家庭教育十個“一分鐘”

家庭教育十個“一分鐘”

對于航天員來說，一分鐘的時間，就有可能使衛(wèi)星升空，對于勘探者來說，一分鐘的時間就有可能讓鉆井出油。作為父母，如果用活、用好了“一分鐘”，孩子的天空就會閃現(xiàn)出絢麗的彩虹。

一分鐘接觸父母要注意摸摸孩子的頭、肩膀，握握孩子的手，通過接觸來傳遞父母與子女的親情，傳達給孩子愛和力量。

一分鐘傾聽不要總是讓孩子聽，父母可轉(zhuǎn)換一個角度，傾聽一下孩子的心聲，走進孩子的心靈世界。在傾聽孩子講話時，一定要精力集中、精神振作、態(tài)度和藹。

一分鐘游戲笨拙的孩子在游戲中找樂，聰明的孩子在游戲中求知，杰出的孩子在游戲中增智。游戲可以增進家長與孩子的情感，提高孩子的生活興趣，調(diào)整孩子的精神狀態(tài)。家長帶孩子進行的游戲，必須是健康的、積極的、有趣味的。

一分鐘矯正孩子有過錯時，家長一定要明確指出正確的行為應該怎樣，錯誤的行為將會帶來怎樣的危害，矯正孩子的錯誤行為，不可任其發(fā)展。但面對孩子的錯誤時，家長首先要弄清是由孩子主觀因素還是非主觀因素造成的，其嚴重程度如何。矯正還要注意場合，語言要平緩，態(tài)度要溫和，不可急于求成。

一分鐘激勵激勵能使人永遠充滿自信。家長要有耐心與恒心，激發(fā)孩子的生活、學習興趣，激發(fā)孩子的自信心，不斷促進孩子發(fā)展。

一分鐘贊美孩子的身上總會有他獨特的優(yōu)點，作為父母要注意發(fā)現(xiàn)孩子生活、學習中的優(yōu)秀表現(xiàn)，抓住最佳時機，進行贊美。在贊美的過程中，要注意方式、地點、語調(diào)、時機、程度等。

一分鐘參與在一個家庭中，父母應尊重孩子的主體地位，應該了解孩子的意見，讓孩子參與家庭大事的管理，盡可能形成共識，這將有利于家庭良好氛圍的形成。在孩子參與過程中，應尊重與引導相結(jié)合，不要什么都順從孩子。

一分鐘懲戒孩子出現(xiàn)非常嚴重的過失行為，一定要進行懲戒，否則孩子就有可能走向錯誤之路。因此，父母要表明自己的態(tài)度，指出錯誤的性質(zhì)，責令其改正錯誤，但決不可動手傷害孩子，避免產(chǎn)生對立情緒。

一分鐘示愛家長要讓孩子懂得：你是父母最疼愛的人，即使在你出現(xiàn)嚴重問題時，父母對你進行懲戒，也是父母在履行愛的責任。父母向孩子示愛必須有一定的技巧。

一分鐘期盼父母對孩子的期盼應當讓孩子知道。比如，父母可以在恰當?shù)臅r機跟孩子談談自己成長的心路歷程，讓孩子知道父母不希望孩子遭遇同樣的挫折；可以和孩子一起暢談美好的人生理想。但家長對孩子的期盼應該是理性的、實事求是的。

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家庭教育中的八個“一分鐘”

1、一分鐘接觸。

父母的手是托舉兒女的手，托舉的力越大，兒女所處的位置就高。父母要注意摸摸孩子的頭、肩膀、握握孩子的手，通過接觸來傳遞父母與子女的親情，傳達給孩子愛和力量。但與兒女發(fā)生肢體的接觸要注意心情、場合等。

2、一分鐘傾聽。

海鷗傾聽濤聲，才會盤旋；雄雞傾聽黎明，才會唱曉，鯤鵬聽九天，才會展翅。不要總是讓孩子聽，父母可轉(zhuǎn)換一個角度，傾聽一下孩子的呼聲，走進孩子的心靈世界，進行心與心的碰撞。注重有效的淵舌與交流，這樣可以更好地了解孩子的內(nèi)心世界，增進父母與孩子之間的信任與情感。在傾聽孩子的講話時，一定要集中精力、精神振作、態(tài)度和藹。

3、一分鐘游戲。

笨拙的孩子在游戲中找樂，聰明的孩子在游戲中找知，杰出的孩子在游戲中增智。游戲可以增進家長與孩子的情感，提高孩子的生活興趣，調(diào)整孩子的精神狀態(tài)。家長帶孩子進行的游戲，必須是健康的、積極的、有趣味的，引領孩子過充實的、向上的、快樂的生活。

4、一分鐘矯正。

風給垂柳以矯正，才會有婆娑；浪給靜水以矯正，才會有魚躍；帆給船舟以矯正，才會有航速。孩子有過錯的行為時，家長一定要明確指出正確的行為應該怎樣，錯誤的行為將會帶來怎樣的危害，矯正孩子的錯誤行為，不可任其發(fā)展，否則積重難返。但面對孩子的錯誤時，家長首先要弄清是由孩子主觀因素還是非主觀因素造成的，其嚴重程度如何。矯正還要注意場合，語言要平緩，態(tài)度要溫和、不急不躁，要循序漸進，不可急于求成。

