不一樣的家長(zhǎng)會(huì)

不一樣的家長(zhǎng)會(huì)

開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)是做好家園共育的關(guān)鍵，因此在每次家長(zhǎng)會(huì)之前我都會(huì)煞費(fèi)苦心地準(zhǔn)備幾天，把幼兒發(fā)展過(guò)程中需要家長(zhǎng)配合的方面都一一羅列下來(lái)，在會(huì)上和家長(zhǎng)交流。

可幾次家長(zhǎng)會(huì)下來(lái)我發(fā)覺(jué)都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，為此我在家長(zhǎng)會(huì)的組織和形式上進(jìn)行了大膽嘗試，把生硬的說(shuō)教變成生動(dòng)的活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與。

以下是我的幾點(diǎn)做法：

巧設(shè)調(diào)查要增強(qiáng)家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)效性，就必須要知道家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上最想知道什么，然后根據(jù)家長(zhǎng)們的關(guān)注點(diǎn)確定主題。

因此在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的前幾天，我讓每個(gè)孩子帶了一份簡(jiǎn)單咨詢(xún)表給家長(zhǎng)填寫(xiě)。

里面有兩個(gè)問(wèn)題：家長(zhǎng)會(huì)你最想了解的是什么，你喜歡用什么方式開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。收齊咨詢(xún)表后我進(jìn)行了歸類(lèi)總結(jié)。

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，大部分家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)還是比較相似：家長(zhǎng)最想了解幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況；自己孩子各方面的發(fā)展相比較班里其他孩子來(lái)說(shuō)怎么樣；想知道其他家長(zhǎng)一些好的教育方法。

對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題的回答則口徑一致喜歡輕松的座談方式。

有了家長(zhǎng)的反饋，我在設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)方案方面就有了側(cè)重點(diǎn)。

首先我把平時(shí)收集的照片和活動(dòng)錄像做了整理，一來(lái)讓家長(zhǎng)們通過(guò)觀看照片和錄像，了解孩子在園一日活動(dòng)的情況，同時(shí)通過(guò)對(duì)照不同孩子的表現(xiàn)，了解自己孩子的發(fā)展水平。

其次，請(qǐng)部分家長(zhǎng)談?wù)勛约航逃矫娴男牡?，讓他們?duì)照自己的教育方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第三、在家長(zhǎng)會(huì)方式方面，把原來(lái)的講授式，改為座談式。首先在座位安排上做一個(gè)調(diào)整，把桌椅擺成圓形，更方便家長(zhǎng)交流，其次在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我都會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)做交流，讓家長(zhǎng)有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。讓每位家長(zhǎng)都參與到活動(dòng)中來(lái)。善用游戲家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)參與活動(dòng)的情緒和狀態(tài)直接影響活動(dòng)的效果。往常家長(zhǎng)會(huì)我設(shè)計(jì)的大多是以談話為主的環(huán)節(jié)，為了讓家長(zhǎng)們不再感到單一和枯燥。

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為盲行的游戲：家長(zhǎng)被蒙上眼睛，由自己的孩子領(lǐng)著走過(guò)一段有障礙有轉(zhuǎn)彎的路程。這個(gè)有趣熱鬧的游戲給家長(zhǎng)會(huì)營(yíng)造出了很強(qiáng)烈的氣氛，我向家長(zhǎng)們親切道出設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲的初衷：請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)在黑暗中行走的心情，目的是讓家長(zhǎng)體諒孩子某些方面發(fā)展的暫時(shí)落后，希望家長(zhǎng)們抽出時(shí)間多陪伴孩子，幫助孩子，體驗(yàn)和孩子共同成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)。YjS21.CoM

家長(zhǎng)們深受感動(dòng)和啟發(fā)，紛紛發(fā)表各自的感想。有好幾位家長(zhǎng)站起來(lái)主動(dòng)談了自己平時(shí)在工作中忽略了孩子，還有的紛紛檢討了自己過(guò)去不當(dāng)?shù)慕逃椒?，游戲讓家長(zhǎng)會(huì)上的氣氛達(dá)到高潮。家長(zhǎng)會(huì)的最后，我還設(shè)計(jì)了悄悄話的游戲，請(qǐng)每一位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子說(shuō)了一句悄悄話鼓勵(lì)支持孩子，讓孩子體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

對(duì)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們感覺(jué)既輕松活潑，又有嚴(yán)肅的主題，形式又新又好，深受他們的歡迎。妙用書(shū)信每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著各自的發(fā)展特點(diǎn)，為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，我為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)了《幼兒發(fā)展觀察記錄本》，讓家長(zhǎng)通過(guò)觀察表對(duì)自己孩子在動(dòng)作發(fā)展、行為習(xí)慣、語(yǔ)言能力等方面進(jìn)行一對(duì)一的觀察記錄。

同時(shí)，我定期把這些記錄本收上來(lái)，根據(jù)家長(zhǎng)們的觀察記錄，結(jié)合幼兒在園表現(xiàn)以書(shū)信形式對(duì)孩子情況進(jìn)行定期反饋，讓家長(zhǎng)有目的有對(duì)比地看，讓更多的家長(zhǎng)關(guān)注到了孩子的成長(zhǎng)與變化，也讓更多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子身上存在的問(wèn)題。

