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怎樣提高觀摩教學(xué)的實(shí)效

發(fā)布時(shí)間:2020-09-19 幼兒園游戲觀摩 幼兒園教學(xué)的游戲化 幼兒園觀摩活動(dòng)方案

觀摩教學(xué)活動(dòng)是教師相互學(xué)習(xí)、交流的一條重要途徑,也是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、探索教學(xué)方法和規(guī)律的一種重要形式。據(jù)調(diào)查,目前有相當(dāng)一部分幼兒園的觀摩教學(xué)活動(dòng)不但不能調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、工作的積極性,反而成了教師的負(fù)擔(dān)。究其原因,主要存在以下幾個(gè)誤區(qū):誤區(qū)一:把“觀摩”等同于“臨摹”。觀摩者被動(dòng)地記筆記,生怕遺漏片言只語(yǔ),回去不好交差。誤區(qū)二:把“切磋”等同于“找茬兒”。觀摩結(jié)束后的切磋是必不可少的,但有些人比較喜歡找別人的缺點(diǎn),于是“切磋”變成了“找茬兒”。其實(shí),一次觀摩活動(dòng)便是一個(gè)窗口,透過(guò)這扇窗,除了看到教師的教育理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技能技巧、教學(xué)方式方法外,還有從幼兒身上折射出來(lái)的情感、態(tài)度、興趣、知識(shí)、技能、能力以及幼兒園文化、社區(qū)、家庭對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響。觀摩是學(xué)習(xí),教師的學(xué)習(xí)不是靠外部的灌輸,而是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn),不斷吸收、同化各種新信息,從而建構(gòu)、整合成“自己的”教育理念、形成教育能力的過(guò)程;觀摩也是研究,教師的研究就是在教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。怎樣提高觀摩教學(xué)的實(shí)效呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手:一、正確認(rèn)識(shí)觀摩教學(xué)1、參與者均為活動(dòng)的主體。從觀摩教學(xué)的目的出發(fā),參與觀摩活動(dòng)的所有人員都應(yīng)該是活動(dòng)的主體,大家應(yīng)該平等交流、協(xié)調(diào)合作、共同研討??梢韵确纸M研討,再集中小組意見(jiàn)到大組匯報(bào)。這樣,所有參與者都能在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。2、活動(dòng)應(yīng)是研究的案例。提供給大家觀摩的活動(dòng)應(yīng)該只是同與會(huì)人員共同研究、探討的幾個(gè)案例而已。既然是案例,不妨讓執(zhí)教者先自述活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景和試圖達(dá)到的目標(biāo)、效果以及活動(dòng)后的得失;觀摩者則圍繞研究的主題對(duì)活動(dòng)進(jìn)行“會(huì)診”,即結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)闡述自己的觀點(diǎn)、理由,然后提出建設(shè)性意見(jiàn)。諸如目標(biāo)定位是否恰當(dāng),活動(dòng)過(guò)程是否體現(xiàn)以幼兒為主體,是否圍繞目標(biāo)循序漸進(jìn)、層層深入,是否調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,等等。3、反思必須付諸實(shí)踐?;顒?dòng)后所有參與者都應(yīng)該進(jìn)行反思,執(zhí)教者應(yīng)及時(shí)把大家的意見(jiàn)進(jìn)行整理,取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)踐驗(yàn)證,觀摩者也應(yīng)及時(shí)結(jié)合自己幼兒園的具體情況進(jìn)行總結(jié)、嘗試,真正把獲得的信息整合為自己的理念,內(nèi)化為自己的能力。二、加強(qiáng)觀摩計(jì)劃性作為承辦方,觀摩教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)課改精神,應(yīng)當(dāng)是列入本學(xué)期教科研工作計(jì)劃之中的內(nèi)容,可以是研究過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)的推廣,或者將研究中遇到的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題拿來(lái)與同行共同探討,而不是嘩眾取寵,臨時(shí)找一個(gè)所謂新奇的內(nèi)容,否則不但不能真實(shí)反映本園、本班的教育和研究情況,促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng),反而會(huì)打亂幼兒園正常的教學(xué)秩序,產(chǎn)生一定的負(fù)面影響?;顒?dòng)前的集休備課、試教研討是需要的,但是不能把幼兒當(dāng)成道具、演員一遍又一遍地訓(xùn)練操作,應(yīng)多思考活動(dòng)是否符合幼兒的需要,是否尊重幼兒的人格,是否顧及幼兒的個(gè)體差異,是否促進(jìn)幼兒的發(fā)展,是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。作為觀摩者在觀摩前也應(yīng)對(duì)即將觀摩的幼兒園的研究課題和活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)以及幼兒年齡特點(diǎn)等有個(gè)大致的了解,明確觀摩的目的,避免觀摩的盲目性。三、提高觀察記錄的科學(xué)性觀摩離不開(kāi)觀察,觀察是觀摩活動(dòng)的前提和條件。從不同目的、不同角度去觀察同一對(duì)象、同一事件,會(huì)獲得不同的信息與結(jié)論。記錄是觀察的一個(gè)輔助環(huán)節(jié),有利于教師的自我管理和反思成長(zhǎng)。1、制訂觀察計(jì)劃。為了提高觀察的科學(xué)價(jià)值,教師有必要在觀察前制訂計(jì)劃,明確觀察的角度、次數(shù)和時(shí)間,這樣才能保證所獲取信息的客觀性、真實(shí)性。2、克服主觀傾向。一是觀察者的主觀感情色彩。有些教師盲目崇拜權(quán)威,認(rèn)為名園名教師的做法都是好的;對(duì)名園的幼兒,容易看到其優(yōu)點(diǎn)而忽視其弱點(diǎn)。這種“有色眼鏡”就不可避免地使觀察的客觀性發(fā)生偏差。二是觀察者放任現(xiàn)象。在觀察記錄了部分內(nèi)容后,觀察者會(huì)覺(jué)得自己對(duì)教師、幼兒的行為已經(jīng)心中有數(shù)了。在此后的觀察記錄中,就會(huì)有意無(wú)意地憑老經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷和記錄。這樣,資料的積累便會(huì)缺乏客觀性、準(zhǔn)確性。3、講究記錄方法。在觀摩過(guò)程中,觀摩者顧此失彼的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的,有時(shí)為了記錄而無(wú)法觀察師幼的行為表現(xiàn),有時(shí)為了觀察師幼的行為而無(wú)法作記錄。講究觀察記錄方法,一是要求觀察者抓住與觀察目標(biāo)有關(guān)的重要信息,二是要力求采取簡(jiǎn)便易行、省時(shí)省力的方式,迅速記載觀察內(nèi)容??梢圆捎帽砀翊蚬?、文字描述、錄音錄像等多種形式相結(jié)合,盡量做到快、細(xì)、全。只有觀察記錄科學(xué)、合理,活動(dòng)后的研討才更有針對(duì)性,也更有價(jià)值。四、評(píng)價(jià)應(yīng)有利于師幼成長(zhǎng)觀摩教學(xué)活動(dòng)中少不了評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的,兼顧知情意三個(gè)方面。評(píng)價(jià)的目的是改進(jìn)教育工作,促進(jìn)師幼成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)應(yīng)注重教育觀念與教育行為的關(guān)系,既要結(jié)合具體的活動(dòng)情景,又要超越具體的教育情景,以發(fā)現(xiàn)在教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題。要注重教師的自我反思和集體反思。即評(píng)價(jià)者用問(wèn)答方式發(fā)表自己的意見(jiàn),被評(píng)者作相應(yīng)的解釋,這樣雙方的思想多次碰撞,都能從中獲益。事實(shí)證明,這種民主、平等的、對(duì)話式的觀摩形式深受廣大教師的歡迎。

