家教案例：其實(shí)我很善良

家教案例：其實(shí)我很善良

家庭是孩子的天然學(xué)校；父母是孩子的第一位老師，家庭教育對(duì)一個(gè)人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育。家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響非常大。作為一名新教師，如何做好與家長(zhǎng)的溝通工作，對(duì)我來說也是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。

中途接班，沒多久就發(fā)現(xiàn)了班里的大王昊昊。他從來不聽課，自己想去哪里玩就去哪里玩，毫無規(guī)矩；除此之外看到別人玩的東西，喜歡去搶，搶不過就動(dòng)手打人，對(duì)此老師們和家長(zhǎng)們都很頭痛。對(duì)此，跟昊昊的家長(zhǎng)也有過很多次的溝通，但是發(fā)現(xiàn)幾乎是沒有效果的。

正巧有一次，昊昊在近鄰放學(xué)的時(shí)候，去推其他小朋友，結(jié)果下巴有點(diǎn)出血了。正好昊昊的奶奶和被推的小朋友的爸爸來了，我們就這件事情進(jìn)行了溝通。昊昊的奶奶處理這件事情的態(tài)度就是，回家讓昊昊的爸爸好好收拾他。對(duì)此昊昊也沒有半點(diǎn)覺得自己做錯(cuò)事情了。被推小朋友的爸爸為此也有點(diǎn)火氣。

沒過多久，小朋友都在認(rèn)真地學(xué)本領(lǐng)，昊昊也像平常一樣自己去自己喜歡的地方玩，但是他卻突然去咬了一個(gè)小朋友的背一口，還咬出了血。我們立即通知了雙方家長(zhǎng)過來。被咬的小朋友的媽媽非常生氣：“之前你也用玩具扔過我家寶寶，我也沒多說什么，這次竟然把背都咬出血了?！钡顷魂坏哪棠淘谝慌?，卻沒有半句話。昊昊呢，也是，根本不覺得自己做錯(cuò)事情了。最后雙方家長(zhǎng)帶著這個(gè)被咬的小朋友去醫(yī)院打了針。

昊昊的這種行為已經(jīng)到了無法無天的地步，因?yàn)槭侵型窘影?，?duì)他小班以及中班第一學(xué)期的情況不是很了解，所以特別去問了一下我的搭班。原來他從小班開始就是個(gè)“厲害”的角色。還有就是他的家庭背景，父母離異，平時(shí)都是奶奶帶著，他的爸爸也是因?yàn)楣ぷ髟?，很少管他，只要聽他奶奶說他犯錯(cuò)了，二話不說就是一頓打。這樣的教育方式對(duì)昊昊來說可能就是造成了他現(xiàn)在這種性格的原因吧。再說昊昊的奶奶，對(duì)于他的教育方式也是一種“打”，可能她認(rèn)為打了他就怕了，也時(shí)候往往卻是南轅北轍。

但是慢慢的接觸下來，其實(shí)發(fā)現(xiàn)昊昊并是不壞小孩。有一次我感冒了，他聽到我在咳嗽，就跑過來對(duì)我說：“老師，你是不是感冒了，要不要我給你去倒杯水?！笨赡苁覜]有用對(duì)方法又或者是沒有發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。

對(duì)我來說，如何跟昊昊的家長(zhǎng)溝通就是一項(xiàng)比較棘手的問題。

所以作為昊昊的爸爸來說就要以身作則了，不能一味用打去解決問題。有時(shí)候可能沒有耐心去聽昊昊講他為什么犯錯(cuò)，二話不說就打了上去。然而小孩子的模仿能力又是極強(qiáng)的，所以可能昊昊一直覺得爸爸打他，就把這種不好的習(xí)慣帶到了幼兒園，把它施加在其他的小朋友身上。所以爸爸平時(shí)要注意自己的言行習(xí)慣，為昊昊做一個(gè)好的榜樣。

在家里他們采取的教育方式就是打，但是其實(shí)我們都知道這樣往往是沒有效果的，所以首先我們要慢慢去改變昊昊家長(zhǎng)的教育方式。放學(xué)后我們都會(huì)跟昊昊的奶奶進(jìn)行溝通，把昊昊在幼兒園一天的表現(xiàn)做一下反饋。以一種平等的態(tài)度來對(duì)待，對(duì)于昊昊奶奶的一些想法也積極聽取，并和她打成一種共識(shí)，讓昊昊在幼兒園和家里都有一種統(tǒng)一的教育方式。對(duì)于昊昊的一些不好的行為要進(jìn)行制止和糾正；對(duì)于他一些好的表現(xiàn)也要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他知道有好的榜樣是可以得到表?yè)P(yáng)的。yjs21.coM

在整個(gè)溝通的過程中，也不難發(fā)現(xiàn)，雖然昊昊奶奶嘴上說著昊昊多頑皮，但是心里還是覺得昊昊很聰明的，所以在溝通的過程中，不能一味的去說昊昊所犯的錯(cuò)誤，對(duì)于他的一些小小的“好事”也要跟他奶奶進(jìn)行反饋，讓她覺得至少不會(huì)每次和她溝通都是說的昊昊不好的事情。

家長(zhǎng)工作繁瑣而又慎密，幼兒園教育和家庭教育又是一個(gè)整體，兩者不能脫節(jié)，必須密切配合才能取得良好的效果。作為一名幼兒園教師要勇于開拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育。做到耐心、細(xì)心、誠(chéng)心。讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長(zhǎng)！沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，而做好家長(zhǎng)工作，對(duì)幼兒園，對(duì)教師，對(duì)孩子都是有利的，為了幼兒園的發(fā)展，為了教師自身的成長(zhǎng)，更為了孩子的健康發(fā)展，讓我們都來重視家長(zhǎng)工作，并努力做好家長(zhǎng)工作。

