餐桌上的精細(xì)化管理“三部曲”

去觀察小班孩子開學(xué)第一天的第一次午餐。

這群孩子送給我的第一個(gè)見面禮是掉滿桌灑滿地的白白米粒。于是，我強(qiáng)烈地感覺到培養(yǎng)孩子良好進(jìn)餐習(xí)慣的重要性與迫切性。但是，如何讓這群嬌生慣養(yǎng)，還不會(huì)主動(dòng)用勺子吃飯的孩子進(jìn)餐時(shí)保持餐桌的干凈呢?我覺得不妨從“三步曲”開始，進(jìn)行餐桌上的精細(xì)化管理，讓小班孩子的餐桌也變得潔凈起來。

第一步：文學(xué)感受

文學(xué)作品中有孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，能幫助孩子辨別是非，知道什么行為是正確的，什么行為是錯(cuò)誤的。因此，在幫助孩子知道“吃飯時(shí)應(yīng)該不掉米粒，保持餐桌干凈”這個(gè)道理時(shí)，我們精心挑選了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。如從網(wǎng)絡(luò)上下載視頻故事《不掉米粒的大公雞》，激發(fā)孩子產(chǎn)生不做漏嘴巴小朋友的愿望；帶領(lǐng)孩子朗誦古詩《憫農(nóng)》，幫助孩子養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。同時(shí)，農(nóng)民伯伯種田的辛苦畫面，沖擊孩子的視覺，給久居城市的孩子一個(gè)感受米飯來之不易的直觀印象。當(dāng)然，對(duì)于小班孩子來說，僅僅選擇一兩個(gè)文學(xué)作品，是杯水車薪，還必須讓孩子們懂得這樣的道理：掉米粒是一個(gè)不被大家喜歡的行為。于是，我還常在餐前自編故事，把班上不掉米粒和掉米粒的孩子，改編成多個(gè)版本的童話故事里的主角，孩子們聽得不僅認(rèn)真，而且評(píng)得也激烈。每一次故事講完，孩子們總會(huì)激動(dòng)地評(píng)說：“熊寶寶吃飯掉米粒，大家都不喜歡。”“兔寶寶吃飯干干凈凈，大家都喜歡?！?/p>

不要以為孩子能正確地辨別是非，就一定能夠時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。在最初的午餐過程中，只要發(fā)現(xiàn)有同桌掉米粒，孩子們總會(huì)嚷嚷：“掉米粒，我不喜歡你?！倍约旱牟妥狼叭匀坏魸M米粒。由此可見，他們更多時(shí)候表現(xiàn)出的是“他律”行為。當(dāng)然，這也是一個(gè)很珍貴的行為。

第二步：理論引領(lǐng)

有一個(gè)故事，大概內(nèi)容是一個(gè)房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西；一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有臟東西出現(xiàn)之后，人們就會(huì)毫不猶豫地在此丟棄垃圾，絲毫不覺羞愧。這就是大家早已熟知的破窗理論。引申開來，如果我們讓孩子們?cè)谝粋€(gè)掉滿米粒的餐桌上就餐，那孩子們自然而然也就會(huì)把更多的米粒掉在餐桌上。所以，每次午餐，我們總會(huì)備好一塊抹布，看到哪個(gè)孩子桌上有湯水流淌，就立刻擦掉；看到哪個(gè)孩子碗邊有米粒，就主動(dòng)撿起，放在托盤里。無聲地語言，細(xì)節(jié)化的行為，潔凈地就餐環(huán)境，讓孩子們強(qiáng)烈地產(chǎn)生保持桌面干凈的行為意識(shí)。果然，很多孩子就餐時(shí)，時(shí)常會(huì)很在意地檢查自己的餐桌是否干凈，也會(huì)主動(dòng)撿起掉落的米粒。

看來，孩子們的行為已經(jīng)由他律走向自律。他們已經(jīng)開始把不掉米粒的外在要求內(nèi)化為自身的行為，并積極主動(dòng)地表現(xiàn)出來，吃飯掉米粒的現(xiàn)象果然一日比一日少了。

第三步：照片表揚(yáng)

