給孩子有自由暢談的機(jī)會(huì)

自開學(xué)來,每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮.特別是午睡時(shí),孩子們邊脫衣服,邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}.他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂.不論老師怎么教育引導(dǎo),都不管用.于是,我開始認(rèn)真地反思,尋擾著原因.結(jié)果我發(fā)現(xiàn),幼兒本來可以在午睡前出去散會(huì)兒步,暢所欲言.可由于近來連連陰雨天氣,孩子們不能出去散步了.老師們在這段時(shí)間里讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務(wù).緊接著催著小朋友們小便,洗手,睡覺.一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說一會(huì)兒話.為了讓孩子們在睡覺前有說話的機(jī)會(huì),我想,何不讓孩子在小便洗手的時(shí)候交談一會(huì)兒,再去睡覺呢?今天午睡時(shí),我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”?洗手.允許孩子們在洗手時(shí)說說話.聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺.所有的小朋友都把嘴巴閉嚴(yán)，誰也不許說話，然后安安靜靜的睡覺?！边@下,洗手間里可熱鬧了.只聽有的孩子在一起談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨?有的孩子在回顧昨天看完的<舒克和貝塔>中的精彩場面.還嚷著:我喜歡舒克,我最喜歡貝塔,我長大了也要開飛機(jī),開坦克.女孩子們則躲在衛(wèi)生間隔板的背后,不知在說著什么悄悄話.看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。

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把自由還給孩子

只一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)最好動(dòng)的幾個(gè)小朋友不在他們的范圍內(nèi)，我趕緊向周圍看了看，也沒發(fā)現(xiàn)他們。

這時(shí)大班的老師告訴我，他們在玩具后面不知道干什么。

我趕緊安排一個(gè)幼兒去叫他們回來，生氣的問：“你們?yōu)槭裁床煌嫔嘲?，跑到那里干什么？”其中一個(gè)小朋友說：“沙包不好玩，我不愿意玩，”聽了這些我接著問他：“你想玩什么？”“我想玩圈”于是我把一個(gè)圈交給他，然后對他提出要求：你必須玩出五種花樣，他接過圈開心的玩了起來，還玩出了很多花樣。

其他的小朋友也跟著嚷起來。

“老師我愿意玩高蹺、我愿意玩滑梯、我愿意玩皮球……”于是我讓幼兒拿自己喜歡的器械自由的玩了起來，他們拿著自己喜歡的器械不斷更換著花樣玩，而且很開心。

這次的戶外活動(dòng)很成功，也沒有危險(xiǎn)的事情發(fā)生。

現(xiàn)在，多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長視為掌上明珠，在家里由爺爺、奶奶看管，外出玩耍時(shí)，他們會(huì)緊跟在后面，限制他們的玩耍。

來到幼兒園里，雖然有將近兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，但是幼兒并沒有得到活動(dòng)的自由，因?yàn)闉榱擞變旱陌踩蠋煏?huì)對幼兒管頭管腳，把幼兒置于被動(dòng)，長此以往，幼兒的自我保護(hù)能力每況愈下，形成惡性循環(huán)。

本來孩子的天性是小探索家，他們對周圍一切充滿了好奇。

如果孩子每天都在老師和家長的監(jiān)督下玩，他們心里會(huì)有一種逆反感，而偷偷地溜到老師看不見的地方玩，這樣會(huì)更危險(xiǎn)。

因此，我們應(yīng)該通過一系列的活動(dòng)，使幼兒逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對危險(xiǎn)的能力，而不是硬性地限制幼兒的活動(dòng)。

這樣幼兒有了應(yīng)對危險(xiǎn)的能力，幼兒就安全多了。

多給孩子機(jī)會(huì)

在本周的周末活動(dòng)中，我請孩子們自己大膽地表演節(jié)目，通過努力來爭取獲得小紅花、小食品。能力強(qiáng)的小朋友都跑到臺(tái)上大聲地唱著歌。這時(shí)，我聽見了身邊的涵涵小朋友和著音樂輕聲地唱著，唱得很好很有節(jié)奏感。于是我就請她也來表演一下。她扭扭捏捏地走了上來，一個(gè)詞也唱不出來。還不時(shí)的緊張地扯自己的衣服。

