誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感合集。

在讀完一篇作品后，我們往往會(huì)產(chǎn)生許多不同的感受和體驗(yàn)。而寫(xiě)一篇讀后感則是將我們的感悟和思考以文字的方式傳達(dá)給自己或他人的一種方式。若您正在尋找如何快速寫(xiě)完一篇讀后感的方法，本文將為您介紹關(guān)于“誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感”的相關(guān)知識(shí)，讓您更深入地了解這個(gè)話題。請(qǐng)繼續(xù)閱讀以下內(nèi)容！

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感 篇1

愛(ài)和了解，才能讓真正的教育發(fā)生||書(shū)評(píng)

《窗邊的小豆豆》這本書(shū)在中國(guó)出版時(shí)，在日本已經(jīng)是有史以來(lái)銷量最大的書(shū)，它吸引了數(shù)千萬(wàn)讀者去閱讀，那么這本書(shū)的魅力到底在哪里？

在這本書(shū)里有一個(gè)真正懂孩子愛(ài)孩子的教育家，辦了一個(gè)巴學(xué)園，孩子們可以在巴學(xué)園自由的學(xué)習(xí)。

作者黑柳徹子就是從原來(lái)的學(xué)校被勸學(xué)后，到了這個(gè)天堂般的學(xué)校，在這個(gè)學(xué)校里，她被自由、平等的對(duì)待，這段求學(xué)的經(jīng)歷奠定了她輝煌的一生。（在書(shū)出版時(shí)，她是亞洲唯一一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使）

讀這本書(shū)時(shí)，我們的內(nèi)心總會(huì)閃過(guò)這樣的想法，要是我也是小豆豆那該多好?。槭裁次覀兛释蔀樾《苟鼓?？因?yàn)槲覀兛释淮笕苏嬲睦斫夂妥鹬亍?/p>

在我們國(guó)內(nèi)，有這樣一位兒童教育專家，她就是李躍兒老師，她在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書(shū)里一直呼吁父母、教育者去愛(ài)孩子、尊重孩子，只有這愛(ài)和尊重的背景下，才能讓真正的教育發(fā)生。

李躍兒老師本來(lái)是一位知名的油畫(huà)家，在她給學(xué)生教畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生身上的問(wèn)題，是父母和教育者引發(fā)的，要解決這些問(wèn)題，必須從父母和教育者身上著手，于是她就轉(zhuǎn)行專門研究幼兒教育，在北京創(chuàng)辦了《芭學(xué)園》。

這個(gè)幼兒園曾經(jīng)獲得全國(guó)幼兒園“百優(yōu)十杰”第一名的稱號(hào)，她本人曾長(zhǎng)期擔(dān)任中央電視臺(tái)《七巧板》節(jié)目的嘉賓，獲得過(guò)“教育木蘭獎(jiǎng)”稱號(hào)。

在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書(shū)中，作者李躍兒指出只有了解孩子，真正的教育才能發(fā)生，她還指出了現(xiàn)在的孩子為什么不幸福，怎么才能找回孩子的幸福，讓孩子的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

一、愛(ài)孩子，了解孩子，真正的教育才能發(fā)生

愛(ài)不是教育的一部分，而是教育的前提，教育必須在愛(ài)的基礎(chǔ)上建立，少了愛(ài)就無(wú)法實(shí)施教育，愛(ài)孩子，就要去了解孩子。

作為教育者，包括父母和老師，要了解孩子就要去感悟童心，兒童還沒(méi)有發(fā)展出能清晰表達(dá)自己心靈的語(yǔ)言，只有教育者去感悟這顆心靈，當(dāng)心與心的連接發(fā)生，那么教育者對(duì)孩子的教育才能被孩子接收。

過(guò)去我們有種說(shuō)法，叫“棍棒底下出孝子。”這典型的就是對(duì)教育的曲解，棍棒底下只能出一個(gè)心靈扭曲的孩子。

孩子的一輩子都帶著心靈的傷痛，嚴(yán)重的還有反社會(huì)人格。在書(shū)中，李躍兒談到1999年的一場(chǎng)3死1傷的兇殺案，作案的3個(gè)孩子，他們?cè)谶^(guò)去的家庭中都有被虐待的經(jīng)歷。

還譬如希特勒，希特勒就是從小在父親的醉酒毒打中長(zhǎng)大的，精神分析師認(rèn)為他這樣的成長(zhǎng)背景才是他后天作惡多端的源頭。

作為成人，作為教育者的父母和老師，就要為孩子營(yíng)造愛(ài)的環(huán)境，讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中吸取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，從一個(gè)自然人長(zhǎng)成社會(huì)人，讓孩子從一個(gè)吸收愛(ài)到能發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感悟愛(ài)的人。

二、為什么越來(lái)越多的孩子很難從教育者那里得到真正的愛(ài)

1.教育的誤區(qū)。

教育，首先是讓人成為人，其實(shí)是增長(zhǎng)智慧、創(chuàng)達(dá)知識(shí)，然而現(xiàn)在幾乎是本末倒置，一切的教育都是學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，提升分?jǐn)?shù)而努力。

學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都付出的大量的心血，就是為了提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視孩子作為一個(gè)人要有的基本素養(yǎng)。

2.父母“望子成龍”的誤區(qū)。

有個(gè)網(wǎng)上傳的很廣的說(shuō)法。一個(gè)人努力學(xué)習(xí)是為了考重點(diǎn)大學(xué)，考重點(diǎn)大學(xué)是為了有好工作，有好工作是為了娶一個(gè)好媳婦，娶個(gè)好媳婦是為了生個(gè)好娃，娃長(zhǎng)大干什么呢，當(dāng)然是努力學(xué)習(xí)了考重點(diǎn)大學(xué)了。

父母“望子成龍”只是為了孩子將來(lái)好好的生活，父母的視界里一個(gè)人好好的生存是人生最終的目標(biāo)。如果一個(gè)人生存是他一生的目的，他的生命會(huì)多么的干涸?。?/p>

3.孩子自己的幸福觀不被看見(jiàn)。

孩子的幸福觀是享受生命，活在當(dāng)下?？墒歉改?、教育者把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，孩子接受了這些焦慮，努力活成父母、老師想要的樣子，他們背離了自己的幸福。

三、如何重新找回孩子的愛(ài)，獲得幸福

1.父母走出教育的誤區(qū)

打罵教育，嚴(yán)重挫傷孩子學(xué)習(xí)的信心，會(huì)讓孩子更加的厭惡學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)變成了一項(xiàng)任務(wù)，就很難嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。

很多的父母從打罵教育過(guò)度到賞識(shí)教育，遺憾的是過(guò)度的，不正確的賞識(shí)教育一樣會(huì)賞出一個(gè)問(wèn)題孩子，正確的賞識(shí)要有高度的智慧才能做到，這是對(duì)父母的考驗(yàn)，這就要求父母重新去學(xué)習(xí)。

2.父母要把心帶回家，營(yíng)造有愛(ài)的家庭環(huán)境

父母工作了一天回到家，自己的心還在工作上，手機(jī)上，沒(méi)有用心靈陪伴孩子，孩子感受不到父母的愛(ài)。

很多父母抱著自己的痛苦不放，那么孩子也就無(wú)法在這樣的環(huán)境感到安全和幸福。想要孩子幸福，就要為孩子營(yíng)造一個(gè)有愛(ài)的家庭環(huán)境。

3.教育者素質(zhì)要提升

孩子從環(huán)境中吸收知識(shí)，老師是環(huán)境的一個(gè)很重要的部分，老師要用愛(ài)營(yíng)造出良好的環(huán)境，包括自己這個(gè)環(huán)境。

所以老師要提升自己的素質(zhì)，提升自己愛(ài)人愛(ài)幾的能力，學(xué)生是通過(guò)老師身上散發(fā)出來(lái)的信息來(lái)學(xué)習(xí)的，而不是讓學(xué)生來(lái)配合老師教學(xué)。

四、一個(gè)內(nèi)心有愛(ài)、幸福的孩子學(xué)習(xí)事半功倍

一顆種子在愛(ài)和幸福的土壤里吸收營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)夠了，才能破土而出，讓自己長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)。

這里的枝繁葉茂就是孩子的道德價(jià)值觀、審美力、感受力、創(chuàng)造力、形象思維能力、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、合作能力，技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

孩子總是要離開(kāi)父母和教育者的，他們具備了這些能力，才能持續(xù)的為自己的愛(ài)和幸福注入力量。

在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書(shū)中，李躍兒老師用將近200個(gè)活生生的教案，來(lái)喚醒父母，喚醒教育者，去真正的關(guān)心孩子，走到孩子內(nèi)心深處，去讀懂孩子。

給予孩子真正的愛(ài)，為孩子打造心中的巴學(xué)園，孩子才能真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，才能真正的成為一個(gè)有愛(ài)心，有人文素養(yǎng)，有正確道德觀和價(jià)值觀人。

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感 篇2

李躍兒老師所著的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》讓我了解到了什么是真正意義上的用心去愛(ài)孩子，用情去感染孩子。我被書(shū)中的思想教育著，我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。

一本好書(shū)，讀起來(lái)能讓你感覺(jué)到幸福，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！肪褪且槐灸茏屓水a(chǎn)生幸福的書(shū)。作者李躍兒是美術(shù)老師，書(shū)中，她從教育分析人性，從兒童畫(huà)畫(huà)的角度，介紹了一套獨(dú)特而新穎的教育方法。

我經(jīng)常以為自己的是一位盡職盡責(zé)的好老師，然而當(dāng)我去讀書(shū)，讀這些教育的書(shū)籍，回想起自己的教育生活，是多么的失敗，用李躍兒老師的話說(shuō)：這些年，我一直在迫害孩子！不光是我的學(xué)生，還有我的女兒，我的理解就是：只要有熱情，只要去付出。曾經(jīng)罰學(xué)生抄寫(xiě)試卷、抄寫(xiě)課文，讓學(xué)生回家十多遍的抄寫(xiě)那些枯燥的生字，把那些只考一兩分學(xué)生排在教室的最后，女兒因?yàn)椴幌肷嫌變簣@，被我趕出家門等等，這些，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，那是怎樣的折磨??？而我，又是何等的殘忍。慢慢的，在教育這條路上，逐漸找到一些樂(lè)趣，性格也慢慢的柔和了許多，特別是女兒漸漸長(zhǎng)大，讓我對(duì)學(xué)生多了一些理解，少了些焦躁，原以為，自己磨練得可以了，有能力勝任這份工作了，開(kāi)始有些自滿起來(lái)，這時(shí)候，《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》及時(shí)拯救了我，我非常慶幸，我讀過(guò)這本書(shū)！

孩子的童年本應(yīng)該是幸福的，自由的，李老師說(shuō)，教育是沒(méi)有方法的，只有“適合”孩子的才是方法，“孩子是腳、教育是鞋”，鞋子合不合適，孩子知道。我不禁問(wèn)自己：我的孩子們幸福嗎？我從來(lái)沒(méi)有站在孩子的角度去考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我想得最多就是如何給孩子灌輸更多的知識(shí)，讓孩子們考試都是“優(yōu)”，李老師說(shuō)：“中國(guó)的.家長(zhǎng)一般分為三類：第一類既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占絕大多數(shù)，失敗的孩子都由這類家長(zhǎng)制造?！蔽也坏貌怀姓J(rèn)，我就屬于第二類，自認(rèn)為自己有責(zé)任心，其實(shí)不懂得什么是教育。

李老師在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！分袑⑷说乃刭|(zhì)比作一棵樹(shù)的話，“人”是根、是干，“才”是枝、是葉?；蛘哒f(shuō)，“才”里面的“能力”是枝，“知識(shí)”是葉。可我們呢，根本沒(méi)有把孩子們看作是人，而是容器，努力容納我們傳授的知識(shí)，我們眼里只有分?jǐn)?shù)，容不得孩子在試卷上出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要出錯(cuò)，孩子們便會(huì)遭老師的冷眼、批評(píng)。為了不出錯(cuò)，總是畏手畏腳，不敢自由的表達(dá)自己。李老師強(qiáng)調(diào)：要給孩子們出錯(cuò)的機(jī)會(huì)！我不得不說(shuō)，應(yīng)試教育，使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情，都在我們的斥責(zé)聲中磨盡了。

每一次讀書(shū)學(xué)習(xí)都是一次提升，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！犯嬖V我們：“一個(gè)合格的老師必須永遠(yuǎn)處在自我提升的狀態(tài)”。用心去教育，用真誠(chéng)去解救受傳統(tǒng)教育毒害的孩子們，從一點(diǎn)一滴做起，每天少一點(diǎn)作業(yè)，多讓孩子們讀些書(shū)，少一些管教，多給孩子們一些自由，把孩子們幸福的童年還給他們！

在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書(shū)中，作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛(ài)孩子就行了，而在愛(ài)的基礎(chǔ)上，要有智慧的愛(ài)，愛(ài)是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō)：“作為老師，首先，要有看見(jiàn)一個(gè)孩子，就愛(ài)得眼睛都拔不出來(lái)的愛(ài)心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的，光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣，你會(huì)愛(ài)得不到位甚至錯(cuò)位，愛(ài)出許許多多的不好的后果?！币虼?，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛(ài)之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我也要做到這一點(diǎn)，相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感 篇3

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書(shū)是一本關(guān)于教育方法的書(shū)，介紹了作者的一套不同于現(xiàn)有的新型的教育方式，是作者李躍兒老師經(jīng)過(guò)近二十年的摸索的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。

看完李躍兒老師的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書(shū)后，我陷入了深思：試問(wèn)，我的孩子幸福嗎？我用在他身上的教育方法正確嗎？

如果從物質(zhì)滿足的角度來(lái)說(shuō)，他是比以往的我們的時(shí)代富足。要吃有吃，要穿有穿，零食呈大堆，玩具滿天飛，音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)，游戲更是玩不累，可是他真正從心理上幸福嗎？

李躍兒老師說(shuō)過(guò)“要是不懂什么是兒童，就不如不教，不教或許會(huì)更好?！焙⒆右膊皇堑玫礁辔镔|(zhì)他就幸福，如果一些家長(zhǎng)以為平常辛苦工作，賺更多的錢，補(bǔ)償給孩子更好的物質(zhì)條件，孩子就是幸福的，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了！

作為孩子的家長(zhǎng)，我們要知道孩子的認(rèn)知狀況與心理特征。就是兒童還不能理解自然的規(guī)律，社會(huì)的秩序，教育者所要做的就是既要理解又要有耐心，放手讓孩子依照自己的努力認(rèn)知，“經(jīng)驗(yàn)”到“規(guī)律是不能由人的意志所轉(zhuǎn)移的”。如果我們用“教”的方式告訴了她，就會(huì)切斷她進(jìn)一步思考的可能，久而久之他就會(huì)喪失獨(dú)立思維能力；成人如果過(guò)于干預(yù)，不但會(huì)使孩子失去探索精神，還會(huì)給他們?cè)斐尚睦韱?wèn)題。Yjs21.com

李躍兒還說(shuō)過(guò)“教育只能分為兩種，一種是好的教育，一種是不好的教育；好的教育是成熟的、建設(shè)性的，不好的教育是不成熟的、掠奪性的；建設(shè)性教育促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，幫助孩子進(jìn)行內(nèi)在建構(gòu)，掠奪性教育阻礙孩子成長(zhǎng)，破壞孩子的內(nèi)在建構(gòu)。成人應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動(dòng)作，并提供必要的幫助，以免讓孩子錯(cuò)失一生僅有一次的吸收性心智最強(qiáng)的時(shí)期。

大多數(shù)家長(zhǎng)和個(gè)別私立幼兒園在孩子兩歲左右就開(kāi)始逼著孩子認(rèn)字、計(jì)算，以為這樣就是不讓孩子輸在起跑線上，殊不知這樣完全違背了人的自然屬性。結(jié)果只能徒勞無(wú)功。不尊從孩子成長(zhǎng)機(jī)制的行為是愚蠢的。

素質(zhì)教育，主要以培養(yǎng)人的個(gè)體自主、人格獨(dú)立和精神自由為目的，突出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣性，思維的創(chuàng)造性，精神的愉悅性和心理的健康性。

李躍兒老師認(rèn)為中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類：第一類既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第二類，不懂教育，卻有責(zé)任心。第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占據(jù)絕大多數(shù)，失敗的孩子大都由這類家長(zhǎng)制造。李躍兒老師在書(shū)中講述了現(xiàn)代教育所面臨的種種問(wèn)題，對(duì)于如何改進(jìn)現(xiàn)代家庭教育具有指導(dǎo)意義。

讀完這本書(shū)我還有一個(gè)感悟：教育，既不是像應(yīng)試教育里的強(qiáng)制灌輸知識(shí)，也不是像一些淺薄的人理解的素質(zhì)教育那樣給孩子報(bào)舞蹈班。鋼琴班……而是了解孩子的生理和心理需要，在愛(ài)的基礎(chǔ)上給予幫助。請(qǐng)家長(zhǎng)放下一些自己的虛榮心，不要在成績(jī)，分?jǐn)?shù)，以及其他方面拿自己的孩子跟別人比較，給孩子多一點(diǎn)自由和空間，或許他能飛得更高！

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感 篇4

誰(shuí)拿走了孩子的幸福的讀后感，來(lái)自京東網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：讀了開(kāi)頭就知道是一本教育書(shū)里不可多得的好書(shū)，開(kāi)頭的幾個(gè)案例都當(dāng)成故事讀給孩子聽(tīng)，她也特別喜歡。讀了好幾天，讀完以后的感覺(jué)是還應(yīng)該再讀一遍，應(yīng)該好好思考好好消化消化。我也是美術(shù)老師出身，教了十年年的美術(shù)課，無(wú)論是上課還是美術(shù)教育的思想，自己感覺(jué)挺不一般，至少在遼寧的中小學(xué)美術(shù)老師里能排在前列，沒(méi)想到一個(gè)寧夏少年宮的美術(shù)老師竟然能夠在教育上達(dá)到這個(gè)境界和層次，不得不讓我佩服。很多很多案例都可以拿來(lái)就上，就是一堂堂精彩的優(yōu)秀課啊！她處理得是那么巧妙和自然，讓每個(gè)美術(shù)老師只要看了就能感覺(jué)到，對(duì)就應(yīng)該這么上，美術(shù)課就應(yīng)該這樣，這就是我們想找卻沒(méi)有找到的方式！其實(shí)李躍兒完全不是一個(gè)美術(shù)老師了，她的課不僅是“藝術(shù)教育，而是教育藝術(shù)”。不知不覺(jué)間就把書(shū)后面那些人的評(píng)論給借用了。我平時(shí)是從來(lái)不信這些評(píng)論的，雖然他們都出自專家，但是看完了書(shū)，我感覺(jué)這些評(píng)論是那么的貼切。都是我想說(shuō)的話，干脆再抄幾句吧：“但愿中國(guó)教育從《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！烽_(kāi)始步入正確的軌道！”“每次都看得我熱血沸騰!”“與其說(shuō)這是一部關(guān)于教育的專著，不如說(shuō)這是一部用心血凝成的關(guān)于愛(ài)育的宣言?！薄昂薏坏盟械陌职謰寢尪寄芸匆豢催@本好書(shū)！”“孩子有救了！大人們有救了！”……如果你沒(méi)看過(guò)這本書(shū)，你能想象這是對(duì)一本幼兒美術(shù)教育書(shū)的做出的評(píng)論嗎？！正像里面的一個(gè)教育專家所說(shuō)的，這本書(shū)真的這么好嗎？不是這本書(shū)太好了，而是我們中國(guó)的教育太失敗了??！誠(chéng)然……

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感 篇5

《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》是一本關(guān)于選擇與運(yùn)用教育方法的書(shū)，介紹了作者的一套獨(dú)特而新穎的教育方法，是李躍兒老師經(jīng)過(guò)二十二年摸索的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。

她倡導(dǎo)的教育理念：孩子是腳，教育是鞋”，教育的本質(zhì)是協(xié)助人類的生活。教育像是鞋子，幫助孩子更好地走人生的道路。教育者，無(wú)論教師還是父母，就像是給孩子造鞋的人。造鞋人只有在充分了解腳的大小、形狀、腳的需要及感受的前提下，才能夠制造出合腳的鞋子；同樣，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、以及成長(zhǎng)機(jī)制的前提下才能夠設(shè)計(jì)出適合于孩子的教育方法。

讀了《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！泛?，我被書(shū)中的故事感動(dòng)著，我被書(shū)中的情感感染著，我被書(shū)中的思想教育著，我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。

感謝李躍兒老師，在這個(gè)時(shí)候，為我、為許許多多迷失在教育里的人們，傾情奉獻(xiàn)了這樣的一本好書(shū)，這樣的一個(gè)理念，這樣的一份情感，這樣的一聲愛(ài)的宣言。使我猛然醒悟，非常慶幸——今天我讀到到了她。

教育的難點(diǎn)不在于有沒(méi)有現(xiàn)成的方法，而是在眾多的方法中選擇出“只適合”孩子自己的方法。教育要適合于孩子，不是適合于普遍意義上的孩子群體，而是具體到每一個(gè)孩子的個(gè)體。

我們遵循這一理念，使用建構(gòu)主義教育，尊重兒童自然的發(fā)展規(guī)律，尊重每個(gè)兒童的獨(dú)特性；相信兒童天生有自我發(fā)展的能力；同時(shí)，在兒童的先天發(fā)展機(jī)制下，給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭?，協(xié)助兒童獲得良好的發(fā)展。

古人講：藥無(wú)貴賤，醫(yī)病者良；法無(wú)高下，契機(jī)者貴，說(shuō)的就是這樣的意思。還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛(ài)幸福童年，在教學(xué)中，我們往往更注重的是孩子的分?jǐn)?shù)成績(jī)，而忽視孩子們的心靈成長(zhǎng)。片面的應(yīng)試教育，使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

要深知，孩子就是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)??！我們卻總是在斥責(zé)聲中磨盡孩子們的學(xué)習(xí)熱情。每一個(gè)孩子都是不平凡的，也許會(huì)因?yàn)槲覀冨e(cuò)誤的教育方式，抹殺了孩子的天性，剝奪了他們的幸福。

孩子的世界就像那兒歌里唱的幸福就是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼能打小怪獸。也許就是能有一點(diǎn)兒時(shí)間和朋友自由的玩耍，能睡幾個(gè)懶覺(jué)，有點(diǎn)兒時(shí)間和父母抱抱，聊聊。

李躍兒老師已將自己教育孩子、教育教師、教育家長(zhǎng)的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)及成果寫(xiě)成一本書(shū)：她告訴讀者：由于不懂孩子，本應(yīng)給予孩子的幸福的成人卻拿走了孩子的幸福，而沒(méi)有幸福感，人就很難成材，因?yàn)橹挥谐两谛腋Ｖ胁艜?huì)獲得足夠強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。

作為一名教師也要在了解孩子心聲上多努力多探索，爭(zhēng)取做一盞能照亮孩子心靈的明燈。

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感 篇6

這本書(shū)是著名的兒童教育學(xué)家李躍兒經(jīng)典著作。她用最明確最生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解讀孩子的幸福觀，通過(guò)190多個(gè)生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實(shí)用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂(lè)交流建立了一個(gè)合乎人性和理性的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀這本書(shū)就是教育者學(xué)習(xí)愛(ài)的智慧的過(guò)程，不僅對(duì)教育孩子有用，對(duì)于提高家長(zhǎng)和教育者自身的修養(yǎng)也有深刻的意義。

李躍兒從一個(gè)畫(huà)家，到一個(gè)美術(shù)教育家，再到兒童教育家，現(xiàn)在更是創(chuàng)辦了自己的幼兒園和小學(xué)，以獨(dú)特教育思想支撐的“巴學(xué)園”，給無(wú)數(shù)茫然失措的家長(zhǎng)帶來(lái)了希望。一些想給孩子更好的教育的人們追隨者、探索著、發(fā)展著她的教育理念。不同于傳統(tǒng)教育的嚴(yán)苛和教條，也不同于西方教育的開(kāi)放和自由，她給在中國(guó)社會(huì)背景下成長(zhǎng)的孩子一條全新的發(fā)展嘗試，更是給千千萬(wàn)萬(wàn)為教育發(fā)愁的家長(zhǎng)們一條走向幸福的路徑。

給你一個(gè)每個(gè)家庭都會(huì)發(fā)生的場(chǎng)景，孩子要吃零食，使盡各種招數(shù)，哭鬧、打滾、甚至摔東西。家長(zhǎng)就是一句話：不行。越不行，孩子哭鬧越厲害，家長(zhǎng)越覺(jué)得不能縱容，矛盾越來(lái)越大，沖突不斷升級(jí)。可是，仔細(xì)想想，孩子真的是那么想吃零食嗎？他需要的是物質(zhì)，還是物質(zhì)背后的東西？

李躍兒教育實(shí)踐的總結(jié)可以得出這樣的結(jié)論，孩子這么強(qiáng)烈的欲望實(shí)際是在家長(zhǎng)不斷的限制中激發(fā)出來(lái)的。缺少時(shí)間陪伴孩子的家庭中尤其突出，精神層面的缺失，只能從物質(zhì)世界尋找補(bǔ)償，而這時(shí)家長(zhǎng)的限制就會(huì)將情緒逼到死胡同。不讓玩就偏向玩，不讓吃零食就更想吃零食，不讓看手機(jī)就總想看手機(jī)。在許多家庭里，好像這個(gè)現(xiàn)象無(wú)解，進(jìn)入了死循環(huán)。

突破口到底在哪里呢？我想應(yīng)該就在對(duì)孩子的理解和心靈的陪伴中找答案。就如書(shū)中提到的“在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，成人對(duì)于孩子，大都只注意他們的身體和學(xué)習(xí)，卻很少注意背后的那個(gè)心靈。他們這樣做就會(huì)像一個(gè)無(wú)情的割草人一樣把把美好的東西割掉了，把孩子天生的、美好的品質(zhì)給扼殺了。這樣下去，隨著孩子的成長(zhǎng)，他們的心理問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，人格、品質(zhì)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題?！碑?dāng)孩子再吵鬧著要零食時(shí)，在排除孩子餓了這種情況后，想想是不是好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)和他玩了，是不是對(duì)孩子很想和你分享的新發(fā)現(xiàn)置若罔聞了，是不是沒(méi)有注意到孩子受了小委屈無(wú)人訴說(shuō)了。是不是該和孩子交交心了。

作為一個(gè)孩子的母親，伴隨著孩子的降臨，焦慮就從此不曾停止過(guò)。小寶寶的時(shí)候要焦慮吃奶吐不吐、睡覺(jué)總是睡不沉、長(zhǎng)不長(zhǎng)體重，會(huì)不會(huì)生病。慢慢的孩子長(zhǎng)大了，焦慮也漸漸地變成了怎么還不說(shuō)話，怎么不和小朋友一起玩，怎么不愛(ài)看書(shū)，怎么畫(huà)畫(huà)都是亂七八糟的涂鴉。總之，她怎么總會(huì)和我想象的不一樣。我是不是也會(huì)像很多媽媽一樣，無(wú)形的逼迫孩子向著我給她設(shè)定的路線前行，卻不知不覺(jué)的拿走了孩子的幸福。即使我沒(méi)有說(shuō)，即使我沒(méi)有做，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的眼神、一次皺眉，就讓孩子縮回了探索的手，變得不敢嘗試、不敢犯錯(cuò)。

我開(kāi)始找各種育兒書(shū)籍，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了李躍兒的書(shū)時(shí)，真是如獲至寶，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！贰ⅰ栋研腋＿€給孩子》、《幼兒園那些事兒》，一口氣讀了三四本，也開(kāi)始接觸胡萍、尹建莉等兒童教育學(xué)者的著作。慢慢的我知道了孩子是有他自己的成長(zhǎng)軌跡的，有共性、有個(gè)性。孩子心智發(fā)展參差不齊，有的語(yǔ)言發(fā)展早些快些，有的大運(yùn)動(dòng)發(fā)展的快，有的精細(xì)活動(dòng)更好，但所有孩子共同的一點(diǎn)就是需要家長(zhǎng)的關(guān)注和愛(ài)。而這個(gè)愛(ài)是孩子需要的愛(ài)，不是家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該給予的愛(ài)。

現(xiàn)在倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，主要以培養(yǎng)人的個(gè)體自主、人格獨(dú)立和精神自由為目的，學(xué)習(xí)要有樂(lè)趣，思維要有創(chuàng)造性，精神上愉悅、心理上健康。但有些家長(zhǎng)孩子兩歲多就逼著孩子認(rèn)字、計(jì)算，以為這樣就是不讓孩子輸在起跑線上，殊不知這樣完全違背了人的自然屬性，結(jié)果只能是徒勞無(wú)功。了解孩子的生理和心理需要，在愛(ài)的基礎(chǔ)上給予幫助。家長(zhǎng)要放下自己的虛榮心，給孩子多一點(diǎn)自由和空間，或許他能飛的更高。

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感 篇7

現(xiàn)實(shí)生活中，人們一談到教育，總是與一系列矛盾和悖論聯(lián)系在一起，比如管教與自由、慈愛(ài)與溺愛(ài)、幸福與痛若、希望與失望……人們?cè)诓粩嗟靥綄ひ云诘玫酱鸢?，養(yǎng)育者和教育者也在不斷地反思：是我們的教育出了問(wèn)題嗎？問(wèn)題在哪兒，怎么解決呢？正是這些疑問(wèn)，讓《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！肪哂辛藷o(wú)比現(xiàn)實(shí)的意義。

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！肥侵麅和逃龑＜依钴S兒所著，李躍兒從自己創(chuàng)辦的中國(guó)第一所“巴學(xué)園”的教育實(shí)踐，和自己育兒實(shí)踐的切膚之痛中領(lǐng)悟到教育的真諦，然后用流暢的故事語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，出版了這本書(shū)，深受讀者喜愛(ài)。在北京召開(kāi)的一次這本書(shū)的專題研討會(huì)上，與會(huì)專家認(rèn)為與其說(shuō)這是一部關(guān)于教育的專著，不如說(shuō)這是一部用心血凝成的關(guān)于愛(ài)育的宣言。

著名育兒專家小巫把李躍兒稱為“上天送給孩子和家長(zhǎng)的福音”，認(rèn)為她不僅精通教育，而且是個(gè)講故事的高手，能讓我們?nèi)朊缘刈x著故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)著怎樣做一名合格的家長(zhǎng)；愿天下父母都來(lái)讀一讀她的故事，學(xué)一學(xué)其中的道理，把幸福還給我們的孩子，并在為這本書(shū)寫(xiě)的序言中把它推崇為“一定要看的一本書(shū)”。她寫(xiě)道：“對(duì)讀者，我想說(shuō)，如果你想博覽教育群書(shū)，我推薦你先看這本《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?；如果你懶得多看書(shū)，只想看一本，那我建議你別的書(shū)都可以不看，卻一定要看這一本《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》。

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書(shū)分為四部，分別是“用靈魂感受孩子的靈魂”“誰(shuí)拿走了孩子的幸?！薄鞍押⒆幽樕系男θ菡一貋?lái)”“幸福使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)”。書(shū)中，李躍兒用她那愛(ài)與真誠(chéng)的語(yǔ)言講述著關(guān)于愛(ài)育的故事，通過(guò)一個(gè)個(gè)性格鮮亮的小精靈，告訴人們孩童的世界是怎樣的世界，要人們?nèi)ダ斫饽莻€(gè)色彩斑斕而鮮活跳亮的心靈。用她自己的話說(shuō)：“研究孩子和懂得孩子是教育的根本。抓住了，所有的方法都是對(duì)的；抓不住，所有方法都是錯(cuò)的?！?/p>

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！返姆饷嬲Z(yǔ)上赫然寫(xiě)著“不懂得孩子，就不懂得教育”一行字。這是李躍兒的教育觀，她的教育座右銘是：“孩子是腳，教育是鞋”。這意味著做鞋的人一定要讓穿鞋的人感到舒適；舒適的先決條件就是鞋子適合于腳。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，只要適合于孩子，孩子就不再感到困惑。她在書(shū)中表明，孩子總是要按照自己的方式成長(zhǎng)。孩子從出生到學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話、吃飯、寫(xiě)字，一切從無(wú)開(kāi)始，就像生命之樹(shù)，只要你種下種子，什么時(shí)候發(fā)芽，什么時(shí)候出土，什么時(shí)候抽葉，什么時(shí)候開(kāi)花結(jié)果那是按預(yù)先設(shè)定好了的機(jī)制在起作用。嬰兒實(shí)際上就是一顆準(zhǔn)備長(zhǎng)成精神大樹(shù)的種子。

李躍兒告訴人們，一定要懂得孩子自身的成長(zhǎng)規(guī)律，并尊重和理解這些規(guī)律。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，她苦口婆心地勸說(shuō)一位家長(zhǎng)：孩子6歲之前是屬于大自然的，他們天生就具有自己的發(fā)展方式和學(xué)習(xí)方式，他們喜歡什么不喜歡什么都不是由養(yǎng)育他們的成人所決定的。正因?yàn)樗麄兡軌蚬虉?zhí)地按照自己先天所帶來(lái)的方式去選擇自己所要學(xué)習(xí)的東西和學(xué)習(xí)的方法，才使他們成為他們自己。閱讀本書(shū)，我們就能明白什么叫“愛(ài)育的宣言”。她大聲疾呼，要為孩子營(yíng)造愛(ài)的平臺(tái)，用愛(ài)占有孩子的靈魂。

很多時(shí)候，成人并不能真正理解孩子的一些行為。由于不理解而帶給孩子許多痛苦，這些痛苦造成了孩子的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不被解決就會(huì)成為他們?nèi)烁竦囊徊糠?，成為將?lái)他們性格中的一部分，為他們的生活和工作帶來(lái)困難，影響他們的發(fā)展。故事中的楊一凡，起初她的身體里像沒(méi)有靈魂一樣。她并不是天生就是這樣麻木的，也不是不能改變的，我們成人完全可以避免孩子變成這樣沉睡的狀態(tài)。如果由于不懂使孩子成了這樣，我們也可以引領(lǐng)她走出麻木和沉睡的狀態(tài)。

讀完《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》這本書(shū)，我感覺(jué)一個(gè)個(gè)鮮活的形象仿佛就站在眼前，感動(dòng)著我。這本書(shū)的作者李躍兒是有著一顆真愛(ài)之心的人，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的一個(gè)人。李躍兒在書(shū)中所提到的教育，說(shuō)白了就是“愛(ài)”的教育。

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感 篇8

山坑小學(xué)周翔翔

讀著這本書(shū)，我被書(shū)中的故事感動(dòng)著，我被書(shū)中的情感感染著，我被書(shū)中的思想教育著，我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。李躍兒是一個(gè)用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的人，所以她的書(shū)里處處捕捉到的是生活中令人心顫的實(shí)例。我是一個(gè)普通的教育工作者，在沒(méi)有讀到這本書(shū)之前，我自認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的老師?？墒?，讀完這本書(shū)后，我汗顏了！我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了。

翻閱時(shí)，我不禁萌生了絲絲酸楚和歉意，因?yàn)檎呛⒆拥母改福约白鳛榻逃叩奈覀?，在剝奪著孩子的幸福，那些扭曲的教育觀念、錯(cuò)誤的教育方法使得我們的孩子開(kāi)始變得不再幸福，取而代之的是無(wú)助、恐懼、孤獨(dú)、憤怒。這絕不是我們所希望看到的狀態(tài)！

那么，家長(zhǎng)也好，老師也罷，我們似乎都應(yīng)該重新審視一下我們的教育觀念和行為。給予孩子幸福這是我們共同的愿望，但必須要清楚“幸福的根源”，這絕非是孩子要什么就滿足什么。引用周弘老師的一句話，我們只有“用心賞識(shí)孩子，走進(jìn)孩子的世界”，才能真正給予孩子幸福。

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書(shū)給了我一個(gè)啟示：孩子的心境仿如一張白紙，在這張白紙上一開(kāi)始是沒(méi)有棱角的，但很多時(shí)候我們都會(huì)在這張白紙上按照自己的意愿畫(huà)上一個(gè)方框后，從此它就成了一個(gè)永恒的矩形，這時(shí)，除了在方框中發(fā)揮定格的形態(tài)外，再也沒(méi)有其他發(fā)揮的余地了。這是教育的失?。≈挥挟?dāng)孩子心境未定格時(shí)，才是教育的最好時(shí)機(jī)。我們應(yīng)該將心比心，使自己和孩子之間的關(guān)系拉成平行線，只有這樣才能進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，洞悉孩子真正要什么、想什么，也只有在這個(gè)前提下，孩子才能獲得有益的發(fā)展，才能感受到幸福！

另外，她也告訴我們：要使孩子幸福，我們不僅要對(duì)孩子有愛(ài)心、責(zé)任感，更要使這份愛(ài)心充滿智慧。所以我們首先要糾正自己的錯(cuò)誤觀念，要學(xué)習(xí)正確的教育方法和行為，學(xué)會(huì)“等待孩子”。書(shū)的作者李躍兒在發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤教育行為時(shí)，她不惜花幾年時(shí)間等待孩子自然發(fā)展，還孩子童真。其實(shí)這也是我們?cè)诮逃^(guò)程中非常欠缺的。很多時(shí)候，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的“錯(cuò)誤”時(shí)，我們往往會(huì)采取這幾種方式：大聲呵斥指責(zé)批評(píng)、立即上前加以制止、親身上去幫助完成，我們?nèi)鄙倭四托暮蛯?duì)孩子的信心，所以我們首先要學(xué)會(huì)“等待”。

然而，要做到這一點(diǎn)也并非易事。在平時(shí)工作中難免會(huì)遇到一些煩惱之事，難免會(huì)有不如意或心情差的時(shí)候，當(dāng)看到孩子鬧事鬧情緒時(shí)，有時(shí)就會(huì)發(fā)脾氣。這是一個(gè)弊端，我們每個(gè)老師都得改。周弘老師有句話講得好：“當(dāng)你改變不了社會(huì)，你就學(xué)會(huì)改變自己?！焙⒆拥娜涡?、頑皮是與生俱來(lái)的，只要我們改變自己，自然種瓜得瓜、種豆得豆了。

我們與孩子都是生活在同一個(gè)環(huán)境，同一個(gè)空間，就如盒子里的兩個(gè)肥皂泡，當(dāng)一方壓力大時(shí)，另一方就會(huì)不攻而破，只要我們能夠細(xì)心琢磨孩子的心態(tài)，順著孩子的意愿，善意引導(dǎo)，用心去賞識(shí)孩子的對(duì)與錯(cuò)，走進(jìn)孩子的心靈，正確引導(dǎo)孩子逐步走向成熟，才能使孩子能夠在復(fù)雜的社會(huì)中以不變應(yīng)萬(wàn)變，茁壯幸福地成長(zhǎng)！

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?，讀時(shí)就像在一面光潔的鏡子前觀照自己，渺小而卑微。她使我的心靈受到震撼，使我的靈魂受到洗禮。雖然距她的教育觀點(diǎn)還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，我會(huì)向著“愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)”的方向去努力。讀后感》

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感 篇9

寒假中有幸閱讀孩子給我一本書(shū)籍——《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》一書(shū)，我被作者書(shū)中列舉的在教育過(guò)程及生活當(dāng)中的不同實(shí)例，解讀孩子內(nèi)心世界的聲音，以及客觀地評(píng)價(jià)教育者的各種狀態(tài)，深深地吸引進(jìn)去。其中，李躍兒說(shuō)"要是不懂什么是兒童，就不如不教，不教或許會(huì)更好。

書(shū)中，李躍兒說(shuō)，“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類：第一類既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占據(jù)絕大多數(shù)，失敗的孩子大都由這類家長(zhǎng)制造?！睆奈覀兘處煹慕嵌葋?lái)看，是不是教師也可以分成這3類呢？雖然，教師上崗前都進(jìn)行了教育學(xué)、心理學(xué)的考試，但捫心自問(wèn)，你真的懂得教育學(xué)、心理學(xué)嗎？我有點(diǎn)惴惴不安了。李躍兒說(shuō)：給孩子最大的幸福就是不要阻礙孩子的成長(zhǎng)，要順應(yīng)孩子的生長(zhǎng)規(guī)律。我們老師和家長(zhǎng)常常打著“為了你好”的幌子，將自己的意愿強(qiáng)加給孩子。當(dāng)我們將孩子喜歡的漫畫(huà)書(shū)撕得粉碎的時(shí)候；當(dāng)我們將興致盎然地玩著電腦的孩子從電腦前拉開(kāi)的時(shí)候；

此書(shū)有些事例，使我覺(jué)得，教師和家長(zhǎng)都太功利了。家長(zhǎng)希望在孩子身上完成自己未完成的夢(mèng)想；教師希望按自己的意愿塑造孩子獲得成功感，可是，我們都忘記了，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的個(gè)性，每個(gè)孩子的成功之路也是不可復(fù)制的，為什么老師家長(zhǎng)想像復(fù)印機(jī)那樣復(fù)印孩子的未來(lái)呢？現(xiàn)在這樣做的結(jié)果是：老師和家長(zhǎng)感慨：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教；孩子也很無(wú)奈：老師家長(zhǎng)怎么就不懂我的心？雙方的關(guān)系有的甚至緊張到了劍拔弩張的地步。有些地區(qū)甚至有弒父、弒母的悲劇發(fā)生?？墒沁@能完全怪我們的孩子嗎？異化的教育，異化的師生關(guān)系，親子關(guān)系，形成了惡性循環(huán)。

