孩子課堂多舉手的好處

鼓勵(lì)孩子課堂多舉手的好處

為什么有些人明明很優(yōu)秀，卻怎么也無(wú)法獲得成功？也許不是他不夠努力，只是他缺乏一種勇氣。而這種勇氣，需要從孩子小時(shí)候起就要開(kāi)始培養(yǎng)。那就是舉手的勇氣！教孩子在課堂上大膽地舉手，可不光是交到朋友這么簡(jiǎn)單，而是為孩子開(kāi)啟一扇通往成功的大門。

1、培養(yǎng)孩子的專注力

孩子要想找到機(jī)會(huì)舉手發(fā)言，那必然是一直在聚精會(huì)神聽(tīng)課的前提下才能做到。而有了專注力，孩子的聽(tīng)課效率會(huì)大大提升，免去了很多回家后埋頭苦鉆研，熬到半夜才睡的麻煩。培養(yǎng)孩子的專注力，就是在培養(yǎng)孩子的一種習(xí)慣，而且抓的越早，后面的效果越好。

很多一事無(wú)成的人，往往就是缺乏專注力的結(jié)果。

2、鍛煉孩子的思維能力

聽(tīng)完老師的提問(wèn)，孩子馬上舉手發(fā)言，這就需要孩子在很短的時(shí)間內(nèi)快速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦、組織語(yǔ)言，而且還要盡可能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，不僅活躍了孩子的思維，促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展，還鍛煉了孩子的表達(dá)能力，一箭多雕。

3、培養(yǎng)孩子積極參與的熱情

做任何事之前，都得有投入的熱情才行。孩子舉手發(fā)言，才能使孩子更好地參與到學(xué)習(xí)生活中，從而在其中找到自我存在感和自信。同時(shí)，養(yǎng)成了積極參與的態(tài)度，孩子也能夠更好地融入到集體生活中，不至于“不合群”。

4、幫助孩子及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

很多課上不積極發(fā)言的學(xué)生，通常喜歡自己一個(gè)人悶頭研究，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，通常還容易出錯(cuò)，久而久之，容易使孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，成為一個(gè)自卑的人。而通過(guò)課上舉手發(fā)言，老師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪里理解的不夠，并盡快解決問(wèn)題，大大提高了孩子的學(xué)習(xí)效率。

5、提高孩子的自我表達(dá)能力yjS21.cOm

表達(dá)能力非常重要，也是打開(kāi)人際交往的第一把鑰匙。不能將心里的想法表達(dá)出來(lái)，別人永遠(yuǎn)無(wú)法知道你在想些什么，也就無(wú)法為你提供幫助，慢慢的，你就會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。而舉手發(fā)言的孩子是有勇氣的，他們遇到機(jī)遇時(shí)往往敢于表現(xiàn)自己，并抓住每一次機(jī)會(huì)，從而慢慢走向成功。

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父母多說(shuō)鼓勵(lì)孩子的話

說(shuō)話是溝通中的一個(gè)重要的手段，但很多家長(zhǎng)不認(rèn)為這是一個(gè)問(wèn)題，尤其是對(duì)自己的孩子。其實(shí)要對(duì)孩子說(shuō)得好，知道怎么說(shuō)或說(shuō)什么，從而達(dá)到溝通的目的，是需要學(xué)習(xí)的。

大人們尚且喜歡聽(tīng)好話，更何況是成長(zhǎng)中的孩子，他們更需要鼓勵(lì)。自信心是很重要的。

如何培養(yǎng)自信心呢？

很簡(jiǎn)單，多鼓勵(lì)孩子。美國(guó)通用電器公司是全球著名的公司。韋爾奇在45歲時(shí)擔(dān)任了該公司的CEO，是該公司有史以來(lái)最年輕的首席執(zhí)行官。無(wú)法想象的是他是一個(gè)到了成年還有些口吃的人，但這并沒(méi)有妨礙他的發(fā)展和成功。因?yàn)樗赣H在他小時(shí)候就對(duì)他說(shuō)：口吃算不了什么，只不過(guò)是你想的比說(shuō)的快些罷了。美國(guó)全國(guó)廣播公司新聞部總裁對(duì)他十分敬佩，甚至開(kāi)玩笑說(shuō)：“我恨不得自己也口吃。”口吃是個(gè)缺陷，但是母親的一句鼓勵(lì)的話改變了他的一生。

