育兒觀念:別老對(duì)孩子說(shuō)“我生氣了”
發(fā)布時(shí)間:2020-09-19 幼兒園別夸我說(shuō)課稿 教育孩子筆記 幼兒說(shuō)故事育兒觀念:別老對(duì)孩子說(shuō)“我生氣了”
生活中,我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)們對(duì)孩子說(shuō):“別鬧了,媽媽生氣了!”、“你不好好吃飯,奶奶生氣了!”等等,認(rèn)為孩子意識(shí)到家長(zhǎng)生氣了就會(huì)乖乖聽(tīng)話。但是事實(shí)上,家長(zhǎng)總是對(duì)孩子說(shuō)“我生氣了”,可是很容易影響孩子的心理健康喲,有心理研究顯示,對(duì)6歲前孩子經(jīng)常性生氣,會(huì)讓他形成消極的負(fù)面人格,產(chǎn)生自卑、內(nèi)向、憂郁的心理,而且害怕與人相處,甚至有自殺的傾向。
爸爸媽媽們可要注意了,盡量不要對(duì)孩子生氣,即使真的生氣了,也要先控制好情緒,如果忍不住爆發(fā)出來(lái)了,事后也要馬上撫慰孩子,告訴他:“寶寶剛才不乖,媽媽好傷心呀,忍不住生氣了,但是媽媽還是很愛(ài)寶寶的,寶寶只要改正了壞毛病,還是人見(jiàn)人愛(ài)的乖孩子!”避免給孩子造成心理陰影。
解析問(wèn)題一:分析是什么事情讓你生氣,學(xué)會(huì)冷靜處理
對(duì)待孩子的言行,爸爸媽媽們要學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析,而不是用生氣來(lái)管教孩子。如果孩子出現(xiàn)反常的舉動(dòng),比如突然不聽(tīng)媽媽話了,大哭大鬧,家長(zhǎng)們首先要保持冷靜,如果覺(jué)得很生氣也要先壓住火氣,仔細(xì)想想孩子哭鬧是不是有他的原因,用輕柔的語(yǔ)氣詢問(wèn)他:是不是病了累了,還是在幼兒園受欺負(fù)了,了解情況之后,慢慢地?fù)嵛亢⒆?,在平?fù)孩子心情的同時(shí),爸爸媽媽的火氣也慢慢消退了。
如果孩子出現(xiàn)不良行為,比如亂扔?xùn)|西,或者說(shuō)粗話等等,也可以嘗試著先耐心地引導(dǎo)他,告訴他“要將東西放回原位,而且小孩子要講文明,不能隨便說(shuō)粗話,這些都是壞孩子的行為,大家都不喜歡壞孩子!”看到孩子認(rèn)真地改正了,爸爸媽媽要及時(shí)地夸獎(jiǎng)他,讓他感覺(jué)到自己聽(tīng)話就能受到表?yè)P(yáng),也會(huì)高興起來(lái),看到孩子又是乖乖的了,爸爸媽媽怎么還會(huì)生氣呢?
解析問(wèn)題二:分析是孩子的行為錯(cuò)了,還是大人的理念錯(cuò)了
小孩子都有自己玩樂(lè)的世界,有他喜歡的游戲方法,這些都是大人不懂或不了解的,所以爸爸媽媽認(rèn)為孩子不應(yīng)該做的事情,他自己可能覺(jué)得沒(méi)什么不對(duì)的,就是可以這么做。這樣一來(lái),如果爸爸媽媽生氣了,他就會(huì)更加疑惑,甚至懷疑自己,產(chǎn)生自卑了。
比如說(shuō),孩子正在用蒼蠅拍打蒼蠅,他是把它當(dāng)作玩具玩了,可是爸爸媽媽卻不懂他的想法,覺(jué)得他是在玩臟東西,馬上命令他:“快把這個(gè)臟臟的拍子放下去洗手,你要是不放媽媽就生氣了!”這時(shí)候孩子會(huì)覺(jué)得媽媽連玩具都不讓他玩了,好傷心??!其實(shí)媽媽不妨嘗試一下,跟著孩子一起玩,拿著拍子跟他一起拍,一邊問(wèn)他:“寶寶告訴媽媽,你在干什么呢?”
