走出教養(yǎng)男孩的4誤區(qū)

走出教養(yǎng)男孩的4誤區(qū)

核心提示：誤區(qū)：剛剛出生一個(gè)多月的小男孩已經(jīng)開始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。

1、多擁抱你的男孩

誤區(qū)：剛剛出生一個(gè)多月的小男孩已經(jīng)開始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。

事實(shí)：男孩需要更多的擁抱。1歲半之前，怎么寵愛你的兒子都是不過分的。他看你眼睛的時(shí)間少，看起來好像更少依賴你，而且容易被別的事物所吸引。比起你的臉，他更喜歡看那些移動(dòng)的物體。

但實(shí)際上，男孩大腦成長(zhǎng)得比女孩慢，所以他們的情感比女孩更加脆弱，他們需要更多的關(guān)懷。他的肌膚需要通過觸摸得到滿足，獲得足夠的安全感，他更想讓你帶著他四處走，所以多抱抱他吧。

2、理解男孩的冒險(xiǎn)行為

誤區(qū)：男孩調(diào)皮搗蛋。帶他出去玩，他總是喜歡做一些危險(xiǎn)動(dòng)作，比如登高、從高處往下跳。媽媽們因?yàn)閾?dān)心他的安全而制止他們的行為。

事實(shí)：中國人傳統(tǒng)上一直要求孩子要靜，總是想辦法約束孩子的行動(dòng)。其實(shí)，你應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻想到，我們的小男孩是遠(yuǎn)古時(shí)期的小獵人，他們需要廣闊的空間和自由的行動(dòng)，他們依靠運(yùn)動(dòng)和攀爬來健康地發(fā)育他們的大腦。

媽媽爸爸們不要束縛他。你需要在不干涉他的前提下盡量保護(hù)他的安全，并且相信他天生的空間判斷能力。同時(shí)，鼓勵(lì)你的小獵人多參加體育運(yùn)動(dòng)，多在戶外奔跑活動(dòng)，各種感官綜合的經(jīng)驗(yàn)帶給他的是更健康的發(fā)展。

3、讓男孩走進(jìn)集體

誤區(qū)：現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子。出于愛護(hù)和安全考慮，很多媽媽不喜歡讓小朋友到家里來玩，也不愿意讓孩子到外面去玩。

事實(shí)：男孩天生是群居動(dòng)物，他們生性成群，在群體中學(xué)會(huì)社交、學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)責(zé)任感和道德觀，并找到自己的歸屬。

如果男孩在孩提時(shí)代沒有學(xué)會(huì)處理團(tuán)體中的關(guān)系，缺少團(tuán)體意識(shí)，將來就不懂得發(fā)展良好的人際關(guān)系，也不可能和別人保持融洽的關(guān)系。他們尋找的是能讓自己放松、能給他任務(wù)、能讓他感到自豪的集體。

家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)他們參與積極競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，比如體育活動(dòng)，讓他們從中找到自己是誰。家長(zhǎng)也可以設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他在有挑戰(zhàn)、感興趣的氛圍中學(xué)到能力、技巧和責(zé)任感。yJS21.cOM

4、理解男孩的固執(zhí)

誤區(qū)：一個(gè)2歲的小男孩一直想登上一個(gè)高高的童話城堡。但他太小了。媽媽告訴他你現(xiàn)在還不能玩這個(gè)。但男孩好像沒聽見，還在看城堡。媽媽硬拉著孩子離開。

事實(shí)：做不到的事情，一定要去嘗試，這是睪丸素的作用。從襁褓期開始，男孩就不像女孩那樣心安理得地接受挫折，也不喜歡接受他人的幫助。通常他明明知道自己力所不能及，感情上卻不能夠很快地接受，他還是要堅(jiān)持不斷地嘗試。男孩子對(duì)自己情緒的處理，比女孩子緩慢許多。

這時(shí)，媽媽應(yīng)該相信我們的小獵人對(duì)自己的判斷能力，并且給他足夠的時(shí)間調(diào)整自己的心態(tài)。他接受事實(shí)后，會(huì)自己離開的。而你硬把他拉走、或者強(qiáng)迫他接受你對(duì)他的幫助，才會(huì)使他產(chǎn)生真正的挫折感。