而我們有些父母總把目光盯在孩子的缺點(diǎn)上，把批評(píng)孩子當(dāng)作交流的主要內(nèi)容。孩子考不及格，他們會(huì)說(shuō)，你怎么那么笨，閉著眼睛也該蒙及格啊；如果孩子考了80分，他們會(huì)說(shuō)，怎么連九十分也考不到，難道你比別人少根筋？如果孩子考了95分，他們會(huì)說(shuō)，你怎么考不到一百分，你看看人家，一點(diǎn)都不用心；如果孩子考了一百分，他們還會(huì)說(shuō)，不要得意，你看看班上有那么多一百分，你是瞎貓遇到死老鼠了；如果班上只有一個(gè)一百分，他們還會(huì)說(shuō)，給你揀了個(gè)便宜，看你下次考多少。如果孩子語(yǔ)文很好，數(shù)學(xué)不太理想，他們就會(huì)說(shuō)：你看看人家的數(shù)學(xué)學(xué)得多好，你怎么就不行呢？如果孩子說(shuō)：可我的語(yǔ)文比他好啊。他們就說(shuō)：你就知道跟差的比，一點(diǎn)出息都沒(méi)有?？偠灾欢ㄒ押⒆优皿w無(wú)完膚才過(guò)癮。這些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我是恨鐵不成鋼，“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不掉；缺點(diǎn)不說(shuō)改不掉”，但事實(shí)上卻恰恰相反。

有個(gè)心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：你說(shuō)孩子是什么人，孩子就會(huì)成為什么樣的人。如果你想讓孩子聰明起來(lái)，就不要說(shuō)孩子怎么那么笨；如果你想讓孩子成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，就不要說(shuō)孩子除了不喜歡學(xué)習(xí)什么都喜歡。學(xué)會(huì)和孩子說(shuō)話，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。

讓孩子做家務(wù)好處多

讓孩子做家務(wù)是幫助孩子成長(zhǎng)的最好機(jī)會(huì)，它不僅可以增加孩子做事能力，更可培養(yǎng)其責(zé)任心。當(dāng)然也意識(shí)到在培養(yǎng)孩子做家務(wù)習(xí)慣時(shí)，需要時(shí)間與耐心及周詳?shù)挠?jì)劃，讓孩子能“自主自發(fā)”地去做，才能達(dá)到教育的效果。

其實(shí)兒子極具可塑性。年齡雖小，卻已經(jīng)具有獨(dú)立的人格了。作為家庭中的一員，讓兒子在家里承擔(dān)一定的責(zé)任，可以培養(yǎng)兒子獨(dú)立思考、自理與承擔(dān)責(zé)任的能力，讓兒子在體驗(yàn)、經(jīng)歷各種事物的過(guò)程中增加見(jiàn)識(shí)，形成良好的品質(zhì)。

讓兒子參加一定的家務(wù)勞動(dòng)，不但可以培養(yǎng)兒子對(duì)自己、對(duì)家庭的負(fù)責(zé)意識(shí)，并逐漸過(guò)渡到對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任感，使兒子成為一個(gè)“社會(huì)人”。

意識(shí)到做家務(wù)好處還有很多：

*可以鍛煉兒子的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，這個(gè)直接作用于兒子邏輯思維能力的提高，可以提高兒子的數(shù)學(xué)和物理的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言邏輯能力。

*可以培養(yǎng)兒子的自信心，兒子會(huì)干的事情越多自信心就越強(qiáng)。

*勞動(dòng)能讓大腦得到充分的休息。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)人在體力勞動(dòng)和體育鍛煉時(shí)，腦子里氧氣最充分。5-6歲的孩子注意力不能集中過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，而人在勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)時(shí)，思維部分是休息的。

