幼兒園小班公開課教案《秋天》

小班公開課教案《秋天》適用于小班的公開課主題教學(xué)活動當中，讓幼兒鼓勵幼兒自己創(chuàng)編各種動作表現(xiàn)小樹葉飛的形象，學(xué)習(xí)用自然，連貫的聲音唱歌，快來看看幼兒園小班公開課《秋天》教案吧。

活動目標：

1、學(xué)習(xí)用自然，連貫的聲音唱歌。

2、鼓勵幼兒自己創(chuàng)編各種動作表現(xiàn)小樹葉飛的形象。

3、體驗明顯的秋天特征。

4、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

活動準備：

1、秋天景色圖片一張，畫有大樹和許多落葉。

2、《秋天》的歌曲磁帶。

3、課前帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的景色，知道秋天到了樹葉會變黃，會飄落下來。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

1、出示樹葉，提問：小朋友這是什么？

2、這是老師在地上撿的，樹葉應(yīng)該在大樹媽媽的身上啊，為什么會掉下來啊？（秋天來了）

二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

1、出示秋景圖（有大樹和落葉），了解歌詞大意。

師：你喜歡秋天嗎？你覺得秋天美嗎？幼兒自由回答。教師引導(dǎo)幼兒用歌詞進行小結(jié)：秋天有很多的落葉，樹葉到處飛呀飛，樹葉到處飛呀飛，秋天多可愛。

2、欣賞歌曲。

師：今天我給大家?guī)砹艘皇赘?，名字就叫《秋天》，讓我們一起來聽聽，里面唱了些什么。教師范唱一遍?/p>

提問：這首歌好聽嗎？你都聽到歌里唱了什么？（根據(jù)幼兒的回答老師分句范唱）

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

師：秋天這么可愛，我們寶寶也用最好聽的聲音來唱一唱吧。幼兒學(xué)唱若干遍。

4、跟隨琴聲演唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們伴隨著音樂把好聽的秋天唱出來。

三、學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)歌曲。

1、樹葉到處飛呀飛，你覺得它們是怎么飛的？教師引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)小樹葉飛舞的形態(tài)。

2、幼兒跟著老師邊唱邊做相應(yīng)的動作。

師：現(xiàn)在我們都變成小樹葉了，我們一起一邊唱一邊飛呀飛，看看哪片樹葉飛得最美麗。

飛的時候可不能擠到一塊去啦！音樂停止時保持不同的造型。

四、結(jié)束部分。

現(xiàn)在我們到大樹下再去看看小樹葉到底是怎么飛的？幼兒出教室。

幼兒百科：秋季太陽直射點從北半球逐漸南移，秋分之后越過赤道，太陽直射南半球。從北半球看來，太陽的角度漸漸變低，晝夜長短差距變小。

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幼兒園大班公開課教案《中秋節(jié)》

下面是“幼兒園大班公開課教案《中秋節(jié)》”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

大班公開課教案《中秋節(jié)》適用于大班的公開課主題教學(xué)活動當中，讓幼兒初步了解月亮陰晴圓缺的規(guī)律，了解中秋節(jié)的習(xí)俗，體會過節(jié)的氣氛。知道中秋節(jié)是我過傳統(tǒng)的民間節(jié)日，快來看看幼兒園大班公開課《中秋節(jié)》教案吧。

活動目標

1.了解中秋節(jié)的習(xí)俗，體會過節(jié)的氣氛。知道中秋節(jié)是我過傳統(tǒng)的民間節(jié)日。

2.初步了解月亮陰晴圓缺的規(guī)律。

3.激發(fā)幼兒探索月球的欲望。

4.讓幼兒了解月亮變化的規(guī)律。

5.交流月餅的形狀和味道。

重點難點

月亮為什么有圓缺。

活動準備

月餅（若干份）、圖畫紙、彩色水筆、范畫：月之中、月中、月末時的月亮。

活動過程

一、出示：月餅。談話導(dǎo)入課題。

1.引導(dǎo)幼兒互相交流，說說月餅的形狀和味道。

2.向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，幫助幼兒初步理解中秋節(jié)團圓的含義。

二、了解月亮的變化規(guī)律。

1.欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》。教師節(jié)講述故事，幼兒傾聽。

2.交流討論。月亮姑娘為什么做不了衣裳？她是怎么變化的呢？什么時候變細？什么時候最圓？什么時候像眉毛（鐮刀、小船、圓盤）？

3.教師小結(jié)：月亮的大小每天都在變化。月初時，月亮細細的彎彎的，像小姑娘的眉毛，慢慢的月亮越變越大，像鐮刀了，像小船了......。到每個月的農(nóng)歷十五十六的時候，月亮最圓，像個大圓盤。接著，月亮又開始慢慢的變小，變呀變呀，到月末時又變得細細彎彎的了。

三、畫一畫：會變的月亮。

教師出示范畫，向幼兒介紹月初、月中、月末的月亮。讓幼兒了解月亮變化的規(guī)律。

幼兒操作：繪畫《會變的月亮》。畫出月初、月中、月末的月亮。

教學(xué)反思

通過開展《中秋節(jié)》的活動，幼兒在體驗中加深對中秋節(jié)的認識，了解一些有關(guān)中秋節(jié)的基本知識，幼兒對此活動較感興趣，在活動中，發(fā)現(xiàn)我為幼兒提問的資源不夠豐富。例如：在活動時，有小朋友問：“老師，月亮到底是什么形狀?！?/p>