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教育孩子，其實(shí)很簡(jiǎn)單

隨著孩子的逐漸成長(zhǎng)，思想變得讓我們大人不能理解，而孩子也會(huì)覺得我們不能理解他，溝通起來越來越成為問題，有些小孩甚至都不愿意和父母溝通，覺得和大人說話很無聊，大人就知道讓自己學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

當(dāng)問題出現(xiàn)后我們要想明白到底是什么倒置成這樣的？其實(shí)溝通的順暢無非就是人與人之間是否有共同的話題，試想一下，如果你對(duì)音樂一點(diǎn)也不了解，和一個(gè)音樂學(xué)家聊天，他說的都是音樂領(lǐng)域里面的東西，而你完全聽不懂，你會(huì)不會(huì)覺得這樣的溝通也很沒有意思呢？所以你要找到與孩子之間的共同話題，那么這個(gè)共同的話題怎么去找呢，那就要先去了解他。

你首先要了解他的興趣愛好，生活方式。當(dāng)你深入的了解了這些之后溝通起來就容易多了，比如他喜歡看武俠小說，喜歡打籃球，你就試著走進(jìn)他的生活，拿他平時(shí)愛看的書也看一看，對(duì)于最近的籃球比賽也關(guān)注一下，那么接下來和他討論他感興趣的這些，我相信他一定會(huì)和你聊得很愉快。

那么很多家長(zhǎng)就說了，這樣放任孩子也不行吧？難道孩子想做什么就讓他做什么嗎？學(xué)習(xí)也不管啦？當(dāng)然不是。孩子該管還是要管的，但是一定要懂得管教的方法，一味的用居高臨下命令的方式去對(duì)待孩子，孩子只會(huì)口服心不服，還有一點(diǎn)也是很多父母都會(huì)犯的問題，很多父母成天的責(zé)備孩子這樣不行那樣不對(duì)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的孩子怎么怎么好，這樣的話盡量不要去說，這種話不僅起不到任何作用還會(huì)讓孩子失去信心，認(rèn)為自己就是不如別人，而要多用鼓勵(lì)的方式。而且管教也要有度，如果只讓孩子天天學(xué)習(xí)，那么這個(gè)孩子要么會(huì)極力反抗，要么聽話了也只會(huì)變成一個(gè)書呆子。孩子的愛好廣泛其實(shí)是好事，這會(huì)讓他的思維更加寬廣，只是如果愛好過于沉迷是會(huì)影響學(xué)習(xí)的。那么如何讓孩子在不影響學(xué)習(xí)的情況下又可以同時(shí)滿足他的興趣呢？

首先，我們一定要先去了解孩子的興趣，和孩子可以溝通自如了之后，我們對(duì)待孩子要像對(duì)待朋友一樣，要尊重他，要明白其實(shí)我們和孩子之間是平等的，不要覺得你生了他，你養(yǎng)了他，他就必須聽你的，這是錯(cuò)誤的傳統(tǒng)觀念，如今這個(gè)時(shí)代已經(jīng)完全不適合了。

當(dāng)孩子感受到被充分尊重的時(shí)候，他也很愿意主動(dòng)與你溝通了，溝通順暢了以后，你依然要像對(duì)待朋友一樣的告訴他什么對(duì)于他來說才是最重要的，父母始終會(huì)老去，不可能養(yǎng)他一輩子，他以后的生活是要靠他自己去承擔(dān)的，如何才能使自己的以后生活過得更好，學(xué)習(xí)才是最重要的，只有學(xué)到了知識(shí)，以后人生的道路才會(huì)走得更容易。要讓他明白學(xué)習(xí)不是為了父母，而是為自己以后的路，讓他自己去衡量和權(quán)重從而做到自覺去學(xué)習(xí)，而非要我們大人成天的督促。當(dāng)然如果只是我們口頭上這樣去說，很多時(shí)候孩子是不能理解的，要用更多的名人榜樣的事例去鼓勵(lì)他激發(fā)他。

那么總結(jié)一下與孩子正確的溝通要做到以下幾點(diǎn)：

1，充分了解孩子的日常生活以及他的興趣愛好，從而切入與孩子溝通的話題

2，在溝通中我們要擺正自己的位置，不是大人與小孩，而是朋友之間的溝通，要讓孩子感受到被尊重

3，要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是為自己的將來，而非為了父母。

4，要用鼓勵(lì)的方式，不要用責(zé)備的方式。

5，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

為人父母，大家都望子成龍，望女成鳳，大家也都為了孩子的前途嘔心瀝血，其實(shí)每個(gè)人都一樣，但是為什么有的人教育出來的孩子很聽話很努力，而很多人卻相反呢？其實(shí)就是教育方法的問題，其實(shí)孩子都是很聰明的，大家只要用正確的方式來教育，相信你的孩子一定會(huì)慢慢變好！

本文為個(gè)人原創(chuàng)，未經(jīng)允許不得

家教案例：“我不會(huì)”

家教案例：“我不會(huì)”

背景：

通過兩年的集體生活和學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛瞬煌潭鹊倪M(jìn)步，雖然還有個(gè)別孩子還是不能大膽嘗試，但相對(duì)小班來說還是有很大的進(jìn)步。但我們班級(jí)的涵涵小朋友卻是個(gè)例外；當(dāng)孩子們?cè)诟鞣矫孢M(jìn)步的同時(shí)，涵涵卻還是只愿意做自己喜歡的事情、沉浸在自己的時(shí)節(jié)里面不愿意和同伴交流；平時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間都是自己一個(gè)人玩，不參與我們的集體活動(dòng)。