了解了做家務(wù)的好處后，就開(kāi)始幫助兒子愛(ài)上做家務(wù)。我們比較喜歡用擬人方式的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，并且?guī)┯螒蚍绞健Ｐ睦锢斡浺韵聨c(diǎn)：教他做，做給他看，帶他做，看著他做，讓他做。同時(shí)切記：

1.給兒子做示范的時(shí)候少說(shuō)話，如果只顧說(shuō)，兒子就沒(méi)有看我的雙手在做什么，而是看我的嘴在說(shuō)什么了。

2.最先從兒子容易上手的家務(wù)活開(kāi)始，表?yè)P(yáng)他要比建設(shè)性的批評(píng)更有效果。

3.要明白我的的意見(jiàn)對(duì)兒子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，如果他認(rèn)為我不滿意的話，他可能就不做了。

4.不要重做兒子干完的活：如果跟兒子說(shuō)：“把灶臺(tái)擦得真干凈”回過(guò)頭來(lái)卻馬上重擦一遍，這是在發(fā)出混合信息，他會(huì)不清楚自己到底做得好還是不好。即使他干的活不夠完美，也沒(méi)關(guān)系。重要的是兒子負(fù)責(zé)任，并且對(duì)自己為家庭做的貢獻(xiàn)感到自豪。可以事后再教他如何做得更好。

然后就開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)。比如，洗碗。我們就會(huì)很形象得說(shuō)成帶碗去洗個(gè)澡。而兒子也會(huì)很樂(lè)意地一邊洗一邊和碗在聊天。當(dāng)兒子把碗洗完后，我就會(huì)用很滿意的語(yǔ)氣對(duì)兒子說(shuō)：“有兒子真是太幸福了、真是好棒！把“我”洗得干干凈凈，謝謝你！“兒子聽(tīng)到這就會(huì)接著說(shuō)：“我可愛(ài)的碗，不用謝，這是我應(yīng)該做得！你好好休息吧，我們晚上餐桌上再聊！”我們已經(jīng)習(xí)慣用物體來(lái)說(shuō)話的方式。在我們家是平等對(duì)待的，我們?nèi)嗣咳讼匆惶斓耐?，如果老公不在，一般都是兒子替代了。而?duì)于其它的家務(wù)就只有兒子有空時(shí)才做的。比如：

1、擇菜、切菜、炒菜：讓兒子一起參與，從擇菜到洗菜，讓兒子知道所吃的菜肴需要經(jīng)過(guò)這些步驟才能食用，然后才是切菜。最后當(dāng)然就是炒菜了。（雖然只做過(guò)二次，但是兒子做得不錯(cuò)。）

2、洗米、煮飯：從打開(kāi)米缸舀米，我和兒子就一起參與，并告訴兒子舀量多少。洗米時(shí)，也可以告訴兒子，這水除洗米外，還可以留著做其他用途，(當(dāng)然這些兒子比我還懂)讓兒子除了參與家務(wù)外，同時(shí)又上了節(jié)約的一課。

3、掃地、擦桌子：先找出一塊兒子專用的抹布及拖把，讓兒子試著去做家務(wù)，有時(shí)也由我教兒子如何做，才能將桌子、地板弄干凈。

4、曬、收、疊衣服：曬衣服有時(shí)讓他幫忙拿衣架，晾衣服就歸我了；有時(shí)也讓他自己曬自己的衣服。收衣服時(shí)，有時(shí)讓他負(fù)責(zé)拿自己的衣服及疊自己的衣服。

經(jīng)過(guò)這半年的努力，兒子現(xiàn)在是一個(gè)愛(ài)干家務(wù)的小伙子了。同時(shí)兒子也認(rèn)識(shí)到，做家務(wù)會(huì)讓環(huán)境整潔有秩，是件有創(chuàng)造性的、愉快的事情。

