育兒小結(jié)：家長(zhǎng)的五重角色

育兒小結(jié)：家長(zhǎng)的五重角色

說(shuō)實(shí)話(huà)，在提起筆來(lái)寫(xiě)這篇心得之前，我都沒(méi)有認(rèn)真的審視過(guò)他，分析過(guò)自己的教育方法。每天就是忙忙碌碌的工作、家務(wù)、帶孩子、陪練琴，覺(jué)得時(shí)間永遠(yuǎn)的不夠用。今天，我想了很多，把這些想法變成文字，不敢說(shuō)是給家長(zhǎng)的參照，就當(dāng)記錄我們一家一路走來(lái)的日子吧。

一、家長(zhǎng)是鏡子，要樹(shù)立好的榜樣。

育兒中的“鏡子”原理很多人都知道，但是問(wèn)問(wèn)自己你真正做到了嗎？作為孩子的家長(zhǎng)，尤其是經(jīng)常教育孩子的那個(gè)人（比如媽媽?zhuān)欢ㄒ獔?jiān)持好的生活習(xí)慣和正確的處事方法。這個(gè)堅(jiān)持不是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，而是要持之以恒。一是要堅(jiān)持好的生活習(xí)慣。例如，不剩飯，不浪費(fèi)糧食；不亂扔垃圾；公共場(chǎng)合不大聲喧嘩；不插隊(duì)守秩序等等。現(xiàn)在彥吉不亂扔垃圾，并且在路上發(fā)現(xiàn)別人扔的垃圾還會(huì)去撿起來(lái)，有時(shí)候覺(jué)得臟，就阻止他。二是要堅(jiān)持好的處事方法。比如要孝順長(zhǎng)輩；要分享，不小氣；要愛(ài)小動(dòng)物；不要在背后說(shuō)別人壞話(huà)等等。有時(shí)候小孩子發(fā)生不禮貌的行為要及時(shí)的制止，提出嚴(yán)厲的批評(píng)。三是要控制好自己的情緒。我這一點(diǎn)做的不好。因?yàn)槠綍r(shí)事情比較多，自己性格又比較急躁，缺乏耐心。彥吉問(wèn)問(wèn)題多的時(shí)候不能很好的解釋?zhuān)稿e(cuò)的時(shí)候，處理的方法也比較粗暴，導(dǎo)致孩子性格也很急躁，沒(méi)有耐心，這一點(diǎn)我要深刻的檢討。

二、家長(zhǎng)是陪伴者，要真正融入孩子的生活。

孩子的自控力比較差，男孩子又更加調(diào)皮搗蛋，所以我認(rèn)為家長(zhǎng)要十分注重孩子專(zhuān)注力的培養(yǎng)。我在網(wǎng)上和育兒書(shū)上學(xué)到，不要給孩子太多的玩具，所以我們家的玩具種類(lèi)比較少，沒(méi)有像有的家庭滿(mǎn)天滿(mǎn)地都是玩具。玩的時(shí)候也是要求一個(gè)一個(gè)玩，不可以把玩具弄得到處都是?？磿?shū)的時(shí)候也是要求他一本一本看，一次不可以拿太多，看完要放好。還有，在孩子很專(zhuān)注的玩玩具或者看書(shū)的時(shí)候，不要總是打斷他，一會(huì)給吃個(gè)水果一會(huì)給喝水什么的，讓他專(zhuān)心致志，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子的注意力和專(zhuān)注力很重要。在孩子看書(shū)、畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，家長(zhǎng)絕對(duì)不要在一邊看電視、玩手機(jī)，這樣會(huì)分散孩子的注意力，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就在一旁看看書(shū)，或者收拾收拾屋子就好，不要搞娛樂(lè)項(xiàng)目。