實(shí)錄1：

涵涵因?yàn)閺男〗邮艿慕逃绞绞遣灰粯拥?，總是聽到孩子念叨我媽媽說、我媽媽說，在涵涵的成長(zhǎng)中媽媽是比較重要的角色；但是通過了解發(fā)現(xiàn)涵涵媽媽的教育方式不正確：記得有一次洛洛小朋友在搬椅子時(shí)不小心撞到涵涵，當(dāng)時(shí)額頭上紅了，這時(shí)涵涵他起身跑到洛洛旁邊揮舞著自己的拳頭準(zhǔn)備開始動(dòng)手打人，本我們老師及時(shí)制止，不過聽涵涵嘴里還囔囔這是我媽媽說的；針對(duì)這一情況我么只好聯(lián)系爸爸，希望在家庭教育中爸爸和媽媽針對(duì)孩子的現(xiàn)狀相互進(jìn)行溝通交流，同時(shí)希望爸爸媽媽在家教育孩子方面能夠用正確的方式。

實(shí)錄2：

涵涵是個(gè)不愛動(dòng)手子的男孩子，每天在午睡時(shí)都會(huì)坐在自己的床上等著老師提醒他脫衣服才會(huì)動(dòng)起來；起床時(shí)也坐在小床上一動(dòng)不動(dòng):“我不會(huì)穿褲子”、“我還不想起”等等。在集體教學(xué)活動(dòng)中：我請(qǐng)小朋友們繪畫房子，涵涵拿起紙就開始畫；最后拿上來的是他最喜歡的鯊魚，我和涵涵溝通請(qǐng)他嘗試著畫房子，他卻不理會(huì)我自己到一邊繼續(xù)畫鯊魚去了。針對(duì)這一情況剛開始我們老師都會(huì)走過去一邊幫助他、一邊用語(yǔ)言引導(dǎo)他；也會(huì)在空余時(shí)間單獨(dú)和他交流，可是實(shí)施下來之后發(fā)現(xiàn)效果并不理想，整個(gè)學(xué)期都是這個(gè)狀態(tài)所以我也是比較懊惱的。后來我們兩位老師只能多鼓勵(lì)孩子，并告訴孩子們可以嘗試大膽的請(qǐng)同伴幫助，看到身邊的小朋友們忙忙碌碌的相互幫忙，涵涵也漸漸的被感染到了，開始自己動(dòng)手穿脫衣褲。

分析：

涵涵從剛剛開學(xué)時(shí)到處亂跑到后面和小朋友們靜靜的站在一起，是在我們老師說很多句“涵涵，不可以亂跑”“涵涵又有進(jìn)步了，真棒”等等，是在老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中學(xué)會(huì)的；從教會(huì)他“我不會(huì)請(qǐng)你幫幫我”開始到老師無數(shù)次的講解、示范、鼓勵(lì)才有的進(jìn)步。涵涵在家是阿姨帶著，大多都是和媽媽一起生活，所以在家庭教育中完全是按照媽媽的教育方式進(jìn)行的；同時(shí)在家都是阿姨包辦，孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少、失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，基本上是自己想干什就干什么，所以才會(huì)出現(xiàn)醫(yī)生情況。

策略：

（1）我采用的是和爸爸面對(duì)面溝通希望在家庭教育方面爸爸媽媽可以做到幼正確的育兒觀念、同時(shí)一家人的教育理念要一致，讓孩子的情況得到改善；同時(shí)請(qǐng)個(gè)別能力比較強(qiáng)的孩子幫助他能夠促進(jìn)孩子之間的溝通和交往。

（2）在集體活動(dòng)中我會(huì)涵涵提出要求，會(huì)以獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式提升孩子的活動(dòng)興趣；同時(shí)還會(huì)請(qǐng)涵涵做值日生，讓涵涵體會(huì)其中樂趣的同時(shí)也讓孩子能在自我管理方面有所改善。

（3）孩子的家庭教育觀點(diǎn)是不正確的，所在我們老師的教育理念就必須要做到位。所以在集體生活中我們會(huì)明確的告訴孩子什么是正確的什么是錯(cuò)誤的，為孩子樹立正確的是。同時(shí)在集體生活中要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異。面對(duì)個(gè)體個(gè)別應(yīng)對(duì)，不可統(tǒng)一要求，要給與關(guān)愛和幫助，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。

家長(zhǎng)看過來：內(nèi)向的孩子其實(shí)潛力大很大！

隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，我也慢慢發(fā)現(xiàn)，中國(guó)家長(zhǎng)們最擔(dān)心的孩子的性格，一是膽小，二是內(nèi)向，其實(shí)都是一回事——擔(dān)心孩子做啥事都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，長(zhǎng)大后不能在各種場(chǎng)合里獲得主動(dòng)權(quán)，成為主角。

每次我都挺替孩子無語(yǔ)的，畢竟孩子不愛和別人來往也好，在陌生環(huán)境里就是不出聲也罷，深究起來，都是出于保護(hù)自己的本能。再說，每個(gè)孩子的個(gè)性不一樣，不可強(qiáng)求統(tǒng)一，家長(zhǎng)們一方面號(hào)稱能為孩子做一切，另一方面卻連孩子最正常的心理反應(yīng)、與眾不同的個(gè)性都不接受，豈不矛盾？

