夢里人生各不同：走進世界各國孩子的臥室

夢里人生各不同：走進世界各國孩子的臥室

夜幕降臨，美好的一天即將結(jié)束，孩子們開始打瞌睡，準備就寢。對孩子來說，睡前的這段時間美好而珍貴。

然而，因各國文化和國情不同，孩子們睡覺的條件也存在很大的差異，這引起了威尼斯攝影師詹姆斯·莫里森（JamesMollison）的注意。

他以"各國孩子的臥室"為主題拍攝了一組照片，用鏡頭記錄下不同種族、不同階級、不同文化背景下孩子們不同的生活狀態(tài)，引起了社會各界的關(guān)注和思考。這組照片已拍攝七年，但熱度和影響力從未削減。yjS21.coM

下面大家就跟著小幫幫去看看吧~

在日本東京，6歲的加雅是家里的小公主，她有著每個小女孩都夢想的臥室。臥室里布滿了各種洋娃娃、玩具和公仔，衣櫥里掛著她漂亮的公主裙、外套。

在羅馬，4歲男孩的床就只是一張露天的床墊，對他來說，只要有一塊空地就可以睡覺。

7歲的英迪拉來自尼泊爾加德滿都，從小就跟隨父母以采石為生。他們一家人擠在一個帳篷里，屋頂隨時都有坍塌的可能。

在美國紐約，9歲男孩吉米的臥室整潔而舒適，這是屬于他一個人的空間。臥室里，床、寫字臺、床頭柜等家具整齊地擺放著，他可以在這里安心地學習、休息、彈吉他。

在里約熱內(nèi)盧，9歲小男孩睡覺的地方就是一張廢棄的沙發(fā)。沙發(fā)放在室外，周圍沒有任何遮擋物。

9歲的茲維卡來自以色列，他和其他三個孩子擠在一間房子里。為了防止其他人"越界"，床從低到高依次堆起，他只能睡在其中的一張床鋪上，對于身材有點微胖的他來說，翻個身都很困難。

