誰拿走了孩子的幸福

誰拿走了孩子的幸福

讀了《誰拿走了孩子的幸?！愤@本書，我獲益匪淺，它讓我懂得了作為一位教育者應(yīng)該是天使而不是上帝，要與孩子平等的相處。對方是農(nóng)民，我就以農(nóng)民的方式與他交往;對方是大師，我就用大師的心態(tài)與他交往；對方是孩子，我們就要用童心和他交往。老師要放下架子與孩子形成一種朋友的平等關(guān)系，這一點非常重要。特別是作為一名幼師更應(yīng)該具備這種心理，這樣才能更好的了解孩子的想法，或許他們還不能和我們溝通，但我們可以更進一步了解他們，這樣也有助于教學(xué)。我們多關(guān)心他們一點，他們就會覺得很幸福。

現(xiàn)在的家長喜歡把孩子的一切都設(shè)計好，聽不進孩子的建議，盡管有時候他們的觀點不對可還是逼孩子去接受，這樣孩子就處于一種被迫狀態(tài)，是沒有靈魂的，這無疑是剝奪了孩子的幸福?？墒谴蠖鄶?shù)家長卻不以為然，說孩子還小不懂的選擇，事實上根本沒有好好了解孩子的想法就盲目下結(jié)論，總認為自己為孩子做的是對的。

目前仍然有很多熱愛孩子的家長和老師，懷著滿腔的愛卻用恨的方式來對待孩子當(dāng)他們用傷害孩子方式來解決完問題之后，就會用“恨鐵不成鋼”的說法來為自己的暴力開脫，其結(jié)果事與愿違，造成了許多恨的苦果?！墩l拿走了孩子的幸?！愤@本書給了我一個啟示：孩子的心境仿如一張白紙，在這張白紙上一開始是沒有棱角的。很多時候我們都會在這張白紙上按照自己的意愿畫上一個方框，從此它就成了一個永恒的矩形，這時它就不是一張完整的紙了，這就是教育的失?。≈挥性诤⒆有木澄炊ǜ駮r，才是教育的最好時機。我們應(yīng)該將心比心，使自己和孩子之間的關(guān)系拉成平行線只有這樣我們才能進入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子真正想什么，要什么，也只有在這個前提下，孩子才能得到有益發(fā)展，才能感受到幸福！Yjs21.coM

就比如說小朋友畫畫得很不錯，顏色也涂的非常漂亮，但是每次家長來接孩子的時候都會批評孩子說什么畫的不好看呀，跟老師畫的一點都不一樣之類的話，卻從來不會說畫得好，你真棒這些話。久而久之，就會使孩子變得自卑，從而傷害孩子的心靈。

我很欣賞李老師在對幼兒培訓(xùn)時的方法，她會向孩子們講述一個故事，是關(guān)于長襪子皮皮的，然后她會用語言描述長襪子皮皮的長相，再讓孩子們在紙上畫。當(dāng)孩子遇到不會畫的地方便會求助老師，這時老師再針對不同的幼兒進行單獨輔導(dǎo)，我想這也是一種因材施教的方式吧。根據(jù)幼兒不同的需要去教幼兒想學(xué)的東西，而不是統(tǒng)一教給每一個幼兒同樣的東西。但是家長卻鬧意見了，說把孩子送過來這么久了卻沒看到孩子學(xué)到了什么，而且孩子畫出來的畫也看不懂，畫的都不像。不過李老師想的這個解決方法太令人佩服了，她發(fā)給每個家長一張白紙，然后讓家長也跟著她一起畫了一個小女孩結(jié)果畫的都一樣。從這個故事中，我們能夠看到，如果老師在給孩子上課的時候先教孩子怎么畫，然后再讓孩子畫，那么孩子發(fā)揮的空間就變小了，這是一種思維侵略。所以教育不能只用教的方法，而應(yīng)該多角度，多方面去啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子，讓孩子大膽的想象，大膽的表達。我們要為孩子提供這樣一個平臺，讓他們可以放飛想象，放飛思維。

