停留的愛(ài)

前幾天早上接孩子時(shí)在門口一位阿姨跟我說(shuō)：“趙老師，這幾天可能孩子不太舒服你多照顧照顧他，上上心?！蔽翌D了頓說(shuō)：“好的，阿姨，你放心吧?！本o接著還有幾位家長(zhǎng)朋友相繼而來(lái)，特別是有幾個(gè)有點(diǎn)感冒的孩子，家長(zhǎng)們同樣的一句話“趙老師，你多照顧一下”當(dāng)我?guī)е@些話回到教室看到孩子們都在教室活動(dòng)時(shí)我停下了我一個(gè)個(gè)打量著他們，每個(gè)孩子用同樣的10秒鐘我把孩子們看在眼里用了260秒。每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心肝寶貝同樣孩子們來(lái)到幼兒園我就是他們的“媽媽”雖然孩子有點(diǎn)多但是我想能讓每個(gè)孩子都得到同樣的愛(ài)不希望這么小就會(huì)感到老師喜歡他多一些對(duì)我嚴(yán)厲得多。但是親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們我是多么的想能多照顧一下孩子，但是眼神和動(dòng)作在某個(gè)孩子身上停留的時(shí)間多一秒就會(huì)在別的孩子那少1/26.咱們的孩子還處于幾乎沒(méi)有完全控制能力但還想事事去探索而且以自我為中心的階段時(shí)刻需要成人去引導(dǎo)和糾正行為和想法。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們希望能理解我只想能盡力照顧好每個(gè)孩子。有時(shí)老師一定會(huì)比家長(zhǎng)嚴(yán)厲很多，但是專家認(rèn)為幼兒園階段對(duì)孩子影響最大的還是父母，不管是性格還是習(xí)慣父母的地位無(wú)人比及。

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熱！關(guān)愛(ài)留守兒童的文案范文3篇

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“熱！關(guān)愛(ài)留守兒童的文案范文3篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

關(guān)愛(ài)留守兒童的文案(篇一)

各級(jí)機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、愛(ài)心人士：

大家好!

“我們羨慕你們，生活在城里面的孩子。因?yàn)?，在你們待在父母身邊被疼?ài)被呵護(hù)時(shí)，在明亮寬敞的教室里開(kāi)心地學(xué)習(xí)時(shí)，在興奮地接過(guò)兒童節(jié)禮物時(shí)，而我們卻只能苦苦等著一年中那僅有的幾次長(zhǎng)假，期待著與父母的久別重逢......這一切，只因我們生長(zhǎng)在山里頭，父母都要背井離鄉(xiāng)，去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方打工，用微薄的收入供我們上學(xué);這一切，只因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同的名字——留守兒童......”

這是一封留守兒童寫來(lái)的信。一筆一劃，一字一句，都透著他們的無(wú)奈與渴望。是的，當(dāng)我們迎著朝陽(yáng)微笑，枕著月亮安寢的時(shí)候，當(dāng)我們愜意地享受著美好生活，感嘆人生的幸運(yùn)與幸福的時(shí)候，他們的童年被淚水打濕，他們的夢(mèng)想被生活攪碎，他們的快樂(lè)被現(xiàn)實(shí)埋葬。家庭清貧，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，讓這些稚嫩的雙肩，過(guò)早地?fù)?dān)起生活的重任，獨(dú)自承受著成長(zhǎng)中的傷痛。

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。該拿什么來(lái)愛(ài)你，我的孩子?在20xx年“六一”兒童節(jié)來(lái)臨之際，河源市婦聯(lián)決定向社會(huì)各界發(fā)出倡議：開(kāi)展“微公益”項(xiàng)目認(rèn)捐愛(ài)心幫扶活動(dòng)，奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，送達(dá)一個(gè)夢(mèng)想!我們相信，只要我們?cè)敢?，再?xì)小的事情都可以成為行善之道;只要我們?cè)敢?，“微公益”也能匯聚如泉涌般的愛(ài)心，讓困境兒童真正體會(huì)到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和溫暖。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。幫助一個(gè)孩子，成就一個(gè)人生。讓我們凝聚愛(ài)心城市之魂，匯集全社會(huì)之力，共同托起留守兒童的未來(lái)，努力為他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境!我們期待著您的熱情參與，衷心感謝您的鼎力支持!