如果課前我能準備月球儀或課件。這時就可以出示月球儀或課件，向幼兒展示并介紹有關(guān)月球表面的狀況以及宇航員登上月球的情況。激發(fā)幼兒探索月球乃至宇宙的欲望。

幼兒百科：中秋節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)并稱為中國四大傳統(tǒng)節(jié)日。受中華文化的影響，中秋節(jié)也是東南亞和東北亞一些國家尤其是生活在當?shù)氐娜A人華僑的傳統(tǒng)節(jié)日。

幼兒園小班公開課教案《6》

小班公開課教案《6》適用于小班的公開課主題教學(xué)活動當中，讓幼兒激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力，在游戲活動中學(xué)習(xí)6的形成，認識數(shù)字6，理解6的實際意義，快來看看幼兒園小班公開課《6》教案吧。

一、活動目標：

1、在游戲活動中學(xué)習(xí)6的形成，認識數(shù)字6，理解6的實際意義。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、樂于探索、交流與分享。

二、活動準備

1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1—6數(shù)字卡片。

2、蘿卜圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍），上貼各種圖形（如圖）另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。

3、兔子拼圖（幼兒人數(shù)的一半），反面劃成6格，分別寫上1—6的

的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫上1—6的圓點。

三、活動過程：

1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù)，認識數(shù)字6）

（1）律動：師幼扮兔子隨音樂“兔跳”。

（2）說說你（兔子）喜歡吃什么？

（3）為過冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。

（4）數(shù)數(shù)：有幾個蘿卜、幾棵青菜、幾個蘑菇。出示數(shù)字6，認讀數(shù)字6。

2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。

蘿卜太少不夠吃，請兔寶寶把每個蘿卜分6分。

老師示范在一個蘿卜上貼上6個圖形，先貼5個紅色的圓形，再貼1個綠的圓形，5個圓形添上1個圓形是6個圓形，把蘿卜分成6份了。

幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。

3、拼小兔：復(fù)習(xí)認識數(shù)字1—6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。

老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點，我們一起來數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，（數(shù)一數(shù)，認一認它們背后1—6的數(shù)字）請兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

幼兒百科：6是5與7之間的自然數(shù)。是阿拉伯數(shù)字，是自然數(shù)字中的一員。

秋天公開課教案范本

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的七年級《秋天的懷念》公開課教案，希望對大家有所幫助。

秋天公開課教案 篇1

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

3、感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。

教具準備：多媒體課件

第一課時

課時目標：

1、學(xué)會生字、新詞。

2、初步感知課文，體會詩歌描繪的景象。

重點難點：

重點：理解本文的`生字、新詞。

難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：

教師：

1、生字教學(xué)PPT

2、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，做詩文描繪的景象的PPT。

3、搜集有關(guān)描寫秋天的詩文。

學(xué)生：

1、回憶以前學(xué)過的秋天的詩文。

2、整理自己的生活體驗，對去秋天有自己的獨特感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，四季更替，轉(zhuǎn)眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的？欣賞一組秋天的圖畫。

2、在我們所有熱愛生活的小朋友的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡介作者。

二、初讀詩歌，理清詩歌脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫。（具體要求：1、自由讀課文。2、讀通讀順句子，讀準字音。3、畫出不理解的地方。）

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生字詞卡片，認讀。

由字及詞，先讀加拼音的，然后去掉拼音再練讀。

4、本課的生字不少，你覺得哪個字最難寫，最需要提醒大家注意，說出你的推薦理由。

（提醒孩子注意左右結(jié)構(gòu)字的寫法?！芭邸迸c衣服有關(guān)，所以是衣字旁，不要寫成示字旁；“柔”第四筆帶鉤，“梳”字右邊部分上面不要丟掉點。）

三、教學(xué)第一小節(jié)。

1、問：為什么說秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好？

2、生自由說，教師總結(jié)，并相機板書。

四、拓展延伸

誦讀劉禹錫的《秋詞》。

五、作業(yè)。

1、描寫課后生字，小組評價。

2、熟讀詩歌。

秋天公開課教案 篇2

一、教學(xué)目標

主要目標：

學(xué)會本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。

能用表格對比梳理文章內(nèi)容，體會“我”的感情變化。

能正確分析文章中的動詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。

同時目標：

能分角色表演，體味不同的人物心理

能體味出文中傳達出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。

2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）讀題解題，披情入文。

簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。

（二）快速讀文，初步感知。

學(xué)生自讀課文，達到文通字順。

（三）揣摩字詞，走近人物。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

（四）借助表格，理清文路。

師生共同完成如下表格：

第一次 第二次

母親的話 “聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

“我”的情況 暴怒無常

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

母親的表現(xiàn) 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。 母親進來了，擋在窗前。

“我”的表現(xiàn) “不，我不去！” “什么時候？”

母親的表現(xiàn) 母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 喜出望外

（五）研讀文本，感受形象。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？

2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。

3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。

（六）升華情感，感悟人生。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考。

2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。

3. 引進“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。

第二課時

（一）朗讀全文，內(nèi)化情感。

1．結(jié)合課文內(nèi)容體會文中四個省略號所表達的意思，并試著說一說省略的內(nèi)容。

2．如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文。

（二）隨文練筆，加深感悟。

結(jié)合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對話，并寫下來。

（三）背誦語段，豐富積累。

1．按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。

2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。

（四）拓展延伸，推薦閱讀。

1．引進史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

——摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個凄苦的夢……在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進我的黑夜，驅(qū)之不去。