5、一分鐘激勵。

激勵能使人永遠充滿自信，激勵能使人永遠充滿希望，激勵能使人永遠感悟幸福。孩子出現(xiàn)過錯以后，一定要進行矯正，但在矯正的同時，應該用發(fā)展的眼光看待孩子，多給孩子一些鼓勵，激勵孩子前進，引導孩子反思，以情動人。家長要有耐心與恒心，要毫不吝惜地拿出激勵的武器，激發(fā)孩子的生活、學習興趣，激發(fā)孩子的斗志，激發(fā)孩子的自信心，不斷地促進孩子的發(fā)展。

6、一分鐘贊美。

陽光贊美一番花朵，花朵就會燦爛；雨露贊美一番禾苗，禾苗就會茁壯；大地贊美一番山川，山川就會錦繡。孩了的身上總會有它獨特的優(yōu)點，有他閃光的地方，作為父母要注意發(fā)現(xiàn)孩子生活、學習中的優(yōu)秀表現(xiàn)，抓住最佳時機，進行贊美。在贊美的過程中，要注意方式、地點、語調(diào)、時機、程度等。

7、一分鐘參與。

參與能體現(xiàn)民主、平等、人格的尊重；參與能體現(xiàn)友愛、融洽、和諧的氛圍；參與能凝聚智慧與力量；參與能促進人的主體發(fā)展。在一個家庭中，父母應尊重孩子的主體地位，家里辦大事時(如買房、買車、添置電器設備等)，應該了解孩子的意見，讓孩子參與家庭大事的管理，盡可能形成共識，這將有利于家庭良好氛圍的形成。在孩子參與的過程中，要注意參與的度，尊重與引導相結(jié)合，不要什么都順從孩子。參與的目的是為了培養(yǎng)孩子思考問題的習慣，促進孩子能力的提升，而不是一味的滿足孩子的要求。

8、一分鐘懲戒。

孩子出現(xiàn)非常嚴重的過失行為，如在校出現(xiàn)違紀行為，在社會上出現(xiàn)不文明行為等，一定要進行懲戒，否則孩子就有可能走向錯誤之路。因此，父母要表明自己的態(tài)度，可以用較為嚴厲的言詞旗幟鮮明地進行批評，指出錯誤的性質(zhì)，責令其改正錯誤，但決不可動手傷害孩子，要有理智，控制自己清緒上的沖動，避免產(chǎn)生對立的情緒。要掌握懲戒孩子的最佳時機，在孩子自責時、有他人在場時、孩子特煩躁時不要懲戒孩子。

家庭教育：一個父親的育兒經(jīng)

一個父親的育兒經(jīng)

“懶人”母親給我的定位，直擊本質(zhì)。沒有很多的人生規(guī)劃和追求。按部就班的走到現(xiàn)在，上學、上班、結(jié)婚、生子，平淡也很平常的在自己的人生道路上溜達著。對孩子沒有很多的期許，妻懷孕時，也無所謂男女，反正那時是獨生子女政策，有什么都是上蒼的賜予，接著就行了。在產(chǎn)房門口，第一眼看到這個小生命，當時也確實有一點觸動：生命很神奇，血脈相連可以感應。

妻是個很好的女人，中國女人所有優(yōu)秀的品質(zhì)都具備。我很感謝我上輩子修的德。有孩子的人生就這樣拉開了大幕。主演是我的妻和我的兒。我作為必不可少的配角和威懾性的存在，在適當?shù)臅r候露一面刷一下存在感，僅此而已。

對于孩子的教育。我推崇的是中庸之道，抓原則性的問題就夠了，其余自由發(fā)揮吧。我和妻在孩子剛出生時就商定了育兒的底線：一方在教育孩子時，另一方必須無條件配合，有異議，先保留，等孩子不在現(xiàn)場時，討論后，按正確的實施，如果行為過激或做錯了，給孩子道歉、改正。以身作則，是教育孩子做人的一個基本原則性問題，不回避。就嚴管和散養(yǎng)這個問題，和妻討論過幾次，全面而又平衡的教育方式顯然我們還不掌握，只能先以微偏向一側(cè)為基調(diào)，然后再往回放。嚴管的孩子，會成為一個“乖”孩子，膽子小、不生事，長大了更守規(guī)矩，違紀、犯法的可能性會小，但做事的靈性和創(chuàng)造力會被束縛，自信會差一些。反之，散養(yǎng)的問題更多，但如果避開這些問題，孩子將來的成就會更高。作為比較傳統(tǒng)的家庭，我們沒有能力為散養(yǎng)的孩子可能形成的嚴重后果的行為買單，所以我們選擇定位在偏向嚴管，然后一點點往回放，畢竟我崇尚的教育方式是中庸之道。

孩子在成長的過程中，根本就不按你的規(guī)劃和劇本進行。很小的孩子就可以憑本事試出你的底線。和絕大多數(shù)男生的家長一樣，我分到的角色是白臉，因為自己懶，還有不希望把孩子管傻，所以我直接干預孩子行為的時候并不多，但有一次是一次，作為核武一樣威懾性的存在，我很合格，少了很多弄兒之樂。孩子很清楚我的底線在哪，這讓我后來很省心，但這些是在我著實狠了幾次心之后。周圍朋友在羨慕我家孩子省心之后，我給他們講了過程，就知道種瓜得瓜，種豆得豆了。

