合理與孩子交流思想的方法

合理與孩子交流思想的方法

讓別人聽(tīng)懂了解自己的內(nèi)心情感，是每個(gè)孩子最想要做的事情，所以在吃飯的時(shí)候，一家人都坐在餐桌上吃飯，是最適合交談的，父母?jìng)兪紫纫B(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。當(dāng)孩子意識(shí)到父母在傾聽(tīng)他們、理解他們、接受他們的時(shí)候，才會(huì)實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙的交流。

什么是共鳴？就是對(duì)方說(shuō)闡述的內(nèi)容，剛好也是你所想要表達(dá)的思想。父母與子女產(chǎn)生積極的共鳴是讓孩子從被動(dòng)的溝通變?yōu)橹鲃?dòng)表達(dá)自己的最好手段。所以，在餐桌上傾聽(tīng)孩子的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

父母要先維持心理穩(wěn)定

當(dāng)孩子們?cè)趯?duì)某件事情表示自己的看法時(shí)候，應(yīng)該不要打斷他們的話語(yǔ)，當(dāng)他們把話講清楚了，根據(jù)孩子當(dāng)下的心情，做出最及時(shí)的解釋。

孩子說(shuō)話時(shí)父母要集中精力

不論孩子們的口中說(shuō)出了什么樣的話來(lái)，家長(zhǎng)都要和孩子們對(duì)視著，有時(shí)候眼神的交流，也更加能夠體現(xiàn)出肯定的態(tài)度。在吃飯的時(shí)候如果想別的事情，就有可能漏聽(tīng)孩子的話，所以在餐桌上盡量不要有看書(shū)或看電視等轉(zhuǎn)移注意力的行為。

有所反應(yīng)

當(dāng)孩子年紀(jì)越小的時(shí)候，即便父母有在傾聽(tīng)，但是孩子們也沒(méi)有辦法分辨你的態(tài)度，所以家長(zhǎng)們一定要適當(dāng)?shù)呐浜?，讓他們覺(jué)得你是在意的。在孩子們說(shuō)完話之后，要給出“我明白了”、“真的是這樣嗎”、“你能再詳細(xì)地說(shuō)一下嗎”等反應(yīng)。

注意表情

每一種表情可以看出你對(duì)一件的在意程度，在餐桌上父母的表情是一種非語(yǔ)言性的交流手段。很多心理學(xué)家認(rèn)為，在大家的生活當(dāng)中，通過(guò)表情獲得良好交流的情況是占有著很高的比例。跟語(yǔ)言交流相比，非語(yǔ)言交流更有魅力，就像吃得開(kāi)心才能消化得好一樣。在餐桌上進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候要把開(kāi)心的表情和溫暖的眼神當(dāng)作潤(rùn)滑劑。

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換種方式與孩子交流

換種方式與孩子交流

“我要走進(jìn)你的世界，你不讓?zhuān)晃蚁胱屇阕哌M(jìn)我的世界，你又不來(lái)”，這是一位和孩子難以交流的母親發(fā)出的無(wú)奈心聲?！罢也坏胶玫臏贤ǚ椒ā币殉蔀榍啻浩诤⒆蛹议L(zhǎng)的最大苦惱。

了解是溝通的前提。母親只有了解孩子，才能和孩子建立起良好的溝通模式、才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。最近由全國(guó)婦聯(lián)兒童部、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)等單位開(kāi)展的“你對(duì)孩子了解多少”千名母親問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：盡管很多母親對(duì)孩子比較了解，但在某些方面也存在明顯不足，尤其在和孩子交流的技巧方面，很多母親還需要提升。

其實(shí)，與孩子溝通交流的方式有很多種，父母可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況挑選最適合的方式。

“我很想和孩子交流，但孩子就是不想跟我談，我也很難讓他說(shuō)出自己的心里話，有時(shí)候談不上幾句孩子就嫌煩了，甚至談著談著就吵起來(lái)了?！边@是很多家長(zhǎng)的共同感受，家長(zhǎng)們也為此衍生了很多苦惱。

其實(shí)，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一下，改變一下交流的方式，問(wèn)題也許就能迎刃而解。

1、書(shū)面交流：與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話

書(shū)面交流方式相對(duì)于面對(duì)面的口頭交流，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。于家長(zhǎng)，可以盡量斟酌語(yǔ)句，努力使自己的表達(dá)達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理”的效果。于孩子，在嗅著溫馨墨香、感受來(lái)自家長(zhǎng)親筆關(guān)愛(ài)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中和父母進(jìn)行心靈的對(duì)話。而且，這還有利于孩子反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩。

家庭可以設(shè)一本談心本。有經(jīng)驗(yàn)的班主任常用這種方式和孩子談心。在家庭教育中，這種方式也是可取的，它簡(jiǎn)單易行，只要準(zhǔn)備一本本子和孩子交換寫(xiě)寫(xiě)自己的心里感受就可以了。如果條件允許，你可以和孩子共用它來(lái)寫(xiě)日記。

父母平時(shí)可以給孩子留言或?qū)懶?。有些不好口頭表達(dá)的東西，你可以通過(guò)寫(xiě)留言或書(shū)信的方式和孩子溝通。你可以準(zhǔn)備一塊白板，隨時(shí)把自己想說(shuō)的話寫(xiě)在上面，孩子也可以通過(guò)它來(lái)向你傳遞信息?；蛘邔?xiě)一張紙條直接給孩子，也可以將寫(xiě)好的紙條放在孩子的書(shū)包里，夾在他的書(shū)中等等。寫(xiě)給孩子的書(shū)信，可以直接給孩子，也可以通過(guò)郵局寄給孩子，但兩種方式的效果是不同的。

2、網(wǎng)絡(luò)交流：“以子之矛，攻子之盾”

基于網(wǎng)絡(luò)的交流方式和傳統(tǒng)的書(shū)面交流方式相比，有多方面的優(yōu)勢(shì)。多媒化：采用這種方式除了可以使用文字表達(dá)外，音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)等各種有利手段都可以給我們提供幫助。虛擬化：這是這種方式最大的優(yōu)點(diǎn)，由于虛擬，你可以以孩子同齡人的身份去和孩子溝通，也可以以長(zhǎng)輩的身份對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)。由于距離產(chǎn)生的美，孩子更易聽(tīng)進(jìn)這種“第三者”的話語(yǔ)，交流會(huì)變得更加容易。多角色：由于虛擬，你可以根據(jù)需要不斷變換角色，或年齡的，或性別的，或身份的等等。