三、家長(zhǎng)是法官，要合理判斷做出裁判。

西方倡導(dǎo)自由的放養(yǎng)式教育，中國(guó)倡導(dǎo)嚴(yán)格的家長(zhǎng)制，我認(rèn)為兩者各有利弊，自由和民主固然好，但是孩子容易養(yǎng)成散漫的個(gè)性，家長(zhǎng)制也有優(yōu)點(diǎn)，但是容易造成孩子唯唯諾諾，不敢探索和承擔(dān)，這兩者關(guān)鍵是自己怎么平衡。在平時(shí)的教育中，彥吉如果犯小的錯(cuò)誤，比如打翻盤(pán)子，吃東西弄臟了，脾氣急躁時(shí)候哭起來(lái)，我不會(huì)罵，更不打，一般就是讓他自己把東西收拾好或者等著他冷靜下來(lái)再講道理。如果是犯原則性的問(wèn)題，比如對(duì)長(zhǎng)輩不禮貌、撒謊、練小提起慢吞吞找借口不認(rèn)真，我就會(huì)很?chē)?yán)厲的批評(píng)，偶爾會(huì)打手板，目的是讓他記住這個(gè)問(wèn)題是很?chē)?yán)重的，絕對(duì)要改正。還有彥吉說(shuō)話(huà)很好，思路很清晰，個(gè)別教訓(xùn)他的時(shí)候，他會(huì)有很多想法，覺(jué)得我教訓(xùn)的不對(duì)，和我理論，我一般都是等他把話(huà)說(shuō)完，不和他正面沖突，等他情緒穩(wěn)定下來(lái)再和他講道理，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子情緒很激動(dòng)的時(shí)候，他是聽(tīng)不進(jìn)去你說(shuō)什么的。教訓(xùn)以后，會(huì)和他講為什么會(huì)打你，你犯了什么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，媽媽這樣打你是為了你好這類(lèi)的話(huà)。讓孩子知道家長(zhǎng)是愛(ài)他的，不是打他罵他就不愛(ài)他，反而是因?yàn)閻?ài)才要教訓(xùn)。

四、家長(zhǎng)是權(quán)威，要樹(shù)立自己的威信。

現(xiàn)在的家庭，尤其是雙職工的家庭，一般都是和老人住在一起的。這就產(chǎn)生了隔代親和教育理念不同的問(wèn)題。比如，孩子犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)在教訓(xùn)的時(shí)候，老人家就在一邊勸說(shuō)。這時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的，首先要認(rèn)識(shí)到老人家的教育方式是不對(duì)的，要堅(jiān)持自己的想法；其次要單獨(dú)和老人家溝通，爭(zhēng)取他們的理解，不要在教訓(xùn)孩子的時(shí)候插手，讓他們知道自己起的是反作用；再次，盡量避免老人的干預(yù)，我一般都是把彥吉拉倒小房間，鎖上門(mén)教訓(xùn)；最后，就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不要統(tǒng)一個(gè)問(wèn)題時(shí)而教訓(xùn)時(shí)而沒(méi)有教訓(xùn)。有一次，彥吉犯錯(cuò)誤，我還沒(méi)有說(shuō)他，他就哭的很厲害，我說(shuō)不要以為你哭媽媽就不批評(píng)你，他回答說(shuō)為什么上一次我哭你就沒(méi)有批評(píng)，這次哭就沒(méi)有用了呢？你看，小孩子多聰明，他們很會(huì)察言觀色的，所以我們大人不要一天一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一天一個(gè)處理方法，要樹(shù)立自己的權(quán)威，不要因?yàn)槔先说膭裾f(shuō)就放棄，這樣自己會(huì)越來(lái)越?jīng)]有威信，孩子以后就不聽(tīng)你的了。

五、家長(zhǎng)是老師，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（Ys575.cOM 述職報(bào)告之家）