孩子在給媽媽講解的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生成就感,能夠培養(yǎng)他的小自信,而且聽(tīng)到孩子乖巧的解釋,媽媽的心情也會(huì)變好呀!玩過(guò)之后再帶孩子去洗手,并告訴他:“蒼蠅拍是拍蒼蠅的,上面有好多好多細(xì)菌呢,寶寶以后如果一定要玩的話,玩過(guò)后一定要把小手洗得干干凈凈的,知道嗎?”這樣既能滿足孩子游戲的愿望,又能讓他長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),一舉兩得。
解析問(wèn)題三:分清楚大錯(cuò)小錯(cuò),不要輕易用生氣制服孩子
許多家長(zhǎng)總會(huì)時(shí)刻盯緊孩子,只要孩子犯了一點(diǎn)小錯(cuò),或者有什么不好的舉動(dòng)就馬上制止,想從根源幫助孩子改掉壞習(xí)慣,但是這樣做反而更不容易讓孩子的不良行為消失。而且如果爸爸媽媽一直管制著孩子,他一犯錯(cuò)就用生氣來(lái)制服他,反而會(huì)形成副作用:使性情較弱的孩子會(huì)變得內(nèi)向自閉郁悶,而開(kāi)朗外向的孩子尤其男孩會(huì)變本加厲故意使壞搗蛋。(WWw.ZJan56.Com 趙老師教案網(wǎng))
其實(shí),如果孩子犯了無(wú)傷大雅的小錯(cuò),爸爸媽媽大可以裝作不知道,讓孩子嘗到事情的后果,以后自然而然就不會(huì)再犯錯(cuò)了。比如吃飯的時(shí)候,孩子想伸手抓飯吃的時(shí)候,媽媽沉住氣,不要立刻制止他,讓孩子看到抓飯的后果就是把飯都弄到地上了,而且自己吃不飽,那么他以后就會(huì)乖乖地用勺子吃飯啦。
等孩子長(zhǎng)到五六歲后,開(kāi)始慢慢懂事了,爸爸媽媽就可以用講道理的方式來(lái)引導(dǎo)他,在平時(shí)聊天的時(shí)候可以有意識(shí)地告訴他什么事情應(yīng)該做什么事情不能做,或者把孩子近期犯的小錯(cuò)誤拿出來(lái)分析,幫他改正壞習(xí)慣,讓孩子形成正確的是非觀,爸爸媽媽心平氣和地教導(dǎo)才能讓孩子能耐心聽(tīng)完,認(rèn)認(rèn)真真地改正錯(cuò)誤。
解析問(wèn)題四:用生氣來(lái)硬碰硬,則會(huì)形成反作用
面對(duì)爸爸媽媽生氣,比較調(diào)皮的孩子也會(huì)使出絕招,學(xué)著大人一樣用生悶氣的辦法來(lái)要挾爸爸媽媽。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們?cè)贌o(wú)奈地妥協(xié),就容易讓孩子形成要挾大人的壞習(xí)慣,以為生悶氣爸爸媽媽就拿他沒(méi)辦法了,反之,如果家長(zhǎng)們繼續(xù)生氣,跟孩子硬碰硬,也只會(huì)讓矛盾更加激烈,這可怎么辦呢?
其實(shí),最簡(jiǎn)單有效的辦法,就是保持好心態(tài),先不要生氣,不給孩子要挾大人的機(jī)會(huì),同時(shí),爸爸媽媽也要盡量關(guān)注孩子的正面行為并加以贊賞鼓勵(lì),讓孩子覺(jué)得自己受到信任,給他樹(shù)立美德的機(jī)會(huì)。比如孩子如果不肯洗澡,大人不妨通融一次,告訴他今天不洗就算了,但明天要洗,這等于期待孩子能做到說(shuō)話算數(shù),是對(duì)孩子信任的具體表現(xiàn),孩子都很重視爸媽對(duì)自己的信任,一般會(huì)樂(lè)意第二天洗澡的。
爸爸媽媽要生氣時(shí),要先讓自己冷靜下來(lái),通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析之后,再采取相應(yīng)的行動(dòng),看看孩子是需要關(guān)心撫慰,孩子需要大人的引導(dǎo),對(duì)癥下藥,既能夠解決孩子不聽(tīng)話的問(wèn)題,也可以避免大人們生氣給孩子帶來(lái)心理影響,讓孩子有一個(gè)健康的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
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【育兒觀念】你養(yǎng)孩子,不是為了生氣!
【育兒觀念】你養(yǎng)孩子,不是為了生氣!
有一個(gè)小男孩兒,三歲多,他最近干了一件“壞事”,他把一碗滾燙的菜湯倒進(jìn)了花盆里——這盆名貴的花,是他爸爸剛剛從花市里找來(lái),又費(fèi)了九牛二虎之力親自搬回來(lái)的!
爸爸怒不可遏,這小子太淘氣了,簡(jiǎn)直就是個(gè)破壞分子!三歲的兒子看爸爸到處找笤帚,已經(jīng)嚇得哇哇大哭了。這時(shí)媽媽沖上去拉住了爸爸,她說(shuō):“你別忘了,我們是在養(yǎng)孩子,而不是養(yǎng)花!”
媽媽的一番話,在堅(jiān)定地提醒著爸爸:孩子和花,到底哪個(gè)更重要?更何況在沒(méi)有弄清楚他那么做的原因之前,就要開(kāi)打,是不是在說(shuō)孩子的自尊和快樂(lè),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一盆花重要呢?
媽媽蹲下來(lái)幫孩子擦干了眼淚,輕聲地問(wèn):“寶寶為什么要把湯倒在花盆里???”小男孩抽泣著說(shuō):“奶奶說(shuō)……熱熱的菜湯有營(yíng)養(yǎng)……我想讓花長(zhǎng)高高……”這下輪到媽媽流眼淚了,孩子愛(ài)花的一顆心啊,差點(diǎn)兒就冤死在爸爸的笤帚下了!
數(shù)不清的父母都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的憤怒:剛換的窗戶玻璃再次被孩子的足球踢爛;沒(méi)用多久的骨瓷餐具,被孩子摔碎了一半;衛(wèi)生間的卷筒紙成了孩子身上的“飄帶”,飄得屋子里哪兒都是;茶幾上擺的東西,全被孩子當(dāng)成玩具蹂躪得不成樣子:煙灰缸、鮮花、報(bào)紙、指甲刀、水杯、書……無(wú)一幸免。
父母?jìng)冋?qǐng)息怒吧,就像那株被熱湯燙死的花一樣,這些東西已經(jīng)死了、破了、碎了、毀了,我們就不要再用棒子把孩子稚嫩純凈的心靈也搭上吧!如果說(shuō)孩子有什么錯(cuò),那就是他們?nèi)狈ι畹慕?jīng)驗(yàn),同時(shí)身上又實(shí)在有無(wú)窮的活力!可“生活的經(jīng)驗(yàn)”誰(shuí)不是在一次次教訓(xùn)里學(xué)到的呢?
