父母指導(dǎo)：做個(gè)會回應(yīng)的父母

華東師大學(xué)前教育系裴小倩老師接受時(shí)訊記者采訪時(shí)表示，母愛缺失或不利的養(yǎng)育環(huán)境都會影響到嬰幼兒的大腦、新陳代謝和免疫系統(tǒng)。這是裴小倩參與的《發(fā)生在社會關(guān)系中的0—3歲嬰幼兒的保育和教育》研究課題得出的結(jié)論。

對嬰幼兒來說，與更具知識的成人的關(guān)系是這個(gè)階段幼教的關(guān)鍵、基石和核心。

孩子要依賴成人來滿足他物質(zhì)、情感和社會需求。裴小倩認(rèn)為，對幼兒而言，合格的父母需要做很多功課，而這些功課都和父母能否和孩子建立高質(zhì)量的依戀和聯(lián)結(jié)相關(guān)。

怎樣建立高質(zhì)量的關(guān)系呢？裴小倩說，目光接觸能刺激嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)，減少有害壓力。此外與嬰兒講話，和孩子互動、撫摩，尤其是在嬰兒出生的頭幾個(gè)月，觸摸是最有效的途徑之一。按摩不僅能促進(jìn)有機(jī)體的新陳代謝，可謂是幫助嬰兒發(fā)育的最有效的藥方之一；而且有規(guī)律的、溫柔的按摩，有助于建立與嬰兒之間的聯(lián)結(jié)，可以幫助增加父母與嬰兒的情感聯(lián)結(jié)。每天花半個(gè)小時(shí)按摩，能使嬰兒感到安全，有被支持感；它對腦的發(fā)育也有著深刻的影響——適宜的微笑、撫摩能使兒童的腦受到刺激、練習(xí)和成長。

為了更好地與嬰兒交流，首先，年輕父母應(yīng)尋求一切可能的方式，如與嬰兒說話，告訴他你在做什么，你的感受，而不管他是否聽得懂；用簡單的詞語唱兒歌、講故事，觀察他的反應(yīng)；向他提問，激發(fā)他說話的欲望，等等。其次，應(yīng)尋找合適的時(shí)間。對于嬰兒來說，一天有幾種意識狀態(tài)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)嬰兒仔細(xì)地、安靜地盯著你看的時(shí)候，這是與他交流的最好時(shí)間。再者，在交流時(shí)應(yīng)注意滿足嬰兒的需求，建立安全感與信任感。

安全感是嬰兒的最大需求。在嬰兒掌握成人的語言之前，為了表達(dá)自己的需要，他會用哭聲來表現(xiàn)。成人可以從他的哭聲、叫聲中去體會：嬰兒的哭聲類型、叫聲類型與他們想表達(dá)的含義是相匹配的。這時(shí)，互動就是最重要的事情了，成人應(yīng)及時(shí)地給嬰兒回應(yīng)，這樣做，不會慣壞他。n4507.cn

最后，也是很重要的一點(diǎn)是，應(yīng)試圖理解嬰兒自己獨(dú)有的標(biāo)識語(babysign)。在嬰兒與成人的交往過程中，他們能試圖理解成人語言的含義，同時(shí)也在試圖表達(dá)自己和世界，他會運(yùn)用一種自己獨(dú)有的非正規(guī)語言符號，如，手在空中從上往下劃過，以此來表示有飛機(jī)；用雙手緊縮表示冷；用手掌反復(fù)收縮和張開表示想要更多的某樣?xùn)|西等等。

另一方面，父母要了解自己在與孩子互動過程中，經(jīng)常出現(xiàn)什么情緒或情緒波動，又常常不出現(xiàn)什么必要的情緒；情緒波動容易因什么因素或事物而產(chǎn)生，波動程度是否激烈，而又不容易受什么事物或因素的影響；以上這些又會造成什么樣的行為，這種行為是否恰當(dāng)……

大約到兩歲，孩子經(jīng)常說“不”或拒絕父母的建議或指示。通過這種行為，孩子在練習(xí)他們獨(dú)立性的成長感受。倘若你了解到這一點(diǎn)，你就知道為什么孩子會任性，就會更少傾向于產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵制和責(zé)罵。反而會欣賞孩子要求獨(dú)立的正?？释?。