在肯尼亞凱蘇特沙漠，部落生活仍然存在。14歲的孩子易柯那是部落中的一員，他以打獵為生，以地為床，就地而臥。

13歲男孩瑞恩來自賓夕法尼亞州，他的體型偏胖，然而他的床寬不到一米，而且是一個上下鋪。屋子里，除了一張床和一個柜子，再無其他陳列，衣服、鞋被胡亂仍在地上。

在尼泊爾的首都加德滿都·，14歲的普雷納住在一間樓梯拐角處狹小的空間里，在這里，沒有多余的擺設(shè)，甚至連一扇封閉的門也沒有。

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午餐大比拼：世界各地的孩子午餐都吃什么？

午餐大比拼：世界各地的孩子午餐都吃什么？

對許多學生來說，午餐時間可能是他們一天之中最放松的時光。你學生時代的午餐是什么樣的？你好奇其他國家小朋友午餐吃什么嗎？就讓小幫幫今天帶你看看各國孩子的午餐吧！

白俄羅斯，孩子們在學校食堂享用午餐，牛肉、蔬菜、面包再配上一杯巧克力牛奶，每一樣都是選用了最新鮮的食材。

北京，孩子們在教室集體享用午餐，政府的"午餐工程"讓打工子弟學校的孩子們都能吃上豐盛的一餐。

埃塞俄比亞的農(nóng)村學校，孩子們吃的是由世界糧食計劃署提供的午餐，盤中只有一團煮熟的粗糧，再無其他。

蘇格蘭愛丁堡，私立寄宿學校非常注重午餐的美味和營養(yǎng)搭配，孩子們可以在這里享用到炸豬排、炸薯條、蔬菜和水果。

肯尼亞內(nèi)內(nèi)畢羅，孩子們的午餐由中國公益組織提供，吃上米飯和豆子的孩子們十分開心。

巴基斯坦，午餐是當?shù)氐膫鹘y(tǒng)佳肴，孩子們通常用手進餐。

英國威爾士，孩子們的午餐有土豆、燴飯和披薩，無比豐盛。

秘魯，孩子們多是在戶外享受父母提前做好的便當，小小一盒卻飽含父母愛意。

南非，學生們排隊在戶外吃由學校提供的午餐，新校服、新餐具，這些都得益于當?shù)卣鲁雠_的兒童發(fā)展規(guī)劃。

法國波爾多，家長要求午餐回歸到傳統(tǒng)的肉、蔬菜和米飯。

日本東京，孩子們在教室內(nèi)吃午餐，午餐包括燉菜、米飯、布丁和牛奶，種類豐富、營養(yǎng)均衡。

細數(shù)世界各地幼兒園的特色

幼兒園的主要功能，是提供各種玩具和場所，讓孩子盡情地玩耍，培養(yǎng)他們的團隊精神。一個良好的幼兒園環(huán)境應(yīng)該是什么樣的呢？各國幼兒園“各有千秋”，讓我們來領(lǐng)略一下世界各地幼兒園吧。

美國的幼兒園

在美國的幼兒園里，小朋友們通常會在早上圍坐在一起，由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內(nèi)容。

然后，與大家分享他們家里或上學路上的趣事。隨后，孩子們會學簡單的數(shù)學，比如數(shù)教室里有多少個窗戶等。

午飯過后是閱讀時間，老師會給孩子們讀故事書，然后讓他們根據(jù)其中的人物或情節(jié)畫畫、做手工。

美國的幼兒園里，孩子們會從玩樂中接觸生活，并提高基礎(chǔ)的認知能力、語言能力，同時，幼兒園也是他們學習與人相處的初級階段。

美國幼兒園老師比較注重培養(yǎng)孩子與人分享東西的好習慣，如不能獨霸玩具、有好吃的要分給別人、說話要有禮貌等。

英國的幼兒園

在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)技能。

所有的教學方法都充分體現(xiàn)了兒童“主體性”的觀念，符合寶寶的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節(jié)、體驗人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察；用娛樂性軟件，讓寶寶在電腦上通過游戲認識形狀、數(shù)量，學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣。

在活動中，老師從不強調(diào)答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想象力，都給予很高評價。

法國的幼兒園

將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定；小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。

把繪畫和藝術(shù)活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發(fā)展寶寶的語言、情感表達、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力。

科學技術(shù)活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的制作、拼拆、修補等活動中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關(guān)系。

奧地利的幼兒園

奧地利幼兒園的老師們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅游游戲等，展開想象的翅膀，同時也促進了創(chuàng)造力的發(fā)展。而在想象與現(xiàn)實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。

幼兒園里有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具；有專門的廚房，里面的設(shè)備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。

奧地利是一個“音樂國”，對音樂教育十分重視，幼兒園也是如此。為了培養(yǎng)寶寶的樂感和節(jié)奏感，規(guī)定音樂老師必須會彈奏吉他，同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發(fā)展的天性，也沒有“督促”孩子學習音樂(包括樂器)的做法。

他們還將畫畫與詩歌欣賞相結(jié)合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創(chuàng)作出三言兩語的兒歌來描繪，并朗誦出來。這些似乎是藝術(shù)家做的事，可對寶寶說，絕大多數(shù)都能勝任這樣的創(chuàng)造性工作。

新西蘭的幼兒園

幼兒園注重讓父母和社區(qū)的其他人員一起參與到教學過程中，使得寶寶在家庭、社區(qū)、幼兒園不同的環(huán)境里，通過與不同對象的交流，來認識自己是“社會”中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等，自己都應(yīng)該得到尊重，同時也要尊重別人。

如何走進孩子的心里

１歲左右："我是和媽媽連在一起的嗎？"

３～４個月的嬰兒會以為自己和媽媽是一體的，他不曉得自己和媽媽的區(qū)別，也不曉得自己和其它人的區(qū)別。不過，總有一天，寶寶會發(fā)現(xiàn)，也許媽媽和自己是不一樣的。寶寶會注意到，媽媽并不是時時刻刻都在自己身邊的。尿濕了、餓了，想要媽媽的時候但媽媽沒有過來，原來自己和媽媽不完全是一樣的啊！有時候，健康的寶寶既沒有尿褲子，也不餓肚子，但他就是哭。其實，這是他在試探媽媽。有趣的是，l歲左右的寶寶通常會非常喜歡碰觸外界的一切東西，因為他很想感受觸摸自己和觸摸別的神馬東西有神馬區(qū)別。

