有些關(guān)愛收起來(lái)
發(fā)布時(shí)間:2020-09-19 關(guān)愛留守幼兒活動(dòng)方案 幼兒園關(guān)愛活動(dòng)方案 幼兒園關(guān)愛他人說課稿一次我剛組織完美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。這時(shí),看見桌子上有很多蠟筆圖的痕跡,就問:“這是誰(shuí)把桌面涂得亂七八糟?”小朋友都沒有說話。我氣不打一處來(lái).說話聲音也高了許多:“這是誰(shuí)畫的?”又沒人回答。我又問:“有誰(shuí)知道是哪個(gè)小朋友畫的?”這時(shí)有許多孩子幾乎異口同聲地說:“是董家豪?!庇质嵌液?我下意識(shí)地去找董家豪。咦,董家豪在哪里?“董家豪呢?”我邊問邊往盥冼室走去,也不在。這時(shí),楠楠走過來(lái)對(duì)我說:“倩倩老師,董家豪今天沒來(lái),?!蔽矣X得很奇怪:明明董家豪今天沒來(lái),為什么孩子們還認(rèn)為是他干的?的確,董家豪是很調(diào)皮,沒有上過幼兒園孩子自控力差,一些習(xí)慣不是很好。我于是問小朋友“董家豪沒來(lái),你們?cè)趺凑f是他做的呢?!”“老師,他最喜歡將油畫棒抹在桌子上?!薄八宦犜挕薄笆堑模宦犜挕焙⒆觽儢|一句西一句得說開了。想想也是,因?yàn)樗莻€(gè)新來(lái)的孩子、沒有上課的意識(shí),我們總是特別關(guān)注他。所以一天下來(lái),老師會(huì)很多次的提起他名字,提醒著他。這樣,一方面無(wú)形中向其他孩子傳達(dá)了這樣一個(gè)信息:董家豪是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子;另一方面無(wú)意中把董家豪推到了眾人目光的聚焦點(diǎn)。使他哪怕是小小的過失也暴露無(wú)遺。顯然不利于董家豪的健康成長(zhǎng)。意識(shí)到這個(gè)問題后,我們認(rèn)為應(yīng)該對(duì)他的關(guān)愛要收起來(lái),關(guān)注他要悄悄地進(jìn)行,這樣才能讓他健康活潑的成長(zhǎng)。從這后我們悄悄地關(guān)注董家豪,當(dāng)他出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí),盡量用手勢(shì)或眼神去提醒他;當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),就及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)他,果然,董家豪取得了很大的進(jìn)步,上課認(rèn)真聽講回答問題比較積極。經(jīng)過這件事情我意識(shí)從孩子的角度想問題,真正從內(nèi)心關(guān)心著他。切不能讓我們老師濃濃的關(guān)愛,使他的心靈受到過多關(guān)愛的沉重。
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用愛來(lái)關(guān)注你
我班里的豪豪小朋友性格活潑,但是他自控能力較弱,常惹得小朋友哭著向老是哭著向老師告狀。所以,他得到的表?yè)P(yáng)自然是少的可憐。一天早上,到了課間休息的時(shí)間,孩子們象往常一樣排著隊(duì)伍安靜的去小便。剛一會(huì)的功夫,就聽見一個(gè)男孩子嗷啕大哭的聲音。我急忙跑過去一看,沒想到是這個(gè)小家伙在哭。他委屈的看著我對(duì)我說:“老師,菲菲用牙齒咬我的手!”我彎下身子一看手指上還有牙印呢。我急忙問:“你怎么跑到小女孩的廁所里了???你來(lái)這里干什么???”哪知道他把嘴巴閉的緊緊地什么話也不說。我趕緊把他和菲菲叫到一起,想問問看到底是怎么回事。菲菲,是班里年齡較小的女孩子,她的性格偏于內(nèi)向。其他的小朋友看她年齡小,在平時(shí)對(duì)她都很照顧
,所以,她跟小朋友們相處的很融洽。怎么今天突然會(huì)做出這么讓人意外的事情呢?我俯下身子小聲的問:“菲菲,你怎么咬小朋友?。俊睕]等我說完她哇的一聲就哭了。咬人事件在哭聲中只能就此先結(jié)束了。
