害羞膽小不合群？聽喵姐教你如何培養(yǎng)孩子社交力

害羞膽小不合群？聽喵姐教你如何培養(yǎng)孩子社交力

在公園、游樂場玩時，有些小朋友會很自然地玩到一起去，有些小朋友很想?yún)⑴c但是卻不知道怎么跟陌生人交朋友，要么很害羞、懊惱，要么就會很抓狂。

有的小朋友見到熟悉的人會主動打招呼，甜甜地笑。有的小朋友卻很羞澀，不好意思，父母再三催促才會蚊子哼似的跟人打招呼。

父母要知道的是：

2歲左右的孩子幾乎完全是從自己的需要和愿望看待這個世界，因?yàn)樗麄冞€無法理解別人的感受，所以認(rèn)為其他人都和他想的一樣。他們經(jīng)常拒絕分享任何自己喜歡的東西，即使和其他孩子一起玩的時候，是各玩各的。這是這個年齡段孩子的特點(diǎn)，所以如果媽媽因?yàn)閷殞氂猩鲜鲞@些表現(xiàn)就認(rèn)為他自私或社交能力差，可是大大的誤會哦。

如何讓孩子自然、開心地與朋友相處呢？

一、充分給孩子嘗試的機(jī)會

讓2歲左右的孩子學(xué)習(xí)如何跟別人打交道，最好的辦法就是給他充分的嘗試機(jī)會。在爸爸媽媽，尤其是老人眼里，兩歲的孩子還不懂事，所以恨不得事事代勞。

雖然心里明白多讓孩子跟同齡小朋友玩耍能幫助他養(yǎng)成開朗的性格，但一見孩子不主動理睬人家，就急吼吼地“搶臺詞”：“寶寶，跟小姐姐一起蕩秋千吧！”“寶寶，小哥哥在吹泡泡，快過去玩！”

其實(shí)，孩子之間有自己獨(dú)特的交往方式，有些孩子會安靜地一起玩游戲，有些則會相互依依呀呀地叫……所以，孩子玩耍的時候，父母或老人不妨后退一步，給孩子充分的個人空間，讓他按照自己的方式跟伙伴互動。畢竟孩子要學(xué)習(xí)的是怎么和其他小朋友玩，而不是跟家人玩。

二、給孩子創(chuàng)造與人交流的機(jī)會

為孩子打造“社交圈”。媽媽要讓孩子多接觸周圍的同齡或年齡相仿的孩子，多給孩子創(chuàng)造社交環(huán)境。yjs21.CoM

比如，吃完晚飯可以和寶寶一起在小區(qū)里散步，周末帶他去公園或游樂場玩，帶上寶寶參加親朋好友的聚會等。

任何時候父母們都不要放棄孩子與人正確交流的好機(jī)會，比如和鄰居一起坐電梯主動和鄰居家的小朋友打招呼，邀請同事或是朋友的小孩來家里玩，一起去公園、旅游等等。

如果能為孩子找?guī)讉€固定的玩伴就更好了，這樣他就有了固定的社交圈，可以在其中學(xué)會自己處理跟伙伴的關(guān)系。

除此之外，還要多鼓勵孩子同小朋友互相交換玩具。這樣的交換，會讓孩子體會到放棄一樣?xùn)|西并不是什么大不了的事情，同小伙伴分享并沒有什么損失。媽媽還可以通過與小伙伴交換玩具教孩子怎樣用語言索要一件他想要的東西。

三、用游戲和故事發(fā)展社交能力

模仿和扮演是這個年齡段孩子最喜歡的游戲。所以媽媽可以拿孩子平時喜愛的玩偶玩角色游戲，通過角色扮演讓他體驗(yàn)一些生活情景，增加孩子的社交經(jīng)驗(yàn)。

還可以利用繪本，多跟孩子講一些小動物或小朋友之間如何交朋友的故事。

四、發(fā)現(xiàn)孩子交往中的問題

若是孩子與人交往之中存在的問題，如果他們遲遲沒有找到原因的話，父母應(yīng)該提醒并指出問題所在，孩子在發(fā)現(xiàn)自己的問題并改善之后，他們才能正確掌握溝通和交流的技巧，從而收獲友誼。

比如有些孩子太自以為是，總是以自我為中心，他們就可能被其他孩子所孤立，找不到朋友。還有些孩子很內(nèi)向，他們從不和其他孩子說話或是玩耍，這也是他們找不到朋友的原因之一。

五、父母要做好榜樣

身體力行，做孩子的好榜樣。爸爸媽媽要記住，您可是孩子的第一任老師喲！孩子可會模仿爸爸媽媽的言行呢，所以，爸爸媽媽要注意自己的言行，特別是在孩子面前，要表現(xiàn)出禮貌友善的態(tài)度。

如果家里有客人來，可以帶著孩子一起迎接。帶著孩子散步時，要主動大方地跟認(rèn)識的鄰居打招呼。

好榜樣是做出來的，而不是說出來的。耳濡目染之下，孩子社交能力的提高也會帶給你驚喜。

人與人之間正確交往的方式、技巧將直接關(guān)系到其幸福的家庭生活。

最后需要提醒媽媽注意的是，小社交家的成長是一個長期的過程，離不開父母的悉心引導(dǎo)和鍛煉，所以不能操之過急。

當(dāng)孩子積累了豐富的社交經(jīng)驗(yàn)后，他的社交能力會發(fā)展得越來越出色?，F(xiàn)在馬上就要秋季入園，社交能力也是寶寶能夠順利入園的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力哦！在幼兒園交到新朋友會讓寶寶減輕入園焦慮，更快更好地適應(yīng)幼兒園生活。

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教你如何培養(yǎng)孩子的社會競爭力

讓孩子很小的時候，就了解到困難和競爭的存在，也是塑造他們堅(jiān)強(qiáng)性格的一部分。被家長過度保護(hù)的寶寶，動腦，動手能力都會比同齡的寶寶差，日后上學(xué)的表現(xiàn)不佳。人際交往簡單的環(huán)境，寶寶不能從廣泛的交往中體驗(yàn)他人的情感，不知道與人交往的方法。孩子的活動內(nèi)驅(qū)力受到抑制，大大降低了寶寶對外界事物的興趣和好奇心，做事不積極。寶寶自我意識發(fā)展，控制力發(fā)展，并具有獨(dú)立性的過程，就是他自己必須解決問題的過程。沒有經(jīng)歷過挫折的孩子，耐力較同齡人差，不僅獲得成功幾率小，也沒有對于成功的興趣。

“寶貝，不許動，那樣會燙到你！”

“寶貝，來媽媽這里，這樣小朋友才不敢欺負(fù)你！”

“寶貝不要著急，做不了就別做了！”

“寶貝，沒必要和他們搶，爸爸會給你買最好的！”？

在小寶貝的世界里，因?yàn)橛辛藢λ麄儗檺塾屑拥母改福麄冃腋６鹈鄣爻砷L著，隨時呵護(hù)，隨程保護(hù)，讓孩子不知道困難和競爭為何物？

直到有一天，他們獨(dú)自面對這個充滿競爭和困苦的世界，眼神里滿是惶恐、驚訝和畏懼？

有人欺負(fù)咱孩子！父母這樣做：

作為家長，首先應(yīng)當(dāng)制止對方的行為，避免寶寶受到進(jìn)一步傷害。但是值得一提的是，家長不要很深地介入到寶寶之間的糾紛中。家長應(yīng)該多鼓勵寶寶自己解決并處理類似情況，同時培養(yǎng)孩子的寬容之心。然后家長應(yīng)該安撫自己的孩子，給孩子一些具體的建議，比如要跟打人的小朋友講道理，要原諒已經(jīng)道歉的小朋友，并鼓勵寶寶們握手言和。

小朋友在一起玩，難免磕磕碰碰。寶寶受到欺負(fù)是寶寶上的生動的第一課。發(fā)生沖突是現(xiàn)實(shí)世界中不可避免的，而這也正是培養(yǎng)寶寶獨(dú)立處理問題的能力，學(xué)會寬容的絕好時機(jī)。寶寶在自己嘗試處理這些矛盾的過程中會經(jīng)歷一些特別的心理體驗(yàn)，并嘗試摸索最佳的處理問題方式。同時寶寶也學(xué)會了寬容和諒解，將來才能勇敢地面對真實(shí)世界中的一切。