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誰偷走了孩子的笑容和幸福感？

有一幅非洲國家孩子的集體照，上面的孩子雖然是瘦骨嶙峋，但是個個笑得天真爛漫，然后想到我們國家的孩子，照相時如果不喊一聲“茄子”，十有八九是笑不出來的，即使是笑，也顯得極為勉強。據(jù)資料顯示：中國目前約有20%的兒童出現(xiàn)抑郁癥狀，其中4%為臨床抑郁，即需要接受臨床治療的重癥抑郁。在物質(zhì)生活上，我們的孩子比起那些貧困國家來不知要強上多少倍，為何，幸福感卻如此之低呢？

原因應(yīng)該是下面幾條：

一、中國家長對獨生子女的期望值過高。

來自工作的壓力和對孩子的過分關(guān)注，使父母在面對孩子時容易表現(xiàn)出焦慮、煩躁等情緒，受此影響，孩子更容易出現(xiàn)心理問題。父母的溺愛和過度關(guān)注往往造成子女缺乏自理能力和人際交往能力。他們對自身也缺乏足夠的認知，容易產(chǎn)生對他人和社會的失望感。另外，由于工作壓力大或者享樂思想作怪，很多年輕家長對孩子“只生不養(yǎng)”，殊不知對孩子來說擁有再多的好東西，都不如跟父母在一起更加幸福。

二、教師幸福感的缺失會潛移默化到學(xué)生身上。

如今教育受到了社會的空前重視，由此也對教師提出了近乎苛刻的要求，這種要求轉(zhuǎn)化成巨大的精神壓力、教學(xué)壓力、職稱壓力、繼續(xù)教育壓力、競聘壓力等，令教師不堪重負，教師的幸福感也隨之一點點消失殆盡。除了家長，孩子接觸最多的人就是老師了。一個不會笑的老師，潛移默化中會影響一批批所教育過的孩子。

三、社會大環(huán)境因素導(dǎo)致孩子壓力重重。

目前普遍存在的“馬太效應(yīng)”決定了社會的優(yōu)質(zhì)資源向?qū)W歷高的人群傾斜。因此，不斷向更高一級學(xué)校沖刺就成了絕大多數(shù)人、特別是平民家庭子女最好的選擇。孩子們將所有的時間精力都全部用在了所謂的學(xué)習(xí)上。課內(nèi)的不用說，周末、寒暑假有大量的課外輔導(dǎo)班等著你，一年三百六十五天，能夠痛痛快快玩耍的日子少之又少！枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)，讓他們的神經(jīng)麻木，如機器人一般機械性地迎來太陽，送走月亮，早已忘記了快樂為何物！

在家庭、學(xué)校、社會三座大山的面前，我們的孩子們顯得如此弱小、如此無能為力。他們丟失了自己的時間，丟失了自己的空間，也丟失了自己獨立的人格。自然，他們的笑容和幸福感也隨之蕩然無存！

是誰偷走了孩子的耐心

有很多家長會詢問我們一些關(guān)于孩子“脾氣急”的問題，比如：想喝奶，說喝就得喝，一分鐘都等不了;想要一個玩具，必須要當(dāng)時買，不買就開始鬧脾氣;自己搭積木搭不好的時候馬上一把就推倒了，開始亂扔?xùn)|西發(fā)脾氣等等。

但是在我們抱怨孩子有這樣問題的時候，有沒有考慮過，生活當(dāng)中，我們到底對孩子做了什么，讓他的脾氣這么著急，這個問題到底孩子本身的問題，還是我們家長的問題呢?

甚至有很多家長說：“我覺得，這孩子著急跟遺傳有關(guān)系，他爸爸就脾氣急”，還有的說：“孩子小都這樣，長大了就好了”，到底是不是這樣呢?

實際上，孩子的脾氣急，一個重要的原因是，延遲滿足能力沒有發(fā)展好。

什么叫“延遲滿足”?