表揚(yáng)是一個(gè)催化劑，它可以讓孩子們更加積極地表現(xiàn)自己。因此，每次看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們從不吝嗇表揚(yáng)的話語。更重要的是，我們還投孩子所好，拿起照相機(jī)，將孩子和干凈的桌面一起留在鏡頭中，并通過電視機(jī)播放出來。這是一個(gè)至高無上的獎(jiǎng)賞，每當(dāng)孩子們欣賞著電視機(jī)里自己的照片，聽著我們的表揚(yáng)聲，他們的臉上總是充滿喜悅與激動(dòng)。

用照片的形式，讓孩子們重溫就餐情境，再次強(qiáng)烈地感受了不掉米粒就是一個(gè)受到大家喜歡的行為。要知道，這也是一種不可或缺的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程。同時(shí)，無形中也再次鞏固了孩子們不掉米粒的好習(xí)慣。

用這樣的三步曲管理孩子們的餐桌，簡單有效。一段時(shí)間過后，孩子們?cè)诓妥郎系谋憩F(xiàn)恰如一個(gè)個(gè)小紳士和小淑女，餐桌始終保持得是那么潔凈j更重要的是，孩子們已經(jīng)在輕松快樂中養(yǎng)成了一個(gè)不掉米粒的好習(xí)慣。（黃賢）

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午餐管理的安全反思

午餐管理的安全反思

案例：

一天午餐時(shí)，我和當(dāng)班教師正在忙碌地給孩子們盛飯菜。今天，孩子們吃的是燉鴨子,香噴噴的飯菜大大勾起了孩子們的食欲，孩子們都吃的可香了。這時(shí)，只聽見有個(gè)孩子大叫：“老師，你看呀，森森搶銘銘的肉了！”我回頭一看，只見森森正努力地要從銘銘嘴里搶肉吃，而銘銘正緊張地咬著肉不松口，我趕緊走上前，告訴森森，桶里還有很多肉肉，老師等會(huì)給你取來。森森這才放下自己瘋狂的小手，等待吃肉肉。

正當(dāng)我為孩子們盛放湯時(shí)，突然看見銘銘已經(jīng)走下座位，悄悄地把手伸進(jìn)桶里，還沒等我制止他，他已經(jīng)從桶里取出一大塊鴨腿，笑瞇瞇地看著我，高興地說：“老師，我是大灰狼，抓到鴨子了！”高興地回到座位上大口啃起來。看到他高興的樣子，我卻嚇了一跳，幸虧這時(shí)的飯菜已不是燙的了，否則后果真是不敢想象。

反思：據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的習(xí)慣。作為教師的我們看到孩子已經(jīng)有了很好的食欲很是高興的，而且孩子大部分還是會(huì)自己慢慢吃飯，雖然也會(huì)有灑飯，到處扔的現(xiàn)象。不過，在餐桌上的安全教育和禮儀教育，還是要讓孩子們慢慢學(xué)會(huì)的，餐桌上孩子們使用的小勺，剛端上的飯菜，還有吃魚的方法都有一定程度的安全隱患，就拿銘銘自己下座位取肉吃，如果桶里的肉還是有點(diǎn)燙，就容易造成安全事故了。

改進(jìn)措施：

1、向孩子們進(jìn)行定時(shí)和隨機(jī)餐桌安全教育、禮儀教育，幫助孩子們養(yǎng)成一個(gè)好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣；

2、教師為幼兒準(zhǔn)備的飯菜及飲用水要保證適宜的溫度，以免出現(xiàn)燙傷意外，教師要將準(zhǔn)備的飯菜放置在安全的地方，最好不要讓孩子能輕易接觸到，不要讓孩子自己端飯菜，不要讓孩子在進(jìn)餐中離開座位；

3、現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長大，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨。我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子在與同伴的交往中，有愿意與他人分享的意識(shí)。在家里，家長還要教孩子給家人分東西。例如：當(dāng)父母買回點(diǎn)心時(shí)，一家人圍坐在一起，讓孩子分點(diǎn)心，先分給老人，再分給父母，最后給自己。當(dāng)孩子分東西給家長時(shí)，家長應(yīng)高興的接受下來，并表揚(yáng)孩子真懂事，讓孩子養(yǎng)成有好東西與大家分享的良好習(xí)慣。

　安全教育是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小,自我保護(hù)意識(shí)差,每次活動(dòng)前的安全教育都是必不可少的。在幼兒原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒,讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí),使安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根?！?/p>