倡議人：xxx

20xx年xx月xx日

關(guān)愛(ài)留守兒童的文案(篇二)

★愛(ài)心匯聚力量，真情共筑希望

★播撒我們的真愛(ài)，讓留守兒童不再孤單

★春風(fēng)成就了建國(guó)人，仁愛(ài)成就了國(guó)人根

★關(guān)愛(ài)留守兒童，創(chuàng)建和諧校園

★關(guān)愛(ài)留守兒童，播灑愛(ài)心陽(yáng)光

★關(guān)愛(ài)留守兒童，共享美好明天

★關(guān)愛(ài)留守兒童，讓世界充滿愛(ài)

★關(guān)注留守兒童，施展人文情懷

★關(guān)注弱勢(shì)群體，促進(jìn)社會(huì)和諧

★關(guān)注未來(lái)，關(guān)注留守兒童

★今天的陽(yáng)光，明天的希望，關(guān)注兒童健康

★留下的是種子，我們用愛(ài)心來(lái)呵護(hù)

★讓“留守的花朵”在陽(yáng)光下綻放

★伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長(zhǎng)

★同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步

★獻(xiàn)愛(ài)心、共成長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)留守兒童

★心系校園，情系留守兒童

★宣傳法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)

★一心為留守寶貝著想，兩耳會(huì)聽(tīng)得悅耳童音

★用愛(ài)心來(lái)接力，為建設(shè)者加

★爭(zhēng)做愛(ài)心媽媽，關(guān)愛(ài)留守兒童

關(guān)愛(ài)留守兒童的文案【篇三】

今年春節(jié)，媽媽帶我到鄉(xiāng)下大舅公家拜年。

汽車徐徐的進(jìn)入了山坳里的一個(gè)小村子，走下車子，感覺(jué)比我們家里冷多了。我跟著媽媽走進(jìn)了村子，聽(tīng)見(jiàn)路邊的一扇小門突然打開(kāi)，看到一個(gè)小腦袋探了出來(lái)，他黑黝黝的臉，臉凍得通紅，臉上還有刮裂的傷痕，看著他期盼的目光，好像要告訴我什么似的，這個(gè)時(shí)候，他已經(jīng)走到了路上，往我們身后張望了下，然后就沮喪著低頭，往回走，靠在了自家門口。我從自己包中找出愛(ài)吃的零食，挑了一塊德芙牛奶巧克力想遞給他，我拉著他的手，他冰涼的手冷得像冰塊，寒冷從我的手指?jìng)鬟f到手臂穿透到我的心臟，我手不經(jīng)意的彈了回來(lái)，自己打了一個(gè)寒顫，我嚇了一跳，他不作聲楞了一下，我難為情的再次把巧克力放入他手心中，并說(shuō)：“給你吃。”說(shuō)完我便跑入媽媽懷里，害羞地回頭看看他，他好奇得看著手中的東西，又看看我笑了。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，他身上穿著一件有些偏大的新衣服，腳上是一雙白色的球鞋，他拿著巧克力，轉(zhuǎn)身進(jìn)了屋。

下午的時(shí)候，我走到村頭，碰到了剛才的小男孩，我就過(guò)去與他聊天。這個(gè)時(shí)候我才知道，他每次聽(tīng)到有汽車進(jìn)村，就會(huì)跑出去看，希望是爸爸媽媽回來(lái)了，結(jié)果每次都是失望的回來(lái)。其實(shí)過(guò)年前爸爸媽媽就寄了新衣服，新鞋子給他，打電話告訴他，今年還是不能回家過(guò)年，希望他聽(tīng)爺爺奶奶的話，好好讀書。我問(wèn)了大舅公，他告訴我這個(gè)村子里大部分的小孩子都是常年跟著爺爺奶奶生活，他們的爸爸媽媽都是在外地打工，有些是好幾年才回家一趟。我突然感覺(jué)，我能理解那天小男孩冰冷的手是怎么回事了，他眼中的失落透露著沒(méi)有父母陪伴的孤獨(dú)與想念，他多么希望父母來(lái)看看他，與他說(shuō)說(shuō)笑笑，給他的童年留下一絲溫暖。

媽媽告訴我，有一個(gè)詞語(yǔ)專門描述這個(gè)現(xiàn)象——留守兒童。想想自己，年幼時(shí)白天騎在爸爸頭上玩耍，晚上躺在媽媽懷里聽(tīng)著故事睡覺(jué)。有了父母的陪伴與呵護(hù)，歡聲笑語(yǔ)整天包圍著我長(zhǎng)大。長(zhǎng)大時(shí)，爸爸接送我上學(xué)，媽媽輔導(dǎo)我知識(shí)?；丶液笪疑暇W(wǎng)查了資料，目前中國(guó)農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人，這是一個(gè)多么恐怖的數(shù)據(jù)。有研究顯示，留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，又缺少安全教育，沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)。與從小在蜜罐里長(zhǎng)大的我相比，那些留守兒童多么的可憐啊!

