一個(gè)孩子不貪玩，比不愛讀書更可怕

一個(gè)孩子不貪玩，比不愛讀書更可怕

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不要輸在起跑線上，其實(shí)早就讓孩子輸了

不尊重孩子生長規(guī)律的教育，早就讓孩子“輸在了起跑線上”。

我們家長最喜歡說，不要輸在起跑線上。可是多大歲數(shù)算是起跑線呢？十歲？已經(jīng)晚了。小學(xué)六、七歲？也晚了。所以有的孩子從幼兒園開始就要識(shí)字，就要學(xué)英語，就要上補(bǔ)習(xí)班。

某些國家讓幼兒園不準(zhǔn)教識(shí)字、不準(zhǔn)教算數(shù)。為什么不準(zhǔn)呢？是因?yàn)楹⒆拥男闹窃谶@個(gè)階段還沒有發(fā)育起來，不要給孩子壓這么大的負(fù)擔(dān)，而是要讓他玩耍、讓他自立。

在不該的年齡認(rèn)字、在不該算數(shù)的年齡算數(shù)，美其名曰不要輸在起跑線上，最后的結(jié)果，也許會(huì)輸在起跑線上。

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教育是一條長線，別把“及格”污名化了

念過書的、教過書的、當(dāng)過家長的，沒有人不懂得這兩個(gè)字，但我們現(xiàn)在已經(jīng)忘記了“及格”的原初意義。其實(shí)及格是一個(gè)大的達(dá)標(biāo)，最重要的指標(biāo)就是及格。我們走到了這樣一個(gè)誤區(qū)，把“及格”污名化了。

其實(shí)在有些學(xué)習(xí)項(xiàng)目上，及格了家長就可以釋然、可以放心，不需要太高，因?yàn)榻逃且粋€(gè)長線的事情。

我們?yōu)槭裁匆欢ㄒヒ笠粋€(gè)一年級(jí)的孩子把一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的生字98%、99%都要記住呢？以后學(xué)新帶舊，慢慢總會(huì)認(rèn)識(shí)的，學(xué)習(xí)是個(gè)長過程，這個(gè)實(shí)在是個(gè)無所謂的事情，及格了就可以。

基礎(chǔ)教育階段，把各學(xué)科的基本道理學(xué)到手，及格了就挺好的。

大大地超過了及格，達(dá)到了99、100分那又怎么樣？時(shí)間久了總會(huì)遺忘的，不要苛求也沒有必要苛求，大概東西掌握了，至于最后走哪個(gè)方向，在以后不斷學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的過程中就會(huì)加固知識(shí)。

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讀書是個(gè)童子功，晚了就培養(yǎng)不好了

讀書興趣的培養(yǎng)跟一些生理上的其他的喜好的養(yǎng)成很相似。你的食譜有多寬？你喜歡吃多少樣?xùn)|西？是不是偏食？大家知道牛奶的養(yǎng)分非常高，也并不太貴，因此西方人牛奶的攝取量非常大，一天喝一公斤甚至更多，不分時(shí)段，早晚都可以喝。

可我們中國人不成，我們只有一部分人能夠消化牛奶，很多人喝多了腹瀉。為什么呢？不完全是先天的，很多是后天的原因。我們胃里缺少一種酶，小的時(shí)候多喝牛奶，就能夠開發(fā)這種酶。如果小時(shí)候不怎么喝牛奶，到年歲很大時(shí)再喝，胃里就沒有能夠消化牛奶的酶。

讀書興趣的培養(yǎng)也是一個(gè)道理，小時(shí)候如果不開發(fā)廣闊的興趣范圍，大了就費(fèi)勁了。童子功是非常之要緊的。

有一次我去哈爾濱參加農(nóng)場(chǎng)總局成立20周年慶典，有人接站，我上了一輛小面包車。在車上司機(jī)說：我是車隊(duì)隊(duì)長。多年不開車了，負(fù)責(zé)調(diào)度。今天我正喝酒呢，喝了二十多瓶啤酒了，忽然來了電話說找不著司機(jī)了，叫我安排。怎么辦？我出車吧。