在孩子1-1.5歲這個年齡階段，會出現(xiàn)一個關(guān)鍵期叫“延遲滿足”。說到延遲滿足，不得不提一下美國著名的“糖果實驗”。

要想知道一個孩子的將來，用一顆糖果就能進行預(yù)測，這就是美國著名的“糖果試驗”。在這項長達40年的試驗中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孩子抵抗糖果誘惑的能力，可以預(yù)測他今后的人生道路。

因此，延遲滿足能力是反映一個孩子在面臨種種誘惑的時候，能否控制自己的即時沖動，更專注于有價值的長遠目標的能力，它不僅僅是幼兒自我控制的核心成分和最重要的技能之一，也是兒童社會化和情緒調(diào)節(jié)的重要成分之一，更是伴隨著孩子終生的一種基本的、積極的人格因素，是孩子從幼稚走向成熟、由依賴走向獨立的重要標志。

那么，缺乏耐心，延遲滿足不好的人在未來生活中會有什么樣的影響呢?

只會索取，不懂感恩

如果家長經(jīng)常超前滿足或者即時滿足，孩子就會認為，你為我提供的一切都是應(yīng)該的，他不會感恩、知足。您可能覺得孩子還小，大了就好了，但是真的等孩子大了，他再向您提出某種需求，您滿足不了他的時候，他會責(zé)怪你、埋怨你，甚至大打出手，到那時候你難道不寒心嗎?

阻礙語言、交往能力的發(fā)展

如果您總是孩子一哭，馬上就滿足他，孩子就會覺得，“哭”是最好的溝通方式，不用說話，一哭一鬧你就懂，從而丟失了不少鍛煉說話的機會，導(dǎo)致語言滯后，繼而出現(xiàn)一系列問題。比如，不自信;不愿意社會交往;總是用大喊大叫甚至用行動去表達自己的需求，受到他人的排擠。

缺乏自信，社會競爭能力弱

此外，延遲滿足能力不好的人做事容易走捷徑，但是捷徑很多時候都是暫時的勝利，長久的失敗。在未來發(fā)展傾向上缺乏社會競爭力，缺乏較高的工作能力和學(xué)習(xí)效率，不能很好地應(yīng)對壓力和挫折。

孩子一哭就馬上給予滿足，真的好嗎?

究竟延遲滿足能力弱的孩子，是怎么被我們“培養(yǎng)”出來的呢?

在短片中，寶寶“狡猾”的小模樣讓大人們哭笑不得，但在覺得好笑的同時，是不是也帶給我們思考?視頻觀看地址：/2015/fmxt_0619/2033.html

大家都知道，孩子出生后，哭就是他所有的語言表達，他用哭告訴你，他餓了，他渴了，他無聊了，他拉臭臭了……在中國，我們更多的家長怕孩子哭，孩子一哭我們就不知所措，馬上猜測他要做什么，您的神情、語氣、加快的腳步，都在告訴孩子，我馬上就滿足你。

或許您會說，某某專家說了，孩子哭是要適當(dāng)滿足的，不然會讓孩子覺得家長不愛他，沒有安全感。

但其實，大家也低估了孩子的觀察能力。隨著孩子年齡的增長，他發(fā)現(xiàn)，我一哭就有人關(guān)注我，有人理我，有人滿足我，所以慢慢的，他養(yǎng)成了習(xí)慣。就算是到了用語言表達的年齡也要用哭告訴你我有事兒，這個時候你滿足了他，他就會認為這東西是我“哭”來的，下次哭的時間會更長，慢慢的就變成了持久戰(zhàn)。

生活中，孩子的耐心是怎么被我們“破壞”了的?