BBS交流。如果你的孩子有上BBS的習(xí)慣，你可以到他常去的論壇注冊(cè)一個(gè)用戶名，然后和他進(jìn)行溝通交流。這是我和孩子交流的重要方式，我每天把孩子的作文發(fā)到BBS上，然后用一個(gè)虛擬的用戶名和他交流一些看法，幾個(gè)月的實(shí)踐證實(shí)，這是一種非常有效的交流方式。

電子郵件。和寫(xiě)信相比，電子郵件有著更豐富生動(dòng)的表現(xiàn)形式，文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等等都可以幫助你和孩子進(jìn)行交流溝通。你可以以真實(shí)的身份出現(xiàn)，也可以以虛擬的身份出現(xiàn)，這可以根據(jù)你的需要來(lái)確定。

QQ交談。如果你的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是個(gè)十足的網(wǎng)蟲(chóng)、聊民，我建議你用這種方式和孩子進(jìn)行溝通。在這種情況下，這種方式應(yīng)是最佳選擇，“以子之矛，攻子之盾”，你用孩子嗜好的方式和孩子溝通也許更為容易，效果更好。

3、電話交流：避免面對(duì)面的尷尬

電話交流有面對(duì)面交流的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也可以避免一些面對(duì)面的尷尬。短信是一種很好的交流方式，在孩子遇到挫折的時(shí)候，你給他發(fā)一條溫情的短信，他的內(nèi)心就會(huì)撒滿陽(yáng)光，在和孩子交談?dòng)龃斓臅r(shí)候，一條短信可能會(huì)打破言語(yǔ)的堅(jiān)冰。

4、委托他人：借助第三方力量

當(dāng)你在和孩子交談無(wú)效的情況下，你可以邀請(qǐng)別人（比如親戚、老師、同學(xué)等）和孩子交談，間接地表達(dá)你的觀點(diǎn)。這樣做有時(shí)候會(huì)比自己直接說(shuō)一些問(wèn)題更有效果。

交流的方式很多，最重要的是，在我們遇到問(wèn)題的時(shí)候首先要想到和孩子交流溝通，而不是大發(fā)雷霆，在冷靜下來(lái)后，你會(huì)想到并采取合適的交流方式的。

用孩子的思維與他們交流

一、別用成年人的想法揣度孩子

我在報(bào)紙上看到這樣一個(gè)報(bào)道，題目是《6歲男孩與4歲女孩模仿電視里親熱鏡頭男孩被打得皮開(kāi)肉綻》。

夏天某日的晚上7點(diǎn)鐘左右，6歲的男孩山山(化名)見(jiàn)媽媽不在家，就像往常一樣騎著小童車(chē)來(lái)到小伙伴——4歲的小女孩蘭蘭(化名)家玩耍。當(dāng)時(shí)，蘭蘭的父母都不在家，兩個(gè)孩子就模仿起電視上男女親熱的鏡頭，關(guān)掉屋內(nèi)的燈光，摟抱在一起。

就在這時(shí)，小女孩的母親回到家中，聽(tīng)到有人說(shuō)話，便打開(kāi)電燈，見(jiàn)到自己的女兒與小男孩山山光著身體摟抱在一起，大吃一驚，趕緊將他們呵斥開(kāi)。接著，周?chē)従泳吐?tīng)到了山山撕心裂肺的哭喊聲。山山的姨媽趕到現(xiàn)場(chǎng)，卻被蘭蘭的媽媽攔在了屋外。晚上10時(shí)許，聞?dòng)嵹s來(lái)的山山母親見(jiàn)到自己的兒子時(shí)，差點(diǎn)沒(méi)暈過(guò)去：只見(jiàn)孩子遍體鱗傷，屁股上留有血跡，耳朵也被擰得通紅。

在110民警的干預(yù)下，次日3時(shí)左右，蘭蘭的父母才將山山交還給他的媽媽。但過(guò)了大約一個(gè)小時(shí)，蘭蘭的父親又來(lái)到山山家，威脅說(shuō)要將山山再次送到蘭蘭家，等天亮后一起到醫(yī)院接受檢查。

后來(lái)，醫(yī)生診斷，山山全身軟組織嚴(yán)重挫裂傷，肛門(mén)黏膜破裂，傷勢(shì)十分嚴(yán)重。

蘭蘭的母親之所以對(duì)山山下此狠手，是因?yàn)樗J(rèn)定山山的舉動(dòng)是流氓行為，破壞了女兒的貞潔。這恰恰反映了蘭蘭的母親對(duì)兒童的心理生理特點(diǎn)缺乏基本的了解。

作為6歲的孩子，山山根本不具備產(chǎn)生流氓行為的動(dòng)機(jī)，也沒(méi)有實(shí)施性侵犯的能力。這個(gè)年齡段的孩子的許多言行只是一種外在的模仿。并不存在我們成人所擔(dān)心的思想、道德問(wèn)題。所以不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成一種缺點(diǎn)，大可不必驚慌失措，應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)。

還有一次，我到湖北講課。吃中午飯時(shí)，坐在我對(duì)面的女老師幾次欲言又止，最后終于鼓起勇氣提了問(wèn)題。她小聲說(shuō)：

孫教授，你講課的時(shí)候說(shuō)過(guò)，孩子從小要與父母分床睡覺(jué)，獨(dú)立睡覺(jué)對(duì)孩子的心理、生理發(fā)育都有好處?？晌业暮⒆佣?歲了，非要跟著我睡覺(jué)，手還非要放在某個(gè)位置。我跟他講了很多次道理都不行。我先生有點(diǎn)兒不高興了，就找兒子談話：“兒子，你都9歲了，是男子漢了，男子漢應(yīng)該自己睡覺(jué)?！蔽覂鹤友劬ν蝗灰涣?，指著爸爸說(shuō)：“你更是男子漢，更應(yīng)該自己睡覺(jué)了?！彼职忠宦?tīng)急了，說(shuō)：“你懂什么，這是我老婆！”兒子想了想說(shuō)：“那我現(xiàn)在跟你老婆睡覺(jué)，將來(lái)你跟我老婆睡覺(jué)……”他爸一聽(tīng)急了，這不是亂倫嗎？非要揍孩子。這可怎么辦呢？