我一聽就覺得今天可是倒霉了，一個(gè)喝了二十多瓶啤酒的人給我們開車。他接著開始吹牛，說他從16歲開始開車。車上坐著的“侃爺”周孝正老師，馬上跟我們打了眼色說沒事，絕對(duì)安全，人家童子功。果然人家車開得極其利索，一點(diǎn)事都沒有。這就是童子功。所以你要現(xiàn)在開發(fā)讀書樂趣，實(shí)在是夠晚的了，你現(xiàn)在還不開發(fā)就完了，就廢了，開發(fā)不出來了。

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一個(gè)孩子不貪玩兒，比不愛讀書更可怕！

貪玩兒說明孩子對(duì)一個(gè)游戲有熱情，如果一個(gè)孩子對(duì)于任何一個(gè)游戲都沒有太大的興趣，老師讓干什么干什么，一點(diǎn)不貪玩兒，對(duì)其他事情沒有格外的興趣，其實(shí)這真的是一個(gè)麻煩——因?yàn)槿蘸蟮陌l(fā)展是要靠人的興趣來指引我們朝這個(gè)方向發(fā)展的，完全不貪玩兒的人久了以后就沒有興趣。

我小時(shí)候是一個(gè)極端貪玩兒的人，雖然那時(shí)候空間比現(xiàn)在要大很多很多，但是我還是覺得很受壓抑，我覺得日后有出息的人其實(shí)小時(shí)候都是比較貪玩兒的。

貪玩兒是對(duì)某種東西熱忱高漲，這是一件好事，如果都循規(guī)蹈矩那就完了。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

孩子玩電腦游戲不可怕，分清目的才關(guān)鍵

電腦游戲市場(chǎng)的“紅紅火火”，通常都會(huì)被家長們看作是種災(zāi)難。他們擔(dān)心這些電腦游戲會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)和社交能力，因此往往要求他們與其劃清界限。然而，英國《泰晤士報(bào)》日前的報(bào)道卻稱，電腦和網(wǎng)絡(luò)游戲并非洪水猛獸，只要選擇得當(dāng)，掌握好時(shí)間，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展頗有好處。

美國軟件專家普倫斯基認(rèn)為，電腦游戲不僅可以培養(yǎng)孩子的耐心和恒心，加強(qiáng)橫向思維，而且能提高他們?cè)趬毫ο碌挠行Q策能力和勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。由于現(xiàn)在的大多數(shù)游戲已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化，需要齊心協(xié)力，緊密配合才能完成，因此它又可以提高孩子們的協(xié)作能力和管理能力。普倫斯基的一個(gè)企業(yè)家朋友透露，自己的管理經(jīng)驗(yàn)就得益于當(dāng)年遠(yuǎn)程指揮網(wǎng)絡(luò)游戲伙伴的經(jīng)驗(yàn)。

此外，紐約一名腹腔鏡檢查醫(yī)師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，玩電腦游戲的外科醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)上表現(xiàn)更佳；美國一些律師也在出庭前玩一種叫做“反對(duì)”的游戲，以強(qiáng)化自己的反駁能力。英國斯特拉斯克萊德大學(xué)心理系教授德金則認(rèn)為，玩電腦游戲可以提高人的反應(yīng)速度、手眼協(xié)調(diào)等能力。他還說：“研究顯示，游戲并不會(huì)導(dǎo)致孩子孤僻。實(shí)際上，許多孩子都喜歡和他們的家人、朋友一起玩?！?/p>