孩子適當(dāng)?shù)男共涣记榫w好處多多

孩子適當(dāng)?shù)男共涣记榫w好處多多

孩子偶爾耍一下小脾氣是可以的，他們的情緒也是為了得到父母更多的關(guān)愛(ài)罷了，那么要如何提高孩子的情緒管理呢，有哪些需要注意的。

一、如何提高孩子情緒管理

1、讓孩子認(rèn)同自己，有情緒空間

要讓孩子喜歡自己，家庭要給孩子認(rèn)同感。父母是孩子的模范，父母首先要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，不讓不良情緒帶給家庭、帶給孩子，要塑造出一種安全、溫馨、平和的心理情境，用欣賞的眼光鼓勵(lì)自己的孩子，讓身處其中的孩子產(chǎn)生積極的自我認(rèn)同，獲得安全感，讓其能自由、開(kāi)放地感受和表達(dá)自己的情緒，使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。

2、讓孩子認(rèn)識(shí)情緒，表達(dá)情緒

通過(guò)親子之間的對(duì)話讓孩子正確認(rèn)識(shí)各種情緒，說(shuō)出自己心里此時(shí)此刻真實(shí)的感受。只有知所想，才能知何解。平時(shí)，父母可以在自己或他人有情緒的時(shí)候，趁機(jī)引導(dǎo)孩子知道“媽媽好高興哦”“恩，我很傷心”等讓孩子知道原來(lái)人是有那么多情緒的，我們還可以通過(guò)句式“媽媽很生氣，因?yàn)椤薄拔腋械接悬c(diǎn)難過(guò)，是因?yàn)椤眮?lái)告訴孩子自己的情緒來(lái)源，同時(shí)你也可以問(wèn)孩子，“你是什么感覺(jué)?。俊薄皨寢尶匆?jiàn)你很生氣、難過(guò)，能告訴我發(fā)生了什么事嗎？”等對(duì)話來(lái)引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的情緒及發(fā)現(xiàn)自己情緒的原因，有利于提高孩子的情緒敏感度。

3、讓孩子體驗(yàn)情緒，洞察他人情緒

游戲在幼兒的心理發(fā)展中起著重要作用，要讓孩子在豐富多彩的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)自己的情緒，感受別人的情緒，知道自己和他人的需要。除了父母與孩子要交流自己的情緒感受外，我們可以透過(guò)說(shuō)故事編故事、角色扮演和孩子討論故事中人物的感覺(jué)和前因后果及利用周圍的人、事物，來(lái)引導(dǎo)孩子設(shè)想他人的情緒和想法。從他人的情緒反應(yīng)中，孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟到積極情緒能讓自己和對(duì)方快樂(lè)，消極情緒會(huì)讓自己和對(duì)方造成痛苦，不利于事情的解決。如果幼兒在表達(dá)情緒與控制情緒之間取得平衡的話，便能以建設(shè)性的態(tài)度表達(dá)強(qiáng)烈的情感，而且控制對(duì)自己、對(duì)他人有傷害的情緒表達(dá)方式。

4、讓孩子學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活

積極的情緒體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)人體的潛能，使其保持旺盛的體力和精力，維護(hù)心理健康；消極的情緒體驗(yàn)只能使人意志消沉，有害身心健康。為此，學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀的生活態(tài)度與情緒，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。作為父母，要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀地面對(duì)人生，自己首先對(duì)生活要有一種樂(lè)觀的態(tài)度。孩子的情緒受父母行為的直接影響，與孩子相處時(shí)，父母必須樂(lè)觀一點(diǎn)。在教育孩子學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)人生時(shí)，除了多與孩子交流，培養(yǎng)孩子的自信心之外，還有一個(gè)很重要的方面，就是首先父母要相信自己的孩子，給予鼓勵(lì)和支持。更重要的是要幫助孩子進(jìn)取，克服一些他現(xiàn)在克服不了的困難，只有這樣，才能教會(huì)孩子以正確的態(tài)度和措施保持樂(lè)觀。

5、教會(huì)孩子適當(dāng)宣泄不良情緒

人在精神壓抑的時(shí)候，如果不尋找發(fā)泄機(jī)會(huì)宣泄情緒，會(huì)導(dǎo)致身心受到損害。生理學(xué)研究表明，人的淚水含有的毒素比較多，用淚水喂養(yǎng)小白鼠會(huì)導(dǎo)致癌癥?？梢?jiàn)，在悲傷時(shí)用力壓抑自己，忍住淚水是不合適的。另外，在憤怒的時(shí)候，適當(dāng)?shù)男故潜匾?，不一定要采取大發(fā)脾氣的方法，可以采用其他一些較好的方法。例如：在盛怒時(shí)，不妨趕快跑到其他地方，或找個(gè)體力活來(lái)干，或者干脆跑一圈，這樣就能把因盛怒激發(fā)出來(lái)的能量釋放出來(lái)。