——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。

——摘自史鐵生《合歡樹》

2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。

（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進一步體會史鐵生對母親的懷念。

（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠的清平灣》，進一步體會史鐵生對人生的思考。

秋天公開課教案 篇3

一、教材簡析

本文選自《史鐵生散文選》（人民文學(xué)出版社2005年版）。文章記敘了身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓兒子的故事，突出表現(xiàn)了母親的艱辛和母愛的偉大，表達了作者對母親的深切感懷，以及正確面對生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好活著”的決心。

二、教學(xué)目標

1、知識與能力

有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。

通過品讀語言和人物描寫手法，分析母親形象，理解母愛的內(nèi)涵。

2、過程與方法

通過細細品讀文本，體悟文本的“好好兒活”的含義，聯(lián)系生活體驗，引發(fā)對生命意義的思考。

3、情感態(tài)度價值觀

感悟平凡而偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷，學(xué)會面對生活的殘缺遺憾。

三、教學(xué)重難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動作、神態(tài)這些細節(jié)描寫來體會母愛。

2.通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

四、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流等

五、教學(xué)用具

課件、錄音帶等

六、學(xué)情分析

教師可根據(jù)班級學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維。

七、教學(xué)過程

1)情景導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認為秋天是什么樣的季節(jié)？

明確：是?。∏锾齑T果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——《秋天的懷念》。（板書課題）

檢查預(yù)習(xí)略

四邊互動整體感知

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了什么內(nèi)容？這篇課文主要表達了作者什么樣的感情呢？（根據(jù)學(xué)生回答）

板書我母親

2、為了表達對母親的懷念之情，作者具體是怎樣寫的？小組討論。

四邊互動深入探究母愛的內(nèi)涵

1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？找出相關(guān)語句。

明確：史鐵生21歲忽然截癱脾氣變得：暴怒無常

2、找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標出，然后小組一起交流感受。

A、這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。（品味“悄悄“偷偷”）

明確：運用動作描和神態(tài)描寫?！扒那摹蓖怀瞿赣H謹慎小心，她怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。“偷偷”表現(xiàn)了母親的慈愛與細心。

B、當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）

明確：運用動作語言神態(tài)描寫?！皳洹薄白ァ眱蓚€動詞，生動形象的寫出了母親非常在意“我”的`內(nèi)心感受，害怕“我”經(jīng)受不住打擊，失去生活的勇氣?！叭獭弊謱懗隽四赣H盡管自己十分悲痛，卻抑制悲痛去鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。

C、那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

明確：運用動作和語言描寫。“擋”是母親有意的動作，她怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情。產(chǎn)生傷感、痛苦甚至絕望的心情，從而失去對生活的信心。

D、她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準備?！?/p>

明確：運用神態(tài)、語言、動作描寫?！般俱驳哪槨北砻髂赣H積勞成疾，“央求般神色”可見母親耐心、慈祥。

E.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏感” 透過這幾個字，你看出了什么？）

明確：運用神態(tài)、語言和動作描寫。母愛是細心是寬容

3.母親當時，自身的狀況如何?找課文相關(guān)句子讀給大家聽。

身患絕癥病入膏肓

兒子癱瘓暴怒無常

4.你認為母親是一個怎樣的人？

明確：苦寬容堅強無私偉大

結(jié)

1、內(nèi)容小結(jié)：作者借助生活中的四件小事，來表達對母親的一片深情。把“我”與母親的情感態(tài)度進行對比，抓住人物的語言、動作、神態(tài)，刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象，表達出作者對母親深深的愧疚、懷念之情。

2、寫作方法小結(jié)：深沉含蓄，以微小平常的生活細節(jié)感人；情感波瀾一張一弛，富有節(jié)奏感。

拓展延伸

同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅強)作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，相信大家通過今天的學(xué)習(xí)，都能體會到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么請大家課下把它寫下來。

課堂練習(xí)

說說作者的母親是怎樣一位母親？

秋天公開課教案 篇4

一、教學(xué)目標

知識與能力

1、會認“色、秋、風(fēng)、吹”等13個生字，會寫“風(fēng)、氣、飛、九”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

5、在朗讀、表演等活動中讓學(xué)生感悟秋天的美。

過程與方法

1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字，滲透生字的筆順規(guī)則。

情感態(tài)度價值觀

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、在自由朗讀，表演讀、小組活動和實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好情趣。

二、教學(xué)重、難點及突破

重點

1、自主認讀生字，掌握正確的讀音、字形，會寫6個生字，能做到筆順正確、書寫端正。

2、朗讀、背誦課文。

難點

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、了解課文，了解秋天的特征。

教學(xué)突破

1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

2、在書寫中，通過觀察、模仿、爭當“小小科學(xué)家”、評比“小小書法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書寫生字。

3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學(xué)準備

教師準備

1、準備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

2、各類秋天的樹葉。

學(xué)生準備

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹葉。

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

教師活動 學(xué)生活動

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的`樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你又會把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯?，不過你可要帶好自己的行囊，說說你準備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請你用上你的行囊來讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問題。3、學(xué)生自由匯報交流上課準備怎么做，有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿地讀課題。

二、隨文識字，感受秋天

教師活動 學(xué)生活動

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個辦法和它成為好朋友。如果不能認識的給它作個記號，呆會兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請學(xué)生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對的獎勵一片小樹葉，能說出好的識記方法的獎勵三片小樹葉。教師隨機指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長組織匯報、交流、記錄。4、學(xué)生進行游戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