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讀懂孩子，走出家庭教育五大誤區(qū)

家庭教育是人生教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。但目前家庭教育還有許多有待改進(jìn)的方面。5月15日，北京師范大學(xué)出版社聯(lián)合北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所召開"讀懂孩子，走出家庭教育五大誤區(qū)"媒體見面會(huì)，指出當(dāng)前家庭教育中普遍存在的誤區(qū)，向社會(huì)廣泛宣傳讀懂孩子、科學(xué)育兒的理念和方法。

家庭是孩子漫漫人生中汲取愛和力量的第一站。在這里，家長(zhǎng)為孩子儲(chǔ)存下一生需要的內(nèi)心資源并打造最初的人生底版，深刻影響孩子未來的人生之路。作為家長(zhǎng)，也需要懂點(diǎn)心理學(xué)和教育學(xué)，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)支持環(huán)境，為孩子的一生幸福生活奠基。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)邊玉芳?xì)v時(shí)五年，寫作了《讀懂孩子——心理學(xué)家實(shí)用教子寶典》，這套書是在總結(jié)百年來心理學(xué)、腦科學(xué)的研究成果與我國青少年發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者豐富的教育實(shí)踐寫作而成。書系按照0—6歲、6—12歲、12—18歲分為三本，每一本都是圍繞本年齡階段的孩子發(fā)展過程中最重要的主題展開，以通俗易懂的方式向家長(zhǎng)闡述孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)育規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上提出一系列教養(yǎng)孩子的切實(shí)、有效、科學(xué)的策略，幫助家長(zhǎng)讀懂孩子、科學(xué)育兒、走出家庭教育的誤區(qū)。

日前，該書在北京師范大學(xué)出版社出版并于5月15日舉辦了"讀懂孩子，走出家庭教育五大誤區(qū)"媒體見面會(huì)。針對(duì)目前市面上大量家庭教育書籍都是基于實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和做法，邊教授在會(huì)上詳細(xì)解讀了現(xiàn)今家長(zhǎng)容易忽視的五大家教誤區(qū)，揭示了孩子的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，為家長(zhǎng)提供了走出教育誤區(qū)意見和建議：

誤區(qū)一：重智商輕情商。建議：擺脫分?jǐn)?shù)的束縛，關(guān)注孩子延遲滿足能力等情商的發(fā)展。

商場(chǎng)里、公園里，不乏為了達(dá)到目的撒潑打滾的孩子，更不難看到為了要面子怕麻煩而委屈妥協(xié)的家長(zhǎng)。對(duì)于孩子的需求，我們都要馬上滿足嗎?延遲滿足能力是孩子自我控制能力的體現(xiàn)，是情商的一個(gè)重要方面。如果把智力看作是一種個(gè)人潛在能力的話，那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。而且情商的培養(yǎng)不但對(duì)孩子未來生活有重要影響，還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展。因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí)，既要關(guān)注孩子的智力和才藝培養(yǎng)，更要關(guān)注孩子與人相處、合作共事等情商的培養(yǎng)。

誤區(qū)二：重超前學(xué)習(xí)，輕適時(shí)教育。建議：擺脫起跑線的束縛，把握孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

在家庭教育的過程中，為了不輸在起跑線上，類似"早識(shí)字"的"超前學(xué)習(xí)"、"拔苗助長(zhǎng)"誤區(qū)很多，導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。起跑線應(yīng)該指不同能力和品質(zhì)培養(yǎng)的最佳期(關(guān)鍵期)。比如：幼兒階段要鼓勵(lì)孩子參與各項(xiàng)活動(dòng)，小學(xué)階段要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，初中階段要幫助孩子調(diào)整情緒順利度過青春期，高中階段要尊重孩子的選擇并在選擇中實(shí)現(xiàn)自我教育。家長(zhǎng)需要了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，知道孩子在不同階段的發(fā)展任務(wù)，把握孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，在合適的時(shí)間里做合適的事情，減少家庭教育的隨意性和盲目性，這樣可以收到事半功倍的效果。

誤區(qū)三：只重說教，不創(chuàng)設(shè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。建議：擺脫空洞說教的方式，探索開放體驗(yàn)的教育環(huán)境。