現(xiàn)在孩子小學畢業(yè)，梳理一下，看看大家是否有借鑒，畢竟每家的寶貝都是獨一無二的。

說在教育之前，給孩子一個信心的源頭。

如題，給孩子一個自信的理由，這個理由必須經(jīng)得住推敲，讓孩子堅信。我給我兒的理由是：爸爸是南方人，媽媽是北方人，生出來的孩子聰明（符合優(yōu)生理論）。在孩子不自信時，提供給他力量，這種心理暗示，會給他提高成功率和抗挫折的能力?？赡苁俏覀児嗟锰?，孩子對自己的智力一直有優(yōu)越感（但我就覺得他智力一般，甚至談不上聰明，這就是人造的自信。但在孩子面前，我可是一直強調(diào)他這個認知。）如果不像我們這樣，可以找一個孩子得意的事，大加認同，并上升到一定的高度，凌駕于周邊大部分孩子的行為能力，形成自我感覺良好的認同感，形成心理暗示，讓孩子自我認同，加強自信。

啟蒙教育要快樂，要早。（忌拔苗助長）

啟蒙教育行為很多，啟智即可，可以是學習也可以是玩。但一定要找孩子感興趣，接受度高的事情，最好是喜歡的，并且周邊有一大批孩子也正在進行的項目。因為這樣容易得到認同，產(chǎn)生成就感，能引起更大地興趣，加深這種成就感，并容易引導延伸到別的方面。如我們孩子，在小學一年級老師告訴他：覺得你的圍棋學得好，有發(fā)展前途，去參加***圍棋班，我把班里唯一的一個推薦名額給你了。作為家長，肯定知道這里面的道道，其實老師和班里很多的孩子都說了同樣地話（后來通過別的家長也證實了。）但不能在孩子很小的時候，否定老師，讓孩子對老師的話產(chǎn)生質(zhì)疑。而且我們也認為圍棋可以啟智。認頭花這份錢，克服接送不便，在兒子多次求肯下勉強答應了。（其實在孩子回來的路上，心里已經(jīng)同意讓他上了。）但為讓孩子學會珍惜機會，我還是羅列了許多不想讓他上的理由，裝著最終被他說服了，如果他表現(xiàn)不好，我保留讓他停上的可能性，孩子很努力，并且每年都要說服我客服重重困難同意他上圍棋課。就這樣一直上到孩子5年級下學期?；斓綐I(yè)余三段（寒暑假不上，要陪姥姥、姥爺），佐證了孩子智商一般。

對于成就，不否定，不輕易表揚?？隙〞r，要正面。

孩子在成長的過程中，會取得各種成就，有些孩子認定的成就，真的讓人很無語。比如一次游戲的通關，他很傲嬌，莫名其妙嗎，不要去否定他。對于小成績、小成就，如果很長一段時間也沒有什么可肯定的東西，那就開恩去小表揚一下他，提提士氣。如果這段時間認可的比較多，那就果斷不表揚。讓孩子知道，很多時候，這種小成績就是一種常態(tài)，你就應該如此。但一個孩子很看重，很得意的成就，必須給孩子一個正面的肯定，要正式，讓孩子感到真誠，而不是家長在敷衍他。哪怕事后再批評他翹尾巴不好。所以我要表揚孩子一次，他會高興好一段日子。讓表揚成為孩子努力爭取下一次的一個動力。

培養(yǎng)孩子的習慣，不是硬性的強迫，而應該是引導。

一個好的習慣，可以影響孩子的一生。硬性的強迫，也能迫使孩子形成一些習慣，但會給對孩子形成一種傷害，形成以后青春期叛逆地隱患。要加以引導，讓孩子自然的過渡。如孩子在上幼兒園時，因妻在開發(fā)區(qū)上班，由我來接送。為讓孩子早點獨立，孩子從小班我就教會他自己穿衣、洗漱、吃飯，但這么大的孩子早上是貪睡的。每次遲到或險些遲到，我都會誘導孩子將鬧表的時間前提5分鐘。孩子自己動手調(diào)整的時間，前因后果他都很清楚，為得小紅花，自然動作利落，對家長各種催。這個習慣一直保持到現(xiàn)在，早上基本上都是他在喊我起床，甚至很多時候早點都是他準備好的，慚愧。但有一樣不好的是，孩子吃飯速度很快，現(xiàn)在把自己創(chuàng)成一個胖子。（但也形成不挑食，長得人高馬大，現(xiàn)在就有一米八幾的大高個了，充分體現(xiàn)出事物的兩面性）

培養(yǎng)閱讀，鼓勵興趣。

說到閱讀，感謝孩子媽，從孩子很小的時候，孩子媽就給孩子養(yǎng)成了睡前閱讀的習慣，一度成為我們的負擔，孩子必須在睡覺前聽一個多小時的閱讀，否則不睡。上班一天，到睡覺點還需要長時間給他讀書，委實讓人頭疼。慢慢地孩子自己讀書了，才一點一點把我們解放出來。對于孩子表現(xiàn)得好的獎勵就是給他買他想要的書。先后將自己的兩個書柜都讓給了他。還給他辦了天圖的少兒借書證，并用借書證在天圖借書。我鼓勵他自己去查詢他感興趣的書，自己去借。（我不去篩選，認為過度保護不好，先讓他從書上去認知社會和周圍，畢竟先賢說過：開卷有益。）在班里，基本上所有同學的書也都借遍了。即使在期末考試前去借，我也沒有阻止，說明他學有余力，這很好。