教師活動 學(xué)生活動

1、“秋天來了?！蔽覀円黄饋戆堰@句話說三遍。是的秋天來了，已經(jīng)來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書：秋風(fēng)起、天氣涼、樹葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡單)誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來了。(出示樹葉在風(fēng)中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認真，老師要獎勵你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎品了。(4)多漂亮的小樹葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開媽媽，會怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹葉怎樣在秋風(fēng)中樹媽媽告別? ①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹葉，請你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺：以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說秋天的小樹葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問題?？赡軙卮穑簨寢?，再見。媽媽，你放心，我會乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評價后讀。(8)學(xué)生評、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時

一、游戲?qū)дn

教師活動 學(xué)生活動

1、三星點將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧!現(xiàn)在請你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語。

二、我是小小朗誦家

教師活動 學(xué)生活動

1、評選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準備后，進行比賽評獎。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書法家

教師活動 學(xué)生活動

1、教學(xué)筆畫：(1)今天老師給你們帶來了兩個新朋友(出示新筆畫)，你認識他們嗎?(2)指導(dǎo)書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請小朋友在其中找出有 的生字讀一讀，并把他寫進事先準備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書寫。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評選小小書法家，評好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說筆畫名稱(2)生書空。2、學(xué)生找生字并書寫。3、學(xué)生評后書寫生字。

秋天公開課教案 篇5

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié)，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？

2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

秋天公開課教案 篇6

教學(xué)目標：

1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試著背誦課文。

教學(xué)重點：

朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學(xué)難點：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾?，你找到了什?

(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)

師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯誤。

3.指名讀。其他同學(xué)評議。

4.標一標本課有幾句話。

三、細讀課文，扎實訓(xùn)練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導(dǎo)生把這個長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)范讀

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

(4)生自己體會讀。

過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。

指導(dǎo)如何討論(1)每個人都發(fā)表意見。

(2)組長注意聽。

(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。

(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)

討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的`，各指的是什么?

討論后，指名說一說。

第5句：

(1)最后一句結(jié)束的是什么號?(問號)

(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)

(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€學(xué)生說一說)

2.誦讀品味

帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導(dǎo)：按句背、連起來背

(1)生獨自試背

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。

秋天公開課教案 篇7

活動目標：

1、認識一些秋天的果子，知道秋天是一個收獲的季節(jié)。

2、初步學(xué)會朗誦詩歌，體驗詩歌的節(jié)奏美，讓幼兒感受詩歌的意境美。

3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

活動準備：

教具：

1、各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

2、袋子一個、盤子一個。

3、一張紙條。

學(xué)具：

1、梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

2、膠水。

活動過程：

一、出示裝有果子的袋子

a、今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的水果，小朋友們想不想知道都有些什么水果呀?(想)b、請一位幼兒把袋子里的果子一個一個摸出來放到盤子里，并讓幼兒說說你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?

二、欣賞詩歌

a、最后教師摸出一張紙條：

師：咦!(很驚訝的說)："這里面有張紙條，讓老師看看是什么。"哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的詩，小朋友們你們想不想聽一聽?

b、教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。

教師小結(jié)：其實秋天就像一只大盤子!

三、幼兒學(xué)詩歌

a、第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完、貼完為止。

b、第二遍：讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩歌;

C、第三遍：幼兒個別練習(xí)：請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。

四、活動延伸：幼兒制作水果盤：

師：這么多水果豐收了，我們做一個水果盤怎么樣啊?

老師有一個要求：邊說兒歌邊做水果拼盤。

教師小結(jié)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)

秋天果子多(詩歌)

秋天像只大盤子

盛滿各種甜果子綠蘋果 紅柿子

黃澄澄的大梨子串串葡萄賽珠子

像燈籠的`是橘子秋天是只果盤子

人人喜歡吃果子

活動反思：

在本次活動中，我首先采用提問的教學(xué)方式，讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個特定的氛圍，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個教學(xué)過程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會邊手工粘貼邊念兒歌。

秋天公開課教案 篇8

教學(xué)目標：

1、學(xué)會7個生字：秋、園、紅、黃、勞、動、笑;認識4個偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭;認識全包圍結(jié)構(gòu);理解秋天果園果子人們勞動等詞語;會用秋天看圖說完整的句子。

2、能正確朗讀課文。

3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個豐收的季節(jié)，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動換來的。

課時安排：

3課時

教學(xué)目標：

初讀課文，學(xué)會秋園兩個生字，理解秋天果園果子等詞語，看圖說話。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些變化?

2、出示課題秋天的果園。

果園什么意思?園還可以跟哪些字做朋友?這個園字怎么記?我們還學(xué)過一個全包圍的字，是什么?(國)

3、秋天的果園是怎么樣的?聽老師讀課文。

二、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀課文。

三、初讀課文，一學(xué)字詞。

1、學(xué)生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學(xué)可領(lǐng)讀。

3、讀生字卡片，師生共同正音。

黃(huáng)

熟(shú)

還(hái)

串(chuàn)

4、指名試讀課文，師生共同評議。

5、說說秋天的果園是怎樣的?