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怎樣提高幼兒的交往能力


亮亮是個(gè)聰明漂亮的小男孩,今年5歲,已經(jīng)上幼兒園大班了,可亮亮的老師發(fā)現(xiàn)他在幼兒園很不合群,他很少參與小朋友的游戲,總是自己一個(gè)人玩。其實(shí),像亮亮這樣的幼兒在日常生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到,他們?cè)谧约杭依锟赡軔?ài)說(shuō)愛(ài)笑,但在集體中,就明顯表現(xiàn)出交往能力差,不習(xí)慣或不愿與人交往。其實(shí)交往是人類生存的基本需要,也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求,而幼兒的社會(huì)交往更是生長(zhǎng)發(fā)育與個(gè)性發(fā)展的需要,是社會(huì)化過(guò)程中最為重要的內(nèi)容。目前,由于家庭、社會(huì)等多方面的原因造成了不少幼兒過(guò)度地以自我為中心,他們?nèi)涡浴⒆运?、孤僻,不懂得分享與合作,不愿與他人交往。面對(duì)這樣的幼兒,教師不妨嘗試以下的方法:一、以身作則,做個(gè)交往的模范喜歡模仿是學(xué)前兒童的心理特點(diǎn),同時(shí)也是他們一種重要的學(xué)習(xí)方式。在生活中,教師是幼兒進(jìn)行模仿的主要對(duì)象之一,教師的言行舉止、待人接物的方式及態(tài)度都直接或間接地影響著幼兒。如果教師個(gè)性開(kāi)朗、喜歡交往、與他人友好相處,幼兒耳濡目染,就會(huì)自然而然地去模仿教師的交往行為。相反如果教師個(gè)性孤僻、生活閉塞,甚至與本園教師都很少交流,幼兒也就很容易去模仿這樣的待人方式。因此,教師要注意自己的言行,要以身作則,為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。二、創(chuàng)造條件,提供交往的機(jī)會(huì)交往能力是在與他人的接觸中形成和發(fā)展的,如果沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì),兒童的交往概念就很難形成,交往能力也就很難發(fā)展。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造條件、提供各種機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)交往,感受交往的快樂(lè)。如可以讓幼兒園內(nèi)不同班級(jí)或不同年級(jí)的幼兒一起活動(dòng);可以帶幼兒到社區(qū)去,讓他們結(jié)識(shí)更多的人;可以讓家長(zhǎng)多帶孩子去參加一些朋友聚會(huì),增加孩子與他人交往的機(jī)會(huì)。三、及時(shí)強(qiáng)化,鼓勵(lì)幼兒的交往行為幼兒都喜歡被表?yè)P(yáng)。教師對(duì)于不合群的幼兒偶然表現(xiàn)出的良好交往行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而起到強(qiáng)化該行為的作用。如,原本不喜歡接受邀請(qǐng)的幼兒某次接受了其他小朋友的邀請(qǐng)參加了他們的游戲,就要及時(shí)表示認(rèn)可和肯定:如果是幼兒主動(dòng)提出要參加其他小朋友的活動(dòng),更要給予多多鼓勵(lì);同時(shí)要為幼兒提供游戲的場(chǎng)所和感興趣的玩具,使他們能夠很愉快地進(jìn)行游戲和活動(dòng),在無(wú)形之中強(qiáng)化幼兒的交往行為??傊?,教師要不厭其煩地、熱情地鼓勵(lì)幼兒多參加集體活動(dòng)。四、開(kāi)展游戲,培養(yǎng)幼兒的交往興趣游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),在游戲中培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力也是一條重要途徑。如在角色游戲中,幼兒可以扮演“醫(yī)生”“教師”“售貨員”等角色,而這些角色在游戲中必然要和“病人”“學(xué)生”“顧客”進(jìn)行交往,在這種愉快的游戲中,幼兒的交往興趣自然而然被激發(fā)出來(lái)。此外,通過(guò)角色扮演,不但強(qiáng)化了幼兒的交往意識(shí),也會(huì)使其交往行為自覺(jué)或不自覺(jué)地遷移到實(shí)際生活中去。五、教些方法,提高幼兒的交往能力幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),更缺乏交往經(jīng)驗(yàn),為了使幼兒能夠與他人友好相處,成為群體中受歡迎的人,教師可以教給幼兒一些簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法,如言行要有禮貌,幼兒只有講禮貌才會(huì)受人歡迎,小朋友才會(huì)喜歡和他一起玩;要遵守一定的規(guī)則,如在游戲中要遵守事先定好的規(guī)則,否則就容易發(fā)生矛盾,造成不友好的氣氛;要主動(dòng)幫助別人,一個(gè)樂(lè)于助人的幼兒能獲得同伴的喜愛(ài),也能獲得更多的朋友,這些方法都有助于提高幼兒的交往能力。要使一個(gè)不合群的幼兒變得善于與他人交往絕非一朝一夕的事,但只要教師堅(jiān)持從以上幾個(gè)方面去引導(dǎo)和教育,相信一定會(huì)有所收獲。