孩子和成人是平等的，不尊重孩子等于不尊重自己，試想一個(gè)孩子不再用童貞、純潔的語(yǔ)言和思維來(lái)思考和解決問(wèn)題，這還是一個(gè)孩子嗎？作為孩子的家長(zhǎng)、老師，在不知不覺(jué)中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。我們?cè)谝詯?ài)的名義做著傷害愛(ài)的事情。我們把自己以為重要的喜歡的強(qiáng)加給孩子，從來(lái)沒(méi)有平等地蹲下來(lái)問(wèn)孩子真的需要嘛？這樣合適嗎？我們給孩子太多的壓力，孩子的生活被我們一雙雙無(wú)形的手控制著，這樣的孩子，自身會(huì)產(chǎn)生一種自然流露，如清泉般涌動(dòng)而出的幸福感嗎？真的愛(ài)自己的孩子，就俯下身子，溫柔親切地問(wèn)他，他需要怎樣的幫助和關(guān)愛(ài)。無(wú)論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，為人師的要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。

孩子的世界是那么的空靈，那么的純凈，如果我們自己不能夠保護(hù)孩子的世界，讓孩子擁有幸福的童年、少年，擁有幸福的每一堂課，擁有幸福的每一天，不真正躬身乃至蹲下來(lái)和孩子們交流，孩子們的幸福人生又從何談起呢？雖然，巴學(xué)園只有一所，但如果我們每一個(gè)教育者都能像李躍兒老師那樣俯下身子，給孩子他真正需要的關(guān)愛(ài)。

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?，讀時(shí)就像在一面光潔的鏡子前觀照自己，渺小而卑微。她使我的心靈受到震撼，使我的靈魂受到洗禮。雖然距她的教育觀點(diǎn)還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，我會(huì)向著“愛(ài)自己的班級(jí)的幼兒，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)”的方向去努力，干好自己的工作。

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感 篇10

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感范文

讀了李躍兒的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?，感觸頗多。我知道是教育者在不經(jīng)意間拿走了孩子的幸福?？墒?，在我痛下決心要把幸福還給孩子的時(shí)候，我又在問(wèn)自己，我真的能做到嗎？幾年前，我們都了解過(guò)周弘老師的《賞識(shí)教育》，那時(shí)你是否有關(guān)類似的決心，期盼著自己的賞識(shí)能催開(kāi)孩子幸福成功的花蕾，可是現(xiàn)如今誰(shuí)又是賞識(shí)教育的擁躉，誰(shuí)又能在日復(fù)一日的生活中堅(jiān)守賞識(shí)的信念？再后來(lái)，又有許多值得借鑒的教育理念、教育名詞進(jìn)入我們的視野，我們就在這些理念的“轟炸”下過(guò)著反思自己、責(zé)備自己的生活。

您不覺(jué)得這些教育理念就如同藥房里出售的營(yíng)養(yǎng)藥劑嗎？它們時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著我們的教育方式是營(yíng)養(yǎng)不良式的教育，我們要給自己的教育方式加“鈣”加“鋅”。

其實(shí)我們的教育里最缺少的微量元素就是“堅(jiān)持自己的愛(ài)”！我們不是沒(méi)有愛(ài)，可是我們的愛(ài)被分崩瓦解了。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我們不能做“墻頭草”，隨風(fēng)倒；也不能邯鄲學(xué)步，迷失自我。我們要堅(jiān)持自己的愛(ài)。

每個(gè)人都有愛(ài)孩子，愛(ài)學(xué)生的方式。在不斷地學(xué)習(xí)之后，我們汲取了很多新鮮的元素注入了自己的愛(ài)。在年輕的時(shí)候，我們信奉“嚴(yán)師出高徒”；在沒(méi)有自己孩子的時(shí)候，我們?cè)敢庖赃^(guò)來(lái)人的身份去揣摩學(xué)生的心理，去實(shí)踐自己的教育理想；走上教育之路十載左右的時(shí)候，我們對(duì)自己說(shuō)，學(xué)生畢竟是個(gè)孩子，我們要曉之以理，動(dòng)之以情。這個(gè)時(shí)候我們自己的兒女也蹣跚學(xué)步，當(dāng)他懷著好奇的心情去探索世界的時(shí)候，我既急于自己無(wú)法給予孩子更多時(shí)間的照顧，又期盼于孩子的老師能帶給他幸福的生活。反思自己的身份，難道我不是一樣生活在別人的期盼當(dāng)中嗎？可是期盼不能代替實(shí)際的愛(ài)。我們也不能在期盼中忘記自己的職責(zé)，因?yàn)槲覀兌急仨氉龊谩澳赣H”。

書(shū)中有個(gè)孩子叫馬月，有人認(rèn)為李茂璞與她有些類似，我覺(jué)得不然。在沒(méi)有遇到李圣珍老師之前，馬月遭受了家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的侮辱，使得她一次一次走向深淵?？墒抢蠲辈皇沁@樣，他雖然沒(méi)遇到像李圣珍老師一樣能做到像上帝一樣愛(ài)孩子的老師，但他也沒(méi)有遇到那毀了所有孩子的惡魔老師。我覺(jué)得李茂璞現(xiàn)象不是一蹴而就的，冰凍三尺非一日之寒。我深深地感受到一個(gè)孩子的好與不好，與其家長(zhǎng)的做法是息息相關(guān)的。李茂璞的奶奶很負(fù)責(zé)，她在以祖輩的身份盡著母親應(yīng)盡的責(zé)任。雖然他的父母找到了很好的理由告訴我們“工作很忙”，但是他們就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地讓孩子過(guò)上了“親生后母”式的生活，他無(wú)法從父母那里得到應(yīng)得到的全面的.教育和愛(ài)撫。因?yàn)槲覐睦蠲钡哪棠棠抢锏弥蠲睆膸讉€(gè)月大的時(shí)候就經(jīng)常是被送到別人那里寄養(yǎng)著，幾乎就是張家三天，李家四天的狀態(tài)。你試想一下，一個(gè)小孩子被寄養(yǎng)在別人家里時(shí)，他會(huì)得到怎樣的教育，無(wú)非就是“別餓著，別出事”就行?？墒呛⒆釉诔錾蟮那叭晔菍W(xué)習(xí)能力突飛猛進(jìn)的三年，我們不能忘記“三歲看大”的古訓(xùn)。其實(shí)當(dāng)今社會(huì)又有幾個(gè)孩子能如愿以償?shù)厣钤诟改傅木恼樟舷履?？年輕的父母?jìng)冇钟袔讉€(gè)重視自己的言傳身教呢？又有幾人了解了教育關(guān)鍵期、促進(jìn)了孩子的發(fā)展呢？其實(shí)作為教師的我們就做得很好嗎？不然。

經(jīng)常有人告訴我，要像愛(ài)自己孩子那樣愛(ài)學(xué)生。可是反過(guò)來(lái)，我又多么希望能像愛(ài)學(xué)生那樣愛(ài)自己的孩子。推及其他的家長(zhǎng)，我又多么希望他們能像對(duì)待工作那樣認(rèn)真負(fù)責(zé)地愛(ài)著自己的孩子。

到底是誰(shuí)拿走了孩子的幸福，是時(shí)間的匱乏？是時(shí)代的腳步？是社會(huì)的制度？還是我們想給孩子幸福但又無(wú)奈地退出……

翻來(lái)覆去地想，孩子的幸福就是父母的愛(ài)和別人的理解。作為老師我們無(wú)法給學(xué)生父母般的愛(ài)，但我們可以尊重孩子，讓他們體驗(yàn)獲取智慧，獲得尊嚴(yán)與理解的喜悅。

嗨，我們?yōu)楹我獮楹⒆邮バ腋３旄瑁覀儜?yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自己去追求幸福。告訴孩子，幸福就在不遠(yuǎn)處等他。

誰(shuí)拿走了孩子的幸福讀后感 篇11

她通過(guò)畫(huà)畫(huà)為載體（非常適合兒童)，便于讀懂每一個(gè)獨(dú)特的心靈，“作畫(huà)“等于“表達(dá)“，表達(dá)了并且大人讀懂了即是一種疏通，無(wú)意識(shí)的兒童畫(huà)表達(dá)出了兒童的潛意識(shí)，小孩子也有許多的苦惱和愿望的，大人覺(jué)得微不足道的小事放到孩子身上可就是大事了，他們難以用言語(yǔ)表達(dá)的東西需要大人學(xué)會(huì)讀懂。仔細(xì)觀察，在我們的生活中有許多這樣的載體，比如沙盤、夢(mèng)境，也有一些零散的載體，保持敏銳性即能捕捉到，折紙、物件、言語(yǔ)習(xí)慣、愛(ài)好、微信頭像、拍的照片等……

第一個(gè)驚艷到我的觀點(diǎn)：讓孩子自然發(fā)展也是一種好的教育方式。她把家庭教育分三類：1.懂教育的家長(zhǎng)管理孩子，這種孩子很大概率會(huì)優(yōu)秀；2.不管孩子，任其自然成長(zhǎng)，這種孩子也可能出現(xiàn)優(yōu)秀的；3.最可怕的是不懂教育卻有責(zé)任心的，大量失敗的孩子都由這類家長(zhǎng)制造出來(lái)的。如果你不會(huì)教，就讓孩子亂走亂爬吧，大腦也可以充分發(fā)育的，家長(zhǎng)們放下焦慮便是最大的幫助，這是家長(zhǎng)和孩子都察覺(jué)不到的影響。

不由得想到自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，小學(xué)初中期間爸媽沒(méi)空管，他們經(jīng)常很晚才回家，中午飯是自己吃的，自己燒或者外面買，喜歡什么吃什么，放學(xué)了可以看電視或者自己看書(shū)，晃蕩晃蕩回家路過(guò)報(bào)亭買本雜志，有時(shí)候大晚上不寫(xiě)作業(yè)看電視玩手機(jī)，有時(shí)候放學(xué)了去圖書(shū)館，日子很舒心，輕輕松松成績(jī)也不錯(cuò)，挺喜歡上學(xué)的。中考考了個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，他們發(fā)現(xiàn)自家女兒學(xué)習(xí)還挺好，開(kāi)始“負(fù)責(zé)”了，可是他們沒(méi)怎么讀過(guò)書(shū)，不僅學(xué)習(xí)上幫不到，還只會(huì)用強(qiáng)制的命令，為什么總有人覺(jué)得必須有刻苦的姿態(tài)而無(wú)視效率呢？（長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)不止是父母會(huì)這樣）?？赡苁歉咧袝r(shí)期厭學(xué)的一部分原因，為了和父母角力而角力。所以，懂教育是最重要的千萬(wàn)不要隨便負(fù)責(zé)！懂才是真正的負(fù)責(zé)。

因?yàn)槲疫€沒(méi)有孩子，只是把這本書(shū)當(dāng)做《讀者》來(lái)讀，不料受益匪淺，書(shū)籍可以幫你打開(kāi)新世界的大門。自己又在職高當(dāng)老師，很自然地就會(huì)用和以前不一樣的視角關(guān)注學(xué)生們，讀書(shū)再差的孩子身上也會(huì)有值得賞識(shí)的地方，這便是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生不僅一件很快樂(lè)的事，也是工作的最大樂(lè)趣呢。老師的目光有限，目光觸及到了便是師生的緣分。

缺點(diǎn)：過(guò)多的重復(fù)堆疊，后面部分不太想讀，勉強(qiáng)翻翻完。多人批判文筆差，但這不是重點(diǎn)好么…

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誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感合集

欄目小編為您整理了一些有用的信息：誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感，閱讀了作者寫(xiě)的作品之后，我們會(huì)更加了解作者的內(nèi)心世界。我們可以通過(guò)文字記錄的方式將書(shū)中優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容記錄下來(lái)，讀后感怎樣才能寫(xiě)好呢？歡迎您閱讀本網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容！

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感 篇1

前幾天，我讀了《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)，我受到了很大的啟發(fā)這本書(shū)講了。

兩只小老鼠匆匆和嗅嗅。匆匆行動(dòng)很快，嗅嗅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化。兩個(gè)小矮人，唧唧和哼哼，唧唧原來(lái)害怕改變，后來(lái)他不怕了。哼哼害怕改變。他們一起生活在一個(gè)迷宮里，迷宮里有許多奶酪，他們就在里面找奶酪。一天，他們找到了奶酪C 站，唧唧和哼哼以為奶酪永遠(yuǎn)都有，他們就不再觀察奶酪站的變化了。匆匆和嗅嗅卻天天觀察奶酪站的變化。有一天，他們來(lái)到奶酪站，發(fā)現(xiàn)奶酪沒(méi)有了。兩只小老鼠馬上就去找新的奶酪了。而小矮人卻以為有人把奶酪拿走了，他們就在C 站里等著別人送回來(lái)。與此同時(shí)，老鼠卻找到了奶酪N 站。后來(lái)，唧唧也出去找新的奶酪了，也找到奶酪N 站。而哼哼卻沒(méi)有去找。 都了這本書(shū)，我覺(jué)得每個(gè)人的“奶酪”，不管是金錢、工作、學(xué)習(xí)。你隨時(shí)隨地都可以得到，可又會(huì)隨時(shí)失去。你要每一天都觀察一下你的“奶酪”，好及時(shí)的做出變化去適應(yīng)新的環(huán)境，這樣，你就又會(huì)得到你想要的東西。千萬(wàn)不要經(jīng)不起打擊，更不要認(rèn)為是別人拿走了，要他還給你，要靠自己的努力創(chuàng)造條件，去獲取新的“奶酪”。我推薦大家也讀一讀《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》。

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感 篇2

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，故事很短，寓意卻很明顯，主要是在講“變化”二字。

書(shū)中主要故事是通過(guò)描述四個(gè)小人物，小老鼠嗅嗅、匆匆和小矮人哼哼、唧唧，在一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的迷宮里生活，他們每天都在尋找美味的食物——奶酪。

終于有一天，在某個(gè)走廊的盡頭，在奶酪C站，他們都找到了自己想要的奶酪?？墒?，盡情享受一段時(shí)間后，這些奶酪突然消失了，四個(gè)人物面對(duì)突然的改變，做出了不同的選擇。

簡(jiǎn)短而又明晰的故事，蘊(yùn)含著人生最為普遍的道理。每個(gè)人在不同的階段，都像故事中的某個(gè)人物，在四個(gè)人物身上，也能看到現(xiàn)實(shí)中自己的影子。

在這個(gè)多變的社會(huì)和時(shí)代，不管是在生活還是工作中，總會(huì)發(fā)生一些不順人意的改變。對(duì)大部分人來(lái)講，接受變化是痛苦的，畢竟習(xí)慣了自己的工作環(huán)境、感情狀態(tài)、健康狀態(tài)、生活狀態(tài)。

在沒(méi)有達(dá)到舒適圈之前，人們會(huì)為自己定下目標(biāo)，并向著目標(biāo)努力。

一旦到達(dá)某一個(gè)舒適的環(huán)境，安穩(wěn)的生活帶來(lái)了安全感。一旦外界的環(huán)境改變，就好比從外界打破了我們的舒適圈。

面對(duì)突如其來(lái)的改變，有的人會(huì)選擇迎難而上、接受挑戰(zhàn)；有的人則可能會(huì)自暴自棄，喪失斗志。

人生本來(lái)就充滿了變數(shù)，奶酪遲早會(huì)消失，只有面對(duì)變化，努力調(diào)整自己才是行之有效的方法。

隨著年齡的增長(zhǎng)，害怕身邊的變化，不管是人還是事情。面對(duì)這些變化，需要勇氣來(lái)戰(zhàn)勝自我認(rèn)知的恐懼。

抱怨、自暴自棄在現(xiàn)實(shí)中于事無(wú)補(bǔ)，當(dāng)你壓制了內(nèi)心的恐懼，向著新的征程重新出發(fā)時(shí)，內(nèi)心深處被喚醒的活力，充沛而旺盛，要始終堅(jiān)信，最終一定會(huì)找到屬于自己的“奶酪”。

20xx年對(duì)我來(lái)講，是特別的一年，跳出我的舒適圈，到了一個(gè)新的環(huán)境。為夢(mèng)想努力，曾經(jīng)迷茫、驚慌和恐懼過(guò)；面對(duì)至親突然的離開(kāi)，我不知所措、失去希望。

人生不如意，十有八九，面對(duì)生活或者職場(chǎng)中這些變化，唯獨(dú)坦然面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，主動(dòng)去適應(yīng)這種變化，在才能在這個(gè)多變的社會(huì)中，不被徹底淘汰。

我覺(jué)得自己很像故事中的唧唧，他在探險(xiǎn)的過(guò)程中，重新認(rèn)識(shí)了自己，一邊探索一邊回顧自己的歷程，很高興自己放下過(guò)去的包袱，邁出了新的一步。

與其抱怨，不如改變，與其因改變而痛苦，不如學(xué)著享受改變的過(guò)程。

變化無(wú)處不在，變則通，通則達(dá)。

我相信，這個(gè)世界上唯一不變的是變。

但是我更相信，所有的事情到最后，都會(huì)是好的，如果不是好的，說(shuō)明還不到最后。

要對(duì)未來(lái)充滿期待，因?yàn)檫@種希望，能發(fā)現(xiàn)新的好處，去迅速適應(yīng)，產(chǎn)生更多地價(jià)值，得到更多地快樂(lè)。

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感 篇3

在我所讀的書(shū)籍中，除了醫(yī)學(xué)專業(yè)書(shū)籍之外，對(duì)我影響最大的是一本美國(guó)醫(yī)學(xué)博士斯賓塞、約翰遜所寫(xiě)的暢銷全世界90年代的《 誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，對(duì)我的人生進(jìn)步與事業(yè)發(fā)展受益匪淺。

該書(shū)中有4個(gè)主人公——兩只小老鼠嗅嗅、匆匆和兩個(gè)小矮人哼哼、唧唧。他們生活在一個(gè)迷宮里。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了儲(chǔ)量豐富的奶酪倉(cāng)庫(kù)，便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見(jiàn)了，這突如其來(lái)的變化使他們的每個(gè)人心理暴露無(wú)遺。嗅嗅、匆匆隨變化而動(dòng)，立即開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更多奶酪;哼哼、唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決，抱怨著奶酪消失的殘酷。但唧唧在抱怨之后終于想明白了，穿上跑鞋行動(dòng)，并最終找到了更多更好的奶酪;而哼哼卻仍留在原地，一無(wú)所獲。

一則看似簡(jiǎn)單的寓言故事，可生動(dòng)的闡述了”變是唯一的不變”這一生活真諦。提示每個(gè)人在今天變革的時(shí)代應(yīng)笑對(duì)變化，這才是取得成功的唯一途徑。

看完了誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪之后，我個(gè)人覺(jué)得得到了很多啟發(fā)。這是一本故事簡(jiǎn)單，并且很通俗易懂的一本書(shū)。本書(shū)講了兩只小老鼠嗅嗅和匆匆，以及兩個(gè)人哼哼和唧唧的故事。故事中兩只小老鼠帶給我們的是在遇到奶酪是能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到周圍的變化，在嗅到奶酪的氣味時(shí)，能夠及時(shí)的跑去尋找，在找到后能夠思考今后的食物。而小矮人哼哼在找到自己人生中的第一份奶酪便安于現(xiàn)狀，停滯不前，最后使事情變得越來(lái)越糟，一直在自我安慰，認(rèn)為奶酪能夠自己回來(lái)，幻想著。小矮人唧唧剛開(kāi)始時(shí)也和哼哼一樣，但他及時(shí)認(rèn)清了現(xiàn)狀，并能夠重新去尋找奶酪，及時(shí)使自己適應(yīng)環(huán)境改變自己。

文章主要圍繞奶酪的獲得、擁有、失去，不同的人產(chǎn)生的不同心態(tài)，由此產(chǎn)生迥異的行動(dòng)策略。是像嗅嗅和匆匆，迅速開(kāi)始行動(dòng)?還是像哼哼那樣害怕變化，否認(rèn)和拒絕變化?還是像唧唧那樣看到變化會(huì)使事情變得更好，并能夠及時(shí)地調(diào)整自己去適應(yīng)變化?其實(shí)，對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，變化無(wú)時(shí)無(wú)處不再發(fā)生，無(wú)論我們是否害怕變革的到來(lái)，最終該來(lái)的總會(huì)來(lái)的。

如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，我們完全可以做的更好。當(dāng)我們面對(duì)害怕時(shí)，我們會(huì)害怕，會(huì)感到無(wú)所適從，這很正常。只要我們能夠認(rèn)真、科學(xué)的對(duì)待畏懼，他甚至可以幫助我們避開(kāi)真正的危險(xiǎn)。我們無(wú)須拒絕變化，我們完全可以改變對(duì)變化的態(tài)度，在變化中享受變化，迎接變化，擁抱變化。

在這本書(shū)中，我最喜歡唧唧寫(xiě)的幾句話：1、隨時(shí)做好奶酪被拿走的準(zhǔn)備;2、越早放棄舊的奶酪，你就會(huì)越早享用到新的奶酪;3、隨著奶酪的變化而變化。

我知道我沒(méi)有嗅嗅的及時(shí)變化的嗅覺(jué)，也沒(méi)有匆匆的行動(dòng)迅速，所以我必須像小矮人唧唧學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)小的變化成就將來(lái)更大的變化。

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感 篇4

再讀《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，仍然是很喜歡的。在這本簡(jiǎn)單而充滿睿智的小書(shū)中，我學(xué)到了不一樣的東西，果然，在不一樣年齡階段讀它，還是有了不一樣的收獲呀！

這篇故事講敘了嗅嗅、匆匆、哼哼和唧唧四個(gè)主人公，為尋找新鮮，可口的奶酪所發(fā)生的趣事。嗅嗅，它會(huì)及早嗅出變化的端倪；匆匆呢，是只立刻采取行動(dòng)，果斷行事的老鼠；哼哼擔(dān)心事態(tài)變得更加糟糕，而否認(rèn)，抵制變化；唧唧呢，則是變化后能夠帶來(lái)更好的生活后學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)整。剛上小學(xué)的我，讀到這個(gè)故事的時(shí)候，就只是把它當(dāng)成了一篇童話。認(rèn)為唧唧的成功，是因?yàn)樗诓煌５卣?。感覺(jué)也沒(méi)有什么異常的。當(dāng)時(shí)的我，總是會(huì)想，那只哼哼真可憐，如果他當(dāng)時(shí)跟著唧唧走，那最終他不就也成功了嗎？當(dāng)然，當(dāng)時(shí)我只明白誰(shuí)最用心地去找吃的，而誰(shuí)卻甘愿被餓死。而此刻的我，已經(jīng)上初一了的我，讀一遍，又發(fā)現(xiàn)了新東西。奶酪，不只是代表吃的呢！

我覺(jué)得此刻的我更像是哼哼，我們都期望能夠停留在自我熟悉的領(lǐng)域。事實(shí)上，我不想應(yīng)對(duì)變化，甚至根本就不想應(yīng)對(duì)它。也許應(yīng)當(dāng)說(shuō)是我不想出去尋找新的奶酪。而這奶酪對(duì)我來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)算機(jī)會(huì)、機(jī)遇吧。我在小學(xué)的時(shí)候，以往有一次口頭作文的比賽，當(dāng)時(shí)本來(lái)一篇我已經(jīng)準(zhǔn)備地很充分的稿子，在考場(chǎng)時(shí)卻說(shuō)不出來(lái)了。當(dāng)時(shí)，考場(chǎng)里的教師都直鉤鉤地盯著我看，而我的腦子里卻是一片空白，完全想不起下一段是什么了。這個(gè)時(shí)候，我有兩個(gè)選擇，一是在那站著，想下頭那句。二是臨場(chǎng)發(fā)揮，自我往下編?？墒亲罱K，由于我的歷練可能不夠，太緊張了，第一次碰到這種危機(jī)的場(chǎng)面。所以我就一向沒(méi)說(shuō)話，就被淘汰了。我以為自我有充分的理由，變化不應(yīng)當(dāng)發(fā)生在我身上，所以，那后面的一段時(shí)間里，我的心境一向十分糟糕。

在以后的生活中，我的“奶酪”不止一次地被拿走?？墒俏覍W(xué)會(huì)了變化。變化無(wú)處不在，迅速適應(yīng)能夠使我們搶占先機(jī)。以前的我，沒(méi)有根據(jù)變化而變化。我甚至試圖忽視變化的存在，結(jié)果我陷入了困境。如果我再仔細(xì)地讀一遍這個(gè)故事，就能夠向唧唧學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)嘲笑自我并且及時(shí)調(diào)整了。這樣，一切危機(jī)，也許就會(huì)迎刃而解的。愿你也找到屬于你自我的“奶酪”！

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感 篇5

讀完這本書(shū)，讓我明白了很多：在大千世界中，人、事、物都在不斷變化，社會(huì)也在不斷地前進(jìn)，如果不改變，如果不跟隨著現(xiàn)實(shí)的變化而變化，你就會(huì)變成井底之蛙，就會(huì)被淘汰，這就是生活、這就是工作，無(wú)一人是例外。

如今我們生活在一個(gè)多變的時(shí)代，每個(gè)人都可能面臨著和過(guò)去完全不一樣的境遇，如果你足夠細(xì)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的“奶酪”在不斷變化。舊的不去，新的不來(lái)，僅有放棄舊的想法，才能更快的擁有新的想法，我們要努力朝著新的方向出發(fā)，改變自我。只要越快放棄舊的想法，就能夠越早感受到新想法帶給自我的歡樂(lè)。

在改變的道路上，我們會(huì)因?yàn)橐恍┪粗臇|西而感到恐懼、害怕、擔(dān)憂；害怕改變自我固有的生活模式，也害怕改變之后的生活會(huì)不如從前。其實(shí)，有多時(shí)候，僅有朝著新的方向出發(fā)，才會(huì)慢慢的消除我們內(nèi)心的恐懼，才會(huì)成就更好的自我。

“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，生活也一樣，而我們往往卻總是在自我出嗅之后才想著去改變。其實(shí)，改變自我最快捷的方式就是嘲笑自我的愚蠢，這樣才能對(duì)自我的過(guò)去釋然，并迅速朝著新方向前進(jìn)。很多時(shí)候，很多東西，很多事情，變了，就是變了，就再也回不去了，沒(méi)有原因，沒(méi)有理由，更沒(méi)有為什么，生活也是如此，我們僅有不斷地朝著新方向前進(jìn)，生活才會(huì)越來(lái)越好，社會(huì)在前進(jìn)，我們也應(yīng)當(dāng)如此。

生活在這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，每個(gè)人都要和時(shí)代同步，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，安身立命，因?yàn)閭€(gè)人的奶酪隨時(shí)會(huì)被他人拿走，被外界所移動(dòng)，如果一味怨天尤人，只明白追問(wèn)“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？”，而不能夠很快適應(yīng)新的變化，陷入困惑中不能自拔，固步自封，活在海市蜃樓般的“幻城”里面，不知覺(jué)悟，還自我安慰“面包會(huì)有的”，“奶酪會(huì)回來(lái)的”，到有一天，等發(fā)現(xiàn)失去的奶酪不會(huì)回來(lái)了，終會(huì)追悔不已的，因?yàn)椴徽撁姘埠?，餡餅也好，奶酪也好，不會(huì)平白無(wú)故的從天而降，要想尋找到新的奶酪，就要學(xué)習(xí)兩只小老鼠立即穿上始終掛在脖子上的鞋子，立刻出去再尋找，簡(jiǎn)單的思維往往能夠突破顧慮過(guò)多帶來(lái)的障礙，而走向光明，創(chuàng)造成功，重新獲得新鮮可口的奶酪。

社會(huì)總是在前進(jìn)，在改變之前，變化總是會(huì)發(fā)生，我們自我的改變都是隨著變化而變化的，在變化之前我們要學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)變化，并且密切關(guān)注變化，在變化時(shí)迅速做出反應(yīng)，迅速適應(yīng)變化、做好改變的準(zhǔn)備，慢慢的我們就會(huì)適應(yīng)，其次去享受變化帶給我們的樂(lè)趣。

在我們做出變化的時(shí)候，我們要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，包括行動(dòng)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備“生于憂患，死于安樂(lè)”，古人都有了這種意識(shí)，何況我們今人？所以“居安思?！钡膽n患意識(shí)必須要堅(jiān)持，時(shí)刻充滿正能量，有著靈敏的嗅覺(jué)和匆匆的行動(dòng)，并學(xué)會(huì)像“唧唧”一樣不斷進(jìn)行心里調(diào)節(jié)，獲得最好的心境去奮斗。努力改變，我們才不會(huì)被社會(huì)淘汰，才能做更好的自我，成就自我。

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感 篇6

再讀《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，仍然是很喜歡的。在這本簡(jiǎn)單而充滿睿智的小書(shū)中，我學(xué)到了不同的東西，果然，在不同年齡階段讀它，還是有了不同的收獲呀!

這篇故事講敘了嗅嗅、匆匆、哼哼和唧唧四個(gè)主人公，為尋找新鮮，可口的奶酪所發(fā)生的趣事。嗅嗅，它會(huì)及早嗅出變化的端倪;匆匆呢，是只立刻采取行動(dòng)，果斷行事的老鼠;哼哼擔(dān)心事態(tài)變得更加糟糕，而否認(rèn)，抵制變化;唧唧呢，則是變化后可以帶來(lái)更好的生活后學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)整。剛上小學(xué)的我，讀到這個(gè)故事的時(shí)候，就只是把它當(dāng)成了一篇童話。認(rèn)為唧唧的成功，是因?yàn)樗诓煌５卣摇８杏X(jué)也沒(méi)有什么特別的。當(dāng)時(shí)的我，總是會(huì)想，那只哼哼真可憐，如果他當(dāng)時(shí)跟著唧唧走，那最后他不就也成功了嗎?當(dāng)然，當(dāng)時(shí)我只知道誰(shuí)最用心地去找吃的，而誰(shuí)卻甘愿被餓死。而現(xiàn)在的我，已經(jīng)上初一了的我，讀一遍，又發(fā)現(xiàn)了新東西。奶酪，不只是代表吃的呢!

我覺(jué)得現(xiàn)在的我更像是哼哼，我們都希望能夠停留在自己熟悉的領(lǐng)域。事實(shí)上，我不想應(yīng)對(duì)變化，甚至根本就不想面對(duì)它。也許應(yīng)該說(shuō)是我不想出去尋找新的奶酪。而這奶酪對(duì)我來(lái)說(shuō)，應(yīng)該算機(jī)會(huì)、機(jī)遇吧。我在小學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)有一次口頭作文的比賽，當(dāng)時(shí)本來(lái)一篇我已經(jīng)準(zhǔn)備地很充分的稿子，在考場(chǎng)時(shí)卻說(shuō)不出來(lái)了。當(dāng)時(shí)，考場(chǎng)里的老師都直鉤鉤地盯著我看，而我的腦子里卻是一片空白，完全想不起下一段是什么了。這個(gè)時(shí)候，我有兩個(gè)選擇，一是在那站著，想下面那句。二是臨場(chǎng)發(fā)揮，自己往下編?？墒亲詈?，由于我的歷練可能不夠，太緊張了，第一次碰到這種危機(jī)的場(chǎng)面。所以我就一直沒(méi)說(shuō)話，就被淘汰了。我以為自己有充分的理由，變化不應(yīng)該發(fā)生在我身上，因此，那后面的一段時(shí)間里，我的心情一直非常糟糕。

在以后的生活中，我的“奶酪”不止一次地被拿走。但是我學(xué)會(huì)了變化。變化無(wú)處不在，迅速適應(yīng)可以使我們搶占先機(jī)。以前的我，沒(méi)有根據(jù)變化而變化。我甚至試圖忽視變化的存在，結(jié)果我陷入了困境。如果我再仔細(xì)地讀一遍這個(gè)故事，就可以向唧唧學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)嘲笑自己并且及時(shí)調(diào)整了。這樣，一切危機(jī)，也許就會(huì)迎刃而解的。 愿你也找到屬于你自己的“奶酪”!

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感 篇7

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》是一本全球暢銷的書(shū)，雖然它只是一個(gè)寓言故事，卻告訴人們?cè)谶@個(gè)變革的時(shí)代中，應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)變化。

故事講的是兩只小老鼠一只叫嗅嗅，一只叫匆匆；兩個(gè)小矮人和老鼠一般大小，但和人一個(gè)模樣，而且他們的行為也和我們今天的人類差不多。他倆的名字，一個(gè)叫哼哼，一個(gè)叫唧唧。為了填飽肚子，來(lái)到了一座奇妙的迷宮里，他們每天都在這座迷宮里跑來(lái)跑去，尋找奶酪。

突然有一天，嗅嗅在某個(gè)走廊的盡頭，發(fā)現(xiàn)了奶酪C站，這兒有無(wú)數(shù)個(gè)奶酪，四人都驚呆了，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的奶酪。于是，他們便不顧一切地開(kāi)吃了。

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去，情況發(fā)生了變化，奶酪一天比一天少，奶酪快吃光了。兩個(gè)小矮人并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)，還在繼續(xù)大口大口地吃著；而兩只老鼠卻又開(kāi)始尋找另一個(gè)奶酪點(diǎn)。

功夫不負(fù)有心人！終于有一天，老鼠們找到了奶酪N站，而兩個(gè)小矮人呢？他們則為將失去奶酪發(fā)起愁來(lái)。這時(shí)，唧唧想開(kāi)了，有了危機(jī)感，他趕緊去尋找另一個(gè)奶酪站，在路上他還給哼哼留下了標(biāo)記，而自己克服了恐懼、饑餓、勞累等一切困難。碰巧，途中看到了奶酪N站，遇到了兩只老鼠，他們仨無(wú)憂無(wú)慮地快樂(lè)生活著。而可憐的哼哼依然坐在奶酪C站，望著墻發(fā)愣呢！

看了這本書(shū)，我不禁聯(lián)想到了自己。我覺(jué)我更像這本書(shū)中的“哼哼”遇到一些問(wèn)題或者面對(duì)突然發(fā)生的變化，就不知道該怎么辦，總是發(fā)牢騷，埋怨別人，不立即去想辦法處理。比如我學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞是要多背多寫(xiě)的，大量熟記單詞是個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。而我在這個(gè)方面上比較欠缺，平時(shí)只局限于課本的詞匯量。解數(shù)學(xué)題時(shí)，遇到難題，我就會(huì)停滯不前，不知道運(yùn)用多種方法解題，這與我平時(shí)拓展訓(xùn)練不足有關(guān)。在今后的學(xué)習(xí)中只有通過(guò)不懈的努力，才能提高我的的學(xué)習(xí)成績(jī)，才能源源不斷獲取“新奶酪”，才能不斷超越自我！

這本書(shū)講述的雖然是一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事，但對(duì)于指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)有著非常深刻的意義。我覺(jué)得“奶酪”像我們的學(xué)習(xí)成果，要取得豐碩的成果，就要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，善于拓展視野，不斷充實(shí)自己，才能細(xì)細(xì)品味“新奶酪”的芳香！

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感 篇8

在人生的迷宮里，我找到了一塊美味奶酪。

我會(huì)繼續(xù)前行，不局限于這一個(gè)奶酪倉(cāng)庫(kù)，盡管那里是我夢(mèng)想中的天堂。對(duì)了，我還會(huì)平復(fù)自我的心境，一個(gè)不細(xì)心——這種壞心態(tài)就會(huì)把奶酪偷走哦！

——題記

小老鼠“嗅嗅”和“匆匆”依舊前行著，在一個(gè)名叫“人生”的迷宮里不斷碰壁、不斷摸索，于是，它們?cè)俅握业搅四汤姨焯?。哦，它們倆很快就會(huì)迎來(lái)新的朋友——小矮人“唧唧”最終頓悟了自我坐等其成是多么愚蠢，它很快就會(huì)抵達(dá)那里！

當(dāng)我們?yōu)樗鼈冐淼挠職舛宸臅r(shí)候，也應(yīng)當(dāng)警覺(jué)——我，是不是那個(gè)還在吃空的奶酪站里苦求上天的“哼哼”呢？

一本帶著童真的書(shū)，略帶抽象的同時(shí)，也不禁佩服作者的睿智非凡。在它們的世界里，奶酪是全部；而作為迷宮中的一員，我們則是在尋找所謂“幸福”、“成功”。這本書(shū)里沒(méi)有告訴我，尋找的東西不一樣就會(huì)把難度增加，別害怕，在這一個(gè)個(gè)的彎道里，請(qǐng)相信“尋找的力量”。

它們四個(gè)曾一同尋找到了一座巨大的奶酪站，曾同樣的欣喜、感受到了相同的幸福。唯一不一樣的，是接下來(lái)它們的作法。小矮人索性把鞋子掛在肩上，對(duì)著巨大的奶酪站感嘆；小老鼠則吃飽喝足后繼續(xù)前進(jìn)，盡管會(huì)走許多的冤枉路、盡管會(huì)碰到太多的死胡同，但它們并不曾懼怕過(guò)什么。于是，在一座奶酪站吃空后，小老鼠很快適應(yīng)了現(xiàn)狀，很快，它們發(fā)現(xiàn)了新的天堂；而小矮人卻不曾察覺(jué)奶酪一天天的減少，那個(gè)早上，它們驚訝的說(shuō)不出話來(lái)……

又不禁為“哼哼”期待著什么，你，還在原點(diǎn)嗎？

每一個(gè)人根據(jù)不一樣的心境讀書(shū)，所悟也會(huì)不一樣。在我看來(lái)，兩只小老鼠雖然智力上比不上小矮人，但它們獲得新的奶酪站的成就，也要?dú)w功于這有些遜色的“腦瓜靈活度”。小矮人在思考上帝為什么把奶酪拿走的時(shí)候，小矮人已經(jīng)套上鞋子出發(fā)去尋找新的幸福了。讀到那里的時(shí)候，我會(huì)為小矮人的“智慧”感到悲哀，也為小老鼠的所謂“愚笨”欣喜，與其去期待，不如去實(shí)踐。

在人生的迷宮里，別去驚訝“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪”，你應(yīng)當(dāng)去欣喜，我又將踏上一段“尋找的旅程”。我會(huì)遇到困難，但我明白，前面就是下一個(gè)奶酪站；我會(huì)很辛苦，但我明白，越是艱難就證明奶酪越香醇。于是，在信念的支撐下，我最終找到了失而復(fù)得的幸福。請(qǐng)不要埋怨這迷宮的曲折離奇，盡管它的彎道太多；也不要去抱怨黑漆漆的一片，幸福來(lái)到的時(shí)候燈盞自然會(huì)開(kāi)啟。

“匆匆！嗅嗅！你們還在那里嗎？”當(dāng)唧唧走到那里，發(fā)現(xiàn)奶酪還在，兩個(gè)朋友卻不知去向——這一次，它再也不會(huì)停滯。大吃一頓后，它準(zhǔn)備繼續(xù)旅行，忽然發(fā)現(xiàn)大奶酪城堡上有朋友留給它的字條——“嘿，今日你尋找了嗎？”

今日，你尋找了嗎？

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感 篇9

今天我一鼓作氣讀完了美國(guó)著名作家斯賓塞.約翰遜寫(xiě)的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)，真是受益匪淺！

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)主要講述4個(gè)“人”——兩只小老鼠“嗅嗅”、“匆匆”和兩個(gè)小矮人“哼哼”、“唧唧”。他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉(cāng)庫(kù)，便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見(jiàn)了!這個(gè)突如其來(lái)的變化使他們的心態(tài)暴露無(wú)疑：嗅嗅，匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪;兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對(duì)蒼天的追問(wèn)中郁郁寡歡……

文章主要圍繞“奶酪”的獲得、擁有、失去，不同的人產(chǎn)生的不同心態(tài)，由此產(chǎn)生迥異的行動(dòng)策略。是像嗅嗅和匆匆，迅速開(kāi)始行動(dòng)？還是像哼哼那樣害怕變化，否認(rèn)和拒絕變化？還是像唧唧那樣看到變化會(huì)使事情變得更好，并能夠及時(shí)地調(diào)整自己去適應(yīng)變化？其實(shí)，對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，變化無(wú)時(shí)無(wú)處不在發(fā)生，無(wú)論我們是否害怕變革的到來(lái)。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，我們完全可以做得更好。當(dāng)我們面對(duì)變化時(shí)，我們會(huì)害怕，會(huì)感到無(wú)所適從，這很正常。只要我們能夠認(rèn)真科學(xué)的對(duì)待畏懼，它甚至可以幫助我們避開(kāi)真正的危險(xiǎn)。我們無(wú)須拒絕變化，我們完全可以改變對(duì)變化的態(tài)度，在變化中享受變化，擁抱變化，迎接變化。