有人搶奪他手里的東西！父母這樣做：

首先父母不能在這種情形下“扮大方”，萬萬不可將寶寶手中的玩具硬生生拿走來滿足別的小朋友。如果是這樣，久而久之，寶寶的性格會變得懦弱，不敢向其他人說不。父母不要鼓勵寶寶以“打人”的方式來要回玩具，而是在平時多給寶寶講分享的道理，但是也要強(qiáng)調(diào)寶寶自己的東西要自己做主。父母可以幫助寶寶把被搶走的玩具要回來，并且一視同仁地告訴對方寶寶，想玩玩具要禮貌的要求，不能搶。

兩歲左右的寶寶出現(xiàn)了擁有、占有的意識，這是一個發(fā)展的階段過程。這個時候，寶寶對于身邊的所有事物都表現(xiàn)出明顯的占有欲。這個階段父母引導(dǎo)的關(guān)鍵是讓寶寶懂得：自己的東西自己要做主，別人的東西應(yīng)該由別人來做主。寶寶被搶了玩具，要正向引導(dǎo)他懂得與別的小朋友分享，但不是要寶寶一味地忍讓。孩子間的糾紛，最好由孩子自己來解決，這是培養(yǎng)寶寶人際交往能力的有效途徑。

在競爭中，他表現(xiàn)弱小！父母這樣做：

寶寶進(jìn)入了真實(shí)的世界，難免面臨與其他小朋友的比較與競爭。而在競爭中表現(xiàn)弱小的寶寶，難免會讓父母心急。其實(shí)，這大可不必。父母要做的是無論寶寶在競爭中的表現(xiàn)如何，都要以積極正面的態(tài)度引導(dǎo)孩子，并給予無窮的鼓勵，讓寶寶從小面對競爭有一個良好的心態(tài)。

從3歲左右開始，孩子進(jìn)入同齡孩子之間競爭的非常敏感時期，這一時期也是建立孩子自尊，自信的非常關(guān)鍵時期。過分強(qiáng)調(diào)競爭的結(jié)果，比如爭奪第一名，會讓競爭中處于劣勢的寶寶產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，對寶寶今后的人生產(chǎn)生很多負(fù)面影響。因此，當(dāng)前國際上先進(jìn)的教育理念是給寶寶一個“非競爭性”環(huán)境，讓寶寶在其中充分發(fā)揮自身各方面的潛能。當(dāng)然，“非競爭性”并非指無原則，無紀(jì)律，父母需要在這個環(huán)境中給寶寶制定規(guī)則和邊界。

遇到困難，他立刻躲到媽媽身后！父母這樣做：

媽媽可以在寶寶氣餒時，不斷地鼓勵寶寶，比如“這游戲并不難，寶寶一定能夠?qū)W會的！”大人傳達(dá)的支持與激勵，是寶寶克服困難的最有利武器。同時，父母還應(yīng)該多帶寶寶參加一些兒童社交場合，多接觸同齡的小朋友。輕松自然的環(huán)境，更利于孩子徹底地展示自我，降低對未知事物的恐懼，同時，小伙伴們齊心協(xié)力，相互合作，更能戰(zhàn)勝困難。

真實(shí)的世界里總是充滿著這樣或那樣的困難。很多寶寶都有“畏難”的現(xiàn)象，其實(shí)“畏難”是缺乏自信的表現(xiàn)。父母首先要做的就是幫助寶寶樹立自信，減少寶寶對父母的過分依賴。最有效的方式就是給予寶寶積極的鼓勵，讓他在正面的環(huán)境下成長，擁有克服任何困難的勇氣。當(dāng)然，父母可以采取循序漸進(jìn)的方式，讓寶寶從簡單的事情做起，逐步做到做復(fù)雜事情也能成功，這樣寶寶的自信心會大大增強(qiáng)的！

要求得不到滿足，就堅(jiān)決哭鬧到底！父母這樣做：

當(dāng)寶寶的要求得不到父母的滿足時，往往會以哭鬧的形式來達(dá)到目的。寶寶之所以這樣做，是因?yàn)橐郧坝羞^成功的先例。所以寶寶若是第一次出現(xiàn)這種情況，就必須堅(jiān)決制止。若已形成了習(xí)慣，對寶寶的哭鬧在說服無效的情況下，可采取“忽視”的辦法。寶寶有了幾次“失敗”的經(jīng)歷后，這種習(xí)慣會慢慢消失。

從醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的角度上講，哭首先是表達(dá)一種生理和心理需要。如果寶寶1歲多還總是哭鬧，這就很可能是他要挾父母的一種手段。這個年齡的寶寶自我意識開始萌芽，他們會因?yàn)楦改覆粷M足他們的某些要求而哭鬧不止，以此達(dá)到目的。父母應(yīng)該讓寶寶了解，在真實(shí)的世界里，以哭鬧的方式并不能解決問題而達(dá)到自己的目的。父母在寶寶哭鬧的時候要保持鎮(zhèn)靜，不能給予縱容。

面對陌生人，他永遠(yuǎn)沒有防范！父母這樣做：

寶寶1歲左右，學(xué)會了走路和說話后，常會不自覺地離開父母的視線。從這個時候開始，如何教會寶寶面對陌生人，加強(qiáng)安全防范，成了父母的必修課。寶寶3歲前，父母要做好監(jiān)護(hù)工作，不鼓勵這么小的寶寶與陌生人接觸。同時，父母強(qiáng)調(diào)陌生人如何危險的言辭要適可而止，從而才能從正面鼓勵孩子對他人的信任感。

寶寶從會說話起，父母在引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我保護(hù)的同時，也要教會寶寶懂得利用身邊現(xiàn)有的條件去解決突發(fā)事件。寶寶將來面對的真實(shí)世界，幾乎全是陌生人和陌生的環(huán)境，要正確引導(dǎo)孩子多接觸陌生人，多接觸陌生環(huán)境，才能使孩子更快適應(yīng)環(huán)境，更快成長，學(xué)會辨別好壞人，懂得友善，學(xué)會勇敢和機(jī)智。千萬不要把他禁錮在家庭的小圈子里。

如何培養(yǎng)孩子的社交能力心得體會

大家都知道，孩子人際交往的體驗(yàn)，對以后的社會行為的發(fā)展有著重要的影響，良好的，積極的交往體驗(yàn)，會讓孩子對他人更加尊重，友好，也能使孩子更好的適應(yīng)環(huán)境和社會。你知道該如何培養(yǎng)幼兒的社交能力嗎？下面是小編為大家整理的如何培養(yǎng)幼兒社交能力的心得，歡迎閱讀。

如何培養(yǎng)孩子的社交能力心得體會（一）

人要生存發(fā)展，就必須與他人發(fā)生進(jìn)行交往，幼兒時期的交往，不僅能使幼兒更好的適應(yīng)社會，對其健康成長也極為重要。但是，當(dāng)今社會的大背景比較重視幼兒智力的發(fā)展，卻忽視了幼兒社會交往能力的培養(yǎng)。怎樣讓家長和老師理解培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性，科學(xué)的指導(dǎo)孩子，參與到幼兒的活動中去呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視幼兒社會交往的培養(yǎng)

現(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長過分關(guān)心，過度保護(hù)，使孩子產(chǎn)生過分的依賴感，缺乏獨(dú)立性，不善于交往。于是我借機(jī)利用家園欄、班級微信群、給家長發(fā)資料等形式，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒交往的辦法和技巧。

我首先肯定了每個孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴家長當(dāng)今幼兒園的教育任務(wù)，幼兒的社會交往是實(shí)現(xiàn)社會化的必要條件，對孩子的個性、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展都具有十分重要的作用。并指出有的家長一些不正確的想法和做法。這是，家長才意識到交往能力對幼兒健康成長的重要性，紛紛表示一定盡力配合老師，共同培養(yǎng)孩子的交往能力。

