與固執(zhí)孩子交流的有效方法

與固執(zhí)孩子交流的有效方法

事件問題分析：點點作為一個孩子，他的固執(zhí)只是表面現(xiàn)象，成長是一個過程，孩子出現(xiàn)狀況總有一定的原因。當家長了解了孩子的動機，抱著理解的態(tài)度，不和孩子硬碰硬，巧妙地用其他辦法調(diào)和，結(jié)果會不一樣。據(jù)意大利著名教育學家蒙臺梭利說過，“對成人而言，兒童的心靈是一個難解之謎。我們應(yīng)該努力地探尋隱藏在兒童背后的那種可理解的原因。沒有某個原因，某個動機，他就不會做任何事情。一個成人若想找到這些謎底，他必須對兒童采取一種新的態(tài)度，增強對孩子的責任感。他必須成為一個研究者，而不是一個遲鈍麻木的管理者或?qū)Ｖ频脑u判員?！弊屛覀兿日艺以颍私庖幌潞⒆庸虉?zhí)背后的心理秘密。

問題一、有的孩子很小就有固執(zhí)的性格成分，是因為遺傳因素，而大部分是跟早期家庭教育不當有關(guān)。造成孩子性格固執(zhí)普遍有三種原因：

原因1、家長慣出來的。有些家長在孩子很小的時候，給予的關(guān)懷和愛護太多，孩子有什么要求，無論正確與否都一律滿足。時間長了，孩子就形成“想要什么就能得到什么”的錯誤認識，愿望沒有得到滿足的話，就會大哭大鬧。這個時候家長妥協(xié)，就助長了孩子的固執(zhí)。

原因2、家長打罵出來的。有些家長非常嚴格，希望自己的孩子很優(yōu)秀，只要孩子稍微有點過失就打罵孩子，久而久之，孩子就形成逆反心理，即使知道自己錯了也要反抗，形成固執(zhí)的脾氣。

原因3、家長暗示出來的。孩子有時候耍些小性子、發(fā)個脾氣很正常，卻被家長認為“犯倔，任性”，人前人后講孩子怎么不聽話，給孩子貼標簽，久而久之，孩子接受暗示，真正變得固執(zhí)了。

問題二、當孩子進入“執(zhí)拗敏感期”，孩子2歲以后，自我意識不斷發(fā)展，主觀意識越來越強，喜歡說“不”、“我就要”。這表明孩子已經(jīng)進入“執(zhí)拗敏感期”，這不能說是壞脾氣。他只是不想再像以前那樣，事事都要依靠你：穿衣服、吃飯、到外面去玩都要聽從你的安排。他開始有自己的獨立愿望，以為(當然這個年齡的孩子還只是無意識地以為)什么事情都可以自己做了，不需要再求助于人。而且，他希望別人也能知道這一點，但往往很多想法和行為會與成人的主張產(chǎn)生沖突。他們的思維發(fā)展能力有限，無法去分析問題，做出正確的判斷。這個時候，他會非常委屈、失望，語言表達能力又不夠，只會用哭鬧來表示反抗。

對于孩子的無理取鬧，家長一定要克制自己的情緒，耐心地幫助孩子平穩(wěn)度過。如果處理不當，一味順從或壓制都會給孩子成長帶來不良影響。我們一起來看看專家們給出的秘招：【wwW.722331.COM 教師資源網(wǎng)】

密招一：對于孩子的固執(zhí)要巧妙誘導(dǎo)，靈活處置。家長要分清哪些事允許孩子自己做主，哪些事為了避免出現(xiàn)危險，應(yīng)該如何巧妙誘導(dǎo)孩子不做。比如上面點點的案例，家長就應(yīng)該巧妙地使得雙方達成共識。但是，如果他想自己穿褲子，或者非要穿紅毛衣而不想穿綠毛衣，你就沒有必要和他較勁。給他一定的自由，滿足他想獨立的愿望，可以讓你免遭這個“小暴君”的折磨。你既要理解孩子，又要給他一些規(guī)矩。

