如何培養(yǎng)孩子的自信心

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)看到對(duì)待同一件事情，有的孩子充滿自信，勇敢大方，有的孩子卻有自卑感，膽小怯懦。究其原因是由于幼兒自信與自卑心理與客觀外界因素的影響關(guān)系重大，并與幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，尤其是幼兒自我評(píng)價(jià)水平密切相關(guān)。幼兒時(shí)期的自我評(píng)價(jià)處于初步形成的時(shí)期，年齡越小的孩子自我評(píng)價(jià)水平越低，他們常常依附于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己，并當(dāng)作評(píng)價(jià)自己的依據(jù)。因此，幼兒接受外界，尤其是與自己較為親密的成人肯定或否定的評(píng)價(jià)，并固定下來便成為評(píng)價(jià)自己的依據(jù)，時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生自信或自卑心理。幼兒自信或自卑心理的產(chǎn)生與其自身的發(fā)展水平也有很大關(guān)系。有些孩子年齡大，發(fā)育早，對(duì)成人提出的要求完成的很好，不覺吃力，因此產(chǎn)生自信心理。而有些孩子體質(zhì)差、年齡小，跟不上成人對(duì)他的要求，因而產(chǎn)生自卑感。

培養(yǎng)孩子自信心，克服自卑感可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予孩子積極的評(píng)價(jià)，多說“你真棒”。

成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。

第二，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，樹立孩子的自信。

幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而每個(gè)年齡幼兒的能力發(fā)展都有其自己的“最近發(fā)展區(qū)”，即幼兒通過努力，可以達(dá)到的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和水平。如果超過最近發(fā)展區(qū)，對(duì)孩子提出過高的殺望、過難的要求，幼兒就會(huì)對(duì)自己失去信心。因此家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到孩子的不足，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

第三，培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法。

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評(píng)價(jià)自己，怎樣對(duì)待失敗，不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。如有的孩子遇到失敗只會(huì)傷心難過，這時(shí)成人要主動(dòng)接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展一般，但社會(huì)性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，成人要幫助他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長(zhǎng)處，當(dāng)自己獲得成功時(shí)要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑?？傊?，成人要經(jīng)常展示孩子的強(qiáng)項(xiàng)，使孩子獲得自信。

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如何培養(yǎng)寶寶的自信心

“聽話”的寶寶令人省心，而且滿足了大人的權(quán)威性與自尊心。然而“聽話”背后，卻常常導(dǎo)致寶寶自信心的缺乏。

要想培養(yǎng)寶寶的自信心，父母首先要有正確的心態(tài)。在你的眼里，寶寶是弱小無能的，還是充滿生命力的？當(dāng)寶寶不服從意見時(shí)，你因他的“叛逆”而生氣，還是為“獨(dú)立思考”而高興？

如果你的心態(tài)為前者，說明你不了解孩子，一切會(huì)以自己的準(zhǔn)則來要求孩子；如果你的心態(tài)是后者，說明你用心去了解過孩子，愿意尊重孩子，把他視為獨(dú)立的人，你會(huì)給他自由發(fā)展與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。

其次，父母要有正確的行為：當(dāng)寶寶與你意見沖突時(shí)，你是維護(hù)自己的尊嚴(yán)，還是傾聽他的意見？寶寶自己的事情，你喜歡讓他自己做決定，還是經(jīng)常替他做決定？?jī)A聽寶寶并不是容易的事，這意味著你要放下成見，甚至舍棄尊嚴(yán)。

當(dāng)寶寶面對(duì)挫折時(shí)，父母總是不由自主地伸出援助之手，如果你知道“幫”的結(jié)果是剝奪他自身努力的機(jī)會(huì)，那么你就會(huì)忍心旁觀，看孩子從挫折中戰(zhàn)勝困難。

培養(yǎng)孩子的自信心

在我們周圍生活中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子充滿自信，有的孩子則十分自卑。通過多年的工作，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心有這么三方面：

一、成人對(duì)孩子的鼓勵(lì)