更重要的是，很多家長(zhǎng)眼中的“膽小內(nèi)向”其實(shí)潛藏著一股值得孩子好好利用的力量。

1、膽小內(nèi)向的背后是：預(yù)知和審慎

@賽客

我的兒子可能就是人家常說的“膽小內(nèi)向的孩子”。

他從小拒絕冒險(xiǎn)，我們家從來就用不著什么安全防護(hù)，不能碰的東西只要說一遍就記住，堅(jiān)決遠(yuǎn)離——不知道為什么“別人家的孩子”會(huì)摸電門、爬抽屜，我家的孩子連畫都不肯往墻上畫；深信“氣球會(huì)爆炸”，同學(xué)們的生日會(huì)他很少參加，就是因?yàn)樯諘?huì)上會(huì)掛滿氣球；從不打架，不是不會(huì)生氣，而是遇見矛盾就自己找臺(tái)階下，惹不起躲得起……

有個(gè)理論是說，膽小、內(nèi)向的孩子，其實(shí)是因?yàn)樯朴谟^察，因?yàn)槭孪榷聪ち俗约翰荒芴幚淼娘L(fēng)險(xiǎn)，而寧愿選擇藏到后面，謹(jǐn)慎行事。日子一天一天過去了，兒子的膽小、內(nèi)向，慢慢積累成一種“審慎”，有時(shí)候不免讓人感覺過于多慮。

從學(xué)校圖書館借的書從來不帶回家，只在教室看，因?yàn)閾?dān)心過期忘還；從周一到周五每天應(yīng)該做什么，都記得清清楚楚，一旦發(fā)生變化，他就會(huì)自己去跟老師說，比如今天鋼琴課取消了，需要提前坐校車回家……

有時(shí)我也會(huì)讓他放松一點(diǎn)，不需要那么事事謹(jǐn)慎，害怕出錯(cuò)，害怕給別人招麻煩：坐校車時(shí)間有變化，我自然會(huì)聯(lián)系老師說明；借書晚一點(diǎn)還也沒關(guān)系，大不了交點(diǎn)罰金；不愿意做的事情，我只是鼓勵(lì)一下，實(shí)在不敢，就算了。他雖然小，但也像大人一樣值得被尊重。

可能有人會(huì)問，如果不從小鼓勵(lì)孩子克服對(duì)事物、社交的恐懼，他長(zhǎng)大一直膽小、內(nèi)向怎么辦？或者認(rèn)為我只是很幸運(yùn)，沒怎么管，兒子也只是變得有點(diǎn)多慮而已。

對(duì)此我的看法一直沒變過：能賦予孩子真正的勇氣的，絕不是“這個(gè)一點(diǎn)兒也不可怕”的說教、“你看看比你小的孩子都敢”的激將法、“你怎么這么扭捏，一點(diǎn)不像男孩子”的訓(xùn)斥，而是父母設(shè)身處地的理解。

2、內(nèi)向的魅力：更擅長(zhǎng)傾聽與理解他人

我從小就是一個(gè)膽大包天的人，直到現(xiàn)在也是敢想敢干，有點(diǎn)“盲目自信，盲目開朗”，但我并不因此就希望孩子和我一樣，更不用“男孩子就該膽大、大氣”的觀念綁架孩子。這也是常識(shí)，如果世界上全是膽大的外向的人，得有多崩潰！

可惜無論在哪兒，“膽小”的孩子和“內(nèi)向”的孩子從小就被貼標(biāo)簽，各種歧視和壓力。我不知道這些壓力除了讓他們變得不自信、更為膽小和內(nèi)向之外，有什么正面的意義。

事實(shí)上，我很喜歡和這類謹(jǐn)慎的人交朋友，他們身上有一種安靜的魅力，能夠喚起我的敏感。孩子們這幾年來喜歡過的幾個(gè)老師都是很安靜、很內(nèi)向的人。他們也許不是那么擅長(zhǎng)跟家長(zhǎng)溝通，但跟孩子卻完全是心靈相通的。

偉大的學(xué)者、作家、科學(xué)家，恐怕也是內(nèi)向的多吧？甚至連我認(rèn)識(shí)的一些頂尖的銷售，也全部是有一點(diǎn)內(nèi)斂甚至害羞的，他們能夠真正傾聽和理解客戶的需求，也能讓客戶充分地信任和接納他們。

我有兩個(gè)閨蜜，從初中一直混到了現(xiàn)在。我們?nèi)齻€(gè)都是那種從小就活躍能干，還特別醒目的女生。后來的后來，我們仨陸續(xù)結(jié)婚，一個(gè)嫁給了美國(guó)人，一個(gè)嫁給了臺(tái)灣人，一個(gè)嫁給了北京人，每家都生了倆孩子。

雖然沒事先約好，但我們仨的老公，全部都是內(nèi)向人當(dāng)中的內(nèi)向人。說話的頻率不但比我們低很多很多，即使在男人中也絕對(duì)是話少的。聚會(huì)的時(shí)候就聽我們仨高談闊論，老公們端著啤酒在一邊微笑，偶爾說一句能把人逗死的冷幽默。這仨男的，除了內(nèi)向之外還有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是，他們?nèi)际菍W(xué)業(yè)優(yōu)秀、事業(yè)成功、妻賢子孝的人生贏家。

不知道小時(shí)候嘲笑他們內(nèi)向膽小的那些男同學(xué)們，現(xiàn)在有沒有比他們過得更幸福？

高質(zhì)量的陪伴其實(shí)很簡(jiǎn)單

曾經(jīng)推薦過繪本大師安東尼·布朗的《大猩猩》，講了這樣一個(gè)故事：安娜非?？释玫桨职值年P(guān)愛，可是現(xiàn)實(shí)生活中爸爸卻總是很忙。吃早餐的時(shí)候，爸爸在看報(bào)紙。安娜上學(xué)之前，爸爸就出門做事，下班回到家，還把事情帶回家來做。安娜找他，他總是說：“現(xiàn)在不行，我很忙，明天吧。”在安娜過生日的前一晚，安娜想要大猩猩做生日禮物，得到的卻是一只玩具猩猩……