說(shuō)到這里,我想起了一次在餐廳里等朋友,鄰桌有一個(gè)媽媽和她女兒在吃飯,那女孩兒看上去大約五六歲的樣子,小家伙對(duì)裝果汁的半圓杯子產(chǎn)生了濃厚興趣,不停地看過(guò)去摸過(guò)來(lái),直到“嘭”的一聲,果汁連杯子一起摔碎在地上,小家伙的胳膊上也灑上了不少果汁。
“你這個(gè)孩子怎么回事兒?你就是手癢癢!跟你說(shuō)沒(méi)說(shuō)過(guò)???吃飯的時(shí)候不要玩,你就是不聽(tīng),告訴你啊,你再這樣,我以后再也不帶你出來(lái)吃飯了!還不快跟我去洗手!”媽媽大聲地斥責(zé)小女孩。
戲劇性的一幕就在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了,這個(gè)媽媽起身的時(shí)候太急,沒(méi)有注意到餐巾還搭在她腿上,她剛一轉(zhuǎn)身,那塊餐巾就扯著盤子、刀叉、杯子、水瓶“咣當(dāng)”一聲全摔在了地上!
聲音之大,引來(lái)了所有人的張望,媽媽難堪極了,她怒視著女兒:“都怪你!這下你高興了吧!盤子都摔碎了,還吃什么吃!”小家伙原本就撇著的嘴,終于頂不住了,“哇”地大哭起來(lái)!
一頓本來(lái)開(kāi)心的晚餐就這樣在孩子哭哭啼啼、媽媽怒氣沖沖中變了味道。其實(shí)當(dāng)孩子把玻璃杯打碎的時(shí)候,她自己也被嚇到了——如果她知道她玩杯子的后果是連果汁也喝不成了,那她一定不會(huì)那么做的??上?,這個(gè)孩子才五六歲,她還沒(méi)有足夠的“生活經(jīng)驗(yàn)”來(lái)指導(dǎo)自己的動(dòng)作。
作為媽媽,這個(gè)時(shí)候如果是用輕柔的聲音說(shuō):沒(méi)關(guān)系,再要一杯果汁就好了,玻璃杯子是很脆的,很容易碎,最好不要拿來(lái)玩,知道了嗎?
如果是這樣,結(jié)果會(huì)怎樣?孩子在心里會(huì)感激媽媽沒(méi)有罵她,也會(huì)更珍惜下一個(gè)玻璃杯子;媽媽自己也不會(huì)生那么大的氣,當(dāng)然也就不會(huì)心急火燎的,那堆盤子和杯子也不會(huì)集體犧牲掉了。
等那個(gè)媽媽拉著小家伙從洗手間里出來(lái),服務(wù)生已經(jīng)給她們換了一套餐具,但看得出,媽媽和女兒的好心情也和玻璃杯、盤子一起摔碎了。去洗手間的時(shí)候,我特意繞到這個(gè)媽媽的面前,我笑著說(shuō):“別沮喪了,我也和你一樣,經(jīng)常打碎東西,這沒(méi)什么大不了?!?/p>
這個(gè)媽媽愣愣地看著我,可能在想,這話什么意思?
我補(bǔ)充了一句:“一個(gè)杯子、一個(gè)盤子,和你們的好心情相比,沒(méi)什么大不了,簡(jiǎn)直一文不值!”
孩子?jì)寢屵@才會(huì)心一笑,說(shuō)了聲謝謝。
有一個(gè)科學(xué)家的故事在這里也很值得講一下。這是一位在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域曾有過(guò)十分重要的發(fā)現(xiàn)和突破的科學(xué)家。記者采訪他,問(wèn)他為什么會(huì)比一般的人更有創(chuàng)造力,究竟是什么妙法能使他超乎凡人?他的回答很讓人意外,他說(shuō):這和我兩歲時(shí),我母親對(duì)我身上發(fā)生的事情的處理方法有關(guān)。
有一次我想自己在冰箱里拿一瓶牛奶,可是瓶子太滑了,我沒(méi)抓牢,瓶子掉在了地上,牛奶濺得滿地都是,簡(jiǎn)直就是牛奶的海洋!
我母親看見(jiàn)了,但她并沒(méi)有對(duì)我大叫大嚷,也沒(méi)有懲罰我,她只是說(shuō):“哇!羅伯特,你制造的麻煩可真是棒極了!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的一攤牛奶呢!唉,反正奶瓶已經(jīng)摔碎了,那么在我們把它打掃干凈之前,你想不想在牛奶中玩幾分鐘呢?”
我聽(tīng)母親這樣說(shuō),簡(jiǎn)直高興極了,立刻就在牛奶中玩起來(lái)。
幾分鐘后,母親對(duì)我說(shuō):“羅伯特,你知道,今后,無(wú)論什么時(shí)候,你都必須要把它打掃干凈,并且要把每件東西按原樣放好。那么你打算怎么收拾呢?我們可以用海綿、毛巾或者是拖把來(lái)打掃。你想用哪一種呢?”
我選擇了海綿,我和媽媽一起把那滿地的牛奶打掃干凈了。
科學(xué)家說(shuō)到這里,連記者都很羨慕他有一位如此寬容、可愛(ài)的母親。
科學(xué)家接著說(shuō):“這還沒(méi)完,等我們打掃完之后,我母親說(shuō),羅伯特,剛才你所做的用你的兩只小手拿起大牛奶瓶子的試驗(yàn)已經(jīng)失敗了,現(xiàn)在我們到后院去,把瓶子裝滿水,看看你有沒(méi)有辦法把它拿起來(lái),而不讓它掉下去。我很快就發(fā)現(xiàn)只要用雙手抓住頂部靠近瓶嘴的地方,瓶子就不會(huì)從我的手里滑掉了!”