不少家庭教育停留在淺層的教育，以呵護(hù)包辦為主、以家長(zhǎng)說教為主。例如，在孩子出門時(shí)，很多家長(zhǎng)喜歡說"注意安全"，卻不告訴孩子到底怎么注意安全。僅通過說教式的教育，孩子獲得的信息是有限的，很難真正吸收。家長(zhǎng)需要建立開放立體的教育途徑，營造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，包括樹立家長(zhǎng)自身言行的榜樣作用、營造開放的空間、提供孩子體驗(yàn)和嘗試的機(jī)會(huì)。教育就是為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，并養(yǎng)成文明習(xí)慣。

誤區(qū)四：只重行為，不懂孩子的心理需求。建議：擺脫成人揣摩孩子的視角，平等對(duì)話了解孩子的心理活動(dòng)。

家長(zhǎng)往往站在自己的角度觀察孩子的行為，并給孩子"定性"、"上綱上線"，孩子的委屈、不想跟父母說說明家長(zhǎng)曲解了孩子的真實(shí)意圖，忽視了孩子內(nèi)心的真實(shí)需求。例如，3、4歲孩子說謊，說明孩子具有了自我利益保護(hù)意識(shí)，那么到底孩子為什么說謊?是因?yàn)椴荒軈^(qū)分現(xiàn)實(shí)和幻想而說出帶有濃厚幻想色彩的謊言，還是為了逃避懲罰而撒謊呢?針對(duì)不同的謊言類型，家長(zhǎng)需要采取的措施是不同的。因此，家長(zhǎng)一定要了解孩子行為背后真實(shí)的內(nèi)心需求，否則就會(huì)挫傷孩子的內(nèi)心情感，導(dǎo)致家庭關(guān)系的不和諧，形成家庭教育的惡性循環(huán)，很難給孩子提供適合的教育，降低家庭生活的幸福感。

誤區(qū)五：重干預(yù)，壓縮孩子的成長(zhǎng)空間。建議：擺脫過度控制行為，相信孩子并為孩子提供自主發(fā)展的空間。

越來越多的家長(zhǎng)充當(dāng)起了孩子人生的設(shè)計(jì)師。從孩子還沒有出生，到上學(xué)，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長(zhǎng)都預(yù)先設(shè)計(jì)好了一個(gè)人生發(fā)展軌跡。但對(duì)青春期孩子而言，思考"我是誰"、尋找自己的"位置"與價(jià)值是他們這一階段的重要發(fā)展任務(wù)。家長(zhǎng)的過度干預(yù)和控制，使得孩子沒有機(jī)會(huì)和動(dòng)力自主探索和開發(fā)自身的潛能。因此，請(qǐng)給孩子留出足夠的成長(zhǎng)空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機(jī)會(huì)，讓孩子自由、健康成長(zhǎng)，走出屬于自己的幸福人生。

《讀懂孩子》一書告訴我們，孩子的發(fā)展有其自身的規(guī)律可循，成功的家庭教育必須是在尊重孩子發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上。希望每個(gè)家長(zhǎng)都能讀懂孩子，走出教育誤區(qū)，讓每一個(gè)寶貝都能健康快樂的成長(zhǎng)!讓每一個(gè)家庭都能和諧幸福的生活!

誤導(dǎo)孩子教育的4大誤區(qū)

幾乎每個(gè)孩子都會(huì)問出這句話。有些媽媽們回答「寶貝，你是從媽媽肚子里來的」，有些媽媽們則回答「你是我們撿來的」。

后者的回答也許是一句玩笑話，卻傷害了孩子的心靈，讓孩子從小缺乏安全感。

當(dāng)孩子問出這類問題時(shí)，意味著他已經(jīng)有了淺顯的性認(rèn)識(shí)。這時(shí)候，就需要家長(zhǎng)們給孩子進(jìn)行性教育了。

在給孩子做性教育的時(shí)候，家長(zhǎng)們最常進(jìn)入以下 4 個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū) 1