１～２歲："鏡子里的寶寶就是我！"

這時，雖然寶寶曉得有和自己不一樣的人或物存在著，但他還是不能確定自己究竟是誰。媽媽不妨讓他在鏡子前自己玩。１歲多一點的寶寶看到鏡子里的自己，通常只能懂得鏡中的自己不是"真的"；快２歲的寶寶則大多能曉得鏡子照出了自己的模樣。l歲剛出頭的寶寶對別人呼喚他的名字能作出反應(yīng)；到了１歲半的時候，他已經(jīng)能理解自己有名字這回事，同時，他曉得名字是屬于他的東西。這個時期的孩子最粘人。他們期待媽媽總在自己的身邊，有神馬要求的話，媽媽很快就能回應(yīng)他，不過，假如媽媽不回應(yīng)的話，他也會漸漸習慣的。

２～３歲：愛發(fā)脾氣的小孩子

這個階段的孩子經(jīng)常會說"不"，這是他自我意識的萌芽。因為他相信自己神馬都可以做，因此他神馬都想親自嘗試。可是，實際上許多事他不能做，當事實和自己的想法出現(xiàn)差距時，小孩子的內(nèi)心當然會有矛盾，因此，這個時候他發(fā)點小脾氣也是可以諒解的。俗語說：３歲惹人嫌。說的就是處在這個階段的孩子。他會堅持自己的主張，開始反抗媽媽，２歲半以后，不管做神馬，他總是要搶著自己來。假如一件事他付出了很大的努力卻不能完成，他也許會大哭大鬧。其實，這也是他分散心理壓力的表現(xiàn)，媽媽不用擔心。您要學會贊美他的成功，哪怕只是一點點的進步。另外，２歲前后，因為父母無意中的行為影響，孩子開始朦朦朧朧意識到性別的差異。

３～４歲：開始懂事的孩子

到了３歲多，孩子的語言能力得到了很大的發(fā)展，能清楚地表達自己的想法了，他也漸漸不再"惹人嫌"了。他的耐心會慢慢增加，他還可能考慮別人的心情，適當?shù)乇磉_自己。孩子開始學著自我約束，會根據(jù)周邊的情況判斷自己的行為是不是合適。這時，孩子開始從他人對自己的評價中形成"自我評價"，因此，媽媽要多多夸獎他。假如他真的做錯了神馬事，媽媽應(yīng)當就事論事地批評。媽媽要努力幫助孩子樹立自信心。３歲以后的孩子，對成功的要求也會變高。他能容忍好幾次的失敗，因此媽媽要多多鼓勵他下次一定能做得更好。

４～５歲："人小鬼大"開始了

這個階段的孩子開始真正理解神馬是自己。他開始理解昨天、今日和明天的時間概念，并且理解昨天的自己和今日的自己還有明天的自己是連貫的，一致的。不管自己穿神馬衣服，梳神馬發(fā)型，用神馬名字稱呼，自己就是自己。這時，他也能試著理解周邊環(huán)境和人際關(guān)系的規(guī)則，了解他人的能力增強。３歲多的孩子對性別差異的認識很直觀：女孩長發(fā)，男孩短發(fā)；女孩穿裙子，男孩穿褲子……４～５歲的孩子已經(jīng)能清楚地分辨男女。即使女孩穿上男孩的衣服，女孩還是女孩。假如他問您一些關(guān)于性別方面的問題，您可不要吃驚。只管簡潔地、坦率地、科學地回答他就行了。

看各國孩子的財商培養(yǎng)