小班新生午睡三部曲

教育隨筆：半日活動(dòng)中的“細(xì)心”三步曲

一、細(xì)心準(zhǔn)備晨間活動(dòng)，保證幼兒多元嘗試。

早上一來到活動(dòng)室，我就為幼兒準(zhǔn)備了不同的桌面玩具。有撲克牌接龍、橡皮泥、塑料積木、圖書、數(shù)字卡接龍、套圈玩具等，通過這些玩具可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、手眼協(xié)調(diào)能力、邏輯思考能力等。這些玩具也都是孩子們平時(shí)最喜歡玩的。幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇自己想玩的玩具，玩好了可以進(jìn)行交換。在交換的時(shí)候還可以鍛煉他們的人際交往能力。既然桌面游戲是“靜”的，那么晨間鍛煉我就選擇“動(dòng)”，選擇了呼啦圈讓幼兒在操場上根據(jù)自己的想法玩不同的游戲。這樣動(dòng)靜結(jié)合，保證幼兒早晨來園鍛煉的全面性。

二、細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)，保證幼兒有效學(xué)習(xí)。

1、說準(zhǔn)備：活動(dòng)一《河里的魚》：準(zhǔn)備了一條鯉魚，放在一個(gè)臉盆讓大家觀察。還從往上下載了多種魚類的照片，讓幼兒進(jìn)行比較?；顒?dòng)二《美麗的斑點(diǎn)魚》：準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的魔術(shù)袋。雖然是平面的，但是孩子們同樣感興趣。在魔術(shù)袋上，我根據(jù)魚媽媽的花紋在魔術(shù)袋的相應(yīng)位置剪出了三扇門，讓幼兒一扇一扇的發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”，然后再整體揭開“真相”。從觀察小節(jié)到發(fā)現(xiàn)整體，孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)魔術(shù)袋里的秘密。

2、說不足：活動(dòng)一中發(fā)現(xiàn)本次科學(xué)課的內(nèi)容有點(diǎn)多，在備課的時(shí)候設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，不止要觀察魚的外形特征和習(xí)性還要求幼兒了解魚內(nèi)臟結(jié)構(gòu)，孩子們有點(diǎn)消化不過來。其實(shí)，在這么細(xì)致的觀察于外形特征的前提下，魚內(nèi)臟完全可以作為活動(dòng)延伸，不必要求幼兒詳細(xì)了解，同時(shí)也為科學(xué)課帶來神秘感，讓幼兒能夠有興趣回家繼續(xù)探索。在活動(dòng)二中，發(fā)現(xiàn)有些孩子的作品并沒有符合要求：有些幼兒整條魚上都用了同一種顏色的點(diǎn)點(diǎn)來裝飾；有個(gè)別幼兒在裝飾的時(shí)候采用了“線”的方式來畫畫。我想應(yīng)該由于我講要求的時(shí)候不夠細(xì)致，不夠全面。及時(shí)讓他們改正了過來。所以幼兒在創(chuàng)作的時(shí)候，教師一定要巡回指導(dǎo)，盡量照顧到每一位幼兒。

3、說反思：課后，諸位聽課老師對(duì)我的課從有效提問、有效應(yīng)答、有效評(píng)價(jià)進(jìn)行觀察并提出意見。這讓我自己充分意識(shí)到自己在上課的時(shí)候還有哪些不足，有哪些是需要改正的。其實(shí)，三個(gè)部分的有效比率都不是很高，特別是在有效評(píng)價(jià)的部分。老師特別指出：我的口頭禪太多了，總是“是不是”，“對(duì)不對(duì)”的，浪費(fèi)時(shí)間又無益于評(píng)價(jià)。這么一提出，我才意識(shí)到：對(duì)啊，我確實(shí)是這樣的。如果不是這一次的課堂觀察，不是老師們提出的意見，我想我要用更多的時(shí)間知道自己原來存