密招二：對于孩子的固執(zhí)不要一味壓制。一個什么都要自己做主、不肯妥協(xié)的孩子，其實長大之后更容易成為具有獨立性格、自信和堅強的人。如果家長總是想方設(shè)法讓他屈服，一味壓制，他的反抗可能就會越強烈，而且容易造成孩子任性、糾纏不休、固執(zhí)等人格特征。如果孩子的執(zhí)拗是合理的，比如他堅決不讓你給他穿鞋，你就讓他自己穿好了。先讓他自己做一回主，當他意識到自己并不是無所不能的時候，會重新回來找你幫忙的。當然，遇到這種情況，你需要有一點富裕的時間和足夠的耐心。如果孩子的固執(zhí)不合理，可以采取暫時不理睬的態(tài)度，裝作若無其事，等孩子平靜下來再跟他講道理。

密招三：對于孩子固執(zhí)帶來的后果不要諷刺，要幫助。在孩子無法自己穿好衣服而又回來求你幫忙的時候，不要說：“我早就跟你說過，你自己穿不上的！”而要說：“穿不上沒關(guān)系，媽媽很樂意幫助你?！弊屗靼祝谧约鹤霾坏降那闆r下，接受一下別人的幫助并不是什么壞事。學習本身就是從不會到會的過程，如果孩子意識不到這一點，今后怎么能夠?qū)W到更多的東西呢！

專家名師看點：固執(zhí)和執(zhí)著是兩個不同的概念。執(zhí)著是優(yōu)點，不要當成固執(zhí)來指責，否則就阻礙了孩子成才。因此，不要錯判孩子，獨立愿望強烈是一種優(yōu)點，家長不要剝奪孩子的這一權(quán)利。如果孩子確實是固執(zhí)，就要從小修訂，但是家長要注意采用春風化雨的方式，慢慢引導(dǎo)。

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換種方式與孩子交流

換種方式與孩子交流

“我要走進你的世界，你不讓；我想讓你走進我的世界，你又不來”，這是一位和孩子難以交流的母親發(fā)出的無奈心聲。“找不到好的溝通方法”已成為青春期孩子家長的最大苦惱。

了解是溝通的前提。母親只有了解孩子，才能和孩子建立起良好的溝通模式、才能真正走進孩子的內(nèi)心。最近由全國婦聯(lián)兒童部、中國家庭教育學會等單位開展的“你對孩子了解多少”千名母親問卷調(diào)查結(jié)果顯示：盡管很多母親對孩子比較了解，但在某些方面也存在明顯不足，尤其在和孩子交流的技巧方面，很多母親還需要提升。

其實，與孩子溝通交流的方式有很多種，父母可以根據(jù)孩子的實際情況挑選最適合的方式。

“我很想和孩子交流，但孩子就是不想跟我談，我也很難讓他說出自己的心里話，有時候談不上幾句孩子就嫌煩了，甚至談著談著就吵起來了?！边@是很多家長的共同感受，家長們也為此衍生了很多苦惱。

其實，只要我們開動腦筋想一下，改變一下交流的方式，問題也許就能迎刃而解。

1、書面交流：與孩子進行心靈對話

書面交流方式相對于面對面的口頭交流，有著獨特的優(yōu)勢。于家長，可以盡量斟酌語句，努力使自己的表達達到“動之以情，曉之以理”的效果。于孩子，在嗅著溫馨墨香、感受來自家長親筆關(guān)愛的同時，在不知不覺中和父母進行心靈的對話。而且，這還有利于孩子反復(fù)閱讀，仔細揣摩。

家庭可以設(shè)一本談心本。有經(jīng)驗的班主任常用這種方式和孩子談心。在家庭教育中，這種方式也是可取的，它簡單易行，只要準備一本本子和孩子交換寫寫自己的心里感受就可以了。如果條件允許，你可以和孩子共用它來寫日記。