從另一方面來(lái)說(shuō)，“奶酪”是一種通過(guò)艱辛努力而獲得的優(yōu)越狀態(tài)?！澳汤摇笔且环N機(jī)遇，也是一種擁有的核心能力。我們?cè)撊绾伟盐蘸蛽碛心?？作為一種換位思考，我們對(duì)于常常向往著孟郊的“春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花” 的輕狂和喜悅，卻難以體會(huì)“小樓昨夜又東風(fēng)”的李煜傷感情懷。作為這種對(duì)比，我們就需要把握今天，把握機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)細(xì)心保護(hù)和精心呵護(hù)，不要等手中的“奶酪”變酸、變壞，在無(wú)可奈何之中又驚羨別人的擁有。

變化是永恒的。盡管還有如同嗅嗅一般因害怕變化而否認(rèn)變化，怨天尤人的人在，但如唧唧一樣及時(shí)調(diào)整自己去適應(yīng)變化的人是越來(lái)越多了，這是時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展所致。原有的“奶酪”總有一天會(huì)消耗，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？卡奈基在“人性的弱點(diǎn)”中說(shuō)，不要為打碎的玻璃杯而傷心，我們也不要為記憶中的“奶酪”而向往，那只會(huì)是“白頭宮女話玄宗” 的無(wú)奈和一廂情愿的神往。我們需要的是發(fā)現(xiàn)適合自己的道路，擺脫安逸，超越恐懼，恃機(jī)而動(dòng)，尋找新的“奶酪”。生活并不會(huì)遵從某個(gè)人的愿望，改變隨時(shí)會(huì)降臨，但積極地面對(duì)改變卻會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)更好的奶酪，不管我們是否意識(shí)到，新的“奶酪”總是存在于某個(gè)地方。

生活在這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，每個(gè)人都要和時(shí)代同步，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，安身立命，因?yàn)閭€(gè)人的奶酪隨時(shí)會(huì)被他人拿走，被外界所移動(dòng)，如果一味怨天尤人，只知道追問(wèn)“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？”，而不能夠很快適應(yīng)新的變化，陷入困惑中不能自拔，固步自封，活在海市蜃樓般的“幻城”里面，不知覺(jué)悟，還自我安慰“面包會(huì)有的”，“奶酪會(huì)回來(lái)的”，到有一天，等發(fā)現(xiàn)失去的奶酪不會(huì)回來(lái)了，終會(huì)追悔不已的，因?yàn)椴徽撁姘埠?，餡餅也好，奶酪也好，不會(huì)平白無(wú)故的從天而降，要想尋找到新的奶酪，就要學(xué)習(xí)兩只小老鼠“嗅嗅”和“匆匆”，立即穿上始終掛在脖子上的鞋子，馬上出去再尋找，簡(jiǎn)單的思維往往能夠突破顧慮過(guò)多帶來(lái)的障礙，而走向光明，創(chuàng)造成功，重新獲得新鮮可口的奶酪。

當(dāng)然"奶酪"只是是個(gè)比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢，愛(ài)情，幸福，健康或心靈的安寧，也或許是一種生活的意愿等等；"迷宮"代表著你花時(shí)間尋求著的東西所在的地方，它可以是你工作的機(jī)構(gòu)，也可以是你生活的社區(qū)，或是你生活中的某種人際關(guān)系我喜歡這本書(shū)，因?yàn)樗且粋€(gè)可愛(ài)的故事，輕松愉快地便澄清了混沌的生活。當(dāng)一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前，希望看清自己的真面目而無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。

我覺(jué)得看這本書(shū)的收獲，并不是要學(xué)它們?nèi)魏我粋€(gè)，而是認(rèn)識(shí)到變化是一種必然我們要做的是，是在最大變化發(fā)生之前，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，包括行動(dòng)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備“生于憂患，死于安樂(lè)”，古人都有了這種意思，何況我們今人？所以“居安思危”的憂患意識(shí)一定要保持，時(shí)刻充滿激情，有著靈敏的嗅覺(jué)和匆匆的行動(dòng)，并學(xué)會(huì)像“唧唧”一樣不斷進(jìn)行心里調(diào)節(jié)，獲得最好的心境去奮斗。

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感 篇10

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》寫(xiě)的是個(gè)可愛(ài)的寓言故事，每頁(yè)都配有主人翁滑稽可愛(ài)個(gè)性鮮明的漫畫(huà)形象?？蓳?jù)說(shuō)，就是這本不起眼的小書(shū)，在歐美創(chuàng)造了出版業(yè)的奇跡：自1998年9月出版后，兩年中銷售20xx萬(wàn)冊(cè)，同時(shí)迅速躍居《紐約時(shí)報(bào)》，《華爾街日?qǐng)?bào)》，《商業(yè)周刊》最暢銷圖書(shū)排行榜第一名。

書(shū)中主要講述4個(gè)人物：兩只小老鼠嗅嗅、匆匆和兩個(gè)小矮人哼哼、唧唧。他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉(cāng)庫(kù)，便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見(jiàn)了！這個(gè)突如其來(lái)的變化使他們的心態(tài)暴露無(wú)疑：嗅嗅，匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪；兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對(duì)蒼天的追問(wèn)中郁郁寡歡

從這個(gè)故事中我們不難看出：事物總是在不斷地發(fā)展，我們的意識(shí)也該跟著不斷地更新，這樣我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ鳟?dāng)中才能有進(jìn)步。生活中，其實(shí)奶酪是個(gè)比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢，愛(ài)情，幸福，健康或心靈的安寧，也或許是一種生活的意愿等等；迷宮代表著你花時(shí)間尋求著的東西所在的地方，它可以是你工作的機(jī)構(gòu)，也可以是你生活的社區(qū)，亦或是你生活中的某種人際關(guān)系。我喜歡這本書(shū)，因?yàn)樗且粋€(gè)可愛(ài)的故事，輕松愉快地便澄清了混沌的生活。當(dāng)一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前，希望看清自己的真面目而無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。

別人都說(shuō)：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。生活何嘗不是這樣呢。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己想要的奶酪，我們追尋它，想要得到它，因?yàn)槲覀兿嘈牛鼤?huì)帶給我們幸福和快樂(lè)。而一旦我們得到了自己夢(mèng)寐以求的奶酪，又常常會(huì)對(duì)它產(chǎn)生依賴心理，甚至成為它的附屬；這時(shí)如果我們忽然失去了它，或者它被人拿走了，我們將會(huì)因此而受到極大的傷害。

生活在這樣一個(gè)快速，多變和危機(jī)的時(shí)代，每個(gè)人都可能面臨著與過(guò)去完全不同的境遇，人們時(shí)常會(huì)感到自己的奶酪在變化。各種外在的強(qiáng)烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用，使人們?cè)诟鞣N變化中茫然失措，先是追問(wèn)：到底是誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？然后對(duì)新的生活狀況無(wú)所適從，不能正確應(yīng)對(duì)并陷入困惑之中難以自拔。今天，當(dāng)我們回顧這幾年的新教育實(shí)驗(yàn)，面對(duì)種種變化，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》四位主角的思維恰恰反映在社會(huì)上相關(guān)群落的行為中，有人牢騷滿腹，有人等待觀望，有人冷靜思考，有人不斷追求而我，一個(gè)身臨其中的一分子又是怎樣？

讀完這本書(shū)，我知道每個(gè)人在必須為自己的事業(yè)，生活做出選擇時(shí)，必須充分地?zé)釔?ài)自己喜歡干的事，熱愛(ài)才會(huì)努力去鉆研，努力鉆研必會(huì)有作為；選擇自己有能力干的事，選擇一經(jīng)確定，就要棄而不舍地去奮斗，從一點(diǎn)一滴做起，從最小的事做起，努力做到最好，在這個(gè)過(guò)程中增長(zhǎng)才干，樹(shù)立信心。久而久之，必定會(huì)有所作為，有所發(fā)展，有所創(chuàng)造！

世事變化本無(wú)常，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》告訴我一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時(shí)刻準(zhǔn)備穿上它，在千變?nèi)f化的世界里奔跑追尋，去追尋其他更新鮮的奶酪......

在這本書(shū)中，有很多的至理名言，也有很多發(fā)人深思的地方，現(xiàn)在我把他們摘抄下來(lái)，以求共勉：

●如果你不改變，你就會(huì)被淘汰

●經(jīng)常聞聞你的奶酪，你就會(huì)知道它什么時(shí)候開(kāi)始變質(zhì)

●當(dāng)你超越了自己的恐懼時(shí)，你就會(huì)感到輕松自在

●在我發(fā)現(xiàn)奶酪之前，想象我正在享受奶酪，會(huì)幫我找到新的奶酪

●越早放棄舊的奶酪，就越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪

●在迷宮中搜索比停留在沒(méi)有奶酪的地方更安全

●陳舊的信念不會(huì)幫助你找到新的奶酪

●當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你會(huì)找到新的奶酪并且能夠享用它時(shí)，你就會(huì)改變你的路線

●盡早注意細(xì)小的變化，這樣有助于你適應(yīng)即將來(lái)臨的更大的變化

●隨著奶酪的變化而變化，并享受變化。

我們要記住：別人仍會(huì)不斷地拿走你的奶酪，所以我們要做好迅速改變的準(zhǔn)備，不斷地去適應(yīng)變化、享受變化。

奔跑的幸福讀后感合集

以作文的方式來(lái)記錄是一種非常不錯(cuò)的習(xí)慣，寫(xiě)作可以鍛煉我們的文字表達(dá)能力，真正的寫(xiě)作大家一定都是形成自己風(fēng)格的，要敢于創(chuàng)新。怎么樣才能寫(xiě)出來(lái)讓人過(guò)目不忘的文章呢？你可以讀一下小編整理的奔跑的幸福讀后感合集，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

奔跑的幸福讀后感(篇1)

《奔跑的幸福》是一本關(guān)于美德少年的系列故事叢書(shū)，我看了其中20個(gè)少年的故事，他們的事跡深深的感動(dòng)和震撼著我，雖然故事中的少年并不是什么偉人，但正是他們平凡中透露出的一種不平凡的精神，值得我敬佩并學(xué)習(xí)！

這些美德少年中，有大度的胡子昂，在同學(xué)上課尷尬時(shí)及時(shí)幫同學(xué)解圍；有握著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心的江奇，他身殘志不殘，總是勇敢的接受挑戰(zhàn)，逐步走向成功；有喜歡幫助別人的葛楚喬，雖然她自己也有耳朵失聰?shù)募膊?，但她在同學(xué)生病時(shí)卻處處為同學(xué)著想，用自己的力量幫助同學(xué)度過(guò)難關(guān)……

這些少年所遇到的事情，也許我在生活中也會(huì)遇到，從他們的身上，我學(xué)到了很多東西，他們的故事雖然不同，但他們處事的方式卻有著共同之處，那就是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的性格，樂(lè)于助人的心靈，善于拼搏的精神，求知好學(xué)的習(xí)慣，我要以他們?yōu)榘駱?，就象這本書(shū)的序言中寫(xiě)的那樣：每一朵花都記得要為生命怒放，這是花朵與生命的約定。我熱愛(ài)我的生命，我也要在成長(zhǎng)的過(guò)程中，努力綻放，活出生命的精彩！

奔跑的幸福讀后感(篇2)

剛拿到這本《奔跑的幸?！窌r(shí)，我覺(jué)得很驚訝，為什么書(shū)名會(huì)叫《奔跑的幸?！纺?？于是我迫不及待地翻開(kāi)書(shū)，一篇篇美德少年的故事讓我感動(dòng)萬(wàn)分。其中《握著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心》我記憶深刻。江奇的右手天生殘疾，只是一個(gè)肉疙瘩。可是他在老師的幫助下學(xué)會(huì)了用左手寫(xiě)字，在學(xué)習(xí)騎自行車時(shí)一次一次摔倒，一次又一次爬起來(lái)再練。終于他成功了，騎上自行車的江奇有了一種“飛翔”的感覺(jué)！他不斷的努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)的人，后來(lái)還當(dāng)上了“學(xué)管會(huì)”主席，運(yùn)動(dòng)會(huì)上也拿到了100米第一，200米第二的好成績(jī)。這樣一個(gè)身殘志堅(jiān)的好榜樣，我難到不應(yīng)該向他學(xué)習(xí)嗎？

還有就是和書(shū)名同名的《奔跑的幸福》這篇非常讓我感動(dòng)。汪明慈的爸爸已經(jīng)去世好幾年，他和八十幾歲的外婆還有精神不正常的媽媽一起生活，家里很貧窮，天冷了還穿單衣，還要每星期幫外婆灌滿兩缸水，為了暖和一些，他每天都是奔跑著往返學(xué)校。一天他生病了，老師送他到醫(yī)院然后才了解了他家里的情況。于是，老師和同學(xué)們都給與了他溫暖的幫助。他的學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸往上攀升。他是一個(gè)多么懂事和孝順的好少年，我們生活在衣食無(wú)憂幸福的家庭更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)！

奔跑的幸福讀后感(篇3)

書(shū)籍是開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。每一本書(shū)都像一位啟蒙老師，指引著我前進(jìn)的方向。最近看了《奔跑的幸?！愤@本書(shū)更讓我受益匪淺。

書(shū)中成倩的故事深深地打動(dòng)了我。她堅(jiān)強(qiáng)勇敢，善良善良，她的愛(ài)值得學(xué)習(xí)。我覺(jué)得現(xiàn)代社會(huì)的人注重金錢和權(quán)力，很少有人會(huì)想著關(guān)愛(ài)別人，也就是現(xiàn)代社會(huì)中缺少“愛(ài)”字。

聰明機(jī)靈的胡子昂，沒(méi)有因?yàn)樗奶熨Y聰明而不思進(jìn)取，他關(guān)心集體，關(guān)心他人，不會(huì)因小有成就而驕傲，做人謙遜。有些人缺少這些。如果他們讀了這本書(shū)，我相信他們會(huì)被書(shū)中的人物所感染。

溫雅美麗的徐愛(ài)，她的事跡感動(dòng)了我。從小就失去父愛(ài)的她，接著又失去了母愛(ài)。這雙重打擊并沒(méi)有壓垮當(dāng)時(shí)還很小的徐愛(ài)。她積極向上的精神感染了她周圍的每一個(gè)人。

她也以愛(ài)的方式，回報(bào)養(yǎng)育她的爺爺奶奶和關(guān)心她的人。

看看故事里的徐愛(ài)，看看現(xiàn)在的年輕朋友。完全不同。現(xiàn)在大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，一個(gè)個(gè)都是“小公主”“小皇帝”，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，不知道怎么寵才好。即使七八歲也不能穿衣服，更不用說(shuō)孝敬老人了。

人是萬(wàn)物的靈魂，只有用愛(ài)編織，人與人的關(guān)系才能永存。如果你留意生活的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己每時(shí)每刻都在周圍的關(guān)愛(ài)中生活，你是不是也產(chǎn)生了關(guān)愛(ài)他人的想法？

當(dāng)你坐在明亮的教室里聽(tīng)老師講課時(shí)，當(dāng)你坐在餐桌邊吃著美味的食物時(shí)，你能想到從一個(gè)饑餓的嬰兒到今天的你，你的父母要付出多少血汗？你有沒(méi)有想過(guò)有一天你會(huì)用你的努力來(lái)回報(bào)他們？我們中華民族素有“禮儀之邦”的稱號(hào)，而禮儀之首便是孝順父母。

讓我們珍惜生命中的每一天吧。“看時(shí)光飛逝，我祈禱明天，愿我們每個(gè)小小的夢(mèng)想都能夠慢慢地實(shí)現(xiàn)！”從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，不要因貪玩而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，健康成長(zhǎng)吧，讓生命之花永遠(yuǎn)綻放！

這本書(shū)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜生命中的每一天，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)不要忘記父母的養(yǎng)育。堅(jiān)強(qiáng)勇敢也是不可或缺的。

奔跑的幸福讀后感(篇4)

書(shū)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，每一本書(shū)都像一個(gè)啟蒙老師，指引我們前進(jìn)的方向。最近我看了一本名叫《奔跑的幸福》這本書(shū)，看完這本書(shū)之后讓我受益匪淺。

書(shū)中的主人公成倩的故事深深地打動(dòng)了我，她的堅(jiān)強(qiáng)、她的勇敢、她的善良、她的愛(ài)心值得我們好好學(xué)習(xí)。我覺(jué)得現(xiàn)代社會(huì)的人比較注重金錢和權(quán)力帶來(lái)的優(yōu)越感，很少有人會(huì)想著關(guān)愛(ài)別人，也就是現(xiàn)代社會(huì)中缺少愛(ài)字。

聰明機(jī)靈的胡子昂，沒(méi)有因?yàn)樗奶熨Y聰明而不思進(jìn)取，他關(guān)心集體，關(guān)愛(ài)他人，不會(huì)因小有成就而驕做，做人謙遜。他身上的這些正是有些人所缺少的,如果你們看了這本書(shū)，我相信你肯定會(huì)被書(shū)中的人物感染的。溫雅美麗的徐愛(ài)，她的事跡深深地感染了我。從小就失去父愛(ài)的她，接著又失去了母愛(ài)。這雙重的打擊并沒(méi)有壓垮當(dāng)時(shí)還幼小的徐愛(ài)，她積極向上的精神感染了身邊的每一個(gè)人。她以愛(ài)的方式，回報(bào)養(yǎng)育她的爺爺奶奶和關(guān)心她的人。

看看故事中的徐愛(ài)，再看看現(xiàn)代杜會(huì)的朋友，那可是大不一樣的?，F(xiàn)在大多家庭都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都是小公主小皇帝，真是含在嘴里怕化，捧在手里怕摔似的，不知道怎么寵才好。甚至還有一些人七八歲都不會(huì)穿衣服，更不會(huì)孝順父母，尊敬老人。

人是萬(wàn)物之靈，人與人之間的關(guān)系也只有用愛(ài)編織才能天長(zhǎng)地久。如果你留意生活的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自已每時(shí)每刻都在周圍的關(guān)愛(ài)之中生活，你是不是也產(chǎn)生了關(guān)愛(ài)他人的想法!當(dāng)你坐在明亮的教室中聆聽(tīng)老師講課時(shí)，當(dāng)你坐在飯桌前吃著可口的飯菜時(shí)，你可曾想到從嗷嗷待捕的嬰兒成長(zhǎng)為今天的你，父母要付出多少的心血和努力!你是否有想過(guò)有一天用你的努力來(lái)回報(bào)他們?我的爸爸媽媽在我不自律，不聽(tīng)話的時(shí)候，會(huì)教導(dǎo)我說(shuō)：爸爸媽媽養(yǎng)育你，教育你，不是想讓你回報(bào)什么，是希望你能對(duì)得起自己的青春，而不是在好好學(xué)習(xí)的時(shí)間里不努力，不上進(jìn)，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，不要因貪玩而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。讓我們一起健康快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!讓我們做個(gè)有愛(ài)有溫度的人!讓生命之花永遠(yuǎn)綻放!

奔跑的幸福讀后感(篇5)

世上有許許多多鮮花，然而你可知道有多少花朵可以幸福地綻放，又有多少鮮花可以把自己的芳香分享給別人。

我想這本《奔跑的幸?！房梢愿嬖V你，這里的人物把自己或多或少的芳香毫無(wú)保留地個(gè)給了世界。

書(shū)中講述的江奇，右手天生是一個(gè)肉球，沒(méi)有手指的生活非常艱難，但他為了給學(xué)校爭(zhēng)光，克服重重困難，堅(jiān)持鍛煉，長(zhǎng)跑名次全校數(shù)一數(shù)二，生活幾乎能自理。他沒(méi)有放棄自己，是因?yàn)樗氖治罩氖且活w堅(jiān)強(qiáng)的心！我們也要像他一樣，永不言棄，努力向前，沖破極限的終點(diǎn)線，讓自己飛起來(lái)！

還有徐逸焜，他患上了可怕的頑疾——癌癥，他的腿被截肢了，但他有無(wú)數(shù)條可以帶他去萬(wàn)水千山的“腿”——書(shū)本和知識(shí)。后來(lái)，癌細(xì)胞在他的體內(nèi)瘋狂的擴(kuò)散，但他沒(méi)有害怕，用清新的書(shū)香跟病魔作抗?fàn)?，這種頑強(qiáng)不屈的精神非常偉大。他最后還將自己的書(shū)捐給了班級(jí)，同學(xué)們將他的書(shū)整齊的放在圖書(shū)角上，我想這些書(shū)代表著徐逸焜的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們心中。他的舉動(dòng)令我的.心靈深深地觸動(dòng)，人活著不能只為了自己，也要把自己的芳香分享給別人，這樣我們才會(huì)活得幸福、快樂(lè)、有意義。華珈也是這樣，她的爸爸媽媽在外地打工，她跟外公外婆住在一起，是外公外婆的好幫手。她還把自己心愛(ài)的玩具、衣服送給在地震中受難小朋友，這種甘于付出，幫助別人的舉動(dòng)是一種平凡中的偉大。

“ 如過(guò)別人給你一把麥子你吃掉的話，你以后還可能會(huì)餓肚子，但如果你把這些麥子撒到田里，經(jīng)過(guò)你的精心培育之后豐收了，你還可以分一部分給別人，讓別人一起分享你的勞動(dòng)成果?！闭玳h正紅所說(shuō)，如果你是一朵無(wú)法正常開(kāi)放的鮮花，經(jīng)過(guò)別人的施肥，吸收了營(yíng)養(yǎng)后努力開(kāi)放，她微弱的芳香也可以令別人快樂(lè)。

所以，不論你是一朵什么樣的花，你一定要努力開(kāi)放，來(lái)回報(bào)社會(huì)這個(gè)“大花園”，讓千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)滋養(yǎng)了你的露水，培養(yǎng)了你的土地因?yàn)槟愣械津湴痢⑿腋＃?/p>

奔跑的幸福讀后感(篇6)

最近，我閱讀了《奔跑的幸?！愤@本書(shū)，書(shū)中記敘了江蘇省美德少年的故事。最讓我難忘的是閔正紅的故事。

閔正紅，8歲時(shí)痛失雙親，成了一名無(wú)依無(wú)靠的孤兒。面對(duì)多災(zāi)多難的人生，小小年紀(jì)的她沒(méi)有向命運(yùn)屈服，而是在學(xué)校及社會(huì)大家庭的關(guān)愛(ài)下，憑著堅(jiān)韌不拔的意志，自強(qiáng)自立，自尊自愛(ài)，樂(lè)觀自信地生活著。她這種精神，不僅影響激勵(lì)了身邊的同學(xué)，也在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，她也因此榮獲了“江蘇省十佳少先隊(duì)員”的光榮稱號(hào)。

閔正紅在失去雙親以后，之所以沒(méi)有對(duì)生活失去信心，是因?yàn)橛袑W(xué)校及社會(huì)的關(guān)愛(ài)。有人說(shuō)，愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，為貧病交加的人帶來(lái)人間的溫暖；愛(ài)心是沙漠里的一泓泉水，為瀕臨絕境的人帶來(lái)生活的希望；愛(ài)心是夜空中的一首歌謠，為孤苦無(wú)依的人帶來(lái)心靈的慰籍。閔正紅又將別人帶給她的愛(ài)進(jìn)行傳遞，她深深地明白“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”。她幫助路遠(yuǎn)的同學(xué)值日，幫助同宿舍的小妹妹梳小辮，組織班內(nèi)同學(xué)捐款幫助困難的孩子，每天清晨她組織好本班的同學(xué)晨讀。離學(xué)校 500米 處有一座敬老院，她便是那里的常客。清晨，她早早起床后就悄悄溜進(jìn)敬老院，給那些孤寡老人們梳頭、疊被、整理東西；傍晚放學(xué)后，她又去給老人們講故事。老人們高興地稱她為“敬老院的小天使”。

閔正紅的故事告訴我們：只要心中有愛(ài)，生活就會(huì)充滿希望。

奔跑的幸福讀后感(篇7)

《奔跑的幸?！芬粫?shū)是由27位著名兒童文學(xué)家書(shū)寫(xiě)100位美德少年的故事，我看這本書(shū)的時(shí)候，每一個(gè)故事都深深地吸引了我。

其中，最讓我感動(dòng)的是“握著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心”：江奇天生右手掌就是一團(tuán)肉疙瘩，但他沒(méi)有為天生殘疾而苦惱，因?yàn)樗掷镂罩活w堅(jiān)強(qiáng)的心！經(jīng)過(guò)他無(wú)限的努力，他終于學(xué)會(huì)用左手寫(xiě)字、騎自行車了！他又定下了新的目標(biāo)——跳繩。一開(kāi)始，全班同學(xué)都在擔(dān)心地議論：這下江奇那堅(jiān)強(qiáng)的心派不上用場(chǎng)了。江奇只是淺淺的一笑，悄悄的開(kāi)始練習(xí)。他把繩子一頭系在殘掌上的小臂上，左手抓緊繩子，揮動(dòng)起來(lái)。火辣辣的疼痛如刀宰鋸割，又如錐子直往他心里刺，江奇反而咬緊牙關(guān)，把繩子甩得更猛。頓時(shí)，殘掌被勒得皮開(kāi)肉綻，鮮血直流?！鞍取苯嫠さ乖诘?，師生們都為他著急，可江奇又咬著牙站了起來(lái)……

這里的少年有的天生殘疾，有的家庭貧困，有的失去親人，有的身患重病，但是他們都樂(lè)觀向上，不畏艱難，不向困難低頭、屈服，頑強(qiáng)刻苦地朝著理想走去……同學(xué)們：行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德吧！做一個(gè)美德少年??！

奔跑的幸福讀后感(篇8)

從前，有一個(gè)名叫趙璇的女孩。她在出生時(shí)，因分娩時(shí)間過(guò)長(zhǎng)引發(fā)缺氧，昏迷了七天七夜。醫(yī)生手術(shù)急救，才從死神手里奪回趙璇的一條命。可是，趙璇的左半腦卻嚴(yán)重萎縮，是她成了個(gè)腦癱兒。因腦癱而引發(fā)的癲癇，更是她這一輩子都不可能除去的夢(mèng)魘。

經(jīng)過(guò)趙璇的努力，她在省市少兒演唱大賽中連連獲得大獎(jiǎng)，成了當(dāng)?shù)赜忻摹靶“凫`”。20xx年5月30日，趙璇隨老師去南京領(lǐng)取江蘇省“四好少年”獎(jiǎng)。領(lǐng)完獎(jiǎng)就往回趕，她要參加下午兩點(diǎn)的全市“童心向黨”歌詠匯演。由于身心勞累，她在回來(lái)的路上，突然頭暈?zāi)垦＃茄魈什恢?。同行的老師嚇壞了，趕緊摟住趙璇，想辦法為她堵鼻血。趙璇的鼻血堵住了，蒼白的臉有了神采，可任然虛脫渾身無(wú)力。媽媽知道怎樣提起她的精神：“趙璇，可別忘了下午的演出呀?！币宦?tīng)到演出，趙璇咕嚕一下坐起來(lái)，她的兩只眼睛就像充了電的燈泡。下了車，趙璇的頭還有點(diǎn)暈，眼還有點(diǎn)花。她扶著車走了幾步，腳步還有點(diǎn)晃，像踩在棉花上。媽媽打開(kāi)音樂(lè)。趙璇一下子來(lái)了精神。突然快步跑了起來(lái)，化好妝直奔演出現(xiàn)場(chǎng)。走上舞臺(tái)的她頓時(shí)神采飛揚(yáng)起來(lái)。

趙璇還成立了“小智多星”的合唱隊(duì)。這是智障班組成的合唱隊(duì)。她把整個(gè)身心都投入到歌唱中。她的歌聲，使她的生活豐富多彩……

奔跑的幸福讀后感(篇9)

我讀了《奔跑的幸?！泛芨袆?dòng)，書(shū)中的少年們不被自己不公的命運(yùn)而打到，他們都很堅(jiān)強(qiáng)。江奇的右手是肉疙瘩。他說(shuō)他想學(xué)騎自行車。他能學(xué)會(huì)一只手騎自行車嗎？是的。

或許我們不能，但是江奇能。他憑自己堅(jiān)強(qiáng)的意志學(xué)會(huì)了。他用一只手騎著自行車和小伙伴一起玩。

20xx年，江齊上初中了，同學(xué)們將驚異的目光投向江齊，他甚至以一只手學(xué)會(huì)了跳繩，他的殘掌不能拿起繩子，但他以百折不撓的堅(jiān)定意志學(xué)會(huì)了。他被繩子絆了一次又一次，可他沒(méi)有一個(gè)人扶，靠自己站了起來(lái)。江齊的右手握著一顆心，一顆意志堅(jiān)強(qiáng)的心。

20xx年3月6日，13歲的女孩成倩永遠(yuǎn)閉上了美麗的眼睛。她寫(xiě)了很多童話故事。當(dāng)她通過(guò)腔靜脈時(shí)，連續(xù)兩次失敗。這種手術(shù)**無(wú)麻。如果一次不成功，再理智的人都會(huì)破口大罵，可她卻一直盯著天花板，始終一聲不吭。

我被她感動(dòng)了。如果是我，也許我已經(jīng)哭了，但她很堅(jiān)強(qiáng)。我想向她學(xué)習(xí)。我從他們身上懂到了：堅(jiān)強(qiáng)就是幸福！

奔跑的幸福讀后感(篇10)

星期六、星期天，正好是集中精力看課外書(shū)的好時(shí)機(jī)，我一下子把花老師給的《奔跑的幸?！愤@本書(shū)全看下來(lái)了，看著，看著，明白了這本書(shū)里記載著江蘇省二十位美德少年的文學(xué)故事。每次我都一個(gè)故事，我都會(huì)被這個(gè)感人的故事感動(dòng)。其中，令我印象最深的是《奔跑的幸?！饭适碌闹魅斯?，名叫汪明慈，他的家庭十分困難，爸爸幾年前去世了，只留下一個(gè)有病的媽媽，靠一個(gè)八十多歲的外婆照顧。

汪明慈家里窮，冬天沒(méi)錢多買內(nèi)衣。他只穿學(xué)校發(fā)給他的校服。他甚至用跑步的方式來(lái)防止自己被凍僵。他走在鄉(xiāng)間小路上，態(tài)度執(zhí)著，受到老師和同學(xué)的欽佩。我認(rèn)為這種堅(jiān)強(qiáng)的意志是值得學(xué)習(xí)的，這樣我們才能有一個(gè)健康強(qiáng)壯的身體。

可是，汪明慈同學(xué)不是我們想象的那樣百病不侵的，他生起病來(lái)可不得了，高燒不退。班主任王明慈怕自己病得更重，就帶他去了醫(yī)院。醫(yī)生檢查后，他說(shuō)孩子發(fā)了40度的高燒，要掛水。王老師給汪明慈辦理了治病手續(xù)。

王老師不解地問(wèn)醫(yī)生，他天天早上奔跑為什么還生病呢，醫(yī)生告知說(shuō)孩子衣服穿得太少了，鍛煉身體是重要的，但保暖也是不可缺少的。班主任王老師想去汪明慈家去找他的爸爸談一談，無(wú)論如何要把冬天的衣服配齊，否則還會(huì)生病的。事情不是那樣的，家訪時(shí)王老師得知汪明慈家庭情況后，從自己家里取了幾件衣服，送給了汪明慈。

王老師還了解到汪明慈常常利用星期

3、 星期五，我回家?guī)?0多歲的奶奶把水箱加滿水，好讓她洗碗做飯。汪明慈用奔跑的方式給自己的冬天取暖，用奔跑的方式回家?guī)屯馄抛鍪?，盡孝心，盡責(zé)任。汪明慈的故事讀完后，我終于明白了：

世間最美好的姿態(tài)就是奔跑。

一個(gè)少年就是一盞燈?！侗寂艿男腋！愤@本書(shū)中二十位美德少年的優(yōu)秀事跡就是我們生活的指路明燈。因?yàn)檫@些孩子懂得堅(jiān)守，更懂得感恩。

我想，我們生活的家庭非常幸福。我的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都把我當(dāng)作心肝寶貝，生活上給我無(wú)微不至的關(guān)懷，學(xué)***格地要求我， 還非常關(guān)心我的身體健康。我的身體很胖。為了讓我的身體更瘦更強(qiáng)壯，這個(gè)學(xué)期爺爺讓我每天步行上學(xué)和放學(xué)。

一開(kāi)始，我不能接受我每天要來(lái)回走八里。我坐在爺爺?shù)碾娖寇嚴(yán)锒喔吲d?。∨芰艘欢螘r(shí)間，我漸漸明白了步行有利于身體健康，身上越跑越暖和，心情越跑越高興。從星期一到星期五，我堅(jiān)持早晚和爺爺一起散步。我的44公斤體重減輕了4公斤。

由于身體強(qiáng)壯，我的學(xué)習(xí)越來(lái)越好。我在課堂上聽(tīng)得非常多，注意力也越來(lái)越集中。我的作業(yè)，特別是我的作業(yè)，不僅做得很好，而且比以前快得多。爺爺經(jīng)常稱贊我打破了跑步的壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自信。我為有這樣的家庭感到無(wú)比自豪，無(wú)比幸福。

和汪明慈一樣，我想做意個(gè)感恩的孩子，一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子，一個(gè)負(fù)責(zé)任的孩子。

奔跑的幸福讀后感(篇11)

書(shū)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，每一本書(shū)都像一個(gè)啟蒙老師，指引我前進(jìn)的方向。最近看了《奔跑的幸?！愤@本書(shū)更讓我受益匪淺。

書(shū)中成倩的故事深深地打動(dòng)了我，她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，她的善良，她的愛(ài)心值得我們好好學(xué)習(xí)。我覺(jué)得現(xiàn)代社會(huì)的人注重金錢和權(quán)力，很少有人會(huì)想著關(guān)愛(ài)別人，也就是現(xiàn)代社會(huì)中缺少“愛(ài)”字。

聰明機(jī)靈的胡子昂，沒(méi)有因?yàn)樗奶熨Y聰明而不思進(jìn)取，他關(guān)心集體，關(guān)心他人，不會(huì)因小有成就而驕傲，做人謙遜。他身上的這些正是有些人所缺少的，如果他們看了這本書(shū)，我相信肯定會(huì)被書(shū)中的人物感染的。

溫雅美麗的徐愛(ài)，她的事跡感動(dòng)了我。從小就失去父愛(ài)的她，接著又失去了母愛(ài)。這雙重打擊并沒(méi)有壓垮當(dāng)時(shí)還很小的徐愛(ài)，她積極向上的精神感染著身邊的每一個(gè)人。她也以愛(ài)的方式，回報(bào)養(yǎng)育她的爺爺奶奶和關(guān)心她的人。

看看故事中的徐愛(ài)，再看看現(xiàn)在的少年朋友，那可是大不一樣的。現(xiàn)在大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，一個(gè)個(gè)都是“小公主”“小皇帝”，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，不知道怎么寵才好。甚至七八歲還不會(huì)穿衣服，更不要提孝順父母，尊敬老人了。

人是萬(wàn)物之靈，人與人之間的關(guān)系也只有用愛(ài)編織才能天長(zhǎng)地久。如果你留意生活的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己每時(shí)每刻都在周圍的關(guān)愛(ài)中生活，你是不是也產(chǎn)生了關(guān)愛(ài)他人的想法？

當(dāng)你坐在明亮的教室中聆聽(tīng)老師講課時(shí)，當(dāng)你坐在飯桌前吃著可口的飯菜時(shí)，你可曾想到從嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為今天的你，父母要付出多少血汗？你是否曾想過(guò)有一天，你會(huì)用你的努力來(lái)回報(bào)他們？我們中華民族素有“禮儀之邦”的稱號(hào)，而禮儀之首便是孝順父母。

讓我們珍惜生命中的每一天吧?！翱磿r(shí)光飛逝，我祈禱明天，愿我們每個(gè)小小的夢(mèng)想都能夠慢慢地實(shí)現(xiàn)！”從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，不要因貪玩而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，健康成長(zhǎng)吧，讓生命之花永遠(yuǎn)綻放！

這本書(shū)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，我們每個(gè)人都要珍惜生命中的每一天，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，不忘父母養(yǎng)育恩，堅(jiān)強(qiáng)勇敢也是不可缺少的。

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感十一篇

我們從入學(xué)開(kāi)始就經(jīng)歷過(guò)寫(xiě)作了，一萬(wàn)篇作文就是一萬(wàn)種思想，要想在語(yǔ)文考試取得高分，我們必須學(xué)好怎么去寫(xiě)作文。怎樣才算是思路清晰的作文呢？在這里，你不妨讀讀誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感十一篇，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感【篇1】

《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間》這本書(shū)是“時(shí)間管理教皇”賽韋特的經(jīng)典成名作。賽韋特教授是歐洲最著名的時(shí)間管理和生活管理專家，同時(shí)作為專著作家和職業(yè)培訓(xùn)師獲得過(guò)十余種大獎(jiǎng)，這位資深演講大師的著作一再登上暢銷書(shū)排行榜，世界范圍的銷量已經(jīng)超過(guò)了400萬(wàn)冊(cè)。近年來(lái)，已有百萬(wàn)讀者把他的書(shū)列為時(shí)間及生活管理方面的必讀書(shū)。

我們每天都有太多的事情要做，上班時(shí)工作，下班的路上也是工作時(shí)間的延續(xù)。我們要不停的從已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘的生活空閑時(shí)間中擷取時(shí)間，甚至剝奪自己的睡眠，放棄與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)??甚至其他雜亂的小事蠶食了我們的所有時(shí)間，可時(shí)間還是不夠用，工作還是做不完，而恐懼和壓力確如潮水般涌來(lái)。

“時(shí)間的管理取決于正確的態(tài)度，持之以恒的決心，而不是靠精湛的技巧或是嘩眾取寵的方法，業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S。這是你要牢記的箴言” 。賽韋特說(shuō)過(guò)，如何管理時(shí)間是你的權(quán)力。

“時(shí)間就像風(fēng)看，運(yùn)用得當(dāng)，便會(huì)把我們帶向每一個(gè)目標(biāo)。”時(shí)間是我們使用頻率最高的一個(gè)詞，重要性不言而喻，他比金錢更有價(jià)值，所以我們必須小心謹(jǐn)慎的使用我們的時(shí)間資本。昨天變成為了唯一，一去不回，我們能做的就是在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能做更多有意義的事情，努力積極的去利用時(shí)間。正如作者所說(shuō)：今天是你余生開(kāi)始的第一天。

抓住“時(shí)間的竊賊”，合理的安排計(jì)劃時(shí)間。

在大千世界里，我們每個(gè)人都隸屬于形形色色的圈子，扮演著不

同的角色，每個(gè)人都愿意或者必須把自己的角色扮演好。如果我們?cè)谏钪邪缪荻喾N角色，就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間分配問(wèn)題，我們就永遠(yuǎn)當(dāng)不上主角，只能充當(dāng)一個(gè)配角而已。多數(shù)人經(jīng)常在一天辛苦工作后發(fā)現(xiàn)，雖然身心俱疲，但仍有很多重要的事情沒(méi)有做完。對(duì)于時(shí)間管理能力不強(qiáng)的人，每一天有做不完的工作，可當(dāng)你看到別人的工作比你的更多，更難的時(shí)候。你發(fā)現(xiàn)別人卻總是很輕松的去完成。那么，也許你可以做的就是清晰自己的思路，找到拖延你的“時(shí)間竊賊”調(diào)整自己戰(zhàn)略明確自己的目標(biāo)，制定清晰的計(jì)劃。在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)，確定優(yōu)先原則并時(shí)刻遵守，然后只專注一項(xiàng)工作，持之以恒。我想這種請(qǐng)款就會(huì)消失。

當(dāng)然有很多人都有計(jì)劃，有目標(biāo)。可是還是遇到一些問(wèn)題，睡眠不足，行色匆匆，沒(méi)有吃早點(diǎn)就飛奔到公司。如果開(kāi)始的一天就是如此，那么可能這就是導(dǎo)致失敗的源頭。為了計(jì)劃得以完美實(shí)施，不使自己對(duì)重要和緊急得工作失去興趣，你就應(yīng)該永遠(yuǎn)看到生活中積極的一面。積極地思考積極的行動(dòng)，今日事，今日畢。盡量吧當(dāng)天細(xì)小的工作完成。每天花一點(diǎn)時(shí)間思考，做好一天的計(jì)劃，然后想一想過(guò)了的一天做過(guò)什么，存在哪些問(wèn)題。并養(yǎng)成每天的快樂(lè)的習(xí)慣

不論時(shí)間流逝是快還是慢，我們都不能把它截住，不能把它儲(chǔ)存起來(lái)，時(shí)間是重要的。因此，我們每天都需要給自己抽出點(diǎn) “清凈時(shí)間”。

抽出時(shí)間工作，這是成功的代價(jià)。

抽出時(shí)間思考，這是力量的源泉。

抽出時(shí)間娛樂(lè)，這是年輕的秘訣。

抽出時(shí)間讀書(shū)，這是知識(shí)的基礎(chǔ)。

抽點(diǎn)時(shí)間關(guān)心，這是生活的樂(lè)趣。

抽點(diǎn)時(shí)間做個(gè)時(shí)間計(jì)劃，你就可以享受這些快樂(lè)?？傊畷r(shí)間是寶貴的，只要抓住“時(shí)間的竊賊”， 如何管理時(shí)間是你的權(quán)力。