平時(shí)很威風(fēng)的豪豪怎么會(huì)被一個(gè)小女生欺負(fù)呢?我在心里劃了一個(gè)深深的問號(hào)。為了更好地找到事情的答案,我對(duì)豪豪的行蹤全部看在眼里,不讓他跑出我的視線,想從他的身上找到答案。終于功夫不負(fù)有心人啊,就在下午的一次戶外活動(dòng)結(jié)束后,讓我看到眼前的這一幕。菲菲跟一個(gè)小女生手拉手一起玩耍,這時(shí)豪豪也跑到她們面前,什么話也沒說就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽,可是豪豪的手握的很緊,菲菲低下了頭,正打算用自己的牙齒去咬他,我急忙跑過去制止了這一行為。我把豪豪抱到懷里,知道批評(píng)他是不會(huì)知道答案的,于是,我改變了教育策略。然后小聲的跟他說:“你是一個(gè)活潑的小男孩老師喜歡你。”話音剛落,只見他詫異的抬起頭,眨著一雙大眼睛望著我:“老師,你說喜歡我是嗎?”聽到這樣的話,我一下子驚呆了。連忙問:“你為什么總是去拽菲菲呢?”他低下頭小聲的說:“我比菲菲大,別的小朋友能去照顧她,我也想去照顧她,想跟她成為好朋友······”
沒想到他還是個(gè)這么熱心的小家伙啊,我趕緊把菲菲叫到身邊,說豪豪的舉動(dòng)是想照顧她,也很想成為好朋友,只是他不會(huì)表達(dá)自己的想法而已。希望你們以后能和睦相處團(tuán)結(jié)友愛,開開心心的在一起。說完他們手拉著手高興地跑向了遠(yuǎn)處。
愛是人類精神生命的陽(yáng)光,孩子越小對(duì)愛的需要就越強(qiáng),用愛心澆灌每一棵幼苗,是我們老師們應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。千萬(wàn)不能忽略每個(gè)孩子對(duì)愛的渴望,更不能吝嗇對(duì)孩子說喜歡,要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。
快藏起來(lái)
今天,我聽同事說了一件事情,下午送孩子離園時(shí),她剛出幼兒園的大門,就隱約聽到“快藏起來(lái)”的說話聲,再一瞧,是一位幼兒家長(zhǎng),看見她,家長(zhǎng)用開玩笑的口氣強(qiáng)笑著對(duì)她說:“俺這孩子拿了幼兒園的玩具,我說叫老師看見會(huì)批評(píng)你了、、、、、、”這位家長(zhǎng)那樣尷尬,她馬上明白了“快藏起來(lái)”的含義。
后來(lái),孩子來(lái)園時(shí)把玩具交給了她,她也夸獎(jiǎng)了孩子,對(duì)僅三歲的孩子,同事說沒有半點(diǎn)責(zé)怪的意思,可怎么也擺脫不了對(duì)他的家長(zhǎng)極不稱職行為的責(zé)怪,家長(zhǎng)這樣做,是在縱容孩子私拿幼兒園的玩具,占小便宜,也有意無(wú)意地把老師擺在了孩子的對(duì)立面上,對(duì)孩子影響太不好了!孩子私拿幼兒園的玩具,這不是什么大不了的錯(cuò),家長(zhǎng)完全沒有必要替孩子藏著、掖著,應(yīng)該教育孩子不亂拿公家的東西,讓孩子送回來(lái),見了老師,有什么說什么,把孩子的真實(shí)情況告訴老師,使雙方都心中有底,共同教育好孩子,老師和家長(zhǎng)一樣愛孩子。即使孩子犯了錯(cuò)誤,也應(yīng)正確的對(duì)待,只有這樣,才是稱職的老師和家長(zhǎng)。
球兒滾起來(lái)
今天的體育活動(dòng)是送寶寶。重點(diǎn)是讓寶寶學(xué)習(xí)近距離面對(duì)面的滾球。一時(shí)興起,隨著活動(dòng)進(jìn)展,和孩子們嘗試了幾種球的玩法。
首先是活動(dòng)要求的面對(duì)面滾球。剛剛下過一場(chǎng)小雨,操場(chǎng)是是濕的,所以沒有帶孩子們下樓,也沒有去多功能室,就在活動(dòng)室把桌椅推到墻邊,空出中間的部分,也沒有去搜集球,就是利用了活動(dòng)室里現(xiàn)有的七個(gè)刺刺球,也叫做按摩球。因陋就簡(jiǎn),就地取材,活動(dòng)一樣開展的有聲有色,老師的狀態(tài)很關(guān)鍵呢!而且,我們的孩子真的很容易滿足,只要你肯帶著他們一起玩,他們就很開心!