性教育太早沒有用

有些家長(zhǎng)會(huì)說：我的孩子還小，沒有必要講這些。

永遠(yuǎn)不要嫌性教育太早，壞人不會(huì)嫌你家孩子太小。

其實(shí)，孩子從一出生開始，就有了性別意識(shí)。

性別教育也是性教育的一部分。

家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子買東西，挑花樣、選顏色的時(shí)候，其實(shí)就已經(jīng)在做性別教育。

所以，性教育，從 0 歲就已經(jīng)開始了。

誤區(qū) 2

性教育容易導(dǎo)致性早熟

當(dāng)孩子問起一些性問題時(shí)，有些家長(zhǎng)羞于啟齒，刻意回避。

家長(zhǎng)千萬別去回避這些問題，你不告訴他，他也會(huì)自己去找答案。

街頭巷尾充斥著大量的流產(chǎn)、墮胎廣告，孩子并沒有辨別信息真假的能力，這些信息很容易讓孩子迷失。

有些孩子則過早地出現(xiàn)了性行為，而家長(zhǎng)則要承擔(dān)孩子發(fā)生性行為的后果。

掌握一些小技巧解答孩子的性問題，可以避免孩子發(fā)生錯(cuò)誤行為。

誤區(qū) 3

孩子不問我不答

大部分家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)和孩子聊起性的話題，總覺得這方面有些隱晦。

其實(shí)，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，給孩子進(jìn)行性教育，孩子會(huì)印象更加深刻。比如：

當(dāng)我們?cè)诮o孩子清洗私處的時(shí)候，就可以主動(dòng)聊起性器官的話題。當(dāng)然，我們要想一想怎么和孩子說，孩子才能聽的懂。

這個(gè)時(shí)候，就可以告訴孩子哪些部位別人是不能觸碰的。

又或者當(dāng)媽媽們來例假的時(shí)候，也可以和孩子聊一聊為什么要穿和孩子類似的紙（wei）尿 (sheng) 褲 (jin)。

誤區(qū) 4

性教育只能防性侵

如果，你認(rèn)為性教育只能防性侵，很遺憾，你做錯(cuò)了。

性教育，不僅能防性侵，還能教孩子怎么做人，培養(yǎng)孩子正確的人生價(jià)值觀。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，95 后的平均戀愛年齡已經(jīng)提早到 12 歲左右。從這個(gè)數(shù)字可見，孩子們?cè)诔踔猩踔列W(xué)就會(huì)開始他們的戀愛生活。戀愛則容易刺激孩子們發(fā)生性關(guān)系。

如果性教育不及時(shí)跟上，等到孩子在性行為上受到了傷害再來教育恐怕為時(shí)已晚。

性教育，關(guān)乎孩子一生的幸福。

教會(huì)孩子愛惜自己的身體，保護(hù)自己尤為重要。

父母應(yīng)走出“聽話”教育的誤區(qū)

“聽話”，這是中國的父母對(duì)子女教育的口頭禪。聽話的孩子就是好孩子，這是中國傳統(tǒng)教育下人們的一種共識(shí)。

一位咨詢者談起父母對(duì)他進(jìn)行聽話教育的歷程。“小的時(shí)候，姥姥照看我，媽媽上班前總是反復(fù)叮囑，要聽姥姥的話。媽媽下班回來之后也常常問我，今天聽姥姥的話沒有。我三歲后上了幼兒園，媽媽每天早晨送我去幼兒園，臨走時(shí)也總是一句話，聽阿姨的話；每天晚上去接我，也常常問我，今天聽阿姨的話沒有。我上小學(xué)時(shí)，每天都叮囑我聽老師的話，上課要用心聽老師講。上了中學(xué)還是經(jīng)常叮囑聽老師的話。后來我工作了，也經(jīng)常叮囑我要聽領(lǐng)導(dǎo)的話，看領(lǐng)導(dǎo)的臉色辦事。好像在我的記憶中，‘聽話’二字是媽媽對(duì)我講得最多的。”

盡管沒有做過大規(guī)模的調(diào)查研究，但從我平時(shí)對(duì)家長(zhǎng)教育孩子的觀察和我對(duì)一些同學(xué)的訪談中，可以總結(jié)出“聽話”是中國家長(zhǎng)對(duì)孩子使用頻率最高的兩個(gè)字。