二、巧妙利用身邊的人和事，設(shè)身處地的誘導(dǎo)幼兒

前不久，班上有二個幼兒在糾紛時，一個孩子打到另一個孩子的鼻子，流了鼻血，這時，許多的孩子就開始起哄：“啊，天哪！叫老師不讓你回家?！薄敖泄簿謥碜ツ恪！薄敖欣蠋熤形绮蛔屇愠燥??！钡鹊取？吹胶⒆右桓薄靶覟?zāi)樂禍”的表情和“落井下石”的心態(tài)，我組織大家討論：“如果你做錯了事，你希望得到老師和小朋友的批評還是諒解？為什么？”大家的回答都希望得到諒解，也保證下次不會在犯。老師有意的說：“不是吧，我剛才聽到的好像不是這樣，要不某某小朋友做錯了事，你們都要求老師對他進(jìn)行懲罰，甚至要求老師不讓他回家。”聽老師怎么一說，大家都你看我，我看你，低下了頭……。通過交談，我讓孩子們切身體驗(yàn)了需要別人原諒時的心境。這樣，通過這種移情的教育方式，逐步改變了他們以往“落井下石”的心理，也使他們逐步懂得了原諒別人，學(xué)會了與人和諧相處。

三、讓幼兒在交往合作中感受到愉快的體驗(yàn)

人是社會中的人，所以在與別人交往合作的過程會感到愉快，否則會感到寂寞和孤獨(dú)的。幼兒喜歡和同伴一起交往也是基于這種心理的需要。在幼兒的活動中，老師需要更多的注意積極的社會行為，注意通過每次活動，讓幼兒充分感受與同伴交往帶來的樂趣和滿足，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。例如：分組活動能使幼兒體驗(yàn)到同伴多樣的情感、智慧和集體協(xié)作的力量，能經(jīng)?？紤]到共同的需要和目標(biāo)，增強(qiáng)集體責(zé)任感。如建構(gòu)游戲“高高的教學(xué)樓““美麗的小學(xué)”當(dāng)幼兒看到一幢幢通過交流合作完成的高樓時，那種美好的情感體驗(yàn)和自信心、自豪感悠然而起；提高幼兒在交往合作中的愉快體驗(yàn)。如，合作游戲”背夾氣球跑“，幼兒一力無法完成，當(dāng)只有與同伴齊心合力時，才能成功的到達(dá)終點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的喜悅。通過這些具體的合作情景，不僅幫助幼兒逐漸習(xí)得交往合作的策略，也體會了合作的快樂和必要。

四、鼓勵和啟發(fā)幼兒自己解決交往沖突

在孩子們發(fā)生交往沖突和障礙時，我覺得作為教師不要急著參與評價和硬性指導(dǎo)，要讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，孩子們通過爭論、評價、以及七嘴八舌的討論等都會學(xué)會交往的新技能。孩子們在交往中發(fā)生沖突是很正常的，因此我在處理幼兒交往沖突時經(jīng)常采取冷靜、淡化的態(tài)度，鼓勵和啟發(fā)幼兒自己解決問題，讓他們在解決問題的過程中學(xué)會交往。

幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！比绾卧谝蝗丈钪信囵B(yǎng)幼兒積極參加各種集體活動；如何在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力，是我們進(jìn)一步探討的問題。

如何培養(yǎng)孩子的社交能力心得體會（二）

幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時期的交往不僅能促進(jìn)孩子更好地適應(yīng)社會，同時對孩子的成長極為重要。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往，能使幼兒了解和認(rèn)識人與人、人與社會之間的關(guān)系。因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力，不僅是時代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。針對這些，在家庭中如何培養(yǎng)孩子的交往能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

一、樹立正確的教育觀，重視社會性培養(yǎng)

有的家長對孩子百依百順，怕孩子受一點(diǎn)點(diǎn)傷。例如：孩子在家玩，不小心被椅子絆了一跤，哭了。姥姥看見了連忙過去打了打椅子，說："打死你，打死你。"以這種方式來安慰孩子。這樣，久而久之，孩子就形成以暴力的方式來解決問題的習(xí)慣。只要誰讓他不開心，他就會打誰。孩子是生活在社會里的，也要長大的，他們以后也需要面臨種種困難和挫折，不能一輩子依靠成人，在家人的庇護(hù)下成長。以后的孩子競爭更為激烈，他們不僅比才能，會彈鋼琴、會畫畫、會英語……，還要比心理素質(zhì)和社會性能力，要能面對困難，挫折和與種種人較好地交往。所以，家長必須樹立正確的教育觀，從幼兒期開始培養(yǎng)良好的社會性行為，教孩子學(xué)會正確地處事方法，要告訴孩子：“不要怕，勇敢一些，想想為什么會這樣，怎樣才能解決？”在一次次挫折中鍛煉他們的心理素質(zhì)，這樣才能使他們在未來社會的競爭中立于不敗之地。

二、根據(jù)幼兒模仿能力，鍛煉社會交往技能

模仿是幼兒在交往中的一個重要方面，家長是孩子第一任老師，同時又是孩子的主要模仿對象，所以面對幼兒，家長首先要規(guī)范自己的行為，給幼兒一個學(xué)習(xí)的榜樣。用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會養(yǎng)成良好的行為。但有的家長圖清靜，省力氣，不喜歡孩子帶其他伙伴到自己家玩，有的家長受自己性格影響，不好客，不熱情，這種作法直接影響了孩子的交往能力。為了給孩子提供交往的機(jī)會，讓幼兒學(xué)會交往，家長首先要作出表率。如：孩子的同伴來家里玩，家長要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡單的交談，等小客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實(shí)質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。有了良好的行為規(guī)范后，家長還要為幼兒提供交往的機(jī)會。如：家中來客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會了社會交往的技能和許多本領(lǐng)。

三、利用游戲活動，增加社會交往經(jīng)驗(yàn)

游戲是幼兒的主要活動的喜愛活動，同時，也是互相交往的最好方式。它使幼兒在玩中主動學(xué)，使幼兒逐漸接觸同伴，并愿意和有計劃去交往，家長可以為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的氣氛，帶孩子或邀請鄰居家的孩子帶自家玩，到戶外參與幼兒的游戲，玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲活動中體驗(yàn)一起玩的樂趣。如：玩沙，要告訴孩子善待別人，和伙伴友好相處；如一起玩玩具時，不要爭，不要搶，要學(xué)會玩和謙讓，孩子這樣做了，其他小朋友也會這樣做，時間長了，同伴就會建立起一種和諧、親密的關(guān)系。再如，家長和孩子共同玩角色游戲時，家長扮客人或主人，在敲門中使孩子懂得了怎樣接待人，一個細(xì)微的舉止，一句“請進(jìn)、請坐、你是誰……”既發(fā)展了口語表達(dá)能力，又使孩子學(xué)會了合作，增加了社會交往的經(jīng)驗(yàn)。

四、通過社會活動，促進(jìn)交往能力的發(fā)展

首先，幫助幼兒感知和理解他人的情感、愿望，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會。如：外出游玩時，看到有困難的人或老人、盲人，家長可以給孩子創(chuàng)造機(jī)會，啟發(fā)幼兒去接觸這些人，由孩子去幫助他人，既培養(yǎng)了同情心，也鞏固了禮貌用語，同時為孩子的交往，奠定了基礎(chǔ)，使孩子學(xué)會了同情、支持與關(guān)愛；同伴間的交往有助于矯正幼兒自私、任性的行為，因?yàn)橐粋€自私任性的幼兒不可能被同伴接受，要贏得大家的喜愛，就必須懂得分享與自控。如，孩子過生日就可以邀請小伙伴或親戚來自己家中，分享自己的快樂，一起游戲、玩、唱歌、共同祝福，在歡聚中體驗(yàn)分享的樂趣。又如：過新年，走親串友時，帶著孩子拜個年，說上祝福的話，讓孩子與不同對象進(jìn)行交流，有效的促進(jìn)交往能力的發(fā)展。

五、擴(kuò)大范圍，走出家庭，增強(qiáng)社交能力

人 是生活性動物，早晚要走出家門，面向大千世界，作為幼兒的第一任老師的家長，不能只望子成龍，一味開發(fā)智力，而忽視了幼兒的交往，使幼兒形成了過于依戀家人、任性孤僻等不良行為，影響與人交往的能力。因此，家長應(yīng)經(jīng)常帶幼兒外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵幼兒與他們簡單的交往，如：到超市或商場購物，鼓勵幼兒去向售貨員說明想買的東西，選好后，并能自己在家長的指導(dǎo)下去交款，購回所買的東西后，會說：“謝謝，再見”。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性，也增進(jìn)了與人交往的能力。