彥吉從三歲十個(gè)月開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴，一開(kāi)始的時(shí)候很難，年紀(jì)又小，總會(huì)吱吱扭扭偷懶。我就跟著學(xué)，陪著練，只要他不生病或者我不加班，每天都堅(jiān)持練習(xí)半個(gè)小時(shí)。因?yàn)槲矣X(jué)得，小孩子的毅力是可以培養(yǎng)的，每天半個(gè)小時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不多，絕對(duì)可以堅(jiān)持。我不支持“虎媽”“狼爸”那種教育方法，但是也不贊同“孩子小、好辛苦”這種說(shuō)法。就是因?yàn)橛械募议L(zhǎng)老是經(jīng)常在孩子面前說(shuō)學(xué)習(xí)辛苦啊，老師作業(yè)多啊之類(lèi)的話(huà)，使孩子逐漸厭學(xué)，甚至沒(méi)有辦法承擔(dān)心里壓力，造成慘劇。所以從小給孩子灌輸要努力才能收獲果實(shí)和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神很重要。有時(shí)候新的曲子拉不好，彥吉會(huì)哭，我就會(huì)安慰他說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，只要你認(rèn)真了，媽媽不會(huì)怪你，你努力了，一定會(huì)拉的好的。結(jié)果幾次下來(lái)，他就拉的很好了，然后他自己會(huì)很興奮很開(kāi)心。說(shuō)起學(xué)琴，我純粹是為了鍛煉孩子的意志力和專(zhuān)注力，和什么以后想讓他當(dāng)大音樂(lè)家一點(diǎn)兒關(guān)系都沒(méi)有。

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、金錢(qián)觀，是每個(gè)爸爸媽媽的責(zé)任。我和我的孩子身上都還有很多的缺點(diǎn)，比如生活中我包攬?zhí)?，?dǎo)致彥吉自理能力弱等等，需要一步步改正。在這里寫(xiě)的這些話(huà)，只作為我們相互間的交流，不對(duì)的地方請(qǐng)老師和家長(zhǎng)指正，及時(shí)的告訴我，我們?yōu)榱撕⒆拥拿魈煲煌M(jìn)步。

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教育孩子,不同階段家長(zhǎng)扮演不同角色

教育孩子,不同階段家長(zhǎng)扮演不同角色

切記：一個(gè)孩子造型容易，改型難！

1.0-6歲，愛(ài)等于陪伴

1.智力的塑造

0-6歲智力發(fā)育最快，

50%的智力在4歲前形成。

聰明不是腦細(xì)胞有多少，而是腦細(xì)胞間的連接有多少。

在某方面刺激多，腦神經(jīng)元較粗，在某方面的智力就發(fā)達(dá)。

2.情感培養(yǎng)

左腦發(fā)達(dá)：邏輯思維。

右腦發(fā)達(dá)：創(chuàng)造性思維，想象力。

完整的情感才有完整的人格：不要約束太多。

陪他玩，讓他贏

(每贏一次都增加他的自信)。

3.性格的造型

建立概念，知對(duì)錯(cuò)

(6歲之后千萬(wàn)不能動(dòng)手)，把教育放在故事里，少講道理。

習(xí)慣于有求必應(yīng)，必致驕橫無(wú)禮；

習(xí)慣于有求無(wú)應(yīng)，必致自卑消極。

孩子的自信和自尊最重要！

6-12歲，愛(ài)等于教練

孩子擁有第二個(gè)世界了：學(xué)校！

進(jìn)入群體社會(huì)，他感受到群體的力量。表?yè)P(yáng)或批評(píng)都起到暗示教育的作用。

在語(yǔ)言和行為上傳遞愛(ài)的信息：愛(ài)是最偉大的動(dòng)力。

假如他能感受到愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，小樹(shù)苗就茁壯成長(zhǎng)。

教練正面暗示的力量很重要：

你怎樣評(píng)價(jià)孩子，孩子就會(huì)變成怎樣；你希望孩子變成怎樣，就怎樣評(píng)價(jià)孩子。

始終傳遞正思維，正語(yǔ)言，正能量。

1.自信養(yǎng)成：

跟著孩子的興趣走，不是為了讓他成名成家。

拇指教育，而不用食指教育！

18歲前要完成2萬(wàn)次的肯定。

贊美一定要及時(shí)、當(dāng)面。

批評(píng)要在寬松中嚴(yán)肅。

三明治教育：

缺點(diǎn)夾在優(yōu)點(diǎn)中講，批評(píng)夾在希望中講(肯定--但是--相信)。

做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？

改掉一次錯(cuò)，就會(huì)越來(lái)越好……

2.習(xí)慣養(yǎng)成：

重視細(xì)節(jié)，所有得到都要經(jīng)過(guò)自己的努力，對(duì)自己誠(chéng)實(shí)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：