父母希望孩子聽話對(duì)不對(duì)呢？對(duì)這個(gè)問題要具體分析。孩子在小的時(shí)候，自理能力很差，讓孩子按照父母或保護(hù)人的意愿去活動(dòng)，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，這無疑是對(duì)的。但是，孩子逐漸長(zhǎng)大，自我意識(shí)逐漸得到發(fā)展，在這個(gè)時(shí)候，父母的叮囑、關(guān)心、愛護(hù)是非常必要的，但是不能總用“聽話”兩個(gè)字抽象、概括地進(jìn)行教育。

總是用“聽話”兩個(gè)字去教育孩子，勢(shì)必在孩子的幼小心靈里灌輸一種觀念：大人的話，包括父母的話、老師的話都是對(duì)的。這就在很大程度上限制了兒童獨(dú)立思維的發(fā)展，限制了兒童獨(dú)立行為的發(fā)展，限制了兒童質(zhì)疑精神的發(fā)展，會(huì)給孩子形成唯唯諾諾的性格創(chuàng)造條件。

試想，一個(gè)孩子處處、事事按照父母的話去做，按照老師的話去做，他沒有自己提問題的心理空間，沒有表達(dá)自己看法的余地，再夸大地講，他不是變成一個(gè)機(jī)器人了嗎？自己的言行是受別人支配的。試想，這樣培養(yǎng)出來的孩子能有創(chuàng)新人格嗎？能有創(chuàng)新意識(shí)嗎？能有創(chuàng)新能力嗎？他們大概只會(huì)看著父母的眼色辦事，看著老師的臉色辦事，看著領(lǐng)導(dǎo)意圖辦事。

我們不是一概反對(duì)聽家長(zhǎng)和老師的話、聽領(lǐng)導(dǎo)的話，而是說要通過孩子的理解，本人獨(dú)立的思維，批判性地去接受別人的話，而不能千篇一律地“聽話”，不折不扣地“聽話”。

中國家庭教育要求“聽話”的傳統(tǒng)是中國小農(nóng)經(jīng)濟(jì)在家教問題上的反映。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求得生活安安穩(wěn)穩(wěn)，不惹是生非，不出頭，孩子乖乖地長(zhǎng)大做一個(gè)老實(shí)人就可以了。這種小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下聽話教育觀念培養(yǎng)不出創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人，培養(yǎng)不出敢作敢為、敢為真理而奮斗的人。

聽話教育是缺乏民主的教育。封建時(shí)代的家庭在人格上是不平等的，孩子要絕對(duì)服從父母，這種家庭教育缺乏民主的精神，也是社會(huì)生活在家庭教育中的反映。

如今人類社會(huì)已進(jìn)入了新時(shí)期。新的時(shí)期呼喚著心理素質(zhì)高的人才，新的世紀(jì)必然會(huì)造就數(shù)以千萬計(jì)的具有創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)精神的高級(jí)人才，也將造就數(shù)以億計(jì)的具有創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)精神的普通勞動(dòng)者。中國家庭傳統(tǒng)的聽話教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，不徹底改變家庭的聽話教育無法適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需要、對(duì)人才素質(zhì)的要求，無法適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)普通勞動(dòng)者的要求。

哪個(gè)家庭改變教育觀念快，哪個(gè)家庭就為孩子成長(zhǎng)帶來益處。我們家長(zhǎng)眼光要放開，胸襟要寬闊，要看到孩子的未來，看到未來世界對(duì)孩子的需要，把我們今天的家庭教育與21世紀(jì)需要人才的要求相適應(yīng)。

我們反對(duì)“聽話教育”并不是反對(duì)孩子什么都不聽爸爸、媽媽的話，什么都不聽老師的話，并不是這個(gè)意思。也不是反對(duì)父母對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。

家長(zhǎng)如何走出入園教育誤區(qū)

現(xiàn)在的孩子們?nèi)雸@難，一直以來都是家長(zhǎng)們所面對(duì)的難題，并且近些年來，各個(gè)幼兒園也都開展了親子培訓(xùn)班等等，只有上了親子班了孩子才有可能更加容易上幼兒園，但是對(duì)于孩子們?cè)谟H子班究竟能不能學(xué)到東西呢？不同的家長(zhǎng)有著不同的意見，以下就具體的來了解下吧！