目前，國外對兒童的理財商數(shù)（MQ）愈來愈重視，家長希望自己的小孩能早一步認識理財觀念，并奠下財富基礎(chǔ)。

德：童話打開金錢之門

一向以嚴謹著稱的德國，面對孩子卻有生動的一面。向孩子講述理財童話故事的《小狗錢錢》風靡一時。讓我們看看這本書講些什么：“如果你只是帶著試試看的心態(tài)，那么你最后只會以失敗告終，你會一事無成。嘗試是一種借口，你還沒有做，就已經(jīng)給自己想好了退路。不能試驗，你只有兩種選擇，做或者不做?！薄澳隳芊駫甑藉X，最關(guān)鍵的因素并不在于你是不是有個好點子。你有多聰明也不是主要原因，決定因素是你的自信程度?！边@些生動有趣的話語，相信孩子們在樹立金錢觀念外，還會學到更多的人生道理。

美：賣玩具換收入

作為移民國家的美國，歷史很短，所以美國人傳統(tǒng)、保守的思想較少，在生活習慣上也不墨守成規(guī)。同樣，在子女理財教育方面，習慣花未來錢的美國人也與其他國家頗有不同。美國父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關(guān)系，把理財教育稱之為“從3歲開始實現(xiàn)的幸福人生計劃”。對于兒童理財教育的要求是：3歲能辨認硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識。他們有一句口頭禪：“要花錢打工去！”美國小孩會將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點收入。這能使孩子認識到：即使出生在富有的家庭里，也應(yīng)該有工作的欲望和社會責任感。

英：能省的錢不省很愚蠢

提起英國人，給人們的印象是過于保守，這種作風體現(xiàn)在理財教育方面則表現(xiàn)為，英國人更提倡理性消費，鼓勵精打細算。所以，英國人善于在各種規(guī)定里尋找最合適的生活方式。在英國，從幼兒起就開始理財教育，并針對不同階段提出不同要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲至11歲的兒童要學習管理自己的錢，認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用。

日：管理自己的零用錢

日本人講究家庭教育，他們主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得?！痹S多日本家長都鼓勵孩子長大一點，就利用課余時間在外打工掙錢。在日本，很多家庭在給孩子買玩具時，都會告訴孩子，玩具只能買一個，如果想要另一個的話就要等到下個月。

走進內(nèi)向?qū)殞毜男睦硎澜?/h2>

雯雯的媽媽經(jīng)常擔憂，雯雯不愛說話，喜歡一個人安靜地獨處，除了和爸爸媽媽說上為數(shù)不多的幾句話外，一天中基本上是很沉默的。見到陌生人就別提了，根本不愿意開口，怎么勸說也沒效果，她還是三緘其口。雯雯的性格是不是太內(nèi)向了？這樣下去對孩子的發(fā)展會不會有影響啊？

生活中，當孩子表現(xiàn)出不愛說話或膽怯時，爸媽和老師習慣說“這個孩子挺內(nèi)向”。是否不愛說話就是內(nèi)向？膽怯就是內(nèi)向？內(nèi)向的孩子究竟會如何表現(xiàn)呢？

內(nèi)向?qū)殞毜谋憩F(xiàn)：

●興趣與注意指向自身及其主觀世界

●除了親密朋友之外，不愿與他人隨便接觸

●對一般人顯得冷漠

●待人含蓄拘謹

●反應(yīng)遲緩，敏感多思

●缺乏自信與行動的勇氣

●喜好幻想

●不善交往

●情緒活動比較穩(wěn)定

●喜歡有秩序的生活

可見，內(nèi)向?qū)殞毜谋憩F(xiàn)很多種，不能僅用不愛說話或是膽怯去定性。那么是哪些因素導致了寶寶的內(nèi)向呢？原因同樣很多維。

1、家庭背景和教養(yǎng)方式

家庭背景和教養(yǎng)方式往往是造成內(nèi)向性格的主要因素。如果爸爸媽媽是屬于較為冷漠的人，他們便深信假如要使孩子有高度的服從性，身為父母必須與子女保持一定的距離。他們喜歡順從、依賴、乖乖聽話的孩子。爸媽也不鼓勵寶寶去結(jié)交朋友，孩子的生活圈子只限于父母及家人。在缺乏與人溝通的環(huán)境里成長的孩子，對于一般社交技巧可以說是知之甚少，社會交往使他們感到局促不安，并力圖回避。