首先請(qǐng)一個(gè)孩子和我一起示范了對(duì)面滾球。然后兩個(gè)孩子一組,請(qǐng)了七組,面對(duì)面聽口令滾球。每個(gè)人有五次機(jī)會(huì),如果成功了,就退后一步,拉大彼此之間的距離,如果失敗了,就保持不變繼續(xù)努力!
今天班額比較小,只有33個(gè)孩子,所以分了三組。
后來(lái)和孩子們一起在活動(dòng)室里做課間操,然后就著做操的隊(duì)伍,探討了新的玩法。本想讓孩子們直接進(jìn)行胯下傳球比賽。這個(gè)以前練習(xí)過,可是因?yàn)檩^長(zhǎng)時(shí)間不練的緣故吧,孩子們有點(diǎn)生疏,只好再重新分組訓(xùn)練。一個(gè)組一個(gè)組的從前面?zhèn)鞯胶竺?,又從后面?zhèn)鞯角懊?,基本掌握的不錯(cuò)!
最后,我讓所有的孩子手拉手站成了一個(gè)圓圈來(lái)傳球,本想用數(shù)數(shù)的方式來(lái)測(cè)孩子們的反應(yīng)能力,看下一個(gè)孩子多長(zhǎng)時(shí)間能接球,可是孩子們不能理解這個(gè)說法,所以只好作罷。然后又讓孩子們側(cè)身嘗試胯下傳球,傳了一個(gè)大圓圈呢!
在玩球的過程中,不止一次想到了彥銳,或許就是因?yàn)榻處煏r(shí)空有這樣一位專業(yè)的組織體育活動(dòng)的老師,所以才激發(fā)了我組織孩子進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣吧!謝謝彥銳!
自己爬起來(lái)
我們班有幾個(gè)小朋友依賴性特別強(qiáng),在家靠父母,在園依賴?yán)蠋熀推渌∨笥选W罱?,園里舉行“適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育”活動(dòng),我想,這個(gè)教育活動(dòng)對(duì)他們正好對(duì)路,得找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)。這天,在室外上游戲課,在活動(dòng)的過程中,穆雯小朋友跌倒了。她抬頭看看附近的老師和小朋友,見沒有人注意她,就哭了起來(lái),一邊哭還一邊看周圍的人,意思是來(lái)幫她。我看到眼里,知道她沒受傷,心想,這不就是對(duì)他們進(jìn)行挫折教育的好機(jī)會(huì)嗎?這時(shí)候,班里小強(qiáng)等幾個(gè)小朋友向穆雯小朋友走去,要拉她起來(lái)。我制止了他們,說:“穆雯自己一定能爬起來(lái)!”。穆雯小朋友哭聲更大了,并向著我伸出了她的小手,我說:“老師這次不幫你,穆雯是能自己爬起來(lái)的!”“別哭了”“快爬起來(lái)吧”周圍的小朋友也喊著,我也在一旁鼓勵(lì)著。穆雯面帶委屈地自己爬了起來(lái)。在穆雯自己爬起來(lái)之后,我給大家講,要自己做好自己能做的事情,盡量自己解決遇到的問題和困難,就從自己跌到了自己爬起來(lái)做起,我對(duì)穆雯小朋友進(jìn)行了表?yè)P(yáng),穆雯終于擦干了眼淚,臉上露出自豪的表情。最后,我問她和其他小朋友以后能不能做到自己爬起來(lái),“能”,小朋友的喊聲還是挺響亮的。那時(shí)我想,對(duì)他們的挫折教育還要繼續(xù)。自己爬起來(lái),看似一件小事,但對(duì)孩子們未來(lái)的成長(zhǎng)是大有裨益的。
小手舉起來(lái)