乍一聽(tīng)，家長(zhǎng)們會(huì)覺(jué)得這個(gè)男孩思想道德有問(wèn)題，其實(shí)不然。孩子說(shuō)的這些話表明了兒童的一種推理方式，我把它叫做“頂針式”推理：你怎么說(shuō)過(guò)來(lái)的，我怎么說(shuō)過(guò)去。并沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維，更沒(méi)有成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，他們的見(jiàn)解會(huì)跟大人完全不同。不能隨意判斷，更不能冤枉孩子。

二、用孩子的方法解決孩子的問(wèn)題

面對(duì)孩子，必須用孩子的思維與他們說(shuō)理，用孩子的語(yǔ)言與他們交談，否則，就可能毫無(wú)收效。

原國(guó)家總督學(xué)柳斌先生講過(guò)這樣一個(gè)故事。

一天，柳先生到北京光明小學(xué)考察工作，臨時(shí)決定聽(tīng)聽(tīng)四年級(jí)的課。

四年級(jí)這個(gè)班正在上語(yǔ)文課。一位年輕的女老師在講俄羅斯著名作家屠格涅夫的作品《麻雀》，大意是：

一個(gè)獵人帶著獵狗走在森林中，發(fā)現(xiàn)一只剛出生不久的小麻雀從樹(shù)上掉了下來(lái)。獵狗想吃掉小麻雀，卻突然飛來(lái)一只老麻雀，一邊發(fā)出凄厲的叫聲，一邊用身子掩護(hù)著小麻雀，并最終嚇退了獵狗……

讀完課文，女教師微笑著問(wèn)同學(xué)：

“你們想想看，這只老麻雀的行為表現(xiàn)了什么精神呢？”

“表現(xiàn)了偉大的母愛(ài)！”

一些同學(xué)脫口答道。這是課文的標(biāo)準(zhǔn)答案，書(shū)上寫(xiě)的明明白白。

可是，另一個(gè)男生卻突然反問(wèn)：

“你怎么知道這只老麻雀是母的呢？”

大家一愣，旋即爆發(fā)出一片笑聲，的確，誰(shuí)能想到這樣一個(gè)問(wèn)題呢？提問(wèn)的男生接著說(shuō)：

“課文中沒(méi)有任何說(shuō)明這是一只母麻雀，怎么就歸到母愛(ài)了呢？為什么不可能是父愛(ài)呢？”

這時(shí)，大家不笑了，將目光集中在教師身上。這位年輕的女老師興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：

“這位同學(xué)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)把答案改為：這只老麻雀的行為表現(xiàn)了偉大的親子之愛(ài)！”

全班一片熱烈掌聲。

這位小學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，讓柳斌先生十分感慨，他在多種場(chǎng)合講這個(gè)故事，希望教育工作者千萬(wàn)不要忽略孩子們的創(chuàng)新精神。給孩子們自由的天空！讓他們能飛得更高，更遠(yuǎn)！

發(fā)現(xiàn)兒童就是發(fā)現(xiàn)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，解放兒童就是打破對(duì)他們的束縛。

家長(zhǎng)與孩子交流的正確方式

家長(zhǎng)與孩子交流的正確方式

一、首先您要問(wèn)下自己：我會(huì)和孩子說(shuō)話嗎？別急著回答，我們先來(lái)做個(gè)測(cè)試題吧。

爸爸媽媽可以把蘋(píng)果（其它水果或是東西都可以）放在平時(shí)固定擺放的位置上（水果架）。這時(shí)候測(cè)試開(kāi)始了如果您想讓寶寶幫您拿蘋(píng)果，您會(huì)怎么對(duì)寶寶說(shuō)呢？

A.寶寶，蘋(píng)果(手指示強(qiáng)調(diào))，幫媽媽拿個(gè)蘋(píng)果！

B.寶寶，幫媽媽拿個(gè)蘋(píng)果，好不好？

C.寶寶，去那兒(固定擺放的位置方向)，幫媽媽拿個(gè)蘋(píng)果，好不好？

D.乖寶寶，您能幫媽媽一個(gè)忙嗎？(得到答復(fù)后再繼續(xù))媽媽吃蘋(píng)果，你幫媽媽去水果架拿一個(gè)蘋(píng)果，好不好？

好了，問(wèn)題結(jié)束，現(xiàn)在請(qǐng)您選擇在平時(shí)生活中，您一般采用類(lèi)似哪種形式的溝通方式？您的寶寶能理解您的意思，并完成您給他的任務(wù)嗎？

二、答案來(lái)了，來(lái)看看您和寶寶說(shuō)話的方式正確嗎？

(1)如果您經(jīng)常用A模式和寶寶說(shuō)話：

您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶有的時(shí)候會(huì)不理您，對(duì)于您下的命令全當(dāng)“耳旁風(fēng)”。盡管您可能會(huì)重復(fù)而耐心地說(shuō)幾次，但效果不佳。您只好自己動(dòng)手了。您可能會(huì)在合適的時(shí)候教育您的寶寶，但即便是事后總結(jié)教育，真正的效果又如何呢？通過(guò)育兒論壇上的發(fā)帖，我們發(fā)現(xiàn)很多爸爸媽媽的這種方式效果并不明顯。

這是什么原因，是您的寶寶沒(méi)有愛(ài)心，還是聽(tīng)不懂您的話呢？

其實(shí)，更多的原因不在寶寶，而在您的說(shuō)話方式上。因?yàn)槟恼Z(yǔ)言里缺乏對(duì)孩子的尊重和鼓勵(lì)，而您的事后教育里如果帶有過(guò)多的抱怨，效果更不好。孩子是不能理解他有什么義務(wù)的，他需要的是鼓勵(lì)和參與的興趣。

在這里要提醒您，您可能在其他事情上也有同樣的情況，記得要嘗試經(jīng)常去鼓勵(lì)孩子！

(2)如果您經(jīng)常用B模式和寶寶說(shuō)話：

您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶有時(shí)會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行的錯(cuò)誤，他可能會(huì)給您拿來(lái)其他的水果，或是拿了一袋的蘋(píng)果。難道是寶寶聽(tīng)力有問(wèn)題聽(tīng)不懂您的話嗎？