父母平時可以給孩子留言或?qū)懶?。有些不好口頭表達的東西，你可以通過寫留言或書信的方式和孩子溝通。你可以準備一塊白板，隨時把自己想說的話寫在上面，孩子也可以通過它來向你傳遞信息?；蛘邔懸粡埣垪l直接給孩子，也可以將寫好的紙條放在孩子的書包里，夾在他的書中等等。寫給孩子的書信，可以直接給孩子，也可以通過郵局寄給孩子，但兩種方式的效果是不同的。

2、網(wǎng)絡(luò)交流：“以子之矛，攻子之盾”

基于網(wǎng)絡(luò)的交流方式和傳統(tǒng)的書面交流方式相比，有多方面的優(yōu)勢。多媒化：采用這種方式除了可以使用文字表達外，音樂、圖片、動畫等各種有利手段都可以給我們提供幫助。虛擬化：這是這種方式最大的優(yōu)點，由于虛擬，你可以以孩子同齡人的身份去和孩子溝通，也可以以長輩的身份對孩子進行教導(dǎo)。由于距離產(chǎn)生的美，孩子更易聽進這種“第三者”的話語，交流會變得更加容易。多角色：由于虛擬，你可以根據(jù)需要不斷變換角色，或年齡的，或性別的，或身份的等等。

BBS交流。如果你的孩子有上BBS的習慣，你可以到他常去的論壇注冊一個用戶名，然后和他進行溝通交流。這是我和孩子交流的重要方式，我每天把孩子的作文發(fā)到BBS上，然后用一個虛擬的用戶名和他交流一些看法，幾個月的實踐證實，這是一種非常有效的交流方式。

電子郵件。和寫信相比，電子郵件有著更豐富生動的表現(xiàn)形式，文字、聲音、圖片、動畫等等都可以幫助你和孩子進行交流溝通。你可以以真實的身份出現(xiàn)，也可以以虛擬的身份出現(xiàn)，這可以根據(jù)你的需要來確定。

QQ交談。如果你的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是個十足的網(wǎng)蟲、聊民，我建議你用這種方式和孩子進行溝通。在這種情況下，這種方式應(yīng)是最佳選擇，“以子之矛，攻子之盾”，你用孩子嗜好的方式和孩子溝通也許更為容易，效果更好。

3、電話交流：避免面對面的尷尬

電話交流有面對面交流的優(yōu)點，同時也可以避免一些面對面的尷尬。短信是一種很好的交流方式，在孩子遇到挫折的時候，你給他發(fā)一條溫情的短信，他的內(nèi)心就會撒滿陽光，在和孩子交談遇挫的時候，一條短信可能會打破言語的堅冰。

4、委托他人：借助第三方力量

當你在和孩子交談無效的情況下，你可以邀請別人（比如親戚、老師、同學等）和孩子交談，間接地表達你的觀點。這樣做有時候會比自己直接說一些問題更有效果。

交流的方式很多，最重要的是，在我們遇到問題的時候首先要想到和孩子交流溝通，而不是大發(fā)雷霆，在冷靜下來后，你會想到并采取合適的交流方式的。

有效夸獎孩子的四種方法

兒子班里的一個老師請假，新補上一個老師。我問他和新老師相處的怎么樣？他想了想回答：“雖然她一直夸我們，但是我們并不是特別喜歡她！”我好奇：“為什么夸獎你們還不喜歡？難道天天吵著你們才高興？”他繪聲繪色的給我講：“這個老師總是不停的說，你們班的孩子真棒，你們是我見過最好的孩子?？墒歉杏X到非常假。我們這邊還正在上課亂說話不聽講，她依舊這樣夸獎我們！”我一邊笑著，一邊給他疏導(dǎo)：“也許是老師真的很喜歡你們啊，所以包容了你們的小調(diào)皮！”兒子繼續(xù)搖頭：“不是。她夸我們的時候從來不看我們，也沒有笑容。一看就是假的！”