故事為什么感人？因?yàn)檫@種缺愛的狀態(tài)真實(shí)存在，因?yàn)楣适掠|及每個(gè)人心中的那處柔軟。

不少人會(huì)將這種假性留守兒童現(xiàn)象當(dāng)成一種常態(tài)，認(rèn)為現(xiàn)在正是努力忙事業(yè)、掙錢的黃金時(shí)期，沒有那么多時(shí)間陪伴孩子，就像視頻里的故事那樣；或者認(rèn)為陪伴孩子就是單純陪在Ta身邊，卻并沒有全心投入，沒有和孩子建立情感聯(lián)結(jié)，只是形式上的陪伴而已，就像繪本《大猩猩》一樣。

他們口口聲聲說，現(xiàn)在所做的一切都是為了孩子的未來，然而卻忽視了，長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下的孩子，會(huì)覺得自己不可愛、沒有安全感、沒有價(jià)值、不快樂，甚至長(zhǎng)期影響著孩子的幸福感以及享受和創(chuàng)造幸福的能力。然而，一個(gè)不快樂、不幸福的未來又有什么意義？

因此，高質(zhì)量陪伴孩子是多么重要的一件事，而且孩子越小越為重要。我們?cè)?jīng)寫過不少相關(guān)文章，今天再次提起，只因?yàn)榕惆檎娴暮苤匾僭趺磸?qiáng)調(diào)也不為過。

還有更多的爸媽，他們知道陪伴對(duì)于孩子的重要性，但是他們的生活卻總被這樣那樣的要事占據(jù)。周末計(jì)劃好帶孩子出去玩，可是臨時(shí)有同學(xué)、朋友聚會(huì)，孩子的事情就被暫時(shí)擱淺；下了好幾次決心晚上要陪孩子讀繪本，可是每次都因?yàn)楣ぷ魃系募笔露R。因?yàn)樵谒麄冃睦?，陪伴孩子是一件重要而非緊急的事情——他們總以為時(shí)間很長(zhǎng)，以后還有機(jī)會(huì)補(bǔ)償。然而，孩子最需要父母陪伴的時(shí)間也就是生命最初的那幾年，等Ta慢慢長(zhǎng)大了，就開始獨(dú)立。而如果沒有在他小的時(shí)候建立起足夠的安全感和幸福感，那他的獨(dú)立就可能出現(xiàn)這樣那樣的問題，與父母的距離也會(huì)越來越遠(yuǎn)。

而且自我認(rèn)知理論告訴我們，“人們總是以自己的行為為基礎(chǔ)，來判斷自己的信仰和理念。”如果我們總是把陪伴孩子當(dāng)成生活中的備選項(xiàng)目，那么我們漸漸地就會(huì)認(rèn)為自己沒有那么愛孩子，而孩子感受到的也將是自己的不被接納、不可愛和不幸福。而當(dāng)我們每天都花一定的時(shí)間高質(zhì)量陪伴孩子時(shí)，我們會(huì)對(duì)Ta建立更加深厚的感情——愛，而愛又是讓孩子快樂成長(zhǎng)、獲得幸福的源泉。如此進(jìn)入一個(gè)親子關(guān)系的良性循環(huán)。

所以，把高質(zhì)量陪伴孩子當(dāng)作一件重要且緊急的事情吧！把陪伴孩子當(dāng)成一件必須要做的事情——而不是備選項(xiàng)目——每天騰出一段固定的時(shí)間，全身心地和孩子在一起。只有這樣，陪伴孩子才不會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的事情而無限期延后。也只有這樣，孩子才能獲得真正的幸福，更好地成長(zhǎng)。

試著堅(jiān)持陪孩子做下面的這些事兒吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高質(zhì)量陪伴孩子其實(shí)很簡(jiǎn)單，每個(gè)父母都能做到。

陪孩子一起睡

3歲之前，陪孩子一起睡，最大的好處，就是給他們安全感，因?yàn)樗犻_眼睛就能看到熟悉的面孔，得到父母無微不至的關(guān)注。當(dāng)孩子知道他可以依靠父母，可以在真愛中長(zhǎng)大時(shí)，他的心里自然是幸福的。

一家人在一起吃飯

一家人圍在一起吃飯，這是我們國(guó)家的老傳統(tǒng)，是家庭關(guān)系和睦的表現(xiàn)，也是增進(jìn)親子感情的好方法。當(dāng)我們長(zhǎng)大了，離家遠(yuǎn)了，不能經(jīng)?？吹桨职謰寢專侨匀粫?huì)記得家人一起吃飯的溫馨場(chǎng)景，因?yàn)槟抢镉袗鄣牧鬓D(zhuǎn)。不僅如此，孩子的食欲也增加了。

一起玩一些簡(jiǎn)單的家庭游戲

家庭游戲，就是有爸爸、媽媽（還可以有其他家庭成員）和孩子一起玩?？梢允嵌逊e木，可以是一起跳舞，可以是躲貓貓，也可以是一起蹦跳……當(dāng)我們共同做一件快樂的事情，情感聯(lián)結(jié)變得更加緊密了。