怎樣提高寶寶的睡眠質(zhì)量


睡眠對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)十分重要,在睡眠中寶寶生長(zhǎng)激素的分泌是平時(shí)的3倍,由此可見(jiàn)充足的睡眠對(duì)寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育非常關(guān)鍵。夜尿頻繁、入睡困難、易驚醒等問(wèn)題都會(huì)造成睡眠質(zhì)量下降,因此,在睡覺(jué)前后對(duì)寶寶進(jìn)行撫摩能夠預(yù)防這些問(wèn)題發(fā)生,如果寶寶已經(jīng)出現(xiàn)上述癥狀,通過(guò)撫摩也可以得到改善。

1、提高寶寶唾眠質(zhì)量的撫觸與按摩

功效:使寶寶能夠迅速?gòu)呐d奮中逐漸恢復(fù)平靜,并且安然入睡,還能改善寶寶因?yàn)樘幵诤诎抵卸械降牟话?、煩躁?/p>

2、撫摩步驟

步驟一:將寶寶平放在床上,媽媽將雙手搓熱后,掌心貼在寶寶的臉上,上下輕輕按摩3次。然后再將拇指的指腹置于寶寶前額,向后梳理至后腦的發(fā)際3次。

步驟二:將雙手虎口張開(kāi),其余四指并攏,分別放在寶寶頸部的兩側(cè),然后用四指的指腹和掌面反復(fù)斜擦頸部3遍,兩手交替進(jìn)行。

睡前撫摩的動(dòng)作應(yīng)當(dāng)舒緩,盡量避開(kāi)可能會(huì)引起寶寶興奮的部位,必要時(shí)可放一些輕松舒緩的音樂(lè)以幫助寶寶快速入睡。

步驟三:將左手掌心緊貼在寶寶的腹部,右手疊放在左手背,以肚臍為中心順時(shí)針按揉3圈,然后再逆時(shí)針按揉3圈。

步驟四:將手彎成鏟子狀,用空掌平穩(wěn)而有節(jié)奏地拍打?qū)殞毜乃闹?。左手拍打右上肢和左下肢,右手拍打左上肢和右下肢,方向由上向下拍打,各拍?次。

怎樣提高孩子安全意識(shí)


“朵朵,你自己在家待會(huì)兒,媽媽下去取個(gè)包裹,記住不要給陌生人開(kāi)門(mén)哦!”朵

朵媽在離家前囑咐女兒。

“嗯!我知道呢!小兔子都不給大灰狼開(kāi)門(mén),我能給陌生人開(kāi)門(mén)嗎?”朵朵做出一

副很老練的樣子給媽媽看。

“我的女兒真聰明!安全意識(shí)大大的有啊!等媽媽一會(huì)兒,我馬上回來(lái)?!眿寢尮?/p>

勵(lì)道。

“我是誰(shuí)啊!媽媽你放心去吧!”朵朵顯然相當(dāng)自信。

俄羅斯教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò):“如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣,你一輩子都享受不盡它的利息;

如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣,你一輩子都償還不盡它的債務(wù)?!焙⒆訒r(shí)時(shí)能注意自己的安全,就是一種良好的習(xí)慣,因?yàn)槠桨彩切腋5闹匾A(chǔ)。養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣,要注意每一個(gè)細(xì)節(jié),不能讓四處尋覓機(jī)會(huì)、時(shí)刻想鉆空子的這只名為“傷害”的大灰狼得逞。

對(duì)孩子進(jìn)行哪些安全教育

人的行為70%以上都是習(xí)慣行為。我們要想讓孩子養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣,必須要讓其認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好的安全習(xí)慣是非常重要的,還要引導(dǎo)其心靈深處對(duì)產(chǎn)生好習(xí)慣的渴望;特別要建立必須遵守好習(xí)慣的約束機(jī)制,從而逐漸鏟除“習(xí)慣性違章”賴以生存的“土壤”,使新的好習(xí)慣得以建立。下面是一些必須養(yǎng)成的安全習(xí)慣和必須有的安全意識(shí)。

1.記住一些重要信息。孩子要盡可能早地記住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及聯(lián)系電話和工作單位、緊急求救電話號(hào)碼,以備孩子不小心走散或遇到危險(xiǎn)時(shí)呼救或及時(shí)與父母取得聯(lián)絡(luò)。

2.不玩火、水、電。要從小就告誡孩子:

遠(yuǎn)離火柴和打火機(jī)一類易燃引火物,不可開(kāi)啟煤氣開(kāi)關(guān),更不能用手去摸明火;玩鞭炮和焰火時(shí)要特別小心;

大人不知情時(shí),不要扭動(dòng)自來(lái)水開(kāi)關(guān),切不可自己進(jìn)浴室隨意開(kāi)啟熱水龍頭,甚至在浴室里推、拉、打、跳;

在湖、河邊上玩耍,要在安全地帶,決不要亂跑亂蹦,以免失足誤入水中;

不能去觸摸正在運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等電器產(chǎn)品,更不可用濕手去摸電器的開(kāi)關(guān)、插頭;千萬(wàn)不要將手指、別針、回形針等放進(jìn)插座,以免觸電。

3.遠(yuǎn)離尖銳危險(xiǎn)品。告訴孩子,不要把鉛筆、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖銳的東西拿在手里或含在嘴里到處跑;也不能隨便拿刀、剪或其他尖銳器物當(dāng)作玩具,這樣不但容易傷了自己還可能會(huì)扎傷他人。當(dāng)然,孩子大點(diǎn)后,必須教會(huì)他正確使用刀、剪等用具。