三、細(xì)心指導(dǎo)游戲活動(dòng)，保證幼兒快樂游戲。

活動(dòng)前，我首先向孩子們介紹了區(qū)域游戲的規(guī)則，讓他們對(duì)自己選擇的區(qū)域有所了解，避免在游戲過程中產(chǎn)生“我不知道玩什么？”的現(xiàn)象。在游戲活動(dòng)中，我也加入到他們中間：比如娃娃家正在請(qǐng)客，我便充當(dāng)客人，看看孩子們是怎么招待“客人”的；來到表演區(qū)，我便坐下來當(dāng)觀眾，看看臺(tái)上的小演員表演的棒不棒；在語言區(qū)，我就是小聽眾，聽聽孩子們?nèi)绾沃v故事……由于時(shí)間關(guān)系，我沒有一個(gè)個(gè)區(qū)域走過來。但是不管如何，在幼兒游戲的時(shí)候，教師也不能置身事外，要注意觀察引導(dǎo)。留心每位幼兒、每個(gè)區(qū)域的情況。這樣也能融入到孩子們中來。

不止這一次的半日活動(dòng)，我想以后每一天的幼兒一日活動(dòng)，我都會(huì)努力做到“細(xì)心”二字，做個(gè)有心人，為孩子們提供一個(gè)輕松地、有效地學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)，讓這群開心的小天使們?cè)谟變簣@里快樂的成長！

桌子上的畫

在一節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認(rèn)真的收拾自己的用品。忽然，我聽到一個(gè)孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰畫了一些畫!袁浩坤跑過來告訴我，我走過去一看，可不是，桌上不知被誰畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說：“小朋友，你們都來看，這些畫像什么?”有的小朋友說：“像小魚!”有的小朋友說：“像毛線!”也有的說：“像云彩!”“這么好的畫，也不知道是誰畫的?”“是我畫的!”甜甜自豪的說。我引導(dǎo)著“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀!”聽我這么一說，甜甜不好意思了，趕緊找來紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)的調(diào)過的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧妙的方法來處理，這樣效果會(huì)更好。

教育隨筆：午餐后的常規(guī)管理

孩子們吃好飯后，被安排在走廊上休息。基本上就是交換玩具和圖書，還有一些安全的小玩意。這個(gè)時(shí)候是他們最開心的，為什么這么說呢，有兩個(gè)原因：因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)候他們才可以把這些東西拿出來玩，只有在這個(gè)時(shí)候才允許他們大聲喧嘩。這是我們大（2）班老師和孩子們之間的約定。具體內(nèi)容就是：允許孩子們帶玩具（安全的）到幼兒園里玩，而且規(guī)定時(shí)間讓他們盡情地玩，條件就是在除了這個(gè)時(shí)間以外的任何時(shí)候都不可以拿出來。

大班的孩子，處于學(xué)前晚期，即將跨入小學(xué)的大門。他們的身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展：他們的觀察力和理解力增強(qiáng)，求知欲和好奇心盛，愛說，好動(dòng)，而且逐漸變得有情感，有意志要求和獨(dú)立個(gè)性，自我意識(shí)有一定的發(fā)展，喜歡自由活動(dòng)，渴望參加成人活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長大。根據(jù)孩子們的身心特點(diǎn)，我抓住了幾個(gè)重點(diǎn)：他們求知欲和好奇心盛，愛說，好動(dòng)，我就安排時(shí)間內(nèi)他們自由交流，自由活動(dòng)，孩子們有很多知識(shí)是在與人交往，與同伴的交往中得到的；他們理解力增強(qiáng)，渴望參加成人活動(dòng)，我就和他們進(jìn)行條件交換，也就是孩子們上課的時(shí)候乖乖聽話，那么在這個(gè)活動(dòng)時(shí)間我也就放寬尺度，讓他們盡情地玩。這是我和孩子們的約定，像成人的約定，我感覺效果蠻好的。如果哪個(gè)小朋友不聽話，過分調(diào)皮了，我會(huì)以剝奪他的活動(dòng)時(shí)間來“懲罰”他，呵呵，孩子們也會(huì)稍稍收斂！

午餐后至午睡前的這段時(shí)間也是很重要的，因?yàn)樗窍托菹⒌囊粋€(gè)過渡，既要讓孩子們健康地消化，又要讓他們?cè)谇榫w上，心理上得到平靜，為午睡做好準(zhǔn)備。所以臨午睡前10分鐘左右，我就會(huì)要求小朋友們收起玩具，做在小板凳上小聲地聊聊天，主要是怕他們玩得太興奮，睡不著覺。通過幾分鐘的過渡，等他們基本上安靜了，也有點(diǎn)倦意了，接下來組織他們排隊(duì)上廁所，然后進(jìn)入午睡室。