給孩子讀一本書，講一個(gè)故事

陪孩子一起讀一本書，和孩子一同成長(zhǎng)，最適合的時(shí)間是睡覺之前。當(dāng)然，你也可以選擇給孩子講好的故事。不管是讀繪本，還是講故事，對(duì)孩子都是非常好的滋養(yǎng)。

甚至是和孩子一起享受無所事事的時(shí)光……

無所事事的親子時(shí)光就是很多時(shí)候被大人看起來無聊透頂?shù)?、但孩子卻沉浸其中的時(shí)間。比如，孩子在反復(fù)搭幾塊積木、推倒，再搭起來；或者只是研究一塊布頭，就研究半天；再或者，只是玩水，從一只盆子把水舀到另外一只盆子里。還有時(shí)候，是什么也不做，孩子就膩歪在你旁邊，爬一爬，坐一坐，離開一會(huì)兒，又在你身邊膩歪上一會(huì)兒。

千萬別小看了這些看起來平淡無奇的時(shí)間。孩子們就是在貌似無意義的動(dòng)作中認(rèn)識(shí)世界、建構(gòu)自我。這種瑣細(xì)時(shí)光，還會(huì)給孩子提供安全感的滋養(yǎng)：爸媽就在我身邊，他們?cè)试S我去探索，我可以走的稍微遠(yuǎn)點(diǎn)，但不擔(dān)心有危險(xiǎn)，因?yàn)槲抑腊謰尵驮谖疑砗蟆?/p>

如果真的太忙，那也請(qǐng)你至少把周末的時(shí)間留給孩子。讓孩子知道，在爸媽眼里，他是多么重要，他是多么可愛，這讓他有很好的自我認(rèn)同感，而對(duì)自己滿意的感覺，也是一種幸福感。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你用心陪伴孩子的時(shí)候，當(dāng)一家人其樂融融地在一起做一件事情的時(shí)候，幸福就是真實(shí)存在的。這個(gè)時(shí)候，大人的幸福和孩子的幸福是可以完全融合的，可以用心靈去感受到的。

原來，幸?？梢匀绱撕?jiǎn)單~

很多年后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福感是可以延續(xù)的，如果孩子童年時(shí)就能夠擁有幸福感，并習(xí)得一些獲取幸福的方法，那么，在多年后，孩子獨(dú)立了，也有足夠的心理能量來延續(xù)幸福~

自(我)私與善良 -- 人類的守護(hù)神

在幼兒園，你可以看見，一個(gè)孩子不時(shí)地打人，可轉(zhuǎn)眼間，你又可以看見因?yàn)橛泻⒆颖淮?，他而憤憤不平。他一?huì)兒野蠻，一會(huì)兒正義無比。幼兒身上表現(xiàn)出來的一些東西，應(yīng)該是人的本性，自私與善良就是如此。如果幼兒手里有一點(diǎn)點(diǎn)東西，你問他要的話，他多半會(huì)拒絕，越小的孩子越是如此。但如果你說想要他帶點(diǎn)東西給你，他多會(huì)很慷慨地答應(yīng)。

每當(dāng)孩子拒絕分享，媽媽總是感到特難為情，孰不知這種“自私”與善良一樣，是人類的守護(hù)神。個(gè)人的理解，自私其實(shí)是個(gè)體的自我保護(hù)，而善良是人類對(duì)自己種族的保護(hù)（其實(shí)也反過來保護(hù)了個(gè)體）。一個(gè)人只要不是損人利已，如果只是不影響別人的自私并不是啥缺點(diǎn)，這是物種進(jìn)化過程中的一種先進(jìn)性，而善良也不是什么我們所倚重那樣高貴的品德，其實(shí)是與自私一樣：物種進(jìn)化中，對(duì)自己群體生存有益一種先進(jìn)特性。

只有自己生存下來，才可能談到為群體的生存做出貢獻(xiàn)，因此自私是優(yōu)先于善良的。但不能沒有善良，如果失去了善良，就成了損人利已，完全無視群體或種族利益。而群體的利益不僅是群體的，也是利個(gè)體的，兩者相互存，因此善良一樣是為個(gè)體生存服務(wù)的。自私與善良不是一對(duì)矛盾體，而是具有同一性。

如果家長(zhǎng)了解這種關(guān)系，了解自私與善良的意義，我想就不必為孩子有時(shí)不愿意分享而糾結(jié)。

當(dāng)然，人類的社會(huì)性，對(duì)善良有著必然的需求，但社會(huì)的復(fù)雜性，要求個(gè)體要有自我保護(hù)能力。因此，成人對(duì)孩子的教育，不可因?yàn)榈赖掠^念而無理批評(píng)孩子的自我（私），當(dāng)然也不能放縱孩子，讓孩子發(fā)展得過于自我而失去了社會(huì)性。也就是說，自私與善良雖是同一性，但又是一對(duì)平衡體，應(yīng)該讓它們形成一種健康的關(guān)系，不要偏袒一方，不要抑制一方，讓它們平衡發(fā)展。

在我理想中的學(xué)校，一直想開設(shè)一門課《自我科學(xué)》，就是要想孩子們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)真正關(guān)愛自己（而非關(guān)愛別人）。當(dāng)然為了要到達(dá)自私與善良的平衡，學(xué)校應(yīng)該有一種“互相關(guān)懷”的家的氛圍，這樣讓這兩種天性同時(shí)平衡健康發(fā)展成長(zhǎng)。

德國(guó)如何進(jìn)行“善良教育”