但同時(shí)，德金教授也指出，并非所有游戲都是有教育性的，某些含有血腥、暴力內(nèi)容的確實(shí)對(duì)孩子有不好的影響。因此，密歇根州立大學(xué)社會(huì)研究所教授布什曼強(qiáng)調(diào)，選擇內(nèi)容，把握時(shí)間，趨利避害，不因噎廢食，才是對(duì)待電腦游戲的理性態(tài)度。

那么，這個(gè)時(shí)間應(yīng)該如何把握呢？北京軍區(qū)總醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)成癮治療中心主任陶然教授說，先要保證孩子們每天上網(wǎng)、玩游戲的時(shí)間不超過4個(gè)小時(shí)。此外，玩游戲的目的也很重要，如果以學(xué)習(xí)為主，通常不會(huì)有不良影響；但如果他們只是為了解除煩惱、痛苦和壓力，就極易導(dǎo)致成癮，需格外注意。

孩子不愛讀書怎么辦

選書

現(xiàn)在出版社種類繁多，所以選書的關(guān)鍵是選出版社，最好選少兒出版社或知名出版社。其次是選內(nèi)容，在剛給孩子選書時(shí)，我會(huì)選擇配有精美插圖，反映孩子生活，文字?jǐn)⑹龊唵蔚臅诓恢⒆酉矚g哪類書時(shí)，我會(huì)多選幾種書，然后根據(jù)孩子的喜好再大量選購。孩子需要同他們的興趣，年齡和能力相適應(yīng)的書籍，但是不要讓孩子的閱讀僅僅局限在書上，各種各樣的文字資料———報(bào)紙，雜志，漫畫，甚至一些漂亮的食品包裝說明，只要孩子感興趣都可以成為孩子閱讀的對(duì)象。

多陪孩子一起看書

父母多陪孩子看書，是孩子喜歡書的關(guān)鍵。對(duì)于剛開始接觸書的孩子，不要按照大人的意愿強(qiáng)迫孩子該怎么看，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，他愿意看什么就看什么，愿意翻哪一頁就翻哪一頁，父母要一邊指給他看一邊講，講完一頁時(shí)，孩子可能并不一定按順序翻，那也沒關(guān)系，他翻到哪一頁就講到哪一頁，但要切記每次講的內(nèi)容一定要一樣，最好能做到用詞都一樣，這樣便于孩子記憶。孩子把這些一頁一頁的內(nèi)容記下來之后，他就能分清哪些內(nèi)容在前哪些內(nèi)容在后，也就知道看書要從前往后看，不會(huì)亂翻。

同樣是念書給孩子聽，有些父母能做到親子盡歡，有些卻弄得雙方都不愉快，這其中的關(guān)鍵在于親子共讀時(shí)是否能掌握以下訣竅。

輕松愉快地念故事

閱讀是孩子人生起點(diǎn)上一種充滿刺激與想象的游戲，如果一開始念書的過程就非常生動(dòng)、活潑、有趣，孩子就會(huì)養(yǎng)成“書本即樂趣”的信念。而父母為孩子念書的第一要訣，就是熱忱和保持愉快的心情，并且把這當(dāng)作一種游戲。

隱藏在日常生活中的閱讀

在日常生活中，有許多隨處可見的文字和印刷品，父母都可以把握機(jī)會(huì)念給孩子聽。例如坐公車時(shí)念公車的號(hào)碼和地名，上街時(shí)念路邊的廣告和標(biāo)志給孩子聽，帶孩子購物時(shí)把孩子感興趣的食品包裝上的文字念給他聽。重復(fù)念一個(gè)故事

反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書中的人和動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。

重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓孩子從聽懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知故事的發(fā)展而獲得莫大的喜悅和成就感。

怕孩子驕傲不敢夸，可能會(huì)害了他

怕孩子驕傲不敢夸，可能會(huì)害了他

在很多人看來，挫折教育是孩子人生的必修課，而過多的贊美會(huì)讓孩子自負(fù)，最終導(dǎo)致失敗，所以很多時(shí)候父母會(huì)吝惜自己的贊美。但是最近的研究指出，父母的贊美可以提升孩子的信心，自信的孩子其實(shí)更為優(yōu)秀。