每一個(gè)孩子，都如植物一樣，需要充足的陽(yáng)光給予溫暖，這樣才能健康的成長(zhǎng)。爸爸媽媽就是支持孩子們成長(zhǎng)的那一縷陽(yáng)光。我呼喚長(zhǎng)期在外的家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，時(shí)常回家看看，一個(gè)甜蜜的笑臉，一句溫暖的問(wèn)候，一個(gè)久違的電話，就會(huì)解凍孩子冰冷的心，讓他們身心健康。

教育隨筆：停不下來(lái)的小宇

教育隨筆：停不下來(lái)的小宇

今年，我接手中班，看到孩子一張張熟悉的小臉蛋，我覺(jué)得特親切，但他們卻對(duì)我感到了一些陌生，都不好意思接近我，這時(shí)一個(gè)熟悉的“咯咯”笑聲讓我注意了他，他叫朱晨宇，他正調(diào)皮得躲在同伴后面笑著呢，這是他小班時(shí)的習(xí)慣，記得他在小班時(shí)，手腳總是停不下，一會(huì)兒摸頭，一會(huì)兒摸腳，一會(huì)兒摸衣服。而且在上課時(shí)，手和腳都要做“運(yùn)動(dòng)”。自從進(jìn)入中班后，他的一些習(xí)慣還是保持著，做事情沒(méi)有長(zhǎng)性，注意力集中在同一件事情或同一件物品上的時(shí)間很短，愛(ài)做一些小動(dòng)作。

比如：我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)，開(kāi)始能定心幾分鐘，可時(shí)間不長(zhǎng)，聽(tīng)不到5分鐘，精神就不能集中，身體就不由自主地開(kāi)始活動(dòng)了，不停地做小動(dòng)作，在座位上來(lái)回地移動(dòng)，一會(huì)兒敲桌子，一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒搖椅子，拉同伴的頭發(fā)，衣服等，影響著旁邊的小朋友。老師說(shuō)說(shuō)他，他也只是堅(jiān)持一會(huì)兒，過(guò)一會(huì)還是依然我行我素自己玩起來(lái)了。

再如，新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，我們班根據(jù)課程內(nèi)容，在區(qū)域內(nèi)添置了一些新的玩具與教具，小宇一見(jiàn)到區(qū)域的這些玩具就很感興趣，直追著我問(wèn)：李老師，這些玩具好有趣啊！我好想玩?。】吹剿麑?duì)這些玩具這么感興趣，我就仔細(xì)地觀察著他的一舉一動(dòng)。當(dāng)課后自選區(qū)域活動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)他就像離了弦的箭，直沖到有新教、玩具的區(qū)域那里開(kāi)始玩起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我還暗暗地想，原來(lái)小宇對(duì)新事物是這么感興趣的，看來(lái)這次他能安安靜靜地在區(qū)域中操作，不會(huì)影響別人了吧。但這個(gè)想法很快地就得到了否決，只見(jiàn)他玩那個(gè)新教、玩具不到5分鐘的時(shí)間，就跑到其他區(qū)域里玩去了，不到20分鐘，小宇就把所有的區(qū)域玩過(guò)了，此時(shí)沒(méi)事做了，他又開(kāi)始影響其他的小朋友了。

看著他的表現(xiàn)，我們也很心急，和家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)也覺(jué)得頭疼，他在家也是停不下來(lái)的，做事沒(méi)有長(zhǎng)性，家長(zhǎng)希望我們能嚴(yán)格對(duì)待他，讓他改掉這個(gè)壞習(xí)慣。我們也相互討論怎樣才能更好地吸引他呢？于是我們就在教育活動(dòng)中，盡量制作一些課件，多制作新穎、生動(dòng)、具體、直觀的教具。講解時(shí)，利用情感生動(dòng)的語(yǔ)言，引起他的注意，在組織活動(dòng)時(shí)，用有趣的活動(dòng)、生動(dòng)的語(yǔ)言或形象直觀的教具來(lái)吸引他。在區(qū)域游戲時(shí)，也引導(dǎo)小宇玩一些新的教、玩具，耐心地為他講解，教他如何去操作，并且給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提示，讓他自己可以找到其他不同的玩法，學(xué)會(huì)一物多玩。