4.防止異物入體。不隨便把東西如小石頭、花生粒、瓜子、小紙團(tuán)等放入口腔、鼻、耳,以免發(fā)生意外;不可拿清潔用品或殺蟲(chóng)劑噴著玩;不可隨便撿食地上或桌上的東西;不要用塑料袋或棉被蒙頭、把繩子繞在脖子上或躲在柜子、箱子里,以避免窒息之險(xiǎn)。

5.避免運(yùn)動(dòng)受傷。教育孩子,不做危險(xiǎn)性游戲,在運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)注意規(guī)則,按順序進(jìn)行,避免碰撞或因搶奪玩具受傷或受到破損玩具的傷害;教育孩子,盡量不要攀緣登高或從高處隨便跳下;不拿超過(guò)自己承受力的東西;更不可在陽(yáng)臺(tái)、窗邊及樓梯口嬉戲,避免發(fā)生墜樓和滾下樓梯。

6.交通出行要注意安全。從小就要教育孩子遵守交通規(guī)則,不在馬路上停留和玩耍,過(guò)馬路要走人行橫道;給孩子講解一些交通標(biāo)志和交通指示燈的意義。野外旅行散步時(shí),教育孩子不得隨便采摘花果,抓捕昆蟲(chóng);更不能將野外的花果等物放入口內(nèi),避免中毒等意外事故發(fā)生。

7.提高警惕,保護(hù)自己。告訴孩子,單獨(dú)在家時(shí),如有陌生人來(lái)訪,不要私自開(kāi)門(mén),不經(jīng)大人同意,不能吃陌生人給的食物,不接受他人的誘惑,以免被騙。

兒童受傷種類一般有:骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等,事故發(fā)生地點(diǎn)最頻繁的就是戶外活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施等處,例如滑梯、秋千、攀登架等。

幫孩子遠(yuǎn)離不健康的模仿

好奇是孩子的天性,模仿也是孩子的本能,12周歲以前,孩子對(duì)外界事物的認(rèn)知主要是通過(guò)模仿來(lái)完成的。這個(gè)年齡段的孩子,缺少對(duì)危險(xiǎn)的辨識(shí)能力,家長(zhǎng)須格外注意,您的安全意識(shí)和謹(jǐn)小慎微的習(xí)慣是孩子最好的榜樣。

當(dāng)然,還要幫孩子遠(yuǎn)離不健康的模仿。比如,根據(jù)孩子的年齡,為其挑選一些適合觀看

的動(dòng)畫(huà)片、影視劇,讓孩子遠(yuǎn)離暴力、血腥的影視劇。

怎樣對(duì)孩子進(jìn)行安全教育

一、將安全教育滲透于游戲和生活中。安全教育與孩子們的游戲融合在一起,并更多地與生活相結(jié)合,孩子就會(huì)在玩耍中自己體會(huì)到什么是安全的,什么是不安全的,逐漸形成安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。

二、教育要采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的方式。一些安全忠告,要想讓孩子快樂(lè)地接受,不產(chǎn)生逆反心理從而做出更危險(xiǎn)的行動(dòng),就得講究藝術(shù)性。比如,當(dāng)孩子攀爬的高度超過(guò)了規(guī)定以后,要迅速地走到孩子身邊,親切和藹地要求他表演水平式的攀爬;當(dāng)孩子搭的積木過(guò)高時(shí),可以建議孩子造一座寬廣但不是很高的教堂。

愛(ài)心提示

*丹麥的孩子兩歲半時(shí)就開(kāi)始接受交通教育,并被邀請(qǐng)加入兒童交通俱樂(lè)部;6歲時(shí),開(kāi)始在學(xué)校接受交通教育;8歲時(shí),開(kāi)始知道為實(shí)現(xiàn)交通安全目標(biāo)所應(yīng)該采取的行動(dòng)、預(yù)防和減少交通事故的手段和措施。

*芬蘭交通安全教育協(xié)會(huì)出版發(fā)行了各種有關(guān)交通安全教育的材料和教材,其中最主要的教材是為4~12歲兒童編寫(xiě)并附帶光盤(pán)的《兒童交通安全指南》。其中許多插圖就同一內(nèi)容從正反兩方面進(jìn)行對(duì)照,給孩子們留下深刻的印象,收到事半功倍的效果。

三、積極參與進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。孩子第一次接觸某一危險(xiǎn)物,對(duì)一些游戲設(shè)施還未完全適應(yīng),或嘗試某些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)時(shí),要和孩子一起討論、分享安全使用這種器械或設(shè)施的方式方法,并指出可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn);然后,在孩子嘗試時(shí)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒。

養(yǎng)成好習(xí)慣有訣竅

孩子幼兒年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,模仿性極強(qiáng),父母要時(shí)刻注意為孩子樹(shù)立安全行為的榜樣。例如,看到爸媽使用工具、餐具、電器時(shí)總是小心翼翼,孩子自然也會(huì)小心。父母要通過(guò)言傳來(lái)促進(jìn)身教,使身教與言教結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和技能。比如,媽媽在做飯的時(shí)候,可以邊示范邊講解:“當(dāng)我炒菜的時(shí)候,我非常小心地不去碰摸鐵鍋的邊緣,這樣就不會(huì)被燙傷?!?/p>

怎么提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率:老師有話說(shuō)


老師是帶領(lǐng)我們走向成功的頂塔,剛進(jìn)入學(xué)校的老師一般都會(huì)被要求,課后寫(xiě)教學(xué)筆記。教學(xué)筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題,如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)筆記呢?請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《怎么提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率:老師有話說(shuō)》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

怎么提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率:老師有話說(shuō)(篇一)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,單純依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),即依靠已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和必須的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的,例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng),我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的,甚至是錯(cuò)誤的。例如:多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié),而且都是由教師給出答案,例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無(wú)法給出令人滿意的知識(shí)網(wǎng)的,事實(shí)并非如此,在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括:

表格式――條理性很強(qiáng)。思路清晰,概括潛力強(qiáng),有較強(qiáng)的周詳思維潛力,資料包括章節(jié)的資料說(shuō)明,主要運(yùn)算法則,各種問(wèn)題的解題方法、注意事項(xiàng)及例題。趣味式――具體、形象而且生動(dòng)、搞笑表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維潛力。