在教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)的孩子們都會(huì)很認(rèn)真聽我講著,但卻發(fā)現(xiàn)在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的總是那么幾個(gè)孩子,如張瀟文、鞏俊毅、李姿鳴、彭玉涵等。然而,另外有一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)提出的問題回答不出來(lái),還是本身上課不夠?qū)W?,從而使得思緒游離與活動(dòng)之外;或者是即使知道答案,卻因?yàn)樯阅懶《桓一卮?。?jīng)過一段時(shí)間的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的有幾種不用的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。有的孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴},我就鼓勵(lì)他們大膽舉手,并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)于注意力不夠集中的孩子,我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子,我提問題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些,從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí),我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子給以物質(zhì)性的獎(jiǎng)品來(lái)刺激他們,如小粘貼、糖、小饅頭等,激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來(lái)獲得禮物的愿望。經(jīng)過了這段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面,都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多,孩子回答問題時(shí)的聲音也響亮了許多??吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了希望和感動(dòng)。
給調(diào)皮孩子多一些關(guān)愛
不管在什么時(shí)候或在什么活動(dòng)中,聽話的孩子老師都喜歡他們,都會(huì)給他們的愛多一些,那些調(diào)皮的、搗亂的孩子真是讓我們頭疼,對(duì)于他們做錯(cuò)的事大多是進(jìn)行批評(píng)教育,收到的效果不大,我想批評(píng)起不到好的作用,那為何不多給他們一些關(guān)愛和賞識(shí)呢?
我班就有幾個(gè)比較典型的調(diào)皮的孩子,我真拿他們幾個(gè)沒辦法,老于其他孩子們發(fā)生沖突,一會(huì)這個(gè)告他的狀,一會(huì)那個(gè)又說他在搗亂,對(duì)于他們進(jìn)行批評(píng)也起不了作用,我想改變他們就得改變教育方法。通過這幾天我對(duì)他們的觀察,其實(shí)他們很愛和小朋友們做游戲和玩耍,每次活動(dòng)也很積極參加,只是在交往中方法不對(duì),才引起不愉快的事情發(fā)生。對(duì)于他們?cè)谄綍r(shí)我多關(guān)注他們,多和她們交談,多進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),隨時(shí)注意他們的閃光點(diǎn),和他們多講一些與小朋友們交往時(shí)遇到的問題怎么辦,多和小朋友們團(tuán)結(jié)友好。漸漸地,他們都有了很大的進(jìn)步,很少和小朋友爭(zhēng)奪東西和打架了,小朋友們也都還是喜歡他們了。
孩子總歸是孩子,他們的內(nèi)心都是純潔的,讓我們多賞識(shí)、多關(guān)愛調(diào)皮的孩子,那可是會(huì)有很多的收獲?。?/p>
帶孩子的學(xué)問