《幼兒發(fā)展觀察記錄本》實(shí)施以來(lái)取得了明顯的效果，也得到了家長(zhǎng)們的歡迎。有的家長(zhǎng)說(shuō)：書(shū)信形式的溝通更能帶給我安全感，也更能讓我暢所欲言，真心謝謝老師。還有的說(shuō)有了《幼兒發(fā)展觀察記錄本》，我們能非常清楚孩子每一天的學(xué)習(xí)情況，并知道孩子需要我們什么幫助，也知道老師為了孩子的成長(zhǎng)所付出的努力，在我看來(lái)，這樣的交流勝似面對(duì)面的家長(zhǎng)會(huì)，更能達(dá)到對(duì)個(gè)體的了解，更能因材施教。在通信技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)、傳真、手機(jī)已成為我們?nèi)粘贤ń涣鞯闹饕ぞ?，但?shū)信傳情達(dá)意、說(shuō)理優(yōu)勢(shì)依然是現(xiàn)代通信所無(wú)法替代的。不妨讓我們從書(shū)信開(kāi)始，共同感受書(shū)信的魅力，感受書(shū)信帶來(lái)的愛(ài)和動(dòng)力不一樣的家長(zhǎng)會(huì)使幾十個(gè)小家庭融成了一個(gè)大家庭，不一樣的家長(zhǎng)會(huì)讓我看到更多的感動(dòng)，讓我自身感到獲益無(wú)窮。作為幼兒教育工作的一線老師，我們不妨多用心，多創(chuàng)造條件，讓一個(gè)個(gè)不一樣的家長(zhǎng)會(huì)托起家園合作的橋梁。

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很多家長(zhǎng)不會(huì)聊天 怎樣和孩子聊天

很多家長(zhǎng)都有這樣的困惑：孩子小的時(shí)候很依賴(lài)父母、特別聽(tīng)父母的話，可是現(xiàn)在孩子慢慢變得逆反、不聽(tīng)話，一回家不是投入爸爸媽媽的懷抱，而是先打開(kāi)電視看動(dòng)畫(huà)片、抱著平板電腦玩游戲。為什么自己和孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，感覺(jué)快把孩子“弄丟”了?

的確，外面的世界對(duì)孩子的誘惑很大，電視、網(wǎng)絡(luò)、商時(shí)時(shí)刻刻和我們爭(zhēng)奪著孩子的思想和欲望。家長(zhǎng)要想不“丟失”自己的孩子，就必須和孩子之間建立互相聯(lián)系的“精神臍帶”，不斷地給孩子輸送父母愛(ài)的滋養(yǎng)。這個(gè)“精神臍帶”是什么？是經(jīng)常與孩子聊天，并養(yǎng)成與孩子聊天的習(xí)慣。

父母為什么要和孩子聊天？

很多家長(zhǎng)會(huì)奇怪，“聊天”還有用？在他們看來(lái)，聊天是“閑事”，只有教孩子識(shí)字、算術(shù)才是“正經(jīng)事”，才是真正的教育。其實(shí)，識(shí)字、算術(shù)原本是孩子自己的事，只要孩子教育好了，他就會(huì)如饑似渴地學(xué)習(xí)，根本不用過(guò)分地下工夫去教。殊不知，人們常常忽略的、以為是閑事的“聊天”其實(shí)是很好的教育手段。父母養(yǎng)成經(jīng)常和孩子聊天的習(xí)慣有很多好處：

把愛(ài)傳遞給孩子。通過(guò)和孩子聊天，父母的愛(ài)可以及時(shí)地傳遞給孩子，并深深地在孩子心里扎根。孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生溝通和交流的依賴(lài)，“親其師才能信其道”，這樣對(duì)孩子的教育才會(huì)產(chǎn)生效果。父母如果能保持和孩子聊天的習(xí)慣，孩子會(huì)很開(kāi)朗、很聰明，反之，孩子不僅性格內(nèi)向，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)心理障礙。一位媽媽帶著4歲的兒子來(lái)向我咨詢(xún)：她的孩子性格非常孤僻，不會(huì)與人交往，幼兒園不愿接受她的孩子。經(jīng)了解，孩子出生時(shí)是正常兒童，但由于父母關(guān)系不好，經(jīng)常冷戰(zhàn)。孩子從小缺乏與人溝通、交流，成長(zhǎng)中一直很孤獨(dú)，才成為現(xiàn)在這個(gè)樣子。

真正地了解孩子。家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子聊天，才能了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，把愛(ài)和幫助潛移默化地傳遞給孩子。如果父母不注重和孩子聊天，就無(wú)法了解孩子的需求。孩子小時(shí)依賴(lài)父母、很聽(tīng)話，稍一長(zhǎng)大，有了自己的想法，便不愿再聽(tīng)父母的教導(dǎo)，慢慢地和父母的距離就越來(lái)越遠(yuǎn)了。

要想真正地了解孩子，家長(zhǎng)還應(yīng)注重聊天的藝術(shù)：要做到互相尊重、互相激活；不能居高臨下、強(qiáng)制和訓(xùn)斥;要把教育目的隱藏在聊天的過(guò)程中，不著痕跡;不能先入為主，預(yù)先貼標(biāo)簽。

和孩子成為永久的朋友。如果家長(zhǎng)養(yǎng)成與孩子聊天的習(xí)慣，就會(huì)建立起一條通向孩子精神生命的綠色通道，和孩子成為永久的好朋友，孩子也更愿意接受家長(zhǎng)的教誨。

同時(shí)，如果養(yǎng)成和孩子聊天的習(xí)慣，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)在精神上很富有，不會(huì)感到寂寞孤獨(dú)。一位朋友從小就和奶奶經(jīng)常聊天，她長(zhǎng)大到國(guó)外留學(xué)，還天天發(fā)郵件給奶奶。奶奶去世了，她仿佛還在與奶奶進(jìn)行心靈交流。和奶奶聊天，已成為她每天必需的精神食糧。

親子聊天應(yīng)從何時(shí)開(kāi)始？

和孩子聊天越早開(kāi)始越好。一位朋友剛生了孩子，我去看她，她正在和孩子聊天。她告訴我，這樣的聊天從胎教就開(kāi)始了，這個(gè)孩子后來(lái)非常出色，品學(xué)兼優(yōu)。

母親用溫柔的語(yǔ)氣，對(duì)肚子里的寶寶溫柔地說(shuō)話、唱歌、講故事，訴說(shuō)自己的愛(ài)和期待，是一種非常好的胎教方式。

剛出生的孩子大腦發(fā)育很快，需要不斷地接受外界的信息和刺激，沒(méi)有刺激，便會(huì)影響大腦的發(fā)育。有一篇報(bào)道：一個(gè)孩子剛出生時(shí)，因?yàn)檠奂?，醫(yī)生給他右眼蒙了一塊布。過(guò)了一段時(shí)間，揭去布時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子右眼失明了。這正是因?yàn)榇竽X在向右眼發(fā)出視覺(jué)的指令后，沒(méi)有收到需要視覺(jué)的反饋信息，便收回了指令，導(dǎo)致孩子失明。