在這個(gè)階段，如果依戀關(guān)系建立好的，孩子學(xué)習(xí)起來會更加迅速、有效，有更良好的自我意識，更容易結(jié)交朋友。相反，他們往往在與人交往的過程中失調(diào)。由于這樣的嬰兒沒有受到持續(xù)的愛的回應(yīng)，他的需求沒有被滿足，因而就很難建立對世界的信任感，往往易怒，難以控制自己的情緒，這不利于他們健康人格的養(yǎng)成。

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給父母的八個(gè)關(guān)鍵教育指導(dǎo)

孩子從小的教育影響著以后的發(fā)展道路，孩子的教育又要身系父母，那么正家庭教育應(yīng)該是什么呢？來一起看看給父母的八個(gè)關(guān)鍵教育指導(dǎo)吧。

身為現(xiàn)代父母，大多是80后，看著孩子一天天長大，你知道現(xiàn)代孩子該怎樣教育嗎？

很多父母認(rèn)為，家庭教育就是開發(fā)孩子的智力，也就是讓孩子從兩三歲開始背唐詩，四五歲學(xué)英語，上學(xué)后要請家教、上輔導(dǎo)班，成績一定要名列前茅，將來一定要上名牌大學(xué)。似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才算成才。實(shí)踐證明，這是對家庭教育的極大誤解，是升學(xué)教育在家庭教育中產(chǎn)生的不良后果。家庭教育最重要的任務(wù)應(yīng)該是建筑孩子的人格長城。

試想，如果一個(gè)孩子缺少對生命的認(rèn)知(一遇到挫折就產(chǎn)生輕生的念頭 )，沒有夢想的能力(自己將來想做什么都不知道)，不懂得保護(hù)自己(做了博士生依然被農(nóng)民拐賣)，無法與別人共享(腰纏萬貫卻不快樂)，那么，即使這個(gè)孩子門門功課考第一，又能怎么樣？

當(dāng)今，最該改變的是父母，是父母的教育觀念。那么，正確的家庭教育應(yīng)該是什么？是父母應(yīng)該幫助孩子建造一個(gè)良好的人生平臺，讓孩子有很好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功的真正含義。

第—大關(guān)鍵 如何讓孩子樹立樂觀向上的心態(tài)

1.接受現(xiàn)實(shí)是走向樂觀的第一步2.培養(yǎng)樂觀的性格，讓孩子坦然地面對生活中的不幸3.讓孩子保持一顆平常心4.孩子把大量的精力耗費(fèi)在焦慮上，就不能發(fā)揮其固有的能力5.幽默感看似“小伎倆”，實(shí)則“大本事”

第二大關(guān)鍵 讓孩子學(xué)會感恩，懂得寬容

1.心胸狹窄只會讓孩子一生痛苦2.擁有愛心，就有了求知求美的動力3.惡作劇會“惹禍”，及時(shí)引導(dǎo)孩子改正4.及時(shí)消除孩子的殘忍行為5.懂得感恩，才會成長

第三大關(guān)鍵 培養(yǎng)孩子直面挫敗的勇氣

1.孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗2.培養(yǎng)孩子的意志力不容忽視3.對挫折感到陌生的孩子，很難融入社會4.用自信取代自卑5.總是責(zé)備孩子的失敗，孩子將會變得“無能”6.對孩子進(jìn)行夸獎，但不要過度

第四大關(guān)鍵 教會孩子自我保護(hù)

1.教會孩子一些安全常識，冷靜應(yīng)對傷害2.依靠父母的孩子，總免不了挨摔3.孩子缺乏處世能力，隨時(shí)都會有被生活吞噬的危險(xiǎn)4.過分地保護(hù)，就等于“傷害”5.提高孩子的“免疫力”，從容面對誘惑