情景一：孩子餓了，一個家長一邊哄孩子，“哦哦哦，好了不哭了，馬上就來了......”，一邊對另外一個家長指手畫腳，“你趕緊的啊，你沒看見這孩子餓得都哭成這樣了嗎?怎么那么慢，都哭這么長時間了，哭壞了怎么辦……”，另一個家長則眉頭緊皺，面目猙獰，大聲喊著，“寶貝兒，別哭了，奶很快就來了啊……”，一陣手忙腳亂后沖了過來，將奶瓶塞進孩子嘴里。

要知道，這個事情在我們身邊是很常見的。你的一言一行，一舉一動，都牽動著孩子。前面提過了，不要低估孩子的觀察能力，孩子很聰明的，奶瓶送到嘴里，孩子也哭的差不多了，他就認為這東西是我哭來的。

情景二：要出門，催促孩子：“你趕緊的啊，怎么那么磨蹭，哎呀這個鞋子自己穿不好就別穿了，坐好了，別亂動，我給你穿......”。本來孩子自己10分鐘解決的事情，被家長一分鐘搞定。

但是，你沒有等等孩子，還剝奪了他鍛煉自己本領(lǐng)的權(quán)利，反過來又責(zé)怪孩子動作慢，惡性循環(huán)，孩子變得越來越?jīng)]耐心，什么事兒干不好就來找你，讓你幫忙。同時孩子也會覺得你既然可以催促我，我也可以催促你，我怎么催你，那就是哭。

情景三：孩子正在很認真地自己畫畫，或者做著自己的事情，這個時候，飯做好了，家長開始喊：“別干了別干了，趕緊過來吃飯，都畫了半天了”，孩子想畫完了再吃。家長說：“你這孩子怎么這么不聽話，那么多人等著你一個，趕緊吃別畫了”。孩子要么發(fā)脾氣生氣，要么不情愿地放下手上的東西去吃飯。

一而再，再而三，孩子總被這樣打斷，久而久之，他在做任何事情的時候，沒做完不想做就扔一邊兒了，反過來家長又開始“投訴”：我的孩子做事太沒有耐心了。

所以，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子沒有耐心的時候，不要著急責(zé)怪孩子，先反省一下自己。孩子是家長的鏡子，是不是生活中我們腳步太快了，忽略了孩子的步伐?

為什么越讓寶寶等，他越著急?

很多家長說，“我家孩子是不是太小了啊，每次他著急發(fā)脾氣的時候我都跟他說，‘你等會兒，等會兒，馬上就......’，我這不說還好，一說他哭得更厲害了，沒完沒了的還特委屈，滿地打滾......為什么?為什么你越讓他等，他越著急?”

其實，就像我們上飯館吃飯時一樣，如果點了菜之后二十多分鐘還沒上，我們同樣也會焦急、煩躁，孩子也一樣，但是如果我們給孩子一個“開放廚房”，讓他了解完成整件事情的步驟，他也就不那么著急了。

如何訓(xùn)練寶寶的耐心?

因此，在日常生活中，我們可以通過這些方法訓(xùn)練寶寶的耐心，讓他學(xué)會等待，做事情更有耐性。

換一種方式讓孩子學(xué)會等待

比如，在孩子餓了，哭著要馬上喝奶的時候，家長要先好好地安撫他，“媽媽看到你有點著急了，是因為餓了么?”再帶孩子一起沖奶，并讓他幫忙搖奶瓶，“你用手搖一搖小奶瓶讓他跳個舞吧”。最后，在孩子喝完奶后，給他做總結(jié)：告訴他之前為什么讓他等，乖乖等后就有好喝的牛奶。

多給孩子講故事

講故事時，可以中間互動，或者提問，對于一次講不完的故事，留個懸念讓孩子自己想想后面可能會出現(xiàn)什么事情，明天再一起講。另外，還要注意一點：每個人對于事物的看法都是不一樣的，家長不要要求孩子想的內(nèi)容和書本是一致的，或者和您是一致的，這樣只會限制他的想象力。

和孩子玩一些益智游戲

比如搭積木，串珠，拼圖等游戲。在游戲過程中，家長不是主導(dǎo)，而是孩子的副手。不管他怎么玩兒，家長都不要隨意干涉。這種益智游戲可以鍛煉孩子的耐心，專注力等。

給孩子做好榜樣

家長以身作則，不隨便對孩子發(fā)脾氣、不催促孩子、不責(zé)怪孩子、不包辦孩子的生活。您要做的就是多給孩子一些表揚和鼓勵，多給孩子一些時間嘗試。對于孩子的成長來講，過程比結(jié)果更重要。