成人的鼓勵(lì)對(duì)孩子自信心的產(chǎn)生非常重要，幼兒時(shí)期孩子特別注重成人對(duì)自己的看法，成人的尊重、認(rèn)可自己的成績(jī)、能力就利于自信心的產(chǎn)生;反之經(jīng)常遭到成人的否定、批評(píng)就容易產(chǎn)生自卑心理。因此成人要經(jīng)常鼓勵(lì)、肯定幼兒。如："你真棒"、"好樣的"。不要使用"你真笨"之類的諷刺用語(yǔ)，要善于撲捉幼兒身上的閃光點(diǎn)，哪怕是小小的，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓孩子明白每個(gè)人身上都有長(zhǎng)處，想著積極的方向努力就會(huì)成功。

二、成人為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

幼兒時(shí)期是各種能力發(fā)展的重要時(shí)期，成人要看到孩子的不足要為他們創(chuàng)設(shè)各種發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。對(duì)自理能力差的幼兒，要多給機(jī)會(huì)讓他們動(dòng)手練;對(duì)動(dòng)手操作能力低的幼兒，要給予耐心指導(dǎo)幫助;對(duì)身體素質(zhì)差的幼兒，要多給機(jī)會(huì)到戶外鍛煉。在幼兒練習(xí)的這一過程中，成人對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓幼兒對(duì)自己充滿信心，從而最終獲得成功的體驗(yàn)。

三、成人要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神和堅(jiān)韌不拔的耐性

在現(xiàn)實(shí)生活中，任何人做事都不可能一帆風(fēng)順、一拍而就。如何評(píng)價(jià)自己，如何對(duì)待失敗，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果，在教育過程中，成人要幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗，要培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。當(dāng)幼兒面對(duì)失敗時(shí)，成人要主動(dòng)接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力堅(jiān)持。讓他自信心經(jīng)過自己的不懈努力，一定會(huì)獲得成功。同時(shí)也能教育幼兒看到自己和別人的長(zhǎng)處，當(dāng)自己成功時(shí)也不要忘記關(guān)心弱者，當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑，對(duì)自己仍充滿信心，讓自信心充滿孩子的一生。

教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

所謂自信心，是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對(duì)自己力量的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

有位哲人曾說過：自信心是每個(gè)人事業(yè)的支點(diǎn)，一個(gè)人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。”

經(jīng)科學(xué)家們測(cè)驗(yàn)，可以把兒童的自信心分為三組，即分為高度，中度和低度。具有高度自信心的兒童，表現(xiàn)十分活潑，能夠表達(dá)自己的思想，在學(xué)校里的各門功課都較好，同別人相處的也很好。討論問題時(shí)，他們是頗為活躍的中心人物，并對(duì)外界的各種事物均感興趣，有創(chuàng)造力。具有中度自信心的兒童在很多方面與上面一組相似。當(dāng)別人喜歡自己時(shí)，事情做得更為圓滿。自信心呈現(xiàn)低度的兒童，大都表現(xiàn)為不開朗，膽小怕事，在討論是時(shí)，總是只聽而不抒己見，有自卑感，總認(rèn)為沒有人喜歡自己。當(dāng)這些兒童面對(duì)困難挫折時(shí)，常常表現(xiàn)出害怕，退縮，而不敢前進(jìn)。當(dāng)遇到新事物，新問題時(shí)，如果稍有一點(diǎn)難度，他們就會(huì)采取放棄的態(tài)度。

未來的21世紀(jì)，只有具有自信心和其它良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)發(fā)展的社會(huì)。自信心是人堅(jiān)信自己有能力克服困難。取得成功的意志品質(zhì)。大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)性品質(zhì)正處在可塑性較強(qiáng)的時(shí)期。目前，我們只顧引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個(gè)性發(fā)展的一個(gè)核心問題——自信心。而大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒的智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，許多幼兒會(huì)以很快的速度做出算術(shù)題、背出數(shù)首詩(shī)歌，而當(dāng)老師委托他為全班小朋友帶操、帶頭做游戲或完成其它任務(wù)時(shí)，幼兒就面露難色、猶豫不決，有的當(dāng)時(shí)就對(duì)老師說：“我不會(huì)，我不行?！鄙踔羵€(gè)別幼兒還害怕得哭起來，這都是幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)。