和不會(huì)說(shuō)話的孩子也要聊天。即使在孩子還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，父母也要堅(jiān)持和孩子聊天。有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子太小聊什么都沒(méi)用、沒(méi)什么可聊的。其實(shí)，孩子在時(shí)時(shí)刻刻地接收著信息、時(shí)時(shí)刻刻地“學(xué)習(xí)”。只要你深深地愛(ài)著孩子，經(jīng)常用聊天給孩子傳遞愛(ài)的信息，就能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，老百姓常說(shuō)的“媽媽話多，孩子聰明”就是這個(gè)道理。

例如學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，孩子就是通過(guò)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”來(lái)學(xué)習(xí)。而且，小孩學(xué)會(huì)的不僅是母語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音，還學(xué)會(huì)了父母在日常生活中所講母語(yǔ)的內(nèi)容。剛會(huì)說(shuō)話的孩子玩“過(guò)家家”的時(shí)候，父母日常生活中的對(duì)話和情景，都能在孩子的游戲中表現(xiàn)出來(lái)。

父母該和孩子聊什么？

有家長(zhǎng)擔(dān)心自己不懂教育，聊不到點(diǎn)上。其實(shí)，父母對(duì)孩子的愛(ài)，是一種自然親情，隨時(shí)可以流淌，只要家長(zhǎng)善于學(xué)習(xí)、不斷提高，就能起到教育的作用。

要聊孩子感興趣的話題。孩子對(duì)世界充滿了探索的熱情，生活中的事情不斷引起他們的關(guān)注、好奇，通過(guò)聊天，家長(zhǎng)可以進(jìn)入孩子多彩的精神世界。一次，一位家長(zhǎng)去接孩子，看到每個(gè)教室里都有一些孩子圍著老師唧唧喳喳地聊著。他以為是老師在布置作業(yè)，沒(méi)想到老師和孩子們聊的內(nèi)容都是孩子們之間的事：周末想去哪里玩、哪個(gè)卡通人物最可愛(ài)、上學(xué)路上有什么奇特的見(jiàn)聞……老師和孩子們聊得那么投入、那么熱烈，他被深深地感動(dòng)了。從此，他改變了以前和孩子的聊天內(nèi)容，開(kāi)始關(guān)注孩子感興趣的點(diǎn)滴小事。

隨著孩子成長(zhǎng)變換內(nèi)容。隨著孩子不斷成長(zhǎng)，聊天的內(nèi)容也要相應(yīng)變化。孩子小時(shí)，父母可以經(jīng)常給孩子講故事，聊故事的內(nèi)容、故事中的人物命運(yùn)、情節(jié)變化以及與孩子生活有關(guān)的話題，這是孩子精神生命的乳汁，父母希望孩子學(xué)會(huì)什么、期待孩子成為怎樣的人，也自然含在其中了。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，交往環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，父母要細(xì)心觀察，幫助孩子清除心靈的雜草。

善于從生活中發(fā)現(xiàn)。不管父母是什么職業(yè)，對(duì)孩子的愛(ài)都是一樣的。每個(gè)家長(zhǎng)都有不同的生活、不同的經(jīng)歷，只要父母熱愛(ài)生活，并且善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育資源、善于利用這些資源，就能將其變成孩子成長(zhǎng)中寶貴的精神財(cái)富。常言道：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)父母都有不同的精神世界，只要父母善于在生活中細(xì)心觀察孩子，平等地、耐心地與孩子聊天、交流，就能在父母與孩子間架起一座愛(ài)和溝通的橋梁。

因此，父母養(yǎng)成和孩子聊天的習(xí)慣，不僅能使孩子從父母不同的經(jīng)歷、不同的性格、不同的性別中得到充分的教育，還能使父母和孩子之間建立起深厚的親情，穩(wěn)固家庭成員之間的關(guān)系。父母應(yīng)充分了解與孩子聊天的意義，并通過(guò)聊天給孩子潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)和支持，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)，別成孩子的不文明“榜樣”

中國(guó)江蘇網(wǎng)5月29日訊 家長(zhǎng)騎著電動(dòng)車(chē)帶著孩子闖紅燈，在孩子面前隨地吐痰、隨手扔垃圾……這些不文明的場(chǎng)景落入孩子眼中，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，最佩服的爸爸媽媽在公共場(chǎng)合內(nèi)突然成了“反面典型”，又會(huì)如何感想？公共場(chǎng)所是一個(gè)面對(duì)所有市民的開(kāi)放空間，經(jīng)常領(lǐng)著孩子出入公共場(chǎng)所的市民，更應(yīng)該注重行為引導(dǎo)，用文明的方式從小培養(yǎng)孩子的文明意識(shí)和行為習(xí)慣。

近日，宿遷日?qǐng)?bào)聯(lián)合宿遷日?qǐng)?bào)社官方微博、本地論壇就“家長(zhǎng)不文明帶孩子”這一話題進(jìn)行了互動(dòng)討論。一些市民和網(wǎng)友都表示，家長(zhǎng)在帶孩子出入公共場(chǎng)所的時(shí)候，應(yīng)該以身作則。

無(wú)意之舉竟成反面教材

28日下午，在人流如織的駱馬湖旁，一對(duì)夫婦在孩子面前一邊吃著瓜子一邊談笑風(fēng)生。在他們周邊，灑落了一地的瓜子皮、果皮和飲料瓶。在學(xué)校接受公德教育的孩子不知是否會(huì)被這樣一幕所“污染”。

網(wǎng)友“藍(lán)色的心”就表示：“我曾看到這么一幕：一個(gè)孩子把嚼過(guò)的口香糖用紙包好，要爸爸領(lǐng)著去找垃圾桶。由于垃圾桶距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，那個(gè)爸爸從孩子手里拿過(guò)口香糖，直接丟到旁邊的草叢里?！?/p>