四、指導(dǎo)書寫。

秋：先認識禾木旁，注意禾字一捺改一點。

園：全包圍結(jié)構(gòu)，注意先里面，再封口。

秋天公開課教案 篇9

教學(xué)目標：

一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

二、使學(xué)生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生大膽地想，自由地說，生動地寫。

課時安排：

二課時

課前準備：

教師：

1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。

2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

學(xué)生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

3、學(xué)生討論，自由回答。

生1：“寫出了春天姹紫嫣紅。”

生2：“寫出了春天生機勃勃?！?/p>

4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

2、學(xué)生參加班級交流。

3、教師隨機板書并小結(jié)，學(xué)生進一步體會習(xí)作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學(xué)生回答。

生1：“一望無垠的金色稻田?！?/p>

生2：“碩果累累的果園?！?/p>

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、學(xué)生討論，教師板書：“稻田”。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學(xué)生自由說話，教師作隨機板書。

生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?/p>

生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪?！?/p>

生3：“稻田是一望無垠的金色?！?/p>

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。”

四、抓住已知，指導(dǎo)寫法

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。

3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？

4、學(xué)生討論，教師隨機板書。

生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色?！?/p>

生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺?！?/p>

秋天公開課教案 篇10

回顧導(dǎo)入

師：通過之前的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容。那么，課文中有哪些語句給你留下了深刻的印象呢?與大家分享一下吧。

生：令我印象深刻的語句是——“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說，咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

師：這是對母親的什么描寫呢?

生：這是對母親的語言描寫。后面還有對母親的神態(tài)描寫和動作描寫。

師：說得真好。今天，就讓我們再次走進這篇課文——《秋天的懷念》。

合作品讀

師：誰來介紹一下作者史鐵生的命運?

生：他命運坎坷。21歲時，他雙腿癱瘓，他的人生坍塌了;23歲時，他母親去世，他的世界坍塌了。但即便如此，他仍然堅強地活了下去，這離不開母親對他的細心照料和對他潛移默化的影響。

師：很好。老師今天帶來幾個問題，與同學(xué)們共同品讀。

師：老師給同學(xué)們一些學(xué)習(xí)建議。先自主學(xué)習(xí)，認真閱讀，在感受深的地方進行簡單批注;再合作學(xué)習(xí)，把自己的感受和組內(nèi)的同學(xué)交流;最后進行小組展示匯報，可以采用思維導(dǎo)圖的方式進行板演?，F(xiàn)在開始學(xué)習(xí)吧。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞問題展開小組討論。教師參與其中，與學(xué)生一起交流、品讀)

師：老師看到各小組已經(jīng)把要展示的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上了。剛才小組討論的過程中，老師深入到各個小組中，發(fā)現(xiàn)了一個非常好的地方，就是各組的小組長能夠起到組織、引領(lǐng)、分配的作用。組員呢，也能夠積極配合，大膽地把自己的看法說出來。老師給每個組都打滿分，大家繼續(xù)努力。

展示匯報

第一組展示

生1：我們組抓住了3個關(guān)鍵詞——“擋”、“躲”、“注意”。請我們組的組員為大家讀一下，關(guān)于“擋”這個詞的相關(guān)語句。

生2：“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前?！?/p>

生3：聯(lián)系上下文，我們知道當時已經(jīng)是深秋了，外面都是一片凄涼的景象，所以母親擋住的，就是外面的一片凄涼和傷感。

師：看到樹葉唰唰飄落，大家都會有一份傷感。老師想說，一聲嗚咽一聲秋、一點芭蕉一點愁。史鐵生幾次想到過自殺，母親為他擋住的，僅僅是秋風(fēng)后的蕭瑟嗎?她還可能擋住了什么?

生4：她想擋住兒子心中的那份陰影。

生5：我想母親可能還想擋住兒子心中的那份痛苦。

生6：還有兒子心中的那份絕望。

師：同學(xué)們說得都很好。母親不僅想擋住秋風(fēng)后的蕭瑟，更希望能擋住兒子心中的那份絕望，希望兒子對生活充滿自信，對生活充滿希望。

生1：看這兩個關(guān)鍵詞——“躲”、“注意”。

生2：我為大家讀一下。“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜?！?/p>

生3：作者在自己最好的年華，不能像正常人一樣，在陽光下奔跑，肯定是很痛苦的。所以，他心里那份痛苦得發(fā)泄出來。母親體諒他內(nèi)心的痛苦，沒有阻止他，悄悄地躲了出去。

生4：母親悄悄地躲出去，可是她又怕兒子在發(fā)泄的時候傷到自己。所以，母親在兒子看不見的地方，偷偷注意著他的動靜。

師：“理解是愛的別名”是泰戈爾的名言。沒有理解，就沒有真正的愛。母親給予作者的是真愛?！袄斫狻边@個詞，老師摘錄到黑板上。

第二組展示

生1：我們組展示的也是這個問題。其中“擋”、“躲”等詞語已經(jīng)品讀完了。我們重點補充一下“翻來覆去”這個詞。

生2：“我卻一直不知道……整宿整宿翻來覆去睡不著覺?！?/p>

生3：從這里，可以看出母親這時已經(jīng)是病入膏肓了。可是，她心里沒有自己，只有自己的兒子。她只希望兒子對生活充滿希望，卻沒有顧及到自己的病情。

生4：母親不想讓兒子擔心，所以才隱瞞著自己這么重的病。這份疼痛一直沒有被兒子看出來，可見，母親對兒子的愛有多么深啊。

第三組展示

生1：我們組抓住“憔悴”、“央求”這兩個詞，重點體會母親對兒子的照顧。

生2：“她憔悴的臉現(xiàn)出央求的神色?！蹦赣H的憔悴，不僅因為自己的病痛，還因為她擔憂兒子。

生3：在剛才提到的“翻來覆去”一詞中，也讓我們感受到這種情感。母親自己寧可翻來覆去忍著病痛，也不想讓兒子知道。

生4：母親在自己病重的情況下，還苦苦央求兒子，可以看出，母親是真的希望兒子可以走出陰霾，找回對生活的希望。

(其他展示內(nèi)容略)

主題拓展

師：《秋天的懷念》讓我們感受到了母子情深。但對史鐵生來說，一篇文章還不足以表達這份懷念，“母愛”一直都是他寫作的主旋律。下面，讓我們共同走進他寫的另一篇文章——《合歡樹》，進一步體會這份母子情。

(學(xué)生閱讀課文，邊讀邊批注)

師：誰來給大家分享一下?