二、提高孩子情緒管理的注意事項(xiàng)

1、從習(xí)慣中建立教養(yǎng)模式

例如有些孩子想要玩具，就只會(huì)不?？奁尨笕司徒?，猜測(cè)再直接拿玩具給他。若孩子只是完全依靠他人滿足需求，當(dāng)這樣的模式建立后，孩子可能會(huì)自動(dòng)類推，認(rèn)為只要哭鬧父母就會(huì)滿足自己的需求，自己則可以不費(fèi)吹灰之力，得到任何東西，這樣會(huì)影響孩子自我探索的動(dòng)機(jī)，嚴(yán)重的話可能會(huì)造成發(fā)展遲緩的狀況。

2、孩子的個(gè)性和照顧者易相近

0-3歲的孩子正是個(gè)性形塑的時(shí)期，照顧者若是個(gè)性溫柔平和，孩子的個(gè)性也會(huì)較穩(wěn)定；反之，則個(gè)性較急躁。

3、孩子的氣質(zhì)會(huì)轉(zhuǎn)變

針對(duì)氣質(zhì)理論，專家指出，孩子在三歲前后，氣質(zhì)仍會(huì)再轉(zhuǎn)變，父母應(yīng)當(dāng)把握這段時(shí)間，給孩子較好的教育環(huán)境。

4、常和他人接觸

不少父母害怕孩子會(huì)被傳染疾病，不敢?guī)Ш⒆映鋈牍矆?chǎng)所，但這是個(gè)群體的社會(huì)，孩子從小就需要和他人互動(dòng)，接觸不同的社會(huì)環(huán)境，孩子不會(huì)怕生、認(rèn)知學(xué)習(xí)能力也會(huì)因而提升。所以孩子四個(gè)月大后，可以偶爾帶孩子去公園、百貨公司、親子館玩，或者邀請(qǐng)朋友進(jìn)行家庭互訪，讓孩子多和他人互動(dòng)，這能增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言溝通和社會(huì)人際關(guān)系。其實(shí)父母只要注意孩子互動(dòng)時(shí)的周邊環(huán)境安全，就不用太在乎孩子不小心受傷、弄臟衣服或偶爾有挫折，給孩子獨(dú)立自由的探索空間，孩子會(huì)成長(zhǎng)得較快（但出門前，要注意孩子的身體狀況，且盡量不要帶孩子到密閉的空間去）。

5、懂得和他人分享

不少家中的獨(dú)生子女，父母都會(huì)盡自己所能給予一切，但是孩子卻不懂得和別人分享，所以父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程，最好能特別注意這個(gè)問(wèn)題，適時(shí)教導(dǎo)孩子“舍”、“得”。

孩子幫廚，益處多多

1.東東媽的經(jīng)歷

4歲的東東非常聰明，喜歡唱歌和畫畫，但他有一個(gè)缺點(diǎn)使東東媽媽很煩惱：每天晚上媽媽做飯的時(shí)候，東東都纏著媽媽，哭鬧不止，想讓媽媽陪他玩。媽媽每次都堅(jiān)定地拒絕東東的要求，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在是自己的做飯時(shí)間，要等飯做好后才能陪東東玩。但做飯過(guò)程中，東東會(huì)去廚房扯媽媽衣服，媽媽可能要親自把東東帶回房間，陪他玩一會(huì)，再回到廚房接著做飯，漸漸地，媽媽只做工序簡(jiǎn)單的菜，但偶爾還是不能按時(shí)把飯做好。聽(tīng)著爸爸的抱怨，媽媽也只能盡量解釋，心里覺(jué)得無(wú)可奈何。