從事幼兒教育也有十多年了，在平時(shí)的教學(xué)、生活中，常常能看到一些在班級里顯得特別乖巧的孩子，他們從來不會(huì)惹是生非，似乎不用做老師操多少的心思。而這些孩子大多屬于那種內(nèi)向，不善表現(xiàn)自己的個(gè)性。他們也是集體生活常常被忽視的弱勢群。

俗話說：會(huì)哭的孩子有奶吃，在幼兒園的集體生活中，一些個(gè)性明顯，活潑好動(dòng)的孩子和敏感，能力較差的孩子會(huì)得到老師的重視和較多的關(guān)注。

在平時(shí)的游戲中也是如此，那些活躍的孩子往往會(huì)在你還沒有把問題說完就高高地舉起了手，興奮時(shí)候，他們還會(huì)把手舉到你的面前。和這些孩子不同，象涵涵這樣的孩子他們明知道答案，也不會(huì)大膽地舉手表示自己知道，他們只會(huì)乖乖地坐著，或輕聲地在嘴里說著。

而老師也常常把發(fā)言的機(jī)會(huì)給那些積極舉手的孩子。

如果在平時(shí)能有技巧地把機(jī)會(huì)多給這些孩子，結(jié)果會(huì)怎樣呢?慢慢地他們會(huì)樂于表現(xiàn)自己，會(huì)有勇氣說出自己的感受和想法。這些機(jī)會(huì)會(huì)變成自信的翅膀，插上翅膀的他們就能自由的飛翔于未來的成長天空。

給孩子認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)

粗心的我并沒有發(fā)覺小星星的“秘密”。

第二天，劉慧華的媽媽拿了許多的小星星給我，說是在為孩子整理書包時(shí)發(fā)現(xiàn)的，我慌然大悟，為什么會(huì)跑到她的書包里？怪不得昨天……經(jīng)過和劉慧華媽媽商討，我們決定讓孩子自己承認(rèn)錯(cuò)誤。

活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，我故意叫了起來：“不好了，老師為小朋友準(zhǔn)備的小星星不見了?？鞄屠蠋熣乙徽??！焙⒆觽冋冶榱耸覂?nèi)的每個(gè)角落?！笆遣皇切⌒切桥吕涠愕叫∨笥训臅锪??！痹谖业奶崾鞠?p>，孩子們各自打開書包細(xì)心地找著。這時(shí)劉慧華打開書包又慢慢地拉上了拉鏈，又拉開了書包邊一個(gè)小的拉鏈口，根本沒有把星星交出來的意思?！袄蠋熤溃⌒切墙涣艘粋€(gè)朋友，它躲到她的書包里和我們捉迷藏，它的好朋友會(huì)是誰呢？”我又啟發(fā)到。“是誰呢？”孩子們互相疑問起來?！笆俏?，不過這是奶奶給我買的?！眲⒒廴A很不情愿地從書包里拿出了小星星，也沒有承認(rèn)錯(cuò)誤的意識(shí)，我決定再給她一次機(jī)會(huì)。

課后，我給她講了《匹諾曹》的故事，并問她：“匹諾曹為什么會(huì)長個(gè)長鼻子？”

“他撒謊了，老師，我也撒謊了，小星星是老師的，不是奶奶買的，我會(huì)長長鼻子嗎？”

“主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子不會(huì)長長鼻子，答應(yīng)老師，永遠(yuǎn)不再說慌，做小朋友的榜樣?！蔽译S機(jī)教育到。

“好。”劉慧華鄭重地點(diǎn)頭。

劉慧華終于認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。如果老師直接翻孩子的書包或向孩子們說出她拿了老師的小星星，事態(tài)的結(jié)果不但會(huì)挫傷孩子的自尊心，使劉慧華在孩子們面前失去往日的風(fēng)采，更會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理犯更大的錯(cuò)誤。在以后的日子里，劉慧華真的改變了很多，我能感覺到她在努力做大家的榜樣，看著劉慧華一天天的進(jìn)步，我感到由衷的欣慰。