2、環(huán)境的改變

周圍環(huán)境一旦改變，寶寶需要對自己做出調(diào)整，以適應(yīng)新的環(huán)境。外向的寶寶會很快適應(yīng)新的環(huán)境，在新環(huán)境中表現(xiàn)得自由自在。而內(nèi)向的寶寶對新環(huán)境適應(yīng)得慢一些，他們往往表現(xiàn)出膽怯、活動性差等等。如果寶寶周圍熟悉的環(huán)境突然改變，他們很可能會變得少言寡語，表現(xiàn)出內(nèi)向的特性來。

3、自我意識敏感

由于寶寶自我意識敏感，會產(chǎn)生對人的“緊張癥”、“恐怖癥”。如有的爸媽要求孩子與他人接觸時，表現(xiàn)得大方得體、自然有禮貌，然而由于孩子過分強烈地意識到對方是陌生人，因而感到緊張、怯生，產(chǎn)生回避和退縮的行為。孩子的表現(xiàn)如果遭到父母的責備，從此不敢再嘗試與別人溝通，同時完全退縮到自己的個人世界。

4、不自信

一個不自信的寶寶往往表現(xiàn)為活動性差，即行為、語言退縮，具體表現(xiàn)為不敢與人交往、不敢發(fā)表自己的觀點、從眾心理強等等。由于不自信，寶寶的性格往往傾向于內(nèi)向。

那么，怎樣正確對待與改變過于內(nèi)向的性格？作為爸媽，應(yīng)當盡可能激發(fā)起自己的熱情，用熱情感染孩子，給內(nèi)向的寶寶營造一個寬松的成長環(huán)境。

1、了解內(nèi)向與外向各有優(yōu)缺點

外向和內(nèi)向?qū)殞毜谋憩F(xiàn)各不相同，也各有優(yōu)缺點：外向型的寶寶性格爽朗，遇事不怯場，反應(yīng)較快；但他們往往缺乏計劃性和堅持性，難以養(yǎng)成獨立思考的習慣。內(nèi)向型的寶寶遇事沉著、善于思考；但他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑感。爸爸媽媽應(yīng)該充分認識到自己寶寶的優(yōu)缺點，發(fā)揮其長處，克服其不足，寶寶的內(nèi)向性格并不是完全的弱勢。

2、增強寶寶的環(huán)境適應(yīng)能力

環(huán)境適應(yīng)能力對人的發(fā)展很重要，它有時甚至被定義為智力的核心。對寶寶來說，環(huán)境適應(yīng)能力常與爸媽的教養(yǎng)方式有很大關(guān)系，過度的保護使寶寶對環(huán)境的適應(yīng)能力差。因此，爸爸媽媽應(yīng)該放手讓寶寶與他人交往，讓寶寶在不同的環(huán)境中去體驗，讓他們從中獲得交往的經(jīng)驗，這對他們的發(fā)展是十分有益的。

3、培養(yǎng)孩子自尊自信的品質(zhì)

培養(yǎng)孩子自尊自信的品質(zhì)是培養(yǎng)健康個性的關(guān)鍵。自尊自信的人往往情緒積極、樂觀，反之，則消極、悲觀。自尊自信能使孩子獲得快樂，當寶寶感到自己有能力做好事情、有勝任感又為其它人所接納時，他一定會很快樂，這種快樂才是源自內(nèi)部、發(fā)自內(nèi)心的。

4、不要苛求和輕易責備內(nèi)向的孩子

每個孩子都渴望被愛、關(guān)注、諒解和尊重，苛求、責備、批評和懲罰等都會使孩子更加內(nèi)向。爸媽應(yīng)當使用積極的暗示和肯定的言語，學會賞識他們，爸媽的賞識是寶寶積極的動力。

5、主動走進孩子的世界

生活中爸爸媽媽要走進孩子的世界，對內(nèi)向的寶寶尤其要如此。如對孩子說出：“對不起，我把事情弄糟了”，使他感到爸媽就像朋友一樣；和小寶寶講話，最好能蹲下來，讓他和你處于同一高度，使他能感受到自己的存在，并且能和他用同樣的眼光來觀察這個世界，這樣，親子之間就是一種平等的交流。