關(guān)注他的喜好，等到該獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候給他，讓他因肯定而感動(dòng)。

不當(dāng)眾訓(xùn)斥，保護(hù)好他的自尊。

孩子即使做錯(cuò)事，讓你生氣，也要把事情和愛(ài)分開(kāi)，你犯錯(cuò)，應(yīng)批評(píng)和懲罰，但懲罰不是為了發(fā)泄不滿(mǎn)，而是為了教育，為了愛(ài)。

每一次的教育都與愛(ài)連接在一起。

4.責(zé)任養(yǎng)成：

獨(dú)立或依賴(lài)都是培養(yǎng)出來(lái)的，自己的事情自己做，認(rèn)真做，做完整。

代替他做，無(wú)法代替一生，教會(huì)他做，他可受用一生。

5.玩與學(xué)：

興趣是最好的老師。

好好玩，才能好好學(xué)。

12-18歲，愛(ài)等于尊重

他正走在一條以自我為中心的路上。

我長(zhǎng)大了，要求平等了。

你跟朋友怎么說(shuō)話(huà)，就跟孩子怎么說(shuō)話(huà)。

1.家長(zhǎng)和老師：

別把老師的話(huà)當(dāng)圣旨。

讓老師用欣賞的眼光看孩子：孩子哪些地方有進(jìn)步？

所有的孩子都怕老師告黑狀。

讓孩子喜歡老師很重要

2.學(xué)業(yè)和成績(jī)：

孩子的心理健康比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

一時(shí)的成績(jī)，不能代表一生的成敗，不斷的成長(zhǎng)，才能造就一生的成就。

千萬(wàn)不要因?yàn)槌煽?jī)差而讓孩子產(chǎn)生歉疚感、負(fù)罪感。

3.給思想：

成為什么樣的人？

成為正直的人，

善良的人，

成為有故事的人，

成為對(duì)家庭有貢獻(xiàn)的人，

成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，

贏得別人尊重的人……

未來(lái)要成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，能三吃虧：

出錢(qián)的時(shí)候吃虧，

出力的時(shí)候吃虧，

講話(huà)要舍得吃虧。

4.給平臺(tái)：

鼓勵(lì)去圖書(shū)館，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

鼓勵(lì)參加文體團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

鼓勵(lì)在安全的前提下，行萬(wàn)里路。

讓孩子熱愛(ài)生活。

參加暑期夏令營(yíng)。

5.給榜樣：

與誰(shuí)同行，向誰(shuí)學(xué)習(xí)。

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓勵(lì)達(dá)成。

多關(guān)心

多溝通

多撫摸。

撫摸對(duì)孩子心理影響巨大，傳遞理解、信任、尊重。

永遠(yuǎn)記得讓家成為每個(gè)孩子心中溫暖的港灣，不要讓家成為競(jìng)技場(chǎng)！

教育專(zhuān)家:父親角色的缺失不利于孩子的成長(zhǎng)

父母是人生的啟蒙老師，家庭是人生的第一所學(xué)校，兒童性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成都與父母的教育息息相關(guān)。但現(xiàn)實(shí)的家庭教育中，往往缺乏父親的參與，研究表明父親角色的缺失不利于孩子的成長(zhǎng)。

一位科學(xué)育兒熱線(xiàn)的工作者在談到自己的工作時(shí)感嘆說(shuō)，自其科學(xué)育兒熱線(xiàn)開(kāi)辦以來(lái)，95%以上的咨詢(xún)者均為孩子的母親，很少有父親打進(jìn)熱線(xiàn)咨詢(xún)育兒的問(wèn)題。對(duì)100位父親的調(diào)查顯示，有65%的父親承認(rèn)沒(méi)有做到經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通。東北師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育中心分別從日常生活、學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、休閑以及其他五方面，隨機(jī)調(diào)查了長(zhǎng)春市3-13歲兒童的父母共360人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在這五方面，特別在與母親角色參與程度的比較中，父親角色參與明顯不足。在學(xué)前兒童中，父親對(duì)“你每天陪伴孩子多少時(shí)間”的回答與母親的回答相差懸殊，30.4%的父親承認(rèn)自己每天陪伴孩子的時(shí)間不會(huì)超過(guò)1個(gè)小時(shí)，而只有5.7%母親有類(lèi)似的答案。