教育不是萬能的，但沒有教育是不行的，給孩子機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己的不足，在磨煉與考驗(yàn)中成長。

給孩子創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了一切!”想象確實(shí)是創(chuàng)造思維的翅膀。

在一次晨間活動(dòng)中，我給孩子提供了許多飲料盒子，讓他們想辦法玩，等他們盡情玩樂一會(huì)兒以后，讓他們說說對這些罐子有什么“新發(fā)現(xiàn)”，孩子們邊說邊做給我看，可以滾著玩，可以頂在頭上走平衡……。

這時(shí)，汪博聞高興地說：”罐子可以做操，也可以玩“房子游戲”。

接下來，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。

這時(shí)幼兒興趣大發(fā)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓幼兒嘗試，怎樣利用罐子玩跨跳，幼兒又一次得到了嘗試，三三兩兩擺罐子，結(jié)果跨跳的方法各不相同，魏思成直接跨跳，張煜小跑后跳，小朋友想想哪種方法最好，大家都覺得張煜的方法最好，于是我讓所有的孩子來試一試，這樣孩子很快地掌握了跨跳的要領(lǐng)。

通過這個(gè)活動(dòng)，我深深感受到：老師應(yīng)充分提供幼兒嘗試的機(jī)會(huì)，通過嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，開啟幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒的能力，這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到開發(fā)。

給孩子展示的機(jī)會(huì)

在今年的八個(gè)一活動(dòng)中，我們玩的是呼啦圈。長時(shí)間的訓(xùn)練下來，孩子們已玩得很不錯(cuò)，但有些技巧性的玩法，只有那么幾個(gè)孩子玩的好，新宇就是其中的一個(gè)。我就讓這些孩子示范給別的幼兒看，輪到新宇時(shí)，她不慌不忙的拿起呼啦圈，熟練的玩了起來，表演了好幾種玩法后孩子們自覺的鼓起掌來，新宇顯得很高興，臉上露出了羞澀的笑容。我在她的額頭上貼了個(gè)小貼畫以示表揚(yáng)。

第二天，我發(fā)現(xiàn)新宇額頭上的貼畫還沒有拿下來，看來新宇很重視這個(gè)貼畫。以后再玩呼啦圈時(shí)，只要身旁有人，新宇就會(huì)使勁得轉(zhuǎn)，還往別人面前移動(dòng)，每當(dāng)?shù)玫絼e人的肯定時(shí)，她就感到非常的滿足。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)新宇主動(dòng)去找新朋友了，也主動(dòng)跟老師交談了。從新宇身上我發(fā)現(xiàn)她越來越自信了，這也是我一直想看到的。我體會(huì)到：給予孩子適當(dāng)展示的機(jī)會(huì)，也會(huì)促使他們變的自信起來。

給孩子自由活動(dòng)的空間

看來這群小家伙這自發(fā)的表演起來了，于是我干脆放下手中的梳子對他們說老鷹來了你們應(yīng)該做到位置上，說明你們回家了。于是在老鷹和獅子的威脅下，小動(dòng)物們都坐好了。可是當(dāng)老鷹和獅子剛離開一會(huì)，小動(dòng)物們就又墊著腳出來了。這次課件活動(dòng)孩子們笑得很開心，連平時(shí)不怎么積極參加活動(dòng)的孩子都積極的投入進(jìn)來了。

因?yàn)槭切“?，所以在課間活動(dòng)的時(shí)候我多半是邀請他們?nèi)フ乙槐緯纯?，或者是找個(gè)毛絨玩具玩一玩。孩子們相隊(duì)交流很少，他們最對只會(huì)和傍邊的孩子們說我能和你一起分享這本書嗎？不會(huì)出現(xiàn)今天的角色扮演了。于是我想現(xiàn)在小班孩子已經(jīng)到幼兒園快兩個(gè)月了，對幼兒園的一日活動(dòng)都有了一定的了解和適應(yīng)。那我們是否可以適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆舆x擇自己喜歡的玩具在課間玩一玩。多給孩子們一些自由活動(dòng)的空間，少一些老師的“規(guī)定”。