生1：10歲那年，作者的作文獲獎了，母親沒有表揚他，而是激勵他。母親不希望作者因為獲獎而驕傲，希望他能更加努力。

生2：“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我……”從這里，可以體會到母親對兒子深深的愛，她把所有的注意力都放在兒子身上了。

師：文中有個情節(jié)提到，母親親手為兒子栽下一棵合歡樹。你們覺得母親有什么想法呢?

生3：我覺得，母親栽下合歡樹，是想告訴兒子，希望他能像合歡樹一樣，堅強、勇敢地活下去。

師：《合歡樹》和《秋天的懷念》，僅僅是史鐵生散文隨筆中的兩篇。老師推薦大家閱讀史鐵生《我與地壇》、《我21歲那年》等作品。讀過之后，相信我們對人生也會有更多的領(lǐng)悟和思考。下課!

秋天公開課教案 篇11

【教學(xué)目標】

1、理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力

2、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

3、學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的

【學(xué)情分析】

1、感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2、體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。

【重點難點】

品味賞析細節(jié)描寫；朗讀設(shè)計的評價和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨

【教學(xué)過程】

第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】揭示課題，鋪墊情感

1、（出示輪椅）同學(xué)們一定知道這是什么吧？（生：輪椅）

師：看到這輪椅，你會想到什么？（預(yù)設(shè)：殘疾人、坐輪椅的是什么人？他為什么會坐上輪椅？）

（出示史鐵生照片）變點擊課件，邊激情講述：這個輪椅上坐著這樣一個人，……他叫史鐵生。遺憾的是，在去年的12月31號，這個被稱為“文壇巨星”的他，永遠的離開了人世。

2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？

（出示——合歡樹片段）（默讀）

通過默讀你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；

（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長，完全理解母親了……

看來這力量來自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當時年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進他的母親，走進秋天的懷念。（板書——秋天的懷念）（師生齊讀課題）。

活動2【講授】秋天的懷念

讀課文，指導(dǎo)讀書讀出味道。

1、請大家先把課文讀一遍，在讀書時，把字詞的讀音讀準，讀課文時盡量做到正確、流利、有感情。

師：有誰想給大家讀一讀課文，哪一部分都可以。在他讀書的時候，我們大家要仔細聽，一會兒我們要對他讀的作出評價。

師：你覺得自己讀的怎么樣，讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個層次？

（面向?qū)W生）：大家覺得他讀得好嗎？請說一說你的理由。

師：其實，到底什么叫有感情呢？對一篇文章，每個人都會有自己不同的理解，按自己的理解去讀，讀出自己的個性，我想就是有感情了吧！

2、讓我們帶著自己的理解再來讀課題——秋天的懷念，你感覺應(yīng)該怎樣讀呢？懷念的是誰？為什么是“秋天”？（師生再讀課題）懷念母親什么呢？

（要求學(xué)生連貫表達，從題目入手概括文章的主要內(nèi)容）

活動3【活動】探討母愛的內(nèi)涵

探討母愛的內(nèi)涵

（一）走進母親自身的“好好兒活”。

1、作者懷念母親是當然的，母親的一句話永遠深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

2、顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。（板書：兒子、母親——好好兒活）

3、這是母親對兒子說的話，那么，母親是在什么情況之下說這句話的？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

師：這句話中哪些詞語細致準確地寫出了我當時的脾氣暴怒無常？

生：突然、砸碎、猛地、摔

師：如果我們試著把這些詞語都去掉，效果會怎么樣？

（課件示：兩句話）（學(xué)生對比讀，選擇一處談體會）

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

師：他為何這么對待自己？

生：作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了……

是啊，我活著還有什么勁？

所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————。（課件：擴充句子訓(xùn)練）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，沒有了健全的雙腿我再也不能_______________________我再也不能________________________

4、討論：你們多大？21歲蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎？

小結(jié)：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保ò鍟嚎啵?/p>

如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會去勸他嗎？怎么勸？（學(xué)生發(fā)言）

5、那么他的母親是怎么勸的呢？別著急告訴我，看看母親當時自身的情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。

比如：

a、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

6、這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？?。ü烙嬄淠_點回到“為了兒子著想”）

小結(jié)：那么，母親是怎樣強忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢？下節(jié)課我們再來進一步走進母親的“好好兒活”。

板書設(shè)計

秋天的懷念

咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“我” 母親

癱瘓 肝疼

暴怒無常 整宿整宿、翻來覆去

我活著有什么勁 睡不了覺

活動4【作業(yè)】課后作業(yè)

1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

癱瘓（）憔悴（） 絮叨（）

沉寂（）爛màn（）jué（）別

淡yǎ（）

2、下列各句中，沒有錯別字的一項是（）

A、我的脾氣變得爆怒無常。

B、后來妹妹告訴我，她嘗嘗肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。C、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

D、看著三輪遠去，也絕沒有想到尋竟是永遠的決別。

3、下列語句中沒有病句的一項是（）

A、從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

B、我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費。

C、團結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

D、大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。

4、指出下列各句的修辭手法。

（1）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……（）

（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉。（）

（3）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。（）

第二學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【活動】繼續(xù)探討母愛的內(nèi)涵

（二）走進母親的讓兒子“好好活”。

1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）比如——母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如“她忽然不說了，對于“踩”和“跑”一類的字眼，她比我還敏感”……母親為何不說了？（母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛好細心！帶著這樣的理解讀這句話。