好父親應(yīng)陪伴孩子成長(zhǎng)父

母對(duì)孩子的教育存在角度、內(nèi)容、方式等方面的差異，而就是這些教育的差異性才使父母從互補(bǔ)的角度對(duì)孩子產(chǎn)生不同影響，父母角色缺一不可。

就交往的內(nèi)容而言，母親?；ǜ嗟臅r(shí)間照顧孩子的生活或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；父親則花較多的時(shí)間與孩子游戲。

就交往的方式而言，母親更多地?fù)ПШ⒆?，與孩子進(jìn)行一些親昵的活動(dòng)；父親則更多地與孩子一起玩耍，做一些較劇烈的、冒險(xiǎn)性較強(qiáng)的活動(dòng)。

就情感而言，母親使孩子更可能擁有細(xì)膩的、豐富的情感，而父親會(huì)促使孩子表現(xiàn)得更堅(jiān)毅、果斷、深沉。

另外，父母教育的這種差異性也會(huì)影響孩子性別角色的確立。孩子能分別從父親和母親那里觀察、模仿并學(xué)習(xí)到合適的言行舉止，順利形成性別角色。現(xiàn)代科學(xué)在探索兒童心理發(fā)展的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒期后，他們便開(kāi)始把注意力轉(zhuǎn)向父親，開(kāi)始對(duì)父親那粗獷的形象感興趣，并需要從父愛(ài)中感受力量和剛毅，而且這種需要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)日益明顯。美國(guó)1998年6月的《父母》雜志中，曾有過(guò)一些具體的描述：父親跟母親是不同的，父親更愛(ài)與寶寶玩鬧，對(duì)寶寶的推動(dòng)作用更大，對(duì)寶寶的約束更多，使寶寶更接近社會(huì)，為他走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界作準(zhǔn)備。

可見(jiàn)，現(xiàn)代父親既是一個(gè)承擔(dān)“養(yǎng)家糊口”重要職責(zé)的家庭成員，更是一個(gè)孩子發(fā)展不可或缺的“重要他人”。如果父親角色缺失，會(huì)使兒童生活的家庭環(huán)境不完整，也有可能造成其心理發(fā)展的缺陷。

提高父親角色的參與

改善父親角色參與要從社會(huì)、家庭以及父親自身這三個(gè)方面入手。

社會(huì)方面父親應(yīng)獲得如母親一樣的養(yǎng)育孩子的機(jī)會(huì)和權(quán)利。社區(qū)可以為父親提供一些學(xué)習(xí)如何為人父的機(jī)會(huì)，丈夫可以陪同懷孕的妻子上生育預(yù)備班或者讓父親在孩子出生之前或之后觀看如何更好地為人父的錄像；或者開(kāi)設(shè)父親課堂，專(zhuān)門(mén)為父親講授如何為人父的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，等等。另外，我們還可以借鑒西方國(guó)家的一些做法，采取一些具體的措施讓父親擁有一定的時(shí)間參與孩子的教育活動(dòng)。在西歐的一些國(guó)家如瑞典、挪威、丹麥，婦女生育孩子以后有產(chǎn)假，而父親也獲得了相應(yīng)的“父親假”，即讓父親有機(jī)會(huì)從孩子出生時(shí)就開(kāi)始享受與孩子在一起的樂(lè)趣，從孩子“哇哇”墜地開(kāi)始就不自覺(jué)地去了解孩子，體驗(yàn)為人父的喜悅，而不是僅能在中午休息的時(shí)間或下班以后到醫(yī)院或回家陪伴孩子。瑞典政府自1991年以來(lái)就允許父親每年請(qǐng)假2天去訪(fǎng)問(wèn)孩子的學(xué)?；蛲袃核?，或者出席學(xué)校舉行的活動(dòng)。