六、耐心教育，講究藝術(shù)，激發(fā)社會性情感

在培養(yǎng)幼兒社會性行為的過程中，不能采用威脅恐嚇、哄騙利誘、諷刺挖苦，甚至體罰、變相體罰等方法。這會給幼兒身心成長帶來創(chuàng)傷，不僅沒有培養(yǎng)良好的行為，而且還會染上一些壞毛?。耗懶?、不自信、自卑等等。比如：有的孩子比較膽小，不愿意與人打招呼不愿意與人打招呼，甚至交往。見到陌生人不敢說話，感到害怕！針對這種情況，如果家長對孩子進(jìn)行批評指責(zé)，怪孩子沒有出息，甚至訓(xùn)斥說："怎么象啞巴呀？不會說話呀？見到人怎么不叫人呀？在這樣子，就不要你啦！"或者對孩子說一些恐嚇的話，那么孩子就會越來越膽小，甚至以后還會出現(xiàn)自閉的癥狀！為了幼兒的身心健康成長要用榜樣、說服、鼓勵的方法，堅(jiān)持從正面向幼兒講情道理，進(jìn)行引導(dǎo)。但在要求幼兒做什么，不做什么時，常會發(fā)生“危機(jī)”，即幼兒任性，無理取鬧等，這就需要家長耐心地教育。說服并不是枯燥的說教，向幼兒一本正經(jīng)地說大道理，幼兒不愛聽也聽不懂，要使說明有成效，就需要講究教育藝術(shù)。如：運(yùn)用故事，兒歌等形式。不能強(qiáng)行要求，否則教育事半功倍。

幼兒是他們自身情感的主體，在教育影響下，幼兒可以逐步做到情緒穩(wěn)定，并形成積極的健康的心境。這樣，幼兒良好的社會性情感就會產(chǎn)生并發(fā)展起來。

未來的社會是一個開放的、互助的社會，良好的社會交往能力對一個人來說極為重要，它需要家長們做個有心人，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)各種交往的機(jī)會，耐心的指導(dǎo)，與幼兒園配合，密切聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的交往能力。通過我們多渠道的工作，孩子們一定會很出色，會成為具有較強(qiáng)交往能力的二十一世紀(jì)的棟梁。

如何培養(yǎng)孩子的社交能力心得體會（三）

社會性交往能力是一種綜合能力，也是一種實(shí)際操作能力。當(dāng)孩子剛來到這個世界的時候，并沒有帶來自身和他人的任何先見，他們是在與他人交往的過程中，認(rèn)識自己并認(rèn)識他人的，通過與他人的交往，學(xué)會表現(xiàn)自己，理解他人，相互溝通，建立友誼。

幼兒的認(rèn)知規(guī)律及游戲的發(fā)展水平看，三歲半以后的幼兒很需要找同伴共同完了，這是團(tuán)體生活的開始， 這個時期是培養(yǎng)幼兒互相合作的重要時期。但是，由于現(xiàn)代孩子的玩耍中去少了“與朋友的交往”。

一、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力必須創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境氛圍

良好的環(huán)境就象孕育生命的土壤，沒有土壤給予的養(yǎng)分再美的花朵也不能生長。著名的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的創(chuàng)始人布郎分布倫納認(rèn)為：“個體發(fā)展的環(huán)境是由一個從小到大層層擴(kuò)散的、復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，每一個系統(tǒng)都會通過一定的方式對個體施以影響?！蔽覀儜?yīng)充分注意到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要作用，通過塑造環(huán)境更好的塑造人。

二、通過豐富多彩的教育教學(xué)活動，拓寬、提高幼兒的社會交往能力

（一）采用課堂教學(xué)形式，教給幼兒一定的交往行為手段與技能，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

（二）充分利用游戲活動，幫助幼兒加深體驗(yàn)，進(jìn)行交往語言的遷移。在教學(xué)活動中，幼兒已學(xué)會一些交往語言，老師在游戲中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行遷移，有助于促進(jìn)幼兒語言交往能力的發(fā)展。

游戲是幼兒的天性，是他們主動自愿的一種活動。對剛?cè)雸@的小班幼兒來說，“家”是他們主要的生活場所和最熟悉的地方，也是幼兒認(rèn)為最安全的地方，為此，我們開設(shè)了幾個“娃娃家”，讓幼兒模仿“家”中的角色在活動中與同伴交往，隨著幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的增多以及社會交往能力的提高，幼兒自選活動的內(nèi)容逐漸增多，涉及的范圍也逐漸擴(kuò)大。如“超市”、“商店”、“醫(yī)院”、“銀行”等都成為幼兒游戲的內(nèi)容。在游戲活動中，教師可適時添加游戲彩練，設(shè)置游戲障礙，使幼兒的游戲內(nèi)容更加豐富，不斷擴(kuò)大交往范圍。如“娃娃家”，開始由“家”內(nèi)的“爸爸”、“媽媽”、“孩子”三人之間的交往，發(fā)展到“家”中來客人，到“家”與“家”（鄰居）之間的交往，到帶“孩子”出去進(jìn)行交往（如買東西、去醫(yī)院看病）等，幼兒在交往中學(xué)會了合作，學(xué)會了解決沖突的方法和友好行為。

（三）在生活活動中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的交往能力。生活活動中發(fā)生的社會交往是最大量的、真實(shí)的、自然的。例如洗手、喝水是否按順序進(jìn)行；當(dāng)同伴遇到困難時是否主動用動作、語言去幫助他，幼兒在這些與他人的交往中，表現(xiàn)出自身所具有的特點(diǎn)。教師要善于觀察，即使運(yùn)用隨機(jī)教育和個別教育，對幼兒進(jìn)行正面的鼓勵和引導(dǎo)，如請膽小的幼兒到別的班級借東西等。教師要為每個幼兒創(chuàng)造、提供交往的機(jī)會，如大家輪流當(dāng)值日生等。在生活活動中，教師同時要重視培養(yǎng)分享、助人、謙讓等友好行為和講禮貌、誠實(shí)、遵守社會公德、愛護(hù)公共財物等文明行為習(xí)慣，這對幼兒社會交往能力的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

三、通過教給幼兒基本的社會交往技巧、全方位實(shí)施情商教育

我們在一日生活中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒是很愿意和人交往的，但由于缺乏交往的技能、技巧，采取不正當(dāng)?shù)慕煌绞剑蚨屡c愿違，達(dá)不到交流的目的。如有的幼兒用拍別人的肩和背來打招呼，或是為了玩具與同伴爭搶不休，還有的推推扭扭，甚至互不相讓，大打出手，傷害同伴。這就要求教師教會幼兒掌握和運(yùn)用各種良好的交往技能，提高交往能力。我們指導(dǎo)幼兒在交往過程中學(xué)會使用禮貌用語。如入園和離園時向同伴問好、道別，平時遇到困難，需要幫助時用“請、謝謝”等等，使幼兒知道只有懂禮貌的孩子，別人才愿意和你一起玩，互相間才能成為好朋友。針對交往過程二、三個幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象，組織幼兒討論，讓幼兒想出解決的辦法，并悟出其中的道理：“一起玩，交換玩，先讓年齡小的同伴玩，或先讓女同伴玩等，并督促，鼓勵幼兒自行解決類似的問題”。

為了讓幼兒盡快融入群體之中，培養(yǎng)較穩(wěn)定的人際關(guān)系，我們針對幼兒交往能力及解決問題能力較差的具體情況，確定情商教育培養(yǎng)計劃，對幼兒實(shí)施了全方位的情商教育。首先，從培養(yǎng)幼兒“辨認(rèn)自己的情緒”入手，讓幼兒了解自己的需要以及自己的喜怒哀樂。其次，引導(dǎo)幼兒了解他人的情緒，指導(dǎo)幼兒觀察同伴的表情、動作、表達(dá)情緒的不同方式等，了解別人的情緒需要。在此基礎(chǔ)上學(xué)會以不同的方式同不同的同伴交往。再者，對自制力較差的幼兒進(jìn)行自我克制、延遲滿足的行為指導(dǎo)。