對于孩子的興趣，我一貫支持。感興趣就應該去認知，去做嘗試，這是人生地樂趣，誰也沒有權利剝奪。所以我鼓勵他去接觸各種新鮮事物，包括游戲。

學習是講方式、方法的

學習是要講方式、方法的，要摸索出一套適合自己的方式和方法，這意義遠大于某一次或某一科取得好成績。在三年級以前沒必要在意孩子的學習成績，鼓勵孩子找到或者說建立自己的學習習慣和方法。要知道，磨刀不誤砍材時。

要認清自己，建立正確的坐標。

到了高年級之后，要讓孩子認清自己，不要妄自菲薄，也不必目空一切。勝不驕敗不餒。只有給自己正確定位后，才能為自己確立一個相對合理的目標，并為之努力。

這個世界，游戲是有規(guī)則的。

如題，告訴孩子，這個世界很大，所有的活動都要遵循規(guī)則。做人最起碼地底線就是己所不欲勿施于人。自己的能力強大，可以制定一些規(guī)則。如果自己的能力不夠，那就找一個適合自己規(guī)則的游戲，加入進去，進行自己的人生。努力地按先賢所說：窮則獨善其身，富則兼濟天下。

學生時代，學習固然重要，努力錘煉自己各方面能力也是學生時代的一個任務，學會付出，學會在各個方面體現(xiàn)自己的價值，這也是一個尋求成就感的過程。作為父母，我不希望自己的孩子只會死讀書。

給孩子提供空間。

低年級，我給孩子制定規(guī)則，更多的時候，我希望他給自己制定規(guī)則。而我給他提供很大彈性的空間，來讓他實現(xiàn)自己的意志，我不希望，在孩子的心中我就是一個大家長，我希望自己在他心中能有更多的角色。比如，從小孩子就知道，只要完成他該完成的內(nèi)容，剩下的時間他就可以自由的支配。就算我認為他該完成的內(nèi)容有折扣，我也不會當時去叫停他自由安排的事情。我會在他完成這次自由安排之后，提出異議，建議他修改完成的標準，作為下一次的行為規(guī)范，比如增加預習的內(nèi)容，又比如整理好自己的東西，做好善后，才叫上一件事的完結(jié)。我從來沒有在孩子享受規(guī)則帶來的權益時，對規(guī)則進行變更和否定。為孩子提供空間，這很重要。

學會總結(jié)。

每做完一件事，要學會總結(jié)，整理。確保自己在不停地進步，不會犯同樣的錯誤。學會改進和完善。就像考試時，寫完要檢查，可以不會，但不要遺憾。做事也如此，事前準備工作要充足，過程中要盡力，事后可以不問結(jié)果。

最后，我要說的是，家長的權威、威嚴，遠趕不上家庭的和睦和孩子健康的成長。我們自己在孩童時代的成長是懵懂的，現(xiàn)在可以和孩子共同再經(jīng)歷一回，這回可以自己主導，活得很明白，但要記住，你不是這回的主體，所以請尊重主體，讓他活出精彩，才是我們這回的主責。

孩子六年的小學生活已完結(jié)。留字以示紀念。以后，孩子會更加獨立，希望在我們的目光注視下，他們能走得更快，更遠，更踏實。

家庭教育的十二個黃金法則

歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長；

這條看起來是不言而喻的，哪個家長不想給孩子創(chuàng)造健康環(huán)境？但實際上也不盡然，有些家長有此心卻不懂如何做。比如說，過分溺愛嬌慣孩子，由著孩子瞎吃，不鍛煉和勞動，就是一種不健康的習慣。孩子變得好逸惡勞的罪魁禍首也是家長的慫恿。還有，家長之間有矛盾經(jīng)常爭吵，也是很不正常不健康的環(huán)境。

希望法則：永遠讓孩子看到希望；

家長們都是對孩子寄予希望的，但是否永遠用正面鼓勵的話語讓孩子們看到希望，認為自己確實有希望呢？如果你是一位家長，愛對孩子喊：“你怎么這么笨”，“這么沒出息”，“你算是沒指望了”之類的話語，站到孩子的立場想一想，自己會看到希望嗎？

力量法則：永遠不要與孩子斗強；

成人總是比孩子有力量，無論是拼體力還是斗智能和經(jīng)驗，不然多吃那么多年的干糧不是白吃了？因此大人與孩子斗強本來就不平等，勝利了也不光彩。尤其是家長、老師等和孩子關系密切的成年人，不可采用與孩子賭氣、硬比等方式去刺激孩子。對心理感情處于不成熟階段的少兒來說，“激將法”是不合適的。

管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責任；

“子不教，父之過”在哪里都通行。未成年的孩子自我克制能力上不成熟，因此父母必須負起責任來管束。但這種管束應該是充滿親情、人性化、科學而理性的，而不可把孩子作為私有財產(chǎn)來任意修理擺布。也不可采用命令式，毫不顧及和尊重孩子自己的想法和人格。

聲音法則：要傾聽他們的聲音；

平等地對待孩子，給他們發(fā)言權，傾聽他們的聲音，他們才會說出真實思想。如果大人不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會不敢對家長說真話，不愛與家長交流。

榜樣法則：言傳身教對孩子的榜樣作用是巨大的；

“以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準的。家長檢點言行極為重要，孩子的教養(yǎng)，多半來自生長環(huán)境的耳濡目染。家長也要注意交往的社會關系和常去的場合對孩子的影響。