孩子們的一日常規(guī)的建立，是一點(diǎn)一滴積累起來的，他們行為上的反復(fù)較多，所以在建立初期，老師還要進(jìn)行督促檢查，做到持之以恒，也就是要我們經(jīng)?！八樗槟睢?。久而久之，等他們習(xí)慣了，成了一種生理時(shí)鐘了，那么在常規(guī)管理上也就不那么累了。

教育隨筆：值日生對(duì)午餐管理的益處

一段時(shí)間以來，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子，自主意識(shí)強(qiáng)了許多，他們會(huì)就班上的一些事物發(fā)表許多看法，并且主動(dòng)把自己的一些觀點(diǎn)講給老師聽。看到孩子們象個(gè)小大人似的，我覺得他們真的長大了，心里感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時(shí)間不長，幾次下來，我感覺他們都象在打小報(bào)告，說的大多是別人怎么怎么不好。

一次，我試圖采用民主評(píng)議的方式評(píng)比“小紅花”，小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈，各自發(fā)表了許多看法。有的說“阿玉往小朋友身上吐口水”，有的說“凱瑞剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說“承祈昨天到飯菜”……孩子們說起別人的缺點(diǎn)來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說出10多位小朋友的不足來。眼瞅著“評(píng)比”就要變成“揭短”，成批判大會(huì)了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請(qǐng)小朋友們也來說說！”想不到班上頓時(shí)鴉雀無聲。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來說可他們都抓耳撓腮，說不出個(gè)子丑寅卯。我覺得問題有點(diǎn)嚴(yán)重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會(huì)失去意義。這種認(rèn)識(shí)的狹隘對(duì)他們的成長是不利的。

我們成立了值日生每天倆個(gè)小朋友管理吃飯，可以自己選擇，然后討論事項(xiàng)，最后實(shí)施。自從有了值日生的管理，孩子們講話少了，吃飯常規(guī)安靜了，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)，沒有出現(xiàn)吃的慢，聊天的現(xiàn)象。

為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我有意識(shí)地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》通過提問，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛“打報(bào)告”這一特點(diǎn)在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息?！痹诔块g談話的時(shí)候，安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關(guān)注起周圍小朋友的長處和進(jìn)步。我將這些信息核實(shí)后，及時(shí)予以宣傳，并告知強(qiáng)調(diào)這是誰告訴老師的，同時(shí)對(duì)他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲，在尋找的同時(shí)自己也有意識(shí)地學(xué)習(xí)，越來越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長。

繪畫活動(dòng)：桌布上的涂鴉

繪畫活動(dòng)時(shí)，孩子們正在認(rèn)真的畫著，這時(shí)KK大叫起來，：“老師，快來看，桌布上畫了好多！”我走過去一看，只見第一組的桌布上被畫得龍飛鳳舞?！霸趺椿厥?，這是誰畫的？”這時(shí)兩三個(gè)孩子站了起來。其中一個(gè)孩子指著另一個(gè)孩子說：“我看到他畫了，我也跟著畫的。”“那你覺得他這樣做對(duì)嗎？”孩子搖搖頭。“這個(gè)桌布干什么用的？”“讓我們墊著畫畫的！”“是的，你們?cè)谧啦忌线@樣亂涂亂畫，桌布都不想給你們用了。你想想，如果小朋友在你的衣服上或臉上畫畫，你心里會(huì)怎么樣？”孩子們都說會(huì)難受，會(huì)舍不得自己的衣服?！皩?duì)呀，這桌布也就是桌子的衣服，我們把桌子的衣服弄臟了，桌子心理舒服嗎？”孩子們搖搖頭，SY說：“老師，我錯(cuò)了，下次我們不會(huì)畫了！”“老師相信你們，下次是不能畫了！”

孩子們繪畫時(shí)，偶爾在桌布上涂畫一下是常發(fā)生的事，為此，在集體談話時(shí)，我又跟孩子們談?wù)摿俗啦嫉氖虑?，孩子們都認(rèn)識(shí)到了桌布就是桌子的衣服，我們不舍得把自己的衣服和臉弄臟，桌子也同樣不舍得把自己的臉（桌子）和自己的衣服（桌布）弄臟。相信泛靈心里一定會(huì)給孩子有所啟示的！