市民劉先生就透露：“經(jīng)常能看到家長(zhǎng)帶孩子闖紅燈、不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，家長(zhǎng)絲毫不顧及周?chē)W爍的紅燈，在車(chē)流中穿行?！?/p>

部分父母在日常生活中的一些不良習(xí)慣，無(wú)意之中為孩子當(dāng)了反面教材。學(xué)校經(jīng)常教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，但是有些家長(zhǎng)的不文明行為卻對(duì)孩子文明習(xí)慣和健康心理的形成造成了負(fù)面影響，應(yīng)當(dāng)引起重視！

家庭是孩子的第一所學(xué)校

父母愛(ài)孩子自是天性使然。

俗語(yǔ)說(shuō)，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師?？梢?jiàn)，家庭教育和父母的言傳身教對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是多么重要。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母在教育孩子時(shí)要么不懂得方法，要么不懂得注意細(xì)節(jié)，導(dǎo)致家教效果不理想。孩子尚幼，不能分辨是非，父母作為孩子的第一任老師，自然擔(dān)負(fù)教導(dǎo)之責(zé)。

特別是，部分父母平時(shí)花很多時(shí)間和口舌告訴孩子不要這樣不要那樣，但是一轉(zhuǎn)過(guò)頭，自己就犯了同樣的錯(cuò)誤。一些日常細(xì)節(jié)不留心，可能給子女們帶來(lái)負(fù)面影響。

“我覺(jué)得我爺爺和爸爸是不文明的人。因?yàn)闋敔斣诠矆?chǎng)合喜歡隨地吐痰，爸爸喜歡抽煙。怎么說(shuō)，也不聽(tīng)?！蓖跬瑢W(xué)告訴記者，長(zhǎng)輩雖然會(huì)教自己要有良好的行為習(xí)慣，可總會(huì)在生活中出現(xiàn)一些不文明行為，感覺(jué)言行不一。

網(wǎng)友“風(fēng)清揚(yáng)”稱(chēng)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，作為家長(zhǎng)一定要從小為孩子樹(shù)立良好的榜樣。我們應(yīng)該在孩子年幼時(shí)就在他們的心里種下文明的種子，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤舉動(dòng)及時(shí)予以制止，并加以正確引導(dǎo)?！?/p>

文明應(yīng)從孩子抓起

人生下來(lái)，好比一張白紙，好寫(xiě)最好的文字，好畫(huà)最好的畫(huà)圖。父母想讓孩子成才，應(yīng)該先讓孩子學(xué)習(xí)做人。而學(xué)習(xí)做人，首先要做一個(gè)有禮貌的人，這就需要對(duì)孩子進(jìn)行禮儀行為常規(guī)教育。

周?chē)说难孕袑?duì)孩子打上什么烙印就是什么烙印，一言一行無(wú)不對(duì)孩子起著潛移默化的作用。作為父母和老師，不能光一味地強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一定還要注意培養(yǎng)孩子的文明禮貌，講衛(wèi)生，關(guān)愛(ài)他人。

今年春季開(kāi)學(xué)起，江蘇首創(chuàng)的未成年人文明禮儀規(guī)范在全省所有中小學(xué)、幼兒園全面推開(kāi)。未成年人文明禮儀規(guī)范又稱(chēng)作“八禮四儀”。八禮”主要包括儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮?！八膬x”主要是以7歲、10歲、14歲、18歲為重要節(jié)點(diǎn)，分別舉行寓意深刻、莊重簡(jiǎn)樸的入學(xué)儀式、成長(zhǎng)儀式、青春儀式、成人儀式。在宿遷，“八禮四儀”已經(jīng)成為娃娃們學(xué)習(xí)和生活的一種文明操守。

孩子就像小樹(shù)一樣，如果小時(shí)候不管，等他長(zhǎng)到十幾歲時(shí)，再想教育，就來(lái)不及了。世上沒(méi)有一個(gè)人一夜之間變好的，也沒(méi)有一夜之間變壞的，都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)？一位媽媽是這樣做的

一到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，孩子們也是提心吊膽。怎么面對(duì)老師，回家如何引導(dǎo)孩子？還是一頭霧水...

每次家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)多半都是教訓(xùn)孩子，指出孩子存在的問(wèn)題，指責(zé)孩子的錯(cuò)誤，但往往只有三分鐘的熱度，數(shù)落完孩子，過(guò)不了幾天就沒(méi)事了。

這樣的家長(zhǎng)都是在發(fā)泄自己內(nèi)心的情緒，根本起不到教育孩子的目的，所以一到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，很多孩子都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，內(nèi)心充滿了焦慮。家長(zhǎng)會(huì)卻完全起到了相反的作用。

一位媽媽針對(duì)不同家長(zhǎng)整理出了不同的應(yīng)對(duì)策略，快對(duì)號(hào)入座吧！

理智型家長(zhǎng)

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后，面對(duì)孩子似乎和平常一樣，但是她會(huì)找到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和方式和孩子聊一聊。

不論孩子成績(jī)好與壞都不會(huì)喜形于色，首先是真誠(chéng)地肯定孩子所做的努力并提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)理性的評(píng)價(jià)給孩子以進(jìn)步的新起點(diǎn)和動(dòng)力。面對(duì)孩子的問(wèn)題，會(huì)心平氣和地與孩子探討產(chǎn)生的原因，提出嚴(yán)格的要求和建設(shè)性的意見(jiàn)和方法。允許孩子有去嘗試改進(jìn)的時(shí)間，這樣孩子就有被信任、被重視、被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督孩子就可以接受。

點(diǎn)評(píng)：這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子包容而不溺愛(ài)，對(duì)孩子的每一點(diǎn)成績(jī)都強(qiáng)調(diào)是孩子努力的結(jié)果，對(duì)孩子的問(wèn)題和孩子共同分擔(dān)。家長(zhǎng)心平氣和，孩子心情愉快，這樣孩子做事就會(huì)專(zhuān)心，就會(huì)全力以赴。

暴躁型家長(zhǎng)

非常重視家長(zhǎng)會(huì)，重視老師的意見(jiàn)，似乎非常積極地配合學(xué)校和老師。這樣的家長(zhǎng)卻要納入暴躁型里...