我有個(gè)可愛的小外甥叫文興,活潑調(diào)皮,一笑兩個(gè)小酒窩,挺討人喜歡。星期天,我妹妹帶他來(lái)我家玩,我給他們切西瓜吃,小外甥很高興,伸手就來(lái)拿,可被妹妹擋住了。小外甥就吵著要,我妹妹說:"文興乖,媽媽幫你拿。"文興搖著頭說:"不要媽媽拿,我自己拿。"我也在一旁幫文興說:"你就讓他自己拿吧。"在我的勸說和文興的吵鬧下,妹妹終于讓他自己拿了塊西瓜,可還是不放心,緊緊跟在文興的后面說:"當(dāng)心,不要走,把西瓜籽吐在媽媽的手里。"可文興就是不聽,把西掛籽吐的到處是,西瓜汁也順著小手流下來(lái),滴在他的衣服上,也滴在干凈的地面上。"你這孩子,就是不聽話。"妹妹生氣的說,又轉(zhuǎn)過身來(lái)對(duì)我說:"唉,帶孩子真累呀。"我忙拉她坐下,這個(gè)累呀是你自找的,你越追,他越來(lái)勁。我來(lái)教你一招,保證很靈驗(yàn)。""真的嗎?"妹妹不相信的問。"是的,你等著瞧。"說完,我拿出幾個(gè)漂亮的小盒子,遞給妹妹一個(gè),自己拿一個(gè),我們一起坐下,托著小盒子吃起西瓜來(lái)。我們邊吃邊聊,故意不理睬文興。這小家伙看看媽媽不管他,大概也覺得沒勁了,不用我們招呼,自己走過來(lái)。我讓他媽媽只管自己吃,不要理他。文興走到我們身邊,忽閃著兩只大眼睛看著我們。我們故意做出吃西瓜吐籽的夸張動(dòng)作,來(lái)引起她的注意和興趣。果然不出所料,小家伙看了一會(huì),爬到桌子旁的椅子上,從桌上拿了一個(gè)小盒子,學(xué)著我們的樣子吃起西瓜來(lái),看著他把西瓜籽很小心地往盒子里吐時(shí)的那種稚嫩的動(dòng)作和一副認(rèn)真的表情,我們?nèi)滩蛔」ζ饋?lái)。文興不解的看看我們也跟著笑起來(lái)。這小家伙真可愛。
從那以后,我妹妹經(jīng)常和我交流育兒經(jīng)驗(yàn),學(xué)著改變帶孩子的方法,如:孩子自己能做的事就放手讓他去做;要求孩子做的事不反復(fù)嘮叨,而是做出榜樣。我妹妹直夸我的方法好,還高興的說:"以前我說得口干舌燥,他也不聽?,F(xiàn)在不用我說,他就跟著我做,原來(lái)帶孩子也滿有學(xué)問呀!"
遇到問題要及時(shí)同家長(zhǎng)交流
我班有個(gè)幼兒名叫喜悅,性格比較內(nèi)向。平時(shí)從不敢大聲講話。有一次上美術(shù)課,讓小朋友們畫氣球。我把紙、彩筆發(fā)下去后,別的小朋友都在畫。唯有喜悅不拿彩筆,紙也不要,做在那里不動(dòng),也不畫。我去問她為什么不畫,她也不說話。
小腳踏起來(lái)、說聲對(duì)不起
小腳踏起來(lái)
小班的小朋友不知道排隊(duì),他們都愿意隨意走,在幼兒園里小朋友只有排隊(duì)走才能減少危險(xiǎn)的發(fā)生。老師領(lǐng)著小朋友去上廁所,走的時(shí)候老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)小朋友之間不能推,不能擠,一個(gè)接著一個(gè)走看著前面的小朋友走不能落下,下臺(tái)階的時(shí)候看腳下。走的時(shí)候還是有小朋友不看腳下,甚至還有在園里亂跑的。這時(shí)老師就會(huì)說:“小腳踏起來(lái),踏!踏!踏!”吸引小朋友的注意力讓小朋友專心走,不再東張西望,小朋友就會(huì)看老師跟著老師做踏腳的動(dòng)作,跟著老師走。
有一次,走在園里一群大雁從天上飛過,小朋友們抬頭看見了,高興地叫起來(lái):“老師,有大鳥!”我們讓小朋友停住腳步看大雁,大雁排著整齊的隊(duì)伍飛過,我們對(duì)小朋友說:“大雁排著整齊的隊(duì)伍,小朋友和大雁比一比看看大雁的隊(duì)伍整齊還是小朋友的隊(duì)伍整齊?!毙∨笥褌冞@次排著整齊的隊(duì)伍回去了。也許有鮮明的對(duì)比孩子會(huì)進(jìn)步更快。
說聲對(duì)不起