解決這個(gè)難題的轉(zhuǎn)機(jī)有一天突然出現(xiàn)。媽媽做晚飯的時(shí)候，東東照舊賴在廚房不想離開(kāi)，正當(dāng)媽媽想把他帶回房間時(shí)，東東拿起了菜板上的幾頭蒜，蹲在地上開(kāi)始剝起來(lái)。雖然東東的小手還不靈活，但他那認(rèn)真的樣子打動(dòng)了媽媽。終于，第一顆蒜剝好了，媽媽大聲鼓勵(lì)了東東，說(shuō)東東做得很不錯(cuò)，有東東幫忙做飯，媽媽省了不少心。聽(tīng)了媽媽的表?yè)P(yáng)，東東滿意地笑了，隨即開(kāi)始剝第二顆蒜。媽媽靈機(jī)一動(dòng)，為什么不讓東東幫忙做飯？或許在東東眼里，廚房里的洗菜擇菜與游戲沒(méi)什么差別，而且在廚房“玩”還有媽媽陪，這有多好啊。

從那次起，每次做飯媽媽都給東東安排一點(diǎn)兒任務(wù)，剝蒜，洗黃瓜，剝白菜，淘米，擺碗筷。雖然東東每次不一定能做到讓媽媽滿意，但媽媽還是鼓勵(lì)他：寶寶干得真不錯(cuò)，然后耐心引導(dǎo)他把家務(wù)做得更好。東東也覺(jué)得很高興，還會(huì)學(xué)著大人的樣子一捋袖子，利落地開(kāi)始干活。

現(xiàn)在東東家每天都能按時(shí)開(kāi)飯，爸爸的抱怨沒(méi)了；東東吃自己參與制作的飯菜格外香，并且吃飯速度變快了，不再拖拖拉拉。東東幫廚的好習(xí)慣是媽媽培養(yǎng)出來(lái)的，最高興的人當(dāng)然是媽媽。

2.該不該讓孩子幫廚？

現(xiàn)如今，做飯仿佛成了媽媽和家里祖父母?jìng)兊奶炻?，各種菜譜幾乎被他們翻遍了，天天挖空心思琢磨如何才能鼓搗出“小公主”“小皇帝”愛(ài)吃的飯，精心調(diào)配著菜品種類就怕孩子營(yíng)養(yǎng)不夠。即便如此，現(xiàn)實(shí)卻往往事與愿違，孩子不愛(ài)吃飯、扔筷子鬧情緒的難題依然困擾著不少家庭。不少家長(zhǎng)都“禁止”孩子幫廚，他們認(rèn)為孩子做飯就是不務(wù)正業(yè)，甚至連菜市場(chǎng)都難見(jiàn)著孩子陪家長(zhǎng)買菜的場(chǎng)景。沒(méi)有親自參與到做飯的過(guò)程中，自然體會(huì)不到烹飪中的快樂(lè)和辛苦，出現(xiàn)對(duì)食物挑三揀四、浪費(fèi)的現(xiàn)象也就不足為奇。

孩子小時(shí)候不會(huì)做飯似乎很多家長(zhǎng)都能理解和接受，而長(zhǎng)大后這一能力的缺失就有可能成為影響家庭關(guān)系的“致命傷”，不會(huì)做飯、逃避做飯的“啃老族”比比皆是。為何太多的大學(xué)畢業(yè)生、新婚小夫妻的廚藝水平僅限于煮方便面、速凍水餃呢？原因就在于在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)“斬?cái)唷绷撕⒆拥膹N房情結(jié)，在家長(zhǎng)的評(píng)判體系中，學(xué)習(xí)好才是真的好，其他都是閑白兒，有家長(zhǎng)直言：“親朋聚會(huì)時(shí)，都比成績(jī)比才藝，誰(shuí)也不會(huì)讓孩子比廚藝啊，這不是他們這年齡該干的事兒。”在家長(zhǎng)眼中，做飯這事，長(zhǎng)大之后自然而然就會(huì)了，然而實(shí)踐證明，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中各種能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，更沒(méi)有“自然而然”，否則，必將成長(zhǎng)為“五谷不分、不會(huì)下廚”的啃老族。