德國研究人員跟蹤調(diào)查了三千名大學(xué)生，調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生走出校園之后，自信的學(xué)生比不自信的學(xué)生更容易成功，而學(xué)生自信的根源來自于家庭的支持與肯定。

心理學(xué)教授大衛(wèi)·德斯泰諾說，自信是成功的“晴雨表”，但是我們的大腦并不是天生就知道什么是值得驕傲的，需要來自環(huán)境的反饋進(jìn)行確認(rèn)。

所以當(dāng)孩子做完一件事后，會(huì)向父母進(jìn)行匯報(bào)，通過接受父母的反饋信息，孩子了解到自己的行為是否正確。如果反饋是積極的，孩子將更加自信，做事的積極性也會(huì)提升；如果反饋是消極的，孩子將懷疑自己的行為，止步不前。

大衛(wèi)教授還補(bǔ)充道，每個(gè)孩子都擁有不同的能力和興趣，當(dāng)孩子進(jìn)入到自己感興趣的領(lǐng)域時(shí)，父母應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，稱贊孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，這樣孩子會(huì)逐漸變得自信，覺得自己有能力完成更多的挑戰(zhàn)，久而久之，孩子也會(huì)嘗試進(jìn)入自己不擅長的領(lǐng)域，從而得到全面的發(fā)展。

臨床心理學(xué)家羅伯特·布魯克斯教授也認(rèn)為父母應(yīng)該給孩子更多的鼓勵(lì)，他強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)應(yīng)該貫穿孩子行動(dòng)的始末，而不是單單在孩子達(dá)到目標(biāo)時(shí)才去贊美。羅伯特教授說，要讓孩子明白父母始終以他為傲，父母關(guān)心孩子成長路上的每一步，不管結(jié)果是好是壞，只要孩子愿意去為之努力，那么孩子就值得被贊揚(yáng)。

這些事你不幫忙，信不信孩子比你更有辦法？

來自一位寶媽分享的開心事。

小區(qū)里的幾個(gè)孩子約好了周末下午都去一個(gè)小朋友家畫畫，可是正好家里那天有些事情耽誤了，等到她帶兒子去那個(gè)小朋友家的時(shí)候，別的孩子們?cè)缇鸵呀?jīng)在各自的位置上畫了一陣子了。

這位媽媽觀察了一下，桌子上應(yīng)該很難再擠下一個(gè)人了。她有點(diǎn)替兒子感到尷尬，正想去跟平時(shí)和孩子玩的好的孩子商量，看能不能讓那兩個(gè)孩子給兒子騰出一點(diǎn)兒小地方。

這時(shí)候兒子小軒開口了：“哇，你們畫得都好棒啊。那大家都好好畫，我給大家評(píng)分好不好，畫的好的有獎(jiǎng)品哦！哎，樂樂，你畫得顏色可真豐富……恩，彤彤，畫得好像啊……”

這位寶媽沒有想到，兒子一邊圍著桌子轉(zhuǎn)著一邊還一本正經(jīng)的給點(diǎn)評(píng)起來了。更沒想到的是，小朋友們還挺買賬，紛紛把自己的畫舉起來讓他給打分。

兒子一個(gè)下午都跟其他小朋友們玩得特別好，回家了兒子還一本正經(jīng)的翻出自己的玩具和零食，說要給小朋友們當(dāng)獎(jiǎng)品。

這位寶媽說，真的好慶幸自己沒有急著去幫兒子找位置。有時(shí)候孩子自己面對(duì)問題的處理方式，真的比大人還要好。

父母能給孩子最好的禮物就是自己的信任

這位媽媽的話，讓我想起了著名作家馬伯庸寫過的，他兒子馬小煩的一件趣事。

馬伯庸夫妻二人帶著兒子去園林博物館玩。博物館后面有個(gè)小山，被刻意做成了崎嶇盤折的樣子。對(duì)大人來說尚好，但是對(duì)孩子來說就有點(diǎn)難度了，如果一腳踏空，很可能要連續(xù)跌幾個(gè)臺(tái)階。