求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們；

孩子和成人的看法往往不同，他們會有很多不符合常規(guī)的幻想。其實這些正是童心的可愛之處，如果大人認為孩子的想法奇怪而潑冷水，會扼殺他們的想象力和好奇心，也會讓他們因為得不到理解而失望。

懲罰法則：這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理，慎用；

單純的懲罰，尤其體罰，是非常負面和拙劣的教育方式，也是不文明的。但不是不可以批評，也可以采用適當?shù)姆绞阶鲂┨幜P，比如孩子做錯了何事，可以罰其幾天不能看電視，但決不能不許孩子吃飯，或者罰站數(shù)小時，打罵更是違法的。

后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果；

有時候，成人都說不清楚后果和危害，光對孩子橫加指責，就無法服人。因此要教育孩子心服口服，家長、老師等成人首先得周密思考前因后果，然后好好與孩子談談，曉之以理，孩子會明白的。

結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限；

在美國這樣的法制社會，做到這點不算太難，法制教育融匯在社會生活和學校教育之中。孩子們從小就受到熏陶，心中都有一道道德底線和法制底線?；蛟S有人以為美國很開放，但實際上，美國人對待道德感情、家庭責任、性愛行為等，都不會超越底線，也少有人因為幫親友社會關系而腐敗違法的。因為他們心中有原則，知道越界就是犯罪，不能為了遷就親人而觸犯法律。

二十碼法則：尊重孩子的獨立傾向，與其至少保持二十碼的距離；

這個“二十碼”是個象征，說明美國人注重從小培養(yǎng)孩子的獨立性，給孩子留出心理空間。家長不必處處圍著孩子轉(zhuǎn)，你覺得是關心照顧他們，孩子們卻覺得家長控制得太嚴。也應允許孩子保有自己的隱私，有自己的主動權和決定權。當然，家長還是要在二十碼之外注視著的。

四W法則：任何時候都要了解孩子跟誰在一起(who)在什么地方(where)，在干什么(what)以及在什么時候回家(when)。

上面這些“法則”也是根據(jù)兒童心理發(fā)展特點來制定的。對熟知少兒身心成長過程的專業(yè)教育人員來說，這些只不過是最基本的常識。在美國，就是普通家長，也會通過學校的指點或者參與兒童組織志愿服務時受到培訓而掌握較為專業(yè)的教育法則。因此這些法則貫穿于美國從社會、學校、到家庭的教育之中。

當然，無論那里總會有例外，美國也會有不合時宜的家庭，采用不符合社會通行法則的方式教育孩子，尤其是一些外來新移民家庭，不理解美國的法則，依然按照祖國的一套規(guī)矩來管教孩子。如果家長不根據(jù)社會主流法則來調(diào)整自己的觀念，越花費大力氣教育，大人孩子越不開心，培養(yǎng)出來的孩子還無法適應社會的需要。

十個重要的家庭教育關鍵詞

1家：

影響孩子成績的主要因素不是學校而是家庭。

2矛盾：

如果家庭教育出了問題，有矛盾，孩子在學校就可能會過的比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

3 品學：

成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。

4獨立：

父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過獨立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉(zhuǎn)而沒有了自己的生活主題，這樣的父母常常會以愛的名義干擾孩子的成長。有時候，并不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。

5責任：

父母需要承擔教育孩子的責任，不過，也不要因為教育孩子而完全取消了自己的休閑生活?！皼]有責任感傷害別人，太有責任感傷害自己?！?/p>

6嚴格：

是如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子，那么，孩子就會利用父母的這個特點經(jīng)常糾纏父母，提出再多的要求，所以，孩子哭鬧，不要著急把孩子抱起來，父母最好讓自己有事情做，讓孩子看著自己動作麻利地做事。

7影響：

夫妻關系影響孩子的性格。一個男人如果不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學會了在學校不尊重他的女同學。一個女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女兒就學會了在學校瞧不起她的男同學。

8關愛：

不要以為孩子1到6歲只是長身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那里度過，等到孩子6歲時父母再把孩子接回來上小學，那么，這個孩子在小學要么成為默默無語的沉默者，要么成為無法無天的搗亂者。

9互動：

經(jīng)常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進餐，二是邀請孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事并邀請孩子自己講故事。

10社交：

不必須讓你的孩子學會與他人交往并愉快的接受小伙伴。如果父母對自己的鄰居不滿，對孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不讓自己的孩子和他們交朋友，讓孩子覺得好像自己跟別人很不一樣，那么，這些孩子長大以后就很難與任何人自然地相處。

小貼士：提高寶貝兒社交能力的三個理念

A.孩子善于學習模仿，要想培養(yǎng)孩子的社交能力，必須善于抓住孩子模仿的特點。而父母、老師是孩子最常接觸到的群體，所以要做好表率作用。

【情景】孩子的同伴來家里玩，父母的熱情招待，倒水、分享水果、飲料等，小客人走時，禮貌送行，歡迎下次再來等，這些都被孩子看在眼里，熱情、禮貌、愛分享的父母一定會有同樣善于社交的孩子。

B.孩子的成長離不開游戲，游戲也是孩子最喜愛的活動之一。老師們在課堂上可以利用游戲，增加孩子與同伴間的接觸，與同伴交往，激發(fā)孩子社交的興趣，大膽社交，不再畏縮。