經(jīng)常聽到一些沒有上親子園家長(zhǎng)們說：不到3歲的孩子知道什么呀，上親子班沒用。還有一些上了親子班的家長(zhǎng)說：把孩子交給老師，自己也省心一點(diǎn)，讓孩子和老師玩就行了，沒有什么不放心的。以上這兩種說法都是對(duì)親子園認(rèn)識(shí)有誤的。親子園是幼兒園教育的延伸，是家庭教育的補(bǔ)償，正確認(rèn)識(shí)親子園的作用，對(duì)于家長(zhǎng)很有幫助。

為寶寶提供一個(gè)交往的環(huán)境

上親子園不是讓孩子學(xué)多少兒歌、故事等，而是給孩子創(chuàng)造一個(gè)交往的環(huán)境?，F(xiàn)在的孩子都是在高樓里長(zhǎng)大的，孩子的接觸面除了自己的家長(zhǎng)，幾乎接觸不到其他的人。而親子園有好多同伴和小朋友家長(zhǎng)及老師，這就使孩子走出了家庭教育原有圈子，結(jié)交了許多新的小和大的朋友，學(xué)會(huì)與別人交往，在此也學(xué)會(huì)謙讓、有禮貌、合作等良好的品德。

與家長(zhǎng)一起共同實(shí)施科學(xué)有效的教育方法

入園須知0-3歲的孩子年齡畢竟還小，不可能讓他們也像幼兒園的孩子那樣天天來園，那么，咱們的家長(zhǎng)是直接的教育者。親子園指導(dǎo)的最主要對(duì)象是家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)從中學(xué)到科學(xué)的育兒方法。咱們的家長(zhǎng)都來自不同的工作崗位，有著不同的生活閱歷，對(duì)子女教育的認(rèn)識(shí)水平不同，使用的教育方法也不同。老師會(huì)針對(duì)您的孩子及您的教育方法給與直接的指導(dǎo)，希望在家中用正確的育兒方法教育孩子。

為家長(zhǎng)之間創(chuàng)造一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

入園指導(dǎo)，每周兩次的親子活動(dòng)，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子在一起交往、游戲的時(shí)候，家長(zhǎng)們的心理也會(huì)不停地反思，為什么那個(gè)孩子語言發(fā)展的那么好？為什么那個(gè)的孩子能坐得?。繛槭裁茨莻€(gè)孩子那么有禮貌？等等一系列的問題促使家長(zhǎng)們會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，而這時(shí)親子園的老師還會(huì)安排一些家長(zhǎng)介紹成功教育經(jīng)驗(yàn)，大家圍繞家庭如何教育子女的主題各自發(fā)表高見，仁者見仁，智者見智，必定獲益匪淺。

對(duì)于孩子們上親子班，不同的父母有著不同的觀點(diǎn)，當(dāng)然更加重要的還是要看父母?jìng)儗?duì)親子班教育的態(tài)度，但愿看此篇文章，家長(zhǎng)們都能夠?qū)τ趯殞殏兊挠H子班有個(gè)重新的認(rèn)識(shí)！

養(yǎng)男孩最容易犯的3個(gè)錯(cuò)誤

都說男孩比女孩好養(yǎng)，女兒要操心，還得富養(yǎng)。其實(shí)，養(yǎng)男孩更應(yīng)該小心翼翼，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，男孩在童年期間比女孩的內(nèi)心更脆弱。心理學(xué)家指出，在孩提時(shí)代，男孩子比女孩更容易抑郁。因?yàn)楹芏嗄泻⒌那榫w不被看到，只被要求做得好，或者是要更好

父母在養(yǎng)育男孩過程中容易陷進(jìn)的誤區(qū)：

01、堅(jiān)強(qiáng)不許哭

對(duì)于很多家長(zhǎng)來說，似乎不能接受男孩子的哭，覺得一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男孩，就不應(yīng)該有眼淚。其實(shí)，這樣顯然是不對(duì)的。一些負(fù)面情緒，如果不能發(fā)泄出來，而被壓抑在心里，對(duì)身體是不好的。