不是這樣的，而是您下的命令語(yǔ)意不清晰、語(yǔ)言信息太少，孩子一時(shí)不能判斷去拿什么、去哪兒拿，所以出現(xiàn)了執(zhí)行的錯(cuò)誤。對(duì)于三歲以下的寶寶來(lái)說(shuō)，通過(guò)直接的口語(yǔ)去快速判斷后面隱藏的信息是非常困難的。

同時(shí)也要提醒您，您平時(shí)和寶寶說(shuō)話的方式詞語(yǔ)可能有些貧乏，給寶寶的語(yǔ)句太簡(jiǎn)短。所以我們建議您要習(xí)慣使用長(zhǎng)一些的復(fù)雜語(yǔ)句和寶寶說(shuō)話，如果寶寶聽(tīng)不明白，您可以重復(fù)幾次，但不要拆成短句或是詞匯來(lái)表達(dá)意思。

(3)如果您經(jīng)常使用C模式和寶寶說(shuō)話：

雖然寶寶能很好地完成您的任務(wù)，但您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶平時(shí)和您說(shuō)話的時(shí)候，也喜歡用大量的肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)他的意思，而不是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的意思。有的時(shí)候表達(dá)不能完整，或是大人不太理解他的意思，他就會(huì)非常著急，甚至語(yǔ)言結(jié)巴。

這是什么問(wèn)題呢？

這種現(xiàn)象是隱藏在許多家庭中的問(wèn)題，是您把孩子的言語(yǔ)理解能力弱化了，長(zhǎng)期用肢體動(dòng)作、眼神暗示等形式配合語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意思，孩子也就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。隨著孩子的成長(zhǎng)，所需要表達(dá)的意思會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，這時(shí)這種類(lèi)型的孩子就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的障礙。

所以，針對(duì)2歲以上的寶寶，當(dāng)您和他講話的時(shí)候，建議您盡可能減少肢體動(dòng)作。

(4)如果您經(jīng)常使用D模式和寶寶說(shuō)話：

您的寶寶不但很樂(lè)意接受您的任務(wù)，還會(huì)完成得比較好。因?yàn)樵谀拿钪?，您不但首先尊重了孩子的意愿，而且激發(fā)了他參與的興趣。

同時(shí)您可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力也比較強(qiáng)，甚至?xí)褂帽容^長(zhǎng)的句子來(lái)表達(dá)他的意思，他經(jīng)常會(huì)使用一些您沒(méi)有教過(guò)他的詞匯來(lái)表達(dá)他的意思，盡管有的時(shí)候他表達(dá)得并不那么貼切，甚至是風(fēng)馬牛不相及。但沒(méi)有關(guān)系，您需要做的是耐心地傾聽(tīng)，等把孩子的意思聽(tīng)明白以后，用更標(biāo)準(zhǔn)或更貼切的語(yǔ)言幫孩子總結(jié)，這樣孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)得到更大地發(fā)展。

三、爸爸媽媽跟寶寶說(shuō)話時(shí)要注意的事項(xiàng)

1.禁止用娃娃語(yǔ)，比如吃飯飯、喝水水等。

2.不能把完整語(yǔ)句拆散成詞匯方式來(lái)表達(dá)，比如，“香蕉，蘋(píng)果，寶寶，吃這個(gè)，那個(gè)？”應(yīng)直接使用規(guī)范的、完整的語(yǔ)句，比如“寶寶想吃香蕉還是蘋(píng)果？”如果您考慮到孩子太小可能聽(tīng)不懂長(zhǎng)句才這樣做，那您可以多重復(fù)幾遍，或使用的句式長(zhǎng)度或難度略高于寶寶的理解能力，但不要拆句子。

3.規(guī)范語(yǔ)言，不要模仿孩子說(shuō)話。孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是有限的，比如他表達(dá)開(kāi)燈的時(shí)候，可能會(huì)說(shuō)“亮亮燈燈”，打電話會(huì)說(shuō)成“叮叮話話”。這些不規(guī)范的語(yǔ)言形式是孩子語(yǔ)言能力尚未成熟造成的。如果您在表達(dá)這些意思的時(shí)候也采用同樣的方式，就會(huì)起到不良的影響，讓孩子以為他的表達(dá)是正確的。

4.減少肢體言語(yǔ)表達(dá)形式，盡量使用口頭言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在孩子難以理解的時(shí)候再適當(dāng)?shù)嘏浜弦灾w動(dòng)作。

5.在和寶寶說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)句要清晰、連貫、易懂，不要使用復(fù)雜的詞匯。

與0-3個(gè)月寶寶親子交流的方法

與0-3個(gè)月寶寶親子交流的方法

適當(dāng)?shù)钠つw撫觸

寶寶一出生時(shí)就要和他進(jìn)行撫觸、語(yǔ)言等各種形式的交流。在寶寶覺(jué)醒或和寶寶在講悄悄話時(shí)，要配以輕輕的皮膚撫摸。

多和寶寶說(shuō)話

這一時(shí)期是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的自發(fā)發(fā)音階段，是寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)話的準(zhǔn)備階段。說(shuō)話是一種情感交流的重要手段，對(duì)寶寶說(shuō)話也是和他進(jìn)行情感交流。當(dāng)你摟抱、撫摸寶寶時(shí)，要用柔和、親切、富于變化的語(yǔ)調(diào)，反復(fù)的和寶寶說(shuō)話。當(dāng)寶寶注視你時(shí)，要用愛(ài)撫的目光凝視他，對(duì)寶寶的微笑和咿呀學(xué)語(yǔ)，必須有積極的反應(yīng)。

多與寶寶進(jìn)行親子交流，可以增強(qiáng)對(duì)寶寶視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，豐富寶寶的情感，提高寶寶的情商，有利于寶寶健康人格的形成。

什么時(shí)間跟他做交流

家長(zhǎng)們可能認(rèn)為寶寶0-3個(gè)月什么也不知道，實(shí)際上親子交流，不是說(shuō)寶寶出來(lái)以后才做這種親子交流，而是在你妊娠檢查尿檢為陽(yáng)性，孕期周期28 天到32天的時(shí)候就要做親子交流，媽媽可以經(jīng)常拍拍自己的肚子，跟寶寶說(shuō)話，什么都可以說(shuō)，你拍拍肚子，可以告訴寶寶，寶寶媽媽現(xiàn)在跟你說(shuō)話，在懷孕五個(gè)月的時(shí)候，拍著肚子跟寶寶說(shuō)的，寶寶在里頭非常高興的告訴媽媽?zhuān)瑡寢屛艺娴闹懒?，表現(xiàn)是寶寶踢你一下，這個(gè)一直做到寶寶生出來(lái)。