【情景】設計“阿姨問路”的生活情景，讓孩子模擬“阿姨”和“路人”進行“問題與指路”的對話，創(chuàng)設借書情境，讓孩子學習“借物”的對話等等。

C.通過社交活動，為孩子創(chuàng)造機會，幫助孩子感知和理解他人的情感、愿望。

【情景】讓孩子參加一些公益活動或者助人為樂的事情，培養(yǎng)孩子的同情心和愛心，通過一些活動去矯正孩子自私性的行為，進而可以消除同伴間的隔閡。再比如一些唱歌、跳舞等，也可在生日時互相祝福，唱支祝福歌，讓孩子與不同的同伴交流。

家庭教育心得之“十三”個不要

家庭教育要講究方法，講究藝術。教育得當會事半功倍，教育不當反而會適得其反。

1.不要說孩子笨

有時在我們著急上火的時候，也許會對孩子說：“你怎么這樣笨！”或者“你是木頭人嗎？”每當這類有傷孩子自尊的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、自信心，給孩子心理蒙上陰影。如果這句話成了家長的口頭禪，一個沒有主見、沒有自信、呆頭呆腦的笨孩子可能真的會誕生。

2.不要恐嚇孩子

有時，對調(diào)皮、貪玩或?qū)医滩桓牡暮⒆?，我們也許會說：“再不聽話，就讓大灰狼來吃你?！被蛘哒f：“老妖精來了，還不快跑？”每當這些恐嚇孩子的話語講出來的時候，確實能起短暫的效果。但是它給孩子造成的心理陰影也是巨大的，有些甚至是無法挽回的。一些孩子怕生人、怕黑、怕獨處很可能就是由于小時候家長的恐嚇教育造成的。

3.不要賄賂孩子

有些家庭，夫婦雙方有矛盾，為了擴大勢力，都想拉攏孩子，想讓孩子站在自己一邊，而手段多數(shù)是賄賂。也有一些家庭，為了孩子能夠取得好成績，或者實現(xiàn)別的什么目標，就采取許諾、賄賂的辦法。比如“你如果做得怎樣，我就給你什么獎勵”，以此刺激作為動力。但這的確不是個好辦法。

前一種賄賂會把孩子攪進父母的是非之中，也往往造成孩子是非觀念的混亂，不利于孩子身心的健康發(fā)展。而后一種賄賂，會引發(fā)孩子做事的動力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。這樣不利于孩子樹立良好的學習目標，他學習不是為提高自己，而是為了物質(zhì)獎勵。當他不需要這些獎勵的時候，他的動力也就沒有了。

4.不要過度保護、監(jiān)督孩子

過度保護、監(jiān)督孩子是很多家長所犯的通病。他們總覺得孩子還小，還不能獨立。因而對孩子的方方面面進行全方位、掠奪式保護。但這樣過度保護，會挫傷孩子的自我觀念，削弱孩子的自主能力。因為當父母過分保護孩子時，其實也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！遍L此下去，就會塑造出一個沒有生活獨立能力，凡事依賴父母、縮手縮腳的孩子。所以，我們應該把“只要孩子能做，決不包辦代替”當作座右銘。這樣才能培養(yǎng)孩子的自理能力和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)人才。

5.不要對孩子嘮叨不休

嘮叨是80%以上家長的通病，也是幾乎100%孩子反感的父母的缺點。

父母之所以嘮叨，是覺得孩子在某些方面的表現(xiàn)不合自己的要求，但又怕孩子不注意、不改正，因而時時提醒、事事提醒，這樣就形成了嘮叨的習慣。而孩子呢又恰好反感父母這樣的做法。他們認為：有些話說一遍已經(jīng)夠了，沒有必要不停嘮叨。過分嘮叨，會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產(chǎn)生厭惡，甚至產(chǎn)生很強的逆反心理，專門和父母對著干，反而把事情搞得更糟糕。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。所以，做父母的要時時提醒自己：不要嘮叨。

6.不要強迫孩子盲目服從

強迫孩子盲目服從也是許多家長常犯的錯誤。其根源還是我們靈魂深處家長專制的封建思想在作怪。

我們往往出于為孩子好的目的，卻做出了不尊重孩子、違背孩子意愿，甚至傷害孩子的事情；我們常常強迫孩子停下他自己喜歡的事情，而做一些孩子痛苦但家長認為重要的事情。很多時候，孩子沒有選擇的權利和自由，有的只是盲目服從。

長此下去，不但扼殺了孩子的個性，也剝奪了他分析、思考、判斷、選擇的能力。就這樣一個滿身耳朵，卻沒有腦袋的孩子產(chǎn)生了。這樣的結(jié)果，也絕對不是我們家長所想要的。有時候，如果你想要孩子丟開他正做的事，聽你的話做別的事，應事先提醒孩子，等一會要他做什么。同時，也要允許孩子在服從命令之前有抱怨的自由。

7.不要掩蓋孩子的錯誤，不要過分縱容孩子

犯錯誤是孩子的共性和權利，孩子在不斷地犯錯誤，然后改正錯誤的過程中，不斷地積累經(jīng)驗，從而成長、成熟。

當孩子犯了錯誤的時候，家長就必須及時提醒、糾正。但是，往往有一些家長，總認為孩子還小，要么視而不見，要么采取掩飾、縱容的方式對待孩子的錯誤。我覺得作為父母，適當?shù)貙捜莺⒆拥娜秉c、錯誤是可以也是必需的。但過分縱容孩子并不利于孩子的成長。因為孩子遲早要長大成人，要走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。因此，縱容孩子只會剝奪孩子潛在能力的發(fā)展，阻礙他成為能干、獨立、能自我調(diào)節(jié)的人。