（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（課件）

①母親“撲”過來，“撲”字還可以換成哪些字？（跑、走、抓）這里為什么用“撲”？母親撲住的究竟是什么——（和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己，有輕生的念頭。）帶著這種感情讀這句話。

小結(jié)：母親的愛好堅定！送到句子中再讀這句話。（重點體會“在一塊兒”）

②“抓住我的手”，僅僅是“抓”住的是我的手嗎？還有什么呢？（好好兒活。抓住我的心，怕我沒有再活下去的勇氣。）帶著這種感情再讀這句話。

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點體會“好好兒”）

③“忍住哭聲”，母親僅僅是忍住哭聲嗎？她還忍住了什么？再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢？（忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊）帶著這種感情再讀這句話。

小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點體會“活”）

2、學(xué)生發(fā)散談后，重點探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細細品味母愛：

（出示兩段話，對比讀）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

同一個“悄悄”表達母親不同的情感，這個“悄悄”說明了什么？

3、小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。

4、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。（板書：苦）可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！（再次回扣“苦”）

總結(jié)：讀到這，我們對母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

活動2【活動】探討愛母的懷念

1、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”

（鄰居們把她抬上車時，……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”）

（課件出示）“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

母親的話沒有說完，但后來兒子讀懂了母親還未說完的話，大家懂得母親想說什么嗎？（要好好兒活）

把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進母親沒有說完的話中，（課件補充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）

（師引讀）又是秋天——

生讀：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（討論）：母親推我去看花，但終究沒有去成，母親為什么要帶我看菊花呢？

師：通過描寫菊花的句子，你讀出了什么？

過渡：

4、母親去世后，作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅強地活了下來，而且活得很精彩，他的一生并不長，但卻是光輝的一生。

（課件出示他的作品）

5、現(xiàn)在，兒子懂得了母親的用意，但母親卻不在了，這讓作者陷入了不盡的懷念：

（課件出示一懷念母親的選段）

師：母親用自己的生命教會了兒子“好好兒活”，正是母親的話語，母親的離去，才鑄就了兒子輝煌的一生??！讓我們再讀課題（學(xué)生讀課題）

活動3【活動】學(xué)習(xí)小結(jié)

思考：同學(xué)們，今天我們帶著感動讀完了這篇課文，想一想，它給了我們什么啟示呢？仔細的品味一下，把自己的想法寫下來

活動4【作業(yè)】課后作業(yè)

閱讀題。文段全文。

1、根據(jù)原文，在下列句子的橫線上填上恰當?shù)脑~語。

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花 ，白色的花________，紫紅色的花________而________，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得________ 。

2、用簡潔的語言概括小說的故事內(nèi)容。

3、第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽著我的動靜”呢？

4、文中，作者兩次寫到了母親要推兒子到北?？椿ǎ赣H的用意是什么？文章結(jié)尾著重描寫了“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，作者這樣寫有什么作用？

5、文中的劃線句子“我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”屬于哪種記敘順序？具體說說它的作用。

6、如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好么？為什么？

7、“母親進來了，擋在窗前……”說說“擋”詞用得好，好在哪里？

秋天公開課教案 篇12

教學(xué)目標：

1、了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識，積累文中的重點字詞。

2、通過反復(fù)朗讀，抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會母親的形象。

3、理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，并通過景物描寫表達對母親的懷念之情。

教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課

唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌《游子吟》，同學(xué)們會背誦嗎？(齊聲背誦《游子吟》) 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文：《秋天的懷念》。

看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么？(生可能提出：

1、作者在秋天懷念的是誰？

2、為什么是秋天的懷念？

3、他有什么值得作者去懷念的`？)

(二)、初讀課文，整體感知

1、 整體感知。

讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。

完成課前思考題：那花——

那人——

那段經(jīng)歷——

2、回答課前思考題：那花——菊花 那人——母親 那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓， 母

親病逝

史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會找到答案

3、疏通文章結(jié)構(gòu)

線索——看花，3次

1)、第一次：母親要帶我去，我不答應(yīng)

2)、第二次：母親要帶我去，我答應(yīng)了，母親不能同去

3)、第三次：和妹妹一起去

(三)、自由研讀，真情感知

1、默讀第一部分，思考，討論：母親為什么要帶我去看花？

2、分角色朗讀第二部分，思考，討論：

(1)，當我答應(yīng)母親去看花的時候，母親的表現(xiàn)如何？

什么時候？ ——喜出望外

好吧，就明天——一會兒坐下，一會兒站起

煩不煩! ——絮絮叨叨

(2)品味語言

1、找一找

這篇文章老師讀后深受感動，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動。

2、說一說

我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達出來？

1)、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺，描寫手法是...