天氣冷了,許多小朋友穿上了厚厚的衣服,有的小朋友甚至戴上了口罩。有兩個(gè)小朋友的口罩是一樣的,開始時(shí),我沒有注意到,直到穿衣服放學(xué)時(shí),宋浩成小朋友拿著一個(gè)口罩給我看,另一個(gè)老師以為是張梓琪小朋友的讓宋浩成把口罩給張梓琪,但宋浩成說:“這是我的。”一開始老師并沒有看到他戴口罩,老師認(rèn)為他在說謊,就對(duì)他說:“小朋友不能說謊,快把口罩還給張梓琪!”宋浩成依然堅(jiān)定的說:“這是我的口罩!”老師有點(diǎn)生氣說:“不能說謊,快還回去!”宋浩成沒說話也沒有動(dòng),用哀怨的眼神看著我,我想起我好像把張梓琪的口罩放到她口袋里去了。我把張梓琪叫到眼前,讓她摸摸口袋,她從口袋里摸出了自己的口罩,我把兩個(gè)口罩拿一起對(duì)照,原來(lái)是一樣的,所以認(rèn)錯(cuò)了。宋浩成看到后哭了出來(lái),我連忙把宋浩成拉到跟前跟他說:“對(duì)不起,老師錯(cuò)怪你了,對(duì)不起,老師錯(cuò)了?!蔽医o孩子擦擦淚,孩子破涕為笑,我也笑了。孩子很單純,我們不要傷害孩子幼小的心靈。
讓小鳥飛起來(lái)
今天正忙著組織大班小朋友的區(qū)域活動(dòng),活動(dòng)室里一下亂起來(lái),怎么回事?奧:原來(lái)是一只小鳥闖進(jìn)了活動(dòng)室,然后又想快快逃離,于是在活動(dòng)室里亂飛一起,隨后撞在窗口玻璃上,栽倒了地下,一動(dòng)也不動(dòng)了,小鳥撞暈了。
我走進(jìn)撿起了小鳥,小朋友的注意力早已轉(zhuǎn)移到這里。
看我撿起了小鳥,都爭(zhēng)著說:“老師,我要…”“我讓媽媽給我炒炒吃”“我拿回家喂我的小貓”……
“噓……”
孩子們停止了爭(zhēng)吵聲。
幼兒園生活的特殊性,決定了一日活動(dòng)皆課程,進(jìn)行一次關(guān)于鳥的課程,這正是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。
我把小鳥輕輕地放在手心里,這是一只涉世不深的小鳥,嘴角的黃邊還沒完全退去,身上的羽毛還顯的稚嫩。
“小鳥、小鳥,我是一只漂亮的小鳥。
”我頓了頓說,“讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)朋友吧。
”
小朋友一起圍過來(lái),從鳥嘴、羽毛、爪子看起,孩子們七嘴八舌的說開了“小鳥的嘴尖尖的,”亮亮還沒說完呢,明明接上話語(yǔ)“它專吃蟲子呢,”“小鳥的羽毛滑滑的,真舒服”紅玉的小手觸摸到了小鳥的羽毛,“小鳥的爪子細(xì)細(xì)的…”看來(lái),孩子們都能抓住小鳥的外部特點(diǎn),觀察的還細(xì)致。
接下來(lái)我想往更深層引入“小鳥、小鳥,我們的朋友。
”我打量著所有的孩子們說:“老師為什么說它是朋友呢,誰(shuí)能告訴老師呢?”“它吃地里蟲子”明明說;“它吃樹上的蟲子”新會(huì)說;依然接著說“它吃菜上的蟲子”;“小鳥都吃害蟲的”孩子們知道的可真不少,連“害蟲”都出來(lái)了。
“可是,浩然剛才說要拿回家給他的小貓吃,小朋友們說這樣行嗎?”我有意的說。
“不行、不行我們要愛護(hù)它”怎么保護(hù)它?“我把它裝在鳥籠里”、“晚上我摟著它”…又是一些奇特的想法。
這時(shí)撞暈的小鳥已完全恢復(fù)了意識(shí),驚訝的叫著。
“小朋友的想法小鳥不喜歡,它的家是大樹,它的家是藍(lán)天,小鳥只有在天空中才能飛起來(lái)。
你們說怎么辦?”“我們讓小鳥飛走吧。
”“好!”我把小鳥交給了剛才吵著要媽媽炒炒吃的宏偉,說:“就由你來(lái)放飛小鳥。
”孩子們一起來(lái)到了院子里,宏偉張開了小手,孩子們一起喊著“小鳥、小鳥、快飛吧!”
小鳥在孩子們的期待中,展開翅膀飛走了。
所有的孩子都屏住了呼吸,目送著遠(yuǎn)去的小鳥。
此時(shí)此刻,我相信所有的孩子身心都愉悅。
一次教育很簡(jiǎn)單,一次教育很可行,他就在我們的身邊,我們把只要把隨意變成有意,孩子們收獲的不僅是學(xué)業(yè)上的,更有心靈上的。