總是把參加家長(zhǎng)會(huì)后的緊張、憂郁、憤怒在家長(zhǎng)會(huì)后見(jiàn)到孩子的第一時(shí)間就不折不扣地傾倒給孩子。表現(xiàn)為：聽(tīng)不得老師的批評(píng)性建議，不能控制自己的情緒和行為，回到家里不由分說(shuō)，巴掌和辱罵劈頭蓋臉撲向孩子，把懂事的孩子整得無(wú)地自容，把頑皮的孩子推向罪惡的深淵。

點(diǎn)評(píng)：作為家長(zhǎng)，首先要有控制自己情緒的能力。讓?xiě)嵟{馭自己是不明智的，你會(huì)失去孩子對(duì)你的信任、尊重，久而久之，對(duì)孩子的心理影響會(huì)帶來(lái)孩子性格的變化。正是由于我們每次家長(zhǎng)會(huì)后控制不住自己的情緒，長(zhǎng)此以往，讓很多孩子害怕甚至討厭學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有的孩子把這些怨恨遷怒于學(xué)校和他的老師。

憂郁型家長(zhǎng)

每次都在唉聲嘆氣，怎么辦？怎么辦？認(rèn)為自己的心血白費(fèi)了，這種擔(dān)憂的情緒傳染給孩子，雖然對(duì)孩子沒(méi)有打罵，但家長(zhǎng)這種精神狀態(tài)對(duì)孩子有著非常不好的影響，讓孩子的心理負(fù)擔(dān)更加沉重。面對(duì)孩子的問(wèn)題，先別說(shuō)怎么幫助孩子建立信心，連家長(zhǎng)自己都找不到信心。

點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)不知如此這樣給懂點(diǎn)事的孩子帶來(lái)更沉重的心理負(fù)擔(dān)，讓他們更不知所措，更沒(méi)有信心，下次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，收起一副憂心忡忡的面龐吧，經(jīng)常給孩子微笑和鼓勵(lì)，或許會(huì)收到不一樣的效果哦！

家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)應(yīng)該這樣與孩子交流

1、積極肯定孩子在各個(gè)方面的進(jìn)步，大力表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生看到老師、家長(zhǎng)與他們分享著努力過(guò)程中的幸福與快樂(lè)。

2、面對(duì)老師提出的孩子的不足之處，家長(zhǎng)們不應(yīng)立即否定孩子過(guò)去的良好表現(xiàn)，而應(yīng)該與孩子站在同一立場(chǎng)上去思考出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并幫助孩子改正。

3、努力做一名受孩子和老師歡迎的家長(zhǎng)。平常注意與孩子的溝通，對(duì)孩子的情況要非常了解，而且與老師保持密切的聯(lián)系。更重要的是經(jīng)常思考孩子身上發(fā)生的變化和遇到的問(wèn)題，在孩子需要幫助的時(shí)候可以及時(shí)提出合理化建議。家長(zhǎng)會(huì)后要幫助孩子分析學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)毅力等方面是否做得很好。鼓勵(lì)孩子及時(shí)與老師交流，向老師請(qǐng)教，提高學(xué)習(xí)的自信心。

4、要求孩子用書(shū)面形式列出需鞏固和改進(jìn)的地方，并制定出下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

5、提高家長(zhǎng)管理的持續(xù)性，這也是培養(yǎng)孩子做事有毅力的一個(gè)基本方法。與孩子一起將學(xué)習(xí)計(jì)劃記在家長(zhǎng)會(huì)記錄本上，以提醒孩子按計(jì)劃行事，并階段性地檢查孩子計(jì)劃完成情況以及取得的成效。

其實(shí)，父母才是孩子的第一任老師，給你的孩子樹(shù)立什么樣的生活狀態(tài)，將深層次影響著孩子的成長(zhǎng)，用態(tài)度改變學(xué)習(xí)是一個(gè)神奇的結(jié)果，父母?jìng)儾环琳娴脑囈幌隆?/p>

家長(zhǎng)請(qǐng)不要這樣教育孩子

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么和孩子交流，又如何教育孩子，對(duì)于這些很明顯的兒童心理的把握讓很多家長(zhǎng)左右為難。打？罵？好言相勸?其實(shí)關(guān)于這些問(wèn)題，教育專(zhuān)家早有論斷，在重壓之下的孩子心理極其脆弱，引導(dǎo)不當(dāng)容易入歧途，所以交流方法很關(guān)鍵。

或許成人的世界有眾多不愉快的事情，你的孩子是無(wú)辜的，他不是你的“出氣筒”，不要把你生活的不滿發(fā)泄在你孩子的身上。不管孩子惹了多大的事，作為家長(zhǎng)的首先不要激動(dòng)，要溫和的與孩子交流。示范給孩子看，面臨壓力的時(shí)候，可以波瀾不驚。

當(dāng)孩子沒(méi)考好，不必如臨大敵，否則孩子對(duì)事情的理解也會(huì)被父母這種情緒影響，認(rèn)為“沒(méi)考好成績(jī)，就像世界末日到了?！备改刚f(shuō)：考試就是對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢查，對(duì)自己匯報(bào)就可以了，這次沒(méi)考好，下次繼續(xù)努力。

許多時(shí)候我們耐著性子跟他慢慢磨，好言好語(yǔ)相勸，得到的卻往往是孩子更加無(wú)理的舉動(dòng)。當(dāng)我們的耐心被一點(diǎn)一點(diǎn)消耗完的時(shí)候，我們就會(huì)如點(diǎn)燃的炸藥桶一樣轟地炸開(kāi)。每次憤怒過(guò)后都會(huì)感到深深的內(nèi)疚，每次情緒崩潰之后，又會(huì)感到深深的自責(zé)。