8.不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

用不一致的規(guī)矩管教孩子是部分家長常犯的錯誤之一。

有些家長在教育孩子方面，隨意性很強，沒有原則、沒有規(guī)矩，或者父母憑自己的喜怒隨意設立規(guī)矩。孩子同樣的行為，有時遭到處罰，有時得到表揚，有時則任由他去。這樣就會使孩子感到困惑，不知道究竟怎么做是對的，怎么做是錯的。長此以往，不但使家長在孩子心目中的威信喪失，而且會使孩子養(yǎng)成沒有是非標準、凡事可以隨自己情緒而改變的無賴習氣。

所以，孩子需要家長用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。但家長還要注意不要定不適合孩子年齡的規(guī)矩。假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣守規(guī)矩顯然是不科學的。因為你期望于他的，是他的年齡不可能達到的行為水平。

9.不要對孩子濫用獎勵

濫用獎勵也是一些家長常犯的毛病。大人們常說：“如果你做到什么，我就獎勵你什么東西”，“如果你考試達到多少分，我就獎勵你什么東西”這樣拿獎勵來糾正孩子的錯誤，或者拿獎勵激勵孩子進步的方法，實際上是對孩子的賄賂，是非常錯誤的教育方法。這樣做的結(jié)果，往往是培養(yǎng)了孩子懶惰和不正確的價值觀。

曾看過一幅漫畫：一個孩子拿著100分的試卷，爸爸獎勵了他100元錢；第二次，孩子拿著90分的試卷，媽媽獎勵了他90元錢；第三次孩子拿著88分的試卷，奶奶獎勵了他88元錢；第四次，孩子拿著50分的試卷，向爺爺要50元錢的獎勵，卻遭到了全家人的責罵。這幅漫畫很好地諷刺了亂用獎勵的惡果。

我覺得，我們在要求孩子做什么事的時候，應該有個標準。做好了表揚，做不好批評。有時候也可以象征性地來一點小小的物質(zhì)刺激，但不能濫用，更不能拿獎勵作為糾正孩子錯誤的方法。比如學習就是孩子的職責，考好了應該表揚、肯定，但以考多少分為依據(jù)獎勵多少錢的做法，就大錯特錯了。所以，我們在教育孩子的過程中要切記：不能濫用獎勵。

10.不要在孩子面前爭吵

有些家庭，家庭關系不和諧，夫妻之間常常吵鬧。修養(yǎng)好的，還能顧及孩子，盡量避開孩子；修養(yǎng)差的，則根本無所顧忌，甚至專挑孩子在的時候吵鬧。這樣吵鬧的結(jié)果，既破壞了家庭歡樂、和諧的氛圍，又影響了孩子正常的心理發(fā)育，還會讓孩子看不起父母。

也有一些家庭，父母因教育孩子的方法不一致而公開爭吵，這樣就會使孩子感到不知所措，不知道聽誰的好。最后往往都是按一方的意見行事，長此下去，起不到應有的教育效果不說，還使得讓步的一方在孩子眼中的地位下降。所以，在孩子面前父母最好保持一致。如果真有非常大的分歧，也要避開孩子進行討論。不要讓孩子感到只有一個人說了算，以免一方不在場時，另一方不起作用。

11.不要將孩子的缺點揪住不放

生活中總有一些家長，對孩子的要求過高、過嚴，將孩子的缺點、過錯揪住不放。

可能他們的出發(fā)點是為了提醒孩子、教育孩子，但他們這樣做的后果恰恰是挫傷孩子、打擊孩子、不斷地強化孩子對自己缺點的認同感，反而不利于孩子的健康成長。有時也可能激起孩子的反感，產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極思想。

比如一個膽小、見了生人不愛說話的孩子，家長不是表揚他的大方、勇敢，而是一遇到生人就說：“我這孩子膽小，不愛說話?！奔议L已經(jīng)給孩子下結(jié)論了，還怎么讓孩子開口說話？還有就是，有的家長不停地說自己的孩子貪玩、調(diào)皮、不愛學習。時間一長，孩子真的不愛學習了。為什么呀？因為你已經(jīng)給孩子貼上不愛學習的標簽了。

在我20多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)：每個學生身上都有這樣、那樣的優(yōu)點和不足，如果你能不斷地發(fā)現(xiàn)并表揚他的優(yōu)點，有意淡化他的不足，時間一長，他的優(yōu)點會更加突出，不足反而漸漸地消失了。同理，我們進行家庭教育也一樣，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，有意淡化不足，這樣也許能夠獲得意想不到的好效果。在此，我要送大家一句話：“對于孩子，優(yōu)點說了不得了，缺點不說漸漸少?！辈恍拍憧梢栽囋?。

12.不要打擊孩子的好奇心

好奇是孩子的基本特征，既是孩子認識事物、獲取知識的內(nèi)在動力，又是孩子創(chuàng)新思維的精神源泉。

對于豐富多彩的外部世界，他們這也好奇、那也新鮮，因此他們常常有一些稀奇古怪的問題、稀奇古怪的想法和不合常理的舉動。對這些可貴的表現(xiàn)，有的家長能因勢利導，從而培養(yǎng)了孩子愛發(fā)問、愛思考、愛探索的好習慣，進而一步一步走向成功。但也有部分家長，他們很煩孩子的問題，很怕孩子的提問，對孩子可貴的好奇心，往往報以冷漠的拒絕或無情的打擊。他們常常批評孩子：“你怎么這么多話這么多問題，少問些問題好不好？”或者說“你問的問題多傻”“你的想法多可笑”“快別這樣，人家知道會笑你的”。就這樣，一個對外部世界充滿渴望、充滿好奇的孩子，漸漸變成一個對任何事情都提不起興趣、不求進步、循規(guī)蹈矩、缺乏熱情、缺乏創(chuàng)新精神、平靜而平庸的人。而這一切都源于他的好奇心的喪失。