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感【篇2】

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間》筆記為什么有人的人生只有茍且，沒(méi)有詩(shī)和遠(yuǎn)方?為什么有人的人生淡如白水，只能活得渾渾噩噩，無(wú)所事事?為什么有的人很“盲碌”，卻沒(méi)有成效?因只因沒(méi)有目標(biāo)和行動(dòng)!一艘沒(méi)有目標(biāo)的船任何方向的風(fēng)都逆風(fēng)，一個(gè)沒(méi)有方向盤的跑車，即使擁有最強(qiáng)有力的引擎，仍是廢鐵一堆。目標(biāo)方向與行動(dòng)主導(dǎo)了我們一生的命運(yùn)與成就。一、確立目標(biāo)分解目標(biāo)定出航行每一段旅程人無(wú)志，不立。志可大，更需砥礪走實(shí)每一步。不要迷信有了志向和目標(biāo)就一定能成功，更不要迷信更高大的目標(biāo)，就一定能夠更成功。記住，堅(jiān)持不懈地進(jìn)步，不管它看起來(lái)有多小，每小步的累積，足以讓你攀上更大高峰。制定階段性的目標(biāo)最忌不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)。宏大的目標(biāo)的確振奮人心，可是一旦目標(biāo)本身，超出了能力范圍，失敗后巨大挫敗感迅速襲來(lái)，熱情迅速冷卻，最后只得放棄。實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的秘訣在于將其分解為更小的目標(biāo)并抓住當(dāng)下立即行動(dòng)。一個(gè)身體羸弱的人到健身房，立下雄心壯志舉重300公斤。加油，用力，各種鼓勵(lì)，然不經(jīng)長(zhǎng)期有效的科學(xué)鍛煉，就算他用出吃奶的勁，仍是舉不動(dòng)300公斤的，反而失去了去健身的樂(lè)趣。大目標(biāo)如何分解為合理的小目標(biāo)呢?從自己的真實(shí)的能力、水平出發(fā)，制定出可行的小目標(biāo)。如：每天練習(xí)搞懂一道錯(cuò)題，每天寫(xiě)一段文字，每天做一個(gè)俯臥撐。學(xué)會(huì)一道錯(cuò)題，很簡(jiǎn)單，能夠持續(xù)練習(xí)下去，寫(xiě)一段文字也不難，卻逐漸積累起了閱讀能力、寫(xiě)作能力、思考能力……大目標(biāo)是我們的目的地，但旅程才是這個(gè)過(guò)程中最重要的部分，因?yàn)樗从沉四愕倪M(jìn)步，你的成長(zhǎng)，引導(dǎo)你的生學(xué)習(xí)活走向積極的改變。享受達(dá)成小目標(biāo)，小努力過(guò)程中的快樂(lè)與幸福，建立起成就感，無(wú)數(shù)的小成就也一路相隨，讓我們愛(ài)上了努力做事。一路風(fēng)景，一路歡笑，一路成就。二、制定可行的計(jì)劃開(kāi)始起航小目標(biāo)的設(shè)定相對(duì)很容易，也很容易讓人興奮，但是將思維轉(zhuǎn)向行動(dòng)，還需一份具有可操作性的計(jì)劃。計(jì)劃可以極大提高，對(duì)時(shí)間和周圍事物把控、分析的能力。不要吝嗇做計(jì)劃的時(shí)間，好的計(jì)劃讓方向不迷失，少走彎路，幫助你更有效地專注于必要的步驟，提高做事效率，駕馭時(shí)間的能力，哪怕細(xì)小瑣碎的時(shí)間都得到合理的安排運(yùn)用。如何制定現(xiàn)實(shí)可行計(jì)劃呢?首先，要學(xué)會(huì)預(yù)估。預(yù)估你的計(jì)劃的進(jìn)程，每完成一個(gè)計(jì)劃所需要的時(shí)間。夸張一點(diǎn)的說(shuō)，如果你計(jì)劃一個(gè)月之內(nèi)從英語(yǔ)小白考過(guò)托福，顯然是不現(xiàn)實(shí)。我們先應(yīng)該了解要過(guò)托福的要求什么條件?比方說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)力要達(dá)到什么水平，閱讀能力要達(dá)到什么水平，需要掌握多少詞匯，才能過(guò)托福。再細(xì)化下來(lái)，分成各個(gè)階段，練習(xí)聽(tīng)力要多久，背單詞要多久，寫(xiě)作能力要培養(yǎng)多久?如果不知道，可以試驗(yàn)完成計(jì)劃中的一個(gè)子計(jì)劃，看看完成這個(gè)子計(jì)劃需要多久時(shí)間。需要掌握7000個(gè)詞匯，那么先嘗試背誦100個(gè)單詞需要多久，然后計(jì)劃背誦7000個(gè)單詞的時(shí)間，當(dāng)然還要加上不斷復(fù)習(xí)所學(xué)的時(shí)間，就這樣細(xì)分每一個(gè)計(jì)劃，把各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮進(jìn)去，就可以估算出需要的時(shí)間。其次，寫(xiě)上在什么時(shí)間達(dá)到什么目標(biāo)，內(nèi)容要寫(xiě)的具體清晰，有相應(yīng)的執(zhí)行計(jì)劃時(shí)間點(diǎn)或者時(shí)間段。每一步都這樣做，直到第一個(gè)小目標(biāo)達(dá)成，并享受將它從清單上中劃掉的快樂(lè)。計(jì)劃重在落實(shí)，寫(xiě)在紙上的計(jì)劃，無(wú)行動(dòng)等于無(wú)計(jì)劃。計(jì)劃的成功與否在于抓住當(dāng)下，從從現(xiàn)在果斷開(kāi)始行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)最近的第一個(gè)小目標(biāo)，絕不要拖延，馬上行動(dòng)，現(xiàn)在就做!三、堅(jiān)持按時(shí)復(fù)盤不迷失航向復(fù)盤是圍棋術(shù)語(yǔ)，指棋手下完棋后對(duì)下過(guò)的棋進(jìn)行研究、切磋的過(guò)程，包括每一步是否存在另外的選擇，每種選擇的利弊以及什么是最好的選擇等等。復(fù)盤的過(guò)程是提高認(rèn)知的過(guò)程。在復(fù)盤的分析過(guò)程之中，需要思考過(guò)往哪些地方做得好?哪些地方做得不好?好在哪里?不好在哪里?對(duì)照目標(biāo)帶著問(wèn)題找原因，通過(guò)對(duì)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的總結(jié)，未來(lái)遇到類似的事，怎樣解決問(wèn)題，怎樣更好的處理?掌握事物的規(guī)律、提高解決問(wèn)題的能力，達(dá)到吃一塹而長(zhǎng)一智甚至吃一塹長(zhǎng)三智的目的。用復(fù)盤不斷校正航向。方向錯(cuò)誤，再努力也到達(dá)不了目的地。每天每周每月坐下來(lái)看看自己的進(jìn)步，慶祝成就和取得的成功，也回顧你的腳步，校正自己的軌跡是否在正確的路線上，如果不在，隨時(shí)調(diào)整。復(fù)盤，更需要反思原來(lái)的目標(biāo)是否匹配自己新認(rèn)知和新的環(huán)境。節(jié)肢動(dòng)物，需要不斷蛻皮，適應(yīng)自己身體不斷成長(zhǎng)。我們的認(rèn)知會(huì)隨著學(xué)習(xí)在不斷地升級(jí)，也許原來(lái)的目標(biāo)同樣需要升級(jí)。新情況、新環(huán)境的出現(xiàn)，也需要以我們積極開(kāi)放的心態(tài)調(diào)整目標(biāo)以適應(yīng)變化。如南轅北轍，到不了目的地，刻舟求劍同樣求不了劍。根據(jù)新情況改變或者完善原來(lái)的計(jì)劃，保持正確的前進(jìn)路徑，這同樣至關(guān)重要。立好志，就有了人生目標(biāo)，而人生的大目標(biāo)中的小步驟才是成長(zhǎng)和成就的真正所在，為這些小目標(biāo)制定一個(gè)每日或每周的計(jì)劃，立即開(kāi)始積極的行動(dòng)，定時(shí)復(fù)盤，回顧你的旅程，根據(jù)環(huán)境或認(rèn)知的變化適時(shí)調(diào)整航向，堅(jiān)持下去，攀上人生一個(gè)又一個(gè)高峰。加油吧，我和我的孩子。

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感【篇3】

最近，我看了一本很有意思的書(shū)，名字叫做《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間》。對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，最寶貴的東西是時(shí)間，讀了這本書(shū)后，我對(duì)這句話的感受更深了。

這本書(shū)的內(nèi)容是講一群孩子在魔法的作用下，突然變成了小老頭 和小老太太，最后在老師的幫助下奪回了自己寶貴的時(shí)間和生命。文中圍繞著能把用紙折的貓、猴子、老虎等動(dòng)物，經(jīng)過(guò)雙手撫摸會(huì)變成活的、會(huì)魔法的拐彎小學(xué)語(yǔ)文老師于小魚(yú)和以專門偷取人類時(shí)間、殘害動(dòng)物來(lái)提升自己功力的邪魔勢(shì)力做斗爭(zhēng)的事情展開(kāi)的。文中既描寫(xiě)了同學(xué)們的天真，老師和校長(zhǎng)們的善良，又描寫(xiě)了邪魔勢(shì)力的殘忍，讓我們?cè)谝话滓缓谥g輕易地取舍。最后告訴我們一個(gè)千古不變的真理：正義永遠(yuǎn)都會(huì)戰(zhàn)勝邪惡。

時(shí)間可以讓一個(gè)人變老，也可以讓一個(gè)人因?yàn)橐粺o(wú)所獲而變成一個(gè)廢物。時(shí)間是很公平的，它從來(lái)不多給你一秒，哪怕你是一個(gè)腰纏萬(wàn)貫的富翁；也從來(lái)不少給你一分，哪怕你是一個(gè)一無(wú)所有的窮光蛋。

讀過(guò)《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間》，我覺(jué)得自己一夜之間變“老”了，心理變得成熟了，平時(shí)模糊的時(shí)間觀念更加清晰了，我深深地體會(huì)到作者的初衷，我會(huì)抓住這寶貴的時(shí)間，更多地掌握一些知識(shí)和本領(lǐng)，不要等到“白了少年頭，空悲切”。

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感【篇4】

最近，我讀了一本書(shū)，名叫《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間呢?》。書(shū)中用幾段小故事講了時(shí)間管理的重要性。主人公樸允植是一個(gè)時(shí)間管理很差的學(xué)生。假期里，總是吃了睡，睡了吃，除了看電視，什么作業(yè)也不想做，天天馬馬虎虎地過(guò)日子。就這樣，時(shí)間悄悄地溜走了。

想想自己，也和樸允植一樣，總是喜歡磨磨蹭蹭，所以晚上經(jīng)常睡得很遲，第二天上學(xué)遲到，有時(shí)甚至忘帶書(shū)本、漏帶作業(yè)，課堂上也不能集中精力認(rèn)真聽(tīng)講。因?yàn)樽约翰蛔ゾo時(shí)間，還白白丟失了許多增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我更加懂得時(shí)間的寶貴，讓我更加體會(huì)到老師和爸爸媽媽常常對(duì)我說(shuō)的那句一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。的道理。我想我要走進(jìn)管理好時(shí)間的大門，在今后的每一天，都要努力努力再努力，改正我時(shí)間管理差的缺點(diǎn)。生活中，遵守時(shí)間規(guī)定，不遲到，合理安排好自己的學(xué)習(xí)、生活。課堂上專心聽(tīng)講，作業(yè)不拖拉。我要和時(shí)間賽跑，爭(zhēng)分奪秒開(kāi)快車，做時(shí)間的主人，把每一天都過(guò)得豐富而有意義。

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感【篇5】

做時(shí)間的主人

莎士比亞說(shuō)：拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。這句話告訴我們要珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返。是啊，時(shí)間是寶貴的，讓我們做時(shí)間的主人吧！在暑期里，我讀了《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間》這本書(shū)，更是讓我受益匪淺。

這本書(shū)中講了：主人公允植開(kāi)始放寒假了，可是允植一放寒假就玩得瘋狂，把作業(yè)丟到一邊，把時(shí)間亂花，把游戲放在第一位允植對(duì)時(shí)間一直不珍惜，一天24小時(shí)似乎都短成了13小時(shí)。允植在一次無(wú)意之中，看到并聽(tīng)到了偷走他時(shí)間的人時(shí)間小偷和時(shí)間小偷們的對(duì)話。原來(lái)是時(shí)間小偷偷走了他的時(shí)間。因?yàn)樵手驳牟徽湎r(shí)間，所以他的時(shí)間在不知不覺(jué)中被偷了。在知道這一切后，允植制定了一個(gè)計(jì)劃表，可是這個(gè)時(shí)間表太勉強(qiáng)自己了，又被時(shí)間小偷偷走了。允植又制定了一個(gè)計(jì)劃表。這個(gè)計(jì)劃表不但適合自己，而且還合理的安排了每一天的時(shí)間。就這樣，時(shí)間小偷被允植打敗了。

是?。∵@個(gè)暑假里，一開(kāi)始我也是不珍惜時(shí)間，不必說(shuō)玩積木，不必說(shuō)看動(dòng)漫，更不必說(shuō)上QQ聊天。單是玩電子游戲就作文能玩上一整天。在植物大戰(zhàn)僵尸的游戲里，花園戰(zhàn)爭(zhēng)就能讓人驚心動(dòng)魄。在布好植物的陣容，使喚僵尸攻擊別人的布陣，贏取別人的資源，升級(jí)房屋這些游戲讓我玩得不亦樂(lè)乎，流連忘返。每次媽媽叫我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我總是極不情愿的草草完成。我總驚訝于一天的時(shí)間怎么變得這么短了?？磥?lái)，是我一直不珍惜時(shí)間，也被時(shí)間小偷偷走時(shí)間了。在三番五次的努力下，我制定了一份計(jì)劃表，每天按時(shí)完成，科學(xué)的安排好作業(yè)、閱讀、運(yùn)動(dòng)、休息的內(nèi)容。就這樣，時(shí)間小偷也被我打敗了。幾個(gè)星期下來(lái)，我臨摹了一本本字帖，做了許多章奧數(shù)習(xí)題，練筆了一次次滿意的習(xí)作，閱讀了曹文軒、沈石溪、楊紅櫻等作家的作品，和小伙伴們練習(xí)了花樣跳繩珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人，讓我收獲滿滿！我不由得驚訝于時(shí)間老人給予我豐厚的饋贈(zèng)。

盧瑟說(shuō)：時(shí)間不能增添一個(gè)人的生命，然而珍惜光陰卻使生命變得更有價(jià)值。小朋友們，讓我們一起珍惜時(shí)間吧，做一個(gè)稱職的時(shí)間的主人吧，才能打敗時(shí)間小偷，才能讓我們的生活更加充實(shí)，讓我們的生命更有價(jià)值！

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感【篇6】

暑假里，我讀了一本有意義的書(shū)《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間》。故事里有個(gè)叫允植的男孩，做什么事都拖拖拉拉，還讓時(shí)間小偷偷走了自己的時(shí)間，后來(lái)他下定決心制定了假期計(jì)劃，打敗時(shí)間小偷，懂得了時(shí)間的重要性，開(kāi)始有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和生活。

讀了這本書(shū)后，我想：這寫(xiě)得不就是我嘛。暑假里，我日夜顛倒，早上起不了床，晚上抱著平板，看著電視，樂(lè)哉悠哉。一到寫(xiě)作業(yè)我就打瞌睡，像霜打的茄子，提不起一點(diǎn)兒精神。我的假期作業(yè)一拖再拖，眼看假期過(guò)半，作業(yè)還沒(méi)完成而且寫(xiě)得一踏糊涂，我急得像是熱鍋上的螞蟻懊悔不已。這時(shí)候媽媽走了過(guò)來(lái)，嚴(yán)厲地批評(píng)了我：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，當(dāng)你沉迷在電視和游戲之中時(shí)，別人可能已經(jīng)在書(shū)海中暢游，使自己增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓自己的每一天都過(guò)得充實(shí)且不后悔。所以媽媽希望你在剩下的日子里學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人，掌控時(shí)間而不是虛度時(shí)間!在媽媽的督促下，我暗下決心：我要像允植那樣打敗時(shí)間小偷!

于是在媽媽的指導(dǎo)下，我制定了時(shí)間計(jì)劃表，同時(shí)報(bào)了興趣班。從此，我每天按時(shí)起床寫(xiě)作業(yè)、上興趣班，把每一天都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，再也不渾渾噩噩地過(guò)日子。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這樣過(guò)每一天竟然比躺在沙發(fā)上看電視還要快樂(lè)許多!沒(méi)過(guò)多久，那些之前在我看來(lái)堆積如山的作業(yè)早已被我消滅殆盡。

勤奮的人是時(shí)間的主人，懶惰的人是時(shí)間的奴隸?？梢?jiàn)，時(shí)間的掌控權(quán)在自己手上，拖拖拉拉只會(huì)讓時(shí)間偷偷溜走。同學(xué)們，就讓我們放下手機(jī)、丟掉平板，像書(shū)中的允植一樣覺(jué)醒起來(lái)，打敗時(shí)間的小偷。讓我們做時(shí)間的主人，不虛度年華，讓每一天都過(guò)得豐富多彩!

教師點(diǎn)評(píng)：小作者開(kāi)篇直接介紹書(shū)中的故事大概，抓住故事的關(guān)鍵所在，然后聯(lián)系自己暑假的生活現(xiàn)狀，進(jìn)一步闡述時(shí)間是掌握在我們自己手上的，要學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人。讓讀者有強(qiáng)烈的代入感，引人深思。

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感【篇7】

國(guó)慶節(jié)開(kāi)學(xué)后，我收到了校訊通獎(jiǎng)勵(lì)我的三本書(shū)，其中一本就是《新來(lái)的老師會(huì)魔法，誰(shuí)偷走了我的時(shí)間》。這本書(shū)用一種特殊的方式讓我明白了，我們一定要好好珍惜時(shí)間，不要異想天開(kāi)。

這本書(shū)說(shuō)的是主人公“我”郭果，在上學(xué)路上遇到了不良少年打劫，一個(gè)眼鏡大男孩救了我，結(jié)果第二天，這個(gè)眼鏡大男孩——于小魚(yú)成了我們新來(lái)的班主任，接下來(lái)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)新來(lái)的老師的秘密——會(huì)魔法，他能像鳥(niǎo)一樣從高高的樹(shù)上飛下來(lái)，還能讓一只只紙折的老虎、獅子、猴子等瞬間變成活生生的動(dòng)物，原來(lái)，這個(gè)新來(lái)的老師是一個(gè)會(huì)魔法的老師。

突然有一天，大街小巷里出現(xiàn)了許許多多千奇百怪的魔法學(xué)校，一時(shí)間，大家都爭(zhēng)著去魔法學(xué)校學(xué)習(xí)各種各樣的魔法，漸漸的大家發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間正在飛快的流逝，僅僅一個(gè)晚上，大家都由一個(gè)個(gè)小學(xué)生變成了“小老頭”和“小老太太”……為了救被大鳥(niǎo)抓走的同學(xué)，我再次偶遇于小魚(yú)老師，于小魚(yú)老師和我說(shuō)明了真相：他本是蓮花城堡的精靈王子，他說(shuō)這一切都是邪惡惡魔弄的，邪惡黑魔為了煉成不老丹藥查閱了秘籍和寶典知道唯一的方法就是從人類的寶貴時(shí)間和動(dòng)物身上的鮮血，于是一個(gè)從人類身上竊取時(shí)間的陰險(xiǎn)計(jì)劃就彌漫在了我們生活的城市……最后經(jīng)過(guò)于小魚(yú)老師和其他人的努力，我們?nèi)』亓藭r(shí)光寶盒，重新回到了學(xué)校，回到了正常的時(shí)光。

讀了這本書(shū)，體會(huì)了原本和我一樣快樂(lè)生活的同學(xué)一下子變成“小老頭”“小老太太”的心情，我明白了：時(shí)間非常寶貴，我們決不可以隨隨便便的浪費(fèi)，不要異想天開(kāi)的去學(xué)什么魔法走捷徑，要把我們有限的時(shí)間用在做有意義的事情上，珍惜時(shí)間，不讓時(shí)間白白的流逝才是最重要的！

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感【篇8】

在這個(gè)假期里，我讀了一本叫《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間呢》的書(shū)。書(shū)中的主人公叫允植，是一個(gè)非?？蓯?ài)的小男孩。

故事說(shuō)的是要放寒假了，允植的同桌和好朋友都提前做好了假期計(jì)劃，只有允植沒(méi)有。放假的他每天就是睡懶覺(jué)，看電視，看漫畫(huà)，感覺(jué)時(shí)間好像一下子就過(guò)去了，很多時(shí)候自己都不知道做了什么，整天稀里糊涂的。

他發(fā)現(xiàn)他的時(shí)間好像被時(shí)間小偷偷走了，這讓允植感到特別害怕，如果他再這樣懶惰下去，他的時(shí)間就會(huì)越變?cè)缴?。他下定決心要做一個(gè)勤奮的人，于是他來(lái)開(kāi)始有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、生活。原來(lái)一天可以做那么多事情，他感覺(jué)每一天都變得充實(shí)了。

真是一寸光陰一寸金啊!讀完了這本書(shū)，我覺(jué)得我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。有計(jì)劃的安排好假期生活，雖然睡懶覺(jué)是一天，學(xué)習(xí)也是一天。但是不同的一天，卻有著不一樣價(jià)值。

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感【篇9】

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，每本書(shū)都有它獨(dú)特的魅力，有的書(shū)看了可以讓我們明白了很多人生的道理。我最近讀了一本書(shū)就是讓我懂得了時(shí)間的重要性，教會(huì)了我們?nèi)绾我?guī)劃自己的時(shí)間。

這本書(shū)的名字叫《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間呢》，是韓國(guó)的崔星美寫(xiě)的。這本書(shū)的小主人公叫樸允植，故事開(kāi)始于一個(gè)寒假，同學(xué)們都非常激動(dòng)放假了，沖出教室開(kāi)始了愉快的假期生活。

寒假的第一天，允植就發(fā)現(xiàn)時(shí)間好像變短了，從下午一點(diǎn)半，他只不過(guò)把給家長(zhǎng)的一封信從書(shū)包里翻出來(lái)看了一遍，就已經(jīng)到了吃晚飯的時(shí)間了。允植吃過(guò)晚飯，看了一本童話書(shū)，沒(méi)想到就已經(jīng)深夜12點(diǎn)了。

過(guò)了幾天后，允植在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了時(shí)間小偷，為了防止時(shí)間被偷走，他在媽媽的幫助下終于制定了一個(gè)時(shí)間表，就這樣，允植開(kāi)始珍惜時(shí)間，打敗了時(shí)間小偷。

這本書(shū)告訴我們一定要珍惜時(shí)間，不要讓自己的時(shí)間在做一些沒(méi)有意義的的事情中流失，比如說(shuō)放假了有很多青少年天天就知道在家打游戲，把自己大把的時(shí)間浪費(fèi)在玩物喪志上。

同時(shí)我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)給自己做一個(gè)時(shí)間規(guī)劃表，把每分每秒都好好運(yùn)用，合理安排自己的日常作息，讓自己的每天都過(guò)得有意義、有質(zhì)量，不要總是做思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子。

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感【篇10】

這個(gè)寒假，我讀了一本書(shū)叫《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間呢》。這本書(shū)讓我懂得了如何安排好自己的時(shí)間。

這本書(shū)主要講述了主人公允植一到放假就偷懶。作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，天天睡懶覺(jué)，做事總是拖拖拉拉。直到看見(jiàn)時(shí)間小偷后，允植才決定制作假期計(jì)劃表，開(kāi)始有計(jì)劃地學(xué)習(xí)、生活。他不僅將時(shí)間小偷徹底趕跑了，也讓自己變得越來(lái)越優(yōu)秀！

不過(guò)在中途，因?yàn)樵手驳挠?jì)劃過(guò)于勉強(qiáng)自己，所以失敗了。最后，他制定了一個(gè)適合自己的生活節(jié)奏，一切安排的井井有條，爸爸說(shuō)他象個(gè)真正的男子漢，能遵守自己的諾言了。我還慬得了3點(diǎn)：第一點(diǎn)是時(shí)間很寶貴，如果不好好利用自己的時(shí)間，時(shí)間可就不等人了呢！第二點(diǎn)是要想珍惜時(shí)間，就要樹(shù)立目標(biāo)，并制定合理的計(jì)劃。第三點(diǎn)是制定計(jì)劃時(shí)，不要太沖動(dòng)，想一口吃個(gè)大胖子、對(duì)自己提過(guò)高的要求，這樣就會(huì)像允植一樣完成不了，一定要結(jié)合自己的能力，制定適合自己的計(jì)劃。

在這個(gè)寒假，我也像允植那樣制定了自己的計(jì)劃，希望我能像最后的他一樣完成任務(wù)，并且有玩有學(xué)，過(guò)一個(gè)充實(shí)的寒假！

誰(shuí)偷走了我的時(shí)間讀后感【篇11】

《誰(shuí)偷走了我的時(shí)間》這個(gè)故事里有一個(gè)叫樸允植的小男孩，他剛開(kāi)始做什么事都拖拖拉拉，而且還讓時(shí)間小偷偷走了他寶貴的時(shí)間。

放寒假了，老師給他們布置了假期作業(yè)，讓他們每天好好完成作業(yè)，不要偷懶在家里睡懶覺(jué)，要做一個(gè)假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，做一個(gè)積極學(xué)習(xí)的好孩子?？墒菢阍手矃s每天睡懶覺(jué)、玩耍，而且晚上熬夜，白天老師睡不醒。書(shū)包從放假回來(lái)就沒(méi)有打開(kāi)過(guò)，而且覺(jué)得自己一天的時(shí)間越來(lái)越少。有一天半夜里，爸爸媽媽都睡得很香，可他卻因?yàn)榘滋熵澦砩纤恢?，想要去喝一杯牛奶，正?dāng)他要去冰箱里拿牛奶的時(shí)候，突然他聽(tīng)到了說(shuō)話聲，“再多偷一點(diǎn)，還得讓允植更懶些?！甭?tīng)到這些把允植嚇了一大跳，原來(lái)他聽(tīng)到了時(shí)間小偷的對(duì)話，而且時(shí)間小偷一直都在偷允植的時(shí)間。

時(shí)間小偷認(rèn)為：“懶惰的人從來(lái)不懂得時(shí)間的寶貴，所以才會(huì)連自己的時(shí)間都無(wú)法好好使用，每天虛度光陰。他們認(rèn)為自己只不過(guò)是把懶惰的人浪費(fèi)掉的時(shí)間拿來(lái)用而已，不管別人怎么想，時(shí)間小偷只管別人浪費(fèi)掉的時(shí)間好好玩耍，他們就非常高興?！睒阍手仓懒藭r(shí)間小偷的陰謀，便制定了緊密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。允植每天早上6點(diǎn)就起床，洗臉、吃飯、鍛煉身體和學(xué)習(xí)，而且覺(jué)得所有的時(shí)間都過(guò)得非常有意義。最后允植憑借著自己的力量打敗了時(shí)間小偷，真正的成為了時(shí)間的主人。

通過(guò)這個(gè)故事，讓我知道了時(shí)間有多么寶貴。而且我們每個(gè)人都要做一個(gè)合格的時(shí)間主人，讓自己的每一天都過(guò)得豐富多彩！

高考滿分作文誰(shuí)欠了誰(shuí)的幸福800字合集

作文是學(xué)生們都要接觸的一門學(xué)問(wèn)，寫(xiě)作其實(shí)就是發(fā)揮自身想象力到文字里的過(guò)程，善于觀察是寫(xiě)出一篇優(yōu)秀作文的前提，寫(xiě)作文要從那些方面入手？經(jīng)過(guò)收集并整理，幼兒教師教育網(wǎng)為你呈上高考滿分作文誰(shuí)欠了誰(shuí)的幸福，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

高考滿分作文誰(shuí)欠了誰(shuí)的幸福 篇1

什么時(shí)候我們會(huì)感受到“被需要”呢?在老人跌倒的時(shí)候，在公交車上看到孕婦焦急地尋找著座位的時(shí)候，在同學(xué)苦思冥想解不出一道數(shù)學(xué)題的時(shí)候……當(dāng)他們向你投來(lái)熱切的目光時(shí)，沒(méi)錯(cuò)，你感覺(jué)到了自己“被需要”。

“被需要”是一種幸福。“被需要”的人往往更能獲得滿足感，因?yàn)樗麄儼炎约旱臏嘏o予了別人。需求是每個(gè)人都會(huì)有的，而“被需要”是一種使命，是一種價(jià)值的體現(xiàn)。一次次奮不顧身地救出一條條寶貴生命的消防隊(duì)員們，他們被人民所需要，他們也從自己的職業(yè)里感受到使命感和榮譽(yù)感，因而是幸福的；用自己勤勞的雙手建設(shè)祖國(guó)的農(nóng)民和工人，他們被這個(gè)社會(huì)需要，他們最自豪的是得到了人們的尊重，這也是他們的幸福感的體現(xiàn)。

被需要”是一種價(jià)值。一個(gè)人若沒(méi)有了社會(huì)、他人的需要，也就沒(méi)有了價(jià)值。清潔工人們?yōu)槌鞘械臐崈舾冻隽诵羷?，在喧鬧的城市里為城市增添了一份美麗，他們默默無(wú)聞，卻也自得其樂(lè)，因?yàn)樗麄兏惺艿搅俗约旱膬r(jià)值，得到了社會(huì)的認(rèn)同；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的先賢們，即使自己食不果腹、衣不蔽體，卻毅然為了百姓的安穩(wěn)、國(guó)家的富足而東奔西走，因?yàn)樗麄儓?jiān)信，他們被時(shí)代需要，被人民需要。人生在世，追求的不就是能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的“被需要”嗎?

“被需要”的情況普遍存在于每個(gè)人的身邊。家人需要你的陪伴，朋友需要你的慰藉，陌生人需要你的援助之手，每一個(gè)人都活在“被需要”的世界里。而需要和“被需要”又是相輔相成的。在遇到困難的時(shí)候你需要?jiǎng)e人的幫助；而別人在危難之際也需要你伸出援助之手。我們對(duì)彼此的需要，會(huì)讓我們之間的關(guān)系變得更親密、更穩(wěn)固，也會(huì)讓社會(huì)更加和諧?！对鰪V賢文》中寫(xiě)道:“雪中送炭君子少，錦上添花小人多?！碑?dāng)“被需要”的時(shí)候，能及時(shí)給予援助之手，不僅別人得到了幫助，自己也會(huì)體驗(yàn)到莫大的快樂(lè)吧。

當(dāng)我們匆匆走過(guò)每一個(gè)路口、每一個(gè)街角的時(shí)候，不妨把腳步慢下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音向我們說(shuō):“我需要你?！比绻校敲从浀猛Ｏ聛?lái)，幫他一把。也許我們最終都會(huì)在這看似微不足道的交集中，收獲一份屬于自己的幸福與滿足。

高考滿分作文誰(shuí)欠了誰(shuí)的幸福 篇2

時(shí)間是一只神奇的手，推動(dòng)著歲月的輪回更替。我們駕一葉扁舟于人生的江渚之上，尋覓傳說(shuō)中的幸福。厚厚的史冊(cè)中，從未缺少幸福記錄：劉邦是幸福的，因?yàn)樗麆倮?武則天是幸福的，因?yàn)樗龍?zhí)政了;楊國(guó)忠是幸福的，因?yàn)樗袡?quán)了。然而，項(xiàng)羽是痛苦的，因?yàn)樗麘K敗了;唐中宗是痛苦的，因?yàn)樗粡U了;杜甫是痛苦的，因?yàn)樗?。于是，時(shí)間追問(wèn)歷史：幸福何在?我迎著時(shí)間在現(xiàn)代的荒原上吶喊：幸福在自己心中!

世間萬(wàn)象，無(wú)所不有。幸福，只有用心體會(huì)的人才能擁有。每件事的前面都有一扇雙面鏡，從這面看，很好看;另一面看，丑死了。每個(gè)人都有選擇的機(jī)會(huì)，你選哪一面?幸福其實(shí)在于自己的把握。對(duì)著丑的一面，你萬(wàn)般痛苦，忘記了鏡子可以翻過(guò)來(lái)，于是，幸福與你只是一鏡之隔，卻遙不可及。而有些人注定是幸福的，因?yàn)樗麄兛吹匠舐獣r(shí)會(huì)翻看鏡子的另一面，于是，幸福就屬于他們了。

貝多芬就是一位會(huì)看鏡子的人。當(dāng)有人問(wèn)他是否為失聰而痛苦時(shí)，他說(shuō)：不，我很幸福!因?yàn)槲覂H僅失去了六分之一!除了耳，我還有眼、鼻、嘴、手、腳。還有六分之五，這就是貝多芬從鏡子另一面看到的幸福。

有時(shí)候，不幸只是塞翁失馬，要看到焉知非福的另一面。

求幸福，就要有點(diǎn)阿Q精神。魯迅筆下的阿Q，是一個(gè)被辛辣諷刺的對(duì)象。然而，從另一個(gè)角度看，容易滿足、善于自我開(kāi)解的阿Q也是幸福的。

面對(duì)死亡，是恐懼不已，還是坦然笑迎?尼克松知曉自己患了癌癥以后，竟微笑著這樣詮釋死亡：酒吧打烊時(shí)我就離開(kāi)!這簡(jiǎn)直就是一個(gè)阿Q，一個(gè)美國(guó)版阿Q。在余留的生命中，他依然很幸福。

幸福，似乎很難定義。其實(shí)，幸福就是一種思維方式。選擇了正確的思維方式，你就選擇了幸福快樂(lè)。

歷史的千年余輝搖落了那些花季雨季，我們不妨把或深或淺的記憶放進(jìn)

高考滿分作文誰(shuí)欠了誰(shuí)的幸福 篇3

生命如同海洋，生活恰是輕舟，揚(yáng)起思維的風(fēng)帆，穿梭于人生的海洋。白帆迎接的是狂風(fēng)和浪花，而思維碰撞出的是或幸福，或憂傷；或積極，或消沉

從亞當(dāng)和夏娃的叛逆開(kāi)始，上帝就創(chuàng)造了人類。

它賦予人類的不僅僅是血肉之軀，更是思維的方式。思維是最敏感，也最富有生命力的東西，改變思維的角度和方式，我們就會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)。

高尚的思維造就永恒的幸福。縱觀古今，歷覽中外，莫不如此。楚之屈原，于舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒中決不合流同污，投身汩羅江，死亡的雖然是血肉的身軀而升華的卻是永恒的幸福。毛澤東在敵人的圍剿下，毅然決定長(zhǎng)征，一個(gè)高尚清楚的思維造就了今天新中國(guó)十幾億人的幸福。三落三起的鄧小平走在鄉(xiāng)間的小路上，然而思維的火花卻在他的頭腦中飛揚(yáng)改革開(kāi)放，一個(gè)讓億萬(wàn)中國(guó)人富起來(lái)的偉大決策就這樣產(chǎn)生了。由此，我們不得不說(shuō)，思維的方式?jīng)Q定了人類文明的幸福，幸福需要思維的解讀。

快樂(lè)幸福就是改變思維方式的結(jié)晶。可憐的葛朗臺(tái)，幸福與快樂(lè)在他的眼中就是金子，奪走了女兒的梳妝盒，奪走了女兒的幸福，而在金子滿足了他的占有欲的同時(shí)，幸福也就離他而去了。改變思維方式吧，幸福就在生活的空氣里，需要專心去感悟?？鞓?lè)并不是被踩到腳后的破口大罵，因?yàn)椴饶愕娜耸强粗亓四愕哪_，腳被看重，那是多么快樂(lè)幸福的事。李清照的凄凄慘慘戚戚，讓我們?yōu)檫h(yuǎn)方的親人朋友擔(dān)心著急，然而我們?yōu)槭裁淳筒幌胂?，或許他在遠(yuǎn)方生活得很好，快樂(lè)著，幸福著，這不是更好嗎？

改變我們的思維方式，并不意味著用阿Q的精神勝利法來(lái)占有幸福與快樂(lè)。難道你能叫采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山的陶潛，再去官場(chǎng)上混一混，轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換思維方式嗎？不，那絕非陶君所愿。思維方式的有的放矢，更是快樂(lè)與幸福的裁判長(zhǎng)。

我們生活，因?yàn)槲覀冇兴季S；我們快樂(lè)，更因?yàn)槲覀冇兴季S，正如生活中本沒(méi)有快樂(lè)與幸福，只不過(guò)是思維變換的人多了，也就布滿了幸福與快樂(lè)。

把握我們獨(dú)有的思維方式吧，因?yàn)樗季S可以解讀幸福。

(高考滿分作文)

高考滿分作文誰(shuí)欠了誰(shuí)的幸福 篇4

晚秋。涼風(fēng)。落葉。人煙稀少的街頭上的一個(gè)角落里坐著一個(gè)老人。遠(yuǎn)看真的以為只是幾個(gè)黑色的塑料袋，老人的旁邊依著一只細(xì)小又彎彎曲曲的木棍，應(yīng)該是拐杖，身上披著幾層厚厚的爛布，但穿的卻很整齊。身前一個(gè)銹得發(fā)黑的鐵碗，但依舊完整。里面零零散散有幾塊錢。除了這些老人似乎沒(méi)有什么了?。老人留著一頭長(zhǎng)發(fā)，全白了，一根頭發(fā)，黏糊糊的貼在一起，可是卻很整齊?？墒撬哪樅诩t黑紅的，引人注意的只有他那炯炯有神的雙眼和那一縷潔白柔順的胡子。

這個(gè)老人不喜歡在熱鬧的街上討錢，只是靜靜地坐在角落看著一片片樹(shù)葉飄落。他似乎不屑于上街乞討，盡管衣著破爛，可是他身上有種特殊的氣質(zhì)。仔細(xì)一看，老人瘦得仿佛只有骨架了，嘴唇也干裂的發(fā)白，融入白花花的胡子中。

不久，在這個(gè)人煙稀少的角落出現(xiàn)了一個(gè)女孩。他的母親遞給他一碗熱騰騰的面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他慢慢走向這個(gè)老人。老人還在癡望著遠(yuǎn)方。女孩在老人身前蹲下來(lái)，俯下身子平穩(wěn)的把面放下，從口袋里掏出一雙筷子輕輕的放在碗上。老人依然在凝視遠(yuǎn)方，老人好像不甘于如此，回憶著從前的美好。這時(shí)女孩喊道:“爺爺，這是給你的，你快吃吧?！边@時(shí)老人才緩過(guò)神來(lái)。

在他面前的是一大碗素面，上面放著幾根青菜，一塊雞蛋，不時(shí)還冒著熱氣。老人固執(zhí)，倔犟的眼神變得柔和，注視著這個(gè)女孩，瞬間在老人干燥的眼便擠出了點(diǎn)幾滴淚水。，露出微黃的牙齒笑了，沖女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)有說(shuō)話。直到女孩又說(shuō)，“快吃吧，爺爺再不吃就涼了。

老人端起碗，在鼻子前聞了聞。抬頭，閉眼。又涌出了幾滴淚水，老人仰起頭不讓淚水不受控制的落下，又看著女孩，這時(shí)女孩用堅(jiān)定的眼神看著老人點(diǎn)了點(diǎn)頭，便走了。老人注視了這一碗面一會(huì)兒，可是又抵不住饑餓的侵襲。老人雙手顫抖地拿起筷子，吃了起來(lái)。老人似乎在狼吞虎咽，又好像在細(xì)細(xì)品味。不一會(huì)兒老人便連面帶汁吃完了。他拿著拐杖，越過(guò)了鐵碗朝著太陽(yáng)的方向離開(kāi)了。

有時(shí)，幸福是饑餓中的一碗面。有時(shí)，幸福也是孤獨(dú)失望時(shí)的一絲關(guān)心希望。有時(shí)，幸福是黑暗中的一縷曙光。

高考滿分作文誰(shuí)欠了誰(shuí)的幸福 篇5

又一次拿起《簡(jiǎn)愛(ài)》，當(dāng)看到簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)出那句“假若上天賜予我美貌與錢財(cái)，我一定不會(huì)讓你離我而去”的時(shí)候，我又難以平靜了，我甚至為簡(jiǎn)愛(ài)難過(guò)。她記住了她自己的所謂缺陷，卻忘記了自己具備的獨(dú)特魅力；她記住了太多的痛苦和無(wú)奈，卻幾乎忘記了羅徹斯特堅(jiān)強(qiáng)的外表下，那顆柔軟的心！