四、家園同步教育，強(qiáng)化幼兒的社會交往能力

幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幼兒園和家庭共育。尤其是對幼兒進(jìn)行社會交往能力的培養(yǎng)，更需要幼兒園與家庭密切配合，協(xié)同教育，形成合力。如今大部分家長比較注重幼兒個體智力的發(fā)展，忽視孩子的社會交往能力的培養(yǎng)。因此，教師要幫助家長，使他們認(rèn)識到社會交往對幼兒身心發(fā)展的重要性，為孩子創(chuàng)設(shè)交往條件，幫助孩子學(xué)會交往。

采用社區(qū)活動提高幼兒的社會交往能力。為了擴(kuò)大幼兒交往的范圍，我園充分利用社區(qū)里的人才資源和物質(zhì)資源，使幼兒能在一個更為廣闊的天地中與父母、教師、同伴以外的人交往，把在幼兒園所學(xué)的交往知識和方法，到社區(qū)活動中加以運(yùn)用和強(qiáng)化。

總之，人際交往的能力是在與人交往的過程中培養(yǎng)的，孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中，漸漸形成了待人處事應(yīng)有的態(tài)度。未來的社會是開放的、互助的社會，良好的社會交往能力，對一個人的一生極為重要。相信只要我們多觀察、多留心，在不斷變化的社會環(huán)境中潛心研究、總結(jié)，讓我們的孩子在交往中多一分魅力，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分成熟，少一分稚嫩；多一分豁達(dá)，少一分孤獨(dú)。相信他們都會成為能適應(yīng)社會、能與人愉快的具有健康心理和健全人格的人。

如何培養(yǎng)孩子的社交能力心得體會（四）

作為幼兒教育工作者的我們，應(yīng)高度重視對未來人才的教育和培養(yǎng)。隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在生活的各個領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人合作與交流的品質(zhì)。善于與他人合作、交流是時代的要求，更是幼兒日后生存和發(fā)展所必備的能力。美國心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系交往能力。可見，培養(yǎng)人的交往能力是多么的重要。它順應(yīng)了社會發(fā)展的趨勢，也是促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的必要條件。

當(dāng)代的幼兒是21世紀(jì)的主人，新世紀(jì)對新一代人才有更高的要求，他們不僅要有聰慧的頭腦，健康的身體和良好的心理素質(zhì)，更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展所需要的交往能力。所以我認(rèn)為早期教育中應(yīng)從小注重培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，通過日常生活和幼兒園教育引導(dǎo)幼兒主動、積極與他人交往，發(fā)展幼兒的自主、探索、合作等現(xiàn)代人類所必須具備的良好品質(zhì)。作為教師和家長應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于他們社會交往的條件，讓幼兒在生活中鍛煉和發(fā)展他們的人際交往能力，適應(yīng)新時代的要求，無疑是相當(dāng)有必要的。如何培養(yǎng)幼兒的社會交往能力?作為幼兒教師的我，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，就此問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.為幼兒創(chuàng)造良好的社會交往環(huán)境幼兒期是社會交往開始形成和發(fā)展的萌芽期。

促進(jìn)幼兒社會交往及人際交往關(guān)系到幼兒成長后能否與社會、團(tuán)體、他人之間建立良好、協(xié)調(diào)的關(guān)系，日后成為合格的社會公民，以良好的個性積極地影響社會。從當(dāng)今幼兒的心理發(fā)展角度看，一方面由于現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，他們在家庭中的地位十分優(yōu)越，受寵愛、嬌生慣養(yǎng)，表現(xiàn)出任性、自私、不關(guān)心他人、事事占先等現(xiàn)象;另一方面，由于家庭結(jié)構(gòu)越趨縮小，同時居住環(huán)境也趨向于封閉型等客觀因素的限制，使得幼兒社會交往的發(fā)展受到一定的阻礙。在這樣的時期，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的社會交往環(huán)境，幫助他們克服任性、以自我為中心等不良的人際交往傾向，教給他們社會交往的基本技能，培養(yǎng)良好的社會交往能力。如可利用親子活動、家園開放日活動設(shè)計生動、有趣且富有思想教育意義的主題活動、區(qū)域活動，為幼兒提供自主交往的機(jī)會，發(fā)展交往意識。另外，同伴交往是幼兒人際交往的重要形式，是幼兒學(xué)習(xí)社會交往的初始階段。幼兒與同伴、特別是同齡人的交往，對于幼兒掌握社會交往的本領(lǐng)具有至關(guān)重要的意義。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造溫馨和諧的社會活動環(huán)境，并充分提供幼兒與同伴自由交往的機(jī)會，例如:幼兒在結(jié)構(gòu)活動中，與其他幼兒共同使用玩具和材料，交流思想和情感，共同遵守活動規(guī)則，就可使他們逐漸形成與同伴交往的合作意識和行為。并在交往中不斷得到體驗(yàn)和感愛，激發(fā)他們積極向上的情感和動機(jī)，從而使良好的交往需要得到保持、延續(xù)和發(fā)展。同時在實(shí)際交往中，在教師的引導(dǎo)下，不斷消除或改進(jìn)某些不良的行為趨向。從而使幼兒的交往能力得到發(fā)展和提高。因此，在生活中營造一個融洽、和諧的環(huán)境氛圍，能有效地促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展。

2.在日常交往活動中鍛煉、培養(yǎng)幼兒解決問題的能力幼兒也是在矛盾、挫折、挑戰(zhàn)中成長的。

幼兒與同伴交往總是要接觸一些事物，遇到一些問題，倘若孩子缺乏一定的知識經(jīng)驗(yàn)，不會解決問題，就會給進(jìn)一步交往帶來困難。這就要求老師平時注意豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。如給孩子講故事，根據(jù)故事內(nèi)容提問，讓幼兒回答。又如帶孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，若孩子具有一定的解決問題的能力，就能在交往過程中得心應(yīng)手。教師還可以利用幼兒之間發(fā)生沖突或爭執(zhí)的機(jī)會，啟發(fā)幼兒提出許多不同的解決問題的方法，并鼓勵他們?nèi)?yīng)用和實(shí)踐。例如:當(dāng)小明報怨強(qiáng)強(qiáng)不讓他玩小汽車時，教師可以啟發(fā)他:怎樣解決這個問題呢?辦法之一是先去玩一會兒別的;或是好好說清楚自己的愿望;或提出一些交換其它玩具的條件;也可以雙方共同制訂規(guī)則，然后公正地執(zhí)行……等等。教師應(yīng)時常引導(dǎo)幼兒對可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵他們自己想辦法，自己去解決沖突。

3.促進(jìn)幼兒與他人的交往活動，讓積極情感貫穿與幼兒交往活動的始終交往技能的培養(yǎng)應(yīng)滲透于一日活動的各個環(huán)節(jié)。

愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會引發(fā)更強(qiáng)的交往主動性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。如在開展活動"感恩的心"中，幼兒在與幼兒園內(nèi)的其他工作人員主動接觸，通過觀察別人的勞動、與他們交談等活動，引發(fā)幼兒尊重他人勞動的同時，也增加了與他人交往的經(jīng)驗(yàn)。在參觀"小超市"、"農(nóng)業(yè)園"等活動中，幼兒一方面了解了自己所不清楚的行業(yè)，另一方面通過與工作人員的談話可以有效的增加交往的能力。作為教師應(yīng)該給幼兒提供能夠?qū)崿F(xiàn)自主交往的機(jī)會，發(fā)揮各種環(huán)境的作用，讓幼兒從中提高認(rèn)識能力和交往能力，促進(jìn)幼兒逐步從個體化向社會化發(fā)展。

總之，幼兒期社會交往問題已越來越受到廣大教育工作者及全社會的重視，新時代要求人的全面發(fā)展，更要有適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的交往能力。每個人的交往能力都是在與他人、與社會交往的過程中逐步形成、發(fā)展起來的。在生活中注重培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，是現(xiàn)代教育新理念的又一主題。我作為一名幼兒教育工作者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)社會人才的重任，深感意義重大，任務(wù)堅(jiān)峻。在此，我相信通過大家的共同努力，幼兒的社會交往能力將會得到更大的發(fā)展， 未來的人才素質(zhì)將會得到更大的提高，我們的社會將會變得更加和諧、昌盛。