男孩也有哭的權(quán)利，通過淚液把這種負(fù)面情緒流淌出來，是很正常的一個(gè)反應(yīng)。這種應(yīng)激反應(yīng)是人類進(jìn)化的一個(gè)必然結(jié)果。如果我們教孩子抑制這個(gè)過程，那就意味著，我們限制了男孩的一個(gè)自然情緒的流?。

男孩的哭不丟人，只是情緒的發(fā)泄，抑制男孩的哭，盲目地要求他們堅(jiān)強(qiáng)，只會(huì)讓男孩羞于表達(dá)，甚至關(guān)上心門。

看《爸爸去哪兒》，對(duì)嗯哼的印象很深刻，因?yàn)檫@是一個(gè)哭起來特別“豪放”的孩子，比賽輸了哭，被東西扎了腳哭……對(duì)于嗯哼來說，沒有什么是一場(chǎng)哭能“解決”的問題，而霍思燕和杜江從來不會(huì)要求嗯哼不要哭。但是，嗯哼也沒有因?yàn)楸豢v容哭，而變成膽小和懦弱的孩子，反而情商很高，善于表達(dá)，是大家都喜歡的典型的“別人家的孩子”。

02、不能搗亂

男孩要比女孩調(diào)皮很多，絕對(duì)是屬于“充電兩分鐘，玩兩個(gè)小時(shí)”的精力超級(jí)旺盛型的，男孩搗亂也成了最讓父母頭疼的事兒。

兒童心理學(xué)家表示，男孩搗亂并不是壞事，這是他們探索和感知世界的一個(gè)方式。他們不滿看、聽的方式，而是要親自去感受一下而已。只是，因?yàn)檎J(rèn)知能力沒有達(dá)到，所以最后“探索”搞砸了，變成了搗亂。

每一個(gè)孩子的“搗蛋”背后，都有一個(gè)非常正向的動(dòng)機(jī)在里面，他們不一定就是為了破壞——他做這件事，其實(shí)要看他背后的結(jié)果是什么；之所以成為了搗亂，可能是因?yàn)樗麄儾恍⌒慕o搞砸了。

男孩喜歡玩打架游戲，拿著不同的“武器”進(jìn)行“比賽”和“戰(zhàn)斗”，其實(shí)是在尋找自己的力量，在看自己的力量有多大，也在看自己在同伴當(dāng)中的一個(gè)位置。這些，對(duì)男孩今后在男性世界中確定自己的角色，以及在男性群體中具有凝聚力，都有很大關(guān)系。

如果父母限制男孩去搗亂，就意味著限制了男性自然成長(zhǎng)的過程，這對(duì)男孩的成長(zhǎng)是不利的。

03、不跟女孩玩

我的一個(gè)朋友就會(huì)刻意地引導(dǎo)孩子，不和女孩玩，因?yàn)閾?dān)心自己的兒子會(huì)變成“娘娘腔”，或者是玩一些女孩喜歡的布娃娃之類的。其實(shí)，玩具是不分性別的，只看孩子們喜歡哪一種即可。

男孩跟女孩在一起玩，對(duì)男孩的性格培養(yǎng)非常好，因?yàn)樗麜?huì)知道尊重和照顧女孩。其實(shí)，對(duì)女生也是有好處的，她們會(huì)因此知道，不是所有小地方，都要去摳那個(gè)細(xì)節(jié)。

這個(gè)世界是多元的，如果我們限制孩子接觸某一個(gè)方面，或不接觸某一方面，其實(shí)就相當(dāng)于限制了男孩。

我們說，孩子在成長(zhǎng)過程中都是有敏感期的，即某一個(gè)方面發(fā)展的一個(gè)窗口期，那么具體講到男孩女孩，就很有可能會(huì)影響他們未來和異性的交往，以及和異性溝通的能力。

什么才是養(yǎng)育男孩的準(zhǔn)確方法呢？

01、帶男孩去運(yùn)動(dòng)

教育家洛克說：“健康的心理寓于健全的身體。”

在孩子整個(gè)未成年階段，運(yùn)動(dòng)可以分成三個(gè)階段：嬰幼兒期、兒童期和青少年期。父母需要多帶孩子去運(yùn)動(dòng)，尤其是兒童期要多讓孩子通過參加游戲來運(yùn)動(dòng)，跑跳能讓孩子在運(yùn)動(dòng)中獲得心理上的愉悅感，體能也會(huì)增加。