所以我們在進行家庭教育的時候，一定要保護好孩子的求知欲和好奇心，千萬不要打擊孩子的好奇心，千萬千萬！

13.不要對孩子期望過高

對孩子報有希望，是每一個家庭的共同情懷。但是對孩子期望過高，當脫離了孩子自身實際能力閾限的時候，期望就會變成束縛、變成壓力、甚至是災難。

我們常?？吹?、聽到因為父母對孩子期望過高、要求太嚴而使孩子產(chǎn)生精神障礙或是自殺的悲劇。我們自己也常常因為對孩子期望過高，孩子辛苦，自己也辛苦；在達不到目標時，孩子痛苦，自己也失望。我們常常要求孩子次次考試都得第一，各門功課都在90分以上，最好是滿分。我們常常要求孩子這也優(yōu)秀、那也出色，但仔細想想，一個孩子能夠承載那么多的期望嗎？再說了，大家都想當?shù)谝唬敲凑l當?shù)诙?？畢竟第一只有一個，更何況孩子得不得第一、考不考得出好成績，除了孩子自身的努力外，還有學校、家庭氛圍、老師水平以及家長的遺傳基因等因素。我們怎能不顧實際而一再要求孩子呢？所以我們應當以平常心對待孩子的一切。對孩子的適當希望是可以并且是必須的，但希望太高反而適得其反。大家一定要記?。骸捌谕礁撸酱蟆钡乃渍Z。

不一樣的家庭教育

做了十幾年的幼兒教師，和孩子們相處了十幾年，悟到一點道理，那就是不一樣的家庭教育造就不一樣的孩子.

前幾天回老家，見到兩個堂哥家的侄子，很是頑皮鬧心。十歲的晨旭今年已是二年級的學生了，感覺還是不太懂禮貌不知尊老愛幼的道理，讓我很是疑惑他接受的是什么樣的教育？八歲的震震今年剛上一年級，是個聰明機靈的孩子，與晨旭相比，震震是個問題包，總愛問為什么為什么？沒事的時候和二嫂聊天，她說起對震震的教育，那真是讓我有些許的感嘆。特別是在農(nóng)村獨生子女家庭中，如二嫂這樣的教育方式還真是少見！

二哥常年在鎮(zhèn)煤礦工作，很少有時間管教震震，因此，大多時間孩子都是跟隨二嫂身邊。對于獨生兒子，二嫂的管教不能不說是嚴格要求的，自小就從不嬌慣震震。只要是孩子自己能做的事情，二嫂從來不幫他去做，而是任由震震自己去做，然后再一邊告訴他哪些地方做的不對，哪些地方應該怎樣做才是正確的，如此一來，既能幫孩子糾正做錯的地方，又能幫孩子把他做的不好的事情做好……特別是現(xiàn)在，震震開始去鄰村上一年級后，二嫂更是一開始就放心地讓他中午在學校自己就餐，二嫂的觀點是自小就鍛煉孩子的生活獨立性。而很多的學生家長是不同意二嫂的這種做法的，她們直到孩子上到三年級還是天天中午去給孩子送飯，然后再看著孩子吃完飯才回家，如此一來，孩子一旦有一天離開父母都不知道該去哪兒吃飯才好？其實，沒有一個做母親的不心疼自己的孩子，更別說是現(xiàn)在的獨生子女了，更是視若掌上明珠。但是，就因為是一個孩子，所以，我們就更應該自小就在各方面鍛煉他（她）獨立生活能力和適應能力。

二嫂說，震震剛上學時遇到不會的難題就哭，有一次，震震問二嫂怎么辦?。慷┱f，你不會去問問你老師嗎？震震的老師家就在二嫂家附近，也許是因為每個孩子內(nèi)心深處都多多少少懼怕老師的原因，震震從來不去老師家玩，倒是二嫂常去老師家了解震震的學習情況。震震一聽二嫂的建議不說話了，過了一會兒，他還是一聲不響地拿著不會的作業(yè)出去了。二嫂也不再問他去哪兒了？后來聽老師說震震去他家問問題去了，而且還問了很多平時不會的題。在這件事上二嫂及時的鼓勵表揚了震震，從此，震震再也不會因為不會的問題而哭了。二嫂說，直到如今，同村的孩子中也只有震震自己敢拿著作業(yè)去老師家問問題。由此看來，二嫂對孩子的這種教育方式還是很好的，既鍛煉了孩子面對老師時的懼怕心理，還讓孩子學到了不會的問題。

現(xiàn)在，震震無論是在生活上還是在學習上都很少讓二嫂費心。

教了十幾年孩子，和孩子家長打了十幾年的交道，卻很少遇到二嫂這樣明智的家長。特別是在農(nóng)村，更是少之甚少。二嫂的文化并不高，卻能明白怎樣去教育孩子，這很是讓我佩服！真希望有越來越多的家長能如二嫂一樣明智的對待孩子。