雖然我們做出了努力，但效果還是甚微，我們還需探索更多的方法，讓小宇能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，請(qǐng)各位姐妹們支支招吧！

她為什么哭個(gè)不停

劉云慧小朋友是剛?cè)胛覀儼嗟暮⒆?，她是個(gè)女孩，高高的個(gè)頭，大大的眼睛，白白的皮膚，身體棒棒的，很是招人喜歡。但她有一個(gè)小毛病就是膽子特小。剛來(lái)第一天外出做操時(shí)，我領(lǐng)著孩子在前面走，可她就是不肯下樓梯，卻站在樓梯口哇哇地哭起來(lái)，不肯走。當(dāng)時(shí)我剛走下樓梯，不知道怎么回事，聽(tīng)到她的哭聲，我連忙返回身問(wèn)她：“你怎么了？誰(shuí)惹你了”？她搖搖頭不說(shuō)話。我又問(wèn)她：“那你為什么哭呢”?她一邊哭一邊指著樓梯說(shuō)：“我不敢下”，我說(shuō)沒(méi)事，老師扶著你下。我拉著她的手，她用另一只手拉著我的衣角，一小步一小步顫顫巍巍小心地慢慢往下走。那樣子真像是個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的一周歲孩子。這是我們所預(yù)料不到的。

做完操回來(lái)，孩子們喝完水、上完廁所，王老師開(kāi)始上課了?？蓜⒃苹塾挚蘖似饋?lái)，問(wèn)她什么也不說(shuō)，沒(méi)辦法，為了不影響孩子們上課，我只好把她領(lǐng)到辦公室，給她布娃娃她不要，給她玩具她也不玩，怎么哄勸都不行，我很無(wú)奈，心想，讓她靜一靜再說(shuō)吧。我不再哄勸她，只好讓她由著性子哭。她哭了一會(huì)兒可能有點(diǎn)兒累了，聲音變得小了起來(lái)。這時(shí)我又問(wèn)她為什么哭，她聲音低低的說(shuō)：“不敢下”。這時(shí)我明白了，是因?yàn)椴桓蚁聵翘荩枷肷嫌蓄檻]。我對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)事，你不要怕，以后下樓梯的時(shí)候，老師牽著你的手，讓小朋友牽著也行”。她趕緊搖搖頭說(shuō)：“不行，小朋友會(huì)把我拉倒的”。原來(lái)她是那么小心，那就有老師來(lái)牽行嗎?她放心地點(diǎn)點(diǎn)頭。接著我又對(duì)她說(shuō)：“以后有什么事需要老師幫忙就告訴老師，老師會(huì)幫你的，好不好？”她又點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，她不再哭了，臉上的愁云散去了。我又和她聊了一會(huì)兒，把她送回班里，她高興的和小朋友們一起上課了。

看來(lái)，個(gè)別談心這個(gè)教育方法還真是不錯(cuò)的，不但適合于成人，也適合于各個(gè)年齡段的孩子。

教育隨筆《小小停車場(chǎng)》

本月的主題是“車子叭叭叭”，主要帶領(lǐng)孩子進(jìn)入車的世界，了解各種各樣的車，知道并遵守交通規(guī)則，了解和車有關(guān)的場(chǎng)所……

于是，今天的區(qū)域活動(dòng)，建構(gòu)區(qū)的孩子們就搭建自己的小小停車場(chǎng)。

一一速度非常快，很快就搭好了一個(gè)停車場(chǎng)，自己在停車場(chǎng)里面停車玩，橘子一直在看她玩，然后突然出手拿起一一停車場(chǎng)里擺好的小車往外開(kāi)，撞倒了前面一一搭好的積木，一一很生氣，大喊：“你不要?jiǎng)游业耐＼噲?chǎng)！都被你弄壞了！說(shuō)著把倒了的積木弄好。橘子有點(diǎn)不知所措，但手里還是拿著小車，沒(méi)有還給她。一一把停車場(chǎng)恢復(fù)原狀之后，看了看橘子，說(shuō)：“把我的小車還我。”橘子沒(méi)有還，也沒(méi)有說(shuō)話，只是拿著小車搖頭。于是一一就和橘子面對(duì)面坐著沒(méi)有說(shuō)話，過(guò)了一會(huì)，一一說(shuō)，“那你可以把你的小車停到我的停車場(chǎng)里來(lái)嗎？”橘子說(shuō)：“那我家和你隔了一條河過(guò)不去?！薄澳俏覀兇钜粭l馬路吧?！庇谑撬麄?cè)谕＼噲?chǎng)周圍用小塊長(zhǎng)條積木搭了馬路，“這樣子小車開(kāi)出來(lái)之后就可以去上班了！”一一邊開(kāi)車邊說(shuō)，“你看，這是醫(yī)院，這是我們的小區(qū)，這是公園……”