不讓孩子進(jìn)廚房是個(gè)問(wèn)題，讓孩子進(jìn)廚房呢？年齡小的孩子進(jìn)廚房，洗菜兼玩水，中學(xué)生進(jìn)廚房是真心幫忙切菜刷碗，卻難免弄得廚房“臟亂差”，而老媽還得收拾這個(gè)爛攤子，所以很多母親常說(shuō)的一句話就是“她幫廚還不夠添亂呢”。很多孩子是“興高采烈進(jìn)廚房，灰頭土臉趕回房”，最后進(jìn)廚房成了夢(mèng)魘。

給孩子少些否定，多些鼓勵(lì)

女兒笛笛4歲了，上幼兒園中班。她活潑、可愛(ài)，會(huì)笑著向客人問(wèn)好，還能在眾人面前唱歌、背詩(shī)、講故事，可是在不久前，女兒還是一個(gè)見(jiàn)了生人就往往媽媽懷里鉆的“黏人蟲(chóng)”呢。我是一名幼兒教師，工作比較忙，所以女兒從小由姥姥帶著。老人家?guī)Ш⒆臃浅Ｗ屑?xì)，非常小心，因此，笛笛的膽子較小，見(jiàn)到生人比較發(fā)憷。姥姥越是讓笛笛叫人，女兒就越往大人懷里鉆。沒(méi)辦法，姥姥就說(shuō)：“哎，這孩子就是不愛(ài)說(shuō)話?！本枚弥?，女兒也就更不愛(ài)開(kāi)口叫人了。有一次，我?guī)畠撼鋈ネ?，碰到一個(gè)朋友，我讓女兒叫人，女兒看著我，一副欲言又止的樣子。后來(lái)，我問(wèn)女兒為什么不叫人。女兒冒出了一句：“笛笛不會(huì)?！蔽毅等涣恕Ｔ瓉?lái)，女兒已經(jīng)在大人不經(jīng)意的談話中，為自己下了定論——我不會(huì)。

女兒在家里愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，可到了外面就不愛(ài)說(shuō)話了。這與孩子的性格和大人帶的教育方式都有關(guān)系。于是，我開(kāi)始嘗試做女兒的工作。在家時(shí)，我和女兒交談，告訴她，見(jiàn)人要問(wèn)好，做個(gè)有禮貌的孩子，還給她講了《小豬有禮貌》的故事，讓她向小豬學(xué)習(xí)。女兒在我的鼓勵(lì)下，慢慢地不再害怕客人，會(huì)沖客人甜甜地笑了。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)女兒向客人問(wèn)好。每次女兒都求救似地望著我，我說(shuō)：“沒(méi)事，媽媽和笛笛一起向客人打招呼，好嗎？”終于，她聲音小小地叫出了第一聲“阿姨好”。我大大地表?yè)P(yáng)了她，女兒也沖著我甜甜地笑了。原來(lái)進(jìn)步是這樣讓人感到開(kāi)心。為了讓女兒適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與人交往，在她不到3歲時(shí)，我將她送入了幼兒園托班。在半年的集體生活中，女兒慢慢地不再害怕見(jiàn)人了，從以前的“膽小兔”變成了愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的“快樂(lè)兔”。

女兒的這種情況，我在班上也曾碰到過(guò)。有一次，小班的一位幼兒入園時(shí)，他的奶奶拉著我的手說(shuō)：“老師，這孩子不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)喝水，不愛(ài)睡覺(jué)……”說(shuō)這些話時(shí)孩子就在身邊。我問(wèn)孩子：“你叫什么名字？”他低著頭，一句話也不說(shuō)。難道孩子真的不愛(ài)說(shuō)話嗎？作為一名家長(zhǎng)，同時(shí)又身為幼兒教師，我想對(duì)家長(zhǎng)朋友說(shuō)：請(qǐng)您別在孩子面前說(shuō)“我的孩子不愛(ài)……”，您不經(jīng)意的一句話，或許就會(huì)在孩子心中形成“我不愛(ài)……我不行……”的意識(shí)。這樣一種暗示，往往會(huì)讓孩子在還沒(méi)有真正嘗試的時(shí)候就體驗(yàn)到了被否定的滋味。請(qǐng)多給孩子一些鼓勵(lì)吧。