如何培養(yǎng)孩子的交往能力？

一位成功學(xué)專家曾說："所有成功的人之所以成功，是因?yàn)樗娜穗H關(guān)系非常好。"從小培養(yǎng)孩子的人際交往能力，這是值得家長重視的一個帶有普遍性的問題。

那么，如何培養(yǎng)孩子的交往能力呢？下面幾點(diǎn)建議可供你參考：

1、創(chuàng)造平等和諧的交往氛圍

家長不能擺出"長道尊嚴(yán)"的面孔訓(xùn)斥孩子。家庭中的大事，孩子可以知道的應(yīng)該讓孩子知道，適當(dāng)?shù)刈尯⒆?參政議政"。家庭中涉及到孩子的問題，更應(yīng)想到孩子，聽聽他們的意見。其次，要提供更多的交往機(jī)會。應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，外出作客時，盡可能帶孩子參加；家中有客來，讓孩子參與接待，讓座、倒茶、談話……不要一味地將孩子趕走。

2、鼓勵孩子走出家門

交往的技能只有在與人交往中才能學(xué)會。家長應(yīng)該盡可能地為孩子打開生活空間，鼓勵孩子走出家門，廣交朋友，如：讓孩子去找伙伴玩，邀請鄰居家的小孩子、同班同學(xué)來家做客。心理學(xué)家指出，同伴對指導(dǎo)或訓(xùn)練兒童掌握社會交往技能，幫助孩子走出孤獨(dú)具有特殊作用，因?yàn)檫@種技能，兒童是無法在成年人那里學(xué)到的。

3、教給孩子基本的交往技能

孩子的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，需要家長在潛移默化中傳授給孩子。一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子說：小時候媽媽給她講的一個故事她終身不忘。故事是這樣的：

一個女孩走過一片草地，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報恩化做一位仙女，向小女孩說："因?yàn)槟愫苋蚀?，請你許個愿，我將讓它實(shí)現(xiàn)。"小女孩想了一會說："我希望快樂。"于是仙女彎下腰來在她耳邊悄悄細(xì)語一番，然后消失無跡。小女孩果真很快樂地度過一生。她年老時，鄰人要求她："請告訴我們吧，仙女到底說了什么？"她只是笑著說："仙女告訴我，我周圍的每個人，都需要我的關(guān)懷。"

這位孩子的母親通過一個生動的故事，教孩子學(xué)會關(guān)懷別人--這正是與他人積極相處、培養(yǎng)孩子的社交能力的根本。

4、鼓勵孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步

在你的悉心幫助下，我相信，你的女兒在與他人交往時一定會有明顯的進(jìn)步，一見陌生人就膽怯退縮不敢說話等情況一定會有所改變。但這時候，別忘了，你還有一件十分重要的事要做：及時去發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)變化--課堂上勇敢地舉手發(fā)言，第一次主動與老師打招呼，熱情邀請同學(xué)來自己家做客，向一個陌生人微笑致意，購物時學(xué)著討價還價，同情弱者，幫助他人--所有這一切，你要隨時看在眼里，記在心里，并持續(xù)不斷地鼓勵她。如此堅(jiān)持下去，你一定能看到孩子的良好表現(xiàn)而倍感欣慰。

教你如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力

每個孩子天生都是具有創(chuàng)造能力的，而每位家長不同的解決方法，也會導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。挖掘孩子的創(chuàng)造能力是我們各位父母必須要盡到的責(zé)任。所以大家要盡最大限度的來發(fā)掘孩子的潛力和創(chuàng)造力。

首先來給大家先說一下對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，我們需要了解什么?

第一點(diǎn)：成功需要創(chuàng)造力。

平時只會學(xué)習(xí)的人踏入社會后取得成功的例子并不多，但是相比之下，那些在學(xué)校成績一般而富有創(chuàng)造力的孩子，進(jìn)入社會后取得成功的例子更多一些。平時我們學(xué)習(xí)的確是需要卓越的理解力和記憶力，但是在社會中施展才華卻需要創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力簡單來說就是想象并表現(xiàn)新事物的能力。創(chuàng)造力強(qiáng)的人肯定會有著豐富的想象力和出眾的表現(xiàn)力，有強(qiáng)烈的好奇心，分析事物很深入，喜歡發(fā)現(xiàn)和解決新問題。

第二點(diǎn)：創(chuàng)造力強(qiáng)的孩子有問不完的問題

有創(chuàng)造力的孩子在解決問題上面不會拘泥于一種方法，他會試圖去尋找新的途徑，并且總是能有新穎點(diǎn)子，還會對周圍的一切都很好奇，經(jīng)常有問不完的問題，有時候?yàn)榱藢ふ掖鸢福梢圆粩嗟氖占Y料，喜歡刨根問底。

第三點(diǎn)：創(chuàng)造力主要是受后天因素的影響

孩子天生具有創(chuàng)造的潛力，但是由于后天的培養(yǎng)情況不一樣，有的孩子創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展，但是有的孩子創(chuàng)造力卻退化了。雖然說創(chuàng)造力存在著一定程度的遺傳因素，但是最需要的還是后天的啟發(fā)和誘導(dǎo)，這樣才能讓孩子潛在的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)掘。還有就是眾多研究結(jié)果表明，創(chuàng)造力比技能更受外界環(huán)境的影響。因此可以這樣說，父母在孩子創(chuàng)造力的發(fā)掘上起著巨大的作用。還有要提醒各位父母的是創(chuàng)造力的發(fā)掘主要是在七歲之前，大家一定要樹立正確的教育觀，充分的發(fā)掘孩子的創(chuàng)造潛力。

第四點(diǎn)：與孩子年齡相仿的適當(dāng)刺激可有利于開發(fā)孩子的創(chuàng)造力

開發(fā)孩子的創(chuàng)造力最有效的方法就是積極回應(yīng)孩子的好奇心，通過適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)孩子探索的興趣。因?yàn)槊總€人都有創(chuàng)造力，只要給孩子機(jī)會，鼓勵孩子，并且進(jìn)行正確的訓(xùn)練引導(dǎo)，就一定能夠最大限度的發(fā)掘孩子的創(chuàng)造能力。而且創(chuàng)造力是通過孩子在日常生活中看到的，聽到的，經(jīng)歷的，而自然而然的形成的哦，通過日?；顒訛楹⒆硬ハ潞闷娴姆N子。

說完上面的這幾點(diǎn)，下面就給大家說一下培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的方法都是什么?

第一點(diǎn)：用大自然的鮮活教育開發(fā)孩子的創(chuàng)造力

各位父母可以經(jīng)常更換孩子房間的色調(diào)，給孩子聽各種各樣的音樂，多帶孩子出去走走，一起去公園看花，去動物園看動物，去市場或者郊外體驗(yàn)自然人情，因?yàn)榇笞匀皇桥囵B(yǎng)孩子創(chuàng)造力最好的課堂。當(dāng)孩子能夠盡情的接觸外界豐富的新奇事物的時候，他才會對這個世界產(chǎn)生興趣，要知道大自然才是孩子產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

第二點(diǎn)：鼓勵孩子的好奇心

求知欲強(qiáng)的孩子會自發(fā)學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)步，知識的源泉就是好奇心，好奇心是孩子積累知識的基礎(chǔ)。如果說孩子看到什么東西都想伸手去摸，或者干脆放進(jìn)嘴里，這時候一味的責(zé)備孩子和制止孩子，就是在扼殺孩子的好奇心。(如果真的是什么危險物品，那肯定不能讓孩子去碰的)

第三點(diǎn)：耐心的回答孩子沒完沒了的問題

孩子在開始學(xué)說話的時候，面對這個多彩的世界，腦子里會自然而然的出現(xiàn)無數(shù)個為什么。孩子好奇心越強(qiáng)，問題就越多，所以無論孩子問多么奇怪的問題，各位父母也一定不要厭煩，要耐心的回答。因?yàn)槿绻蠹冶憩F(xiàn)出厭煩的情緒或者是隨便糊弄過去，只會扼殺孩子的好奇心，阻礙創(chuàng)造力的開發(fā)。

第四點(diǎn)：盡量讓孩子多運(yùn)動

孩子的大腦發(fā)育和身體活動有著密切的聯(lián)系，因此，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，應(yīng)該讓孩子多運(yùn)動，如果是孩子剛學(xué)會走路的話，父母就要給他創(chuàng)造足夠的運(yùn)動空間，最初孩子可能不熟練，所以大家最好能在一邊看護(hù)，通過走跳，上下臺階等運(yùn)動，孩子的運(yùn)動能力自然就慢慢提高了。