新入園三步曲

唉!開園第一天我就收了這樣一個(gè)“見面禮”。

之一：見面禮

今年我接的是一個(gè)新中班，班里的孩子大多數(shù)從沒有上過幼兒園，乍一來到一個(gè)新的環(huán)境，孩子的表現(xiàn)五花八門，有哭的，有鬧的，還有的抱住媽媽的脖子不撒手的。開學(xué)的第一天，我哄了這個(gè)哄那個(gè)，抱了這個(gè)抱那個(gè)，忙的不可開交。

這時(shí)，一個(gè)爸爸抱著一小男孩來了，我滿面笑容的迎上去，伸出雙手要去抱孩子，嘴里還熱情的說;“寶寶你來了，老師......”我的話還沒說完，“啪”的一聲響，頓時(shí)，我的話停了，笑容僵在了我的臉上，原來是那個(gè)小男孩在我要抱他時(shí)，伸手在我的臉上拍了一巴掌，我愣住了。這時(shí)，孩子的爸爸滿懷歉意的說：“真對(duì)不起老師，太對(duì)不起了，孩子不懂事?！笨吹郊议L那雙內(nèi)疚的眼睛和哭鬧不止的孩子，我穩(wěn)了穩(wěn)神，把從臉上溜走的笑容重新揀回來，還是用親切的聲音說：“小家伙，你可是給了老師一個(gè)大大的見面禮，我也得送給你一個(gè)?！闭f完，我拿出早已準(zhǔn)備好的黃色即可貼“大蘋果”，寫上孩子的名字給他貼在胸前，這時(shí)，孩子停止了哭泣，用好奇的眼睛盯著我的“見面禮”，我趁機(jī)從家長懷里接過孩子，再看那位爸爸的眼睛里寫滿的是感激和佩服。

唉!開園第一天我就收了這樣一個(gè)“見面禮”。

之二：小雪笑了

小雪是一個(gè)沉默寡言的小姑娘，長著一雙漂亮的大眼睛，雪白的皮膚，象一個(gè)洋娃娃，可是來到幼兒園一個(gè)星期了，我從沒看到過她的笑容，早上從她媽媽懷里接過哇哇大哭的她，一直到晚飯后家長接走，總是看到孩子愁眉不展或是淚眼婆娑，讓人既心疼又焦慮，讓小雪展露笑容成了我的心愿。

首先，我做通家長的工作，無論天氣情況怎樣，都堅(jiān)持送孩子到園，在家多談?wù)動(dòng)變簣@和小朋友，讓孩子萌生去幼兒園的愿望，減輕對(duì)幼兒園的恐懼感;其次，我利用在幼兒園的時(shí)間，抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子離開父母的懷抱，到一個(gè)陌生的環(huán)境，心里既憂慮又恐懼，這就需要老師盡早地讓孩子相信老師、依賴?yán)蠋?，把?duì)父母的思念釋放到老師身上，盡可能組織新鮮好玩的活動(dòng)吸引孩子，轉(zhuǎn)移孩子的注意力;最后，我為小雪找了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘做她的好朋友。對(duì)于朋友，我想孩子也需要。

“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過多方面的努力，現(xiàn)在的小雪不但天天喜歡來幼兒園，而且在今天下午游戲活動(dòng)時(shí)，露出了天真`可愛的笑容,看到她美麗燦爛的笑顏，我心中的滋味可想而知!

之三：“老師，我喜歡你”

“老師，我喜歡你”———這是一句極為普通的話。工作十幾年來，無數(shù)孩子對(duì)我說過這句話，可當(dāng)我這次聽到這句話時(shí)，竟令我熱淚盈眶，心潮澎湃。

自從接手這個(gè)新班，帶著這些孩子，每天我都絞盡腦汁想盡一切辦法使孩子高興，讓孩子開心。慢慢地，孩子們變了，他們從一開始又哭又鬧的“小難纏”變得有禮貌了，也變得懂事了，看到這些，我的心里真是有說不出來的高興。更令我激動(dòng)的是周四下午戶外活動(dòng)時(shí)，趙天宇悄悄偎到我身邊，輕輕的對(duì)我說：“王老師，我喜

歡你!”聽了他的話，我的心里先是一驚，然后驀然一熱，一股暖流充滿心田，我激動(dòng)的一下子把孩子摟到我的懷里，那種歡樂的心情真是難以言表，俗話說“一分耕耘一分收獲”，只要付出我們的愛心，就一定會(huì)收獲成功的喜悅的。