慢慢的我發(fā)現(xiàn)，孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，想要教育好熊孩子，就先要管控好自己。曾幾時(shí)每當(dāng)在朋友圈里看到別人家孩子“十八般武藝”樣樣精通，內(nèi)心便掠過(guò)少許擔(dān)憂。

每個(gè)父母，都生怕自己的孩子輸在起跑線上。其實(shí)，一個(gè)趨向成熟擁有智慧的父母，才是他真正的起跑線。若不能反省自己，改進(jìn)自己，孩子，才是真正輸在了起跑線上。

作為家長(zhǎng)，我們要努力嘗試從孩子的角度聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。我們都希望自己的孩子更乖、不容易發(fā)脾氣，我們自己就必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，與他們打交道時(shí)，自己要做到是一個(gè)溫和的父母。

孩子總讓我們生氣，可是在我們要發(fā)怒之前，請(qǐng)先想想：我們?yōu)槭裁匆獞嵟?？我們真的有認(rèn)真聽(tīng)孩子在說(shuō)嘛？我們是因?yàn)楹⒆由鷼膺€是因?yàn)樽约旱臓顟B(tài)？當(dāng)想清楚這些問(wèn)題之后，一切都會(huì)變的簡(jiǎn)單起來(lái)。

我國(guó)宋代名人司馬光說(shuō)過(guò)：“為人母者不患不慈，患于知愛(ài)不知教也”

這句話的意思是說(shuō)：作母親的，不用擔(dān)心她對(duì)孩子的不慈愛(ài)，值得擔(dān)心的是她只知道愛(ài)孩子卻不知道怎樣教育孩子。

心理學(xué)也告訴我們，孩子的問(wèn)題主要是情緒問(wèn)題，學(xué)習(xí)不好都是因?yàn)樨?fù)面情緒困擾，很少因?yàn)橹橇?。家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問(wèn)題更可怕。

所以，作為家長(zhǎng)的我們，先要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，冷靜處理孩子的各種問(wèn)題。讓那些有用的理論和方法能夠更有效的幫助孩子們的成長(zhǎng)。

怎樣做一名合格的好家長(zhǎng)

曾經(jīng)從一本書(shū)看過(guò)這樣一句話，每個(gè)孩子就像一本書(shū)，要讀懂這本書(shū)就需要我們?nèi)ゲ粩嗟恼莆找I(lǐng)。當(dāng)孩子嘎嘎落地時(shí)第一眼看到的是家長(zhǎng)，從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始我們就要時(shí)刻為孩子樹(shù)立好的榜樣，如果說(shuō)：家庭是孩子的第一堂課，那么，家長(zhǎng)就是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)是孩子重要的領(lǐng)路人，家長(zhǎng)的自身素質(zhì)和一言一行都對(duì)孩子的發(fā)展起著重要的作用，對(duì)孩子思想品德的形成是這至關(guān)重要的，怎樣教育好自己的子女，對(duì)于現(xiàn)在的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的難題，雖然在教育孩子方面我沒(méi)有很好的經(jīng)驗(yàn)，但是，我個(gè)人認(rèn)為要教育好一個(gè)孩子必須要做的以下幾點(diǎn)：

一、給孩子創(chuàng)造自由發(fā)展的空間

有人說(shuō)要撫養(yǎng)一個(gè)孩子是一件非常不容易的事，可我不這么認(rèn)為，我認(rèn)為撫養(yǎng)孩子是一件非常幸福的事，作為家長(zhǎng)不應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻要求自己的孩子做一些事情，而是應(yīng)該給孩子自由的空間，讓他們根據(jù)自己的意愿自由地進(jìn)行展現(xiàn)，我們只管做好孩子的領(lǐng)路人，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以引導(dǎo)，作為家長(zhǎng)給孩子一個(gè)自由的空間對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)最好的禮物，在教育孩子方面我始終本著，讓孩子自由自在的成長(zhǎng)是我最大的心愿，這樣也會(huì)為孩子以后的思維發(fā)展起到很好的作用。

二、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手

對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)：衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口實(shí)在是在普遍不過(guò)的了，其實(shí)這都是我們家長(zhǎng)給孩子造成的，也許我們認(rèn)為，什么事都為孩子做好了準(zhǔn)備，孩子就會(huì)覺(jué)得我們是好的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)本是無(wú)可厚非的，但是對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)：家長(zhǎng)總是怕捧在手里怕碰著、含在嘴里怕?tīng)C著，其實(shí)，我們應(yīng)該多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候該放手時(shí)就放手，對(duì)孩子不要有太多的不舍，未免是一件好事，記得有時(shí)候我讓孩子幫我做家務(wù)的時(shí)候，婆婆總是不高興地說(shuō)：這么小的孩子就讓她做這做那，什么時(shí)候做到大呀?我們這么多大人在，還讓孩子做家務(wù)，我知道，那是因?yàn)槔先思姨酆⒆硬胚@么說(shuō)的，孩子不會(huì)跟我們一生，現(xiàn)在的放手對(duì)于孩子以后的發(fā)展是最大的財(cái)富，等孩子長(zhǎng)大后她們的自理能力會(huì)更強(qiáng)的，現(xiàn)在的放手對(duì)于孩子長(zhǎng)大后的各方面都是很好地幫助，不經(jīng)歷風(fēng)雨、怎能見(jiàn)彩虹，我們教育孩子的同時(shí)千萬(wàn)不能忽略了培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立的宗旨。

三、學(xué)會(huì)與孩子溝通讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

作為家長(zhǎng)的我們不要總以長(zhǎng)輩的身份命令孩子做什么，我們因該把孩子作為朋友，如：一天來(lái)我們可以和孩子在一起溝通、交流一下今天發(fā)生的事情，好事、壞事都要進(jìn)行交流，多傾聽(tīng)孩子的聲音，坦誠(chéng)地與孩子溝通，孩子尊重家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也應(yīng)該尊重孩子，有時(shí)候我的孩子回到家，告訴我她今天在學(xué)校里都做了什么事，自己和同學(xué)之間發(fā)生了什么事

，剛開(kāi)始的時(shí)候，我也沒(méi)有耐心聽(tīng)孩子說(shuō)，但是自從我看了一篇有關(guān)育兒方面的文章后，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，孩子也很樂(lè)意跟我說(shuō)，每天都會(huì)多多少少得多我說(shuō)一點(diǎn)事情，我們想在已經(jīng)形成了習(xí)慣，看著孩子每次對(duì)我說(shuō)后的高興樣子，我想：和孩子多溝通真是一件幸福的事呀!