“這真是一堂很棒的課!”記者感嘆道。
“是啊,從那以后,我知道我不必再害怕犯任何錯(cuò)誤了。因?yàn)殄e(cuò)誤往往是學(xué)習(xí)新知識(shí)的良機(jī)??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也是這樣,即使實(shí)驗(yàn)失敗了,我還是可以從中學(xué)到很多東西?!?/p>
這就是科學(xué)家羅伯特的故事。很多人都被這個(gè)故事所打動(dòng),因?yàn)樗嬖V我們一個(gè)非常淺顯的道理:我們是在養(yǎng)孩子,不是養(yǎng)花、養(yǎng)玻璃窗、養(yǎng)盤子、養(yǎng)牛奶瓶……
所以,做父母的,不要再為那些已經(jīng)毀壞的、無(wú)關(guān)緊要的物品而遷怒于孩子了,哪怕你的孩子為了學(xué)習(xí)使用膠水,把自己的頭發(fā)粘成了大餅;哪怕你的孩子為了學(xué)用剪刀,讓你給他新買的牛仔褲千瘡百孔——請(qǐng)都不要生氣吧。如果你確實(shí)有渾身的勁兒使不出去,那就用來(lái)感謝這些曾經(jīng)被孩子蹂躪過(guò)的物品吧,它們?cè)谩白晕覡奚钡谋瘔?,為孩子的成長(zhǎng)之路,鋪設(shè)了一小塊兒碎石。
育兒觀念:請(qǐng)別忘了稱贊你的孩子
育兒觀念:請(qǐng)別忘了稱贊你的孩子
——觀《小孩不笨》有感
電影簡(jiǎn)介:
在影片中,有兩對(duì)父母,他們教育孩子的方式雖然十分不同,但是結(jié)果一樣是不好的。做生意的一對(duì)父母,他們把大部份時(shí)間用在經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)上,和兩個(gè)孩子的密切關(guān)系很少,而導(dǎo)致哥哥叛逆,和不良分子混在一起,媽媽老是不履行諾言,弟弟變成一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn),不會(huì)反抗的“聽(tīng)話”的孩子……另一個(gè)爸爸,他很愛(ài)很愛(ài)他的孩子,但他不懂得如何去愛(ài),面對(duì)孩子的壞成績(jī),叛逆,只是一味地使用暴力解決,使孩子潛移默化地和他一樣,遇到事情就是使用暴力來(lái)解決,最后淪落為社會(huì)上的小混混。
電影最后的結(jié)局很深刻,成才的爸爸用死換來(lái)了學(xué)校老師接受他再回校讀書,差點(diǎn)踏入歧途的他后來(lái)成了一名好學(xué)生,學(xué)謙的父母也終于明白是自己不會(huì)教育才導(dǎo)致孩子搶劫的,為了孩子,媽媽辭職了,爸爸也放下了工作,一同去觀看了杰利的演出。
我的感想:
看完電影,作為一個(gè)母親,我有很多的感觸:電影一開(kāi)始,字幕緩緩出現(xiàn)的那一句:“你最后一次稱贊別人是什么時(shí)候?”讓我的心一陣悸動(dòng),我問(wèn)自己,我最后一次稱贊我的孩子是什么時(shí)候呢?我在我的腦海里拼命地搜索著……原來(lái)我在漸漸遺忘那把稱贊的鑰匙,那把“請(qǐng)多看看孩子的優(yōu)點(diǎn),多稱贊他;少看孩子的缺點(diǎn),少點(diǎn)指責(zé)的鑰匙,父母?jìng)兌夹枰?,而且我們都擁有這把鑰匙,只是在忙碌的生活中把它遺忘掉了?!?/p>
一家人想要擁有幸福的家庭生活,家庭成員之間必須相親相愛(ài)、互相理解。其實(shí)每個(gè)人都需要被尊重、被理解、被關(guān)愛(ài),也需要受鼓勵(lì),被稱贊。孩子也不例外。一個(gè)人的成長(zhǎng)充滿著挫敗與艱辛,而這時(shí),以父母為主導(dǎo)的家就是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾,是他溫暖的“避風(fēng)港”,這個(gè)家不僅給了他溫暖,還給了他力量和勇氣,這些就是能夠使他羽翼變得豐滿的“催化劑”。
成才爸爸臨死時(shí)說(shuō):“天底下沒(méi)有教不好的孩子,只有不會(huì)教的父母,我從小生活在一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境,沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么去愛(ài)別人,我是太愛(ài)孩子,卻不知道怎么去愛(ài)?!币粋€(gè)父親用生命去保護(hù)他的孩子,你敢說(shuō)他不愛(ài)他的孩子嗎?只是他不知道用什么方式去愛(ài)他的孩子。成才爸爸的死告訴我們:天底下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母,但怎么去愛(ài)就是我們要學(xué)習(xí)的。
透過(guò)這部電影,讓我看到孩子們不只是需要關(guān)懷和愛(ài)心,他們也期待父母親給予他們稱贊和肯定?!皼](méi)有教不會(huì)的的孩子(學(xué)生),只有不會(huì)教的父母(老師)”。其實(shí)小孩不笨!重要的是需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),愛(ài)好,擅長(zhǎng),需要……父母跟孩子之間應(yīng)該多交流溝通,就算工作再忙也要抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子,了解他們的真實(shí)想法、他們要的究竟是什么。用關(guān)心關(guān)愛(ài)在心與心之間搭一座橋,讓彼此的心靈更加靠近!小孩不笨!他們沒(méi)你想的那么差,只要你能真心地和孩子們溝通,聆聽(tīng)他們的心聲,多做正面的引導(dǎo),多表?yè)P(yáng)少批評(píng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪怕再"笨"的孩子也會(huì)進(jìn)步!