第五大關(guān)鍵 讓孩子敢于夢想

1.有夢想才有創(chuàng)造2.不要訓(xùn)斥孩子的“夢話”3.孩子有夢想時(shí)，催促他向夢想邁進(jìn)一步4.拒絕孩子問的“為什么”，就等于剪斷了他思維的翅膀5.善待孩子的興趣6.善于創(chuàng)造的孩子，往往具有一個(gè)奔馳的頭腦

第六大關(guān)鍵 隨培養(yǎng)孩子良好的溝通技巧

1.懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣2.孩子善于談吐，最能弓l起別人的興趣和注意3.尊重他人，就是尊重自己4.孩子勇于承認(rèn)錯誤，則錯誤已經(jīng)改了一半5.合作能力比知識更重要6.懂得傾聽的孩子具有人格魅力

第七大關(guān)鍵 教會孩子合理使用錢財(cái)

1.孩子越早接觸和學(xué)會使用零花錢，長大后就越容易賺到錢2.正確處理孩子的壓歲錢3.養(yǎng)成儲蓄的習(xí)慣，讓孩子終生受益4.授之于魚，不如授之于漁5.糾正孩子盲目攀比的心理

第八大關(guān)鍵 幫助孩子正確認(rèn)識自我

1.鼓勵孩子主動與人交往，消除孩子的孤僻2.長期處在害羞之中，孩子容易產(chǎn)生自卑感3.學(xué)會欣賞別人，才會欣賞自己4.讓孩子每天發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)5.懂得“舍”才會有所“得”

做一個(gè)有責(zé)任心的父母——父母學(xué)校

教育來源于生活，生活中處處是教育。其實(shí)在幼兒園中，我們老師所教所傳授的東西、知識、方法，都是結(jié)合于我們的現(xiàn)實(shí)生活。而生活中很多人、事、物、現(xiàn)象等都是教育的題材，都可以引發(fā)幼兒的欲望、興趣及好奇心，只要我們身邊的父母都學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、把握，那么我們身邊的孩子一定會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變成一個(gè)非常敏銳、聰明的好孩子。那么，生活中作為寶貝們最親近的家人、大朋友，他們該如何去指導(dǎo)、挖掘呢？以下是我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的幾點(diǎn)看法！

１、希望每位家長每天至少抽出２個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪同孩子。

５、家中的作息時(shí)間盡可能與幼兒園的時(shí)間保持一致，堅(jiān)持周末午睡的習(xí)慣！

６、勤閱讀、勤瀏覽班級門口的各項(xiàng)通知及“家園欄”內(nèi)容，第一時(shí)間知道孩子在園的動態(tài)和班級的情況。（如需配合、完成的任務(wù)及時(shí)完成好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給自己的孩子起到一個(gè)榜樣的作用?。?/p>

７、有關(guān)特殊的節(jié)日可以提前告訴孩子，讓他們事先積累、了解一些相關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)！不懂的地方及時(shí)地通過查找、學(xué)習(xí)告訴孩子，使得大家一起提高！（如：三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、立夏、端午、中秋、春節(jié)、元旦等等，國家統(tǒng)一的節(jié)日。）

８、作為父母我們要言傳深教，隨時(shí)注意自己的言行舉止，不要讓孩子們學(xué)習(xí)、模仿??！

教你學(xué)會做個(gè)“六心”父母

小學(xué)低年級向高年級的過渡期，學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了一些明顯變化，要求孩子必須開始從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，會引發(fā)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。處在這一時(shí)期的孩子更需要家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要家長能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時(shí)期，以一個(gè)全新的姿態(tài)奔向人生的有一個(gè)驛站。

作為家長，要學(xué)會做“六心”父母：

1.潛心了解學(xué)校教育

小學(xué)低年級向高年級的過渡期，是孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折周期，學(xué)習(xí)的只是從易到難，也是學(xué)習(xí)的分化期。這一時(shí)期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的邏輯和抽象思維能力以及歸類、對比、推理等能力開始增強(qiáng)，此時(shí)家長如果能配合學(xué)校，對孩子學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)培養(yǎng)，將會達(dá)到事半功倍的效果。此時(shí)孩子的社會交往重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。四年級的孩子已經(jīng)具備一定的道德認(rèn)知能力，可以按照一定的道德原則分析和評價(jià)自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則約束自己的行為，但是言行往往不一致。此時(shí)家長尤其要配合學(xué)校注重孩子道德行為教育，讓孩子努力做到言行一致。