這次的區(qū)域活動(dòng)兩個(gè)孩子都讓我十分的驚訝，一一和橘子最初發(fā)生矛盾的點(diǎn)是橘子拿了一一的車而且撞壞了一一搭建的停車場(chǎng)，但是一一沒(méi)有像我想的那樣憤怒的搶過(guò)小車或者來(lái)找老師告狀，而是自己想了一個(gè)解決的辦法，就是和橘子一起玩游戲的，而橘子我能看出來(lái)他一開(kāi)始就很想?yún)⑴c到這個(gè)游戲中，對(duì)這個(gè)游戲十分感興趣，但是她是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，不善于交流，在同伴大聲質(zhì)問(wèn)的時(shí)候并沒(méi)有說(shuō)話，不過(guò)我們可以看到在同伴的態(tài)度平和下來(lái)后，他就愿意和同伴進(jìn)行交流，并且能夠很好的進(jìn)行下面的游戲活動(dòng)。

從這個(gè)小小的事情上我可以看到孩子的成長(zhǎng)，他們不再是用大哭大鬧告老師來(lái)解決問(wèn)題了，他們會(huì)嘗試自己解決一些問(wèn)題，而且處理的很好，孩子的成長(zhǎng)就在這一點(diǎn)一滴，成人需要給孩子留足夠的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己去慢慢成長(zhǎng)！

我是個(gè)勇敢的孩子、停車場(chǎng)游戲

樂(lè)樂(lè)是一個(gè)勇敢的孩子，敢于嘗試。他很想從攀巖的地方爬上滑梯，多次嘗試以后還是失敗。在攀爬的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)的手腳不協(xié)調(diào)，腳往上提，但是他的手還是抓著原來(lái)的地方，肯定爬不上去。

停車場(chǎng)游戲，涵涵、帆帆在玩停車場(chǎng)的游戲。涵涵拿了一輛大卡車，從入口開(kāi)了進(jìn)入，他開(kāi)到第一個(gè)停車區(qū)，一看標(biāo)記不是，又開(kāi)出來(lái)到第二個(gè)停車區(qū)，一看還是不對(duì)，這次他看了看幾塊停車牌，終于看到了他要停的停車牌，他開(kāi)著車直接開(kāi)到了停車區(qū)，一旁的帆帆說(shuō)：“你撞到樹(shù)了，要按箭頭開(kāi)?！?/p>

停車場(chǎng)的游戲孩子們很喜歡，活動(dòng)一開(kāi)始幾個(gè)小朋友把大小不同的樹(shù)按規(guī)律擺放好，再把汽車停到停車場(chǎng)里。涵涵一開(kāi)始能按著箭頭開(kāi)汽車，當(dāng)他連續(xù)兩次都不對(duì)的時(shí)候，他就直接開(kāi)到了停車場(chǎng)里，在游戲中沒(méi)有遵守活動(dòng)規(guī)則。在下次的游戲中，提醒幼兒遵守規(guī)則，違反規(guī)則停一次游戲。

幼教經(jīng)驗(yàn)：停下來(lái)，看看孩子的腳步

每次在吃完飯后，我便會(huì)組織孩子去散步，然后再回到自己的班級(jí)看動(dòng)畫片。每次看電視時(shí)，總有幾個(gè)孩子坐不住，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘．他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么動(dòng)畫片吸引不了孩子的目光，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)看電視，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)最右邊的那幾個(gè)孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心