6、與孩子獨處

爸媽每天盡可能抽出一段屬于你和孩子獨處的時間，和孩子親切地交流，傾聽孩子的語言。適時用身體語言，如擁抱孩子，親吻孩子表達你的愛與信賴。這能給內(nèi)向的寶寶很多安全感。

特別注意：

寶寶的心理發(fā)展有自己的“時間表”

每個孩子有著自己發(fā)展的特定的“時間表”。像人的身高一樣，有些孩子在小的時候長得很快，到了一定年齡卻開始緩慢增長；而有些孩子在小的時候“不太長個兒”，到了一定年齡卻“突飛猛長”。寶寶的心理發(fā)展也是如此，爸媽和老師會驚訝地發(fā)現(xiàn)，忽然有一天內(nèi)向的孩子變得愛說話了，甚至滔滔不絕；還有一些孩子變得膽子大了，與以前判若兩人，可這些孩子恰恰是以前被人們認為是性格內(nèi)向的孩子。因此，對于處于成長期的孩子，我們不宜給他們過早下定論，把孩子定性成“內(nèi)向性格”，老師和家長應(yīng)理解和懂得給孩子留有發(fā)展的余地和空間，這對孩子健康、和諧地發(fā)展是非常有利的。

家長育兒心得：孩子的世界里不能沒有愛

家長育兒心得：孩子的世界里不能沒有愛

我的兒子叫軒軒，在大（3）班，是個活潑可愛、善解人意、有個性的小男孩。從呱呱墜地到蹣跚學步，從呀呀學語到嬉戲玩鬧，他的每一個憨憨的笑容，每一句稚樸的言語，無不牽動著我們的心，對于兒子，我們真的無法不寵愛，一家人常常圍著兒子團團轉(zhuǎn)，雖然知道寵愛可能會讓兒子養(yǎng)成獨生子女的壞習慣，可愛是無法遮掩的，我們愛兒子，關(guān)心著他、呵護著他，但是我們也注重愛的方法，在愛他的時候我們也教會了他關(guān)心我們、愛護他人，所以，雖然兒子倍受寵愛著，卻也有著關(guān)愛他人的好品質(zhì)，他是愛的使者，把我們給予的愛還給了我們，傳給了他人。

孩子的心靈，是一張無暇、純潔的白紙，正準備人生起步的描摹，而他所看到的，所感受到的，也許就成為這張白紙上的第一筆。家庭教育這種“先入”式的影響，與幼兒園教育相比，往往是有更多的奠基性“走向”作用。為了讓兒子學會關(guān)愛他人，我們是這樣做的：

1、重視每一個讓兒子關(guān)心長輩的日子。

許多家長都會很風光地為年幼的孩子慶賀生日，而把自己的生日，特別是老年人的生日拋在了腦后，事實上，這種做法容易催發(fā)孩子唯我獨尊心態(tài)的萌芽。在我們家，我們重視每個家庭成員的生日，在大人生日那天，我會告訴他今天是誰的生日，他總會學著我們對他那樣，對著長輩唱唱生日歌，說一些祝福的話，有時還會纏著我?guī)退弥e錢罐里的小錢買一些巧克力之類的他喜歡的小東西，我們也都欣然接受，因為只有這樣，才能使他意識到家庭中的所有成員都是平等的、互相關(guān)愛著的，明白過生日不是他的專利和特權(quán)，從而學會站在別人的角度思考問題，走出自我中心的小天地。

.“父親節(jié)”、“婦女節(jié)”、“重陽節(jié)”等節(jié)日都是很好的教育機會，在這些日子里，我都會告訴他是什么日子，是家中誰的特殊節(jié)日,為什么會有這樣的節(jié)日，使他能銘記家人的養(yǎng)育之恩，報答長輩的辛勤勞作。比如，在“婦女節(jié)”來臨之際，我給兒子孩子介紹自己的職業(yè)，并把他帶到自己班中，看自己上課、備課、做教具等，使其深切地認識和體會媽媽工作的勤奮與辛苦，學會關(guān)愛媽媽；還讓他在奶奶做飯時在一邊打“下手”，知道奶奶每天做飯也很辛苦。在“重陽節(jié)”到來之時，我們和他談話，讓他知道人年紀越大，體力就會越弱，身體就會越差，并進一步引導孩子要尊老敬老，給予老人更多的關(guān)心、照顧和幫助，所以每天吃晚飯時，兒子總會第一個叫上爺爺奶奶。