家庭方面母親的態(tài)度、家庭生活的和諧程度、婚姻的滿(mǎn)意度都會(huì)影響父親的角色投入或參與水平。相關(guān)的一些研究也證實(shí)了這一觀點(diǎn)。如，對(duì)婚姻現(xiàn)狀持滿(mǎn)意態(tài)度的父親在妻子懷孕的時(shí)候就開(kāi)始投入到育兒工作中去了。另外，父親參與水平高低可能取決于家庭婚姻關(guān)系的支持力度。所以，提高父親的參與水平，要考慮到母親的態(tài)度和婚姻的滿(mǎn)意度等因素。

父親自身父親要提高自身的育兒技巧，這是改善父親角色參與的前提條件。父親要有科學(xué)的育兒觀，要掌握教育孩子的途徑。可以參考下列幾點(diǎn)：盡可能參加家長(zhǎng)會(huì)；多角度多途徑了解孩子，如從孩子的社會(huì)交往對(duì)象、從孩子的情緒變化、從孩子的日常學(xué)習(xí)生活等方面，以及通過(guò)書(shū)本、專(zhuān)家講座等途徑了解孩子的特點(diǎn)、規(guī)律；主動(dòng)與母親配合，協(xié)同教育孩子；做孩子的玩伴，讓孩子愉快地、不知不覺(jué)地受到良好的影響。

父親要更多地給予孩子時(shí)間和關(guān)懷。每天都花一定的時(shí)間與孩子交流，可以是幾十分鐘，也可以是十幾分鐘；要盡可能陪孩子一起游戲；要經(jīng)常撫摸孩子，讓孩子知道父親是關(guān)心他的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父親的一個(gè)擁抱、甚至一個(gè)微笑都是世界上最令人愉快的事情；盡可能爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與孩子一起旅游或外出，甚至僅僅是去超市或在家附近散步，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一段愉快的時(shí)光。

家長(zhǎng)做自己這個(gè)角色該做的事

一位家長(zhǎng)和我聊天說(shuō)：“我一個(gè)人帶孩子真是太累了，每天不僅要解決他的吃喝拉撒，還要監(jiān)督他的學(xué)習(xí)，真心害怕他出現(xiàn)厭學(xué)的情況?！蔽艺f(shuō)：“只要家長(zhǎng)不逼學(xué)，孩子就不厭學(xué)?！逼鋵?shí)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母更應(yīng)該做的是讓孩子學(xué)會(huì)感恩、敬畏和寬容的生活態(tài)度，至于其他的就交給老師和社會(huì)上的其他人去做吧。

為什么父母需要教給孩子這幾種生活態(tài)度呢？

首先，孩子學(xué)會(huì)感恩，才能懂得珍愛(ài)生活。

感恩就是讓孩子學(xué)會(huì)感激生活中的每一個(gè)事物，這樣孩子才會(huì)珍愛(ài)生活。中華民族自古以來(lái)就有知恩圖報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng)，如：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“羔羊跪乳，義鴉反哺”的經(jīng)典古訓(xùn)，這都充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化崇尚感恩的典范。當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人了，如果不懂得對(duì)父母及家人感激，那么這種教育一定是失敗的。孩子如果常懷感恩之心，他就會(huì)與人為善、樂(lè)于助人，容易形成良好的伙伴關(guān)系，而他人對(duì)于孩子感恩行為的回饋又會(huì)促進(jìn)其健康人格的形成，對(duì)其成人后走向社會(huì)，建立和諧的人際關(guān)系具有重要作用。所以家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中就要自己做好這一點(diǎn)，以便孩子模仿和學(xué)習(xí)。