匯報(bào)式――資料豐富、過(guò)程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要資料,自我收獲學(xué)習(xí)過(guò)程中的感想、困惑和對(duì)教師的感激之情。

體會(huì)式――感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠(chéng)道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很搞笑它與生活是緊密聯(lián)系的,既能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,又能使人變得聰明。

可見(jiàn),單純憑多年積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象。學(xué)生發(fā)生了很大的變化,知識(shí)背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處、不同的文化氛圍都帶來(lái)了影響。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個(gè)方面展開(kāi):對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思――學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),他不僅僅要能做,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),他們的頭腦并不是一張白紙――對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器,按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題擠出來(lái),使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí),我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了必須的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

怎么提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率:老師有話說(shuō)(篇二)

一、注重讓學(xué)生進(jìn)行自我反省,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷總結(jié)和反省的過(guò)程,只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收才能使學(xué)生構(gòu)成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),數(shù)學(xué)知識(shí)才能構(gòu)成系統(tǒng),要幫忙學(xué)生把新知識(shí)不斷地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),讓它成為后續(xù)學(xué)習(xí)的助推器。此刻許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)上負(fù)擔(dān)過(guò)重,壓力很大,一個(gè)重要原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)效率太低,因此讓學(xué)生不斷反省自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,總結(jié)成敗得失,是提高學(xué)習(xí)效率、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效辦法。每節(jié)課教師都要組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),如這天的數(shù)學(xué)課上你有什么收獲?你還有什么問(wèn)題?你有什么經(jīng)驗(yàn)想告訴大家?每周可布置學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)周記,寫(xiě)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、寫(xiě)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成敗得失、寫(xiě)自己對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)措施、寫(xiě)自己對(duì)某一數(shù)學(xué)題的思考過(guò)程,透過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)周記,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從而到達(dá)加深理解數(shù)學(xué)知識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)帶給幫忙的目的。每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生自己對(duì)本單元數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,反思學(xué)習(xí)中學(xué)得好的方面和學(xué)得不好的地方,讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等。每學(xué)期讓學(xué)生對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行總結(jié),提出自己的努力方向,向教師提出推薦等。每次考試后讓學(xué)生對(duì)自己答卷狀況進(jìn)行分析,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),寫(xiě)寫(xiě)考試后的感想、體會(huì)。這些辦法只要教師長(zhǎng)期地堅(jiān)持去做,必須會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫忙,這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑,會(huì)使教師教得簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單。

 二、著眼學(xué)生的終身發(fā)展,訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生透過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能,數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn),這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考,靜靜地閱讀的良好習(xí)慣,在數(shù)學(xué)課堂上來(lái)不得半點(diǎn)的浮躁之氣,要做到全神貫注,聚精會(huì)神,專心致志,在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中要專注,只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意,有不同意見(jiàn)要等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn),要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言資料中的優(yōu)缺點(diǎn)。我們要透過(guò)讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心,不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù),要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品,認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算,要讓自己會(huì)做的題都做對(duì),如果遇到不會(huì)做的題要透過(guò)看書(shū)和向別人請(qǐng)教想辦法克服困難做出來(lái),完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習(xí)用品,做到有始有終。我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)報(bào)的興趣,讓學(xué)生有閱讀數(shù)學(xué)讀物的良好習(xí)慣。研究證明學(xué)生的成才因素中智商僅占20%,而被人們忽視的情商卻占80%。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程,我們要堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),不能急功近利,時(shí)緊時(shí)松,不要因?yàn)橐虒W(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣遷就,其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂,課堂如同一盤(pán)散沙,教師難以調(diào)控教學(xué)局面,教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí),要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此,對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因?yàn)檎n改的理念而一味地遷就,還是要嚴(yán)格要求學(xué)生,一切按規(guī)矩、制度辦事。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生,好習(xí)慣也必須能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生的發(fā)展,因此教學(xué)效果的好壞最終還是落實(shí)到學(xué)生身上,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成最終還是決定于學(xué)生。各種新穎的教學(xué)手段和方法對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了必須的作用,但并非起著決定性作用,教師的完美愿望并不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí),有的只是教師的一廂情愿。如何使教師的善良愿望成為學(xué)生的愿望,讓教師的教成為學(xué)生的學(xué)的需要,這是一個(gè)值得探討的課題。

首先,教師要轉(zhuǎn)變觀念,重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有學(xué)生自己最明白自己最需要什么;只有學(xué)生自己最了解自己學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題;只有學(xué)生自己最明白自己學(xué)習(xí)的狀況和收效,但是,我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受,教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走,完全沒(méi)有了自我,再也無(wú)暇顧及自己的感受,更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思,他們對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)變得十分麻木,迫于家長(zhǎng)和教師的壓力,又不得不捧起書(shū)本,但學(xué)習(xí)已經(jīng)不是他們自身的需要,因此,學(xué)習(xí)效果低劣就不足為怪了。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績(jī)的工具,不要把學(xué)生變成理解知識(shí)的容器,學(xué)生是有思想的,活生生的人,教育是為了促進(jìn)人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展,我們始終不能改變教育的這一初衷。教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。

其次,教師要耐心地幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)上困難,讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)習(xí)中學(xué)生們會(huì)遇到困難,一般有兩種結(jié)果:一是教師不能及時(shí)地引導(dǎo)和幫忙,學(xué)生知難而退,不去想辦法,使其成為后續(xù)學(xué)習(xí)的攔路虎;二是教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難,及時(shí)幫忙學(xué)生,在教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下學(xué)生自覺(jué)克服困難,掃除了學(xué)習(xí)中障礙,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感,給后續(xù)學(xué)習(xí)帶給了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。顯然,教師不同的處理方法,就導(dǎo)致了兩種不同的結(jié)果,學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難這是很正常的,也是經(jīng)常性的事,但教師的作用是顯而易見(jiàn)的,在教學(xué)實(shí)踐中,這往往被許多教師所忽視,教師沒(méi)有耐心,缺少對(duì)具體個(gè)案分析、指導(dǎo),群眾評(píng)講是教師慣常采用的方式,而這時(shí)有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料已經(jīng)沒(méi)有了多少興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低,在這種狀況下,教師的講解對(duì)不少學(xué)生是徒勞無(wú)益的,因此,我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo),及時(shí)幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