充分接納孩子的感受

在孩子因為某件事情沒得到滿足的時候，家長首先控制自己的情緒，冷靜下來，平靜地說出孩子的感受。并且讓孩子釋放不良情緒，您要做的就是“等他”，安靜地等他。

做好教育觀念的一致性

在家庭中，教育方式應(yīng)該保持高度的一致性，不要一個唱白臉一個唱紅臉。這樣只會讓孩子學(xué)會怎么“鉆空子”。

不隨意打斷、干擾孩子

在孩子很認真地做自己的事情的時候，家長不要打斷，或者干擾。比如，人家正在搭積木，您非得要送過去一杯酸奶;人家正在畫畫，您非要和人家說葡萄就是紫色的。這種無意識的打斷是非常破壞孩子耐心和專注力的，而且孩子也沒辦法學(xué)會尊重別人。

培養(yǎng)寶寶的耐心并不是一天兩天就能成的事，這些方法是需要家長在生活中進行堅持引導(dǎo)的。有句話說得很好，“身教”大于“言傳”。只要我們多一點耐心，多一點堅持，孩子也會變得越來越好的。

誰偷走了孩子學(xué)英語的好奇心？

隨著英語學(xué)習(xí)逐漸成為一種必需，每個家長都希望能把孩子培養(yǎng)成為一名英語神童：一歲能辨別近200個英語單詞，二歲能夠進行簡短的會話，三歲已經(jīng)可以和英語國家的小朋友溝通，十歲就能進入高等學(xué)府進行深造，成為家長孩子們心中的典范形象。

然而事實常常不能盡如人意，神童也總是鳳毛麟角。大多數(shù)的孩子在英語學(xué)習(xí)中存在著這樣那樣的問題。我們常常能聽見家長們發(fā)出這樣的疑問：我家孩子對數(shù)學(xué)挺感興趣，但就不喜歡英語，怎么辦？剛開始學(xué)英語的時候，孩子還挺喜歡，后來難度大了，內(nèi)容多了，孩子越來越不喜歡學(xué)，怎么辦？家長們總是疑惑，為什么孩子學(xué)英語的興趣和好奇心總是不能如自己期望地那么大呢？究竟是誰偷走了孩子學(xué)英語的好奇心呢？

就家長關(guān)心的這些問題，筆者采訪了首屆帶孩子上班日發(fā)起人、少兒個性化教育專家、愛迪樂教育研究院任珺院長。任院長在少兒英語學(xué)習(xí)方面有著多年的研究和經(jīng)驗，他認為：孩子英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有三個階段：一是建立自信，自信心是興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)；二是點燃好奇心，好奇心是保持興趣的持續(xù)動力；三是獲得持續(xù)的成就感，成就感是真實興趣的保證。

如何培養(yǎng)孩子學(xué)英語的自信？

孩子對英語學(xué)習(xí)失去興趣，起因于自信心受到傷害，產(chǎn)生畏難抵觸情緒，比如：發(fā)音不準，怕被笑話不敢說；單詞記不住，也沒有好方法；基礎(chǔ)差，還要跟同學(xué)比等等。

建立或重拾自信是培養(yǎng)興趣的第一步。任院長多年的教學(xué)研究表明，建立自信心一定要讓孩子“學(xué)他能學(xué)的，一學(xué)就會的”。在愛迪樂學(xué)習(xí)法中，有這樣的自信心培養(yǎng)公式：“i-1”，i=孩子現(xiàn)有知識水平，“-1”表示在剛開始時，學(xué)習(xí)內(nèi)容會安排稍低一些，即低起始點的教學(xué)。這樣，在開始學(xué)英語時，就不會有挫折感，容易建立自信。同時，愛迪樂英語教學(xué)是完全個別化的，即使同一年級同一成績的學(xué)生安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不盡相同，即按照每一個孩子的學(xué)習(xí)能力特點設(shè)計完全吻合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，這樣孩子在學(xué)習(xí)過程中“不跟其他人比，只與自己的進步比”。