我們都知道好孩子是夸出來的，也都知道孩子的信心、興趣都來自于對他的夸獎和認可。但是如何夸獎孩子在孩子的不同時期是不一樣的，如何有效的夸獎孩子也是有方法和技巧的。

第一，源自內(nèi)心認可的夸獎

這類型的夸獎是家長最容易做到的，也是最容易隨著孩子的成長被忽視的。

你還能否記得孩子第一次站立起來，第一次踉踉蹌蹌的邁步走，第一次張口清晰地叫出爸爸媽媽時的喜悅嗎？你還能否記得當時喜悅后你給予了孩子什么樣的夸獎或者認同嗎？還記得你總是在孩子面前伸出的大拇指嗎？還記得你總是能夠脫口而出“你真棒”嗎？

隨著孩子漸漸長大，是否你的要求越來越苛責，是否你的言語眉目間對于孩子的贊同越來越少？誠然孩子們隨著年齡的成長會越來越有自己的世界與自己的舉動，而這些可能是與家長相背離的。那么你是否能夠調(diào)整自己的要求接受不同時期的孩子，又是否能夠像孩子小時候那樣隨時隨地的認可他們呢？

還有很多家長隨著孩子年齡的增大和孩子的交流溝通卻越來越少。相信羅馬不是一日建成的，同樣相對無言的狀態(tài)也絕不是一次兩次就形成的。如果家長和孩子之間永遠只有老三句：“作業(yè)做完了嗎？”“考試成績怎么樣？”“我說的你就不聽吧！”，那么孩子和家長之間出現(xiàn)鴻溝也是自然而然的。如果家長只是站在自己的立場和自己的要求上去衡量孩子，那么孩子永遠都是弱者，都無法達到自己的滿意。

孩子有與生俱來的是非對錯觀，也有準確判斷家長對自己是認真還是敷衍的能力。所以“源自內(nèi)心認可的夸獎”對于家長來說很重要；而且能夠真心的夸獎出來也很重要。適當?shù)姆诺妥约旱囊?，根?jù)孩子每個階段的實際情況做出不同的預(yù)期調(diào)整，做到可以真正的幫助孩子而不是打壓其信心與興趣，可以跟得上孩子的腳步了解的孩子的節(jié)奏；這些對于家長都是一種長期的修煉。

第二，出乎意料的夸獎

出乎意料的夸獎則需要家長的蕙質(zhì)蘭心，而這種夸獎最容易拉近親子間的距離，提升親子間的親密關(guān)系。

什么是出乎意料的夸獎？來自于家長對孩子的認真觀察細心體會，在孩子不經(jīng)意間做出某些事情的時候，卻被你抓到了其中的亮點，從而給予夸獎與肯定。孩子在這個時候最能體會到那種被認可的快樂！但這種夸獎一定要有的放矢，不能敷衍，不能言過其實，更不能夸大效果。

前段時間家里的拖把壞了后，很快就網(wǎng)購到貨。兒子興奮的拆開包裝，發(fā)現(xiàn)拖把為三節(jié)需要安裝。那天我正好頭暈?zāi)X脹的有些生病，他就自己開始興致盎然的動手，很快就把拖把組裝成功。然后又發(fā)現(xiàn)拖把無法直立起來，實驗了好幾次后他開始詢問我。我大手一揮少氣無力的告訴他這種東西不存在太多科技含量，自己琢磨就好。他研究了好一會兒后，拿出螺絲刀三下五除二把絆住的兩個絆兒給拆掉了。然后拖把晃晃悠悠的直立起來?？粗麧M頭冒汗的拿給我看時，我讓他順帶把說明書拿過來。結(jié)果上面赫然寫著：如果發(fā)現(xiàn)拖把無法直立，將其放進拖把池腳踩著就可以直立起來。我念給他聽，然后兩個人面面相覷。兒子有些不好意思。我卻對他的思考能力以及動手能力表示出極大的贊賞。兒子有些出乎意料，自認為自己做的有些多余。我肯定的告訴他：“媽咪認為你此舉不多余。首先你肯于自己組裝，就是在幫助媽咪，說明你有愛心；其次你組裝完畢后發(fā)現(xiàn)了問題，證明你善于檢查與發(fā)現(xiàn)；第三你及時詢問了媽咪，雖然我沒有幫助你，但是說明你有意識尋找解決問題的途徑；第四你自己動手解決了問題，說明你有實際解決問題的能力。而出現(xiàn)現(xiàn)狀，說明目前咱們需要解決的最大問題就是認字問題。對不對？”