我認(rèn)為：培養(yǎng)幼兒的自信心，對(duì)幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，只有利用多種手段堅(jiān)持進(jìn)行培養(yǎng)，才能不斷增強(qiáng)。

一、樹立正確的兒童觀，以肯定與信任的態(tài)度對(duì)待幼兒

幼兒是非觀念模糊，不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，只能通過成人的評(píng)價(jià)了解自己的情況，特別是父母、家人和老師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。因此，在日常生活中，教師首先應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重、信任幼兒，采取少批評(píng)、多鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常以肯定的口吻，對(duì)孩子說“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是好孩子”。因此，孩子們就從成人肯定與信任的態(tài)度中獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服他們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強(qiáng)。反之，他們就常認(rèn)為自己不行，漸漸地對(duì)自己失去信心。

例如：班上有名幼兒，很聰明，因?yàn)槿狈ψ孕判?，課上從不舉手發(fā)言。于是，我就有目的地去引導(dǎo)他。開始，他常常是站起來一句話也不說，慢慢地直到有一天，在叫他回答問題之前，我對(duì)全班幼兒說：“咱們班有一名小朋友，一定能回答老師的問題，不信，咱們就試試?！碑?dāng)叫到他時(shí)，我鼓勵(lì)他說：“你一定能回答好老師的問題，對(duì)嗎？”孩子輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并回答了問題。雖然只是一個(gè)小小的進(jìn)步，但幼兒卻從老師肯定與信任的態(tài)度中漸漸開始自信。以后，在課上眾多舉手發(fā)言的小手中又多了一只小手。

另外，教師應(yīng)傾聽幼兒的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的想法，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)支持，允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)?，讓他們用各種不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，使幼兒張開想象的翅膀，有自己的見解和想法，樹立自信心，從而鍛煉孩子的思維能力。當(dāng)他們的想法得到肯定時(shí)，孩子的自信心也會(huì)不知不覺的形成。

如在一次畫畫的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一名幼兒將紅色的太陽(yáng)畫成了綠色，我就問他：“太陽(yáng)怎么會(huì)是綠色的呢？”孩子回答說：“我聽大人說，綠顏色讓人看了有涼爽的感覺，夏天太熱了，我想讓大家變得涼爽、舒服一些。”孩子的話雖然很幼稚，但卻表達(dá)了他的一種美好的愿望。于是，我把他的作品展示給別的小朋友看，他非常的高興，并且很自信的向大家介紹他的作品。

教師了解信任幼兒，放手讓幼兒大膽地去想象、創(chuàng)造，這是培養(yǎng)幼兒建立自信心的手段，而信任則是培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)。

二、獲得成功感，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件

《幼兒園綱要》中提出：要為每一個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。集體活動(dòng)是鍛煉幼兒的最好時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒在全園或集體面前展示自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，可以滿足他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增加他們的自信心。

架子鼓班里有一個(gè)小女孩，在她剛來幼兒園時(shí)是一個(gè)非常膽小而又不喜歡與別人交流的孩子。自從學(xué)了架子鼓后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)了她的變化，通過架子鼓的學(xué)習(xí)使她找到了表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，使她獲得了自信心，那個(gè)原本愛哭鼻子的小女孩變成了一個(gè)愛說、愛笑活潑可愛的小天使了。

培養(yǎng)幼兒自信心的條件是：使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。不同層次的幼兒對(duì)成功的體驗(yàn)存在個(gè)體差異。因此，教師要在各項(xiàng)教育活動(dòng)中兼顧不同層次的幼兒，使其增強(qiáng)自信心。

如在教幼兒們學(xué)跳繩時(shí)，我把他們分成了三組。對(duì)只會(huì)跳一、兩個(gè)的孩子，我鼓勵(lì)他獨(dú)自練習(xí)，并承諾只要他們能連續(xù)跳三個(gè)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于那些一點(diǎn)兒也不會(huì)跳的孩子，我就重點(diǎn)引導(dǎo)，采用示范與講解相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)他們分解練習(xí)；對(duì)于那些能連續(xù)跳的孩子，讓他們到一邊互相幫忙，練習(xí)花樣跳。這樣，三個(gè)層次的幼兒都獲得了成功感。他們?cè)诨顒?dòng)中，通過努力，看到了自己的能力。使每名幼兒在不同程度上，樹立成功感到自信心。