愛護(hù)動(dòng)物

愛護(hù)小動(dòng)物是許多德國(guó)幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，不少德國(guó)家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動(dòng)物，并讓孩子在親自照料小動(dòng)物的過程中，學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動(dòng)物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動(dòng)物的成長(zhǎng)、發(fā)育和游戲，有條件的還須作好“飼養(yǎng)記錄”。孩子們正式入學(xué)后，他們的作文中常常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描繪，其中優(yōu)秀的篇章會(huì)被教師推薦為范文在壁報(bào)發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢來“領(lǐng)養(yǎng)”動(dòng)物園里的動(dòng)物，或捐款拯救瀕臨滅絕動(dòng)物也是德國(guó)小學(xué)生熱衷的活動(dòng)。

德國(guó)的中小學(xué)還普遍開展有關(guān)“善待生命”的討論或作文比賽。一個(gè)13歲的男孩以充滿愛憐的筆調(diào)，記錄了他為一只小鳥醫(yī)治創(chuàng)傷，后來又將其放歸大自然的過程，文章榮獲了該校“善待生命作文大賽”的第一名。相反，虐待小動(dòng)物的孩子輕則須接受批評(píng)或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去作心理治療，因?yàn)檫@是比學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡更為重要的“品德問題”。

德國(guó)人在這方面絕非小題大作——越來越多的德國(guó)人已有這樣的共識(shí)：小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂的孩子，長(zhǎng)大了往往更具暴力傾向。

同情弱者

同情、幫助弱小者也是德國(guó)人對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的另一重要內(nèi)容。在成人社會(huì)的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下，孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。

法蘭克福有一個(gè)孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅(qū)趕出門，全家人特意為此召開了家庭會(huì)議。大人們嚴(yán)肅、耐心地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，同樣享有人的尊嚴(yán)。使孩子明白了一個(gè)道理：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來，孩子建議邀請(qǐng)此受辱的流浪者來家作客，大人們則毫無保留地支持。

寬容待人

“寬容待人”被德國(guó)人普遍認(rèn)定為一個(gè)人“善良品質(zhì)”的一方面。一個(gè)叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會(huì)上遭到好友梅芙的無端搶白而感到大丟面子，因而試圖報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來在母親的勸說下，她通過和梅芙談心了解到：當(dāng)時(shí)梅芙喂養(yǎng)的小兔子突然死去，心情十分沮喪，故難免“出言不遜”。在經(jīng)過一番“將心比心”后，雪麗寬容地原諒了梅芙，兩個(gè)小伙伴的友誼更深厚了。

唾棄暴力

對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”時(shí)，德國(guó)人還十分重視“反面教員”的作用。對(duì)那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的所謂“小霸王”，校方的反對(duì)態(tài)度非常鮮明。據(jù)悉，凡經(jīng)2次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方即果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”給予管教。

對(duì)于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的暴力鏡頭，無論是教師還是家長(zhǎng)，都十分注意引導(dǎo)孩子以“批判”的眼光來審視。

德國(guó)制造的武器之精良舉世聞名，但德國(guó)人并不贊成玩具商開發(fā)高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特別是男孩)與玩具槍炮、坦克為伴。因?yàn)榈聡?guó)研究者已找到了越來越多證據(jù)證實(shí)：小時(shí)如經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，長(zhǎng)大后難保是否能成為和平人士。一些聯(lián)邦議員也指出：讓德國(guó)男童少與玩具槍炮為伴是“明智”之舉。也許，還能預(yù)防德國(guó)重蹈“歷史覆轍”！

我愛麥兜--他不是蠢，而是太善良

導(dǎo)讀：在大人看來，麥兜這個(gè)小孩子實(shí)在太蠢，甚至可能致商有問題，在這個(gè)時(shí)代沒有競(jìng)爭(zhēng)能力，不過誰(shuí)知道呢？或許就好像電影那樣，麥兜長(zhǎng)大，他的缺點(diǎn)就會(huì)成為這個(gè)世界上已經(jīng)稀有的優(yōu)點(diǎn)，于是他自然會(huì)與遇到欣賞他的人。

走進(jìn)電影院，發(fā)現(xiàn)看“麥兜響當(dāng)當(dāng)”的原來大部分是成年人。從春田花花幼稚園開始捧場(chǎng)，其實(shí)我們這些喜歡麥兜的大人，就是因?yàn)閺柠湺瞪砩峡吹搅俗约航逃⒆拥拿?，從麥太的身上，看到了揾食的甘難（廣東話：生活不容易）。

而且，麥兜電影，不會(huì)展現(xiàn)奇跡，比如這次，麥兜上武當(dāng)山學(xué)武，并沒有在武林大會(huì)上有奇跡發(fā)生，就好像很多人期待的，突然成為了功夫熊貓里面的阿寶。麥兜還是麥兜，直腸直肚，不會(huì)說謊，腦子不懂轉(zhuǎn)彎，而且有點(diǎn)懶，所以讀書還是不斷肥佬（不及格），但是手很巧，依然喜歡做一些在大人看來沒有用處的東西，比如折個(gè)紙鶴給辛苦一天的媽媽。而麥太，這次去了內(nèi)地希望能夠像她所聽到的那些奇跡一樣，能夠大展拳腳賺到錢，當(dāng)然最終還是回到香港的大角嘴：原來安定才是最好。

在大人看來，麥兜這個(gè)小孩子實(shí)在太蠢，甚至可能致商有問題，在這個(gè)時(shí)代沒有競(jìng)爭(zhēng)能力，不過誰(shuí)知道呢？或許就好像電影那樣，麥兜長(zhǎng)大，他的缺點(diǎn)就會(huì)成為這個(gè)世界上已經(jīng)稀有的優(yōu)點(diǎn)，于是他自然會(huì)與遇到欣賞他的人。