我認真的總結(jié)，一條條的細致說明；兒子仔細的聽，一次次的點頭認可。我想以后我們家的東西壞了或者需要他動手做什么，他都是有信心去快樂的嘗試的！

還有就是家長對于孩子的夸獎，不要拘于形式或者總是能夠讓孩子一下子就猜到你的目的。如果是家長一張口說話，孩子就已經(jīng)八九不離十的知道家長要說什么了，那么不管是夸獎還是批評，都不會有太多的效果。

第三，有目的的夸獎

其實家長每一次的夸獎對于孩子來講，既是認可，同樣也是有著目的的：或者讓孩子做的更好，或者讓孩子可以保持。而孩子接受夸獎，既可以增加其信心，也可以享受到夸獎帶來的快樂感，而如何讓這種快樂感持續(xù)，勢必成為孩子會下意識思考的問題。

所以也就延伸出一種專門有目的的夸獎，就是為了讓孩子在某個方面做的更好或者有所提升，而特意對他進行的夸獎。但是這種夸獎需要家長有足夠的情商與智商來進行。否則孩子的感覺就會像兒子對他的這位新老師一樣，而家長的目的也只會欲速而不達。

像兒子的那位新老師，明明孩子們上課在無視課堂紀律的亂講話，她卻只是采取盲目夸獎的方法就不可取。也許她認為夸獎孩子能夠帶給孩子好的印象與感受，從而可以改變上課的環(huán)境。但是對于少兒或者即將跨入少兒時期的孩子來講，他們心中是有著明確的是非觀，但也會在極大程度上無法克制自己的行為。所以只是盲目夸獎毫無效果。課堂紀律不好是多方面的原因，這里我不多拓展，但是老師如果能夠在孩子真正進步的情況下給予夸獎或者為孩子列出標兵進行單獨的夸獎，效果一定會好過針對全班同學泛泛的說上一句“你們真棒”的！

作為家長想要孩子達到什么樣的目標，相信夸獎的效果一定勝過嘮叨與批評。而看似“有口無心”的夸獎，即看似在孩子背后對他的夸獎，效果更佳。

比如家長故意等到孩子不在身邊的時候（但是卻可以確定自己的說話孩子是可以聽到的），對孩子的某項特點進行夸獎：“我們家寶貝最近作業(yè)寫的真是又快又好，讓我簡直不相信一年級的孩子可以這樣完成作業(yè)?！薄拔覀兗液⒆右恢弊约赫砦木?，比我當年強多了！”“我們家孩子的英語發(fā)音這么標準，剛才聽到屋里讀書我還以為是放得原音呢！”“那天的那道數(shù)學題，我以為孩子一定做不下來的，沒有想到他居然可以堅持下來！”……諸如此類。放心吧，孩子在偷著樂的同時，一定會用更好的狀態(tài)做出回應(yīng)！

第四，夸獎在于精，卻不能爛

如果把夸獎作為一種手段的話，那么夸獎一定在于精而不能爛。最怕的就是什么事兒都夸，夸起來還永遠都是一句“你真棒！”有很多已是孩子舉手之勞的事情，或者孩子輕而易舉就可以做到的事情，家長不合時宜的夸獎會讓孩子認為虛偽或者心生逆反。