在日常生活中，教師還應(yīng)注意：凡是幼兒有可能會(huì)做的事情，都要盡可能地鼓勵(lì)他們自己去做，并讓幼兒學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)及自我鼓勵(lì)。為此，班里通過比賽的形式，激勵(lì)幼兒開展“整理自己的書包、文具、柜子”，“爭(zhēng)當(dāng)小值日生”等活動(dòng)。通過活動(dòng)，孩子學(xué)會(huì)了辯證地認(rèn)識(shí)自我，既看到自己的不足，又看到自己的長(zhǎng)處，能夠從積極的方面認(rèn)識(shí)自己。對(duì)怯懦的孩子，更要讓他們多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。例如：在每天的洗手環(huán)節(jié)中，輪流讓小朋友們組織講故事?；顒?dòng)剛開始時(shí)，孩子們做得不太好，但教師積極鼓勵(lì)，并加以指導(dǎo)，盡可能地創(chuàng)造條件來幫助孩子們做好?，F(xiàn)在班上的孩子們爭(zhēng)先恐后地組織、講故事，他們開始敢于自己的能力與優(yōu)勢(shì)了。

三、通過解難練習(xí)，鍛煉幼兒自信心

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過程中，都將不可避免地遇到各種困難，怎樣評(píng)價(jià)自己，怎樣對(duì)待失敗，不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。能否勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、克服困難是幼兒是否具有自信心的重要標(biāo)志。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。經(jīng)常為幼兒提出一些有難度的課題，使他們運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，進(jìn)行思考和操作。只有敢于克服困難，才能使樹立自信心有了較為切實(shí)的基礎(chǔ)。

如有的幼兒遇到失敗只會(huì)傷心難過，這時(shí)成人要主動(dòng)接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。成人要教育幼兒看到自己和他人各有長(zhǎng)處，爭(zhēng)取做到以己之長(zhǎng)，克己之短，當(dāng)自己獲得成功時(shí)要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動(dòng)手能力較好，他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域里活動(dòng)時(shí)是非常投入，非常自信的。老師應(yīng)了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動(dòng)中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。

在平時(shí)，教師也應(yīng)注意隨機(jī)教育，幼兒遇到困難時(shí)，不要急于去幫助，請(qǐng)他們自己解決，解決不了，教師再出面幫助。

四、豐富幼兒知識(shí)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)自信心

能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴面前敢說敢唱，不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心務(wù)必與培養(yǎng)幼兒的多種能力、多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。

如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么知識(shí)是獲得能力的源泉之一。教師除在課上增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，在課外，也應(yīng)多豐富幼兒的知識(shí)面，啟發(fā)幼兒多想多問，引導(dǎo)幼兒看書、聽朗誦、愛好文學(xué)作品。使幼兒知道從書籍中可以學(xué)到很多知識(shí)，從而多掌握一些與能力有關(guān)的知識(shí)技能，有助于幼兒能力的發(fā)展。例如：指導(dǎo)幼兒掌握豐富的詞匯，說話時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)，以及正確的發(fā)音技能，就可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，使幼兒能在全班小朋友面前，生動(dòng)地講故事，建立自信心。

自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師和家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自信心對(duì)人的成長(zhǎng)的重要，保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。

培養(yǎng)孩子自信心的方法

自信，就是相信自己的價(jià)值、相信自己的能力。自信的孩子充分相信自己的能力與才干，敢于嘗試新鮮事物，敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，勇于向困難挑戰(zhàn)。影響孩子自信心的因素很多。

過分的保護(hù)。出于保護(hù)孩子的好心，家長(zhǎng)不敢讓孩子嘗試，實(shí)際上剝奪了孩子實(shí)踐和發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也剝奪了孩子的自信心。