四、對(duì)孩子要寬容

作為家長(zhǎng)不能要求孩子聽(tīng)之任之，古人云：嚴(yán)父出孝子、慈母多敗兒，所以很多家長(zhǎng)在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候總是狠狠的出手教訓(xùn)孩子，總以為孩子做錯(cuò)了事就應(yīng)該挨揍，難道這樣就一定能教育好孩子嗎?難道就沒(méi)有更好的辦法嗎?我們有認(rèn)為自己的教育方法是對(duì)的，但是有時(shí)候我們一時(shí)的沖動(dòng)會(huì)造成一生的后悔，雖然那句可憐天下父母心的話時(shí)刻都在我們耳邊但是我們要不斷改變一下教育方法，孩子就會(huì)對(duì)我們有一種不同看法，我們應(yīng)該對(duì)孩子有一顆寬容的心，同時(shí)也要讓孩子有一顆寬容的心，對(duì)待每一個(gè)人。

五、學(xué)會(huì)向孩子道歉

記得有一次我在給孩子檢查作業(yè)的時(shí)候

育兒觀念：剛?cè)雸@的寶寶，家長(zhǎng)一定不要這樣做

孩子剛剛進(jìn)入幼兒園肯定有很多不適應(yīng)的地方，不僅僅是孩子，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是，心中的牽掛和不舍，也是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。家長(zhǎng)在寶寶入園的時(shí)候怎樣才能幫助寶寶更快的適應(yīng)幼兒園生活？有千萬(wàn)不能做哪些事情呢？

一、孩子入園不適應(yīng)的表現(xiàn)

1.情緒方面

孩子入園時(shí)，常常出現(xiàn)不安，情緒波動(dòng)、哭鬧等現(xiàn)象。

2.飲食方面

孩子入園后，可能會(huì)出現(xiàn)食量減少，便秘，消化不良等現(xiàn)象，所以家長(zhǎng)應(yīng)注意孩子的飲食，做到多流質(zhì)、多清淡、多飲水。

3.睡眠方面

少數(shù)孩子會(huì)出現(xiàn)夜驚、夜哭現(xiàn)象，這是家長(zhǎng)不必驚慌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，待孩子情緒穩(wěn)定后會(huì)自行消失。

4.行為方面

入園后孩子會(huì)出現(xiàn)一些行為變化，比如：依戀增強(qiáng)，行為退縮，膽小，沉默不語(yǔ)，反抗性增強(qiáng)等。這也是對(duì)新環(huán)境的一種反應(yīng)，一段時(shí)間后會(huì)消失的。

5.身體方面

少數(shù)孩子入園后因?yàn)榭摁[，不愛(ài)吃飯，可能會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)減弱和體重下降。

二、孩子入園后，家長(zhǎng)切忌這樣做！

1.一味妥協(xié)，今天送不下，明天送。

這是目前幼兒園新生入園最普遍存在的問(wèn)題。家長(zhǎng)因?yàn)樾奶酆⒆涌?，而一味推遲上幼兒園的時(shí)間。孩子哭了，家長(zhǎng)很心疼。去還存在僥幸的心理：也許明天，他能高高興興上幼兒園呢！這會(huì)讓孩子覺(jué)得自己只要堅(jiān)持，就有可能不用去幼兒園，那么當(dāng)你再次送園的時(shí)候，孩子的哭鬧會(huì)更加變本加厲。

2.送兩天，歇一天。

有的孩子剛?cè)雸@時(shí)，哭鬧比較嚴(yán)重，吃飯也不如在家多，容易上火。家長(zhǎng)感到很心疼，便想送上幾天，在家里休息上一天，給孩子調(diào)理調(diào)理。其實(shí)這樣的想法是存在誤區(qū)的，當(dāng)孩子在家里休息一天后，再來(lái)幼兒園會(huì)感到更加陌生，特別是對(duì)于新入園的孩子來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有建立起與老師之間的依戀感情，送送停停會(huì)讓孩子的適應(yīng)過(guò)程事半功倍。堅(jiān)持送園，對(duì)孩子的適應(yīng)至關(guān)重要。

3.孩子哭，我也哭。

第一次離開(kāi)自己的寶貝，又見(jiàn)到自己的寶貝哭鬧的厲害，家長(zhǎng)的心疼也在清理之中。可是家長(zhǎng)對(duì)孩子的情緒感染實(shí)在太強(qiáng)了，這種家長(zhǎng)陪著孩子哭的情況在幼兒園的新生入園接待中司空見(jiàn)慣，造成孩子們錯(cuò)認(rèn)為家長(zhǎng)不要他們了，讓他們認(rèn)為上幼兒園不管對(duì)于他們自己，還是父母都是非常痛苦的事，加劇孩子的分離焦距，不利于孩子的適應(yīng)。

4.“我在外面等著你！”“我去給你拿進(jìn)毛衣來(lái)！”

在祖輩送園的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，孩子一張嘴要哭，馬上對(duì)孩子說(shuō)：“我不走，奶奶在外面等著你哈！”“奶奶去給你買(mǎi)奶，這就回來(lái)！”這種說(shuō)法可能暫時(shí)有效，可是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后，他會(huì)感覺(jué)到非常不安，因?yàn)樗恢滥棠痰降兹ツ膬毫耍@讓他們沒(méi)有了安全感。

5.“別哭，我第一個(gè)來(lái)接你！”