比如你想要孩子養(yǎng)成起床喝水的好習慣，與其在他能夠在前幾天里做到了這些就給予夸獎，不如在他養(yǎng)成習慣的過程中多多給予夸獎。不妨先給孩子溝通晨起喝水的重要性，在一段時間內(nèi)給孩子倒水并且提醒他喝水；然后在孩子主動去喝杯子里水的時候給予夸獎，提醒他如果可以自己起床后倒水就更加完美了；就這樣逐步的讓孩子完成自己的一個習慣養(yǎng)成的輪回，孩子即有成就感，中間又沒有脫離家長的認可與期許的方向。

這只是一個最簡單的例子?？洫労⒆泳拖裎覀兂Ｕf的那種“打蛇打七寸”一樣的道理，必須要有的放矢做到又穩(wěn)又準，而且要遵循每個孩子不同的特征。

所有的方法都是為有心的家長準備的，龍生九子更有不同，何況不同的家庭中的孩子們呢？養(yǎng)育孩子沒有四海皆準的公理，只有在不斷地學習與總結(jié)中，尋找最適合自己孩子的方法；養(yǎng)育孩子的方法也不是一成不變的，孩子在不斷的成長變化，我們的方法就要跟著他們的腳步與時俱進。

養(yǎng)兒難，養(yǎng)兒也不難。難與不難，都在于自己，在于心的投入！

家長與孩子交流的正確方式

家長與孩子交流的正確方式

一、首先您要問下自己：我會和孩子說話嗎？別急著回答，我們先來做個測試題吧。

爸爸媽媽可以把蘋果（其它水果或是東西都可以）放在平時固定擺放的位置上（水果架）。這時候測試開始了如果您想讓寶寶幫您拿蘋果，您會怎么對寶寶說呢？

A.寶寶，蘋果(手指示強調(diào))，幫媽媽拿個蘋果！

B.寶寶，幫媽媽拿個蘋果，好不好？

C.寶寶，去那兒(固定擺放的位置方向)，幫媽媽拿個蘋果，好不好？

D.乖寶寶，您能幫媽媽一個忙嗎？(得到答復(fù)后再繼續(xù))媽媽吃蘋果，你幫媽媽去水果架拿一個蘋果，好不好？

好了，問題結(jié)束，現(xiàn)在請您選擇在平時生活中，您一般采用類似哪種形式的溝通方式？您的寶寶能理解您的意思，并完成您給他的任務(wù)嗎？

二、答案來了，來看看您和寶寶說話的方式正確嗎？

(1)如果您經(jīng)常用A模式和寶寶說話：

您可能會發(fā)現(xiàn)，寶寶有的時候會不理您，對于您下的命令全當“耳旁風”。盡管您可能會重復(fù)而耐心地說幾次，但效果不佳。您只好自己動手了。您可能會在合適的時候教育您的寶寶，但即便是事后總結(jié)教育，真正的效果又如何呢？通過育兒論壇上的發(fā)帖，我們發(fā)現(xiàn)很多爸爸媽媽的這種方式效果并不明顯。

這是什么原因，是您的寶寶沒有愛心，還是聽不懂您的話呢？

其實，更多的原因不在寶寶，而在您的說話方式上。因為您的語言里缺乏對孩子的尊重和鼓勵，而您的事后教育里如果帶有過多的抱怨，效果更不好。孩子是不能理解他有什么義務(wù)的，他需要的是鼓勵和參與的興趣。

在這里要提醒您，您可能在其他事情上也有同樣的情況，記得要嘗試經(jīng)常去鼓勵孩子！

(2)如果您經(jīng)常用B模式和寶寶說話：

您可能會發(fā)現(xiàn)，寶寶有時會出現(xiàn)執(zhí)行的錯誤，他可能會給您拿來其他的水果，或是拿了一袋的蘋果。難道是寶寶聽力有問題聽不懂您的話嗎？

不是這樣的，而是您下的命令語意不清晰、語言信息太少，孩子一時不能判斷去拿什么、去哪兒拿，所以出現(xiàn)了執(zhí)行的錯誤。對于三歲以下的寶寶來說，通過直接的口語去快速判斷后面隱藏的信息是非常困難的。