夫妻二人如林大敵，緊緊牽著兒子的手，兒子幾次大呼：“我可以自己走”，卻毫無用處。

“你們放開我！”

“別惹事！你忘記上次是怎么摔傷的？”在夫妻二人的合力鎮(zhèn)壓下，孩子稍微安靜了一會(huì)。

但是很快又用懇求的語氣跟爸爸說：爸爸，你相信我，我不會(huì)摔跤的。

馬伯庸對(duì)這句“你相信我”驚訝，畢竟之前兒子也沒用過這句話。再看看兒子的嚴(yán)肅的神情，也就不情愿的同意了。跟妻子很警覺的跟在后面。

兒子果然開始生龍活虎，雖然走得幾次有點(diǎn)搖搖欲墜，但是一直保持著興奮和自信。

直到走到了平地，更是興奮的高舉著雙手大喊：“看，我沒有摔跤吧！??！”，比看十部動(dòng)畫片還高興。

擔(dān)心沒有小朋友跟孩子玩、擔(dān)心孩子被孤立、擔(dān)心孩子走路會(huì)摔跤、擔(dān)心孩子照顧不好自己，幾乎是每個(gè)做父母的人的“必經(jīng)之路”。

太多太多的父母，無時(shí)無刻不關(guān)注著孩子，并且隨時(shí)準(zhǔn)備著充當(dāng)超人，為他處理各種大事小情。

可是有時(shí)候，我們的好心，恰恰成了阻礙孩子成長的絆腳石，無形中讓孩子失去了靠自己解決問題的能力。

因?yàn)楹⒆觽兊某砷L，就來自于點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)的積累。他所經(jīng)歷的所有的一切，共同組成了他對(duì)這個(gè)世界的判斷和他自身的性格。他自己能做好的事情越多，就越自信，他越自信，自己能做好事情的幾率就越大。

而讓他獲得自信的前提，就是父母愿意給他信任，愿意給他自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的機(jī)會(huì)。

你不與孩子“劃清界限”，孩子就永遠(yuǎn)無法獨(dú)立

我有一個(gè)朋友，她家里的孩子今年讀高二，也是一所相當(dāng)不錯(cuò)的寄宿學(xué)校。

因?yàn)樗畠簩W(xué)習(xí)成績一直還不錯(cuò)，有次見面我就說了一句：還剩下最后一年多，熬過去你以后就省心了。

朋友嘆道：“我怕我熬不過去了?！?/p>

這位朋友跟我說，孩子特別不適應(yīng)學(xué)校，沒事兒就打電話回來跟她哭一頓。什么寢室里的人怎么怎么了，班里怎么怎么了，班主任怎么了，都是一些針鼻兒大的小事兒，女兒卻總是能跟她聊一個(gè)多鐘頭。

“我多希望她能把心思都用在學(xué)習(xí)上，別去想這些事兒啊。她從小到大都這么乖，現(xiàn)在卻一點(diǎn)都不讓人省心?！?/p>

我想我是可以理解孩子脆弱的，因?yàn)槲业倪@位朋友屬于凡事都為女兒準(zhǔn)備妥當(dāng)，幫助女兒處理各種問題的家長之一。

還記得她女兒不大的時(shí)候，我們帶她出去玩，朋友就是對(duì)各種問題都幫孩子代答，一口一個(gè)小心點(diǎn)、慢一點(diǎn)的在后面保護(hù)著，并且隨時(shí)的叫孩子過來增減衣物……