2.靜心確定發(fā)展目標(biāo)

有這樣一個(gè)故事：在非洲撒哈拉沙漠中有一個(gè)叫比塞爾的村莊，它靠在一塊15平方千米的綠洲旁，從這里走出沙漠一般需要三天三夜的時(shí)間?？墒窃诳稀とR文于1926年發(fā)現(xiàn)它之前，這兒的人沒有一個(gè)走出過大沙漠。為什么世世代代的比塞爾人始終走不出那片沙漠？原來比塞爾人一直不認(rèn)識北斗星，在茫茫大漠中，沒有方向的他們只能憑感覺向前走。然而，在一望無際的沙漠中，一個(gè)人若是沒有固定方向的指引，他會走出許許多多大小不一的圓圈，最終回到他起步的地方。但是自從肯·萊文發(fā)現(xiàn)這個(gè)村莊之后，他便把識別北斗星的方法教給了當(dāng)?shù)氐木用?，比塞爾人也相繼走出了他們世代相守的沙漠。如今的比塞爾已經(jīng)成了一個(gè)旅游勝地，每一個(gè)到達(dá)比塞爾的人都會發(fā)現(xiàn)一座紀(jì)念碑，碑上刻著一行醒目大字：新生活是從選定方向開始的！

根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，家長可以制訂適合自己孩子的發(fā)展目標(biāo)，適合的就是最好的。

3.耐心激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)階段，關(guān)鍵要解決好兩個(gè)方面的問題：一個(gè)是激發(fā)興趣，一個(gè)是培養(yǎng)習(xí)慣。然而，當(dāng)前孩子學(xué)習(xí)興趣問題沒有得到很好解決，相反厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“學(xué)習(xí)煩惱”躍居孩子成長煩惱的首位，“老師，我每天都要寫很多作業(yè)，有老師學(xué)校留的，還有媽媽留的，我還報(bào)了很多課外輔導(dǎo)班，每天都要很晚才睡覺，我很累?！边@是很多孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的真實(shí)寫照?！榜R上考試了，我很緊張，數(shù)學(xué)能力題不好，請幫我?！薄袄蠋?，我學(xué)習(xí)很努力了，但成績還是不理想，我該怎么辦？”……家長的高期望，使得“家庭教育學(xué)校化”現(xiàn)象加劇，家庭補(bǔ)習(xí)、課外班塞滿孩子的課余生活，緊張學(xué)習(xí)成為他們課余生活的全部，當(dāng)孩子的弦繃得過緊的時(shí)候，勢必造成松懈；學(xué)校教育越來越精細(xì)化，課堂教學(xué)內(nèi)容密度越來越大，加之很多課程已經(jīng)在課外班提前學(xué)習(xí)過，對于部分學(xué)生毫無新意可言，加劇了厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。根治厭學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)下教育急需解決的難題。作為家長，應(yīng)配合學(xué)校，在激發(fā)孩子興趣方面做一些事情。

4.恒心培養(yǎng)習(xí)慣

對于孩子習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，很多教育專家都闡述過。目前養(yǎng)成教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。當(dāng)前，“6+1”的養(yǎng)育模式，在懷抱中、在嬌寵中成長的孩子，學(xué)齡前已經(jīng)不再是一張白紙，他們長時(shí)間看電視、上網(wǎng)、打游戲、看漫畫等壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

四年級是習(xí)慣定型的關(guān)鍵期，因而也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。如果孩子在四年級尚未形成良好的習(xí)慣，或者養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，家長則需要抓住這段習(xí)慣定型的關(guān)鍵期，督促孩子努力培養(yǎng)好的習(xí)慣，或抓住時(shí)機(jī)糾正孩子的不良習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣、矯正習(xí)慣的過程需要恒心堅(jiān)守，一個(gè)好習(xí)慣的形成需要21天，從強(qiáng)制開始，鞏固下去需要堅(jiān)持三個(gè)月左右，需要有滴水石穿的毅力。