如果不能充分發(fā)覺孩子的運(yùn)動能力，孩子的性格就有可能會變得很內(nèi)向消極。孩子探索心不足，對什么事情都沒有熱情的話，很可能會變得懶惰。平時的話我們可以不需要什么特別的道具的情況下，讓孩子和父母一邊唱歌一百做動作或奔跑，就是很好的運(yùn)動方式。在幼兒時間讓孩子盡情的運(yùn)動，能夠促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，智力和創(chuàng)造力也會逐漸得到發(fā)展。

第五點(diǎn)：培養(yǎng)孩子豐富的語言表達(dá)能力

孩子的語言表達(dá)能力受媽媽影響很大。所以各位寶媽要鼓勵孩子多說話，并且根據(jù)孩子的發(fā)展階段讓他接觸各種豐富的詞匯。在幼兒時期，媽媽和孩子做的語言游戲不單單只是為了學(xué)習(xí)說話。繪聲繪色的和孩子對話，對孩子表達(dá)能力的提高有很大的幫助，告訴孩子顏色，形狀，大小等概念，學(xué)會精確全面的描述，能夠擴(kuò)大孩子的思考空間，這是創(chuàng)造力形成不可或缺的土壤。

最后一點(diǎn)就是讓孩子多看圖畫書

為了開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，父母從小就應(yīng)該讓孩子多看圖畫書。因?yàn)橐贿吙磮D片一邊編故事的話，可以同時提高孩子的表達(dá)力和理解力，即使是同一本書。每次都能夠讀出新的故事，也是很不錯的。而且多給孩子看圖畫書是很重要的，在孩子讀完之后還可以問問孩子，如果是你，應(yīng)該怎么辦?類似這樣的問題可能還會引出新的故事來，這對孩子想象力的發(fā)展是很有幫助的哦!

如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力

人際交往能力的缺失表現(xiàn)：

a.孩子不善于結(jié)交新朋友，身邊的朋友很少。

b.不善于在他人面前自如地表達(dá)自己的想法。

c.孩子寧愿把心里話告訴朋友、老師，也不愿與父母溝通。

d.當(dāng)和同學(xué)、朋友或老師發(fā)生沖突時，孩子往往只從自己的角度考慮問題。

e.做事不能踏實(shí)細(xì)致。

f.對自己情緒與行為的控制能力較弱。

g.做事情不能堅(jiān)持到底。

h.語言能力不強(qiáng)，自信心不足。

i.與人協(xié)商的技能較弱，不善于運(yùn)用集體的智慧。

問題對策：

a.為孩子創(chuàng)造一個和諧健康的家庭環(huán)境。

b.在日常生活中塑造他的真誠品性，使他學(xué)會換位思考。

c.鍛煉孩子敢于表達(dá)自我，學(xué)習(xí)生活中樂于與他人協(xié)商合作。

d.培養(yǎng)孩子的不凡氣度，多讀書，濡染藝術(shù)感較強(qiáng)的學(xué)科，如繪畫、音樂等。

e培養(yǎng)孩子高尚的人格。

f.不要反感孩子的主見，這是具有自我意識的表現(xiàn)。

g.培養(yǎng)孩子良好的溝通能力及膽識。

h.培養(yǎng)孩子積極地不甘落后的競爭意識，懂得競爭的重要性。

i.獨(dú)立是競爭的前提，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識。

j不要讓孩子覺察到你對孩子特別重視事情的忽略。

k.不要盡力滿足孩子提出的要求，要讓孩子懂得有些事需要努力才有結(jié)果。

l.與孩子一起分享勞動的樂趣，有助于培養(yǎng)孩子的動手能力。

m.培養(yǎng)孩子的愛心，懂得接納和欣賞別人。

n.家長與孩子在日常生活中要相互鼓勵，一起成長。

人際小故事：

Ch是一個軟件公司的老板，公司雖然規(guī)模很小，產(chǎn)品質(zhì)量卻非常不錯。但公司的營銷能力明顯不足，訂單一般都是通過渠道獲得。這些渠道包括各地的一些咨詢公司，培訓(xùn)公司。每次合作中，Ch總認(rèn)為渠道只是幫助公司獲得市場信息，并不能保障把項(xiàng)目拿下來。所以，在與渠道的談判中，總是毫不退讓，渠道與公司之間的利益矛盾加深。時間長了，這些渠道都不會將信息給公司，公司的經(jīng)營處于艱難的境地。

溝通中，很重要的一點(diǎn)是要學(xué)會妥協(xié)，在很多成功的溝通案例中，都蘊(yùn)涵著妥協(xié)的成分在里面，大到國家與國家間的談判，小到同事與同事之間處理工作問題，都會存在著或多或少的妥協(xié)。而Ch不會妥協(xié)，不會退讓，導(dǎo)致最后溝通出現(xiàn)問題。

當(dāng)然，溝通中的妥協(xié)與退讓，也不是無原則的妥協(xié)與退讓。而是建立在底線基礎(chǔ)上的妥協(xié)，就像和街頭小販的討價還價一樣，當(dāng)我們還一個價格是他無法接受的情況下，交易是無法完成的。在溝通前，需要明確自己的底線是什么，自己最低能夠接受的條件是什么，在溝通中，要反復(fù)試探出對方的底線，溝通的余地只能建立在彼此雙方的心里底線以上，否則，再好的溝通技巧都會失去效果。

如何面對孩子交往能力的培養(yǎng)

社會交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，能否順利地進(jìn)行社會交往反映了個體社會適應(yīng)能力的高低，隨著社會競爭的日趨激烈，能否適應(yīng)社會決定了生存與否。作為社會適應(yīng)的主要指標(biāo)，社會交往能力得到了各方面的關(guān)注。而兒童交往是兒童社會化的重要方面，是兒童社會化發(fā)展的動因，是實(shí)現(xiàn)兒童社會化不可缺少的途徑。

同伴交往是幼兒社會化的重要途徑。因?yàn)?，幼兒只有在與同伴友好的交往中，才能學(xué)會在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分發(fā)揮個體活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性，從而更好地認(rèn)識自己、評價自己，為將來更好的適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

從兒童發(fā)展的內(nèi)部動因看，幼兒時期，對幼兒進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)是很重要的，也是一個最佳時期。隨著現(xiàn)代化住房單元結(jié)構(gòu)的普及，有的孩子在家的大部分時間基本是獨(dú)自一人玩，與那些在家仍有良好的同伴交往條件的孩子相比，交往技能得不到鍛煉。不同家庭結(jié)構(gòu)給予幼兒交往經(jīng)驗(yàn)上的差異性，家長的撫養(yǎng)方式，過度包辦，使幼兒的交往實(shí)踐得不到鍛煉，導(dǎo)致幼兒間社會性發(fā)展的不平衡性。

場景：在家是老虎，在外是豆腐 “你在幼兒園說話要大聲些?！眿寢寣殞氄f。“是大聲的嘛。”寶寶有些不滿意地嘟吶?！叭鲋e，老師都告訴我了?！薄啊眿寢尯芸鄲?。她不明白，在家里聲音洪亮的孩子，到了幼兒園怎么就成了“小綿羊”？

分析：“我想大聲講話，可怎么也說不出來。也想玩?zhèn)€痛快，可就是不行?！边@就是孩子的心情。問題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家，他說話的聲音大了，身體也運(yùn)轉(zhuǎn)自如了。為什么在幼兒園和在家有這么大的不同呢？這是因?yàn)楹⒆訉τ變簣@集體生活的心理壓力太敏感，有一種壓抑感。也就是說，由于緊張，身體各方面的功能都受到抑制。在家里沒有壓力，身體里的能量當(dāng)然就能自由地釋放出來了。