如今孩子大了，一直庇護(hù)著她的媽媽有太多的事情都幫不上忙，出現(xiàn)問題也在情理之中。

很多父母，都把孩子特別粘著自己，依賴自己當(dāng)做很光榮的事兒。也把能夠幫孩子解決問題當(dāng)做是判斷自己是一個(gè)好爸爸，好媽媽的標(biāo)準(zhǔn)。

這種心情當(dāng)然可以理解，也有自己的理由。但是，無論你是否愿意承認(rèn)，父母與孩子之間的這段緣分，最終指向別離。他終究有一天要離開我們的庇護(hù)，飛向更遠(yuǎn)的地方。

若是不能護(hù)他一世安好，就必須給他足夠多的歷練，讓他自己獨(dú)立的去面對(duì)生活中的各種問題，最終長出屬于自己的鋼筋鐵骨。

不要控制孩子，你來引導(dǎo)就好

也有不少爸媽們會(huì)問，不管孩子行嗎？我們家的孩子，讓他自己決定的話，作業(yè)非得拖到晚上十點(diǎn)再寫不可。

不管孩子當(dāng)然不行，但是最好的管絕不是拿著教鞭在孩子身邊指點(diǎn)、控制，而是潤物無聲的引導(dǎo)和啟發(fā)。

伊能靜曾經(jīng)在書中分享過一件兒子小時(shí)候的事情。

兒子6歲生日，約了許多同學(xué)來家里過生日。其中有一份禮物是立體書，兒子拆開后，一個(gè)同學(xué)一直搶著書看，雖然那么多禮物，但兒子還是不高興了，跑進(jìn)房間問我，說，他為什么不給我看，那是我的禮物。伊能靜想了想回他，你看看怎么做比較合適，心里會(huì)舒服？

1、搶回來，那本來就是你的，但這樣做那個(gè)同學(xué)會(huì)傷心生氣，不搶回來，你會(huì)傷心生氣，所以搶來搶去兩個(gè)人一定有一個(gè)不高興。

2、讓給他，但心里很生氣，以后不跟他做朋友，你多一本書，但少了一個(gè)一起長大的同學(xué)。書會(huì)看完，你長大了，可能就會(huì)看大朋友的書，但朋友會(huì)跟你一起成長，你們還有很多可以分享。

3、讓給他，因?yàn)槟阌心敲炊喽Y物了，都是同學(xué)的愛心。你開心的分享，知道同學(xué)沒看過，又不能帶回家，所以很想在這里看完，書是你的，你有很多時(shí)間慢慢看，這樣你會(huì)有書、也有朋友。

分析完后，兒子選擇了將書借給朋友。

把道理和規(guī)矩教給孩子，把適當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)利交給孩子，尊重孩子自己的判斷和想法，這就已經(jīng)可以說是一個(gè)成功的父母了，而孩子也一定會(huì)珍惜和感激父母的尊重，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。

網(wǎng)上曾經(jīng)有一個(gè)段子：“叫有一種冷，叫你媽覺得你冷”。做父母的，凡事為孩子考慮是一種本能。但是比起事無巨細(xì)的關(guān)心，孩子更需要的是獨(dú)立的能力和成長的空間，需要的是來自爸爸媽媽的支持和尊重。

畢淑敏說“只有心底的明媚，才能滋養(yǎng)出曠日持久的賞心悅目”，各位爸爸媽媽們，與其費(fèi)力不討好的對(duì)孩子干預(yù)幫助，不妨偶爾放手，看看孩子自己的“英雄本色”。

做一個(gè)和孩子一起“貪玩的父親”

“玩”是孩子的天性。孩子在玩耍中獲得成功，獲得滿足，同時(shí)也獲得經(jīng)驗(yàn)，即便失敗了還可以重新再來。我們做父親的，不妨甩掉長者的尊嚴(yán)、架子，做個(gè)“貪玩的人”，和孩子一起玩起來，樂起來，“瘋”起來。因?yàn)橛H密和諧的親子關(guān)系，輕松自然的游戲環(huán)境，更有利于發(fā)揮孩子活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性?！?