共勉:
每個(gè)人都需要得到別人的稱贊與肯定,請(qǐng)不要吝嗇你的稱贊,更別忘了對(duì)孩子的稱贊,因?yàn)槟鞘撬判牡膩?lái)源。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),請(qǐng)多看到別人身上好的一面,這世界就會(huì)變得美好……
別對(duì)孩子說(shuō)“媽媽生氣啦”!
常聽(tīng)家長(zhǎng)用“生氣”二字教導(dǎo)孩子,這里舉幾個(gè)有代表性的例子:你不聽(tīng)話,媽媽生氣了。你私自拿錢,姥姥生氣了。你滿街跑也不看車來(lái)了沒(méi)有,爺爺生氣了。你不好好吃飯,奶奶生氣了。你不好好學(xué)習(xí),爸爸生氣了……大家都在這么滿不在乎地隨意使用“生氣”二字,卻不知道生氣這一情緒的毒性有多大。生氣的毒性不亞于三聚氰胺,三聚氰胺讓孩子身體中毒,生氣讓孩子心靈中毒,扭曲孩子的個(gè)性。
盡管生氣是人之常情,但卻不值得提倡和放任,育兒者尤其需要警惕生氣給孩子個(gè)性帶來(lái)的傷害。據(jù)研究,對(duì)6歲前孩子經(jīng)常性生氣,會(huì)令孩子形成消極的負(fù)面人格:自卑、內(nèi)向、憂郁,害怕與人相處,自殺傾向嚴(yán)重。
外孫女小荷出生后,全家專門開(kāi)過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)并達(dá)成協(xié)議:不對(duì)小荷生氣,即使真的生氣了,也要控制好情緒不爆發(fā)出來(lái)。當(dāng)然,如果沒(méi)能控制住生氣,就要實(shí)事求是地告訴孩子自己生氣了,還要告訴孩子,自己生氣不等于不愛(ài)寶寶了。
是什么事情讓你生氣,一定要具體問(wèn)題具體分析,而不是用生氣來(lái)管教孩子。
如果孩子出了問(wèn)題要具體分析,首先要想想孩子是不是病了或累了,這種情況只能用愛(ài)心的撫慰來(lái)謙讓孩子,生氣是無(wú)用的。對(duì)于孩子的不良行為,要給予孩子愛(ài)心教導(dǎo):如孩子隨手亂扔?xùn)|西,要告訴孩子將東西放回原處,一旦孩子照做了,要緊跟著表?yè)P(yáng)。如果孩子說(shuō)臟話,告訴他這是不尊重他人的行為,會(huì)失去朋友,沒(méi)有朋友的人不開(kāi)心。如果孩子上街亂跑,告訴他被車撞上那可就疼了,甚至有可能命都沒(méi)了,那有多么不幸。這一教育可以起到雙重作用:能聽(tīng)懂話的孩子都會(huì)對(duì)疼有認(rèn)識(shí),就可能有效制止孩子在街上亂跑,同時(shí),這個(gè)實(shí)例可以讓孩子對(duì)他人的情感產(chǎn)生責(zé)任感——大人說(shuō)到“命沒(méi)了”,可夸張地表演悲痛、哭泣,讓孩子明白自己的不當(dāng)行為能給別人造成這么大痛苦。
如果孩子不聽(tīng)話,那要看不聽(tīng)什么話,是孩子的行為錯(cuò)了,還是大人的理念錯(cuò)了。
比如孩子玩蒼蠅拍是把蒼蠅拍當(dāng)作玩具玩的,而大人卻不懂孩子的心,認(rèn)為孩子玩臟東西必須堅(jiān)決制止,并用生氣恐嚇孩子,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。正確的做法是跟隨孩子,指導(dǎo)孩子,如果看到孩子要把蒼蠅拍拍到飯食上,就趕緊引導(dǎo)孩子用蒼蠅拍打個(gè)蒼蠅,如果沒(méi)有蒼蠅,就找個(gè)黑點(diǎn),或者用鉛筆在地上畫個(gè)蒼蠅讓孩子去拍,一旦孩子拍準(zhǔn)了,立即拍手叫好。孩子當(dāng)然不知道蒼蠅拍上有多少細(xì)菌,他們會(huì)好奇地?fù)崦n蠅拍,對(duì)于5歲以下的孩子不必做關(guān)于細(xì)菌的解釋,只需孩子玩夠了蒼蠅拍之后給他好好洗洗手就是。對(duì)于5歲以上的孩子,可以解釋蒼蠅拍上有好多細(xì)菌,讓孩子玩完后去洗手,同時(shí)講講有關(guān)細(xì)菌的知識(shí)。