為家長支招:家長首先要停止對孩子的鼓勵和催促，否則，不僅沒有效果，還會產(chǎn)生相反的作用。因?yàn)橛變簣@集體生活形成的心理壓力不是孩子對抗得了的，所以孩子應(yīng)該做的就是培養(yǎng)他對這種集體生活的承受力。 具體做法是：l和幼兒園的老師商量，請他們協(xié)助找出一個性格老實(shí)、內(nèi)向，以及具有“在家是老虎，在外是豆腐”這種傾向的孩子，把他的家長介紹給你，讓這兩個孩子互相往來。今天在這家吃點(diǎn)心，明天在那家洗澡，讓他們生活、游戲在一起。因?yàn)楸舜硕际莾?nèi)向性格，兩人都能得到人際關(guān)系的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)起抵抗力。另外，請老師把他們兩人的座位安排在一起，使他們能夠?qū)w生活的壓力逐漸獲得抵抗能力。家長注意培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的多種興趣和技能、特長，特別是培養(yǎng)幼兒的自信心。l給幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境、情境，讓幼兒正確認(rèn)識和評價自己和他人，敢于與他人交往，愿意與他人健康地交往。家長應(yīng)多給孩子點(diǎn)時間，適當(dāng)放一放自己的工作和學(xué)習(xí)，滿足孩子交往的需要，提高孩子的自我接納程度。l作為家長，應(yīng)多為幼兒創(chuàng)造一些交往的條件，讓幼兒去交往去實(shí)踐去鍛煉，別在乎幼兒的“輸”和“贏”，重在培養(yǎng)幼兒的交往能力。再次是要尊重幼兒的個性特點(diǎn)和自己的選擇。最后是家長要成為幼兒的榜樣，還要改善培養(yǎng)幼兒交往能力的態(tài)度和方式。

育兒知識：如何培養(yǎng)孩子的交往能力

交往合作能力在當(dāng)今社會是一個人最重要的素質(zhì)之一，幼兒期是孩子良好品性形成的重要時期。幼兒只有學(xué)會了交往才會為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。讓幼兒學(xué)會交往不僅是幼兒園老師的任務(wù),也是家長義不容辭的責(zé)任。那么如何通過家園共育培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，讓孩子學(xué)會與他人合作、共享呢？

1、創(chuàng)造民主和諧的家庭交往環(huán)境

在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍,父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,要讓孩子敢說、愛說,有機(jī)會說話。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些討論,有利于樹立孩子的自信心,使孩子敢于與成人交往。家庭中有關(guān)孩子的一些問題,應(yīng)該聽聽孩子的意見,看看孩子的想法,不要一味地只是家長說了才算。

2、給孩子提供更多的交往機(jī)會

家長可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆拥酵饷嫒ゴT,找小伙伴玩耍,允許自己的孩子邀請小伙子伴到家里來作客。并指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如，別的小朋友上門來玩耍,家長要講表示歡迎的話,消除他的恐懼心理,還要叫自己的孩子拿出好吃的好玩的東西和他一起分享。留給孩子充分的時間和小朋友們一起交往,得到更多的交往機(jī)會,體驗(yàn)到和同伴交往的樂趣。

3、教給孩子交往的技能

首先，培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣,學(xué)會尊重別人,平等待人。告訴孩子只有懂得禮貌的人,別人才愿意和他一起玩耍,也才肯把心愛的玩具給他玩。對孩子在活動中禮貌語言用得好的時候要及時進(jìn)行鼓勵表揚(yáng),強(qiáng)化孩子的禮貌行為,形成良好的禮貌習(xí)慣。

其次，讓孩子學(xué)會合作與分享。在交往中,遇到與自己意愿相悖的事,家長應(yīng)教育孩子學(xué)會忍讓,與同伴友好合作,暫時克制自己的愿望,服從多數(shù)人的意。在與同伴交往中不能獨(dú)占，指導(dǎo)孩子樂意把自己的美食和心愛的玩具和小朋友共同分享，這樣的孩子才能贏得大家的喜歡。

最后，在活動和游戲中能遵守規(guī)則。孩子們在交往時,會自己制定一些規(guī)則來約束每個人的行為,誰破壞了這些規(guī)則,誰就會受到集體的排斥。只有自覺遵守集體規(guī)則的人,才能得到大家的喜愛,也才會有更多的朋友和他一起玩。

如果家長在孩子幼小的時候就有意識地培養(yǎng)他們的交往愿望,教給他們的交往技能,對孩子來說將是終身受益的

如何培養(yǎng)孩子的注意力

如何培養(yǎng)孩子的注意力

孩子今年上大班了。他平時和小朋友玩游戲或者玩自己拼裝積木時，總能夠安靜地坐在那里，一玩就是一個小時、兩個小時，可是每次我想教他說兩句英文或者學(xué)學(xué)算術(shù)，他卻只能坐個三五分鐘。如果我勸他坐在那里聽，他不是小眼睛瞄著窗外，就是瞄著自己的玩具。是不是我們平時讓孩子太寬松自由了，所以孩子的心老是靜不下來，注意力也沒法集中？這會不會影響孩子今后的學(xué)習(xí)？

解題專家：某幼兒園園長

注意力是人腦的基本功能，沒有了注意力，就沒有了學(xué)習(xí)、思考、探索的可能，所以說，注意力是一切認(rèn)知活動的基礎(chǔ)。而且注意力不僅是一種學(xué)習(xí)上的能力，更是一種品質(zhì)。一個人的專注程度對于他未來的學(xué)習(xí)和生活都致關(guān)重要。注意力品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)鍵取決于家庭的教養(yǎng)環(huán)境，尤其是父母的教養(yǎng)態(tài)度與方法。

學(xué)齡前兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未完善，興奮和抑制過程的發(fā)展還不平衡，就會出現(xiàn)孩子的自制力比較弱，注意力或不夠穩(wěn)定或不易集中，或者即使注意力能集中但時間也不長。每個孩子都是天生愛學(xué)習(xí)的，問題出在我們怎樣看待孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英文、算術(shù)對孩子來說有多大意義？他能夠?qū)Ｗ⒌赝度氲赝纯斓睾突锇閭円黄鹨槐楸椴粎捚錈┑赝嫫囱b賽車的游戲，其實(shí)也是對他注意力和反應(yīng)力的挑戰(zhàn)與考量，也是同伴學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會。

不管什么樣的孩子，培養(yǎng)孩子注意力的首要條件必須做到尊重孩子，當(dāng)孩子正聚精會神地做著一件對他來說很重要的事情時，請不要打擾他；當(dāng)孩子說話時語言不連貫甚至表達(dá)不清時，請耐心地聽他講完；當(dāng)孩子不愿意接受你為他安排的學(xué)習(xí)活動時，請讓他做自己喜歡的事。

在生活中，還要通過一些細(xì)節(jié)提高孩子的注意力。比如，通過讓孩子在一定時間內(nèi)做一些有意義的事情，鼓勵他一定要把一件事情做完后才能做其他的事情。當(dāng)孩子完成后，及時表揚(yáng)他，使他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣做的同時，孩子的自制力也會得到相應(yīng)提高，而自制力的提高又會大大促進(jìn)注意力的發(fā)展。

也可以讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成指令。比如讓孩子看一些圖片，圖片中有各種不同的東西，包括各種玩具、汽車、房屋、桌椅等，然后讓他分別把你要求的東西找出來。這對于訓(xùn)練注意力的選擇性很有用處。

注意力廣度的開發(fā)可以借助游戲來進(jìn)行。快速地在孩子面前呈現(xiàn)數(shù)個物品，然后馬上收起來，讓他說出看到的物品來。為了提高孩子的興趣，呈現(xiàn)的物品不要太單一，可以變換各種形式，選用不同類別內(nèi)容，比如水果、花卉、服裝、玩具、動物、人物、交通工具，等等。這樣，不僅可以保持孩子的興趣，還可以擴(kuò)大和增長他的知識面。

日常生活中的訓(xùn)練。父母和孩子在一起的時候有很多場合都可以用來培育孩子注意的分配和轉(zhuǎn)移能力，比如和孩子在超市買東西時，可以由他來帶路，或是讓他自己尋找哪里是買他需要的商品的地方。父母可以通過鼓勵的方法，在注意力的速度和準(zhǔn)確性上強(qiáng)化孩子的能力。

“找錯”游戲：給孩子看一些畫中有錯的圖片，讓他迅速地找出其中的錯誤。沒錯的地方故意用上顯眼的顏色，要讓兒童在找錯的過程中主動地排除干擾，及時地分配和轉(zhuǎn)換注意，迅速地完成任務(wù)。