同時也要提醒您，您平時和寶寶說話的方式詞語可能有些貧乏，給寶寶的語句太簡短。所以我們建議您要習慣使用長一些的復(fù)雜語句和寶寶說話，如果寶寶聽不明白，您可以重復(fù)幾次，但不要拆成短句或是詞匯來表達意思。

(3)如果您經(jīng)常使用C模式和寶寶說話：

雖然寶寶能很好地完成您的任務(wù)，但您可能會發(fā)現(xiàn)，寶寶平時和您說話的時候，也喜歡用大量的肢體動作來表達他的意思，而不是用語言來表達他的意思。有的時候表達不能完整，或是大人不太理解他的意思，他就會非常著急，甚至語言結(jié)巴。

這是什么問題呢？

這種現(xiàn)象是隱藏在許多家庭中的問題，是您把孩子的言語理解能力弱化了，長期用肢體動作、眼神暗示等形式配合語言來表達意思，孩子也就養(yǎng)成了這樣的習慣。隨著孩子的成長，所需要表達的意思會越來越復(fù)雜，這時這種類型的孩子就會出現(xiàn)語言表達的障礙。

所以，針對2歲以上的寶寶，當您和他講話的時候，建議您盡可能減少肢體動作。

(4)如果您經(jīng)常使用D模式和寶寶說話：

您的寶寶不但很樂意接受您的任務(wù)，還會完成得比較好。因為在您的命令中，您不但首先尊重了孩子的意愿，而且激發(fā)了他參與的興趣。

同時您可能還會發(fā)現(xiàn)，寶寶的語言表達能力也比較強，甚至會使用比較長的句子來表達他的意思，他經(jīng)常會使用一些您沒有教過他的詞匯來表達他的意思，盡管有的時候他表達得并不那么貼切，甚至是風馬牛不相及。但沒有關(guān)系，您需要做的是耐心地傾聽，等把孩子的意思聽明白以后，用更標準或更貼切的語言幫孩子總結(jié)，這樣孩子的語言能力就會得到更大地發(fā)展。

三、爸爸媽媽跟寶寶說話時要注意的事項

1.禁止用娃娃語，比如吃飯飯、喝水水等。

2.不能把完整語句拆散成詞匯方式來表達，比如，“香蕉，蘋果，寶寶，吃這個，那個？”應(yīng)直接使用規(guī)范的、完整的語句，比如“寶寶想吃香蕉還是蘋果？”如果您考慮到孩子太小可能聽不懂長句才這樣做，那您可以多重復(fù)幾遍，或使用的句式長度或難度略高于寶寶的理解能力，但不要拆句子。

3.規(guī)范語言，不要模仿孩子說話。孩子的語言表達能力是有限的，比如他表達開燈的時候，可能會說“亮亮燈燈”，打電話會說成“叮叮話話”。這些不規(guī)范的語言形式是孩子語言能力尚未成熟造成的。如果您在表達這些意思的時候也采用同樣的方式，就會起到不良的影響，讓孩子以為他的表達是正確的。

4.減少肢體言語表達形式，盡量使用口頭言語來表達。在孩子難以理解的時候再適當?shù)嘏浜弦灾w動作。

5.在和寶寶說話的時候語句要清晰、連貫、易懂，不要使用復(fù)雜的詞匯。

與0-3個月寶寶親子交流的方法

與0-3個月寶寶親子交流的方法

適當?shù)钠つw撫觸

寶寶一出生時就要和他進行撫觸、語言等各種形式的交流。在寶寶覺醒或和寶寶在講悄悄話時，要配以輕輕的皮膚撫摸。

多和寶寶說話

這一時期是寶寶語言發(fā)展的自發(fā)發(fā)音階段，是寶寶學習說話的準備階段。說話是一種情感交流的重要手段，對寶寶說話也是和他進行情感交流。當你摟抱、撫摸寶寶時，要用柔和、親切、富于變化的語調(diào)，反復(fù)的和寶寶說話。當寶寶注視你時，要用愛撫的目光凝視他，對寶寶的微笑和咿呀學語，必須有積極的反應(yīng)。