不恰當(dāng)?shù)钠谕捅容^。父母對(duì)孩子過高的期望，讓孩子覺得目標(biāo)高不可攀，父母不切實(shí)際的、消極的評(píng)價(jià)指責(zé)使孩子看不到自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，看不到努力的成果，從而失去上進(jìn)的信心。家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期望，拿自己孩子的不足與別人孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，本意是為了激發(fā)孩子的自信心，但往往適得其反，打擊了孩子的自信心。

過度的批評(píng)、指責(zé)。父母雖然希望孩子成功，但掛在嘴上的卻是孩子的缺點(diǎn)、毛病，把孩子的優(yōu)點(diǎn)和付出的努力拋在一邊，只字不提。隨意地訓(xùn)斥、諷刺孩子，久而久之，使孩子失去信心、也失去了上進(jìn)的動(dòng)力。

自信產(chǎn)生于孩子每天的進(jìn)步和成就感中，應(yīng)從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

相信孩子的能力并給予鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子都有嘗試的愿望，家長(zhǎng)要不厭其煩地給孩子機(jī)會(huì)，并允許孩子失敗。讓孩子的自信心建立在扎扎實(shí)實(shí)的能力之上，而不要為孩子做任何他自己能做到的事。

期望適度。對(duì)孩子的要求是孩子經(jīng)過努力可以達(dá)到的，讓孩子在行動(dòng)中獲得滿足、成就感，讓孩子看到自己努力的結(jié)果從而對(duì)自己充滿信心。

允許孩子犯錯(cuò)誤。孩子在嘗試做事情時(shí)，難免犯錯(cuò)誤，孩子從錯(cuò)誤、失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高，告訴孩子，犯錯(cuò)誤不代表失敗、無能。

父母積極地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子自信心的有效方法。父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是孩子自我評(píng)價(jià)的來源。為此，為使孩子有一個(gè)積極正面的自我形象，父母要特別注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。

讓孩子發(fā)現(xiàn)自己在家庭、集體中的貢獻(xiàn)、作用和價(jià)值，是培養(yǎng)孩子自信心的重要途徑。給孩子機(jī)會(huì)讓他自行選擇、決定自己的事情，及早讓孩子參與到家庭事物中，參與家庭事務(wù)的決定，做力所能及的家務(wù)，幫助他人，為家庭貢獻(xiàn)力量，認(rèn)識(shí)自己對(duì)他人對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，也有助于培養(yǎng)孩子的成就感。

耐心地傾聽孩子說話。傾聽對(duì)孩子自我形象的影響很大，通過傾聽父母不僅可以了解孩子的發(fā)展情況，而且會(huì)讓孩子看到自己在父母心中的地位和自己的價(jià)值。

正確培養(yǎng)孩子的自信心

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)看到對(duì)待同一件事情，有的孩子充滿自信，勇敢大方，有的孩子卻有自卑感，膽小怯懦。

究其原因是由于幼兒自信與自卑心理與客觀外界因素的影響關(guān)系重大，并與幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，尤其是幼兒自我評(píng)價(jià)水平密切相關(guān)。

幼兒時(shí)期的自我評(píng)價(jià)處于初步形成的時(shí)期，年齡越小的孩子自我評(píng)價(jià)水平越低，他們常常依附于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己，并當(dāng)作評(píng)價(jià)自己的依據(jù)。

因此，幼兒接受外界，尤其是與自己較為親密的成人肯定或否定的評(píng)價(jià)，并固定下來便成為評(píng)價(jià)自己的依據(jù)，時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生自信或自卑心理。

幼兒自信或自卑心理的產(chǎn)生與其自身的發(fā)展水平也有很大關(guān)系。

有些孩子年齡大，發(fā)育早，對(duì)成人提出的要求完成的很好，不覺吃力，因此產(chǎn)生自信心理。

而有些孩子體質(zhì)差、年齡小，跟不上成人對(duì)他的要求，因而產(chǎn)生自卑感。

培養(yǎng)孩子自信心，克服自卑感可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予孩子積極的評(píng)價(jià)，多說“你真棒”。