，便什么話都沒(méi)說(shuō)，蹲了下來(lái)看著他們。我耐心地詢問(wèn)他們?cè)谕媸裁从螒蜻@么開(kāi)心，他們起初不敢說(shuō)，可能以為我會(huì)生氣，我笑著說(shuō)“你們這么有趣的游戲不一起分享，那太可惜了。要不我們大家一起玩吧。”這時(shí)，孩子說(shuō)了自己在玩上“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，這是孩子們自己在平日生活中學(xué)會(huì)的一個(gè)游戲，可是考慮到這個(gè)游戲時(shí)間短，而且無(wú)任何教育意義和價(jià)值，但可以放在午睡前進(jìn)行。在了解了孩子行為背后的原因，我便對(duì)孩子們說(shuō)：“電視機(jī)的動(dòng)畫片很有趣，可是我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)更有趣的游戲。今天我們請(qǐng)小朋友做小老師，帶著大家玩手指游戲。我關(guān)掉電視機(jī)，在午睡前，孩子們一起玩起了手指游戲，喧鬧的環(huán)境漸漸安靜了下來(lái)，孩子們統(tǒng)一念著“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的口訣。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

當(dāng)孩子的游戲停滯時(shí)、推進(jìn)孩子的無(wú)意行為

“誰(shuí)來(lái)買東西?。∥覀冇泻贸缘牟葺蹦菽葑诓藞?chǎng)里大聲地叫喊著！手里還拿著一個(gè)草莓不停地甩動(dòng)著……不一會(huì)小語(yǔ)來(lái)了，把妮妮手里的草莓買走了，還買了其他一堆東西；不一會(huì)兒龍龍來(lái)買了好多魚和櫻桃，軒軒來(lái)買了梨子、水蜜桃……還沒(méi)等游戲結(jié)束菜場(chǎng)里的各種蔬菜水果就都被賣得差不多了。妮妮來(lái)到我旁邊，“馮老師，我們的菜都賣完了，怎么辦？”怎么辦呢？我也一時(shí)語(yǔ)塞?！澳俏覀兛刹豢梢匀ミM(jìn)一些貨呢？”我提醒道……

這樣的情節(jié)在小班經(jīng)常有發(fā)生，雖然已經(jīng)多次提醒，但還是有很多孩子喜歡買一堆的東西，分析原因還是在于孩子經(jīng)驗(yàn)的不足，不知道錢貨交換的規(guī)律和方法，他們只是把買賣作為滿足游戲交往的愿望；其次，菜場(chǎng)的孩子沒(méi)有事情可做，也導(dǎo)致了這樣的情景發(fā)生，所以游戲分享中，經(jīng)過(guò)大家討論，我們決定孩子們可以“以物換物”的方式來(lái)買東西，如，一塊錢買一個(gè)等，另外在菜場(chǎng)提供一些半成品或包裝材料，讓孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的制作、包裝……這樣有一定的操作，孩子就有事可做，可能就能減少類似情節(jié)的發(fā)生。

推進(jìn)孩子的無(wú)意行為

今天妮妮還是菜場(chǎng)的工作人員，剛游戲不久妮妮就拿著一大疊錢跑來(lái)說(shuō)：“老師，你看我賺到好多錢了！”過(guò)一會(huì)她又來(lái)說(shuō)：“老師，軒軒來(lái)菜場(chǎng)搶東西！”軒軒尾隨其后說(shuō)：“我沒(méi)有！我也是菜場(chǎng)的?！边€沒(méi)等我說(shuō)什么，他兩就嘻嘻哈哈地走回了菜場(chǎng)，過(guò)了一會(huì)，菜場(chǎng)里沒(méi)有人了，他兩就開(kāi)始玩起菜場(chǎng)的各種蔬菜、水果，一會(huì)稱稱、一會(huì)又舉著水果喊起來(lái)，不一會(huì)菜場(chǎng)里的東西就被散落在各個(gè)角落里。于是我走過(guò)去說(shuō)：“這么好吃的東西怎么在地上??？”他們聽(tīng)了才把它撿起來(lái)了。

在這次游戲中，有了上次的經(jīng)驗(yàn)分享與我的關(guān)注，顯然類似上次的事情沒(méi)有再發(fā)生，但發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于制作與包裝似乎興趣不高，他們更多的還是關(guān)注物品的買賣，也許買賣才是他們游戲的快樂(lè)源泉。但是在快樂(lè)之余，游戲的規(guī)則、物品的擺放還是需要孩子進(jìn)行關(guān)注的，于是我采取了個(gè)別提醒的方法，但是這個(gè)方法只能對(duì)提醒到的孩子起到作用，沒(méi)有提醒到的孩子就不知道，類似的事情還是會(huì)不斷發(fā)生。于是對(duì)于這一普遍的情況我便在游戲分享時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行討論，以達(dá)到共識(shí)，這樣才能讓孩子的游戲不斷提升。

愛(ài)，純粹的愛(ài)