2、學會和家人一起分享快樂。

現(xiàn)在的獨生子女都有一種唯我獨尊的意識，認為家里所有的好吃的、好玩的都是他一個人的，許多家長看到自己的孩子這樣，都會說：現(xiàn)在的孩子都小氣。其實這不是小氣，是一種以自我為中心的表現(xiàn)，家長們每每買了好吃的、好玩的，大多會先給孩子，有的甚至自己一點都不吃，都留給孩子，所以孩子會認為好吃的、好玩的理所當然都是他的。兒子的爺爺奶奶一開始也都這么做，但我不這么認為，家中有了好吃的，我會要求他先給家里的每人分一份，然后再自己吃，哪怕只有兩份，我也不讓他一個人吃，現(xiàn)在兒子有了好吃的東西，也總想著讓大家嘗嘗，有時奶奶不肯吃，他還會勸說：奶奶，你嘗嘗，很好吃的。我也總要求大家把東西吃了，因為這樣才能讓兒子知道好東西不能一個人要，要大家一起分享才能有更多的快樂。

3、讓孩子學會關(guān)心周圍的人。

孩子的成長離不開家庭，一切善良、美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)，健康的心理都是首先在家庭中萌生，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，父母還應(yīng)讓孩子融入社會，讓孩子成為社會的人。

俗話說“遠親不如近鄰”，鄰里間的和睦相處、團結(jié)友愛，會為孩子樹立如何結(jié)交朋友、如何對待朋友的榜樣。我家的房子是鄉(xiāng)下那種樓上樓下的老式房，一排有很多家人家，平時，常常會互相串串門，鄰居家的孩子來我家，我總會讓孩子學做“好客的小主人”，學會友好地招待客人，把自己的玩具拿出來一起玩，好吃的拿出來一起吃；自己上別人家串門，我要求他做“文明的小客人”，知道愛惜他人的玩具，接受他人的食品時要有禮貌。他和鄰居相處時感覺也像一家人一樣。兒子最喜歡看的電視節(jié)目是少兒頻道，電視里給媽媽洗腳的小男孩、做好事的大哥哥大姐姐、讓座的叔叔都成了他學習的榜樣，在看這些公德廣告時，我都會給他細細地解釋，還會加上畫面人物的想象，看到電視里的大哥哥跑步時一路做好事，兒子很是感動：“媽媽，那個大哥哥真好，他經(jīng)常幫助別人?！蔽腋嬖V他說：“是呀，大家都喜歡大哥哥，特別是那些得到他幫助的人，一定會想，多虧了他幫忙呀，要不然自己的寶寶會被球擊中，東西會撒一地……”此時，兒子就會充滿崇拜地說：“媽媽，我也要和大哥哥一樣做好事，讓大家都喜歡我。”有一次，我們乘公交車去姥姥家，兒子看到上來了一位老奶奶，在耳邊悄悄地對我說：“媽媽，我們讓老奶奶坐吧?！甭牭搅死夏棠痰母兄x，他笑成了一朵花。

愛是打開孩子心靈的鑰匙，愛是人類永恒的話題，孩子的發(fā)展需要愛的撫育，讓我們用智慧去關(guān)愛孩子，讓孩子真正體驗到我們無私的真愛，讓我們的愛喚起孩子心靈的愛，這才是教育之成功所在。兒子現(xiàn)在上大班，雖然他還有許多壞習慣，吃飯有時要喂、有時做事沒恒心，但是，兒子的這種關(guān)愛他人的好品質(zhì)卻是難能可貴的。教育的重點是品德教育，是教孩子學“做人”。兒子有了做人最起碼的準則，有了“愛”這個基礎(chǔ)，我相信，只要注重家庭教育的方法，深入細致、持之以恒，兒子長大了一定也會是個優(yōu)秀的人。

育棟教育走進孩子的世界，通過游戲創(chuàng)造性的培養(yǎng)孩子