多與寶寶進行親子交流，可以增強對寶寶視覺、聽覺的刺激，豐富寶寶的情感，提高寶寶的情商，有利于寶寶健康人格的形成。

什么時間跟他做交流

家長們可能認為寶寶0-3個月什么也不知道，實際上親子交流，不是說寶寶出來以后才做這種親子交流，而是在你妊娠檢查尿檢為陽性，孕期周期28 天到32天的時候就要做親子交流，媽媽可以經(jīng)常拍拍自己的肚子，跟寶寶說話，什么都可以說，你拍拍肚子，可以告訴寶寶，寶寶媽媽現(xiàn)在跟你說話，在懷孕五個月的時候，拍著肚子跟寶寶說的，寶寶在里頭非常高興的告訴媽媽，媽媽我真的知道了，表現(xiàn)是寶寶踢你一下，這個一直做到寶寶生出來。

如何訓練寶寶

寶寶剛剛離開媽媽的肚子睜開眼睛，在這個時候我們要做一件事情，你拿一個紅色的東西給寶寶看，寶寶看完了，你拿著這個紅色的東西走動，寶寶的眼睛會跟隨者這個紅色的東西。0-3個月的時候，寶寶的感應(yīng)能力非常強，可以每天換不同顏色的玩具給他看，寶寶馬上就知道了。

通過孩子的畫與孩子交流

在成年人的眼里，孩子的畫作也許是稚嫩的，甚至是幼稚的。但是，寶寶早期教育角度來看，寶寶的任何作品都具有鮮明的個性特征與潛能特征，具有良好的教育借鑒意義。

幼兒教育專家認為，對于寶寶作品，不能用評價成人畫的標準去衡量孩子作品的價值，而應(yīng)站在孩子的立場，用“童眼”去看、去欣賞、甚至去鼓勵寶寶們?nèi)魏巍爸赡邸钡谋憩F(xiàn)。

孩子們用畫來表現(xiàn)自我，可能只是一些簡單的“符號”，但我們可以通過和他們談?wù)撟髌罚屗麄冇X得你懂他們的“語言”，這樣不僅會使孩子更信任你、喜歡你，同時可以通過他們的表達了解他們的想法；另一方面在談畫作的過程中，孩子可以內(nèi)省自己的作品，有助于提高繪畫的技能，亦能在正確、有效的回答中，讓孩子了解畫中的造型特色和別人對他的畫的評價。這不但可以激發(fā)孩子繪畫的興趣，還可以學習如何與別人談自己的畫。

以現(xiàn)實教育為例，某幼兒園中班寶寶在反復(fù)練習了點、線、圓后，老師們開始鼓勵小寶寶們進行有意識的創(chuàng)作。在一次創(chuàng)作中，該班圓圓寶寶的一張人物畫引起了老師的興趣，她在畫紙的一邊畫了一個大頭人，在另一邊畫了一個小不點，老師在旁猜想一定是媽媽和她吧，剛想表揚她畫的好，突然她在小娃娃的嘴邊畫了許多三角形和圓形，這可把老師搞糊涂了。于是老師便問她這是什么呀？她望著老師笑著說是媽媽和她在逛街呢，又指著那些圖形說：“這是媽媽給我買的餅干！”老師恍然大悟。

老師從圓圓寶寶的畫作和語言中圓圓在周末所做的事以及她的某個喜好，讓老師今后能更好地教育有針對性地和孩子們交流。

豐富的現(xiàn)實生活給了孩子畫畫的無窮內(nèi)容，孩子的畫并不是為了臨摹真實的世界，而是為了表達自己的感覺。所以，我們應(yīng)該讓孩子自由自在地畫，快樂而純真地表現(xiàn)自我抒發(fā)情感。由此發(fā)現(xiàn)他們的不同之處，學會用“童眼”欣賞孩子的畫，肯定孩子細微的進步，增強孩子自信。