有了遺憾，就會(huì)追求心中的完美。我經(jīng)?；孟耄偈刮铱梢赃M(jìn)入書(shū)本，來(lái)到荊園，假使我就是簡(jiǎn)愛(ài)，我一定不會(huì)離開(kāi)！我要對(duì)自己說(shuō)：“冷靜些，簡(jiǎn)愛(ài)！看看你的優(yōu)雅、你的嫻靜、你的善良，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，美貌和錢財(cái)其實(shí)不算什么，你擁有更可寶貴的財(cái)富！”

可是，這一切終究只是我的幻想，我不是簡(jiǎn)愛(ài)，簡(jiǎn)愛(ài)也無(wú)法聽(tīng)到我的話。她被倫理束縛住了，更被自己內(nèi)心那些忘記不了的東西束縛住了。她退縮了，拎著她的行李，帶著滿心的傷痛，她選擇了離開(kāi)。

或許上天有和我相同的心情，降下一場(chǎng)暴風(fēng)雨，讓她經(jīng)受一場(chǎng)徹底的洗禮！在她從昏迷中醒來(lái)的日子里，她一定是把自己的記憶重新梳理了一遍，那些應(yīng)該銘記的和那些應(yīng)該忘記的終于各得其所！

高考滿分作文誰(shuí)欠了誰(shuí)的幸福 篇6

于是，雄鷹回報(bào)以雙翅；于是，魚(yú)兒回報(bào)以騰躍；于是，水回報(bào)以蒼翠雄渾。

物如此，人亦然，學(xué)會(huì)幫助別人，從明天起做一個(gè)幸福的人。學(xué)會(huì)幫助別人，你幫我，我?guī)湍悖覀償y手前進(jìn)，我們同舟共濟(jì)，我們的世界將永遠(yuǎn)春光燦爛。

當(dāng)別人摔倒時(shí)，伸出你溫暖的手；當(dāng)別人失意時(shí)，送上你真摯的祝福；當(dāng)別人感到寒冷時(shí)，(為他)送上一件厚厚的棉衣

從明天起，做一個(gè)幸福的人，時(shí)時(shí)不忘幫助別人，你將是一個(gè)永遠(yuǎn)幸福的人。

學(xué)會(huì)幫助別人，記住別人的幫助，你才會(huì)在路上。在路上，腳無(wú)語(yǔ)，心勃發(fā)；在路上，路無(wú)涯，步不止，通向愛(ài)的輝煌大道。

學(xué)會(huì)幫助別人，記住別人的幫助，即使千里冰封也會(huì)春暖花開(kāi)；即使山重水復(fù)也會(huì)柳暗花明。

專家點(diǎn)評(píng)

思維的哲理性和排比修辭相結(jié)合是這篇文章的一個(gè)特點(diǎn)。讀一讀這樣的句子：幫助別人，我們將永遠(yuǎn)年輕；幫助別人，我們將青春永恒；幫助別人，是我們心中永恒的樂(lè)章?？芍^氣韻流動(dòng)，一氣呵成，從而形成文章的亮點(diǎn)，博得閱卷教師的青睞。

高考滿分作文誰(shuí)欠了誰(shuí)的幸福 篇7

我喜歡城市的繁榮，但心底仍存一份特殊的鄉(xiāng)村情結(jié)。比擬清晨的寧?kù)o，我更愿意在晚霞渲染天空的時(shí)分披發(fā)步，這個(gè)時(shí)間，古樹(shù)下的巷子里會(huì)飄出柴火的香味，不似煤球般刺鼻，更不像自然氣那般無(wú)味。

家中的院落儼然是一方田園，深棕色柵欄圍有一堵高墻，爬滿各種藤類植物。推開(kāi)木門，入目即綠，果蔬的清香撲面而來(lái)。紫茄有喜人的長(zhǎng)勢(shì)，兒時(shí)不懂“細(xì)菌”一說(shuō)，饑餓時(shí)就摘一個(gè)，用清洌的井水沖刷，茄香滿口，心上歡顏。番茄透著奼女般的青澀，細(xì)嫩的黃瓜吊在木架上，淡黃的花上偶爾有蜜蜂駐足。院中心是一棵筆直的銀杏，這種樹(shù)比較稀有，秋季會(huì)呈現(xiàn)一片碩大的金黃。

蘋(píng)果樹(shù)寄托了我兒時(shí)無(wú)邪的夢(mèng)想，我喜歡在葉縫撫照的斑駁光影下，悄悄的站立，聞著淡淡的果香，感觸感染陽(yáng)光的暖和，同時(shí)又幻想有紅色蘋(píng)果砸到我成為第二個(gè)牛整理。園子里有一叢不太顯眼的碧綠種著葫蘆，那時(shí)受《濟(jì)公》的影響，總想著做一個(gè)空心兒的，盛上新釀造的梅子汁，不外很遺憾，在某個(gè)月黑風(fēng)高的夜，這葫蘆失賊了，此事便也被我遺忘。

院子后是一望無(wú)際的田野，秋收時(shí)，我也隨大人們踏入田里，手撫著小麥，呼吸間盡是麥穗的清香。麥田的一頭，有高大的槐樹(shù)枝繁葉茂，盛夏時(shí)節(jié)，白叟們常在樹(shù)下納涼，搖著蒲扇，喝著清茶閑談歲月。街坊們圍在一起下棋，或悠閑催促，或焦慮蹙眉。偶爾途經(jīng)，看著他們進(jìn)入嚴(yán)厲的狀態(tài)啞然發(fā)笑，簡(jiǎn)直像是高手對(duì)決。

后來(lái)的一場(chǎng)家庭變故，我與父母搬到城市假寓，一恍十余載光陰，已不知故鄉(xiāng)變成怎樣的樣子容貌。

一個(gè)味道便是一處記憶，一方面維系著人對(duì)過(guò)往的懷念，另一方面也在記實(shí)著一個(gè)又一個(gè)感人的故事，哭笑過(guò)后，不外煙云一場(chǎng)，而沉淀在心底深處夸姣的東西便成了幸福。

天天清晨一睜眼，看見(jiàn)明媚的陽(yáng)光和盎然的綠意，清風(fēng)安謐，呼吸間有植物的氣味，淡淡的，如若幸福的味道

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感合集九篇

在生活中寫(xiě)作本就是最平常的一件事，寫(xiě)作是作家們創(chuàng)作文學(xué)作品重要的途徑之一。當(dāng)不會(huì)動(dòng)寫(xiě)時(shí)可以先借鑒下網(wǎng)上的高分作文，我們可以學(xué)習(xí)哪些優(yōu)質(zhì)作文呢？經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感合集九篇，歡迎你閱讀與收藏。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感 篇1

，歡迎大家閱讀。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感800（一） 我曾經(jīng)害怕過(guò)學(xué)習(xí)，希望在學(xué)***有困難，不需要?jiǎng)幽X筋。所以，我的學(xué)***著機(jī)械。直到“他”的來(lái)到——我的學(xué)***是在尋找那塊奶酪。

c站有大塊奶酪，是嗅、跑、哼、唧唧的源頭。但有一天，奶酪消失了，使他們失去了生存的源泉。他們做出了不同的選擇：老鼠聞了聞，急忙適應(yīng)，在迷宮里又找到了一塊奶酪。

哼哼和唧唧相信奶酪會(huì)回來(lái)的。但后來(lái)，唧唧通過(guò)思想斗爭(zhēng)加入了尋找奶酪的過(guò)程。因?yàn)楫?dāng)他看到改變會(huì)讓我的生活變得更好時(shí)，他可以及時(shí)調(diào)整自己以適應(yīng)變化。

最后，嗅嗅、匆匆和唧唧都在n站找到了他們需要的奶酪。可哼哼害怕變化而否定變化，思維始終定格在原來(lái)的狀態(tài)，從始至終也不愿意嘗試接受變化，所以他就永遠(yuǎn)呆在奶酪c站。

就像我們的中國(guó)，日益強(qiáng)盛。一個(gè)古老而年輕的民族，一個(gè)充滿活力和快速發(fā)展的國(guó)家，正以前所未有的創(chuàng)造力攀登世界經(jīng)濟(jì)的頂峰。飛速發(fā)展的城市、飛速擴(kuò)展的信息、飛速發(fā)展的市場(chǎng)~~~面對(duì)日新月異的變化，你可以抱怨，牢騷滿腹；面對(duì)變化你可以更加浮躁；面對(duì)變化，你可以一直等待；面對(duì)變化，你還能否思考？

你的工作，你的財(cái)富，你的幸福，你的夢(mèng)想，你的愛(ài)，你的知識(shí)，或只是你的心情誰(shuí)改變了他們？究竟是誰(shuí)動(dòng)了你的“奶酪”？

不管你喜不喜歡，你都會(huì)面臨更為壯觀的變化、挑戰(zhàn)和更為復(fù)雜的謎題和規(guī)范思考、選擇、行動(dòng)和成功也應(yīng)該離你很近，或許更遠(yuǎn)。

誰(shuí)動(dòng)了你的“奶酪”？

無(wú)人以答。這個(gè)國(guó)家、這個(gè)世界、這個(gè)時(shí)代，無(wú)數(shù)的變化與困惑正在不斷地創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的“奶酪”。

而屬于你的“奶酪”也將從這些變化與困惑中，從你的思考與行動(dòng)中，從你積極面自由的心態(tài)里脫穎而出……

不管是哪塊“奶酪”，我們都需要在迷宮中找到我們自己的道路，幫助我們?cè)谧兓臅r(shí)代中獲得成功。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感800（二） 中國(guó)古文言：變則通，通則達(dá)。這本書(shū)以小故事+聽(tīng)故事的人對(duì)話的形式闡述了這六個(gè)字，更加深入、細(xì)致，也更加符合對(duì)現(xiàn)代人生存的分析。

我不認(rèn)為這是一本純粹的管理書(shū)籍。貫穿全書(shū)的管點(diǎn)更適合豐富和提高個(gè)人修養(yǎng)。

當(dāng)你做內(nèi)向的工作，比如藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，這是你的常態(tài)。有一天你從事外向性事務(wù)了，比如銷售，你就得調(diào)整自己的狀態(tài)迎上去面對(duì)。調(diào)整后的狀態(tài)，不是“非常態(tài)”，相反，如果用內(nèi)向型的處理方式對(duì)待現(xiàn)在的工作，才不可取。

這不是一個(gè)值得悲觀的妥協(xié)。如果是的話，總有一天會(huì)從外向型工作回歸到封閉自我創(chuàng)造的原始形態(tài)，它不會(huì)退化。

改變自己最快的方法就是嘲笑自己的愚蠢，這樣你就可以從過(guò)去中解脫出來(lái)，迅速朝著新的方向前進(jìn)。也許當(dāng)你有能力的時(shí)候改變比被動(dòng)地調(diào)整要好。

改變的最大障礙來(lái)自你自己。除非你想改變自己，否則一切都是徒勞的。如果在思想上對(duì)變化有所準(zhǔn)備，而不是浪費(fèi)時(shí)間否認(rèn)已經(jīng)發(fā)生了的變化，那可能已經(jīng)找到了新的人生。盡早注意小的變化，這將有助于你適應(yīng)即將到來(lái)的大變化。

如果不再恐懼，你會(huì)做什么？自己的恐懼只會(huì)使事情更加糟糕，因此不要再胡思亂想，向著新的方向進(jìn)...

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感 篇2

要注意觀察事物的變化，隨著變化而變化 早就聽(tīng)說(shuō)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》是全球第一暢銷書(shū)，幾個(gè)星期前我終于拿到了一本，便迫不及待地翻開(kāi)。故事很簡(jiǎn)單：

從前有兩只

“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪！”

大怒過(guò)后，一個(gè)小矮人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思考后，決定出去尋找奶酪，另一個(gè)堅(jiān)信奶酪是被人偷走，頑固地留在這里。后來(lái)出發(fā)的那個(gè)找到了一大堆奶酪，同時(shí)遇見(jiàn)了兩個(gè)耗子朋友，但他此后仔細(xì)觀察奶酪的數(shù)量，以便在奶酪吃完后盡快行動(dòng)。

作者用這樣一個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)道理：要注意觀察事物的變化，隨著變化而變化。如果引用一大堆道理說(shuō)明這個(gè)道理。那么讀者只要翻幾頁(yè)，就會(huì)把書(shū)扔在一邊?？墒亲髡邲](méi)有這樣寫(xiě)，他寫(xiě)了一篇童話，讓人們邊讀邊領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理。

我讀到兩個(gè)矮人吃完奶酪后固執(zhí)地認(rèn)為奶酪被偷走時(shí)，心里很替他們著急。我想對(duì)他們說(shuō)：“趕快去找新的奶酪呀，老呆在這個(gè)地方等人送奶酪是不可能的，不要浪費(fèi)時(shí)間，去找奶酪吧！”當(dāng)我讀到其中一個(gè)小矮人已找到奶酪，并決心仔細(xì)觀察它們每天少了多少時(shí)，臉上露出了欣慰的微笑。我也希望另一個(gè)小矮人快點(diǎn)出發(fā)尋找奶酪，不要再呆在原來(lái)的地方了。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)中的道理不光適用于社會(huì)，還適用于我們的學(xué)習(xí)中。我們學(xué)習(xí)時(shí)也要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，并適應(yīng)這種變化。一道習(xí)題用一種解法，另一道習(xí)題可能不是這種解法，如果你不注意，生搬硬套上一題的解法，就會(huì)做錯(cuò)。相反，你注意這題，就會(huì)換一種思路，換一種解法。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》不僅講了一個(gè)故事，還告訴了我們一個(gè)深刻的道理。我十分喜愛(ài)這本書(shū)。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感 篇3

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》號(hào)稱全球第一暢銷書(shū)，銷量超過(guò)2千萬(wàn)冊(cè)（當(dāng)時(shí)的確如此）。在很短的時(shí)間內(nèi)贏得了這么多的讀者，在人類歷史上大概算得上前所未有了。而當(dāng)這本書(shū)正值風(fēng)靡之時(shí)，我不甘人后亦買了一本回來(lái)。不過(guò)當(dāng)時(shí)我剛踏進(jìn)社會(huì)，心浮氣躁，未能從書(shū)中學(xué)會(huì)在工作、生活中處理變化的好方法。若干年后發(fā)了一本精裝版誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》。趁著空暇時(shí)間，讓我靜坐燈前心平氣和地把它看完吧！

“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪”這句話是小老鼠哼哼聲嘶力竭吶喊出來(lái)的，因?yàn)樗跊](méi)有任何心理準(zhǔn)備的情況下發(fā)現(xiàn)了奶酪沒(méi)有了！它是在問(wèn)自己，同時(shí)也似在問(wèn)每一個(gè)讀者：奶酪去哪了？

這本書(shū)主要講的是一則寓言，那么我們不僅是閱讀故事文字的本身，更主要的是領(lǐng)略其間的寓意。就像學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》時(shí)，不單是知道不要拔高禾苗幫助它們成長(zhǎng)，而是明白要遵循規(guī)律，不可急于求成的道理是一樣的。而《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》的寓意不復(fù)雜：社會(huì)在變，你也要變?！澳汤摇敝皇且粋€(gè)具有象征意義的意象，它代表一份工作、健康、人際關(guān)系、愛(ài)情、金錢……你怎么理解都可以，反正是你在生命中最想得到的任何東西。

我們只是小人物，不是大領(lǐng)袖，想的也就是最簡(jiǎn)單的事，在條件允許的情況下誰(shuí)不好逸惡勞？真正居安思危的人應(yīng)該不多吧？惰性是人與生俱來(lái)的本性之一，這是毋庸置疑的。常言道：不在其位，不謀其政。正因?yàn)槿绱耍覀兊某粮∑鸬渤蔀榱怂究找?jiàn)慣、見(jiàn)怪不怪的事情。正如羅伯特.彭斯說(shuō)的那樣“再完美的計(jì)劃也時(shí)常遭遇不測(cè)”，何況我們的所欲所為也不一定會(huì)是十全十美的，那遭遇滑鐵盧的機(jī)會(huì)自然也是很大的了。

在這本書(shū)中有一細(xì)節(jié)讓我看后很有感觸：有一個(gè)很成功的商人叫勞拉，她問(wèn)自己的有人害怕改變嗎？只有一個(gè)人舉了手，其他的人則選擇逃避自己的真正想法。我誠(chéng)實(shí)，我承認(rèn)我自己極其害怕改變。但怕不是辦法，我們生存的地球都在無(wú)時(shí)不刻地運(yùn)動(dòng)變化著，宇宙萬(wàn)物也是天天換樣的?！妒ソ?jīng)》有云：你叫山過(guò)來(lái)，它不過(guò)你就自己走過(guò)去吧！讓我們?cè)囍{(diào)整自己去適應(yīng)變化吧！

世上大多數(shù)的道理都是知其易，行則難。也許我們明白變化隨時(shí)可能降臨，我們還預(yù)見(jiàn)了變化的到來(lái)，甚至改變著自己的所思所想、所作所為。盡管這樣仍達(dá)不到目的那又如何是好？且看卷首處Ａ．Ｊ克朗寧先生的一席話：“生活并不是筆直通暢的走廊，生活是一座迷宮我。我們時(shí)常會(huì)陷入迷茫，在死胡同中搜尋。但如果我們始終深信不疑，有一扇門就會(huì)向我們打開(kāi)。它或許不是我們?cè)?jīng)想到的那一扇門，但我們最終將會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是一扇有益之門?！睂?duì)呀！“塞翁失馬，焉知非?！?，重頭再來(lái)好了！我們與其害怕失去，不如通過(guò)努力改變現(xiàn)狀以期待獲得，須知“天道酬勤”??！

當(dāng)然了，在《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》里所講的道理人們?cè)缇椭懒恕２恢嗌倌昵暗倪_(dá)爾文就在其著作《進(jìn)化論》中提到：物競(jìng)天擇，適者生存。這八個(gè)精彩絕倫的字道盡了赤裸裸的事實(shí)：你不改自己去適應(yīng)環(huán)境就將被無(wú)情地淘汰出局！而人類幾千年歷史血跡斑斑，其根源不就在于“奶酪”嗎？

既然是人盡皆知的真理，為何時(shí)至今日又被擺上桌面成為了大家關(guān)注的焦點(diǎn)呢？其實(shí)說(shuō)穿了，原因就是——全世界的人們都在有意識(shí)無(wú)意識(shí)地受到了“變化”的困擾。正如有了可怕的“沙士”后人們就去研究“沙士”疫苗一般，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)不是“因”，而是“果”。它帶給了我們解決問(wèn)題、處理變化的絕妙方法，它讓每一個(gè)閱讀者從中獲得前進(jìn)的力量，所以它當(dāng)之無(wú)愧成為億萬(wàn)人的“心靈雞湯”。

不過(guò)據(jù)我所知有些企業(yè)把書(shū)中的道理做出歪曲的理解，并利用這塊“奶酪”代替了辭退預(yù)告：第一天給員工發(fā)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，第二天就接著發(fā)辭退通知。感覺(jué)如同先告訴那人活著很好然后毒酒賜死。好險(xiǎn)我的“老板”——校長(zhǎng)大人發(fā)這本書(shū)只是讓我寫(xiě)讀后感，謝天謝地！

一滴水在陽(yáng)光下能映出七種色彩，人說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，本人智慧有限也只有這些領(lǐng)悟，姑且讓我“弱水三千，只取一瓢飲”吧！

記得很小的時(shí)候聽(tīng)過(guò)一首歌，講的是開(kāi)花了，咪咪躺在的懷里問(wèn)：明天的早餐在哪里？當(dāng)我們看完《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》后，親愛(ài)的，你找到屬于自己的“奶酪”了嗎？

而我的“奶酪”就在我的手里！

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感 篇4

假期總共細(xì)細(xì)研讀了三本書(shū)，分別是米爾斯的《社會(huì)學(xué)的想象力》、費(fèi)孝通的《江村經(jīng)濟(jì)》和斯賓塞·約翰遜的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，給我最大觸動(dòng)的其實(shí)是篇章最短的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，相對(duì)于《社會(huì)學(xué)的想象力》的大篇理論和繁瑣論證和《江村經(jīng)濟(jì)》對(duì)江村現(xiàn)實(shí)的全方位的記述，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》顯得更加通俗和易懂，并且用最有效和直接的方式告訴我們?yōu)槭裁匆淖?，如何改變和改變后帶?lái)的益處，這樣的一本像故事書(shū)的“小冊(cè)子”其中包含的哲理值得去挖掘和學(xué)習(xí)，并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，而且對(duì)社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》之所以吸引我去讀，一方面是讀者們的推薦和書(shū)本身的火爆暢銷，另一方面較短的篇章和新穎的標(biāo)題最能夠激發(fā)我讀書(shū)的興趣。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》以一場(chǎng)普通的芝加哥同學(xué)聚會(huì)開(kāi)頭，很自然的就過(guò)渡到團(tuán)聚在一起的同學(xué)們談?wù)摳髯陨畹木硾r和所遭遇的種種變化，在聚會(huì)上形形色色的不同身份和職業(yè)的人們?cè)谝黄?，從?duì)他們語(yǔ)言、語(yǔ)氣和神態(tài)變化的描寫(xiě)，顯示著截然不同的性格特點(diǎn)和生活態(tài)度，看到此，不得不佩服斯賓塞的寫(xiě)作功底和對(duì)人性格研究之透徹。

故事前，聚在一起的同學(xué)們主要講述了各自的遭遇，總結(jié)出了因?yàn)楹ε赂淖兌辉溉ジ淖兊腻e(cuò)誤理念，但因?yàn)闆](méi)有及時(shí)改變這個(gè)錯(cuò)誤的想法從而使自身在困境中越陷越深，最后帶來(lái)巨大的損失。但邁克爾帶來(lái)的據(jù)說(shuō)使很多人受益的小故事提起了大家的興趣，這個(gè)故事便是正文《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》以類似寓言故事的形式講述了嗅嗅、匆匆兩只小老鼠和哼哼、唧唧兩個(gè)小矮人在迷宮中尋找自己奶酪的故事，奶酪的含義對(duì)不同的人有不同的解釋，對(duì)于商人來(lái)說(shuō)就是名利雙收，對(duì)于軍人來(lái)說(shuō)就是立功和表彰，對(duì)運(yùn)動(dòng)健兒們就是超越自我，打破記錄，總之可以稱為幸福，就是實(shí)現(xiàn)幸福的條件便是“奶酪”，追求奶酪，便是追求幸福。這是四個(gè)小人物一天天追求奶酪的根本動(dòng)力。

故事的開(kāi)頭是，四個(gè)小人物都進(jìn)入迷宮，尋找奶酪，嗅和沖沒(méi)有復(fù)雜的思維結(jié)構(gòu)，依靠靈敏的嗅覺(jué)和快速的行動(dòng)找到奶酪的方向。而兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧，運(yùn)用聰明才智和獨(dú)特的探索方式很快就發(fā)現(xiàn)了奶酪c站，從此哼哼和唧唧便在c站滿意地品嘗著鮮美的奶酪，而與之形成鮮明對(duì)照的嗅嗅和匆匆雖然也在c站每天享用著奶酪，但他們把運(yùn)動(dòng)鞋系在了脖子上，做好了隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)回到迷宮去尋找新的奶酪。直到有一天，他像往常一樣急匆匆地嗅了嗅c站，發(fā)現(xiàn)所有的奶酪都不見(jiàn)了。兩只老鼠毫不猶豫地繼續(xù)上路尋找奶酪。

當(dāng)哼哼和唧唧懶洋洋地來(lái)到c站，突然看到空蕩蕩的c站時(shí)，他們被眼前的情況震驚了，哼哼和唧唧開(kāi)始抱怨，最后想到了奶酪？就在哼哼和唧唧怨天尤人時(shí)，匆匆和嗅嗅在毫無(wú)顧慮的前行。過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，哼哼和唧唧都沒(méi)有離開(kāi)奶酪c站，他們?cè)孪肽汤揖筒卦趬?，而?dāng)他們費(fèi)盡力氣砸開(kāi)一堵又一堵墻，依舊沒(méi)有看到幻想中的奶酪，他們近乎絕望。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝，沒(méi)有奶酪的哼哼和唧唧身體逐漸衰弱的下去，突然有一天，唧唧想到如果自己能及時(shí)出發(fā)尋找奶酪，而不是坐以待斃，可能現(xiàn)在已經(jīng)找到了新的奶酪站，他沒(méi)有順從哼哼要呆在這里的心愿，獨(dú)自出發(fā)上路，在黑暗陌生的迷宮里，他的虛弱的身體使他多次想要退回去，可是每當(dāng)想到自己享受新鮮美味奶酪的情景和自己日漸衰弱的身體，他就又充滿了前行的動(dòng)力，這種動(dòng)力是恐懼和希望帶來(lái)的壓力，使他不斷前行，每當(dāng)他在迷宮中有所感悟，他便在墻上寫(xiě)上幾句話，給自己以激勵(lì)，同時(shí)希望著有一天哼哼能從c站中走出，看到他留下的感悟，從而找到新的奶酪，就在哼哼呆在c站忍受沒(méi)有奶酪的安全感時(shí)，嗅嗅和匆匆有了巨大的發(fā)現(xiàn)—奶酪n站，這里有比從前c站更多的奶酪，更多的種類和味道，他們又一次獲得了成功。而在迷宮中辛苦探索的唧唧仍然沒(méi)有什么大發(fā)現(xiàn)，但是他仍舊沒(méi)有放棄，不斷激勵(lì)著自己。終于有一天，他望見(jiàn)了黑暗中的一束亮光，他越發(fā)充滿希望，唧唧到達(dá)了奶酪n站，當(dāng)看到嗅嗅和匆匆向他點(diǎn)頭示意時(shí)，唧唧感受到了成功的愉悅，當(dāng)他和嗅嗅匆匆分享奶酪時(shí)，回想到自己寫(xiě)在墻上的話

變化總是在發(fā)生

他們總是不斷地拿走你的奶酪

預(yù)見(jiàn)變化

經(jīng)常聞一聞你的奶酪

以便知道他們什么時(shí)候開(kāi)始變質(zhì)

盡快適應(yīng)變化

越早放棄舊的奶酪

你就會(huì)越早享用到新的奶酪

改變隨著奶酪的變化而變化

享受變化！

嘗試冒險(xiǎn)，去享受新奶酪的美味

做好迅速變化的準(zhǔn)備

不斷地去享受變化

記住，他們?nèi)詴?huì)不斷地拿走你的奶酪

至于哼哼是否離開(kāi)c站尋找新奶酪，我們無(wú)從得知。

在書(shū)的后半部分，我再次回到學(xué)生聚會(huì)的話題。他們分析了自己性格的優(yōu)缺點(diǎn)，然后得出了解決辦法。每個(gè)人都開(kāi)始嘲笑自己過(guò)去的愚蠢想法，這種自嘲是改變的開(kāi)始。在場(chǎng)的所有人雖然在語(yǔ)氣上都有絲絲地遺憾，但是更多的便是對(duì)接收改變和主動(dòng)去改變的希望。

正如文中所塑造的嗅嗅和匆匆，他們代表著篤定和堅(jiān)持的人，他們往往沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算和顧慮，為了實(shí)現(xiàn)眼前的目標(biāo)而奮斗，因此，他們獲得了成功。哼哼代表著不愿意改變的保守派。他們常常因?yàn)楹ε露辉父淖?。一旦這種態(tài)度持續(xù)太久，恐懼就會(huì)加深，從而形成不可逆轉(zhuǎn)的局面。在我看來(lái)，真正的主角是唧唧。首先，他是一個(gè)人。第二，他從恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)橛赂业耐黄啤Ｗ詈?，他因?yàn)楦淖兌晒Α?/p>

文中的主題“改變” 不難讓我們想起米爾斯在《社會(huì)學(xué)的想象力》中提到的想象力，預(yù)見(jiàn)改變，提前做出應(yīng)對(duì)措施，接收改變，這不正是一種珍貴的想象力嗎？如果用這種想象來(lái)解決社會(huì)問(wèn)題和矛盾，就應(yīng)該有所防范。有多少矛盾不會(huì)產(chǎn)生，有多和諧。

本書(shū)重在對(duì)個(gè)體行為方式上的一種影響，從心理角度出發(fā)，從改變心態(tài)和思維方式為基礎(chǔ)，從而使個(gè)體自主地意識(shí)到應(yīng)該去主動(dòng)改變，接受改變。與那些過(guò)于理論化、枯燥乏味的文章相比，這本書(shū)能夠打動(dòng)人們內(nèi)心深處的靈魂，給人們終身的啟迪。相比較于告訴別人應(yīng)該去怎做，不如讓人們從故事中自己體會(huì)到底如何去做，才是最適合自己的。

也相對(duì)少一些生硬和教導(dǎo)的感覺(jué)，更易被接收，相信這一點(diǎn)也是本故事曾使無(wú)數(shù)人收益的關(guān)鍵因素。

但本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)也是最大的缺點(diǎn)，缺少舉例論證的弊端是無(wú)法掩蓋的，過(guò)于多的虛構(gòu)故事占滿了整個(gè)篇章，不難使好奇心強(qiáng)的人們對(duì)改變的效果的真實(shí)性和怎么去改變產(chǎn)生疑慮。

從唧唧身上，大多數(shù)人看到了自己的影子，因?yàn)楹ε赂淖兌芙^，直至有一刻發(fā)現(xiàn)自己脫離了群體，甚至脫離了社會(huì)，對(duì)大眾文化已經(jīng)無(wú)法理解，才明白，是時(shí)候去改變了，改變思維，改變行動(dòng)，使整個(gè)人充滿活力、煥然一新，反正，何時(shí)改變都不算晚。

這本書(shū)無(wú)論在前言中還是在內(nèi)容里都注重了對(duì)公司和企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和管理者的改變，這個(gè)群體往往因?yàn)榫哂休^高的教育水平將自己的行為進(jìn)行了限制，沒(méi)有打破常規(guī)和尋求突破的理念，從而使企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況沒(méi)有大的發(fā)展，甚至是遭受打擊。而相似的一些大學(xué)生，何嘗又不是如此，重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐能力，造成了“高知低能”的局面，對(duì)求職就業(yè)是一大阻礙。

總之，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》從獲獎(jiǎng)和銷量來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一本十分成功的著作，是它讓我們明白了有時(shí)追求安穩(wěn)，安穩(wěn)卻只是暫時(shí)的表象，有時(shí)放手一搏，不需要過(guò)多的顧慮和思考，做一個(gè)實(shí)干家更能較早獲取成功。也是它教會(huì)我們要如何去追尋自己的“奶酪”，在成功時(shí)要注意潛在的危機(jī)，做好隨時(shí)失去奶酪的準(zhǔn)備，放開(kāi)舊的奶酪，才會(huì)獲得更新更好的奶酪，為此，當(dāng)我們?yōu)樽约旱呐Τ晒鴿M足時(shí)，不要停下腳步，請(qǐng)繼續(xù)前行，屬于你的奶酪不止一塊，在你看到第一塊奶酪時(shí)，請(qǐng)想象后面更多等待你的奶酪，試著去追尋，讓你的幸福奶酪延續(xù)下去，同時(shí)，請(qǐng)銘記，他們隨時(shí)都會(huì)奪走你的奶酪，但他們永遠(yuǎn)不會(huì)奪走你流動(dòng)的幸福。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感 篇5

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感（1）：

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》寫(xiě)的是個(gè)可愛(ài)的寓言故事，每頁(yè)都配有主人翁滑稽可愛(ài)個(gè)性鮮明的漫畫(huà)形象?？蓳?jù)說(shuō)，就是這本不起眼的小書(shū)，在歐美創(chuàng)造了出版業(yè)的奇跡：自1998年9月出版后，兩年中銷售2000萬(wàn)冊(cè)，同時(shí)迅速躍居《紐約時(shí)報(bào)》，《華爾街**》，《商業(yè)周刊》最暢銷圖書(shū)排行榜第一名。

這本書(shū)主要講述了四個(gè)人物：兩只老鼠嗅，匆匆忙忙，兩只小矮人唧唧喳喳。他們生活在迷宮里，奶酪就是他們要找的。

有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)富饒的奶酪倉(cāng)庫(kù)，并圍繞它建立了自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見(jiàn)了！這突如其來(lái)的變化暴露了他們的心態(tài)：

嗅嗅，匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪；兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧應(yīng)對(duì)變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終無(wú)法理解奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧中郁沖破了思想的桎梏，穿上久違的跑鞋，重新走進(jìn)黑暗的迷宮，中郁找到了越來(lái)越好的奶酪。然而，在天空的質(zhì)問(wèn)中，哼哼仍然很沮喪

從這個(gè)故事中，我們可以看到事情總是在發(fā)展，我們的意識(shí)應(yīng)該不斷更新，這樣我們才能在日常生活和工作中取得進(jìn)步。生活中，其實(shí)奶酪是個(gè)比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢，感情，幸福，健康或心靈的安寧，也或許是一種生活的意愿等等；迷宮代表著你花時(shí)刻尋求著的東西所在的地方，它能夠是你工作的機(jī)構(gòu)，也能夠是你生活的社區(qū)，亦或是你生活中的某種人際關(guān)聯(lián)。

我喜歡這本書(shū)，因?yàn)樗且粋€(gè)可愛(ài)的故事，簡(jiǎn)單而快樂(lè)地澄清了混亂的生活。當(dāng)一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前，期望看清自己的真面目而無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。

別人都說(shuō)：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。生活何嘗不是這樣呢。

我們每個(gè)人心中都有我們想要的奶酪。我們追求它，想要它，因?yàn)槲覀儓?jiān)信它會(huì)給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。而一旦我們得到了自己夢(mèng)寐以求的奶酪，又常常會(huì)對(duì)它產(chǎn)生依靠心理，甚至成為它的附屬；這時(shí)如果我們忽然失去了它，或者它被人拿走了，我們將會(huì)因此而受到極大的傷害。

生活在這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變、危機(jī)四伏的時(shí)代，每個(gè)人都可能面臨與過(guò)去完全不同的局面，人們常常感到自己的奶酪在變。各種外在的強(qiáng)烈變化與內(nèi)在的沖突相互作用，使人們?cè)诟鞣N變化中無(wú)所適從。首先，問(wèn)：誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？

然后對(duì)新的生活狀況無(wú)所適從，不能正確應(yīng)對(duì)并陷入困惑之中難以自拔。這天，當(dāng)我們回顧這幾年的新教育實(shí)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)種種變化，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》四位主角的思維恰恰反映在社會(huì)上相關(guān)群落的行為中，有人牢騷滿腹，有人等待觀望，有人冷靜思考，有人不斷追求而我，一個(gè)身臨其中的一分子又是怎樣?

讀完這本書(shū)，我知道每個(gè)人在務(wù)必為自己的事業(yè)，生活做出選取時(shí)，務(wù)必充分地?zé)釔?ài)自己喜愛(ài)干的事，熱愛(ài)才會(huì)發(fā)奮去鉆研，發(fā)奮鉆研必會(huì)有作為;選取自己有潛質(zhì)干的事，選取一經(jīng)確定，就要棄而不舍地去奮斗，從一點(diǎn)一滴做起，從最小的事做起，發(fā)奮做到最好，在這個(gè)過(guò)程中增長(zhǎng)才干，樹(shù)立信心。久而久之，必定會(huì)有所作為，有所發(fā)展，有所創(chuàng)造！

世事變化本無(wú)常，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》告訴我一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時(shí)刻準(zhǔn)備穿上它，在千變?nèi)f化的世界里奔跑追尋，去追尋其他更新鮮的奶酪。。。。。。

在這本書(shū)中，有許多名言，也有許多發(fā)人深省的地方。此時(shí)此刻，我將把他們摘下來(lái)互相鼓勵(lì)：

●如果你不改變，你就會(huì)被淘汰

總是聞到奶酪的味道，你就會(huì)知道它什么時(shí)候開(kāi)始變壞

●當(dāng)你超越恐懼時(shí)，你會(huì)感到自在

●在我找到奶酪之前，想象一下我正在享受它，它將幫助我找到新的奶酪

●越早放下舊的奶酪，就越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪

●在迷宮里搜索比呆在沒(méi)有奶酪的地方更安全

●陳舊的信念不會(huì)幫忙你找到新的奶酪

●當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你會(huì)發(fā)現(xiàn)新的奶酪并且能夠享用時(shí)，你會(huì)改變你的路線

●盡早關(guān)注小的變化，幫助你適應(yīng)即將到來(lái)的大變化

●隨著奶酪的變化而變化，并享受變化。

我們需要記住，其他人會(huì)繼續(xù)拿走你的奶酪，所以我們需要做好快速變化的準(zhǔn)備，不斷適應(yīng)變化，享受變化。

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感（2）：

漫畫(huà)，**，寓言，童話和漫畫(huà)書(shū)從來(lái)沒(méi)有厭倦過(guò)我。此外，我還喜歡讀勵(lì)志書(shū)，吃各種版本的卡內(nèi)基，喝各種雞湯。眼前這本《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》似乎綜合了它們所有的口味，著實(shí)叫人喜愛(ài)。

從表面看，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》和其他眾多裝禎精美的書(shū)沒(méi)大區(qū)別，只是薄了些，約4萬(wàn)字，寫(xiě)的是個(gè)可愛(ài)的寓言故事，每頁(yè)都配有主人翁滑稽可愛(ài)個(gè)性鮮明的漫畫(huà)形象。但這本簡(jiǎn)陋的小書(shū)卻創(chuàng)造了歐美出版業(yè)的奇跡：

自1998年9月由美國(guó)普特南出版公司出版后，兩年中銷售2000萬(wàn)冊(cè)，雄踞亞馬遜網(wǎng)上書(shū)店第一名約80周，同時(shí)迅速躍居《紐約時(shí)報(bào)》、《華爾街**》、《商業(yè)周刊》最暢銷圖書(shū)排行榜第一名。

書(shū)中有四個(gè)人物，兩只老鼠在嗅，兩只小矮人在哼。他們生活在迷宮里，奶酪就是他們要找的。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)富饒的奶酪倉(cāng)庫(kù)，并圍繞它建立了自己的幸福生活。

很久之后的某天，奶酪突然不見(jiàn)了！這突如其來(lái)的變化暴露了他們的心態(tài)：嗅嗅、匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪；兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧應(yīng)對(duì)變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經(jīng)消失的完美幻覺(jué)中追憶和抱怨，無(wú)法理解奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。

經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧中郁沖破了思想的桎梏，穿上久違的跑鞋，重新走進(jìn)黑暗的迷宮，中郁找到了越來(lái)越好的奶酪。然而，在天空的質(zhì)問(wèn)中，哼哼仍然很沮喪

奶酪是一個(gè)比喻，代表著我們生活中最想要的任何東西。它可能是一份工作、金錢、感情、幸福、健康或心安等。

生活在這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變、危機(jī)四伏的時(shí)代，每個(gè)人都可能面臨與過(guò)去完全不同的局面，人們常常感到自己的奶酪在變。各種外在的強(qiáng)烈變化與內(nèi)在的沖突相互作用，使人們?cè)诟鞣N變化中無(wú)所適從。首先，問(wèn)誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？然后對(duì)新的生活狀況無(wú)所適從，不能正確應(yīng)對(duì)并陷入困惑之中難以自拔。

如果你處在各種突如其來(lái)的變化中，總是耽誤在失去痛苦、抉擇困境、挫折之后，那么生活本身就會(huì)成為一種障礙。生活的迷宮很大，你會(huì)滯留在其中一角安身立命，久了，年紀(jì)漸長(zhǎng)，就懶得變動(dòng)，或者是沒(méi)有勇氣和激情再去變動(dòng)和追尋。

我喜歡這本書(shū)，因?yàn)樗且粋€(gè)可愛(ài)的故事，簡(jiǎn)單而快樂(lè)地澄清了混亂的生活。當(dāng)一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前，期望看清自己的真面目而不得時(shí)，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。

作者斯賓塞·約翰遜博士是美國(guó)著名的思想先驅(qū)和暢銷書(shū)作家。此外，他還是一個(gè)醫(yī)生，一個(gè)心理問(wèn)題專家，一個(gè)簡(jiǎn)化深刻問(wèn)題的專家。在他清晰洞徹當(dāng)代大眾心理后，便在該書(shū)中制造了一面社會(huì)普遍需要的鏡子怎樣處理和應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的變化和危機(jī)。

一位當(dāng)代詩(shī)人說(shuō)，世界在這一天需要安慰。作者正是迎合了世界性的巨大心理需求，用一個(gè)小小的寓言打開(kāi)了人們的心扉，給人帶來(lái)一種內(nèi)在的勇氣，去直面軟心理問(wèn)題（即醫(yī)學(xué)病態(tài)心理之外的個(gè)人心理問(wèn)題，又叫正常人的心理問(wèn)題）這種每個(gè)人都肯定存在的心理障礙。

世事變化本無(wú)常，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》告訴我們一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時(shí)刻準(zhǔn)備穿上它，在千變?nèi)f化的世界里奔跑追尋。

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪讀后感（3）：

拿到《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)就被可愛(ài)的封面所吸引。它好像一下子把我?guī)Щ亓送?。我懷著好奇的心理打開(kāi)這本書(shū)，看到很多成功者對(duì)它的贊譽(yù)，于是我迫切地開(kāi)始讀起來(lái)，期望這本書(shū)也能給我的生活帶來(lái)意想不到的啟發(fā)和幫忙。