男孩子天生好動(dòng)、精力充沛，這就是需要父母每天陪著男孩去做些大運(yùn)動(dòng)，把旺盛的精力釋放掉一些。多陪男孩去運(yùn)動(dòng)，不僅讓男孩變得開朗活潑、善于與人交往，而且有利于發(fā)展高級(jí)神經(jīng)功能——如果高級(jí)神經(jīng)功能發(fā)育得好，不僅能讓男孩在該動(dòng)的時(shí)候動(dòng)起來，也能讓男孩在該安靜的時(shí)候靜下來。

關(guān)于每晚睡覺前男孩的各種折騰，很讓父母頭疼，其實(shí)，最重要的原因就是“精力沒有釋放完”。言寶兩周歲以后，我就覺得帶得力不從心。累了一天的我，已經(jīng)困成狗，可是，他卻依舊亢奮，即使關(guān)了燈，他還是一會(huì)想喝水，一會(huì)想尿尿，一會(huì)想去客廳拿一樣?xùn)|西，三番五次地折騰完才能入睡。后來，我發(fā)現(xiàn)只要晚上吃完飯，帶他出去活動(dòng)，晚上就會(huì)比較容易入睡。

02、相信和尊重男孩

面對(duì)男孩的訴求，父母需要做到的是，看見和相信男孩，而不是一味拿著“男孩”的理由去壓制他們。

美國心理學(xué)家羅森塔爾予做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在某校隨意從每班抽出3名學(xué)生共18人，并認(rèn)真地告訴校長(zhǎng)：“這18名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才?！卑肽旰?，這18名學(xué)生的成績(jī)的確超過一般，再后來這18名學(xué)生全都在不同的崗位上干出了非凡的成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)告訴我們：心理學(xué)家的權(quán)威讓老師（家長(zhǎng)）相信這批孩子智商很高，以后會(huì)成為人才，老師（家長(zhǎng)）的這種期望，通過各種方式向孩子們傳遞“你很優(yōu)秀”的信息，因?yàn)槔蠋煟议L(zhǎng)）的相信，孩子也因此產(chǎn)生了自信。

前面提到的水上樂園的小男孩，如果他的媽媽選擇相信他——嗆了水很不舒服，尊重他用浮板，說不定男孩在用了幾次浮板之后，又會(huì)選擇自己去游。

相信和尊重男孩，給予他們一定的空間，這也是讓男孩自由健康成長(zhǎng)的一個(gè)方式。

03、讓爸爸多陪伴

對(duì)于男孩來說，爸爸不僅是最好的榜樣，也是最適合的陪伴者。

心理學(xué)家麥克閔尼發(fā)現(xiàn)：每天父親陪伴大于兩個(gè)小時(shí)的男孩，比一周內(nèi)爸爸陪伴不到六個(gè)小時(shí)的男孩智商更高。4-6歲的男孩，受爸爸影響最大。此時(shí)，男孩會(huì)崇拜父親，并試圖模仿和學(xué)習(xí)爸爸，爸爸的肯定和鼓勵(lì)是孩子最大的心理營養(yǎng)。

爸爸會(huì)帶他們玩一些男孩的游戲，而且，爸爸的腦洞很能滿足男孩們的探知欲。爸爸會(huì)帶著他們一起去踢球，或者是跑步，這些大運(yùn)動(dòng)，對(duì)于釋放男孩身上的精力都是很有幫助。而且，經(jīng)常和爸爸在一起的男孩，性格會(huì)更好。

爸爸男性的特征，會(huì)影響著男孩，讓他們明白一個(gè)男人該有的樣子。男孩也是一個(gè)沒有長(zhǎng)大的孩子，愛哭、和女孩一起玩、偶爾搞搞惡作劇，這些都是成長(zhǎng)·上很正常的一些事兒，只要不過分，父母完全不必太在意，更沒必要總是給他們貼上“男孩應(yīng)該怎么樣”的性別標(biāo)簽。

這樣不僅對(duì)男孩成長(zhǎng)不利，甚至?xí)屗麄冑|(zhì)疑自己男孩的性別。