成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。

幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。

反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。

因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。

要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。

尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。

第二，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，樹立孩子的自信。

幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而每個(gè)年齡幼兒的能力發(fā)展都有其自己的“最近發(fā)展區(qū)”，即幼兒通過努力，可以達(dá)到的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和水平。

如果超過最近發(fā)展區(qū)，對(duì)孩子提出過高的殺望、過難的要求，幼兒就會(huì)對(duì)自己失去信心。

因此家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到孩子的不足，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

第三，培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法。

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。

怎樣評(píng)價(jià)自己，怎樣對(duì)待失敗，不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。

如有的孩子遇到失敗只會(huì)傷心難過，這時(shí)成人要主動(dòng)接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。

有的孩子智力發(fā)展一般，但社會(huì)性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，成人要幫助他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處獲得自信。

成人還要教育孩子看到自己和他人各有長(zhǎng)處，當(dāng)自己獲得成功時(shí)要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑。

總之，成人要經(jīng)常展示孩子的強(qiáng)項(xiàng)，使孩子獲得自信心。

如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

這個(gè)話題，很多人說，很多理論講。今天，我在這里不談理論，只講心得。你可以同意，也可以不同意，僅供參考。

一是孩子在家里要有一個(gè)“怕”的長(zhǎng)輩。我見過很多孩子，家長(zhǎng)過于溺愛，天不怕地不怕，要星星家長(zhǎng)不敢給月亮。問題是，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)條件是有限的，養(yǎng)成了放縱習(xí)慣的孩子的欲求是無限的。當(dāng)家長(zhǎng)不能滿足孩子的欲求時(shí)，這些“熊”孩子輕者打打鬧鬧，撒潑放賴；重的做出過激行為，有的甚至自殘或者傷害親人。所以，家長(zhǎng)必須在孩子小的時(shí)候樹立一個(gè)觀念，當(dāng)某個(gè)長(zhǎng)輩說“不”的時(shí)候，孩子就必須停止自己的行為。小孩的可塑性非常強(qiáng)，只要家長(zhǎng)有管教孩子的意識(shí)，這點(diǎn)不難做到。

二是孩子要學(xué)會(huì)承受挫折。我們經(jīng)常從一些時(shí)事新聞中看到關(guān)于孩子不能承受哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng)而殺人或者自殺的惡劣案例。從深層挖掘根源，這些悲劇的發(fā)生不是因?yàn)楹⒆颖旧硖焐绱?，主要是家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，讓孩子沒有經(jīng)過“挫折”訓(xùn)練。其實(shí)，孩子的抗挫折能力是一點(diǎn)一滴累積起來的。家長(zhǎng)有意為之，孩子的抗挫折能力不難培養(yǎng)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，孩子看中某個(gè)東西要買，本來賣給他無所謂，但是，可以先不同意買，讓孩子的滿足感延遲，同時(shí)獲得挫折感。過幾天，可以再給他買。要把握的原則就是：不立即滿足孩子的愿望。

三是輕易不要打孩子?！按蚝⒆印笔亲詈?jiǎn)單粗暴的教育孩子的方式，效果往往不佳。當(dāng)然，我這里不是說打孩子一定是完全無效的。體罰這種手段，把握好時(shí)機(jī)，運(yùn)用得當(dāng)，是有教育效果的。時(shí)機(jī)怎么把握？首先在年齡上把握一個(gè)原則，宜小不宜大。小孩無理不聽話，打他兩下，往往可以起到教育效果；隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的自尊心越來越強(qiáng)，是非觀也逐漸確立，可以肯定地說，通過講道理讓他來改正錯(cuò)誤一定比打他的效果要好。即便是非打不可，也一定是在說理的基礎(chǔ)上，他接受的前提下才有效果。如果設(shè)定一個(gè)年齡界限，10歲以上的孩子一定不要打了，否則，打了孩子，一定得不到自己想要的教育效果。