如果孩子不好好學(xué)習(xí),這里頭原因不外乎兩條,都不是能用生氣解決的。第一可能是孩子還小,專注力達(dá)不到家長(zhǎng)要求,這種情況家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓孩子先玩玩再說(shuō)。第二可能是孩子的智力開(kāi)發(fā)不到位,學(xué)不進(jìn)去。這種情況下,家長(zhǎng)要停止催促孩子學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)而培養(yǎng)孩子閱讀課外書的習(xí)慣。越是成績(jī)不好,越要多讀課外書來(lái)開(kāi)發(fā)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)能力。每個(gè)孩子都有好奇心,好奇心與好學(xué)是一碼事,換句話說(shuō),每個(gè)孩子天生都好學(xué),只是被不懂孩子的家長(zhǎng)給扼殺了:為了家居生活美觀整潔,這也不讓孩子動(dòng),那也不讓孩子摸;為了省錢,不給孩子買足夠的玩具,不帶孩子去郊外與大自然親近;忙于工作,孩子去公園的機(jī)會(huì)都沒(méi)有……這一切都會(huì)讓好學(xué)的孩子變得呆板遲鈍自閉,失去好奇心,而失去好奇心也就失去了好學(xué)的能力。
大人要以清晰的是非觀來(lái)解釋問(wèn)題,給孩子以向善的指路燈,而不是以生氣制服孩子。
如果孩子犯了無(wú)傷大雅的小錯(cuò),大人要裝作不知道,讓孩子的不良行為不因家長(zhǎng)的關(guān)注而強(qiáng)化,讓不良小毛病自行消失。孩子都有向善能力,若大人事無(wú)巨細(xì)什么都管,尤其用生氣來(lái)管,則會(huì)形成兩類副作用:性情較弱的孩子會(huì)變得內(nèi)向自閉郁悶;開(kāi)朗外向的孩子尤其男孩會(huì)變本加厲故意發(fā)壞搗蛋。
孩子五六歲后,講道理是可以的,教導(dǎo)的方向必須不偏離育兒三大理念,這三大理念就是讓孩子身體好、心態(tài)好、事業(yè)好。具體說(shuō)來(lái)就是讓孩子有正確的價(jià)值觀或曰是非觀,讓孩子實(shí)現(xiàn)健康、快樂(lè)和成功這三項(xiàng)目標(biāo)。最有效而簡(jiǎn)單易行的辦法是關(guān)注孩子的正向行為并加以贊賞鼓勵(lì),同時(shí)抓住機(jī)會(huì)用行動(dòng)給孩子樹(shù)立美德樣板:比如孩子不洗澡,大人不妨通融一次,告訴孩子今天不洗就算了,但明天要洗,這等于期待孩子能做到說(shuō)話算數(shù),是對(duì)孩子信任的具體表現(xiàn),孩子都很重視爸媽對(duì)自己的信任,一般會(huì)樂(lè)意第二天洗澡的。
如果孩子用生悶氣來(lái)要挾大人怎么辦?大人不要買他的賬,他越生氣,越不給他所要的東西,久而久之,孩子就會(huì)改掉用生氣要挾別人的習(xí)慣,就不會(huì)因?yàn)閻?ài)生氣而導(dǎo)致人際關(guān)系不良。我們的要義是讓孩子成長(zhǎng)為好學(xué)、開(kāi)朗、招人愛(ài)的孩子,這樣的孩子將來(lái)定會(huì)有良好的互動(dòng)能力,能達(dá)到三項(xiàng)全成。
育兒觀念:孩子被老師批評(píng)了
育兒觀念:孩子被老師批評(píng)了
尊師重教一直是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),一個(gè)尊字不僅是說(shuō)要尊敬老師,對(duì)老師有禮貌,更重要的是體現(xiàn)在對(duì)老師意見(jiàn)的尊重。家長(zhǎng)對(duì)老師不說(shuō)是言聽(tīng)計(jì)從,也基本上應(yīng)該是全力支持。至少這是我少年時(shí)代的校風(fēng),學(xué)風(fēng)和家風(fēng)。那個(gè)時(shí)候,雖然學(xué)校,老師,家長(zhǎng),學(xué)生也都面臨著小升初,初升高和高考的壓力,但老師們好像還是以教書育人為主,對(duì)待學(xué)生的態(tài)度基本上是公平公正的。所以說(shuō),如果你淪落到被老師批評(píng),寫條子,或者請(qǐng)家長(zhǎng)的地步,多數(shù)都是因?yàn)槟愦_實(shí)犯了錯(cuò)誤。那個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)如果被請(qǐng)到學(xué)校里,即便是再難堪,再尷尬,也會(huì)相信老師這么做是有道理的,是為了自己孩子好的。只有極少數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)采取不合作的態(tài)度,會(huì)去質(zhì)疑或者指責(zé)老師的公正性。至于孩子們自己,即便有些委屈,也很難在家長(zhǎng)那里找到理解和支持。因?yàn)槌藰O個(gè)別的例子,一般被批評(píng)的孩子都是確實(shí)犯了錯(cuò)誤,只是主動(dòng)還是被動(dòng),輕還是重的區(qū)別。那么老師如何處理,能不能做到真正的,徹底的公平還有那么重要嗎?