5.細(xì)心呵護(hù)心理健康

孩子的心是玻璃制品，稍有不甚就會打碎，要輕拿輕放孩子的心。隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子的心理問題越來越不容忽視，在學(xué)習(xí)、同伴交往、親子關(guān)系、師生關(guān)系等方面遇到的問題，成為心頭的陰霾，揮之不去?！斑@學(xué)期的書寫下降了許多，作業(yè)也錯很多，做完作業(yè)還經(jīng)常忘記檢查。這樣一來，媽媽也給我留家庭作業(yè)了。作業(yè)要是做不完，我就不能玩了，真郁悶?！边@是學(xué)習(xí)煩惱?！拔矣袔讉€(gè)致命的缺點(diǎn)：1.動作慢、怎么都快不了！我什么？2.粗心，每次考試都會因?yàn)榇中亩e！3.丟三落四，丟東西不是一次兩次啦。”孩子自我認(rèn)識比誰都清醒。“我的爸爸媽媽經(jīng)常出差，我很孤獨(dú)。早、中、晚餐都是自己做，半年才能見他們一面。我好孤獨(dú)呀！”……誰說他們什么也不懂，他們用自己的心、情在感知這個(gè)世界。

6.平常心看待孩子成長

人生只有5%的時(shí)間是精彩的，5%的時(shí)間在經(jīng)歷痛苦，90%的時(shí)間趨于平淡；是5%的精彩引導(dǎo)我們?nèi)ソ?jīng)歷那些平淡、痛苦的軌跡。也許有的人人生的痛苦會多過5%的很多倍，人生不易。人生不是百米賽，而是馬拉松，如今都得快的，不一定是最后走得遠(yuǎn)的。作為家長，要以平常心態(tài)，看待孩子的進(jìn)步、退步、成功、失敗，那些都是他成長過程中必經(jīng)的旅程。家長要根據(jù)孩子的成長需要，在每個(gè)成長過程中，補(bǔ)充那些足以支撐起其一生的精神食糧。

人生在過程里，做父母，也是終生學(xué)習(xí)的過程，不斷提升的過程。

嬰兒發(fā)信號，父母要回應(yīng)

嬰兒發(fā)信號，父母要回應(yīng)

有的母親認(rèn)為一哭就抱會養(yǎng)成好抱的習(xí)慣，而橫下心來對啼哭的寶寶置之不理。殊不知這樣的做法會引起很嚴(yán)重的后果。

目前嬰兒的心理衛(wèi)生問題尚未引起人們的重視，其實(shí)嬰兒期的許多心理問題對兒童健全人格的形成有很大的影響，滿足嬰兒的心理需要與滿足他們的生理需要同樣重要。

當(dāng)一個(gè)新生命“呱呱”墜地來到這個(gè)世界時(shí)，給家人帶來很多歡樂。別以為他只會吃奶、睡覺或是大聲哭泣，許多研究表明，孩子出生后，甚至出生前，他們的感覺器官已經(jīng)十分發(fā)達(dá)，甚至能有選擇地做出反應(yīng)。嬰兒的這些能力會隨著年齡的增長逐漸增強(qiáng)。由于嬰幼兒具有各種心理活動能力，因此，不恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式和不良的環(huán)境因素，以及本身的生物學(xué)因素，都有可能使嬰幼兒出現(xiàn)心理問題。

嬰兒由于表達(dá)能力有限，只能通過哭或者肢體語言來表達(dá)自己的需要。如果他發(fā)出的信號總是得不到回應(yīng)，嬰兒就會陷入一種“無助狀態(tài)”。嬰兒會得到一種經(jīng)驗(yàn)，即他們自己不能控制自身的環(huán)境，因而逐漸放棄對環(huán)境的探索，當(dāng)嬰兒得不到回應(yīng)性環(huán)境時(shí)，他只能學(xué)會放棄，這些嬰兒常常表現(xiàn)出冷漠、被動和退縮，反應(yīng)遲鈍，發(fā)育緩慢。因此，不必?fù)?dān)心好抱成癖，想抱的時(shí)候就毫不猶豫地把寶寶抱在懷里。