如何點燃孩子英語學(xué)習(xí)的好奇心？

好奇心是每個孩子與生俱來的迷人特質(zhì)，但90%的孩子對英語語言學(xué)習(xí)沒有好奇心，好奇心哪兒去了？傳統(tǒng)教學(xué)中，“老師講學(xué)生聽”的填鴨方式，直接教授孩子規(guī)則和口訣，讓孩子死記硬背，孩子便慢慢對探知失去興趣。但愛迪樂學(xué)習(xí)法獨有的發(fā)現(xiàn)式教材正好相反，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)奇妙的語言規(guī)律，比如看似雜亂無章的單詞、字母都有很強的規(guī)律性，比如發(fā)現(xiàn)發(fā)音與字母間的關(guān)系，即自然拼讀法等。舉個例子：一個人要到天安門，傳統(tǒng)教學(xué)就是一個朋友開車把他送到天安門，而愛迪樂發(fā)現(xiàn)式教學(xué)則是給他一張地圖讓他自己去天安門，他可以自己選擇路線，遇到問題可以尋求幫助?？上攵?，后者的記憶非常深刻，通過親身體驗也提升了能力。

如何讓孩子獲得不可動搖的成就感？

愛迪樂學(xué)習(xí)方法中遵循“小步快跑”的“i+1”漸進式教學(xué)模式?！癷”表示孩子現(xiàn)有知識水平，“+1”表示孩子踮踮腳就能夠到的知識，孩子的學(xué)習(xí)難度每次只增加一點點，讓孩子學(xué)得沒有壓力，學(xué)得扎實，學(xué)得更快，就會獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)成就感。而傳統(tǒng)教學(xué)是“+10”，“+100”，就會產(chǎn)生大量不必要的挫折感，這是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的大敵。

興趣培養(yǎng)=自信+好奇心+成就感。在愛迪樂，所有的孩子都會迷上學(xué)英語，通過3-4年的英語學(xué)習(xí)，普通小學(xué)生可以達到美國中考（SSAT）水平，中國大學(xué)六級的閱讀水平。找對正確的學(xué)習(xí)方法，每個孩子都能成為“神童”！

《媽 媽幸福了，孩子才能幸福》讀后感

近期連博客都沒時間看了，這不，我都已經(jīng)不大記得什么時候在xx博客里申請了這本書《媽媽幸福了，孩子才能幸福》，后來是xx問我快遞地址，我才知道，真是不好意思哈，請原諒，這生了孩子呀，真沒記性，還得傻三年，我該怎么辦呀？

確實職場媽媽太不容易了，不但要把工作做好、家庭事務(wù)、養(yǎng)育孩子，樣樣都得行。

這對于像我這種新手媽媽，談何容易呀，不過，讀完職場媽媽的幸福育兒手冊，讓我學(xué)到了不少知識，從中獲取了很多很好的方法，在現(xiàn)實中實踐后發(fā)現(xiàn)，真讓我倍感輕松與幸福感十足。

任何一本書，都是看書先看目錄的，因為這樣讓我更快速的了解到這本書的精髓在那，最能吸引我的章節(jié)有那些，我會特別的專注我感興趣的章節(jié)。雖然說不是個什么好方法，但卻是我個人的喜好。

看完目錄，卻發(fā)現(xiàn)每章我都特別感興趣，都吸引了我，因為它里面有我所需要的知識和能量，我現(xiàn)在最缺乏的就是這些能給我力量與指導(dǎo)的育兒知識了。

這不，收到書有四天了，每晚等孩子睡著后，我都抽一個多小時間來安靜的讀讀《媽媽幸福了，孩子才能幸?！?，讓我也從中感受到當(dāng)媽的幸福與做為職場媽媽的自豪。