如何訓(xùn)練寶寶

寶寶剛剛離開(kāi)媽媽的肚子睜開(kāi)眼睛，在這個(gè)時(shí)候我們要做一件事情，你拿一個(gè)紅色的東西給寶寶看，寶寶看完了，你拿著這個(gè)紅色的東西走動(dòng)，寶寶的眼睛會(huì)跟隨者這個(gè)紅色的東西。0-3個(gè)月的時(shí)候，寶寶的感應(yīng)能力非常強(qiáng)，可以每天換不同顏色的玩具給他看，寶寶馬上就知道了。

通過(guò)孩子的畫(huà)與孩子交流

在成年人的眼里，孩子的畫(huà)作也許是稚嫩的，甚至是幼稚的。但是，寶寶早期教育角度來(lái)看，寶寶的任何作品都具有鮮明的個(gè)性特征與潛能特征，具有良好的教育借鑒意義。

幼兒教育專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)于寶寶作品，不能用評(píng)價(jià)成人畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子作品的價(jià)值，而應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)，用“童眼”去看、去欣賞、甚至去鼓勵(lì)寶寶們?nèi)魏巍爸赡邸钡谋憩F(xiàn)。

孩子們用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自我，可能只是一些簡(jiǎn)單的“符號(hào)”，但我們可以通過(guò)和他們談?wù)撟髌?，讓他們覺(jué)得你懂他們的“語(yǔ)言”，這樣不僅會(huì)使孩子更信任你、喜歡你，同時(shí)可以通過(guò)他們的表達(dá)了解他們的想法；另一方面在談畫(huà)作的過(guò)程中，孩子可以內(nèi)省自己的作品，有助于提高繪畫(huà)的技能，亦能在正確、有效的回答中，讓孩子了解畫(huà)中的造型特色和別人對(duì)他的畫(huà)的評(píng)價(jià)。這不但可以激發(fā)孩子繪畫(huà)的興趣，還可以學(xué)習(xí)如何與別人談自己的畫(huà)。

以現(xiàn)實(shí)教育為例，某幼兒園中班寶寶在反復(fù)練習(xí)了點(diǎn)、線、圓后，老師們開(kāi)始鼓勵(lì)小寶寶們進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)作。在一次創(chuàng)作中，該班圓圓寶寶的一張人物畫(huà)引起了老師的興趣，她在畫(huà)紙的一邊畫(huà)了一個(gè)大頭人，在另一邊畫(huà)了一個(gè)小不點(diǎn)，老師在旁猜想一定是媽媽和她吧，剛想表?yè)P(yáng)她畫(huà)的好，突然她在小娃娃的嘴邊畫(huà)了許多三角形和圓形，這可把老師搞糊涂了。于是老師便問(wèn)她這是什么呀？她望著老師笑著說(shuō)是媽媽和她在逛街呢，又指著那些圖形說(shuō)：“這是媽媽給我買(mǎi)的餅干！”老師恍然大悟。

老師從圓圓寶寶的畫(huà)作和語(yǔ)言中圓圓在周末所做的事以及她的某個(gè)喜好，讓老師今后能更好地教育有針對(duì)性地和孩子們交流。

豐富的現(xiàn)實(shí)生活給了孩子畫(huà)畫(huà)的無(wú)窮內(nèi)容，孩子的畫(huà)并不是為了臨摹真實(shí)的世界，而是為了表達(dá)自己的感覺(jué)。所以，我們應(yīng)該讓孩子自由自在地畫(huà)，快樂(lè)而純真地表現(xiàn)自我抒發(fā)情感。由此發(fā)現(xiàn)他們的不同之處，學(xué)會(huì)用“童眼”欣賞孩子的畫(huà)，肯定孩子細(xì)微的進(jìn)步，增強(qiáng)孩子自信。

關(guān)于教育孩子的方法及經(jīng)驗(yàn)交流

導(dǎo)語(yǔ)：父母在平時(shí)對(duì)待孩子提的要求，如果是合理的，就不應(yīng)該只是答應(yīng)而不兌現(xiàn)。而對(duì)于孩子提的不合理的要求，也不能一味的使用嚴(yán)厲的詞語(yǔ)來(lái)拒絕，以使孩子的心靈受到傷害。因此，充分理解孩子的想法，做出正確的反應(yīng)是父母?jìng)儜?yīng)努力做到的。

教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)交流

1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者

0-6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童未來(lái)心理成長(zhǎng)并與他人建立信任和愛(ài)的關(guān)系的基礎(chǔ)。

所有關(guān)于生命知識(shí)的50%，是在生命的第一年學(xué)習(xí)的，生命的第二年，學(xué)習(xí)25%，這里的生命知識(shí)主要是指愛(ài)的能力和情感的發(fā)展。

2、如果想要改變孩子的行為，父母應(yīng)先改變自己

教育孩子就是教育自己的一個(gè)過(guò)程，孩子的不良行為，往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來(lái)的。樹(shù)立榜樣來(lái)教育是發(fā)展孩子道德行為的最可靠的辦法。

3、培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)智力開(kāi)發(fā)

靈是樹(shù)，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。如果只注重技能的培養(yǎng)(如各種五花八門(mén)的早期智力開(kāi)發(fā)興趣班)，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，只能是本末倒置，孩子長(zhǎng)大成人后，他們的人格就會(huì)有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。

4、合理的管束

管束孩子是告訴他們行為的標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權(quán)威：當(dāng)孩子可能要犯錯(cuò)誤，我們不得不進(jìn)行管束的時(shí)候，一定要有權(quán)威性。讓孩子知道你是嚴(yán)肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎(jiǎng)賞的。合利地限制孩子可以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念，當(dāng)然，對(duì)孩子的管束必須是負(fù)責(zé)任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時(shí)保持一致，這樣孩子可以建立統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)。即使對(duì)爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場(chǎng)時(shí)，再與他進(jìn)行討論。這樣做，也可以樹(shù)立起父母雙方的權(quán)威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對(duì)他好的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5、用積極鼓勵(lì)的方法，使孩子建立良好的自我價(jià)值觀

父母需要主動(dòng)地將基本的價(jià)值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會(huì)上成長(zhǎng)。當(dāng)然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創(chuàng)建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不愿意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價(jià)值觀與禮貌的培養(yǎng)，才能教育出品德高尚的下一代。