轉(zhuǎn)眼許多年過(guò)去了,時(shí)代變了,大環(huán)境也變了。在美國(guó)這個(gè)地方養(yǎng)孩子還真是什么都是新鮮的,未知的。我自己成長(zhǎng)的過(guò)程中的那些心得和經(jīng)驗(yàn)好像都不太用得上。美國(guó)也講究尊師重教,但這個(gè)尊字好像更多的體現(xiàn)在對(duì)老師的感謝上。每個(gè)學(xué)期孩子的班上都有TeacherAppreciationWeek(教師感謝周)。在這一個(gè)星期里,班上的每一個(gè)孩子每天都要以不同的形式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感謝。比如,周一每人給老師帶去一朵鮮花;周二穿老師喜歡的顏色的衣服;周三給老師寫一張感謝卡;周四給老師畫一幅畫;周五大家一起給老師唱一首歌。至于平時(shí),孩子們都跟老師打成一片,好像朋友一般聊天和相處。所以往往給孩子和家長(zhǎng)一種錯(cuò)覺(jué),覺(jué)得美國(guó)小學(xué)的老師不像是老師,更像是孩子頭兒。每天高高興興的帶著小朋友們一邊玩兒,一邊學(xué),鼓勵(lì)永遠(yuǎn)多于批評(píng),讓每個(gè)孩子都能輕輕松松的快樂(lè)成長(zhǎng)。在這成長(zhǎng)過(guò)程中,美國(guó)老師灌輸?shù)淖钪匾慕逃砟钪痪褪枪?,孩子們從小就被教育,被要求一切都?yīng)該以公平為準(zhǔn)則。你既要盡力公平的去對(duì)待別人,也要爭(zhēng)取被別人公平的對(duì)待,好像這是這個(gè)自由國(guó)度里的一個(gè)基本原則。時(shí)間長(zhǎng)了,我們這些中國(guó)家長(zhǎng)也會(huì)忘記自己小時(shí)候在學(xué)校里,多多少少被老師不公平的對(duì)待過(guò)的經(jīng)歷,傾向于相信美國(guó)的老師可以做到真正的公平。
我大兒子從上學(xué)前班到現(xiàn)在馬上要進(jìn)入高中了,無(wú)論在什么樣的老師的班上,永遠(yuǎn)是一個(gè)模范學(xué)生,從來(lái)沒(méi)被老師批評(píng)過(guò)。我和先生每次去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),聽(tīng)到的永遠(yuǎn)都是表?yè)P(yáng)。先生每次回來(lái)偷著樂(lè),說(shuō):“我這是哪世修來(lái)的福?我小時(shí)候可是經(jīng)常被請(qǐng)家長(zhǎng)的學(xué)生,現(xiàn)在居然養(yǎng)了個(gè)這么爭(zhēng)氣的兒子?!敝豢上麡?lè)的太早了,五年以后輪到給小兒子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,他基本上就樂(lè)不出來(lái)了。小兒子天生活潑好動(dòng),而且屬于頭腦簡(jiǎn)單,看不清狀況的孩子。當(dāng)年第一天去幼兒園,中午老師好不容易安排小朋友們都躺下睡午覺(jué)了,他沒(méi)過(guò)5分鐘就跳上桌子自己玩兒開(kāi)了,結(jié)果被老師嚴(yán)厲的批評(píng)了一頓。自從第一次被老師批評(píng)了以后,無(wú)論是小學(xué)一年級(jí)還是二年級(jí),小兒子被老師批評(píng)那都是經(jīng)常的事。被批評(píng)的原因各種各樣:排隊(duì)的時(shí)候講話,上課時(shí)偷偷在下面看別的書,在操場(chǎng)上玩兒的時(shí)候和小朋友有爭(zhēng)執(zhí)。。。。不過(guò)基本上都屬于口頭警告,批評(píng)完了也就過(guò)去了。現(xiàn)在上三年級(jí)了,批評(píng)的形式由口頭升級(jí)為書面了,因?yàn)槔蠋熣f(shuō)8,9歲的孩子要開(kāi)始學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任了。
小兒子上三年級(jí)的第一天回來(lái)就神情十分嚴(yán)肅的告訴我:“媽咪,我們這個(gè)學(xué)期如果犯錯(cuò)誤,老師就會(huì)給家長(zhǎng)寫個(gè)紙條讓簽字。如果紙條太多了,暑假之前的去水上樂(lè)園的活動(dòng)就不讓參加了?!蔽艺f(shuō):“那你可得多注意了?!蔽冶疽詾閺男鹤永蠋熌抢飦?lái)的紙條會(huì)一張接一張,但出乎我意料的是兩,三個(gè)月過(guò)去了,居然一張紙條也沒(méi)見(jiàn)到。問(wèn)小兒子怎么回事,他說(shuō):“老師現(xiàn)在給紙條讓簽字,我當(dāng)然不能犯錯(cuò)誤了。如果二年級(jí)老師也給紙條,我上課早就不說(shuō)話了。”“嘿,這什么孩子呀!”不過(guò)淘氣的孩子再善于偽裝,也終究會(huì)露出馬腳。
十二月初的一天下午我去接小兒子放學(xué),老遠(yuǎn)就看見(jiàn)他沉著一張臉走過(guò)來(lái)。我問(wèn)他怎么了,他忍著馬上就要掉出來(lái)的眼淚說(shuō):“老師今天給了我一張紙條?!边€沒(méi)等我張嘴,他馬上接著說(shuō):“但這一點(diǎn)兒也不公平,因?yàn)镴ack給我告狀,說(shuō)我在廁所里把擦過(guò)手的濕紙巾扔在他的臉上了,可我根本就沒(méi)有!”聽(tīng)了小兒子的話,我第一反應(yīng)是老師怎么也不了解一下情況呢?我問(wèn):“那你跟老師解釋一下沒(méi)有?”小兒子說(shuō):“我跟老師說(shuō)了,我沒(méi)扔他臉上。但老師說(shuō)她不管,因?yàn)樗J(rèn)為我昨天也在廁所里扔濕紙巾了?!甭?tīng)到這兒我想,這得去找老師問(wèn)問(wèn)清楚,不能這么冤枉孩子吧!但剛走了兩步,我就突然覺(jué)得自己好像是小時(shí)候那些讓人不齒的,包癖孩子的不懂事的家長(zhǎng)。冷靜了一下,我又問(wèn)他:“既然你沒(méi)扔到Jack臉上,他為什么給你告狀呢?”小兒子說(shuō):“因?yàn)槲野褲窦埥砣拥綁ι狭??!甭?tīng)了這話我已經(jīng)嗅出一些味道,這熊孩子一定是干錯(cuò)事在先,還差點(diǎn)兒讓我犯了只聽(tīng)一面之詞的錯(cuò)誤。
經(jīng)過(guò)循循善誘,擠牙膏一樣的詢問(wèn),我終于大概其弄清楚了事情的前因后果。原來(lái)是小兒子和同年級(jí)其他幾個(gè)男孩子這兩天一直在跟廁所的墻過(guò)不去。他們每次洗手用紙擦過(guò)之后,不說(shuō)好好的把濕紙巾扔進(jìn)垃圾桶,卻比賽往墻上扔,看誰(shuí)的一團(tuán)濕乎乎的紙巾可以貼在墻上。之所以那天被Jack告了狀,是因?yàn)槔蠋熢陬^一天已經(jīng)嚴(yán)令禁止過(guò)了。Jack說(shuō)小兒子往他臉上扔,確實(shí)是言過(guò)其實(shí),因?yàn)樗皇窍胗纱烁鹄蠋煹闹匾暋J虑榈膩?lái)龍去脈都弄清楚了,但小兒子仍然是不服氣,他認(rèn)為:第一,不是他先開(kāi)始這個(gè)游戲的;第二,還有別的孩子也扔了,但老師沒(méi)有給紙條;第三,老師不應(yīng)該相信Jack的話,因?yàn)樗麤](méi)有往他的臉上扔。所以總而言之一句話,老師不公平。聽(tīng)了兒子的理論,我覺(jué)得是應(yīng)該跟他討論一下什么是公平,有沒(méi)有真正的公平。