其次，懂得敬畏才能理解尊重。

什么樣的人會(huì)無(wú)所畏懼呢？不是大英雄（英雄害怕自己的價(jià)值被否定），而是亡命之徒。這些不懂尊重和害怕的人往往是最可怕的。而敬畏之心要從小就培養(yǎng)，所謂敬畏，“敬”體現(xiàn)的是一種認(rèn)識(shí)態(tài)度、一種價(jià)值追求；“畏”則是一種界限、一種警示。試想一個(gè)小孩子從小就不懂的尊敬家人和長(zhǎng)輩，那么長(zhǎng)大后的他會(huì)對(duì)他人保持應(yīng)有的尊重嗎？如果沒(méi)有了對(duì)外界的人或物的尊敬，孩子可能就會(huì)變得膽大妄為、胡作非為、為所欲為。一旦有了敬畏之心，孩子就會(huì)珍惜日常生活的方方面面，表現(xiàn)出更多的接納、寬容大度、謙虛，以及助人行為。這樣孩子就可以輕松的擁有一個(gè)和諧的人際關(guān)系。

最后，寬容是立身之本。

寬容簡(jiǎn)單的講就是其他小朋友不小心撞了你一下，你不會(huì)生氣，不會(huì)撞回去，而是微笑的回答一句“沒(méi)關(guān)系”。這種寬容的心是孩子在小時(shí)候爸爸媽媽倡導(dǎo)、影響而形成的，他對(duì)孩子的人際交往，生活態(tài)度以及生活質(zhì)量都有很大的影響。往往寬容的人會(huì)獲得更多的友誼，生活的態(tài)度總是積極的，自然生活的質(zhì)量也會(huì)很高。所以家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容，是給孩子美好的未來(lái)插上了翅膀。

總之，在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)其實(shí)能做的很多，做好父母如果能教會(huì)孩子感恩、敬畏和寬容，你就是最稱(chēng)職的父母，因?yàn)槟憬o了孩子最好的禮物。我們都相信，孩子有了這三樣禮物，他的人生將會(huì)擁有源源不斷的力量，明天將會(huì)更加燦爛輝煌。

家長(zhǎng)更需要做好角色的正確定位

上世紀(jì)九十年代之后，因情緒問(wèn)題求醫(yī)的孩子逐年增多，近幾年已占到患者總數(shù)的三分之一。據(jù)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心杜亞松觀察，這其中很大原因來(lái)自家庭的過(guò)高期望、過(guò)度呵護(hù)。“影響兒童心理健康第一位的是家長(zhǎng)，第二是老師，第三是孩子自身，第四才是醫(yī)生。”杜亞松說(shuō)，“家長(zhǎng)對(duì)自己的言行要有所警醒，對(duì)自己的角色要有正確定位，不要讓愛(ài)傷著孩子?！?/p>

錯(cuò)位的“媽媽”

媽媽在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，但很多時(shí)候孩子在家里卻看不到媽媽。他們看到的是居高臨下的“家長(zhǎng)”，是釋疑解惑的“老師”，是噓寒問(wèn)暖的“保姆”，是背地里翻抽屜、查QQ的“警察”?！斑@是常見(jiàn)的家庭角色混亂?！痹诙艁喫煽磥?lái)，“媽媽”應(yīng)該是能夠理解孩子、能提供及時(shí)幫助的人。

缺失的“爸爸”

爸爸掙錢(qián)養(yǎng)家，媽媽管教孩子，是很常見(jiàn)的家庭教育模式。近年來(lái)全職媽媽的隊(duì)伍也在不斷壯大，似乎養(yǎng)育孩子就是媽媽的責(zé)任。在門(mén)診，杜亞松接待過(guò)不少焦慮不安的全職媽媽?zhuān)齻兂Ｒ蚬芙滩缓煤⒆佣艿秸煞虻闹肛?zé)?！捌鋵?shí)，并不是爸爸真的忙得顧不上孩子，這還是理念上出了問(wèn)題?！倍艁喫珊粲酰⒆拥慕】党砷L(zhǎng)需要父親的回歸。