在這本書(shū)中，我認(rèn)識(shí)了四個(gè)小人物。他們是及早嗅出變化的嗅嗅、立刻采取行動(dòng)的匆匆、擔(dān)心事態(tài)變得更加糟糕而否認(rèn)或抵制變化的哼哼，以及發(fā)現(xiàn)變化能夠帶來(lái)更好的生活后及時(shí)作出調(diào)整的唧唧。故事中的嗅嗅、匆匆與唧唧、哼哼分別代表了我們簡(jiǎn)單的一面與復(fù)雜的一面，他們?cè)诿詫m中尋找奶酪的方法與應(yīng)對(duì)奶酪消失時(shí)作出的不一樣反應(yīng)映**我們應(yīng)對(duì)變化時(shí)的不一樣反應(yīng)。

人類復(fù)雜的頭腦能夠幫忙人們解決許多困難的問(wèn)題，促進(jìn)人類的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。但人類復(fù)雜的頭腦所帶來(lái)的復(fù)雜感情也會(huì)戰(zhàn)勝他們的理性思維，使他們看問(wèn)題的眼光變得黯淡起來(lái)。

嗅嗅和匆匆是兩個(gè)頭腦簡(jiǎn)單的兩個(gè)小老鼠。在尋找奶酪的過(guò)程中，他們總是運(yùn)用簡(jiǎn)單低效的反復(fù)嘗試的方法尋找奶酪，他們會(huì)經(jīng)常迷路，離開(kāi)正道走錯(cuò)了方向，有時(shí)甚至還會(huì)撞到墻上，但他們卻始終沒(méi)有放下尋找奶酪。哼哼和唧唧是兩個(gè)小矮人，擁有復(fù)雜的頭腦，他們則是靠著腦袋行事，他們運(yùn)用思考的潛質(zhì)，從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，靠復(fù)雜的腦袋，搞出一套復(fù)雜的尋找奶酪的方法，盡管他們的方法比小老鼠的方法高效，但他們也會(huì)經(jīng)常迷路與走錯(cuò)方向，但他們也始終沒(méi)有放下尋找奶酪。

最后有一天，在某個(gè)走廊的盡頭，在奶酪c站，他們找到了他們夢(mèng)寐以求的奶酪。在尋找奶酪時(shí)，復(fù)雜的頭腦使兩個(gè)小矮人更少地迷路與走錯(cuò)方向。然而，在奶酪消失時(shí)，他們復(fù)雜的頭腦并沒(méi)有幫忙他們更好地解決問(wèn)題。

相反，復(fù)雜頭腦所帶來(lái)的復(fù)雜情感阻礙他們解決他們所面臨的問(wèn)題。當(dāng)嗅嗅和匆匆發(fā)現(xiàn)奶酪消失后，他們并沒(méi)有過(guò)多的驚訝，而是把一向掛在肩上的鞋穿上，前往更深的迷宮繼續(xù)尋找奶酪，而當(dāng)唧唧和哼哼發(fā)現(xiàn)奶酪消失時(shí)，感到十分地驚訝，他們不能堅(jiān)信眼前的事實(shí)甚至以為這一切都是虛假的。他們不去尋找新的奶酪，反而在那里不斷分析著是誰(shuí)拿走了奶酪。

他們終日在c站等待，復(fù)雜的腦袋阻礙他們改變，他們***奶酪c站，奶酪?guī)Ыo他們的不僅

僅僅是填飽肚子，它意味著他們悠閑的生活，意味著他們的榮譽(yù)，他們不能理解這一切都將消失，他們無(wú)法適應(yīng)這種改變。

有時(shí)候，有所畏懼是有好處的，當(dāng)你害怕不做某些事情會(huì)使事情變得越來(lái)越糟糕時(shí)，恐懼心反而會(huì)激起你去采取行動(dòng)。但是正因過(guò)害怕而不敢采取任何行動(dòng)時(shí)，恐懼心就會(huì)變成前進(jìn)路上最大障礙。

一段時(shí)刻里，哼哼和唧唧都在為是誰(shuí)拿走了奶酪而分析著，等待著奶酪的出現(xiàn)。由于饑餓和焦慮，兩個(gè)小矮人已經(jīng)變得有些虛弱。唧唧開(kāi)始明白，再繼續(xù)等待下去，狀況只會(huì)變得更加糟糕，他猶豫著自己是否就應(yīng)進(jìn)入迷宮尋找其它的奶酪。

但恐懼感使他放下了這種做法。最后有一天，唧唧開(kāi)始嘲笑自己愚笨，正是恐懼使他如此裹足不前、坐以待斃的。當(dāng)哼哼再次對(duì)他說(shuō)外面可能也找不到奶酪時(shí)，他又感到了那種使他停滯不前的恐懼感。

但是立刻，他又想到如果找到了新的奶酪呢？那種享受新奶酪的喜悅再度使他鼓起了勇氣。他盡力發(fā)揮自己的想像力，在腦海中為自己描繪了一幅他最信賴的、最具現(xiàn)實(shí)感的圖畫(huà)他在尋找和品嘗新的奶酪。

這種真實(shí)的圖面，使他充滿信心，他能夠在迷宮里找到奶酪，一切完美的事物都會(huì)隨之而來(lái)。唧唧明白走進(jìn)迷宮，他會(huì)迷路，會(huì)遇到各種困難，但他還是充滿信心，鼓起勇氣走進(jìn)迷宮，他明白，有些事情改變了就不可能再回到以前的樣貌，生活一向在改變，我們也就應(yīng)隨之改變，如果你不改變，你就會(huì)被淘汰。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感 篇6

"章魚(yú)哥"張宇大方的送我了她的大頭照；阿姨感激地連聲對(duì)我說(shuō)：“謝謝你。看了《我們的節(jié)日》，那一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)、有趣的節(jié)日，正款款地向我們走來(lái)，《我們的節(jié)日》一書(shū)，為我們打開(kāi)了另一扇門，讓我們通過(guò)另一個(gè)角度，去審視我們中華文化的博大精深，讓我們更有理由為中華文化而自豪。

終于有一天，他們?cè)谀汤褻站找到了堆積如山的奶酪，以后他們每天都來(lái)到這兒吃奶酪?？墒怯幸惶?，他們發(fā)現(xiàn)奶酪C站的奶酪沒(méi)有了，兩只小老鼠匆匆和嗅嗅就趕忙到別處尋找奶酪――他們往迷宮深處走去。而兩個(gè)小矮人哼哼和唧卿則停在奶酪C站不斷地想：奶酪怎么不見(jiàn)了？奶酪到哪里去了？是不是還會(huì)有人給我們送回來(lái)呢？……這樣呆了好幾天，最后唧唧提出要到迷宮深處尋找奶酪，而哼哼卻說(shuō)：“我們?yōu)槭裁匆ツ?？如果別處也沒(méi)有奶酪怎么辦？如果有奶酪你也找不著呢？”可是后來(lái)唧唧下定決心一定要行動(dòng)起來(lái)，而且他還在所經(jīng)路線的墻上寫(xiě)下了許多有鼓勵(lì)和有感觸的話，希望哼哼將來(lái)能夠看到，同時(shí)也能提醒自己已經(jīng)過(guò)此地，不致于迷路。

這時(shí)候兩只小老鼠匆匆和嗅嗅已在奶酪N站找到了比奶酪C站更多更好的奶酪，他們已先享受到了更香更甜的奶酪?，F(xiàn)在唧唧也已踏上找尋新奶酪的途中，他依然是每隔一段時(shí)間就要寫(xiě)一句話，并且希望哼哼能夠趕上來(lái)。后來(lái)唧唧終于找到了更多更好的新奶酪――在奶酪N站。而哼哼始終沒(méi)有行動(dòng)。

故事中的四個(gè)小精靈各有特點(diǎn)：匆匆能迅速開(kāi)始行動(dòng)；嗅嗅能及早地嗅出變化的氣息；哼哼因?yàn)楹ε伦兓裾J(rèn)和拒絕變化；唧唧當(dāng)看到變化會(huì)使事情變得更好時(shí)，能及時(shí)地調(diào)整自己去適應(yīng)變化。而且這個(gè)故事告訴我們需要在各種各樣的迷宮中找到適合我們自己的道路，幫助我們?cè)谧兓臅r(shí)代獲得成功。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感 篇7

轉(zhuǎn)眼間來(lái)到江門已經(jīng)快三年了，這期間難免產(chǎn)生了種種的改變，或大或小，卻總讓自我震動(dòng)不小?；蛟S自我的應(yīng)對(duì)能力還不夠好，困惑的是自我不愿意承認(rèn)太多，尤其是不愿意改變。歷程種種不大不小的變故，我似乎總結(jié)了一點(diǎn)，但凡當(dāng)好多事成為一種習(xí)慣時(shí)我們可能都會(huì)應(yīng)該不用地改變它，改變它原有的思路，改變它原有方式，改變它原有途徑。

我們?cè)敢馊ネＡ?，愿意去守候，愿意踟躕不前，愿意猶猶豫豫，愿意諄諄獨(dú)行，尤甚有時(shí)你明白這會(huì)給你帶來(lái)一種或可猜測(cè)或不可猜測(cè)的壞的論斷，但那樣的意識(shí)并沒(méi)有起太多的用處，因?yàn)樗](méi)有實(shí)質(zhì)性地去改變行徑，尤甚并未定位擬之后行走的方向，這種異常我想不僅產(chǎn)生在學(xué)習(xí)中，尤甚還有上班，愛(ài)情等等。假如要用一句話來(lái)概括，我認(rèn)為一句話很合適：它遍布于我們身邊的任何角落。

實(shí)際自我剛開(kāi)始的時(shí)間并未注重到這個(gè)異常，了解前一段時(shí)間，我有幸在圖書(shū)館的書(shū)架上找到《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，的確如這本書(shū)的前言所說(shuō)的，它曾改變了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的讀者，它確實(shí)有如此之深的傳染力。

我覺(jué)得那本書(shū)真的有足夠的魅力，因?yàn)樗幸粋€(gè)簡(jiǎn)單易懂的小寓言故事，它有一個(gè)深刻而普遍的哲學(xué)：我們的奶酪不可能總是在一個(gè)地方，因?yàn)樗鼤?huì)掉下來(lái)，變質(zhì)，消失。面對(duì)這些時(shí)我們不得不改變，不得不重來(lái)出發(fā)去尋找下1個(gè)奶酪d站，縱然會(huì)留戀c站的光榮，會(huì)舍不得c站的滿足和優(yōu)越，可當(dāng)變化來(lái)臨的時(shí)間就不得不隨變化而變化，我想這不僅是主人翁對(duì)日常的向往，更是一種偉大而艱難的抉擇。

說(shuō)道這里我不由得想起了書(shū)中那個(gè)哼哼，一味的沉溺于過(guò)去的美好時(shí)光，卻忽視了新的美好日常，這需要靠自我去追求去奮斗，去適應(yīng)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，然后去行動(dòng)，去改變自我。這一點(diǎn)，我個(gè)人很是崇拜書(shū)中的另1個(gè)主人翁唧唧——哼哼的好朋友，先人賜予人類相異與動(dòng)物的也是思想，當(dāng)停留和改變?cè)谶筮蟮哪X海中拼命斗爭(zhēng)的時(shí)間，當(dāng)最基本的人類意識(shí)在腦海中此消彼長(zhǎng)的時(shí)間最緊要的也是要理智的堅(jiān)持有利的一面，并去付諸行動(dòng)，我想晚些意識(shí)錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是當(dāng)你意識(shí)到錯(cuò)誤的時(shí)間還在去執(zhí)迷不悟，這點(diǎn)便不可被支持，不可被思議。

敢面對(duì)并改變的人無(wú)疑是勇敢地，而沉迷過(guò)去的人難免有點(diǎn)不夠堅(jiān)強(qiáng)，但卻應(yīng)該給予同情，幫助和指引，對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是寄予了廣大同胞的希望和期盼，希望落后的人趕上先行的人，不僅在行動(dòng)上，更是在心理上，樂(lè)于承任“改變”，樂(lè)于付諸實(shí)際去追求新的更多的奶酪。用作者羅伯特。彭斯的一句話說(shuō)也是再完美的計(jì)劃也時(shí)常遭遇不測(cè)。

究竟誰(shuí)動(dòng)了你的奶酪，我想是自我吧！

最后我把書(shū)中的某些我認(rèn)為很有價(jià)值的某些東西來(lái)和大家一起共同共同共享，參考，借鑒，或許真的對(duì)自我之后有一點(diǎn)幫助：

1：擁有奶酪，就擁有幸福。

2：奶酪對(duì)你越緊要，你就越是想抓住它。

3：假如你不改變，你就會(huì)被淘汰。

4：假如你無(wú)所畏懼，你會(huì)怎樣做呢。

5： 經(jīng)常聞你的奶酪，你就會(huì)知道它什么時(shí)候開(kāi)始變壞。

6： 朝朝新的方向前進(jìn)，你會(huì)學(xué)到新的奶酪。

7： 當(dāng)你超越恐慌時(shí)，你會(huì)感到自在。

8： 在我開(kāi)始了解奶酪之前，想象一下我還在享受它，這將幫助我找到新的奶酪。

9： 你越早放棄舊奶酪，你就越早了解新奶酪。

10： 在迷宮里搜索比呆在沒(méi)有奶酪的地方更安全。

11： 舊的信仰無(wú)助于你找到新的奶酪。

12： 當(dāng)你明白你會(huì)發(fā)現(xiàn)新的奶酪并且能夠享受它時(shí)，你就會(huì)放棄你的路線。

13： 盡早關(guān)注小的變化，這將幫助你適應(yīng)即將到來(lái)的大變化。

奶酪墻上的話

1： 變化總是在發(fā)生-他們一直在拿走你的奶酪。

2:預(yù)見(jiàn)變化——隨時(shí)做好奶酪唄拿走的預(yù)備。

3： 跟蹤變化-經(jīng)常聞你的奶酪，看看他們什么時(shí)候開(kāi)始變質(zhì)。

4： 盡快適應(yīng)變化——你越早放棄舊奶酪，你就越早享受新奶酪。

5：改變——隨著奶酪的變化而變化。

6： 享受變化-嘗試冒險(xiǎn)，享受美味的新奶酪，準(zhǔn)備快速變化，并不斷享受變化。

記?。核麄?nèi)詴?huì)不斷拿走你的奶酪

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感 篇8

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀書(shū)筆記（二）

“迷宮”時(shí)代

生活不是一條筆直的走廊/一個(gè)我們可以輕松旅行的地方/生活是個(gè)謎

宮殿/我們必須找到自己的出路/我們經(jīng)常迷路/在死胡同里尋找/但是

如果我們始終深信不疑∕有一扇門就會(huì)向我們打開(kāi)∕它或許不是我們?cè)?jīng)想到的

那扇門∕但我們最終將會(huì)發(fā)現(xiàn)∕它是一扇有益之門∕

小矮人唧唧帶給我們的不僅僅是――改變！

當(dāng)哼哼相信遲早會(huì)有人送奶酪時(shí)，唧唧清楚地意識(shí)到他會(huì)等

的時(shí)間越長(zhǎng)，情況只會(huì)變得越糟糕。他及時(shí)地反思了自己的現(xiàn)狀：到迷宮中去奔

波，你可能迷路了，但你可能會(huì)找到新的奶酪。如果你呆在這里，你就永遠(yuǎn)得不到它

到奶酪。也就是說(shuō)――如果你不改變，你就會(huì)被淘汰。

在即將踏入黑暗的迷宮時(shí)，他有些猶豫，也許迷宮中再也沒(méi)有奶酪了，或者，

他可能永遠(yuǎn)也找不到奶酪。他感到有些信心不足，尤其是好長(zhǎng)時(shí)間根本沒(méi)有東西

可嚼的時(shí)候，但他總是提醒自己――他在掌握控制權(quán)，而不是聽(tīng)天由命！

就在那時(shí)，唧唧終于意識(shí)到奶酪并不像他曾經(jīng)相信的那樣一夜之間就消失了

突然之間，奶酪的數(shù)量逐漸減少，直到完全消失。在舊奶酪上，也許

已經(jīng)生出了霉菌，只是他從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)。因此，他決定――從現(xiàn)在開(kāi)始，時(shí)刻

保持警覺(jué)，隨時(shí)關(guān)注何時(shí)發(fā)生變化，并做好準(zhǔn)備去適應(yīng)這些變化。

迷路加上大量的體力喪失讓一個(gè)人獨(dú)自前行的唧唧感到恐懼，但最終他戰(zhàn)勝

了恐懼，朝一個(gè)新的方向跑去，他不斷在頭腦中想象享受新奶酪的情景，因?yàn)樗?/p>

相信――變化將會(huì)使事情變得更好。

終于，他發(fā)現(xiàn)了一些新奶酪的碎屑，味道很不錯(cuò)！他懷著興奮的心情走進(jìn)去，

但里面是空的。有人已經(jīng)來(lái)過(guò)這里，只留下了一些零星的小塊奶酪。他認(rèn)識(shí)到―

―-越早放棄舊的奶酪，會(huì)越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪。

這段經(jīng)歷使唧唧意識(shí)到他害怕找到新的奶酪，所以他不想

他開(kāi)始尋找，但事實(shí)上，迷宮的走廊里有足夠的奶酪讓他繼續(xù)尋找。過(guò)去的

他的頭腦被恐懼和憂慮所蒙蔽，他總覺(jué)得自己會(huì)做錯(cuò)事，而不是想把事情做好。

現(xiàn)在他知道了――變化會(huì)不斷發(fā)生，不管你是否希望如此；只有當(dāng)你不希望變化、

也不想追尋變化時(shí)，變化才會(huì)讓你感到吃驚。

唧唧適應(yīng)了迷宮的黑暗，繼續(xù)以更多的精力和速度穿過(guò)迷宮。期

待已久的事情終于發(fā)生了，唧唧找到了堆積如山的新鮮的奶酪。

唧唧在享受新奶酪的同時(shí)，也在反思自己學(xué)到了什么――首先要清醒地認(rèn)

識(shí)到，有時(shí)需要簡(jiǎn)單地看問(wèn)題，以及靈敏快速地行動(dòng)，你不必把事情過(guò)分復(fù)雜化，

或者讓恐懼的想法嚇到你；第二，你必須善于發(fā)現(xiàn)開(kāi)始始發(fā)生的微妙變化，你必須為即將到來(lái)的更大變化做好準(zhǔn)備；你必須承認(rèn)，

只有當(dāng)你改變了，事情才會(huì)開(kāi)始好轉(zhuǎn)。最重要的是，新奶酪總是存在于某個(gè)地方。只有當(dāng)你克服恐懼，敢于走出你早已習(xí)慣的生活，

去享受冒險(xiǎn)帶來(lái)的喜悅的時(shí)候，你才會(huì)得到新奶酪?guī)Ыo你的報(bào)償和獎(jiǎng)賞。

最后，唧唧留在奶酪墻上的是這樣幾句話：

變化總是在發(fā)生他們總是不斷地拿走你的奶酪。

預(yù)見(jiàn)變化隨時(shí)做好奶酪被拿走的準(zhǔn)備。

跟蹤變化，經(jīng)常聞你的奶酪，看看它什么時(shí)候開(kāi)始變壞。

盡快適應(yīng)變化越早放棄舊的奶酪，會(huì)越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪。

隨著奶酪的變化享受變化嘗試冒險(xiǎn)享受美味的新奶酪！

為快速變化做好準(zhǔn)備并享受它。記住：他們還是會(huì)拿走你的奶酪。

這段話帶給不同人的將是不一樣的感悟。于我而言，我一方面像是哼哼一樣，

在班級(jí)管理中緊緊地抱著自己的舊奶酪，不去管孩子們是否對(duì)這塊奶酪感興趣，

也不去在意奶酪上是否長(zhǎng)出新的霉菌，只為了圖一時(shí)省事而走著原來(lái)的老路子。

如果嘗試一下，也許新奶酪的味道會(huì)更好。另一方面，就像迷宮里想退縮的唧唧，我在尋找新奶酪的時(shí)候心里有恐懼和恐懼。在學(xué)校給我們布置新的任務(wù)時(shí)我會(huì)很努力，但同時(shí)也會(huì)感到疲勞和壓力，我總是把這當(dāng)成是對(duì)自己意志的一種磨練。

其實(shí)，說(shuō)到底，還是因?yàn)闆](méi)有為自己描繪出一幅“新奶酪”的美景圖，

沒(méi)有把變化和冒險(xiǎn)當(dāng)成一種樂(lè)趣去享受。

看來(lái)，今后我要更多地關(guān)注“變化“這個(gè)題目，在生活中、工作中不斷追尋屬于我的新的“奶酪p>

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感 篇9

同學(xué)們，你們是否害怕變化無(wú)常？你們是否不知怎樣應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的種種變化？讀一讀《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)吧，它可以讓我們直面我們的內(nèi)心，可以幫助我們更好的應(yīng)對(duì)變化，收獲人生的“奶酪”。

剛看這本書(shū)的時(shí)候，我還比較的困惑：這本不起眼的小書(shū)，居然是全球第一暢銷書(shū)？但當(dāng)我開(kāi)始閱讀后，就立刻被吸引住了，一口氣讀完之后，又欲罷不能的重頭讀了好幾遍。

書(shū)中有4個(gè)主人公———兩只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和兩個(gè)小矮人“哼哼”“唧唧”。他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要尋找的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉(cāng)庫(kù)，便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見(jiàn)了！面對(duì)這個(gè)突如其來(lái)的變化，他們采取了不同的行動(dòng)：嗅嗅、匆匆立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更多的奶酪；兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決，始終停留在美好的回憶中。他們抱怨著，無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧終于想明白了，穿上了跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪；而哼哼卻仍留在原地，一無(wú)所獲。

“奶酪”是個(gè)比喻，代表著我們最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢、幸福、健康。

這本書(shū)告訴我們：生活中的變化無(wú)時(shí)無(wú)處不在發(fā)生，害怕、否認(rèn)和拒絕等并不是面對(duì)變化的正確態(tài)度。正確的態(tài)度是：調(diào)整自己，適應(yīng)變化。

我是希望自己成為一個(gè)時(shí)刻把跑鞋掛在脖子上的人哦！同學(xué)們，你們?cè)敢庾约撼蔀檎l(shuí)呢？

幸福是什么讀后感合集

你是否正在尋找關(guān)于“幸福是什么讀后感”的文章呢？小編為你推薦這篇。讀完作品之后，我的內(nèi)心不停地涌動(dòng)，思緒萬(wàn)千。我們可以以寫(xiě)讀后感為主，深入探討作品中的感受，希望你喜歡本頁(yè)內(nèi)容，還可以分享給你的朋友們呢！

幸福是什么讀后感(篇1)

“幸?！笔且粋€(gè)美好的字眼，許多人在追求它。然而，什么是幸福，人們的理解各有不同。以前我認(rèn)為幸福就是每天都有許多好吃的，幸福就是玩玩好玩的玩具，幸福就是看好看的電視劇。

《幸福是什么》寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：以前有個(gè)村子，村子里有一口已經(jīng)不噴水的老泉。三個(gè)牧童主動(dòng)拿著鐵鍬和鋤頭去清理這口噴泉。經(jīng)他們的努力，這口老噴泉終于清理好了，又重新噴出了水。村里的人們，花草、樹(shù)木，又喝到了水。智慧的姑娘代表自然祝福他們。

讀完這篇文章后，我掩卷沉思，在每個(gè)人眼中，幸福的含義是不同的。有人認(rèn)為有了金錢就是幸福，有人認(rèn)為升官發(fā)財(cái)就是幸福，還有人認(rèn)為擁有迷人的身材就是幸福。這都是暫時(shí)的，更是自私的。雷鋒時(shí)常為人民服務(wù)，有人認(rèn)為他是“傻子”，但他認(rèn)為自己是幸福的。消防隊(duì)員在大火中搶救傷員，雖然艱難，又有生命危險(xiǎn)，但他們覺(jué)得自己是幸福的。

此刻的我非常慚愧，他們的幸福是為了千千萬(wàn)萬(wàn)的老百姓，我卻一直活在自己的世界里。父母每天辛辛苦苦地工作，我卻不勞而獲，還講究這個(gè)講究那個(gè)，真是太不應(yīng)該了。三個(gè)牧童的經(jīng)歷和智慧女兒的話，使我懂得了幸福的真正含義。

我一定照智慧女兒的話去做，從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，我要認(rèn)真的靠我的努力和智慧贏得人生，我還要為我的家人、親戚和朋友獻(xiàn)上我的關(guān)心祝福，讓他們得到快樂(lè)，我更要多做對(duì)別人有益的事情，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。最后，我才能成為一個(gè)幸福的人。

黃昏時(shí)，坐在一棵樹(shù)下，輕輕翻閱喜愛(ài)的一本書(shū)。橘紅色的陽(yáng)光軟軟的，照在身上仿佛不經(jīng)意的按摩。閉上眼睛，細(xì)細(xì)回想，書(shū)籍賜予我們心靈的休憩。

幸福是什么讀后感(篇2)

世界上的每一個(gè)人都渴望得到幸福。可是幸福是什么呢？小時(shí)候心目中的幸福就是吃的好，穿的好，得到爸爸媽媽的疼愛(ài)就是幸福。

可是，自從讀了《幸福是什么》后，我對(duì)幸福的理解又進(jìn)一步深刻了。書(shū)中講述三個(gè)牧童一起清理了那口不出水的噴泉，三個(gè)牧童不知道什么是幸福在智慧，女兒的引導(dǎo)下開(kāi)始尋找幸福，在漫長(zhǎng)的十年中一個(gè)牧童在山村里日出而做，日落而息，用辛勤和汗水撐起一個(gè)大家庭。牧童經(jīng)過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，懸壺濟(jì)世，救無(wú)扶傷。還有一個(gè)牧童行遍大江南北，為孟地的百姓做了數(shù)不勝數(shù)的好事。他們用自己的雙手為別人帶來(lái)了幸福，同樣他們是幸福的人，智慧女兒說(shuō)的對(duì)：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，這樣才能找著真正的幸福。

只要我們做出對(duì)人們有益的事情，雖然有時(shí)只是一件微不足道的小事。有一句話說(shuō)的好：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。只要你們做的事情能夠他人臉上洋溢著滿意的笑容，你就能夠找到真正的幸福。幸福是人人都有的,只要我們從小做起,從身邊的小事做起,幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù)。我們一定要照智慧女兒的話去做，從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)他人有用的人。到那時(shí)，我們將會(huì)自豪地說(shuō)：我們是世界上最幸福的人。幸福不是光靠嘴說(shuō)出來(lái)的，而是靠自己的勞動(dòng)和智慧創(chuàng)造出來(lái)的，只有靠自己創(chuàng)造，那才是真正的幸福。

幸福是什么？幸福也許就是我們隨手可及的一件小事，但卻可以給別人帶來(lái)一份幫助，當(dāng)看到別人臉上洋溢出真誠(chéng)的謝意。我想，你也會(huì)剎那間找到幸福所在。正所謂贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

幸福是什么？幸福也許就是如影隨行的那份淡然的心情，身處困難逆境能坦然的面對(duì)，并竭盡所能去化險(xiǎn)為夷，那份成功的喜悅。

此時(shí)此刻的我也是幸福的，因?yàn)樵诓唤?jīng)意間領(lǐng)悟到另一種幸福的真諦，一種突然發(fā)現(xiàn)了美時(shí)那種子選手欣喜若狂的心情。

幸福是什么讀后感(篇3)

《幸福是什么》的讀后感范文

《幸福是什么》的讀后感一

今天，我們?cè)诶罾蠋熤笇?dǎo)下，讀了《幸福是什么》，很受啟發(fā)。

故事大概是這樣的：三個(gè)孩子在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)十年體驗(yàn)而懂得了幸福的真諦。由此說(shuō)明一個(gè)道理：只有用自己的勞動(dòng)作出對(duì)人們有益的事，才是真正的幸福。

通過(guò)這個(gè)故事，我對(duì)幸福有了新的理解：

首先，我明白了：要用雙手去勞動(dòng)，做一些有益于人們的事情，這才能有可能創(chuàng)造幸福。

其次，幸福是靠勞動(dòng)而來(lái)的。勞動(dòng)跟著幸福，有了勞動(dòng)，才有幸福;沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有幸福。

再次，幸福往往跟在勞動(dòng)之后。只要辛勤地勞動(dòng)，在勞動(dòng)的成果后面，才有幸福。

我認(rèn)為我們學(xué)生應(yīng)該這樣創(chuàng)造幸福：

首先，學(xué)好習(xí)，讀好書(shū)，聽(tīng)好課，取得優(yōu)異的成績(jī)，才會(huì)幸福。

其次，本來(lái)有很多不會(huì)的知識(shí)，現(xiàn)在弄懂了，搞明白了，這也是關(guān)于從學(xué)習(xí)中獲得幸福的另外說(shuō)法。

再次，學(xué)習(xí)學(xué)得好的人還可以教會(huì)別人，告訴別人自己怎樣分析，怎樣理解，這也是從學(xué)習(xí)中獲得幸福的辦法。

以上這些，就是我品味課文《幸福是什么》后的收獲。

《幸福是什么》的讀后感二

課文主要寫(xiě)了：三個(gè)牧童通過(guò)共同的勞動(dòng)，砌了一口井，做了一件好事。智慧姑娘代表森林中的花草樹(shù)木和動(dòng)物來(lái)感謝他們，并祝他們幸福。牧童們問(wèn)：“幸福是什么?”智慧姑娘要他們自己去弄明白，十年后再到這里相見(jiàn)。十年過(guò)去了，三個(gè)牧童果然在小井旁邊出現(xiàn)了，他們各自都談了自己的觀念。當(dāng)醫(yī)生的，干各種農(nóng)活的和留在村子里種地的。他們都說(shuō)用自己的勞動(dòng)，做了對(duì)別人有益的事，別人幸福自己也感到幸福。智慧姑娘聽(tīng)了后說(shuō)：“你們?nèi)齻€(gè)人都明白了，幸福要靠自己的.勞動(dòng)，做出對(duì)人們有益的事。”

每個(gè)人都渴望幸福，因?yàn)樾腋Ｊ敲篮玫?。農(nóng)民伯伯的幸福是自己種的糧食年年大豐收;解放軍叔叔的幸福是國(guó)家和平昌盛，人民安居樂(lè)業(yè);科學(xué)家的幸福是發(fā)明許許多多的東西方便人們的生活，使自己的祖國(guó)繁榮富饒;貧困山區(qū)孩子的幸福是能像城里孩子一樣坐在明亮的教室里讀書(shū)、學(xué)習(xí);而我的幸福則是每天好好學(xué)習(xí)快快樂(lè)樂(lè)，為我周圍的人做一點(diǎn)點(diǎn)有益的事。其實(shí)，對(duì)于世界上所有的事物來(lái)說(shuō)，幸福就是能滿足自己的所有愿望。

這篇課文告訴我們幸福是要靠勞動(dòng)，要靠自己的勤奮努力，要奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，幸福往往不是永恒的，需要我們時(shí)時(shí)刻刻做出對(duì)人們有益的事情，才能夠獲得幸福。

幸福是什么讀后感(篇4)

三個(gè)孩子經(jīng)過(guò)了十年的親身經(jīng)歷，他們都做了對(duì)別人有益的事，明白了幸福就是幫助別人！

每當(dāng)我讀到文章的：你們要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。這句話時(shí)，我看到了三個(gè)孩子明白了幸福就是幫助別人，那才是最快樂(lè)的事！

讀完《幸福是什么》，我不僅想起了那件事：那天下午，傾盆大雨嘩嘩地下著，正在我準(zhǔn)備坐公車回家的時(shí)候，我突然看到我們班的劉馨語(yǔ)那烏黑發(fā)亮的頭發(fā)上，有了幾分寒意，她的頭發(fā)淋濕了。顯然，她沒(méi)有帶語(yǔ)，我把我的傘借給你，快回家吧！那，那你怎么辦？傘，我決定把我的傘借給她。我對(duì)她說(shuō)：劉馨我沒(méi)事，我借同學(xué)的，你用吧！謝謝你！看著劉馨語(yǔ)撐著傘悄悄離去，我心里感到了幫助別人的快樂(lè)！

我讀了這篇文章，回憶了以往的那件事，我懂得了幫助別人，快樂(lè)自己！大家快快行動(dòng)起來(lái)，讓幫助的愛(ài)傳萬(wàn)家！

幸福是什么讀后感(篇5)

讀《幸福是什么》有感 “幸?！笔且粋€(gè)美好的字眼，許多人在追求它。然而，什么是幸福，人們的理解各不相同。就拿我來(lái)說(shuō)吧，過(guò)去，我以為過(guò)春節(jié)就是幸福，既能得到壓歲錢，又能穿上新衣服，既能吃上好東西，又能逛五彩繽紛的燈會(huì)?？傊?，仿佛吃好穿好就是幸福。其實(shí)高中優(yōu)秀作文 原創(chuàng)分享 ，我也覺(jué)得這似乎太孩子氣了，但對(duì)于幸福究竟是什么這個(gè)問(wèn)題，我總感覺(jué)有些迷茫。讀了《幸福是什么》這篇童話后我受到了啟發(fā)，找到了答案。

這篇童話故事，主要寫(xiě)了三個(gè)牧童通過(guò)共同的勞動(dòng)，砌了一口井，智慧姑娘代表森林的花草樹(shù)木和動(dòng)物們來(lái)感謝他們，讓他們自己去弄個(gè)明白，十年后再到這里相見(jiàn)。十年過(guò)去了，三個(gè)牧童果然在小井旁邊相見(jiàn)了。他們各自談自己的幸福觀。當(dāng)醫(yī)生的、干雜活的和留在村里種地的，他們都感到幸福。智慧姑娘聽(tīng)了后說(shuō)：“你們?nèi)齻€(gè)都明白了：幸福要靠勞動(dòng)，要很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情!”聽(tīng)了智慧姑娘的一番話才是他們真正的明白了幸福是什么.

學(xué)了這篇童話才是我小小的心靈明白了:幸福原來(lái)不只是吃好穿好玩好,現(xiàn)在看來(lái)以前的自己是多么的`幼稚,總愛(ài)在同學(xué)們面前炫耀自己的新衣服,新鞋子……而對(duì)別人的求助視而不見(jiàn).一味的索取是不對(duì)的;還要為身邊的人做出貢獻(xiàn),為社會(huì)做出有意義的事情.幸福是把自己的快樂(lè)與人分享.幸福其實(shí)也很簡(jiǎn)單,幸福要做好自己的本職工作.

幸福就是當(dāng)別人遇見(jiàn)困難需要幫之時(shí)伸出的援助之手,幸福就是分享自己和他人的快樂(lè).童話中的少年花了十年時(shí)間去尋找求得答案,相比較下而我很幸運(yùn)這么小就已經(jīng)知曉幸福的真諦,我不用去盲目的尋找,原來(lái)幸福就在我身邊.幫下班的父母倒一杯茶,幫生病的痛輔導(dǎo)功課,幫同學(xué)拾起掉落的物品等等.

幸福就是做好自己的本職工作的同時(shí),給予別人的舉手之勞.