父母如何指導(dǎo)大班幼兒閱讀

學(xué)前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物。對孩子而言，只要是跟閱讀有關(guān)的，都可以算是閱讀，閱讀不僅僅是視覺的活動，也是聽覺的、口語的活動，甚至還是觸覺的活動。

一、適合5－6歲孩子閱讀的圖書

1、以情節(jié)畫面為主，并配有適當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>

5－6歲幼兒的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現(xiàn)萌芽。這就決定了讀物仍然以畫面為主，圖書中的文字具有實(shí)在意義并有一定的規(guī)律可循，幫助幼兒逐步完成從圖畫形象到文字符號的過渡。

2、圖書內(nèi)容豐富，并考慮為入學(xué)做準(zhǔn)備。

5－6歲幼兒升入大班，即將入小學(xué)，應(yīng)選擇一些社會適應(yīng)準(zhǔn)備的圖書，如：培養(yǎng)規(guī)則意識、任務(wù)意識、獨(dú)立性方面的書籍，選擇培養(yǎng)幼兒觀察力、理解力的圖書，如：走迷宮、找錯、拼圖講故事等。故事方面也要選擇內(nèi)容有較復(fù)雜的情節(jié)、有一定長度的書籍，如：舒克和貝塔、木偶奇遇記等。有利于培養(yǎng)孩子的理解力和記憶力。

3、根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)有針對性地選擇。

如：自己的孩子獨(dú)立性較差，就可以選擇"我很能干""自己的事情自己做"等；又如：自己的孩子不善于觀察，就可以選擇"找錯"的書籍等等。喜歡動物或喜歡兵器等，要盡量滿足孩子，只有孩子自己感興趣的書，他才會主動去看、去學(xué)。購書時(shí)，父母應(yīng)該給孩子自主權(quán)。

二、為孩子準(zhǔn)備閱讀環(huán)境

最好給孩子一個(gè)專門的小書柜或小書架，抽屜也可以，還有利于培養(yǎng)孩子愛護(hù)書籍的好習(xí)慣。另外，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)高矮適宜、采光位置合適的小書桌，供孩子閱讀使用。精神環(huán)境主要是指閱讀的氛圍，讓孩子經(jīng)?？吹桨职謰寢屧诳磿私饪磿巧畹囊徊糠?。父母還可以有意識地帶孩子到圖書館、書市等處，在那里孩子不僅可以看到更多的書，還可以更充分地感受到濃厚的讀書氣氛。

三、由成人引導(dǎo)孩子閱讀

1、經(jīng)常為孩子朗讀故事

孩子首先是用耳朵"閱讀"，因此，最好能每天安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀故事，可以是晚飯后或睡覺前。父母的朗讀必須咬字清晰、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫富有感染力，朗讀不能完全照搬書中的文字，可根據(jù)故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

2、引導(dǎo)孩子看畫面

父母可用手指隨故事情節(jié)在畫面上移動，也可提出一些觀察的問題，如：他又換了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿著什么等故事語言以外的內(nèi)容。對于5－6歲幼兒還可引導(dǎo)他們注意觀察畫面上的文字及頁碼的位置、順序等，可以為孩子獨(dú)立閱讀及入學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3、啟發(fā)孩子思考

在孩子不了解故事情節(jié)時(shí)問"怎么辦"，如講到大灰狼來到小兔家敲門時(shí)："小兔們該怎么辦呢？"讓孩子充分地想象，然后再把結(jié)果告訴他。當(dāng)孩子已經(jīng)知道結(jié)果時(shí)問"為什么"，如"烏龜為什么得第一？"還可以通過引導(dǎo)孩子續(xù)編故事、重新給故事起名字等來培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。