給孩子一些自由的空間

在一次的餐后活動(dòng)中，我準(zhǔn)備帶著孩子們?nèi)ネ饷嫔⒉?，走到活?dòng)場地上，有的孩子又開始交流討論起來，這時(shí)我想，為何不讓他們在這場地上坐下來，與同伴說說話，拿手工紙來折疊，給他們一些自由玩的時(shí)間呢？于是，我對小朋友說：“今天，你們就在這場地上玩，但要求是不能離開場地上的點(diǎn)子?！焙⒆觽儎偮犕?，就三三倆倆的結(jié)伴玩游戲了，有幾個(gè)男孩子拿著紙?jiān)谡郫B紙飛機(jī)，準(zhǔn)備比賽誰飛的遠(yuǎn)，有的組成了一個(gè)山洞，還有的孩子在高興的叫喊著，我走過去看看他們是怎樣玩的？

原來，這是一個(gè)新游戲，我問雯雯說：“這游戲誰教你們的呀！”她說：“是我們自己想到的，因?yàn)橐郧巴孢^石頭、剪子、布的游戲

，現(xiàn)在給這個(gè)游戲重新改了一下，我們拿兩個(gè)手進(jìn)行出拳，最后把輸?shù)哪莻€(gè)抓住，抓住的小朋友就被淘汰，最后留下一個(gè)小朋友就是勝利者?！笨粗麄兺娴酶吲d勁，我也加入了他們的行列，慢慢地，這個(gè)游戲的人數(shù)越來越多，玩得也越來越起勁，……這次的活動(dòng)沒有老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，沒有老師的三規(guī)四律，甚至老師隨著孩子的快樂而快樂。

我想，今后我們是不是應(yīng)該多一些這樣的安排，多給一些孩子的自由空間，讓孩子多一些展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)？

把機(jī)會(huì)留給孩子

最近幾天在幼兒園老師的公開課中學(xué)到了很多，最重要的一點(diǎn)就是：把機(jī)會(huì)留給孩子。當(dāng)孩子高高舉起了他的小手就請給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即使有些差強(qiáng)人意，也要為他的勇氣鼓掌。當(dāng)孩子想要幫助我們干一些力所能及的事情時(shí)，我們不要覺得那些事情那些活他不該做或做不好而阻止他，請給他一次鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子的內(nèi)心世界是充滿靈性的，在這個(gè)純真美好、清澈透明的世界里，孩子們擁有著對自然、對生活、對社會(huì)、對未來的純真注視與夢想，涌動(dòng)著不盡的激情。在與幼兒一起活動(dòng)的時(shí)候，老師不妨懷著一顆純真的童心加入到孩子中間，變一個(gè)滔滔不絕的講師為幼兒忠實(shí)的聽眾，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給孩子，去聆聽他們獨(dú)特的見解，欣賞他們的獨(dú)出心裁，支持他們的異想天開，鼓勵(lì)孩子們嘗試、研究、探索、創(chuàng)造的行為。在家中家長也應(yīng)該給孩子機(jī)會(huì)，放手讓他們?nèi)プ鲎约耗茏龅氖虑?。?dāng)然，我們所說的“放手”并不是完全意義上的放手，我們應(yīng)該明白：“教師不是一個(gè)說話者，要做一個(gè)說適宜的話的人。”在整個(gè)活動(dòng)中老師還是不要忘記自己作為“引導(dǎo)者”的身份，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒正確的引導(dǎo)，會(huì)讓孩子們有茅塞頓開的喜悅，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在老師們的公開課中，我也深深地體會(huì)到:哪怕是小班的孩子，我們也要相信他們的能力,把機(jī)會(huì)留給他們。老師更應(yīng)適時(shí)地、積極地、主動(dòng)地引導(dǎo)他們，讓孩子們在不斷地摸索與嘗試中，各種能力得以磨練，讓他們從中體驗(yàn)到成功的樂趣與滿足。在今后的工作中，我會(huì)盡量給孩子留有一些機(jī)會(huì)，給他們提供一個(gè)更為廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。