沒有地方托付孩子，這成了80后新手媽媽的一個難題，這個問題也是我困擾的一大難題。在懷寶寶的時候，婆婆就一度的要我生完寶寶讓她來帶，可最后孩子生完，滿月了，婆婆卻死活不愿意跟著我們到##來生活，硬是要我把孩子放在老家讓她帶，可是，你想哈，才剛滿月的嬰兒，當(dāng)媽的怎么舍得放下讓婆婆來帶呀，我是再怎么硬心腸，也不舍得剛從我身上掉下的肉就這樣和我分離的生活。最后，在我的堅持下，還得請我媽媽來幫我?guī)Ш⒆?，?dāng)媽的，永遠都心疼自己的孩子。嗯，現(xiàn)在更加堅定了，我的當(dāng)初堅持是正確的，不能讓孩子這么小就當(dāng)留守兒童。

我還算是個幸運兒，有著我媽媽幫我?guī)Ш⒆樱墒蔷退氵@樣，我還是每天都忙個不停的。從早上五六點鐘就得起床，小譯到點就醒，比鬧鐘都準時，沒辦法，得跟著醒了，一起來就得吃呀，那小家伙，遲一點就鬧，呱呱得叫，那聲音真是聽得我鬧心呀，我是多么的想念單身時可以睡懶覺的時光呀，每早，那個難受呀，我真是想哭的心都有了。就像書中所說的，“既然不能反抗，就去享受吧”。

所以，把孩子搞好了，就得上班了，其實有段時間我真想辭職不干了，專職在家?guī)Ш⒆铀懔恕？戳诉@本書，讓我更徹底的打消了這個念頭，因為做為85后，我們都要相信自己有能力工作與育兒兩手一起抓，只要有效的規(guī)劃時間，在工作時間里，就得專注工作，回到家，就充分的把母親妻子的角色做好，一切都不是問題。其實這也歸功于我的媽媽，她幫了我很多，家務(wù)活，幾乎都不用我沾了，下班回到家，我有充分的時間陪孩子玩鬧。雖然開始的時間，我有很多育兒觀點都與她老人家不同，因為是自己的媽媽，能及時的溝通，而且我也會綜合媽媽的傳統(tǒng)育兒經(jīng)和我從書本上得來的育兒觀念做個評估，取最實在，最有效的來實踐。所以，就算我是生完孩子兩個來月就回到工作崗位上，還是覺得當(dāng)職場媽媽特別的自豪與幸福！

我是不是一位好媽媽，我不知道，但我覺得我是一位幸福的媽媽，因為我每天都過得很充實，很滿足，所以我覺得幸福。

錯誤的健康知識，真是會害人的，從書中，讓我學(xué)到了好多健康常識，這讓我也豐富了育兒知識，很棒。

語言的重要性，這是眾所周知的，以前我總是不懂孩子咿咿呀呀的說什么，都很少加應(yīng)，看了這本書后，才知道，那也是孩子在表達，在說話，所以，現(xiàn)在只要小譯，在啊啊呀呀的，我也會跟著他說，會經(jīng)常性的叫他的名字，他就會特別的高興，因為有媽媽陪他聊天，其實這就是鍛煉孩子語言能力，也是培養(yǎng)孩子的自我意識。

難怪小譯每次拿到書，又是親又是啃，跟他的玩具似的，原來這也是孩子了解書籍的一個過程，這兩天晚上，我會拿著繪本，抱著孩子，給他讀書，每當(dāng)這時，他就會顯得安靜多了，不知道是喜歡媽媽的聲音還是聽懂了故事哈，但不管怎么樣，這就表明，孩子是喜歡這樣的感覺，其實我也特別的享受這個時光。

很認真的讀完一遍，我相信我還會讀第二遍，第三遍，第四遍……因為它是改變?nèi)f千職場媽媽人生的紅寶書，也將是我的紅寶書，我還是一位職場菜鳥，在育兒路上更是菜鳥，有太多太多的知識需要我不斷學(xué)習(xí)，特別是這本書能說出我的心聲，給我指引，有太多的共嗚，相信有好多媽媽們看了這本書都會有這感覺。

我會努力的學(xué)習(xí)當(dāng)一位幸福的好媽媽，讓我的孩子也每天都幸福著！