我首先明確的告訴他,老師給他紙條做為懲罰是完全正確的。因?yàn)榈谝浑m說(shuō)不是他第一個(gè)開(kāi)始的這個(gè)游戲,但他確實(shí)參與了。而且在老師嚴(yán)令禁止的第二天仍然明知故犯,從這一點(diǎn)上講他就應(yīng)該受到懲罰。另外,跟著別人犯錯(cuò)也是犯錯(cuò),不能說(shuō)因?yàn)橛腥诉@么做了,這件事就可以被認(rèn)為是正確的。很多孩子小的時(shí)候總搞不清楚一件事,他們覺(jué)得別人先跟我說(shuō)話了,別人先破壞規(guī)矩了,別人先用不好聽(tīng)的字詞了。。。。反正不是我先開(kāi)始的,所以我就沒(méi)錯(cuò)誤了。我告訴小兒子,在這種情況下你的錯(cuò)誤跟先開(kāi)始的那個(gè)人一樣,因?yàn)槟阍诟S,回應(yīng)他的時(shí)候沒(méi)有用自己的腦子想想這樣做到底對(duì)不對(duì)。第二,至于老師沒(méi)有給其他也扔濕紙巾的孩子紙條,確實(shí)不是完全的公平,但在這個(gè)世界上沒(méi)有徹底的公平。我們可以盡我們最大的努力去尋找,爭(zhēng)取公平,但不能因?yàn)闆](méi)有被公平的對(duì)待就可以免除自己的錯(cuò)誤。這跟被冤枉有本質(zhì)的區(qū)別。第三,至于小朋友夸大事實(shí),老師偏聽(tīng)偏信這件事,雖然聽(tīng)著讓人氣憤,但并不影響你確實(shí)做錯(cuò)了事的這個(gè)本質(zhì)。所以說(shuō)在這件事上被老師批評(píng)懲罰一點(diǎn)兒也不委屈。聽(tīng)了我講的話,小兒子從氣得馬上要爆炸的青蛙,變成了一只泄了氣的皮球,主要是他覺(jué)得我講的有道理。
小兒子在學(xué)校里還是會(huì)時(shí)不時(shí)的犯錯(cuò)誤,被批評(píng)。有時(shí)他自己就知道錯(cuò)了,對(duì)老師的批評(píng)欣然接受;有時(shí)還是會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò),老師不公平,回家氣鼓鼓的跟我抱怨申訴。但無(wú)論什么時(shí)候,我再也沒(méi)有去找老師理論的沖動(dòng)。事實(shí)證明老師幾乎沒(méi)有過(guò)真正冤枉孩子的時(shí)候,當(dāng)然有的時(shí)候可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)法完全了解事情的全部側(cè)面,在批評(píng)懲罰孩子的時(shí)候讓一兩個(gè)漏網(wǎng),看起來(lái)有失公平,但這個(gè)世界上哪里有絕對(duì)的公平呢?我認(rèn)為對(duì)孩子來(lái)講最重要的是要讓他們懂得,只要自己確實(shí)犯錯(cuò)誤了,就要接受批評(píng)。如果不談犯錯(cuò)的本質(zhì),而一味的在其他層面或細(xì)枝末節(jié)上糾纏,找理由為自己開(kāi)脫那就是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
育兒觀念:如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣
我們班的寶寶都比較小,自我控制力還比較差,再加上在家里被爺爺奶奶慣著,平時(shí)都比較容易發(fā)發(fā)小脾氣,面對(duì)這些寶寶發(fā)脾氣,我們應(yīng)該怎么辦了?
1、置之不理
孩子發(fā)脾氣時(shí),你只管干你的事。注意不要看他,即使只是瞥了他一眼,他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子,大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣,就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧,你要堅(jiān)持住,也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話:“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜??!辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí),若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了:“過(guò)來(lái)吧,咱們?nèi)ソ稚贤??!辈灰f(shuō):“你剛才哭真是太不懂事了,”一類話。
2、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他,但要注意說(shuō)話方式??梢哉f(shuō):“你能安安靜靜地看畫書,我很高興,你真聽(tīng)話?!辈灰f(shuō):“你沒(méi)有發(fā)脾氣,真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意,或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法,告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子,孩子表現(xiàn)時(shí),更要關(guān)注他,給以表?yè)P(yáng)。
3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境
如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了,孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪,你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn),讓孩子能夠完成。必要時(shí)提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí),你可以給他一點(diǎn)提示,或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話,緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前,結(jié)束活動(dòng),以免孩子控制不住情緒。
4、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)逃避責(zé)任
應(yīng)讓孩子明白,發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚:他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣,任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成,就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。
6、馬上就地解決
這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲罰孩子的行為。