幸福是什么讀后感(篇6)

今天，我們上了《幸福是什么》的課，這是保加利亞作家埃林·彼林寫(xiě)的。故事大概情節(jié)是這樣的：有三個(gè)牧童，他們很要好，每天都一起放羊到樹(shù)林里去。那里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了。三個(gè)牧童想清理老泉，再挖口小井，他們就行動(dòng)起來(lái)。過(guò)了很久，小井挖好了，忽然來(lái)了一位姑娘，她要喝水，孩子們讓她喝了，姑娘說(shuō)他們做了一件好事，就代表樹(shù)林祝福他們，孩子們不知幸福是什么，便問(wèn)姑娘，姑娘讓他們自己去弄明白，就不見(jiàn)了。十年以后，三個(gè)孩子來(lái)到老泉那里，第一個(gè)進(jìn)了學(xué)校，當(dāng)了醫(yī)生，治病救人。第二個(gè)當(dāng)了工人。最后那個(gè)是農(nóng)民，他們都明白幸福是什么，姑娘來(lái)了，她很高興，就與他們告別了。

我讀完這篇課文，我的心情很愉快，因?yàn)樗麄兠靼资切腋Ｊ鞘裁矗瑫r(shí)，我也明白是幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的去盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有用的事情。

我想以后每天都幫媽媽做家務(wù)，爸爸媽媽夸我，愛(ài)我，我就很幸福。

幸福是什么讀后感(篇7)

前天有幸在論壇上看到一篇文章：“幸福是什么”說(shuō)的很有道理。的確，我們每個(gè)人總是犯一個(gè)通病，那就是老羨慕別人怎么怎么好，感覺(jué)自己沒(méi)別人幸福。仔細(xì)想想，所謂的幸福其實(shí)就在我們身邊，只是我們平時(shí)忽略罷了。這種幸福也許很平淡，也許很單調(diào)，但卻是我們想擁有的。

我很幸福---過(guò)著自己想要的生活

我很幸福---有一個(gè)完整的家，有愛(ài)我和我愛(ài)的人

我很幸福---有可以推心置腹的朋友

我很幸福----可以拿著筆寫(xiě)寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西

我很幸福---有平淡卻不乏味的生活

我很幸福---有值得用一生去呵護(hù)的東西

我很幸福----有許多回味一生的記憶

我很幸福……

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單平平淡淡，也許沒(méi)有過(guò)多的金錢，每天都是粗茶淡飯；也許沒(méi)有人始終陪伴，總是獨(dú)自一人；也許沒(méi)有太多空閑，每天都在為生活奔波；但我卻擁有著許多。也許單調(diào)，也許平凡；因?yàn)閷W(xué)會(huì)知足，所以幸福；做自己想做的，幸福一直都在。

幸福是什么讀后感(篇8)

幸福是一個(gè)美好的字眼，是許多人夢(mèng)寐以求的殷切愿望。然而，什么是幸福呢？過(guò)去，我認(rèn)為吃盡山珍海味，游覽世界各地，過(guò)上愉快美滿的生活，就是幸福。讀過(guò)《幸福是什么》一文后，我終于找到了幸福的真諦。

這篇童話故事主要講了三個(gè)牧童在偶然的機(jī)會(huì)下，遇到了智慧的女兒，在她的啟發(fā)下，分別讓三個(gè)牧童在實(shí)踐中尋找幸福的真諦。十年后，再次鄉(xiāng)間，三人分別講述了自己的經(jīng)歷，終于找到了幸福的真諦。

讀完全文后，我掩卷沉思著。智慧的女兒一語(yǔ)道出了幸福的真諦，吹走了我思想上的迷霧，我不禁為過(guò)去的愚昧無(wú)知而感到萬(wàn)分羞愧。難道吃好、穿好就是幸福嗎？不是的。四大名著中——《紅樓夢(mèng)》里的賈寶玉，享受著皇宮貴族般奢華富貴的生活，這并不是真正的幸福。相反，列寧沒(méi)有巨額家產(chǎn)，在他的一生中，有異端時(shí)間幾乎是在貧苦中度過(guò)的。即使在這樣困難的條件下，他仍然在為大眾謀取幸福，所以，他是幸福的。有些人一生只是為了自我，為自己穿我吃好，碌碌無(wú)為地度過(guò)一生，那樣的幸福是“假幸?！?。而一些為了人類的`進(jìn)步與文明活著，并為人類的文明貢獻(xiàn)了畢生的精力，因而他們都是幸福的。我們是共產(chǎn)主義接班人。我們的一生應(yīng)該是很好地盡一個(gè)共產(chǎn)主義奮斗者的義務(wù)，做出對(duì)人類有意義的事情。人們幸福，我們也會(huì)從人們的幸福中感到幸福的。要想得到幸福，必須要靠自己的勞動(dòng)為大眾謀取幸福，做個(gè)真正幸福的人，做個(gè)“虧了我一人，幸福十萬(wàn)家”的共產(chǎn)主義接班人。因此，我們這一代人，應(yīng)該追求和向往真正的幸福，應(yīng)該用崇高的理想和美好的情操作為幸福的支柱，應(yīng)該用自己的汗水換來(lái)幸福。只有這樣，我們才能真正幸福，才能使我們的人生更有意義。

我要立志從小樹(shù)立革命的幸福觀念，為人民的幸福而活著，我相信，我的一生一定會(huì)沐浴在幸福的陽(yáng)光下和陶醉在幸福的雨露下。

幸福是什么讀后感(篇9)

讀《幸福是什么》有感

幸福是一個(gè)美好的字眼，許多人都在追求他，什么是幸福啊！人們的理解各有不同。

就拿我來(lái)說(shuō)吧。過(guò)去，我以為春節(jié)才幸福，過(guò)年有許多漂亮的衣裳和褲子，過(guò)年有許多壓歲錢能買好吃的，好穿的！還有爺爺奶奶，姥姥姥爺給我做許多，好吃的家常飯。又能逛五彩繽紛的燈會(huì)?？傊?，仿佛吃好穿好就是幸福。

我也覺(jué)得這似乎太孩子氣了吧，但是就幸福究竟是什么呢？這個(gè)問(wèn)題我感覺(jué)，有些迷惑，讀了《幸福是什么》這個(gè)課外書(shū)的時(shí)候我受到了啟發(fā)。這時(shí)我找到了答案。

這篇童話故事主要有個(gè)寫(xiě)三個(gè)牧童通過(guò)共同的努力獲得了幸福。三個(gè)牧童通過(guò)共同的勞動(dòng)，坎了一口井，智慧姑娘代表森林里的花草，樹(shù)木，動(dòng)物來(lái)感謝他們祝他們幸福！三個(gè)牧童疑惑的問(wèn)，幸福是什么呢？除非姑娘叫他們自己弄個(gè)明白，十年后再這里相見(jiàn)。

十年后，三個(gè)牧童果然在小井旁邊相見(jiàn)了他們各自談了自己幸福觀，當(dāng)醫(yī)生的，干雜活的和留在村子種地的他們都感到了幸福！

智慧姑娘聽(tīng)了后說(shuō)：你們?nèi)齻€(gè)都明白了，幸福要靠自己勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，獲得幸福！

幸福是什么讀后感(篇10)

今天，我讀了《幸福是什么》，讀完后，我感到了幫助別人就是最快樂(lè)的幸福。

這篇文章主要寫(xiě)了三個(gè)孩子在一口老井旁挖了一口小井，一個(gè)姑娘來(lái)了，說(shuō)：“你們?yōu)槔习傩兆隽艘患檬?，我代表他們感謝你們。你們十年后在這里相見(jiàn)，如果你們還不知道幸福是什么的話，我就告訴你們?！?/p>

三個(gè)孩子經(jīng)過(guò)了十年的親身經(jīng)歷，他們都做了對(duì)別人有益的事，明白了幸福就是幫助別人！

每當(dāng)我讀到文章的：“你們要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！边@句話時(shí)，我看到了三個(gè)孩子明白了幸福就是幫助別人，那才是最快樂(lè)的事！

讀完《幸福是什么》，我不僅想起了那件事：那天下午，傾盆大雨嘩嘩地下著，正在我準(zhǔn)備坐公車回家的時(shí)候，我突然看到我們班的.劉馨語(yǔ)那烏黑發(fā)亮的頭發(fā)上，有了幾分寒意，她的頭發(fā)淋濕了。顯然，她沒(méi)有帶語(yǔ)，我把我的傘借給你，快回家吧！”“那，那你怎么辦？”“傘，我決定把我的傘借給她。我對(duì)她說(shuō)：“劉馨我沒(méi)事，我借同學(xué)的，你用吧！”“謝謝你！”看著劉馨語(yǔ)撐著傘悄悄離去，我心里感到了幫助別人的快樂(lè)！

我讀了這篇文章，回憶了以往的那件事，我懂得了幫助別人，快樂(lè)自己！大家快快行動(dòng)起來(lái)，讓幫助的愛(ài)傳萬(wàn)家！

幸福是什么？在谷歌搜索上打上“幸福”這兩個(gè)字，會(huì)出現(xiàn)718,000,000，條結(jié)果！如果在谷歌搜索上打上“幸福是什么”這五個(gè)字，會(huì)出現(xiàn)11，500，000，條結(jié)果！

在《開(kāi)學(xué)第一課》里的孟佩杰，溫馨感人，震撼人心。她自幼成為了孤兒。當(dāng)養(yǎng)父離開(kāi)家后，而養(yǎng)母癱瘓?jiān)诖?，佩杰雖然年僅八歲，但每天要用自己那單薄的肩膀來(lái)回背比自己重許多的養(yǎng)母，還要承擔(dān)起家里所有的家務(wù)。雖然生活艱苦，但孟佩杰很幸福，因?yàn)檫@個(gè)世上還有一個(gè)愛(ài)她的人。正是她這顆感恩的心，讓她身負(fù)重任，支撐起了這個(gè)家?；氐郊依?，我開(kāi)始想：幸福是一把永不收回的大傘，籠罩在每個(gè)人的心田；幸福是一顆常青樹(shù)，成長(zhǎng)于心田，永不凋零。我一邊想一邊寫(xiě)，這時(shí)，媽媽走進(jìn)來(lái)了，我問(wèn)媽媽幸福是什么？媽媽的回答是,幸福就是生病時(shí)，朋友發(fā)了一個(gè)短信，慰問(wèn)你，那時(shí)候你就會(huì)覺(jué)得很幸福。對(duì)??！其實(shí)幸福就是那么簡(jiǎn)單。記得有一次，我忘帶傘，我看著外面滴滴答答的雨，那時(shí)候我真希望雨快點(diǎn)下完，這時(shí)，媽媽撐著一把傘去接我，那時(shí)候我覺(jué)得我自己很幸福。其實(shí)，幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。

誰(shuí)動(dòng)了我奶酪讀后感(集合9篇)

作文是老師要求學(xué)生寫(xiě)的用以寫(xiě)作性的文章。寫(xiě)作文能鍛煉人的思維能力。當(dāng)我們提高了寫(xiě)作的興趣，自然就能寫(xiě)出一篇好作文。怎么書(shū)寫(xiě)好自己的作文呢？以下由小編收集整理的《誰(shuí)動(dòng)了我奶酪讀后感(集合9篇)》，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

誰(shuí)動(dòng)了我奶酪讀后感 篇1

斯賓塞·約翰遜的這部著名作品《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》講的很有哲理，這本書(shū)有4個(gè)主人公：小老鼠嗅嗅、匆匆和小矮人哼哼、唧唧。他們4個(gè)都住在一個(gè)奇妙的迷宮里，在迷宮里尋找各自所需要的奶酪，一開(kāi)始他們都是辛勤努力的尋找奶酪，后來(lái)他們找到了一所很大的奶酪站，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么多的奶酪，他們忘記了一切，忘記奶酪終會(huì)有吃完的一天，他們每天都享受這美味的奶酪，細(xì)心的小老鼠每天早晨來(lái)到這都會(huì)四處聞一聞，抓一抓，看看這里和以前有什么不一樣，確定沒(méi)有異常他們才會(huì)享受奶酪，一天早上嗅嗅和匆匆來(lái)到奶酪站時(shí)，發(fā)現(xiàn)這里的奶酪吃光了，對(duì)此他們并不感到吃驚，他們互相對(duì)望了一眼，就開(kāi)始尋找新的奶酪。而哼哼唧唧哼著小曲來(lái)到奶酪站，他們以前并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奶酪在一天天的減少，面對(duì)新的情況他們毫無(wú)準(zhǔn)備，他們不相信這是事實(shí)，到處尋找他們的奶酪……第二天，他們又來(lái)到了奶酪站，他們始終抱著希望，相信奶酪還有，只是被人藏起來(lái)了。他們?nèi)諒?fù)一日做著同樣的事情，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)擁有奶酪就是擁有幸福，而在這時(shí)，嗅嗅和匆匆已經(jīng)再次找到了新的奶酪站，小矮人還是重復(fù)著往日的錯(cuò)誤，最后唧唧發(fā)現(xiàn)了，他們的奶酪是真的沒(méi)有了，他決定重新尋找奶酪，因?yàn)樗廊绻赌悴桓淖兡憔蜁?huì)被淘汰。他每到一個(gè)地方就會(huì)在墻上寫(xiě)一句話，最后他找到了新的奶酪站，在那里又重新看見(jiàn)了他的朋友，而哼哼也許還在那個(gè)奶酪站里，重復(fù)自己的錯(cuò)誤……

讀完這個(gè)故事，我覺(jué)得羅伯特·彭斯說(shuō)的那句話真的很有哲理：再完美的計(jì)劃也時(shí)常遭遇不測(cè)。生于憂患而死于安樂(lè)，我們不能只顧貪圖享樂(lè)，要對(duì)我們身邊所發(fā)生的事情及時(shí)的做出反應(yīng)，不能一味的重復(fù)過(guò)去的錯(cuò)誤，要善于發(fā)現(xiàn)，接受事實(shí)。我們要向小老鼠嗅嗅和匆匆學(xué)習(xí)，善于觀察身邊所發(fā)生的一切，A.J.克朗寧說(shuō)：生活并不是筆直通暢的走廊，讓我們輕松自在地在其中旅行，生活是一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路，我們時(shí)常會(huì)陷入迷茫，在死胡同中搜尋。但如果我們始終深信不疑，有一扇門就會(huì)為我們打開(kāi)，它或許不是我們?cè)?jīng)想到的那一扇門，但我們最終將會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是一扇有益之門。

誰(shuí)動(dòng)了我奶酪讀后感 篇2

兩個(gè)小矮人，哼哼和唧唧運(yùn)用了思考的能力，他們每到一條走廊就會(huì)用筆做個(gè)記號(hào)，避免了迷路，重復(fù)再走的錯(cuò)向。這樣比小老鼠們走進(jìn)死胡同的機(jī)會(huì)少多了。小矮人他們找了很長(zhǎng)時(shí)間總有在某個(gè)走廊的盡頭發(fā)現(xiàn)了奶酪C

站，終于早到了自己想要的奶酪。

嗅嗅和匆匆仍舊每天都起的很早，然后沿著相同的路線跑進(jìn)迷宮，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間小老鼠們也找到奶酪C站了，奶酪c站了堆滿了各種各樣的奶酪，他們也不知道奶酪是從哪里來(lái)的，他們認(rèn)為是誰(shuí)吧奶酪放在那里的，他們

理所當(dāng)然的認(rèn)為奶酪總會(huì)在哪里的。所以哼哼和唧唧每天懶洋洋的徒步向奶酪C站去。有時(shí)候他們也會(huì)帶朋友到奶酪C站去參觀。哼哼說(shuō)這是奶酪是我們付出了長(zhǎng)期艱苦的努力才找到的，我們當(dāng)然有資格擁有它們。就這樣哼哼

和唧唧的的自信開(kāi)車膨脹了起來(lái)，面對(duì)成功他們開(kāi)始妄自尊大災(zāi)這樣安逸的生活他們絲毫沒(méi)有察覺(jué)草正在發(fā)生變化。

小老鼠們每天早早的來(lái)到奶酪C站吃飽了就回家，第二天一大早就準(zhǔn)時(shí)到奶酪C站。隨著時(shí)間的流逝，嗅嗅和匆匆回四處聞一聞，抓一抓，看看幾天跟昨天有沒(méi)有變化，等到?jīng)]有任何異常他們才坐下來(lái)嘻嘻的品味著奶酪，

誰(shuí)動(dòng)了我奶酪讀后感 篇3

最近，我讀了《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)，真的是感觸頗多。

書(shū)中有四個(gè)主人翁，老鼠嗅嗅善于秀出變化的氣息；怱怱能對(duì)事情迅速的做出行動(dòng)；小矮人哼哼面對(duì)變化猶豫不決，煩惱從生，埋怨天地；唧唧因?qū)ψ兓目謶侄Ｐ共磺?，最終沖破了恐懼的束縛，重新尋找新奶酪。

奶酪只是一個(gè)代用詞，它代表著生活中層層面面人類所需的東西。例如：金錢、工作、友情等等。而在遭受了奶酪不見(jiàn)了的殘酷現(xiàn)實(shí)后，我們應(yīng)該都會(huì)像哼哼一樣恨天怨地，并盲目的期待著奶酪自己跑回來(lái)的那一天。并碌碌而無(wú)為地在等待中度過(guò)每一天，抱怨老天的不公。但在這些變化中，我們知道了升華迷宮是需要我們親自探索的。我們是不能停留在其中一角安身立命的。像哼哼這樣的人理應(yīng)被社會(huì)所淘汰，他只愿一輩子享受樂(lè)趣，停滯不前。

社會(huì)變化本無(wú)常，想要存活在這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，我們必須做好變化的準(zhǔn)備，在千變?nèi)f化的世界中尋找自己的“天地”。

誰(shuí)動(dòng)了我奶酪讀后感 篇4

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本不起眼的小書(shū)，在歐美創(chuàng)造了出版業(yè)的奇跡:自1998年9月出版后，兩年中銷售20xx萬(wàn)冊(cè)，同時(shí)迅速躍居《紐約時(shí)報(bào)》，《華爾街日?qǐng)?bào)》，《商業(yè)周刊》最暢銷圖書(shū)排行榜第一名?！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》講的是兩個(gè)小矮人和兩只小老鼠的故事。文章主要圍繞“奶酪”的獲得、擁有、失去，不同的人產(chǎn)生的不同心態(tài)，由此產(chǎn)生迥異的行動(dòng)策略。是像嗅嗅和匆匆，迅速開(kāi)始行動(dòng)?還是像哼哼那樣害怕變化，否認(rèn)和拒絕變化?還是像唧唧那樣看到變化會(huì)使事情變得更好，并能夠及時(shí)地調(diào)整自己去適應(yīng)變化?其實(shí)，對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，變化無(wú)時(shí)無(wú)處不在發(fā)生，無(wú)論我們是否害怕變革的到來(lái)。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，我們完全可以做得更好。當(dāng)我們面對(duì)變化時(shí)，我們會(huì)害怕，會(huì)感到無(wú)所適從，這很正常。只要我們能夠認(rèn)真科學(xué)的對(duì)待畏懼，它甚至可以幫助我們避開(kāi)真正的危險(xiǎn)。我們無(wú)須拒絕變化，我們完全可以改變對(duì)變化的態(tài)度，在變化中享受變化，擁抱變化，迎接變化。就是這個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，闡述了許多重要的人生哲理。使我從中感悟許多：

不要因?yàn)樽约侯I(lǐng)先或是有點(diǎn)小聰明就驕傲自滿。

要重視那些勤懇的人，聚沙成塔終成大事。

取得了些成就不要安逸下來(lái)，坐吃山空，早晚要被淘汰

要以發(fā)展的眼光看待事物。

過(guò)于樂(lè)觀的自我暗示，就是自欺欺人。

有要改變的思想，也要有改變的實(shí)力。

吃老本只有死路一條。

落后了更要以雙倍的努力趕上來(lái)。

居安思危，經(jīng)?？纯醋约旱奈恢檬欠褚呀?jīng)開(kāi)始下滑了、落后了。

不要有恐懼心理，不要有畏難情緒。

有追求才有動(dòng)力。

該放手的就趁早放手，不要猶豫。

該被淘汰的事物即占用你的資源，到最后又會(huì)失去。

如果一條路總是走不通，那你就該嘗試下改變你的思想甚至信念。

小的事物往往可以反映出大的哲理，只要你細(xì)心觀察。

注意細(xì)小的變化，可以讓你更好的適應(yīng)大的改變。

改變從自我出發(fā)，由內(nèi)而外。

要有勇于去改變，要對(duì)自己有信心。

積極面對(duì)迎接挑戰(zhàn)、迎接改變。

勇敢的邁出第一步，你才能踏上正確的道路。

要有預(yù)見(jiàn)變化的意識(shí)。

要保持靈敏的嗅覺(jué)嗅出危機(jī)并及時(shí)采取行動(dòng)。

不要讓其他人或事推著你前進(jìn)，要有自覺(jué)性和主動(dòng)性。

以上就是《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)對(duì)我的啟發(fā)，我想這一字一句都是我人生中一筆重要的財(cái)富，我不僅要明白這道理，更要把理論付諸于行動(dòng)，這些啟發(fā)必然將成為我成功道路上的指路明燈。

誰(shuí)動(dòng)了我奶酪讀后感 篇5

暑假里爸爸送了我一本好看的書(shū)?！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》就是它的書(shū)名。

爸爸剛拿回來(lái)的時(shí)候我根本就不想看。書(shū)在那里放了好些日子。一天，我無(wú)意中拿起來(lái)翻了翻被里面彩色畫(huà)面吸引了，所以就拿來(lái)看起來(lái)。兩個(gè)小矮人怎么這么懶，兩個(gè)小老鼠多么勤快。兩個(gè)小矮人一個(gè)叫哼哼另一個(gè)叫唧唧，兩只小老鼠叫匆匆和嗅嗅。故事的情節(jié)是哼哼、唧唧、匆匆、嗅嗅在一個(gè)大迷宮里奶酪，后來(lái)他們四個(gè)在C站找到了他們的奶酪。奶酪在那里待了幾天，就忽然一下子不見(jiàn)了，后來(lái)匆匆和嗅嗅去找奶酪，他倆終于在N站找到了一大堆的奶酪，哼哼和唧唧還在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。一天唧唧終于忍不住了就去找他想要的東西，一路上他偶爾也可以找到一些奶酪，最終有一天他也在N站找到了奶酪，那里奶酪像一座山一樣的，唧唧一邊吃一邊想哼哼走沒(méi)走出迷宮，是不是還在原地急的直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

這個(gè)故事告訴我們說(shuō)了哼哼看見(jiàn)奶酪不見(jiàn)了就還C站等著會(huì)找到他的頭上來(lái)，唧唧呢是看見(jiàn)C站沒(méi)有奶酪了就到別的地方去找，終于找到了心愛(ài)的東西。一個(gè)人要不斷前進(jìn)才會(huì)有更大的成績(jī)，不能原地踏步，沒(méi)有天上掉餡餅這回事。

誰(shuí)動(dòng)了我奶酪讀后感 篇6

在這大千世界中，無(wú)論人、物、事，在不斷的變化，社會(huì)也在不斷的前進(jìn)，不斷變化。如果一個(gè)人不能及時(shí)適應(yīng)這種變化，就會(huì)被這個(gè)不斷變化的時(shí)代所淘汰。要知道地球始終是在不斷的運(yùn)動(dòng)！這幾天我讀了一本名叫《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》的書(shū)，使我更加深刻的明白了這個(gè)道理。

書(shū)中的奶酪指的就是生命中想要得到的東西，如一份好的工作，一個(gè)健康的身體、一份友好的人際關(guān)系……但當(dāng)這些東西沒(méi)了、被人破壞了、變化了時(shí)，也許有人就會(huì)喊叫:“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？”但這本書(shū)告訴我，你要跟著“奶酪”的變化而變化！

在語(yǔ)文期末考試中，我早早的做完基礎(chǔ)和閱讀部分，拿到作文紙開(kāi)始寫(xiě)作文。作文的題目是《微笑》，我思考了一會(huì)，然后拿起筆刷刷刷的寫(xiě)起來(lái)。

寫(xiě)了一會(huì)我想:這次寫(xiě)多少頁(yè)呢？原來(lái)老師說(shuō)考試時(shí)寫(xiě)兩頁(yè)就夠了！時(shí)間滴答滴答地過(guò)去了，有同學(xué)舉起了手向老師要紙。剛開(kāi)始只有少部分同學(xué)向老師要紙，但過(guò)了一會(huì)，越來(lái)越多的同學(xué)向老師要紙，我就越來(lái)越覺(jué)得不對(duì)勁了，心里就像十五個(gè)吊桶，七上八下的，一會(huì)兒想:老是原來(lái)說(shuō)過(guò)，作文只寫(xiě)兩頁(yè)多就夠了，這是心里舒坦多了；但一會(huì)兒又想，同學(xué)們都寫(xiě)了三頁(yè)多我是不是應(yīng)該在寫(xiě)多點(diǎn)呢？但這個(gè)時(shí)候我又想起老師的原來(lái)說(shuō)過(guò)的話，這句話已經(jīng)在我的心中產(chǎn)生了一個(gè)陳舊的概念了。

叮鈴鈴打鈴了，我馬上轉(zhuǎn)身問(wèn)了其他同學(xué)作文寫(xiě)了幾面，結(jié)果十之八九都寫(xiě)了三頁(yè)。

結(jié)果我這次作文分?jǐn)?shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)是史無(wú)前列的低！于是寒假里的每一篇作文我都堅(jiān)持寫(xiě)好。就這樣時(shí)間一天一天的過(guò)去，新學(xué)期，老師說(shuō)我的作文有了明顯進(jìn)步，我知道我的每一份努力都得到了回報(bào)。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)告訴我，一個(gè)人不能總坐在井底，不能只看到頭頂上的一點(diǎn)點(diǎn)天空！只是如同海洋一般，無(wú)邊無(wú)際！一個(gè)人如果想要在這漫無(wú)邊際的知識(shí)海洋中暢游，就必須看得更遠(yuǎn)，飛得更高，就要不斷的給自己提出要求，相信自己能做的最好。不斷前進(jìn)變化，你才能取得更好的成績(jī)！

相信自己！變化會(huì)使得你在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中爭(zhēng)得一席之地！

誰(shuí)動(dòng)了我奶酪讀后感 篇7

要以不變應(yīng)萬(wàn)變之態(tài)，勇敢追求屬于自己的奶酪，才能有所作為?！}記

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》寫(xiě)的是個(gè)可愛(ài)的寓言故事，每頁(yè)都配有主人翁滑稽可愛(ài)個(gè)性鮮明的漫畫(huà)形象。第一次讀這本書(shū)是在我初中二年級(jí)的時(shí)候，表姐拿過(guò)來(lái)這本書(shū)，說(shuō)講得很好，讓我仔細(xì)認(rèn)真讀完它，當(dāng)時(shí)我就對(duì)這本書(shū)印象很深刻，最近我又重新把它讀了一遍。

書(shū)中主要講述4個(gè)“人物”：兩只小老鼠“嗅嗅”、“匆匆”和兩個(gè)小矮人“哼哼”、“唧唧”。他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉(cāng)庫(kù)，便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見(jiàn)了!這個(gè)突如其來(lái)的變化使他們的心態(tài)暴露無(wú)疑：嗅嗅，匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪;兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧應(yīng)對(duì)變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終無(wú)法理解奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧最后沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對(duì)蒼天的追問(wèn)中郁郁寡歡……

從這個(gè)故事中我們不難看出：事物總是在不斷地發(fā)展，我們的意識(shí)也該跟著不斷地更新，這樣我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ鳟?dāng)中才能有進(jìn)步。生活中，其實(shí)“奶酪”是個(gè)比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢，感情，幸福，健康或心靈的安寧，也或許是一種生活的意愿等等;“迷宮”代表著你花時(shí)刻尋求著的東西所在的地方，它能夠是你工作的機(jī)構(gòu)，也能夠是你生活的社區(qū)，亦或是你生活中的某種人際關(guān)聯(lián)。我喜愛(ài)這本書(shū)，正因它是一個(gè)可愛(ài)的故事，簡(jiǎn)單愉快地便澄清了混沌的生活?！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。

別人都說(shuō)：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。生活何嘗不是這樣呢。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己想要的“奶酪”，我們追尋它，想要得到它，正因我們堅(jiān)信，它會(huì)帶給我們幸福和快樂(lè)。而一旦我們得到了自己夢(mèng)寐以求的奶酪，又常常會(huì)對(duì)它產(chǎn)生依靠心理，甚至成為它的附屬;這時(shí)如果我們忽然失去了它，或者它被人拿走了，我們將會(huì)因此而受到極大的傷害。

讀完這本書(shū)，我知道每個(gè)人在務(wù)必為自己的事業(yè)，生活做出選取時(shí)，務(wù)必充分地?zé)釔?ài)自己喜愛(ài)干的事，熱愛(ài)才會(huì)發(fā)奮去鉆研，發(fā)奮鉆研必會(huì)有作為;選取自己有潛質(zhì)干的事，選取一經(jīng)確定，就要棄而不舍地去奮斗，從一點(diǎn)一滴做起，從最小的事做起，發(fā)奮做到最好，在這個(gè)過(guò)程中增長(zhǎng)才干，樹(shù)立信心。久而久之，必定會(huì)有所作為，有所發(fā)展，有所創(chuàng)造!

誰(shuí)動(dòng)了我奶酪讀后感 篇8

再讀《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，仍然是很喜歡的。在這本簡(jiǎn)單而充滿睿智的小書(shū)中，我學(xué)到了不一樣的東西，果然，在不一樣年齡階段讀它，還是有了不一樣的收獲呀！

這篇故事講敘了嗅嗅、匆匆、哼哼和唧唧四個(gè)主人公，為尋找新鮮，可口的奶酪所發(fā)生的趣事。嗅嗅，它會(huì)及早嗅出變化的端倪；匆匆呢，是只立刻采取行動(dòng)，果斷行事的老鼠；哼哼擔(dān)心事態(tài)變得更加糟糕，而否認(rèn)，抵制變化；唧唧呢，則是變化后能夠帶來(lái)更好的生活后學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)整。剛上小學(xué)的我，讀到這個(gè)故事的時(shí)候，就只是把它當(dāng)成了一篇童話。認(rèn)為唧唧的成功，是因?yàn)樗诓煌５卣?。感覺(jué)也沒(méi)有什么異常的。當(dāng)時(shí)的我，總是會(huì)想，那只哼哼真可憐，如果他當(dāng)時(shí)跟著唧唧走，那最終他不就也成功了嗎？當(dāng)然，當(dāng)時(shí)我只明白誰(shuí)最用心地去找吃的，而誰(shuí)卻甘愿被餓死。而此刻的我，已經(jīng)上初一了的我，讀一遍，又發(fā)現(xiàn)了新東西。奶酪，不只是代表吃的呢！

我覺(jué)得此刻的我更像是哼哼，我們都期望能夠停留在自我熟悉的領(lǐng)域。事實(shí)上，我不想應(yīng)對(duì)變化，甚至根本就不想應(yīng)對(duì)它。也許應(yīng)當(dāng)說(shuō)是我不想出去尋找新的奶酪。而這奶酪對(duì)我來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)算機(jī)會(huì)、機(jī)遇吧。我在小學(xué)的時(shí)候，以往有一次口頭作文的比賽，當(dāng)時(shí)本來(lái)一篇我已經(jīng)準(zhǔn)備地很充分的稿子，在考場(chǎng)時(shí)卻說(shuō)不出來(lái)了。當(dāng)時(shí)，考場(chǎng)里的教師都直鉤鉤地盯著我看，而我的腦子里卻是一片空白，完全想不起下一段是什么了。這個(gè)時(shí)候，我有兩個(gè)選擇，一是在那站著，想下頭那句。二是臨場(chǎng)發(fā)揮，自我往下編?？墒亲罱K，由于我的歷練可能不夠，太緊張了，第一次碰到這種危機(jī)的場(chǎng)面。所以我就一向沒(méi)說(shuō)話，就被淘汰了。我以為自我有充分的理由，變化不應(yīng)當(dāng)發(fā)生在我身上，所以，那后面的一段時(shí)間里，我的心境一向十分糟糕。

在以后的生活中，我的“奶酪”不止一次地被拿走?？墒俏覍W(xué)會(huì)了變化。變化無(wú)處不在，迅速適應(yīng)能夠使我們搶占先機(jī)。以前的我，沒(méi)有根據(jù)變化而變化。我甚至試圖忽視變化的存在，結(jié)果我陷入了困境。如果我再仔細(xì)地讀一遍這個(gè)故事，就能夠向唧唧學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)嘲笑自我并且及時(shí)調(diào)整了。這樣，一切危機(jī)，也許就會(huì)迎刃而解的。愿你也找到屬于你自我的“奶酪”！

誰(shuí)動(dòng)了我奶酪讀后感 篇9

這本書(shū)的宗旨就是：變化，積極的適應(yīng)變化。改變，是一座值得期待的“新奶酪”。

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?是指在哼哼和唧唧面臨享受已久的奶酪c 站突然消失的情況下發(fā)出的吶喊。 而這奶酪也是指各種各樣美好的事物，讓我們感到幸福安逸的事物。

大體內(nèi)容是：小老鼠嗅嗅和匆匆、小矮人哼哼和唧唧在迷宮里尋找奶酪，一天他們都找到了一座巨大的奶酪c 站，于是小老鼠那鞋子脫了系好搭在脖子上使勁的吃，每天都早起來(lái)到迷宮，先看看周圍的形勢(shì)有沒(méi)有變化，然后發(fā)現(xiàn)并無(wú)異樣后開(kāi)始猛吃;小矮人則脫掉鞋子一扔開(kāi)始猛吃，并天天如此，時(shí)間長(zhǎng)了覺(jué)得這本奶酪就應(yīng)該屬于他們，于是每天起得很晚，晃晃悠悠的來(lái)猛吃。

終于有一天，小老鼠和小矮人來(lái)到來(lái)到奶酪c 站，發(fā)現(xiàn)空空如也。小老鼠好像并沒(méi)有很驚訝，接著又往迷宮的深處走去尋找新的奶酪，而無(wú)法接受結(jié)果的哼哼和唧唧則一直在原地等待奶酪回來(lái)，或者在周圍尋找，甚至挖墻看看是不是藏在墻里了，這樣止步不前。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次內(nèi)心掙扎，唧唧決定出去尋找奶酪，一路上的各種思想是最值得學(xué)習(xí)的，而哼哼一直都在原地等待，不相信改變，害怕改變的結(jié)果。最終唧唧和小老鼠都找到了奶酪n 站，不知道哼哼是不是已經(jīng)不在原地，開(kāi)始踏上追尋變化的道路了呢

變化 無(wú)處不在

它總會(huì)拿走我們以為本屬于自己的奶酪

預(yù)見(jiàn)變化

隨時(shí)做好奶酪被拿走的準(zhǔn)備，才能減小損失，為將來(lái)更大的變化做好準(zhǔn)備

追蹤變化

經(jīng)常聞一聞你的奶酪，以便知道它們什么時(shí)候開(kāi)始變質(zhì)

盡早適應(yīng)變化

越早放棄舊的奶酪你就會(huì)越早找到新的奶酪

改變

隨著著變化而變化，變化未必是壞事，塞翁失馬焉知非福。愛(ài)變化，期待變化

享受變化

嘗試冒險(xiǎn)，去享受新奶酪的美味

像謝文東一樣，雖然欲望太大以致不知道自己最終是要得到怎樣的結(jié)果，但真正享受的是讓人熱心沸騰的征服過(guò)程

像后來(lái)的唧唧一樣，雖然不知道深深的迷宮里會(huì)不會(huì)有奶酪，會(huì)不會(huì)找不到就餓死，但還是會(huì)前進(jìn)，憧憬想象著前進(jìn)，享受打破恐懼的愉快，在尋覓過(guò)程中享受著滿足

不斷地去享受變化

記?。耗愕哪汤胰詴?huì)不斷地被拿走，關(guān)鍵看你怎么去對(duì)待這一改變

(自嘲 當(dāng)我們開(kāi)始學(xué)會(huì)自嘲時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始改變了。甚至說(shuō)，改變自己最快捷的方式，就是嘲笑自己的愚笨，這樣就可以對(duì)過(guò)往云煙輕松釋然，迅速行動(dòng)起來(lái)，直面變化。)

隨著奶酪的變化而變化，并享受變化!

變化了，恐懼了，問(wèn)自己：當(dāng)你無(wú)所畏懼時(shí)，你會(huì)怎樣

把幸福還給孩子讀后感(匯集三篇)

本篇文章將從多個(gè)視角為你解讀和盡力挖掘“把幸福還給孩子讀后感”，我們誠(chéng)摯地歡迎你的閱讀，期望這篇文章能為你帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn)和分享的動(dòng)力。書(shū)籍不僅構(gòu)成了生活，更是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的所在，而優(yōu)秀的作品等同于一本能拓展你視野的好書(shū)。通過(guò)記錄閱讀內(nèi)容和反思，去紀(jì)念自己的閱讀歷程中的改變。

把幸福還給孩子讀后感(篇1)

閱讀第二章“盲人摸象的時(shí)代”，從作者的敘述當(dāng)中，一開(kāi)始覺(jué)得作者就是屬于以自我為中心的老師，在學(xué)生面前很在乎自己的面子，雖然以前在培訓(xùn)班也當(dāng)過(guò)老師，對(duì)學(xué)生會(huì)嚴(yán)愛(ài)交加。其實(shí)自己也會(huì)像作者一樣盲人摸象，遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題。就像作者所說(shuō)的那樣“現(xiàn)在的中國(guó)的教育改革任重而道遠(yuǎn)，肯定會(huì)有一部分孩子成為犧牲品，原因是教師不能盡快成長(zhǎng)起來(lái)。家長(zhǎng)一定要研究教育，懂得怎樣培養(yǎng)孩子，就能夠在孩子被不稱職的老師搞糊涂的時(shí)候幫他們一把。”在以前所接觸的家長(zhǎng)中，有些只是單純地認(rèn)為孩子放在學(xué)校里面就什么事都沒(méi)有了，如果孩子發(fā)生什么問(wèn)題都會(huì)認(rèn)為是老師的責(zé)任，學(xué)校的責(zé)任，不會(huì)從多方面去思考造成孩子發(fā)生這樣問(wèn)題的原因是什么，沒(méi)有從自身去反省。

閱讀第四章“心靈的果凍”講到讓孩子講禮貌，見(jiàn)了所有的叔叔阿姨都要問(wèn)好說(shuō)再見(jiàn)，其實(shí)孩子對(duì)于這些事情是痛苦萬(wàn)分的。李老師就規(guī)定他們園內(nèi)所有的老師見(jiàn)了孩子都要問(wèn)好。這一點(diǎn)是非常贊成的，以前讀書(shū)的時(shí)候見(jiàn)到老師都會(huì)要求主動(dòng)向老師問(wèn)好，有時(shí)候向老師問(wèn)好，有些老師是愛(ài)理不理的，其實(shí)孩子的內(nèi)心是非常脆弱的，見(jiàn)到這些愛(ài)理不理的老師就不會(huì)再跟這個(gè)老師問(wèn)好，更有甚者避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所以有時(shí)候老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)影響到孩子，在其心里留下陰影。

這部書(shū)印象最為深刻的是第九章“高庚你在說(shuō)謊”，對(duì)于小孩子早期的性教育的引導(dǎo)。在中國(guó)的教育中，很多父母對(duì)于性這個(gè)字眼都是談虎色變，甚至于絕口不提，更別說(shuō)給孩子進(jìn)行早期的性教育。對(duì)于作者所說(shuō)的“對(duì)于性方面的教育，一定要及早進(jìn)行，不能等。而且，只能疏通不能堵截，就像大禹治水一樣?！弊约阂彩巧钣懈杏|，從自身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，小時(shí)候父母根本不會(huì)說(shuō)這個(gè)話題，以至于第一次來(lái)月經(jīng)的時(shí)候什么都不懂，只是從同學(xué)口中聽(tīng)到零零散散，覺(jué)得來(lái)月經(jīng)是一件羞恥的事情。來(lái)例假都差不多三個(gè)月了，老媽才知道，她也沒(méi)說(shuō)什么，只是幫我買了衛(wèi)生巾。其實(shí)當(dāng)你有一個(gè)正常的心態(tài)跟孩子談及性方面的問(wèn)題，對(duì)孩子是有幫助的。為什么會(huì)出現(xiàn)孩子遭到性侵的事件頻頻發(fā)生，就是因?yàn)楹⒆颖旧頉](méi)有自我保護(hù)的意識(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行正確的普及

讀完李老師的書(shū)后，上網(wǎng)查了一下她所創(chuàng)辦的芭學(xué)園，雖然一些教育理念是挺先進(jìn)的，但是費(fèi)用也是蠻高的，一個(gè)月5000多塊錢，這種應(yīng)該算是優(yōu)質(zhì)的教育，對(duì)于家庭條件比較優(yōu)越的孩子才能上得起吧。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校資源固然重要，但是家庭教育也是不可或缺，，只有兩者相輔相成才能培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的孩子。

把幸福還給孩子讀后感(篇2)

把幸福還給孩子

讀《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！酚懈?/p>

范術(shù)軍 《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》這本書(shū)是著名畫(huà)家、教育家、心理學(xué)家李躍兒老師所寫(xiě)的，這是個(gè)有著一顆真愛(ài)之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的好老師。作為一名幼兒師范學(xué)校教師，在沒(méi)有讀這本書(shū)之前，還真的從來(lái)沒(méi)有想過(guò)“孩子在我身邊幸福嗎？”這個(gè)問(wèn)題。

我曾經(jīng)認(rèn)為我是一個(gè)好老師，一個(gè)愛(ài)我孩子的好父親。閱讀本書(shū)，我學(xué)習(xí)著如何讓自己對(duì)教育事業(yè)和對(duì)孩子的愛(ài)變得充滿智慧的過(guò)程，也提醒自己反思傳統(tǒng)而又剛愎自用的教學(xué)理念。

李躍兒說(shuō)，“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類：第一類既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類父母不懂教育，沒(méi)有責(zé)任感，孩子更容易成才；最悲慘的是第二類家長(zhǎng)，他們不懂教育，卻有責(zé)任感。他們占絕大多數(shù)，大多數(shù)失敗的孩子都是由這樣的父母所生?！奔?xì)想，其實(shí)教師也分這么三類：

第一類既有教育智慧，又有責(zé)任感。他們的教育是基于人性和理性的。他們的學(xué)生容易成才；第三種既沒(méi)有教育智慧，也沒(méi)有責(zé)任感。他們的學(xué)生不容易成才，但他們很快樂(lè)；最可悲的是第二類教師。他們沒(méi)有教育智慧，但有責(zé)任感。他們的學(xué)生正在受苦。

我是哪類家長(zhǎng)，我又是哪類教師，想清楚后我竟然沒(méi)有欣慰，除了后怕還是后怕。我開(kāi)始反復(fù)研讀這本書(shū)，我汗顏呀！我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了，孩子們的幸福被我所謂的愛(ài)奪走了。

孩子想要的幸福可能是如此簡(jiǎn)單：花一點(diǎn)時(shí)間自由玩耍，一點(diǎn)時(shí)間擁抱和交談。而‘我的幸福’是用我的教育方法教孩子完成各種任務(wù)，去實(shí)現(xiàn)那所謂的原則。

我們的‘幸?！诖蚣?，而‘我的幸福’‘戰(zhàn)勝’了‘他們的幸?！Ｒ虼?，我的幸福是建立在孩子們的痛苦之上的。作為父母，我以愛(ài)的名義奪走了孩子們的幸福。

李躍兒，謝謝你給了我一個(gè)教育學(xué)生的新方向！的確每個(gè)學(xué)生的能力，個(gè)性和愿望都是很不相同的，所謂的教育，不是把這些本來(lái)不相同的人培養(yǎng)成一個(gè)模式，而是讓他們有可能把自己的潛力發(fā)揮到最好。

李躍兒有一句話提得極好！未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求是什么樣的狀態(tài)？誰(shuí)能預(yù)知？

如果我們現(xiàn)在還在用過(guò)去那些落后的老辦法來(lái)教育學(xué)生，還是處于一種灌輸?shù)臓顟B(tài)，而不是重視人性的開(kāi)發(fā)，教育出來(lái)的人不是人才而是機(jī)器，人的創(chuàng)造性思維都給我們扼殺了，到時(shí)候肯定會(huì)被社會(huì)淘汰！讓我們把幸福還給孩子吧！讓孩子們的心靈在思考和智慧中快樂(lè)成長(zhǎng)！

李躍兒認(rèn)為，理解兒童是教育兒童的基礎(chǔ)?！昂⒆邮悄_，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。鞋匠只有充分了解腳的大小、形狀、需要和感覺(jué)，才能創(chuàng)造出適合自己腳的鞋；同樣，教育者只有研究了兒童的心理歷程、精神世界和成長(zhǎng)機(jī)制，才能設(shè)計(jì)出適合兒童的教育方法。

”還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛(ài)幸福童年，我們也知道是教育的根本職責(zé)，但急功近利的教育方式，缺乏嘗試的教育方法帶給我們觀念與現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的沖擊。在教學(xué)中，我們往往更注重孩子的成績(jī)，而忽視了孩子的精神成長(zhǎng)。片面的應(yīng)試教育使我們不愿意給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

要知道孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)！但我們總是在責(zé)備中耗盡孩子們的熱情。

李躍兒老師認(rèn)為“素質(zhì)教育是愛(ài)的教育。教育者應(yīng)是天使，而不是上帝！以教育者智慧的、而不是愚昧的愛(ài)來(lái)愛(ài)孩子，同時(shí)要孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)所有美好的東西，這就是愛(ài)的交互，也是教育的終極目標(biāo)。

”將人的素質(zhì)比做一棵樹(shù)的話，心靈是根，精神是干，能力是枝，知識(shí)是葉。老師是什么？它是種下美好感情的土壤，是孩子們心靈的明燈。

成為老師的先決條件是愛(ài)，但只有愛(ài)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得具備很高的文化素養(yǎng)，這樣才能做到智慧的愛(ài)而不是愚昧的愛(ài)。老師對(duì)兒童教育的價(jià)值觀應(yīng)該給他們發(fā)展的自由，獲得了這個(gè)自由，他的敏感期就會(huì)發(fā)展得很充分，他的成長(zhǎng)是快樂(lè)幸福的。書(shū)中提到的積極的鑒賞教育和薄弱的鑒賞方法，是我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常運(yùn)用的最有效的教育智慧。

但是，在實(shí)際的教學(xué)中我們?nèi)〉昧硕嗌俪删停?/p>

李躍兒說(shuō)“你內(nèi)心的愛(ài)要說(shuō)一條河，別人拿走一缸甚至十缸你會(huì)感覺(jué)不到給了別人”。反思自己在學(xué)校對(duì)學(xué)生的確很有耐心和愛(ài)心，到家后對(duì)自己的孩子卻失去了耐心和愛(ài)心，動(dòng)輒對(duì)孩子大吼大叫，以一個(gè)沒(méi)修養(yǎng)的人的態(tài)度對(duì)待家人，汗顏??！