第三,教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。好的方法是成功的前提,會(huì)事半功倍,事實(shí)上不少學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,盲目順從,學(xué)習(xí)低效,負(fù)擔(dān)加重,從而厭學(xué),造成惡性循環(huán),原因是我們的教師忽視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要伴隨數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要具體、細(xì)致、經(jīng)?;?,成為教師日常教學(xué)的重要資料之一。

怎么提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率:老師有話說(shuō)(篇三)

一年即將過(guò)去,能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,用心探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾鳕D―創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,用心探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師務(wù)必重新思考的問(wèn)題,開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施推薦有更深的了解,本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。

我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況,老師導(dǎo)演,學(xué)生表演,設(shè)計(jì)了從“相距―縮短―交叉―相背”兩物體之間的距離變化狀況,感受相向運(yùn)動(dòng)中,隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、潛力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

常思考,常研究,??偨Y(jié),以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”,以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評(píng)語(yǔ)的:“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,權(quán)攀透過(guò)努力,能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù),在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有必須的困難,希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定,優(yōu)。”這個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ),是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也明白了哪些方面就應(yīng)繼續(xù)努力。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

如何提高高效課堂的學(xué)習(xí)心得分享(4篇)


高效課堂教師深入研讀教材,整體把握教材布局尤其重要。高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,具體怎么寫(xiě)高效課堂心得才好呢?為滿足您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“如何提高高效課堂的學(xué)習(xí)心得”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。

如何提高高效課堂的學(xué)習(xí)心得(篇一)

近期,參加了學(xué)區(qū)組織的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì),通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,但收獲的同時(shí),仍有著不解之處或者說(shuō)是困惑。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué),給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,大約15分鐘,保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟,有所思,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書(shū)旁,培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。反思,我自己的教學(xué),在給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足,甚至有時(shí)目的性不是很強(qiáng),學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分讓學(xué)生談理解、談感受,通過(guò)多種形式的朗讀、自讀自悟、對(duì)比感悟等多種形式,讓學(xué)生充分體會(huì)人間的和諧的美,從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué),放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,生怕學(xué)生說(shuō)不到,牽引太強(qiáng),在今后的教學(xué)中,要相信學(xué)生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)得也會(huì)更深,更透,在關(guān)鍵之處,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

收獲的同時(shí),我也存在著困惑,針對(duì)這節(jié)課來(lái)說(shuō),整堂課教學(xué)順順暢暢,沒(méi)有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,教師講得的確是少多了,但這樣是不是少得可憐。語(yǔ)文教學(xué),我認(rèn)為教師與學(xué)生,師生之間與文本之間的交流是必不可少的,在理解重點(diǎn)之處時(shí),學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺,這里教師并沒(méi)有做過(guò)多的引導(dǎo),而是一帶而過(guò)。我個(gè)人認(rèn)為,這一點(diǎn)做得不是很好。比如說(shuō)有的孩子匯報(bào)船給我們組留下的印象是柔和的,教師有必要再次追問(wèn)學(xué)生,哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)了作者的真情,你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎?

總之,在今后的教學(xué)中,我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華,更要深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn),采用靈活多變的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得,教師也教有所獲。

如何提高高效課堂的學(xué)習(xí)心得(篇二)

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下,今年初,我校開(kāi)展了“高效課堂”教學(xué)改革活動(dòng)。為了盡快融入改革的隊(duì)伍之中,并在課改中積極實(shí)踐,不斷完善和提升,今年,主要與本組語(yǔ)文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)工作,在研究、編寫(xiě)和使用的過(guò)程中,我覺(jué)得自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升。

一、相互切磋,集思廣益

傳統(tǒng)教學(xué)中,教案的編寫(xiě)主要是教師自己研讀教材、自己編寫(xiě)教案。 而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě),注重的是教師的合作,是集體智慧的結(jié)晶。我們?cè)诿恳粏卧獋湔n前由備課組長(zhǎng)精心安排,誰(shuí)負(fù)責(zé)出哪一部分的知識(shí)點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案。這樣做的好處就是:研究的內(nèi)容集中、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)在學(xué)校總的“研---展---質(zhì)---點(diǎn)---評(píng)”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié)。

為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智,讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品,成為“高效課堂”的有力保證,在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時(shí),集體討論、質(zhì)疑和補(bǔ)充,最后形成定案。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣研究,增強(qiáng)了教研組的凝聚力,也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。

二、自主學(xué)習(xí),合作探究

如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“以人為本”,讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生成為課堂的主人?我們?cè)诰帉?xiě)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中,充分考慮到了學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)了民主性和雙向交流性。

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案,完成課前的預(yù)習(xí)部分。通過(guò)預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索,明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里?教師通過(guò)批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”,在課堂上有目標(biāo)的解決問(wèn)題,從而提高課堂教學(xué)的效率。另外,學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)的課堂全過(guò)程,這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間,也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問(wèn)題,給其他的學(xué)生回答,真正的做到了舉一反三。

這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受合作的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂活起來(lái)了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,教育教學(xué)成績(jī)的提高便可計(jì)日而待。

三、監(jiān)督檢查,鞏固提升

傳統(tǒng)教學(xué)雖說(shuō)是以講授為主,但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)夯得很實(shí)?!案咝дn堂”教學(xué)模式,課堂是活起來(lái)了,但是,最重要的是孩子們的知識(shí)掌握得很不扎實(shí)。常常是課堂上侃侃而談,而作業(yè)本上卻是令人大失所望。分析原因,主要是課堂上鞏固部分沒(méi)有落實(shí)到位,教師的講解有時(shí)也不是太到位。因此,導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié),教師都要監(jiān)督檢查到位,展示環(huán)節(jié),如果學(xué)生沒(méi)有講解到位,教師一定要適時(shí)點(diǎn)撥、講解清楚。同時(shí),要根據(jù)本節(jié)重點(diǎn),及時(shí)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化練習(xí),這樣才能加深記憶。