高自我價(jià)值觀的人具有三個(gè)“能力”：我有能力;我能與周?chē)娜私煌?我能隨時(shí)隨地為他人的幸福作出貢獻(xiàn)。相信自己有學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的潛能，發(fā)展出勇氣、信仰、自信、信賴生活和他人等等品質(zhì)。反之，低自我價(jià)值觀是一種對(duì)自我的消極認(rèn)識(shí)，自責(zé)、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅性感覺(jué)始終伴隨一生。

6、設(shè)立明確家規(guī)，定期召開(kāi)家庭會(huì)議

孩子需要知道界限在哪里，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒(méi)有規(guī)則孩子反而沒(méi)有安全感。家規(guī)不超過(guò)5條到6條，應(yīng)適合于家里的特定需要，而且必須用肯定句來(lái)陳述，將家規(guī)貼出來(lái)。如果違反家規(guī)應(yīng)明確相應(yīng)的處罰措施。一旦建立，就應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行，每隔一段時(shí)間，應(yīng)對(duì)家規(guī)作調(diào)整和修補(bǔ)。定期召開(kāi)家庭會(huì)議，使全家一起分享生命發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展民主，相互尊重，享受愛(ài)的氛圍。

7、在一定范圍內(nèi)給孩子選擇權(quán)

隨著孩子的成長(zhǎng)，給他越來(lái)越多的自由和控制自己生活的權(quán)力是很重要的。必須有意識(shí)地要求自己;甚至是克制自己的那種什么事都為孩子做的想法，來(lái)給孩子一些自由度。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會(huì)因此更加尊重我們，愛(ài)我們。

在一定范圍內(nèi)給孩子選擇權(quán)，通過(guò)提供選擇，可以避免緊張氣氛，給孩子提供做決定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如“睡覺(jué)時(shí)間到了，你是要聽(tīng)昨天的故事呢，還是想聽(tīng)一個(gè)新的故事?”“你今天是想穿粉紅色的上衣，還是藍(lán)色的T恤?(如孩子兩者都不選，父母可問(wèn)：“是我?guī)湍氵x，還是你自己選?”)做選擇并讓孩子負(fù)責(zé)任都是日常的行為，對(duì)于發(fā)展孩子的自我價(jià)值觀是至關(guān)重要的。

8、游戲是兒童的主要活動(dòng)，兒童通過(guò)游戲?qū)W習(xí)

兒童通過(guò)接觸具體的、仿真的與生活有關(guān)的東西學(xué)習(xí)，需要與同伴、成人和環(huán)境互動(dòng)交流，游戲使兒童放松且發(fā)展專(zhuān)注的工作態(tài)度。在5歲之前不應(yīng)過(guò)早開(kāi)始對(duì)字母數(shù)字等符號(hào)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)，這樣會(huì)限制孩子的思維，因?yàn)橛淄男闹沁€沒(méi)成熟，對(duì)抽象的概念還無(wú)法理解。

9、正面告訴孩子應(yīng)該做什么，而不是不該做什么

傳統(tǒng)型教育者的居高臨下的姿態(tài)，總是對(duì)孩子說(shuō)“不準(zhǔn)打人，不準(zhǔn)在沙發(fā)上吃東西”等等，這種負(fù)面的口氣只會(huì)將注意力引向并集中于負(fù)面的行為;而孩子仍然不知道好的行為是什么，自己應(yīng)該做什么。積極的說(shuō)法是用美德修正孩子的行為，如“你忘記了與人和平相處”或“我們是在餐桌上吃東西的!”

10、每天抽時(shí)間跟孩子單獨(dú)相處，共同做點(diǎn)雙方都感興趣的事情

每個(gè)孩子都需要從父母那里得到足夠的重視。在每天工作之余，我們要騰出一些時(shí)間參加孩子的游戲。要為孩子提供各種各樣的經(jīng)歷，盡可能讓孩子接觸到各類(lèi)東西。父母作為孩子的傾聽(tīng)者、支持者、精神的陪伴者，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，應(yīng)尊重孩子的感受，以超脫且同情的態(tài)度陪伴在孩子的身邊。

教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)交流

1、注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度

現(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說(shuō)話時(shí)，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見(jiàn)和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見(jiàn)。所以，往往沒(méi)有仔細(xì)地把孩子的話聽(tīng)完，而孩子感覺(jué)與父母難以溝通，代溝必然越來(lái)越深。所以家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)的耐心很重要，不但要聽(tīng)完孩子的講述，還要理解孩子所表達(dá)的意愿。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)向孩子傾訴。溝通是互動(dòng)的，是雙方面的。如果家長(zhǎng)只一味傾聽(tīng)孩子的想法，那你的孩子就可能會(huì)變成一個(gè)只喜歡吐苦水、尋求別人幫助卻不會(huì)傾聽(tīng)別人的想法幫助別人的人了。

2、注意體會(huì)孩子的感受

如果孩子在外面受了委屈，或者當(dāng)孩子的玩具壞時(shí)，或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時(shí)，孩子會(huì)難過(guò)上好半天，如果家長(zhǎng)認(rèn)為：小孩嘛，很快就會(huì)忘記的?；蛘呔椭粫?huì)一味和孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，要堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。類(lèi)似這樣硬邦邦的安慰，孩子會(huì)覺(jué)得你根本體會(huì)不到他的難過(guò)，久而久之，他遇到困難時(shí)就不會(huì)和你說(shuō)，而是一個(gè)人憋在心里了。如果父母改成說(shuō)：“我也很難過(guò)，我們一起來(lái)想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛?”相信孩子聽(tīng)到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。

3、把自己變成孩子，和孩子融成一片

在和孩子進(jìn)行交流時(shí)，很多家長(zhǎng)喜歡用訓(xùn)斥和居高臨下的態(tài)度去對(duì)待幼兒，孩子在家里沒(méi)有玩伴，這會(huì)讓孩子心里對(duì)父母產(chǎn)生一種距離感和恐懼感，試問(wèn)在這樣的情況下孩子怎么會(huì)敢和爸爸媽媽進(jìn)行溝通，或?qū)Π职謰寢屘岢鰡?wèn)題呢?