許多家長(zhǎng)會(huì)這樣許諾孩子，當(dāng)孩子哭著對(duì)你說(shuō)：“媽媽第一個(gè)來(lái)接我！”你忍心拒絕孩子嗎？于是好多家長(zhǎng)隨口承諾：“好，媽媽第一個(gè)來(lái)接你！”如果你真能做到，我們當(dāng)然并不反對(duì)這種方式，可是那么多家長(zhǎng)，您能保證您是第一個(gè)嗎？如果不能，請(qǐng)不要這樣回應(yīng)孩子，請(qǐng)換一種方式回應(yīng)孩子：“媽媽會(huì)早來(lái)接你！”“媽媽四點(diǎn)來(lái)接你！”如果輕易的承諾沒(méi)有兌現(xiàn)，很容易讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，那么家長(zhǎng)在孩子心中的威信就大打折扣了。而且孩子一旦知道自己的家長(zhǎng)欺騙了自己，會(huì)推理到其它，那么家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)來(lái)接他？孩子便沒(méi)有把握了。

6.“再哭，再哭了就不接你了！”

這是家長(zhǎng)氣頭上的急話，可是我們一線的老師卻常常聽(tīng)到。家長(zhǎng)這話說(shuō)出來(lái)，目的是為了讓孩子停止哭泣，可是孩子往往越哭越厲害。這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰κ怯邢薜?，孩子理解的就是你不?lái)接他了，這種負(fù)面效應(yīng)會(huì)讓孩子覺(jué)得恐懼，恐懼幼兒園，恐懼老師，更恐懼分離焦慮。

7.“孩子哭了，我多和孩子呆一會(huì)就好了！”

許多家長(zhǎng)都是抱著這樣的心理來(lái)的，他們覺(jué)得只要自己和孩子多呆一會(huì)，就一定能夠是孩子愉快的跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。然而，往往事與愿違。家長(zhǎng)的多呆一會(huì)兒，只會(huì)讓孩子的適應(yīng)時(shí)間拉長(zhǎng)，讓孩子的哭鬧和分離焦慮時(shí)間拉長(zhǎng)。因?yàn)榇藭r(shí)，孩子已經(jīng)意識(shí)到家長(zhǎng)可能走，分離焦慮已產(chǎn)生，便開(kāi)始哭鬧。而家長(zhǎng)畢竟是要離開(kāi)，那是孩子還是要獨(dú)自去面對(duì)，嘗試著去適應(yīng)。

8.“不許哭！”

誠(chéng)然，每個(gè)家長(zhǎng)都不愿聽(tīng)到自己孩子哭泣，哪怕是自己走了，聽(tīng)不到，心里能夠接受的了，可是卻真的不能接受孩子在自己的眼前掉眼淚。其實(shí)，面對(duì)分離焦慮，孩子選擇以哭的方式來(lái)宣泄自己的感情，是孩子正常的表達(dá)方式，壓抑孩子哭，以強(qiáng)制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成長(zhǎng)的。

9.喂完飯?jiān)僮?/p>

有的家長(zhǎng)怕自己的孩子吃不飽，早上總想喂飽了孩子再走。然而孩子吃飽了后再和家長(zhǎng)告別，很容易因?yàn)榭薅鴩I吐，而且，家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間逗留在活動(dòng)室，會(huì)讓其它的孩子產(chǎn)生情緒感染，不利于孩子適應(yīng)。

10.窗子外面看一看

家長(zhǎng)送下孩子后，難免會(huì)不放心，于是有的家長(zhǎng)趴在窗外看看孩子是不是能適應(yīng)，可是如果一旦讓孩子發(fā)現(xiàn)，孩子的哭鬧會(huì)變本加厲。

11.甜水等待

我們常常看到，家長(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”，反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長(zhǎng)此下去，會(huì)影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開(kāi)水，因?yàn)榘组_(kāi)水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。

12.“有小朋友打你嗎？”“老師兇你嗎？”

家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)切溢于言表，可是我們要知道，這樣的負(fù)暗示只會(huì)讓孩子更加恐懼幼兒園的生活，不自覺(jué)的建立起幼兒園不好，小朋友打我，老師兇我之類(lèi)的聯(lián)想。這當(dāng)然不利于孩子的健康發(fā)展，我們可以這樣問(wèn)孩子：“今天你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小朋友了？”“老師表?yè)P(yáng)你了嗎？”幫助幼兒回憶幼兒園一天的美好時(shí)光，建立對(duì)幼兒園的美好情感。

13.在家一定要好好補(bǔ)

孩子入園得頭幾天，吃飯一般都不如在家的時(shí)候吃的多，所以有些家長(zhǎng)會(huì)刻意給孩子帶奶晚上吃飯的時(shí)候也想多做些魚(yú)蝦肉蛋給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，孩子剛?cè)雸@容易上火，在吃飯上應(yīng)當(dāng)注意多飲水，多吃清淡食品，而對(duì)于魚(yú)肉之類(lèi)容易生痰上火的東西，應(yīng)當(dāng)盡量少吃，多吃蔬菜，有利于孩子免疫力的提高。

14.偏聽(tīng)偏信

家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出很多問(wèn)題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說(shuō)出與事實(shí)不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì)說(shuō)“某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長(zhǎng)不要“偏聽(tīng)偏信”。另外，孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往會(huì)將問(wèn)題的結(jié)尾作為答案，如成人問(wèn)：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了?！眴?wèn)：“你吃沒(méi)吃飽？”答：“沒(méi)吃飽?！睋?jù)此，建議家長(zhǎng)多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

15.休息的時(shí)候無(wú)節(jié)制

好不容易盼到星期六，星期天，好好陪孩子玩玩，放松一下吧！于是我們看到，許多孩子星期一的時(shí)候特別不容易適應(yīng)，這一方面是由于休息了兩天，對(duì)環(huán)境陌生了，另一方面是由于孩子的作息規(guī)律和幼兒園不一致，從而導(dǎo)致了作息秩序紊亂。休息日時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量配合幼兒園的作息時(shí)間，幫助孩子形成規(guī)律的作息時(shí)間。3至5歲，是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣會(huì)使孩子受益一生。