4、與孩子交談

故事告一段落或講完一個(gè)故事時(shí)，應(yīng)與孩子一起交談，以孩子說為主，父母必須注意傾聽，及時(shí)引導(dǎo)孩子的話題，使之緊緊圍繞故事主題，又能聯(lián)系到自身或周圍的生活。交談中注意培養(yǎng)孩子語言的條理性、概括性，對故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評價(jià)，提高孩子的辨別分析能力。父母的語言也要由生活化向知識化、邏輯化過渡，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

父母應(yīng)引導(dǎo)孩子接納他人

有些孩子在進(jìn)入十周歲后，對待很多事情，都開始比較苛求，斤斤計(jì)較，家長如何幫助他在這方面有所改進(jìn)呢？新源里第四小學(xué)校長李新宇表示,10歲的孩子，已經(jīng)有了較為鮮明的性格特征，在不知不覺的過程中形成各種習(xí)慣。父母應(yīng)該正向引導(dǎo)，使孩子從思想上接納他人，悅納自己。

案例

家長周女士：孩子今年10歲了，對待很多事情，我發(fā)現(xiàn)他都比較苛求，斤斤計(jì)較，患得患失，如何幫助他在這方面有所改進(jìn)呢？

專家觀點(diǎn)

新源里第四小學(xué)校長李新宇:10歲的孩子，正處于小學(xué)中年級階段，已經(jīng)有了較為鮮明的性格特征，心理學(xué)角度講，無意識心理模式已經(jīng)基本形成。也就是孩子在無意識的情況下，在不知不覺的過程中形成的各種習(xí)慣。如果孩子已經(jīng)形成了對待很多事情苛求、計(jì)較、患得患失，我們又該如何幫助孩子呢？

第一，正向引導(dǎo)，使孩子從思想上悅納自己。

社會、學(xué)校、家庭，構(gòu)成了孩子的世界，人們的言行直接影響到孩子的認(rèn)知和判斷力。而國內(nèi)的人才選拔機(jī)制和教育體制，往往使心理還未成熟的孩子們錯誤地將100分和成功、有價(jià)值畫上等號。因此，作為家長，應(yīng)該正向引導(dǎo)孩子，具體可以從溝通和正己兩方面去做。

首先是溝通，家長選擇合適的機(jī)會（如看過電影、電視后，郊游時(shí)）表達(dá)自己是如何看待成功、看待人生價(jià)值的，它可以體現(xiàn)在人發(fā)展過程的方方面面，無論是成人還是兒童，都是在不斷發(fā)展、變化的，不要因?yàn)榇丝痰男┰S不滿意、不如意就否定自己，甚至影響今后的自己……切忌不要將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，更多地讓孩子自己領(lǐng)悟。

其次是正己，父母是孩子的第一任老師，10歲的孩子對大人的行為更是非常敏感。在前期良好溝通的情況下，家長則需要正己，多用正向的語言表揚(yáng)、激勵家人，切忌不拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)比。

第二，嘗試放手，讓孩子自己實(shí)現(xiàn)心理調(diào)節(jié)。

孩子出現(xiàn)對無關(guān)緊要的事過分計(jì)較，表面看是消極的，但家長需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，也許經(jīng)過了解、分析，會發(fā)現(xiàn)其根源和出發(fā)點(diǎn)是積極的。建議家長減少包辦，即，不替孩子學(xué)習(xí)、不替孩子規(guī)劃，特別是不替孩子解決他通過努力可以解決的問題。嘗試放手，讓孩子去經(jīng)歷他該經(jīng)歷的一切，包括跌倒、失意、沮喪。在這個(gè)過程中，孩子自己會去權(quán)衡時(shí)間和精力的分配，會品嘗到斤斤計(jì)較和理解他人帶給自己的不同，也會收獲真正的友誼。

第三，讓孩子多做自己擅長的事情。

患得患失，是心理焦慮的一種外在表現(xiàn)，也在一定程度上體現(xiàn)了孩子的不自信。代償，可以在一定程度上解決這個(gè)問題。當(dāng)人遇到難以逾越的障礙時(shí)，往往會放棄最初的目標(biāo)，通過達(dá)到實(shí)現(xiàn)類似目標(biāo)的辦法，謀求愿望的滿足的做法就是代償行為。因此，建議家長適度地引導(dǎo)和鼓勵孩子多做自己擅長的事情，讓孩子更多地體驗(yàn)成功的感覺，增加自信心，從減少自己擅長事情上的患得患失開始，逐漸延伸到對待更多的事情上。