4、和孩子密切相處，了解孩子的想法和喜好

溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處，密切觀察孩子對(duì)哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問(wèn)題，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流，這樣會(huì)激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進(jìn)親子關(guān)系。

5、及時(shí)了解孩子的發(fā)展程度

父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話，如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求。這不僅讓孩子覺(jué)得辛苦、壓力大，親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。

6、對(duì)孩子的要求要適當(dāng)合理

每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的資質(zhì)和潛能，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展，那么現(xiàn)在開(kāi)始先停止按你的喜好來(lái)為孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動(dòng)。了解來(lái)自于觀察，例如：孩子對(duì)音樂(lè)聲特別敏感，聽(tīng)到音樂(lè)聲就特別興奮，平時(shí)能模仿不同的聲音，對(duì)音階的掌握很準(zhǔn)確，喜歡各種樂(lè)器，那么表明你的孩子在音樂(lè)方面有很大潛能，可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂(lè)類(lèi)的學(xué)習(xí)。

7、回答時(shí)要注意方式

孩子提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn)：“媽媽?zhuān)阋灰ベI(mǎi)菜?”這個(gè)問(wèn)題的真正意義其實(shí)是：“媽媽?zhuān)蚁敫阋黄鹑ベI(mǎi)菜?！奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康模涂梢哉f(shuō)：“是啊!你要不要一起去?”孩子聽(tīng)了必定會(huì)很高興，因?yàn)檫@正是孩子當(dāng)時(shí)的心愿。孩子都是具有好奇心的，他們提出的每一個(gè)問(wèn)題都可能是他們細(xì)想火花的一次閃現(xiàn)，如果家長(zhǎng)隨意對(duì)待，敷衍了事或者信口雌黃，那么你可能扼殺了孩子一次具有創(chuàng)造性的想法或把孩子引到了一個(gè)錯(cuò)誤的方向上。家長(zhǎng)要珍惜孩子的好奇心，對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要有耐心，認(rèn)真回答。在方式上不可運(yùn)用生搬硬套理論解說(shuō)或成人化口語(yǔ)，盡量采用擬人化或童話式的方法給孩子講解，符合孩子“泛靈”的特點(diǎn)。

8、避免用負(fù)面意義的語(yǔ)氣

所謂的負(fù)面比如家長(zhǎng)不要用“我命令你……”、“我警告你……”、“你最好趕快……”、“你馬上給我……”、“你怎么那么笨……”、“我不允許……”、“限你在五秒鐘內(nèi)……”、“我數(shù)到一、二、三……否則……”、“你應(yīng)該……”、“你真笨”、“你好環(huán)”、“你太讓我失望了”、“不可以……”等等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的說(shuō)話語(yǔ)氣。也許你一時(shí)控制不住自己說(shuō)出的一句話，會(huì)對(duì)孩子幼小的心靈產(chǎn)生重大的影響，而且說(shuō)的多了，孩子對(duì)此更是無(wú)所謂的態(tài)度，所以家長(zhǎng)再說(shuō)類(lèi)似的話就沒(méi)有任何意義，還讓孩子感到厭惡。因此，當(dāng)你很生氣時(shí)，一定要讓自己的情緒穩(wěn)定下來(lái)后再去和孩子進(jìn)行交談，因?yàn)槿松鷼獾臅r(shí)候是會(huì)失去理智的，不要讓不理智的情緒控制住你的語(yǔ)言。

9、經(jīng)常變換新鮮的話題

常變換新鮮的話題會(huì)引起孩子的興趣，例如：“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事?”、“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍?”、“如果有一天，太空人真的不到地球……”等問(wèn)題，相信會(huì)比“今天過(guò)得好不好?”“快樂(lè)不快樂(lè)”更能吸引孩子。因此有時(shí)一些啰嗦的話反而起到更好的效果，只是要運(yùn)用得當(dāng)。

10、充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)

父母與孩子對(duì)談的題材，大部分是來(lái)自生活之中，因此培養(yǎng)孩子一顆敏銳、好奇的心是很重要的。父母可以帶領(lǐng)孩子觀察身邊的各種事物，如一花一草一木，路上車(chē)子的顏色、造型、品牌，街上行人的穿著打扮、說(shuō)話內(nèi)容、百貨櫥窗等，都可以成為談話的素材，孩子的觀察力會(huì)自然而然地提高。當(dāng)然，父母是孩子第一任老師，所以父母的引導(dǎo)對(duì)孩子是十分重要的。

與孩子交流，從何談起

放學(xué)時(shí)，在幼兒園門(mén)口經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)問(wèn)孩子一些類(lèi)似的問(wèn)題：“今天在幼兒園學(xué)了些什么？”“在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？”“今天有沒(méi)有得到小紅花？”但是孩子往往不回答。于是家長(zhǎng)就怪孩子“上了幼兒園變得不會(huì)說(shuō)了”，“在幼兒園不好好學(xué)習(xí)，回家什么也不會(huì)說(shuō)”等等。殊不知，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子老是提相同的問(wèn)題或是提一些孩子不感興趣的問(wèn)題時(shí)，是不能引起孩子交談興趣的，家長(zhǎng)與孩子的談話自然就難以進(jìn)行下去了。那么，家長(zhǎng)如何使孩子愿意與自己談心呢？建議試試以下方法。 ◆從興趣入手。家長(zhǎng)從幼兒園接回孩子，不要急著問(wèn)孩子“在幼兒園做了什么”或“學(xué)了什么”，可以與孩子談?wù)動(dòng)變簣@里有趣的事情，可以對(duì)孩子說(shuō)：“告訴我，在幼兒園你最高興的事是什么？最不高興的事是什么？”還可以先與孩子玩一會(huì)兒或共同參與某項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中與孩子分享快樂(lè)時(shí)光，等你與孩子交流的最好時(shí)機(jī)自然來(lái)到，孩子有了談話的興趣，他就會(huì)興奮地說(shuō)出一串串他高興的事情來(lái)。 ◆玩交談?dòng)螒?。游戲始終是孩子的最?lèi)?ài)。家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的互動(dòng)式的談話游戲。比如，孩子某種類(lèi)型的發(fā)音不到位，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在談話中選擇類(lèi)似的字句讓孩子傾聽(tīng)和回答；孩子好激動(dòng)、有攻擊性行為或者不與人交往，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子對(duì)生活或故事里其他孩子的類(lèi)似行為做出判斷和糾正，并對(duì)孩子的正確反應(yīng)做出積極的評(píng)價(jià)；當(dāng)孩子在某個(gè)方面（如動(dòng)手能力方面等）有明顯欠缺表現(xiàn)出不自信時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)當(dāng)在多途徑了解孩子在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，和孩子一起回憶、探討、嘗試、制作……還可以和孩子玩“你問(wèn)我答”的游戲，與孩子一問(wèn)一答或者與孩子交換角色，讓孩子充當(dāng)老師，家長(zhǎng)來(lái)做學(xué)生，由孩子模仿老師提出問(wèn)題，家長(zhǎng)回答問(wèn)題。這種交互提問(wèn)的方式和角色互換的方法既能夠避免孩子的緊張被動(dòng)，又能夠促使孩子主動(dòng)思考，是家長(zhǎng)與孩子相互了解對(duì)方的好辦法。 ◆注意交流方法。除了與孩子談他感興趣的事情，還要注意通過(guò)談話了解孩子的行為和心理情況，有意識(shí)地促進(jìn)孩子的語(yǔ)言和身心的健康發(fā)展。但從成人的角度對(duì)孩子進(jìn)行探聽(tīng)式的自上而下的詢問(wèn)，是很容易引起孩子逆反心理的，因此與孩子談話尤其要注意方法。比如在輔導(dǎo)孩子折紙、小制作、繪畫(huà)時(shí)，不要簡(jiǎn)單地教會(huì)孩子怎樣做，或者直接指責(zé)孩子，而應(yīng)該讓孩子說(shuō)說(shuō)可以怎樣制作，需要準(zhǔn)備哪些材料，然后巧妙地引導(dǎo)孩子說(shuō)出心里話或你想要了解的情況。