讓人不知所措的雙重束縛

孩子放學(xué)回家，媽媽心疼地說(shuō)：“累了吧，吃個(gè)蘋(píng)果吧。”孩子甩下書(shū)包正準(zhǔn)備放松一會(huì)兒，媽媽又問(wèn)：“今天功課多嗎？要抓緊啊?！焙⒆又缓梅畔绿O(píng)果拿起書(shū)包去趕作業(yè)。

爸爸嚴(yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以做自己想做的事了。”而等兒子有了自我選擇，爸爸又話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“照我說(shuō)的去做?！?/p>

一邊是無(wú)微不至的呵護(hù)，一邊卻是無(wú)處不在的壓力，很多父母不知不覺(jué)中的矛盾言行讓孩子不知所措，找不到方向，嚴(yán)重的可能發(fā)生心理偏差，甚至最終導(dǎo)致精神分裂。

讓人缺乏自信的心理虐待

3歲的孩子看到媽媽下班回家很興奮，熱情地邀請(qǐng)媽媽一起玩小汽車(chē)，但忙碌了一天的媽媽不耐煩地說(shuō)：“媽媽有事，你自己玩吧?！?/p>

8歲的小女孩拿著剛洗干凈的小手帕向爸爸炫耀自己的能干，爸爸不屑一顧地回答：“喲，長(zhǎng)這么大才會(huì)洗手帕啊？”

這種家庭里經(jīng)常可見(jiàn)的親子對(duì)話(huà)，在杜亞松看來(lái)就是“心理虐待”，它的危害與“棍棒下面出孝子”的軀體虐待不相上下，“忽視、嘲笑、諷刺，足以把孩子寶貴的自信心輕易摧毀?！?/p>

家長(zhǎng)育兒心得：尊重比愛(ài)更重要

家長(zhǎng)育兒心得：尊重比愛(ài)更重要

說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話(huà)要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子？我家然寶貝轉(zhuǎn)眼就到上小學(xué)的年紀(jì)了，作為一位有了六年教齡的媽媽?zhuān)逃⒆樱艺J(rèn)為尊重比愛(ài)更重要，不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和不足，再施加引導(dǎo)。

身教勝于言傳。我想我們都是做過(guò)孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過(guò)多的說(shuō)教，都不如用自己的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的效果來(lái)的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我女兒看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺(jué)看的沒(méi)完沒(méi)了，我就糾正她，她馬上就反駁我說(shuō)：“你不也是天天看手機(jī)上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的?！泵鎸?duì)孩子的質(zhì)問(wèn)，我只有自己先改正，用自己的行為來(lái)影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧！”這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。

相信孩子，你能行。我家然寶從兩歲多時(shí)就喜歡動(dòng)手手工制作，我就給她提供材料，給她盡可能多的幫助，不限制她撕啊貼啊剪啊，只是正確引導(dǎo)她要安全使用剪刀。有時(shí)候，看她煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿(mǎn)了自豪。而且她還喜歡幫大人摘菜，自己洗內(nèi)衣洗襪子，洗水果干點(diǎn)力所能及的小事情等，我們都鼓勵(lì)她自己去做，而且對(duì)她的工作成果都大加贊賞，表示感謝，雖然做的效率不高但是很是鍛煉孩子的條理性，看到孩子敢于動(dòng)手去做并從動(dòng)手操作的過(guò)程中得到了鍛煉、得到了快樂(lè)、得到了尊重，我從心底里感到欣慰。

在孩子的教育中怎么做才是對(duì)的，怎么做才是最好的，我也說(shuō)不好，但對(duì)孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應(yīng)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點(diǎn)。為人父母者往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：孩子越大，就越不了解他。是呀，孩子小的時(shí)候，你處處以一個(gè)長(zhǎng)者的身份指揮著孩子的一言一行，并不曾真正體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，你將會(huì)和孩子越走越遠(yuǎn)，代溝也隨之產(chǎn)生，從而難以把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子，導(dǎo)致教育的失敗。但如果父母從一開(kāi)始就能做到和孩子一起成長(zhǎng)，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，那么，隨著孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，你也慢慢地讀懂了孩子這本書(shū)，走進(jìn)了孩子的心靈世界。這時(shí)，你距離成功的父母也就越來(lái)越近了。