電影里面，教授給麥兜的智力報(bào)告寫了這樣一句話：他不是蠢，而是太善良。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)太功利，太現(xiàn)實(shí)，于是，善良便是代表了愚蠢，甚至不識(shí)時(shí)務(wù)。想到許志永的中國(guó)夢(mèng)：

“我希望我們是個(gè)自由、幸福的國(guó)家。每個(gè)人不需要違背良心，只要靠自己的才能和品德就可以找到合適的位置；一個(gè)簡(jiǎn)單而幸福的社會(huì)，人性的善得到最大的張揚(yáng)，惡得到最大的抑制；誠(chéng)實(shí)、信用、友愛、互助將成為我們生活的常態(tài)，沒有那么多煩惱和憤怒，每一個(gè)人臉上是純真的笑容。”

而麥兜，因?yàn)樗畹牡胤?，才讓電影里面長(zhǎng)大之后，那個(gè)安定幸福的生活成為可能，也能夠說服大家，因?yàn)?，只是依靠才能和品德找到一個(gè)合適的位置，在很多地方，還是一種奢望。

家教案例：我不再哭泣

家教案例：我不再哭泣

如今，獨(dú)生子女的家庭居多，無論是父母還是祖輩，都對(duì)孩子寵愛非常。而某些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，平時(shí)忙碌而無暇照顧、關(guān)心孩子，從而將孩子全權(quán)交予祖輩教養(yǎng)。現(xiàn)在父母的教育觀念隨著時(shí)代的變遷與自身文化水平的提高，有了較科學(xué)的認(rèn)識(shí)，但是祖輩卻因?yàn)樗枷氲穆浜?，跟不上“現(xiàn)代”的步伐，對(duì)孩子造成了很大的影響。這樣的家庭已不在少數(shù)，除了幼兒園老師的教導(dǎo)，家庭教育甚至更加重要。

小A就是一個(gè)“被寵壞了”的孩子。小A在家中很隨性，想做什么便做什么。吃飯不喜歡吃便不吃，睡覺不想睡則不睡，但奶奶卻由于寵愛而不加以教導(dǎo)，不阻止小A的這些行為，從而養(yǎng)成了一系列的壞習(xí)慣。小A的父母因?yàn)槠綍r(shí)工作繁忙，所以都交給奶奶帶領(lǐng)。奶奶過渡寵愛小A，事事都順著他的意，即使是孩子做的不對(duì)，也會(huì)幫他犯下的錯(cuò)誤找理由和借口，沒有原則和是非觀念。

為了盡快幫助小A走向正規(guī)，我通過家訪的形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。小A的媽媽也表示了自己的無奈，明知道不能寵愛孩子，但是愛子心切，有時(shí)候便失了分寸，想不到小A造成了不好的影響。我為家長(zhǎng)分析了小A一系列問題產(chǎn)生的根源以及原因，告訴她這些都是可以改變的，小孩子的塑造性很強(qiáng)，只要及時(shí)加以教育，家庭和幼兒園共同努力，一定可以幫助小A改掉這些壞脾氣壞習(xí)慣。

首先，我向媽媽介紹了基本關(guān)于家庭教育的書籍，比如《不輸在家庭教育上》，還向奶奶推薦了一本《誰(shuí)說爺爺奶奶不會(huì)帶孩子》。我通過摘取一些書中的精華片段，加以分析講解，給予了小A家長(zhǎng)一些建議，介紹了一些較好的家庭教育方式以及成功案例。

其次，我告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)要以身作則。都說幼兒園是孩子的啟蒙學(xué)校，其實(shí)家庭才真正是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育主要承擔(dān)的責(zé)任就是教孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，這是學(xué)校教育無法代替的，只有家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式和教育觀念正確，才能培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的個(gè)性。所以為小A立下正確的是非觀念與處事原則，也是至關(guān)重要的。

我提出讓家長(zhǎng)多和孩子溝通，多多灌輸正確的理念。即使工作忙碌，也不能對(duì)孩子不管不顧，隔代教育比不上父母教育，只有多溝通才能更了解自己的孩子，知道如何去幫助教育自己的孩子。家訪結(jié)束，小A媽媽表示會(huì)多抽點(diǎn)時(shí)間陪小A，同時(shí)也會(huì)通過書籍，多多學(xué)習(xí)正確的教育方式。我也表示，在幼兒園老師也會(huì)加大對(duì)小A的關(guān)注力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，家園合作一同幫助小A改掉壞習(xí)慣。

一段時(shí)間后，小A吃飯和睡覺的情況也有所改變，如果是自己不喜歡吃的菜，不再通過哭泣來逃避不吃，雖然吃的速度還是不快，但是比起“只哭不吃”已經(jīng)有了很大改變。和同伴一同游戲時(shí)也不再像以前，把玩具筐緊緊抱在胸前，而是有了“一同分享”的意識(shí)，會(huì)說“我們是好朋友，一起玩吧。”

現(xiàn)代家庭教育十大理念中，有一條便是：?jiǎn)栴}孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長(zhǎng)。而家長(zhǎng)的問題不存在了，孩子的問題并會(huì)慢慢解決。許多教育問題便是出在家庭教育這一環(huán)節(jié)上，教育觀念的陳舊、不更新，隔代教育的不良影響，都是原因。但是畢竟家長(zhǎng)不是教育工作者，也不知道什么是正確、科學(xué)、現(xiàn)代的教育觀念，所以老師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和家長(zhǎng)多多進(jìn)行溝通，灌輸家長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)、現(xiàn)代的教育觀念，促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展，共同幫助孩子健康茁壯成長(zhǎng)。