感謝李躍兒，在這個(gè)時(shí)候，為我、為許許多多迷失在教育里的人們，傾情奉獻(xiàn)了這樣的一本好書(shū)，這樣的一個(gè)理念，這樣的一份情感，這樣的一聲愛(ài)的宣言。使我猛然醒悟。非常慶幸——我讀到到了她。

雖然距李躍兒的教育觀點(diǎn)還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，自從讀完這本書(shū)后，我就向著“愛(ài)——無(wú)私的愛(ài)自己的學(xué)生和孩子，愛(ài)——對(duì)教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)”的方向努力了。她的愛(ài)情觀和教育觀，就像教育領(lǐng)域的航空燈，為我們指明了前進(jìn)的方向。

把幸福還給孩子讀后感(篇3)

《把幸福還給孩子》這篇文章，是一篇引人深思的散文，文章闡釋了當(dāng)今社會(huì)中，不少孩子因各種原因而失去了幸福，并呼吁全社會(huì)共同努力，把幸福還給孩子。

在現(xiàn)代社會(huì)中，很多父母只顧著忙于工作，卻忽視了對(duì)孩子的陪伴和關(guān)心。許多孩子，長(zhǎng)期處于缺乏父母關(guān)愛(ài)的狀態(tài)下，他們面對(duì)屏幕和手機(jī)，老師和同學(xué)們成為了他們無(wú)聲的陪伴。雖然這樣看似讓孩子們的生活充實(shí)，但實(shí)際上，他們失去了與家人和朋友的親密聯(lián)系，失去了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

作者在文中提到了“幸福的種子”這個(gè)詞匯，他認(rèn)為，“幸福的種子”要在孩子的心里扎根，那么，我們現(xiàn)在的做法，是否有助于幸福之種的生長(zhǎng)呢？

首先，作為父母和社會(huì)的一員，我們需要把更多的時(shí)間和關(guān)注給予孩子，而不是說(shuō)謊孩子讓孩子自己去玩。我們需要與孩子分享彼此的生活日常，共同創(chuàng)造美好的回憶，同時(shí)，也要為孩子提供必要的幫助和指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀。

其次，作為教育者，我們需要挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力，幫助他們發(fā)掘自我，解決內(nèi)心的矛盾和煩惱。我們也應(yīng)該盡可能的采用更加科學(xué)且多元化的教育方法，以讓孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)和生活中得到更加全面的發(fā)展。

最后，作為一個(gè)社會(huì)，我們應(yīng)該營(yíng)造更加公平的環(huán)境，為弱勢(shì)群體提供必要的扶持和保護(hù)。我們需要讓孩子們認(rèn)識(shí)到生命的可貴和無(wú)法重來(lái)，鼓勵(lì)他們追求真善美，讓孩子們堅(jiān)信，只有好的心態(tài)才能讓自己擁有真正的幸福。

在全社會(huì)的共同努力之下，相信我們可以把幸福還給孩子，讓孩子們擁有更加健康、快樂(lè)、美好的成長(zhǎng)經(jīng)歷。因?yàn)樗麄儾粌H是祖國(guó)的未來(lái)，更是人類的希望。

最新幸福了嗎讀后感范文

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幸福了嗎讀后感【篇1】

幾個(gè)城市的周轉(zhuǎn)，忙碌的生活，日子還是那么的平白無(wú)味，工作吃飯睡覺(jué)工作。曾經(jīng)有一段時(shí)間我非常的抑郁，人說(shuō)相由心生，那期間我覺(jué)得自己奇丑無(wú)比，慘不忍睹。在整整泣不成聲的哭了三個(gè)小時(shí)后，我覺(jué)得自己有大病初愈的感覺(jué)，我決心做些改變，畢竟日子還長(zhǎng)，畢竟我活著不是為了感受憂傷，我所做的一切都是為了能讓自己感覺(jué)到幸福，我努力地做了很多事情，但是我幸福了嗎？如果不幸福，那我努力的價(jià)值在哪里？白巖松在書(shū)中寫(xiě)到：曾國(guó)藩坐到皇帝身邊，吃了一頓至高無(wú)上的飯，似乎一生，都為了這獎(jiǎng)勵(lì)一般的一頓飯?？吹竭@，我過(guò)了一個(gè)坎兒。如果這意味著人生的巔峰，不要也罷?？吹竭@，我自己也過(guò)了一個(gè)坎，如果我努力工作努力生活只是為了銀行帳號(hào)里積攢越來(lái)越多的錢，只是為了得到別人的認(rèn)可，卻不管自己當(dāng)下的每時(shí)每刻是否過(guò)得幸福，卻沒(méi)有用金錢改善我的生活質(zhì)量，全心工作卻忽視自己的身體狀況，這樣的追求不要也罷。

由于防御心理很強(qiáng)，坐火車我從來(lái)不與人交談，一般都閉目養(yǎng)神聽(tīng)音樂(lè)或埋頭看書(shū)，但前些日子由于坐高鐵身邊的大叔幫我放了行李，當(dāng)他主動(dòng)跟我交談時(shí)我不好拒絕。北大畢業(yè)，合肥某所高校當(dāng)老師，心理學(xué)，自己還有一個(gè)心理咨詢工作室?？粗蠈?xiě)著兒童心理，家庭心理的名稱，想起在家時(shí)叔叔談起堂弟眼看就要高考了，卻還總是逃課在網(wǎng)吧里很是頭疼，便向大叔咨詢?nèi)绾问呛谩５粋€(gè)問(wèn)題就把我問(wèn)倒了。假如你堂弟現(xiàn)在去認(rèn)真學(xué)習(xí)了，能改變什么？這樣做只是讓你叔叔自己心里覺(jué)得舒服，但他有想過(guò)你堂弟的心理訴求嗎？他為什么逃課？為什么沉迷網(wǎng)絡(luò)？他是在逃避什么？有沒(méi)有去關(guān)心過(guò)他這個(gè)人，而只是關(guān)心他的學(xué)業(yè)。是啊，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)是問(wèn)到點(diǎn)上了，新聞里好像有個(gè)學(xué)生考了第二，只因母親說(shuō)了一句又不是第一就自殺了?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都把自己的榮辱與孩子的學(xué)業(yè)掛鉤，不要忘記，他們是人，不是物品。但在不看過(guò)程只求結(jié)果的現(xiàn)在，一切是否都顯得太晚了？

一路的暢聊，自然也就聊到了我身上。大叔說(shuō)我擁有我這個(gè)年紀(jì)不該有的心理，很是難得，但也希望我能停下追尋的腳步停下來(lái)關(guān)心一下自己的內(nèi)心，跑得太快了，這樣下去會(huì)有問(wèn)題的。大叔說(shuō)的時(shí)候我表現(xiàn)的很不以為然，其實(shí)我心里已經(jīng)是巨震了，他對(duì)我的分析都讓我很折服，也讓我想通了很多問(wèn)題，卻倔強(qiáng)的拒絕面對(duì)。我明白自己應(yīng)該從忙亂中，從急促的走向未來(lái)的路上停下來(lái)。書(shū)中寫(xiě)到，如果你自信于一生都有掙錢的能力，為什么那么急于一時(shí)？人，是自己欲望的主人還是奴隸？該掙的錢堅(jiān)決要掙，不該掙的錢堅(jiān)決不掙；該花的錢一定要花，不該花的錢一定不花。是否還打算只買棺材不買藥。其實(shí)我們每一個(gè)人都可能在盡心竭力的維持著一切，讓生命避免危機(jī)四伏，卻與快樂(lè)背道而馳。人生的終點(diǎn)都是一樣的，誰(shuí)都躲不開(kāi)，慢，都覺(jué)得快，可中國(guó)人怎么顯得那么著急地往終點(diǎn)跑。在街上，紅綠燈前，時(shí)常見(jiàn)到紅燈太多的人搶著穿過(guò)去，可到了對(duì)面，又停下來(lái)，等同伴，原來(lái)他也沒(méi)什么急事，就是一定要搶，這已成為我們太多人的一種習(xí)慣。生活中，讓我們精疲力盡的有時(shí)候不是忙，而是亂。有些人事情很多，卻做的井然有序，在有條不紊中既鍛煉了自己，又收獲了自信。有些人事情不多，卻把自己弄的心力交瘁，做著今天的事情，卻一邊憂慮著明天的事，一邊又放不下昨天的事。學(xué)會(huì)平靜，凡事急不來(lái)，只能慢慢來(lái)。忙而不亂，像大自然，它從來(lái)不忙卻四季分明，日出日落井然有序！學(xué)會(huì)凡事交給祂！

書(shū)中寫(xiě)到，所謂混得好的，一定有不為人知的痛苦與要付出的代價(jià)；所謂混得不好的，也有屬于自己的幸福和平靜。就看你怎么看待它，怎么善待擁有的好。我很少羨慕別人的生活，因?yàn)檫@種東西只能是冷暖自知的。就像有些人羨慕我的生活一樣，可誰(shuí)又看到我曬幸福生活背后的心酸。但我也不嫌棄我自己的生活，因?yàn)檫@是我的生活，已經(jīng)是在我能力范圍內(nèi)，或心理狀態(tài)下我所能追求的最好的生活了。有苦有酸也是有甜的，我要做的是改變自己的內(nèi)心。白巖松說(shuō)，在人生發(fā)展的過(guò)程中，先要解決人和物之間的問(wèn)題，接下來(lái)要解決人和人之間的問(wèn)題，最后一定要解決人和自己內(nèi)心之間的問(wèn)題。不安，焦慮，懷疑，悲觀接踵而來(lái)。人該如何面對(duì)自己的內(nèi)心？而這種面對(duì)，在今天，變得更難，卻也急迫。

當(dāng)我們還無(wú)法改變整個(gè)世界的時(shí)候，至少可以先改變自己的環(huán)境。所以我在做些一切我能做的改變，只為感受快樂(lè)，只為能停下腳本更多的去享受當(dāng)下。未來(lái)的事情未來(lái)會(huì)有安排的。

一半海水一半火焰，一邊是墜落一邊在升騰，誰(shuí)，不在掙扎。我在努力通往幸福的路上

幸福了嗎讀后感【篇2】

讀了這本書(shū)，我豐富了對(duì)幸福理解的內(nèi)涵。幸福不是給別人看的，與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān)，重要的是自己心中充滿愉悅，有人說(shuō)幸福就像腳上的鞋，合不合適自己最清楚。幸福掌握在自己的手中，別人眼中的幸福并不一定就適用于自己。幸福是簡(jiǎn)單的，是樸實(shí)的，是瑣碎的，但它卻是實(shí)實(shí)在在的，是看得見(jiàn)摸得著的。

作為一名年輕的教師，我也思考著怎樣才是幸福，怎樣做一名幸福的教師，我認(rèn)為一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感。碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，才能感受教育的快樂(lè)。任何一項(xiàng)的創(chuàng)造都需要代價(jià)的，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！有老師說(shuō)，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈眼花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂(lè)和幸?？裳?！可是我要說(shuō)的是快樂(lè)是自找的，幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良。美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

幸福了嗎讀后感【篇3】

白巖松《幸福了嗎》讀后感800字：

《幸福了嗎？》是央視著名主持人白巖松寫(xiě)的書(shū)，成書(shū)于十年前名人出書(shū)熱時(shí)期，現(xiàn)在讀來(lái)仍有很多現(xiàn)實(shí)意義。書(shū)名用疑問(wèn)的句式引起讀者的思考，思考自身生存現(xiàn)狀，思考社會(huì)環(huán)境現(xiàn)狀，讓人帶著疑問(wèn)去深入了解書(shū)中所講內(nèi)容。

書(shū)中白巖松從入職央視開(kāi)始講起，書(shū)中大部分內(nèi)容是一些他參與編導(dǎo)制作的電視欄目，重大事件采訪主持過(guò)程，最后附加一些個(gè)人喜歡的影視、音樂(lè)、書(shū)籍介紹。從整體上說(shuō)，這本書(shū)確實(shí)反映了當(dāng)下這個(gè)大時(shí)代的一些實(shí)質(zhì)，有些話也能打動(dòng)人心，但是整體不夠深刻。尤其是后半部分的個(gè)人喜好部分，有畫(huà)蛇添足，為增加篇幅湊字?jǐn)?shù)之嫌。

瑕不掩瑜，缺點(diǎn)有，醒人之句也不少。如描寫(xiě)人類生存三個(gè)階段：“先要解決人和物之間的問(wèn)題，接下來(lái)解決人和人之間的問(wèn)題，最后一定要解決人和自己內(nèi)心之間的問(wèn)題?！比撕臀镔|(zhì)，人和人之間的矛盾都容易解決，唯有人和自己內(nèi)心的較量與和平共處最難！這是社會(huì)發(fā)展到高級(jí)階段，每個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題。還有白巖松在經(jīng)過(guò)汶川地震和“非典”之戰(zhàn)洗禮后，寫(xiě)出這樣的句子：“人們都是健忘的，哪怕當(dāng)初的恐慌那么的真實(shí)?！边@句話很深刻的道出人性膚淺的一面。

還有：“我們還處于用物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)賞生命的階段，離背起行裝去山水中激活生命還有距離。當(dāng)下的中國(guó)，由于欲望，我們的人生處于退步的階段。”縱觀歷史，每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的弊端，但這并不能阻止歷史的前進(jìn)，時(shí)代的進(jìn)步。讀后感·正是因?yàn)楦鞣N弊端的存在，后來(lái)者積極改善，創(chuàng)造出適應(yīng)時(shí)代的生存模式，不斷發(fā)展進(jìn)步，從而推動(dòng)歷史的車輪滾滾向前。

讀書(shū)，我一向不關(guān)注書(shū)的作者是男是女，只關(guān)注書(shū)中內(nèi)容。白巖松的這本書(shū)，卻使我多多少少去了解了一下他。因?yàn)檫@本書(shū)的男性氛圍太濃，足球愛(ài)好，嚴(yán)謹(jǐn)理性的文字表達(dá)方式，官方政治語(yǔ)言不自覺(jué)的運(yùn)用，這些使我讀書(shū)的代入感消失，同時(shí)也能更加理性的去理解書(shū)中文字內(nèi)容。

幸福，是一個(gè)人身心結(jié)合后的綜合愉悅感覺(jué)。幸福不是金錢、權(quán)力、物質(zhì)的疊加。幸福很簡(jiǎn)單，感恩，知足，善待身邊人，是獲得幸福感最直接的方法。一個(gè)人不管是富有還是貧窮，愛(ài)他人，帶給他們力所能及的幫助，即使陰霾天，你的心里也會(huì)陽(yáng)光燦爛！

幸福的感覺(jué)，不是來(lái)自外力，而是來(lái)自你內(nèi)心。

幸福了嗎讀后感【篇4】

假期讀了四本書(shū)，《榮寶齋》，《逝者如渡渡》，《俗世奇人》，《幸福了嗎》其實(shí)只讀了一半，但是白巖松的確是個(gè)真性情的人。他在書(shū)中從新聞工作者的角度，通過(guò)一件件中國(guó)發(fā)生的大事件，不斷探索每件事給我們的帶來(lái)的思索。放眼世界探索幸福的真諦。

“現(xiàn)在辦公室里大家都開(kāi)始做人了，誰(shuí)做事呢？”.“終于有一天，我忍不住了，開(kāi)完會(huì)之后我發(fā)問(wèn)‘為什么你們永遠(yuǎn)不說(shuō)不？為什么你們不對(duì)自己不認(rèn)可的東西表達(dá)憤怒？為什么你們不認(rèn)為：不，應(yīng)當(dāng)這么做！’”的字里行間我看到了白巖松所贊成正確的工作狀態(tài)是為了辦好事可以爭(zhēng)執(zhí)、闡述自己的不同意見(jiàn)。這不妨礙在平時(shí)彼此成為好朋友。直率與不妥協(xié)才能真正辦好事。表面上的和諧，沒(méi)有一點(diǎn)的爭(zhēng)執(zhí)并不是真正為了把事做好，沒(méi)有了意見(jiàn)與建議，任何工作只會(huì)停滯不前。

“中央電視臺(tái)的新聞報(bào)道應(yīng)真正尊重現(xiàn)場(chǎng)，更多的報(bào)道要來(lái)自一手的現(xiàn)場(chǎng)；文風(fēng)要變，要從空話套話中解放出來(lái)；中央臺(tái)應(yīng)重新回到重視業(yè)務(wù)部門的傳統(tǒng)上，而不是行政為中心。”我看出新聞得貼近人民，得講實(shí)實(shí)在在的事。9.11沒(méi)有直播，非典剛開(kāi)始在廣州爆發(fā)沒(méi)有告知民眾都影響了CCTV的公眾影響力。任何一項(xiàng)新發(fā)生的大事件，每個(gè)人有權(quán)利也十分想第一時(shí)間得到真相。這也是新聞生存的價(jià)值所在。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展無(wú)比迅速的如今，消息源也越來(lái)越大眾化了。新聞?wù)ψC明在電視中的生存能力。

“CCTV必須服從命令，而我更只是一個(gè)小小的卒子，請(qǐng)戰(zhàn)也顯得那么微不足道?；蛟S有人擔(dān)心，我們的直播會(huì)顯出我們?cè)诳疵绹?guó)人的笑話，因此‘大氣’一些，不直播吧，但恰恰這一個(gè)‘大氣',小氣了許多，也錯(cuò)過(guò)了一段真實(shí)的歷史?！蔽铱闯鲂侣劰ぷ髡咚鎸?duì)的“上層”的壓力。在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，就算自己抱著豁出命來(lái)的拼命想法，但是卻在壓力下不得不放棄。就仿佛有時(shí)當(dāng)事者大義凜然，但想成事卻阻力重重一樣。

這本書(shū)表達(dá)在這個(gè)世界，說(shuō)一千道一萬(wàn)最后自己的感受是最重要的。不要拿自己的人生過(guò)別人的生活，不管你是商人政客學(xué)者工人，你只要內(nèi)心平靜祥和，你就是幸福者。在成天的忙忙碌碌中，在追逐事業(yè)、操勞家庭中。有時(shí)停下腳步，整理思緒，靜下心來(lái)放空自己的身心，可能會(huì)對(duì)人生有新的思索，在平靜下來(lái)思考以后，獲得屬于自己所需要的幸福。正如文中所說(shuō)“在墨西哥，有一個(gè)離我們很遠(yuǎn)卻又很近的寓言。一群人急匆匆的趕路，突然，一個(gè)人停了下來(lái)。旁邊的人很奇怪，為什么不走了？停下來(lái)的人一笑：走的太快，靈魂落在了后面，我要等等它?！?/p>

走得太遠(yuǎn)，別忘了當(dāng)初我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)。這句話給我的印象最為深刻，也是最賦禪機(jī)的一句。就像有首歌《春天里》唱的那樣，“記得曾經(jīng)一無(wú)所有，可當(dāng)初是那么快樂(lè)。凝視著此刻爛漫的春天，可我感覺(jué)卻是那么悲傷?！痹?jīng)年少輕狂，但那時(shí)只有簡(jiǎn)單的生活，追求也是簡(jiǎn)單，人雖一無(wú)所有，但是過(guò)得簡(jiǎn)單快樂(lè)，便擁有無(wú)處不在的幸福。時(shí)過(guò)境遷，在擁有了許多物質(zhì)條件的同時(shí)，疲于奔命，絞盡腦汁，在層層壓力下并不能獲得幸福。所以物質(zhì)的富足并不代表人的真正幸福。我想，內(nèi)心強(qiáng)大，簡(jiǎn)單生活，身心平靜，真心滿意自己的生活可能就是真正的幸福吧。許多事自己看的更透，便快樂(lè)更多一些。也有些說(shuō)著容易做著難，仍然執(zhí)著，不得輕松，所以佛說(shuō)：放下。

幸福了嗎讀后感【篇5】

很久沒(méi)有為一本書(shū)寫(xiě)讀后感的沖動(dòng)了。大約也是因?yàn)楹芫脹](méi)有安安靜靜地坐下來(lái)看書(shū)的緣故。一向是個(gè)思想大于行動(dòng)的人，也就是懶散或者說(shuō)眼高手低，骨子里還帶了些高傲，所以對(duì)時(shí)下一些名人出書(shū)很不以為然。當(dāng)然，這也充分顯示了我的鄙陋和淺薄。多讀一些睿智人的書(shū)，的確是提高境界、舒緩壓力的良方。

幸福是什么？小時(shí)候的幸福最簡(jiǎn)單，一次考試的滿分，一道水煮肉片的興奮，甚至一個(gè)人的一句話，一首歌。但當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大，當(dāng)我能花上一個(gè)月工資買一件大衣，或者那些妖嬈廣告下各種消費(fèi)品的時(shí)候，我的內(nèi)心一片空茫。馬不停蹄的奔波于商場(chǎng)和KTV，也嘗試過(guò)大塊吃肉大口喝酒，看霓虹閃爍，看歌舞升平，卻根本沒(méi)有酣暢淋漓的痛快和舒服。更多的，是疲憊，是不眠不休之后的頹唐，不再期待，不再有理想，對(duì)生活喪失信心，覺(jué)得一切都沒(méi)有意思。

是的，沒(méi)有意思。在擁有不匱乏的物質(zhì)之后，我居然覺(jué)得一切都是虛幻的。這種虛幻很可能被當(dāng)做無(wú)病呻吟。我無(wú)法單純的去看待一個(gè)人，無(wú)法相信這個(gè)世界還有美好，無(wú)法相信還有幸福的存在。尤其是而立之年，老天用一個(gè)最殘酷的方式讓我迅速成長(zhǎng)，使我?guī)捉罎ⅰＤ阒酪钟羰欠N什么感受嗎？胸口隨時(shí)被堵住，突然就淚流滿面，別人的話仿佛是從遠(yuǎn)處傳來(lái)，幾秒鐘之后才明白是對(duì)自己說(shuō)話。隨時(shí)有種想?yún)群暗哪铑^，張開(kāi)嘴卻一句話也不想說(shuō)。說(shuō)了，大概也沒(méi)人聽(tīng)。

于是，我越發(fā)地歇斯底里。

我只是一個(gè)平凡的人，一個(gè)被嬌慣了的孩子，心里還殘存著對(duì)美好的渴望。幸福是什么？永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？投入有多深，傷痛就有多深，從此我還能相信什么？在這樣一個(gè)功利的時(shí)代里，連自己都靠不住。何處又是避難所呢？

我不停尋找，突然想起很久之前讀到的一句話：吾心安處是吾家。只有內(nèi)心平和的人，才能得到靈魂上的滿足和寧?kù)o，于是幸福。

不想說(shuō)去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，矯情。一件事，不去衡量值不值得，甘愿做，歡喜愛(ài)，挨罵受委屈都不為所動(dòng)；磨難的石頭會(huì)發(fā)亮，甚至有可能成為寶玉，磨人的其實(shí)更辛苦，因?yàn)樗麜?huì)消耗的……

從苦痛到自我拯救，還需要時(shí)日。愿我終將寧?kù)o祥和。

幸福了嗎讀后感【篇6】

《幸福了嗎》讀后感1500字：

白巖松，一個(gè)資深的媒體人，許多歷史時(shí)刻和大事件的見(jiàn)證者，一個(gè)有良知和深度的央視主持人，一個(gè)時(shí)代問(wèn)題的觀察者和思考者。他儒雅的外表和深邃的目光后面是一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)拿襟w人的良心與坦誠(chéng)。

《幸福了嗎》這本書(shū)是一個(gè)人和一個(gè)時(shí)代的成長(zhǎng)與困惑，追問(wèn)與思索。書(shū)中講述了不少真實(shí)的事件，表達(dá)了不少真切的感受，作為一個(gè)資深的媒體人，本書(shū)無(wú)疑是對(duì)他這30年生活的很好回顧。在他的媒體經(jīng)歷中，他報(bào)道了很多新鮮的故事，見(jiàn)證了許多歷史大事的發(fā)生。他用他獨(dú)特的見(jiàn)解和敏銳的觀察力，向我們闡述了他人生中經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，和我們分享了他人生中的精神營(yíng)養(yǎng)品，也讓我們了解了很多背后的故事。

看完這本書(shū)，我深深地感到，每個(gè)人、每件事背后都有很多不為人知的辛酸、無(wú)奈和努力，人人都有不易，不是每份憂傷都能說(shuō)出口，不是每份付出都有回報(bào)；凡事只能夠盡力而為，不能夠奢求完美；每個(gè)人都有自己的不得已。所以，不要隨便去評(píng)價(jià)一個(gè)人，不要隨便去打擾別人的幸福，你不是他，又怎懂得他的辛酸和不易！閉口，有時(shí)是最大的尊重！沉默，有時(shí)是最好的語(yǔ)言。

要學(xué)會(huì)和命運(yùn)相向而行。順應(yīng)與抗?fàn)?，奮斗與順從，常常是一枚硬幣的兩面。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，學(xué)會(huì)看淡人生或許我們就不會(huì)生活得那么辛苦。生活中，人人都為了掙錢，卻迷失了他們最原始的心靈。白巖松說(shuō)“這是一個(gè)人性最復(fù)雜的時(shí)代。醫(yī)生一邊拿著紅包，一邊接連做多臺(tái)手術(shù)，最后累倒在手術(shù)臺(tái)上；教師一邊體罰著學(xué)生，堅(jiān)持應(yīng)試教育，另一邊顧不上自己的孩子，一心撲在工作上；官員們，也許有的一邊在腐敗貪污著，另一邊卻連周末都沒(méi)有，正事也干得不錯(cuò)……”生活中的許多人都是一半是火焰一半是海水，一邊是墮落一邊在升騰，誰(shuí)不是活得擰巴而糾結(jié)？

在這種情況下，教師、醫(yī)生、軍人甚至我們的英雄都被人矮化、污化了，這些群體中個(gè)別人的缺點(diǎn)被無(wú)限放大成為集體的群像和縮影，被社會(huì)非議甚至詬病。

教育，是社會(huì)最后的一塊凈土；教師，是社會(huì)的良心和文化擔(dān)當(dāng)。在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和各種壓力下，我們教師只有保持我們內(nèi)心的單純和潔凈，堅(jiān)定自己的信念和選擇。順應(yīng)時(shí)代洪流，與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)迷惘和焦慮。過(guò)于功利的人沒(méi)有幸福感，囿于自我的人沒(méi)有安全感，只顧眼前的人沒(méi)有使命感。生活在這樣一個(gè)時(shí)代，我們只有不忘初心，努力奮斗，才能過(guò)自己內(nèi)心真正想要的生活?！笆廊硕荚趯で罂斓募记?，高手卻在苦練慢的心性。”那么，就讓我們?cè)趶娜菥徛?，獲得停歇的力量和智慧，讓靈魂跟上匆忙前行的腳步，達(dá)到身、心、靈的和諧統(tǒng)一，做一個(gè)自身幸福的人，做一個(gè)傳播幸福的人。

最后，讓我用電影《無(wú)問(wèn)西東》里張果果對(duì)新生四胞胎說(shuō)的話來(lái)結(jié)束我今天的發(fā)言：“如果提前了解了你們將要面對(duì)的人生，不知你們是否還會(huì)有勇氣前來(lái)？看見(jiàn)的和聽(tīng)到的經(jīng)常會(huì)令你們沮喪，世俗是這樣強(qiáng)大，強(qiáng)大到生不出改變他們的念頭來(lái)?？墒?，如果有機(jī)會(huì)提前了解了你們的人生，知道青春也不過(guò)只有這些日子，不知你們是否還會(huì)在意那些世俗希望你們?cè)谝獾氖虑?？比如占有多少才更榮耀，擁有什么才能被愛(ài)。等你們長(zhǎng)大，你們會(huì)因綠芽冒出土地而喜悅，會(huì)對(duì)初生的朝陽(yáng)歡呼跳躍，也會(huì)給別人善意和溫暖。但是卻會(huì)在贊美別的生命的同時(shí)，常常甚至永遠(yuǎn)的忘了自己的珍貴。愿你在被打擊時(shí)，記起你的珍貴，抵抗惡意；愿你在迷茫時(shí)，堅(jiān)信你的珍貴，愛(ài)你所愛(ài)，行你所行，聽(tīng)從你心，無(wú)問(wèn)西東！”

你，最珍貴！你幸福了，世界也就幸福了！用自己滿滿的幸福感，去幸福這個(gè)世界！

幸福了嗎讀后感【篇7】

讀完了就寫(xiě)寫(xiě)書(shū)評(píng)吧。

我喜歡白巖松在這本書(shū)里的這句“別走得太快等等自己的靈魂吧”。

也曾在我很多的日常文字里引用過(guò)。

現(xiàn)在我想很多人還是在慢下來(lái)的過(guò)程中，很多人在考慮自己的靈魂，也有些人還是在快生活中度過(guò)一天的每一天每一秒。

我喜歡他說(shuō)的一個(gè)人最困難的不是怎樣面對(duì)挫折怎樣面對(duì)失敗，而是名利對(duì)你的誘惑，有多少人因?yàn)槊恼T惑而迷失了自己的雙眼，又有多少人因?yàn)槊揠x子散。我還沒(méi)有面對(duì)過(guò)它的誘惑，望自己以后面對(duì)它的時(shí)候能夠想起白巖松的這句話。

我也喜歡他寫(xiě)的看待一個(gè)人的態(tài)度，一個(gè)人愿意自己承擔(dān)最壞的責(zé)任，可以忍受別人的對(duì)他的辱罵，也不愿讓別人承擔(dān)那份責(zé)任。他說(shuō)的每句話總能戳中我的心口。愿我們看待一個(gè)人的時(shí)候以別人的口中的評(píng)論來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人，如果你沒(méi)跟他一起做過(guò)事兒，如果你只見(jiàn)過(guò)他一面，我想我們每一個(gè)人就沒(méi)有評(píng)論一個(gè)人一件事情的權(quán)利。不能以偏概全。

我也喜歡白巖松每件事情發(fā)生后的反思很佩服白巖松每次的反思。我想反思會(huì)讓一個(gè)人走得更遠(yuǎn)也更穩(wěn)吧。

所以怎么看，《第八日》都像是一個(gè)法國(guó)版的追問(wèn)：“幸福在哪里？”

你幸福了嗎？

幸福取決于你的內(nèi)心，

一個(gè)空洞的內(nèi)心，

空洞的靈魂給不了你幸福，

所以反思吧

所以閱讀吧。

當(dāng)你面對(duì)這個(gè)充滿誘惑的時(shí)代時(shí)，

愿你能回復(fù)簡(jiǎn)單與質(zhì)樸。

幸福了嗎讀后感【篇8】

這本書(shū)我是一天半讀完的，書(shū)中延續(xù)了白巖松主持的一貫風(fēng)格，講述樸實(shí)、生動(dòng)，又是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的質(zhì)問(wèn)，不僅僅從單個(gè)方面去看待事件，可能是作為一個(gè)新聞人的職業(yè)習(xí)慣，總是從一個(gè)事物的不同方面分析事件的本身。書(shū)中也可以看出作為一個(gè)新聞人，一個(gè)中央電視臺(tái)的新聞人，從國(guó)家的高度，新聞的真實(shí)性，來(lái)面對(duì)工作，從一個(gè)側(cè)面給我們介紹了中央電視臺(tái)的工作情況，畢竟作為一個(gè)新聞人，他在屏幕上的一言一行都是有一定影響力的，說(shuō)的好那是自然，你就是靠嘴吃飯的，說(shuō)的不好，就成了萬(wàn)夫所指。他在書(shū)中說(shuō)的一句話非常好：你靠嘴生活，也活在別人的嘴里。

人進(jìn)入40，按照古語(yǔ)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是四十不惑?？墒窃诎讕r松看來(lái)，他還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)境界，反而是困惑更多了，有了家庭、有了孩子，畢竟不像年輕的時(shí)候那樣敢闖、敢拼做自己想做的事情了。但是人到四十后仿佛又是一個(gè)高峰，什么事情好像也看明白了，想問(wèn)題、辦事情更加成熟，也更加睿智了，他的第一本書(shū)是《痛并快樂(lè)著》，我在閱讀完《幸福了嗎？》后，有幸拜讀了這本三十歲寫(xiě)成的書(shū)，因?yàn)槭亲x書(shū)存在先后順序的問(wèn)題，再加上作者十年來(lái)的閱歷又增長(zhǎng)不少，我個(gè)人認(rèn)為這一本寫(xiě)的非常好，而且也包含一部分上一本的內(nèi)容，使整本書(shū)看起來(lái)更加完整，作者自己鮮活的人生經(jīng)歷就展現(xiàn)在讀者的面前。書(shū)中還附有白巖松在耶魯大學(xué)的演講，講得也是很精彩，妙語(yǔ)連珠，風(fēng)趣幽默，推薦大家看看，在網(wǎng)上也可以找到的。

三十歲寫(xiě)了本書(shū)，42歲又出了自己的第二本書(shū)，證明作者的人生經(jīng)歷還是很豐富的，十年就能再出一本書(shū)。記得有個(gè)人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：到自己年老的時(shí)候能夠?qū)懸槐咀詡?，這一生過(guò)得也就算充實(shí)了。 希望自己將來(lái)也能寫(xiě)一本自傳，不必出版，與自己的親人好友共同欣賞也就很滿意了！你需要預(yù)定么？

幸福了嗎讀后感【篇9】

劉亞梅

還是特別喜歡讀老白的書(shū)，讀起來(lái)不費(fèi)勁卻在笑完后陷入深深的思考中，而這本書(shū)是老白6年前出版過(guò)，并在當(dāng)時(shí)創(chuàng)下累計(jì)銷量160萬(wàn)冊(cè)佳績(jī)的隨筆集《幸福了嗎？》再次修訂出版的。在保留原版圖書(shū)精彩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新版《幸福了嗎？》隨書(shū)附贈(zèng)了白巖松塵封多年的長(zhǎng)達(dá)8萬(wàn)余字的原創(chuàng)作品《動(dòng)蕩節(jié)拍》，書(shū)中全方位、多角度地梳理和總結(jié)了改革開(kāi)放至九十年代初期，中國(guó)流行音樂(lè)的發(fā)展歷程，并對(duì)影響流行音樂(lè)的各種因素進(jìn)行了尋根問(wèn)祖式的深度剖析，可以說(shuō)是一部當(dāng)代中國(guó)流行音樂(lè)“簡(jiǎn)史”。新版《幸福了嗎？》中囊括了白巖松對(duì)中國(guó)流行音樂(lè)非常純粹的感知，非常走心的評(píng)價(jià)和極為客觀的總結(jié)評(píng)述?！拔页砷L(zhǎng)在華語(yǔ)流行音樂(lè)的黃金時(shí)代，好歌陪伴的青春，窮得很富有?！卑讕r松用這樣充滿詩(shī)意的文字記錄了那段逝去的青蔥歲月，足以喚起幾代愛(ài)樂(lè)人的集體。

書(shū)名是《幸福了嗎？》但其實(shí)其中大多都是老白的人生經(jīng)歷，從奧運(yùn)談到足球，從臺(tái)灣談到日本從非典談到汶川地震，從新聞1+1談到感動(dòng)中國(guó)，在這書(shū)里你會(huì)找到很多令人深思的故事，以及關(guān)于各種故事的有意思的見(jiàn)解，而這其中大多關(guān)乎幸福。在這本書(shū)里，你會(huì)看到一個(gè)不一樣的白巖松，不再是電視里那個(gè)不茍言笑的他，也有熱血，也有淚水，也有苦痛。借用北島的一句詩(shī)：卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。不管其他人怎么看，做好你自覺(jué)，改變自己永遠(yuǎn)比改變他人更加容易。

喜歡老白的這句話：“我常常被問(wèn)到“對(duì)你影響最大的人是誰(shuí)”“最讓你受益的書(shū)是什么？”,我總是這樣說(shuō)：“對(duì)我最有影響的人是我媽，沒(méi)有她就沒(méi)有我；最有用的一本書(shū)是新華字典，沒(méi)有它我認(rèn)識(shí)不了那么多字?！薄?/p>

老白在此書(shū)中這段話也堪稱經(jīng)典：因此失眠過(guò)后，我首先學(xué)會(huì)的是，把平日里大事化小，小事化了，有些欲望、誘惑在自己有頭腦中刪除，給自己的心靈更多靜下來(lái)的空間，如果聽(tīng)任內(nèi)心如自由市場(chǎng)般喧囂和嘈雜，想安眠是夢(mèng)想。心一旦靜下來(lái)，接著就該明白：沒(méi)有什么比身體的健康和生命的質(zhì)量更重要。

不論是誰(shuí)，沒(méi)有了身體那么都是白說(shuō)！

幸福了嗎讀后感【篇10】

白巖松，一個(gè)資深的媒體人，在《幸福了嗎》一書(shū)中講述了不少真實(shí)的事件，表達(dá)了不少真切的感受，與其說(shuō)他在書(shū)中和讀者一起探討著幸福的根源，不如說(shuō)是在捫心自問(wèn)：我幸福了嗎?在他的陳述和自問(wèn)中也坦白了一個(gè)媒體人理所應(yīng)該的擔(dān)當(dāng)，一個(gè)知識(shí)分子義不容辭的責(zé)任。

《幸福了嗎》作為白巖松闊別十年的又一著作，是繼《痛并快樂(lè)著》的又一經(jīng)典之作。作為一個(gè)資深的媒體人，這本書(shū)無(wú)疑是對(duì)他這30年生活的很好回顧。在他的媒體經(jīng)歷中，他報(bào)道了多少新鮮的故事，有見(jiàn)證了多少歷史大事的發(fā)生。他用他獨(dú)特的見(jiàn)解和敏銳的觀察力，向我們闡述了他人生中經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，和我們分享了他人生中的精神養(yǎng)品。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，《幸福了嗎》就是一本值得細(xì)細(xì)品讀的經(jīng)典之作。尤其是在當(dāng)代充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，學(xué)會(huì)看淡人生或許我們就不會(huì)生活得那么辛苦。生活中，人人都為了掙錢，都迷失了他們最原始的心靈。地位的卑微只是讓他們抬不起頭，想金錢看齊已經(jīng)越來(lái)越成為一種時(shí)尚。整個(gè)社會(huì)充斥著金錢主義，難道沒(méi)有錢和地位我們就真的萬(wàn)萬(wàn)不能了嗎?“太多真實(shí)與謊言，記錄了太多堅(jiān)持與理想，在現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，有個(gè)能得這么清楚，有自己的堅(jiān)持，有自己的思想，執(zhí)著自己的信仰的人不多了?！笔瘞r松的這句話說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，在當(dāng)今社會(huì)，需要的是我們對(duì)自我的堅(jiān)持，不跟風(fēng)隨大流，而是追隨我心。

回顧他的一些言論，我不由得心生敬仰。每一句話都那么的深刻入微，每一句話都讓人感慨連篇?；蛟S有時(shí)候?qū)W學(xué)他的人生哲理，我們也許就能夠看淡人生，找到我們幸福的源泉。

“1+1=2，這多簡(jiǎn)單，沒(méi)壓力的情況下，誰(shuí)都知道。但環(huán)境稍有改變，1+1=3會(huì)得到好處，就會(huì)在一瞬間，讓相當(dāng)多的人臉不紅心不跳地脫口而出‘1+1=3’?！边@就是現(xiàn)狀。只要假話、空話、套話占據(jù)上風(fēng)，我們的命運(yùn)就隨時(shí)可能被逆轉(zhuǎn)?！边@是關(guān)于假話與命運(yùn)的言論。的確，現(xiàn)實(shí)中的我們，太習(xí)慣于說(shuō)謊了，以至于分不清楚真與假，以至于我們自身也被習(xí)慣所習(xí)慣。因此，我們所追求的，一般也不是我們內(nèi)心的最真切的渴求。除了迷茫，我們也忘了幸福在哪里?

“時(shí)代讓正青春的人們必須成功，而成功等同于房子、車子與職場(chǎng)上的游刃有余?？蛇@樣的成功說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)現(xiàn)起來(lái)難，像新的三座大山，壓得青春年華喘不過(guò)氣來(lái)，甚至連愛(ài)情都成了難題。”這是年輕人的三座大山，是我們身上背的行囊，我們只能往前走，沒(méi)有回頭路。在無(wú)數(shù)次的尋尋覓覓，我們忘了最初堅(jiān)持的原則，忘了“君子坦坦淡淡”，也忘了我們要的幸福在哪里。或許，在一定程度上，我們也是一種沉淪。

如果你問(wèn)我:”你幸福嗎?”我回答：“現(xiàn)階段，我很幸福，只是我不知道幸福的終點(diǎn)在哪里?！蹦阒绬?至少石巖松知道。是他，用他的經(jīng)歷告訴我們：有時(shí)候手放開(kāi)得到解脫，你也就幸福了，幸福在于不執(zhí)著，在于看淡人生。我不能說(shuō)我很懂他的幸福理論，但至少我愿意花時(shí)間去努力學(xué)習(xí)。因此，真正懂得幸福的人，他本身也懂得幸福在哪里。