四是要維護(hù)老師的權(quán)威。最近和幾個(gè)老師談，他們普遍認(rèn)為，不怕孩子不好教育，就怕家長(zhǎng)隨意干預(yù)教育。其實(shí)，絕大多數(shù)的老師師德是沒有問題的，對(duì)教育規(guī)律的掌握也比大多數(shù)家長(zhǎng)程度上深一些。但家長(zhǎng)有兩個(gè)極端，一種是對(duì)孩子不聞不問，一種是對(duì)孩子關(guān)注過甚。這兩種態(tài)度都有問題，都會(huì)導(dǎo)致與老師的教育無法配合，不能形成教育的合力，讓孩子無所適從，不知道什么是該做的，什么是不該做的。家長(zhǎng)正確的做法，是與老師多溝通，多和學(xué)校教育的步調(diào)保持一致。對(duì)于老師教育孩子的方式有意見或者建議，最好是私下溝通，千萬不要當(dāng)著孩子的面大放厥詞。否則，老師在孩子面前沒有權(quán)威，怎么能接受老師的教育呢？不接受老師的教育，又把孩子送到學(xué)校里來干什么呢？有的個(gè)別家長(zhǎng)一方面與老師的教育唱反調(diào)，一方面在孩子出了問題的時(shí)候又出來指責(zé)學(xué)校老師的教育，這顯然是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

五是要讓孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。雖然現(xiàn)在對(duì)于睡眠需要的時(shí)間和什么時(shí)候睡什么時(shí)間起有較大爭(zhēng)議，但我個(gè)人的看法，早睡早起總比晚睡晚起要強(qiáng)。早起刷牙洗臉吃早餐，這些習(xí)慣必須從小時(shí)候就開始培養(yǎng)。

六是要讓孩子學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢不是一句空話。

七是不能讓孩子丟三落四。從幼兒園開始，書包需要孩子自己收拾。每天睡覺前一定要把第二天要帶的東西放好，第二天起來拿著就能走。千萬不要第二天要走的時(shí)候再收拾。否則，一定會(huì)丟三落四。丟三落四一旦成為習(xí)慣，事兒就麻煩了。比如現(xiàn)在有的學(xué)生參加高考竟然會(huì)忘了帶身份證。你一定會(huì)詫異那么大的事兒為什么還會(huì)出失誤。如果你深入調(diào)查下，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些忘帶身份證的孩子平時(shí)丟三落四，已經(jīng)習(xí)慣了。

培養(yǎng)孩子的自信心--------大六班

一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人;如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美好的世界。

每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。

多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。

，徹底改變?cè)u(píng)語(yǔ)中“該生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。

不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生“雙差”而出。

教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。

這是教師神圣的責(zé)任。

家庭教育很重要，但問題是家長(zhǎng)缺少教育觀念!家長(zhǎng)會(huì)一定要給家長(zhǎng)講清楚：1、盡量多表?yè)P(yáng)孩子，輕易不要批評(píng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大。

2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。

3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。

4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。

5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué)校溝通。

尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)

如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

俗話說“心靈手巧”，靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一。兒童的智能在他們的手指尖上，許多科學(xué)家都證實(shí)，手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。訓(xùn)練動(dòng)手就是訓(xùn)練大腦，孩子的手部動(dòng)作越熟煉越靈活，他就越聰明，創(chuàng)造力就越強(qiáng)，為此，關(guān)于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、指導(dǎo)孩子做手工，如：折紙、剪貼。2歲半的孩子從簡(jiǎn)單的一步折紙學(xué)起，到3歲時(shí)可學(xué)2-3步的折紙，3歲開始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。4-5歲可以剪更復(fù)雜的剪貼和圖案。這學(xué)期我們小朋友做了紙筒娃娃、生日蛋糕、獅子的卷發(fā)、花園里的花草、蝴蝶飛呀飛、漂亮的衣服等等手工?！?、鍛煉孩子的自理能力，如：自己穿脫衣服、整理玩具、打掃房間、洗小物品?！≡谌粘Ｉ钪?，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習(xí)擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養(yǎng)了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力?！?、提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓孩子玩結(jié)構(gòu)游戲，如：積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。聰明的父母這時(shí)會(huì)順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)手的規(guī)律，拿來一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來蠟筆教他學(xué)畫畫，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動(dòng)手又動(dòng)腦。孩子在動(dòng)手時(shí)學(xué)會(huì)了技巧和專心去解決問題的能力。