◆做忠實(shí)聽(tīng)眾。孩子向你敞開(kāi)心扉的程度取決于成人傾聽(tīng)孩子談話的態(tài)度。家長(zhǎng)與孩子談話時(shí)要全身心地投入，將自己放在與孩子平等的地位，對(duì)孩子的喜怒哀樂(lè)要表示理解，不要將成人的感受強(qiáng)加于孩子，也不要經(jīng)常用提問(wèn)和評(píng)價(jià)打斷孩子的談話，如果時(shí)間不足，可以和孩子約一個(gè)時(shí)間，下次再談。要注意通過(guò)談話了解孩子、孩子的朋友、孩子的集體以及孩子的情緒、心理狀態(tài)和內(nèi)心的期待等等，這些是成人通過(guò)迫切詢問(wèn)得不到結(jié)果，而對(duì)孩子成長(zhǎng)又十分重要的東西。

在聆聽(tīng)中與孩子交流

作為家長(zhǎng)要想深入地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，就要在與孩子說(shuō)話的時(shí)候，認(rèn)真地聆聽(tīng)孩子的想法和意見(jiàn)，深入地了解一下孩子的出發(fā)點(diǎn)。聽(tīng)孩子說(shuō)話對(duì)父母來(lái)說(shuō)并不困難，但是要做到不僅僅是給孩子一只耳朵，而是認(rèn)認(rèn)真真聆聽(tīng)孩子說(shuō)話，并把他的話放在心上，就不那么容易了。有的人也許會(huì)說(shuō)，“我是想聽(tīng)他的談話的，可是，我的孩子從來(lái)不想同我談?！睅缀趺恳晃桓改付加蓄?lèi)似的體驗(yàn)，在向孩子問(wèn)了一大串問(wèn)題之后，得到的回答往往只是簡(jiǎn)單的“是”或者“不是”。孩子不愿多談，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？仔細(xì)思想一下，其實(shí)原因并不在孩子，而在父母，是做父母的并沒(méi)有認(rèn)真地和誠(chéng)心地聆聽(tīng)孩子談話的結(jié)果。

讓我們來(lái)看一個(gè)普通的例子。珍珍13歲時(shí)，有一天她告訴媽媽?zhuān)皭?ài)”上一個(gè)男孩，并且要跟他結(jié)婚。母親用略帶嘲笑的眼神聽(tīng)女兒敘述，似乎是聽(tīng)童話故事。但是珍珍講得很認(rèn)真，她把自己的“愛(ài)情”第一次講給她最親近、最信賴的人聽(tīng)。然而有一天放學(xué)回家時(shí)，她卻聽(tīng)到母親正和一位朋友在電話中談到她：“你猜我家發(fā)生生了什么事？珍珍告訴我她在戀愛(ài)了，她認(rèn)定那個(gè)男孩就是‘白馬王子’，你說(shuō)好不好玩？”不管這位母親怎樣看這件事，實(shí)際上她傷害了珍珍。對(duì)母親來(lái)說(shuō)，這件事不過(guò)是很好玩；但對(duì)13歲的珍珍來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事。如果以后珍珍再有類(lèi)似的感情經(jīng)歷，她肯定不愿跟媽媽說(shuō)了，因?yàn)樗赣H沒(méi)有尊重她的隱私和感情。

父母應(yīng)該回想一下，當(dāng)自己十幾歲時(shí)，喜歡上了某個(gè)異性同學(xué)，考試考砸了，跟要好的朋友鬧了別扭......這些在孩子狹小的內(nèi)心世界里可都是驚天動(dòng)地的大事呢！父母在試著理解這些事情對(duì)兒女的重要性時(shí)，也就學(xué)會(huì)了對(duì)子女的尊重和翔。你也許聽(tīng)過(guò)這樣的抱怨：“哎呀，爸爸，您這么落伍?！钡拇_，許多父母無(wú)法跟上90年代孩子的想法。做父母的常常會(huì)想：“我小時(shí)候不也這么過(guò)來(lái)的嗎？”但是這種想法可幫不上什么忙。父母如果要表達(dá)對(duì)子女的愛(ài)和尊重，就必須認(rèn)真嘗試進(jìn)入青少年的世界。比如當(dāng)孩子回家談起在學(xué)校跟同學(xué)、老師之間發(fā)生的什么事時(shí)，你首先要認(rèn)真地聽(tīng)進(jìn)去，不要心不在焉地做別的事情，然后用正確的思想引導(dǎo)孩子。在交談時(shí)，你不能以一位高高在上的長(zhǎng)者身份，而應(yīng)該扮演一個(gè)孩子最要好的朋友的角色，以一個(gè)孩子的口吻，在與孩子交流、商討甚至建設(shè)性的爭(zhēng)執(zhí)中與孩子一起成長(zhǎng)。