四、及時(shí)反思、不斷完善

課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù),也就是說(shuō),無(wú)論你課前怎樣精心設(shè)計(jì),由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容,總是不能達(dá)到完全令人滿意的教學(xué)效果。因此,及時(shí)反思,不斷調(diào)整是非常有必要的,只有這樣,才能不斷提升自己。

“立體式,大容量,快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點(diǎn)。教學(xué)不是作秀,要真正的,切實(shí)的,有效地去開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)工作,切實(shí)提高課堂效率。為此,我們需要探究的地方還有很多很多。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

如何提高高效課堂的學(xué)習(xí)心得(篇三)

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、高度的概括、鮮明的方向,這是我讀過(guò)《高效課堂22條》后對(duì)這句話的理解,同時(shí)這也是我最欣賞的一句話。過(guò)去人們總是說(shuō)要想給學(xué)生一杯水,教師必須要有一桶

水,也就是說(shuō)讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生,這也是典型的填鴨式教學(xué),在這種教學(xué)模式下,教師講得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味,教師出力不少卻收效甚微。而今無(wú)論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。

知識(shí)的超市多么形象的比喻,我們的課堂就應(yīng)該像超市里的貨物一樣適合各個(gè)層次的顧客的需求,那么課堂這個(gè)超市就應(yīng)該有充足的知識(shí)儲(chǔ)備,讓每個(gè)學(xué)生都能像逛超市一樣快快樂(lè)樂(lè)的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目,顧客才會(huì)開(kāi)心的選購(gòu)。課堂的知識(shí)豐富多彩,學(xué)生才有積極獲取的興趣,學(xué)習(xí)以學(xué)生的積極和快樂(lè)為前提,這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢?

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,離開(kāi)了學(xué)生的學(xué),任何的效益都無(wú)從談起,只有尊重學(xué)生,并做好還權(quán)和放手,才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任,進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí),課堂效益才能以極大的提升。因此,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,努力使學(xué)生肯學(xué),想學(xué),學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)和立志學(xué)?!陡咝дn堂22條》中的這些話提醒我們,對(duì)學(xué)生要放手、放權(quán),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管,而是給我們做教師的提出了更高的要求:教師要有高效的教學(xué)理念,要有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力,要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語(yǔ)言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲,我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。

要擁有高效的課堂,需要教師與學(xué)生的共同參與。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí),合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行,既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時(shí)教師要做到知己知佊,百戰(zhàn)不殆,教師要了解學(xué)生的知識(shí)強(qiáng)項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)薄弱之處,對(duì)癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個(gè)別學(xué)生的心理壓力,使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。

理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果?;厥孜业恼n堂,似乎還在穿新鞋走老路,嘴里說(shuō)著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,但是一到上課的時(shí)候,總怕自己講得少了學(xué)生不明白,反復(fù)的講解不知不覺(jué)就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很,雖然說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課不會(huì)都是十全十美的,但是,我還是想把這種遺憾降到最低限度,所以我在反思自己的教學(xué)理念,反思自己的課堂,力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己,也提升著課堂的效率,雖不完美,但在努力前進(jìn)。

今后我一定強(qiáng)制自己樹(shù)立高效課堂、高效教學(xué)的意識(shí),在不斷的反思中提高自己的能力水平,時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思:是否遵循新課程理念的指導(dǎo),是否注重課堂的高效率,是否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。

如何提高高效課堂的學(xué)習(xí)心得(篇四)

在近兩天的學(xué)習(xí)中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

語(yǔ)言教育論文:怎樣提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?


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發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,就是培養(yǎng)幼兒復(fù)述別人說(shuō)話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行對(duì)話的能力、培養(yǎng)幼兒獨(dú)自講述的能力、培養(yǎng)幼兒在人前大膽地表達(dá)自己想法的能力等等。

下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì):

一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。要發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,使幼兒心情舒暢,有話想說(shuō),有話可說(shuō),有話敢說(shuō),有話會(huì)說(shuō)。首先,無(wú)論幼兒的表達(dá)水平怎樣,教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度,增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。尤其是對(duì)少言寡語(yǔ)的幼兒,更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時(shí)應(yīng)豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)和條件。例如:晨間接待幼兒入園時(shí),教師觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)及情緒變化,尋找話題與幼兒做一次簡(jiǎn)單對(duì)話。又如:游戲活動(dòng)中,讓幼兒“做前說(shuō)”——先說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)劃、打算,然后按自己的構(gòu)想去做;“做中說(shuō)”——邊做邊說(shuō),借助說(shuō),推動(dòng)游戲情節(jié)展開(kāi),豐富游戲內(nèi)容;“做后說(shuō)”——活動(dòng)結(jié)束后,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,對(duì)自己的活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

二、通過(guò)和幼兒進(jìn)行有主題的“話題”,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。選擇主題可以從以下兩個(gè)方面考慮:

(一)據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定談話的主題幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多,談話的內(nèi)容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于“春天特征”的談話,就必須在春天特征明顯的時(shí)候,在幼兒對(duì)春天特征進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察和充分了解后才能進(jìn)行。談話時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物以及人的服飾和活動(dòng)等方面的變化著手,將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來(lái),將春天的知識(shí)系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力,又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(二)圍繞觀察對(duì)象的主要特征確定談話的主題如參觀旅行后的談話,教師可以圍繞參觀對(duì)象的主要特征有順序地提問(wèn),讓幼兒按照參觀順序講參觀的印象。當(dāng)然教師的提問(wèn)要盡量明確、具體,富于啟發(fā)性和興趣性。在主題談話活動(dòng)中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,還可以充分發(fā)展幼兒的概括能力和分析問(wèn)題能力。

三、引導(dǎo)幼兒“講述”,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒的“講述”是一種比談話復(fù)雜、周密的口頭語(yǔ)言表達(dá)方式,它要求幼兒用比較完整連貫的語(yǔ)言詳細(xì)地表達(dá)自己的思想。講述的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:

(一)看圖講述看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的一種好方法,它容易引起幼兒講述的興趣,同時(shí)有利于發(fā)展幼兒的觀察力和描述能力??梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面引導(dǎo):1、提問(wèn)教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,幫助幼兒理解圖片,最終用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)講述出圖片的內(nèi)容來(lái)。這就要求教師事前要有充分的準(zhǔn)備,想好了先問(wèn)什么,后問(wèn)什么,怎么問(wèn)。提問(wèn)要注意三點(diǎn):第一要圍繞圖片的主題;第二要有順序,從整體到局部,從主要情節(jié)到次要情節(jié),從具體到抽象;第三要有啟發(fā)性,促使幼兒積極思維,有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。2、示范1教師做好個(gè)別詞句、發(fā)音方面的示范和段落的部分示范,讓幼兒模仿著說(shuō)。2幼兒說(shuō)完后教師再用簡(jiǎn)單、扼要、完整、生動(dòng)的語(yǔ)言講述,講述后不要求幼兒一字不差地模仿,只要幼兒理解,會(huì)用自己的話連貫、完整地講就行了。看圖講述結(jié)束后,可以讓幼兒給圖片取名,以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的概括能力。

(二)拼圖講述教師提供各種拼圖材料,如各種動(dòng)物、幾何形體的圖形卡片,以及拼板積木、雪花積木、小太陽(yáng)設(shè)計(jì)師積木等結(jié)構(gòu)型玩具,讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫(huà)面,然后進(jìn)行講述。由于拼圖講述的內(nèi)容是由幼兒自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)出來(lái)的,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),既容易,又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具,幼兒邊玩邊講,動(dòng)靜自然結(jié)合,這樣的方法符合幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)手的心理特點(diǎn),不僅培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,而且手、腦、口同時(shí)并用,能使幼兒得到全面發(fā)展。

(三)繪畫(huà)講述美術(shù)課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。由于畫(huà)面的內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思的,課后讓幼兒講述自己的畫(huà)面,能充分發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫(huà)等多種機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行講述,發(fā)展幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

(四)除以上三種方法外,聽(tīng)音樂(lè)講述,排列圖片講述,看展覽講述等都是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的好方法。四、運(yùn)用兒童文學(xué)作品,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)而富于情感。教師通過(guò)講述這些文學(xué)作品,可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動(dòng)植物特征、人的外貌的形容詞;可以學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)行為、動(dòng)作及描寫(xiě)人的心理活動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)詞等。兒童文學(xué)作品生動(dòng)的情節(jié)和形象的描述,能很好地幫助幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之,幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語(yǔ)最迅速的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,正確的教育和引導(dǎo),幼兒的言語(yǔ),尤其是口頭語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有驚人的發(fā)展,詞匯量增加極快。發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是幼兒園教育的基本任務(wù),也是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的最終目標(biāo)。

怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效


首先應(yīng)該肯定的是,表?yè)P(yáng)好的行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)。但表?yè)P(yáng)也是一門(mén)藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢?希望下面的觀點(diǎn)能給你帶來(lái)一些啟發(fā)。

不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)。尤其是對(duì)年齡小的孩子,父母常用成人的眼光去看待孩子的行為,認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí),對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了,而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)也是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,增強(qiáng)自信心,父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng),年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多,隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則,孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng),因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象,更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校虑榈囊蚬P(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的,年齡越小,越是如此。

表?yè)P(yáng)要具體。表?yè)P(yáng)得越具體,孩子越容易明白哪些是好的行為,越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如,孩子看完書(shū)后,自己把書(shū)放回原處,擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō):“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?!北?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣,因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō):“你自己把書(shū)收拾這么整齊,我真高興!”一些泛泛地表?yè)P(yáng),如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心,但孩子不明白自己好在哪里,為什么受表?yè)P(yáng),且容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果,還要看過(guò)程。孩子常好心辦“壞事”。例如,孩子想“自己的事自己干”,吃完飯后自己去涮碗,不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng),孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō):“你想自己做事很好,但廚房路滑,要小心!”孩子的心情就放松了,不僅喜歡自己的事自己做,還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其它家務(wù)。因此,只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng),再幫他分析造成“壞事”的原因,并告訴他如何改進(jìn),這樣會(huì)收到較好的效果。

學(xué)習(xí)故事:怎樣壘高


發(fā)生了什么:區(qū)域時(shí)間到了,我看到你和李語(yǔ)涵幾個(gè)小朋友一起去了科學(xué)區(qū)。我看見(jiàn)你拿來(lái)很多區(qū)域柜里的空籮筐。你對(duì)著小朋友說(shuō):“我們來(lái)玩上次何老師教過(guò)的壘高游戲吧。”于是幾個(gè)小朋友都紛紛點(diǎn)頭贊同。你們拿出一個(gè)紅色的籮筐,口朝上,又拿出一個(gè)籮筐口朝下,你說(shuō):“啊,你們看有點(diǎn)高了?!崩钫Z(yǔ)涵繼續(xù)拿出來(lái)第三個(gè)籮筐口朝上,也成功地放了上去,當(dāng)?shù)谒膫€(gè)籮筐你打算口朝下放時(shí),好不容易壘高的籮筐塌了。旁邊兩個(gè)小朋友同樣用這樣的方法壘高的也倒了。你們有點(diǎn)失望,表情也開(kāi)始嚴(yán)肅了。很快,你想到了辦法,第一排都是口朝下平放,第二排再口朝上方兩個(gè)籮筐中間。就這樣你成功地壘高了四層。你們開(kāi)心地叫了起來(lái),“老師,我們成功了。”我給你們拍下了成功的照片。

機(jī)會(huì)及可能性:

在區(qū)域活動(dòng)中,我看到了你對(duì)科學(xué)活動(dòng)的熱情,你將課堂中感興趣地活動(dòng)延伸到了區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探索,這一點(diǎn)很棒。在活動(dòng)中,你想到了正反面進(jìn)行籮筐壘高,當(dāng)你遇到失敗時(shí),我看到你有些沮喪,但是很快你想到了平鋪的辦法,穩(wěn)穩(wěn)地壘高。你收獲了成功的喜悅,開(kāi)心地要老師給你們合照。

我可以為你做些什么:

1.在生活中還有很多可以壘高的材料,你可以再找找探索壘高的方法。

2.在建構(gòu)區(qū),有很多適合壘高的積木,你可以嘗試和同伴一起探索如何將積木壘得又多又高又穩(wěn)。

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