有一次，在海濱公園的兒童活動(dòng)區(qū)里，孩子特別喜歡蹲在沙地里挖沙坑。我裝著“貪玩者”的神態(tài)，也饒有興趣地玩起沙來。孩子見我和他一起玩沙，更增添了興致。我們一起挖地道、埋地雷、筑城堡，玩起了軍事游戲；我們還一起修公路、建機(jī)場(chǎng)、蓋樓房，當(dāng)上了建筑師……在玩沙中，我驚嘆孩子的想象力，同時(shí)，我嘗到了暫時(shí)“做貪玩的人”的樂趣?！盀槿烁浮闭叩摹柏澩妗?，正是促進(jìn)孩子創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑?！?

有一項(xiàng)對(duì)三歲孩子的調(diào)查研究——《父親與孩子的接觸方式和孩子成長的關(guān)系》，其結(jié)果表明：能夠經(jīng)常和爸爸一起愉快地玩的孩子，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。但是，如果爸爸是在無奈地帶孩子，沒有樂趣可言，那么這些孩子和那些不跟爸爸玩的孩子之間并沒有什么差別。可見，父親能否和孩子一起愉快地玩，將在很大程度上影響孩子社會(huì)適應(yīng)性的高低。而社會(huì)適應(yīng)能力又直接關(guān)系到人際交往、適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)付突發(fā)事件的能力，所以，可不要小看親子間愉快開心的玩。　

為了孩子的健康成長，做一個(gè)和孩子一起“貪玩的人”吧！

愛讓孩子變的不可理喻？

真的是愛的教育，讓孩子變得不可理喻嗎?

這兩天一則新聞，看得我怵目驚心!"教養(yǎng)壓力大，幼兒多半被打罵!"，新聞指出，在國內(nèi)5歲以下的孩子，10個(gè)有7個(gè)，是被用打的教養(yǎng)長大，爸媽們有不得不的苦衷，讓"不打不成器"的話題，再次浮上臺(tái)面。

很多家長會(huì)在很多演講后直接問我，以前我們也都是被打罵教育長大的，我們心理既沒有創(chuàng)傷，行為的表現(xiàn)也很好，看來以前的打罵教育是對(duì)的?，F(xiàn)在凡事講道里，用愛的教育，才讓孩子變的不可理喻~

我趕緊澄清說:這是爸媽們對(duì)民主教養(yǎng)的定義，有很深的錯(cuò)誤解讀啊!

第一:

我不支持對(duì)孩子體罰，因?yàn)楹苌偌议L可以在心平氣和下，進(jìn)行體罰，這樣失手的機(jī)會(huì)非常高。但孩子有錯(cuò)，當(dāng)然可以罵，當(dāng)然可以處罰，應(yīng)該讓他們知道爸媽生氣了。如果你不是經(jīng)常性的對(duì)孩子進(jìn)行體罰，倒不至于因?yàn)橐淮误w罰，讓孩子的心理產(chǎn)生終生影響，但一定要讓孩子知道你是愛他的，別讓孩子因?yàn)楸惑w罰而心生恐懼。

第二:

"我們都是打罵教育之下的成功產(chǎn)物"，這句話只看到一部份的孩子，因?yàn)橐灿幸徊糠值暮⒆?，因?yàn)槟銊?dòng)手了，他跟家的距離變得更遠(yuǎn)了，一直在等待長大之后，逃離這一個(gè)陰影。

第三:

爸媽的教養(yǎng)行為，會(huì)影響下一代的教養(yǎng)判斷。打罵教養(yǎng)代代相傳，不是有效教養(yǎng)，對(duì)孩子的身心發(fā)展絕非好事。

第四:

很多孩子被打了，你問他犯什么錯(cuò)?他不一定能說出來!看來被打的當(dāng)下，只是因?yàn)槠と馔炊督?，而跟你說"我下次不敢了~"根本沒有學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，這絕對(duì)不是教養(yǎng)的真正內(nèi)容。

第五:

先跟孩子講道理，再進(jìn)行處罰，這個(gè)順序的必要性，一方面在緩和爸媽的情緒，降低你動(dòng)手的機(jī)率，做出正確的下一歩判斷；一方面，在刺激孩子思考，同時(shí)也讓孩子記住下次不要再犯。

第六:

當(dāng)爸媽的，應(yīng)該要去找到，除了體罰之外，對(duì)孩子最有效的處罰或刺激好行為的方式。大家應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)，孩子總是能乖乖聽老師的話，而老師也不會(huì)出手，所以用對(duì)方法，孩子永遠(yuǎn)都可以被教育。

3歲前被打罵教養(yǎng),5歲后出手打人是5倍!

兒童心理行為研究發(fā)現(xiàn),孩子的模仿能力非常強(qiáng),但不見得是立即表現(xiàn)起來,有時(shí)候是先烙印在腦子里,有需要的時(shí)候再拿出來用!

例如研究發(fā)現(xiàn),3歲前被用打罵教養(yǎng),5歲后打人的機(jī)率,高達(dá)一般孩子的5倍,而且烙印在潛意識(shí)里的打人行為,跟你當(dāng)下教育孩子說"你怎么可以打人?",會(huì)讓孩子很混淆,腦袋里產(chǎn)生很大的抵觸,修正行為自然要花上好幾倍的功夫!這張圖提醒爸媽們,遷怒也可能是被教出來的,值得大家好好看看!當(dāng)老一輩的說,孩子不乖就要打,爸媽們真的得好好的溝通一番喔!希望大家一同推廣正確的育兒教養(yǎng)

不用打的，爸媽可以怎么有效處罰?

打孩子，孩子只是皮肉痛，為了逃避處罰，當(dāng)下立刻跟你說下次不敢了，可是經(jīng)常連自己犯什么錯(cuò)都不知道!這不是正確的教養(yǎng)，你應(yīng)該用其他的懲罰方式

1.帶孩子去罰站讀秒，結(jié)束時(shí)，讓他說對(duì)不起，并完整的說出"我下次再也不敢再打弟弟了!"等錯(cuò)誤行為!

2.把孩子抓到面前來，時(shí)間暫停，限制他接下來的活動(dòng)，請(qǐng)他好好看著你，跟他說你現(xiàn)在非常生氣，因?yàn)樗隽艘患浅ＮｋU(xiǎn)的事，不準(zhǔn)嘻皮笑臉，請(qǐng)他自己觀察他做了什么，"例如他動(dòng)手，讓人家痛到哭，他喜歡這樣嗎?"

3.罰勞務(wù)活動(dòng)"收玩具"，"整理家理"，"幫忙當(dāng)小幫手"等，來換取原諒!

4.禁止孩子最喜歡的活動(dòng)當(dāng)作懲罰，"亂丟玩具沒收拾好，就不會(huì)有再玩下一個(gè)遙控車的機(jī)會(huì)"，"鞋子亂丟，就不要出門，戶外的活動(dòng)是你自己擔(dān)誤的，你越慢，玩的時(shí)間及項(xiàng)目就越少"，"警告好多次還打人，我們得將弟妹跟你隔離一下，因?yàn)槟銊?dòng)手，他會(huì)怕你，你必須嘗到?jīng)]有人玩伴的滋味"

5.在限制下，重復(fù)說出自己下次該做出的好行為!例如:不告而取，或搶人家的東西，邊罰站邊說出"我下次會(huì)先問，不會(huì)先動(dòng)手!"

「遷怒」可能是被教出來的

你知道嗎？打從嬰兒時(shí)期，孩子就具有模仿能力唷！

那么……您還會(huì)這樣教小孩嗎？