做不生氣的父母

做一個(gè)用心傾聽的的父母

兒子剛升大班時(shí)候問過老師他上課的情況，總得來說是不錯的，因此很久也沒有在和老師溝通，昨天下午接他時(shí)候順便問了一下最近的情況，老師說孩子上課說話多了，舉手回答癲癇病問題也不如以前積極了。而基于我對孩子的了解，他是一個(gè)上課比較遵守紀(jì)律的孩子，但是千萬別有人主動和他講話，一旦有人主動他就活躍起來了。

回家后沒怎么說這個(gè)事，因?yàn)樗獙懽鳂I(yè)，晚上還有小提琴課，但是還是覺得需要和他談?wù)勱P(guān)于上課紀(jì)律的問題，畢竟這也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)方面。臨睡覺前我們會讀書做一些習(xí)題或者直接就睡覺，這完全根據(jù)當(dāng)天孩子的狀況來定，昨天晚上臨睡覺時(shí)候我們決定來一次談話，談話內(nèi)容如下

媽媽：今天我問了老師你在班里的情況，怎么說你上課時(shí)候說話多了呢？

梓歆：我也不知道

媽媽：還記得媽媽和你說過的話么？

梓歆：上課時(shí)候不要說話，即使老師教的你都會了也要認(rèn)真聽，因?yàn)檫€有的小朋友不會呢，說話會打擾別人。

媽媽：對，上課就是上課，不能隨便講話，以后上學(xué)了上課時(shí)候老師更是要求課堂紀(jì)律。那高老師怎么反映你最近上課說話呢？

梓歆：媽媽我以后知道了，上課時(shí)候不說話了。

媽媽：真好，這樣做就對了。（孩子一直沒有說出原因，但是我沒有再繼續(xù)問下去，因?yàn)槲抑浪呀?jīng)知道自己做的不對了，根據(jù)我今天早上和老師再一次溝通，也知道了大概因?yàn)檎{(diào)換了座位的原因，現(xiàn)在他旁邊的女孩子比較愛說話。）

談話繼續(xù)中……

媽媽：現(xiàn)在上課怎么不舉手回答問題了？

梓歆：媽媽你不是說要我給那些不會的小朋友機(jī)會么？我回答了他們還沒回答呢。

（原來原因在我，中班時(shí)候上課沒有這么嚴(yán)格，老師問一個(gè)問題，經(jīng)常孩子們就邊舉手邊回答了，很鬧，老師也搞不清楚哪個(gè)孩子還不會，我就告訴他假如老師講得新課他都會的話就要多把回答問題的機(jī)會留給其他不太會的小朋友。）

媽媽：哦，對，是這么說過，不過呢現(xiàn)在老師說希望你能積極舉手，再說了你要是舉手了也不一定叫你啊，對吧。

梓歆：是，那我就舉手。

很多媽媽在和老師溝通后發(fā)現(xiàn)孩子的問題，第一反應(yīng)是馬上在老師面前教育孩子，其實(shí)我認(rèn)為是不妥當(dāng)?shù)?，首先，你雖然當(dāng)面教育了孩子老師或許認(rèn)為你很配合工作，但是孩子會如何呢？他可能會暗自害怕你回家怎么收拾他呢。其次我們還沒搞清楚狀況就當(dāng)眾批評孩子，傷害了他的自尊。因此聽到老師反映的情況后我當(dāng)時(shí)并沒有批評他，但是他還是有些緊張的看著我和老師，我只是摸了摸他的頭對他說：“今天有些冷，趕緊回家嘍！”然后他又快樂起來了。前面的鋪墊使得我們在溝通時(shí)候他能實(shí)話實(shí)說，知道媽媽是在幫助他解決問題的，而不是單純的批評他。

做一個(gè)用心傾聽的的父母，幫助孩子順利度過幼升小銜接的這段路……