(復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫——本段文字通過描寫母親的動作，語言，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致，把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致)

2)、學(xué)生討論

明確：如：⑴母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。(默默承受、忍耐著我的粗暴無理)

⑵“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。(多次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情愉快一些，不再絕望。用心良苦的母愛)

⑶母親喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。(母親愛花，她是個熱愛生活的人，可是為了我，沒有精力和心情再養(yǎng)花)

⑷母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”(撲，抓，兩個動作，體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望，讓我必須好好活下去。)

⑸母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒)

⑹我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。(能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開心和快樂。)

⑺她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(覺得自己粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心)

⑻母親昏迷前的最后一句話是：：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(母親臨終時仍掛念著孩子)

3、速讀第三部分，思考，討論:

(1)、母親為什么不能陪我去看花了？

(2)、你覺得這是一位怎樣的母親？

(3)、能說說你自己的母親嗎？

4、男女生重讀第四部分，思考，討論:

(1)、“我”懂得了什么？

(2)、由末段的花，你聯(lián)想到什么？

(四)、小結(jié)歸納

母親就像史鐵生無形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍天，他生命的旋律是動聽的，他的生活之花開得很燦爛。

(五)、課后作業(yè)

我們同學(xué)理解了史鐵生，其實也正是思考了自己的人生。對于一個雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來也許是充滿同情，但我們對史鐵生卻是充滿了敬重，因為他活出了境界，活出了生命的高貴。人生的道路很漫長，當苦難和逆境來臨的時候，我們也應(yīng)該好好活，更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài)，去關(guān)愛我們的親人和朋友。課后，我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》，相信你一定會有更多的收獲!

(六)、板書設(shè)計

秋天的懷念

史鐵生

1、那花——菊花

2、那人——母親 線索：看花

3、那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝

秋天公開課教案 篇13

一、教學(xué)目標

引導(dǎo)幼兒觀察秋天的自然環(huán)境變化，了解秋天是收獲的季節(jié)。

培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

通過參與秋天相關(guān)的活動，增強幼兒的動手能力和團隊合作意識。

二、教學(xué)重難點

重點

讓幼兒認識秋天的典型特征和豐收的景象。

組織幼兒參與各類活動，體驗秋天的樂趣。

難點

引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述秋天的變化和自己的感受。

三、教學(xué)方法

情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)秋天豐收的場景，讓幼兒身臨其境感受秋天。

探究式教學(xué)法：引導(dǎo)幼兒自主觀察、探索秋天的奧秘。

小組合作教學(xué)法：組織幼兒分組進行活動，培養(yǎng)合作精神。

四、教學(xué)準備

布置秋天主題的教室環(huán)境，如懸掛秋天的樹葉、擺放豐收的果實等。

準備秋天的故事書、兒歌音頻、相關(guān)的科普視頻。

為幼兒準備制作秋天標本的材料，如放大鏡、標本夾等。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師裝扮成稻草人，講述秋天田野里的故事，吸引幼兒的注意力，引出秋天的話題。

（二）基本部分

秋天的自然變化

展示秋天景色的圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒觀察天空、樹木、花草等的變化。

鼓勵幼兒分享自己在生活中觀察到的秋天變化。

豐收的喜悅

介紹秋天常見的豐收水果和蔬菜，如橘子、南瓜等。

開展 “果實分類” 游戲，將不同的果實分類放置，鞏固幼兒對秋天果實的認識。

創(chuàng)意活動

組織幼兒分組制作秋天的樹葉標本或用果實進行創(chuàng)意拼貼畫。

（三）結(jié)束部分

幼兒展示自己的'作品，講述自己的創(chuàng)作思路。

教師總結(jié)活動內(nèi)容，鼓勵幼兒在課后繼續(xù)觀察秋天、探索秋天。

六、教學(xué)反思

本次活動利用豐富的教學(xué)手段激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒在制作標本和拼貼畫的過程中積極動手、發(fā)揮想象，但在小組活動中，偶爾會出現(xiàn)爭搶材料的情況。后續(xù)活動中要提前明確規(guī)則，加強引導(dǎo)。在引導(dǎo)幼兒講述秋天感受時，部分幼兒詞匯量有限，表達較單一。未來教學(xué)中應(yīng)注重豐富幼兒的詞匯，多提供表達的機會，如開展 “秋天的見聞分享會” 等活動。同時，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面可以進一步優(yōu)化，增加更多互動元素，讓幼兒更深入地體驗秋天。

秋天公開課教案 篇14

活動設(shè)計背景

隨著天氣的變化，逐漸進入了秋季。在學(xué)習(xí)“豐收的季節(jié)”這一主題時，我在想我們幼兒園外面就是一個小山包，山包很矮，而且長滿了松樹，儼然一片小松樹林，現(xiàn)在正是松果成熟的季節(jié)，有很多松果掉在地上，在山包下面就是一大片金黃色的稻田，松葉的凋落，松果的成熟和稻田正好能體現(xiàn)秋天這一季節(jié)的特征。于是，我萌生了要帶領(lǐng)孩子們到小山包尋找秋天的這樣一節(jié)戶外活動課的想法。

活動目標

1、尋找一兩種能體現(xiàn)出秋天這一特征的景象或物體，并說說它的特征；

2、與同伴交流，用一兩句簡單的話說說你對秋天的感想；

3、感受濃濃的秋天氣息，體驗尋找秋天的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，了解植物對環(huán)境的`保護作用，

教學(xué)重點、難點

重點：尋找到具有代表性的秋天景象或物體；

難點：用語言流暢的表達對秋天的感想。

活動準備

教師：一張綠樹圖片和一張黃落葉圖片；

幼兒：主題圖畫書《豐收的季節(jié)》每人一本

活動過程

活動一:圖片導(dǎo)入

1、播放圖片(圖片顯示樹木蔥綠)

提問：你看到了什么？它是什么顏色的？(樹，是綠色的)

2、現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)，播放另一張圖片(圖片顯示樹的葉子枯黃，一片片凋落，地上積了厚厚一層落葉)

提問：兩張圖片上的樹葉一樣嗎?(不一樣，第一張圖片的樹葉是綠色的，第二張圖片的樹葉是黃色的)

活動二:初步認知秋天

1、提問：樹葉在什么季節(jié)才會由綠色變成黃色呢?(秋天)

出示字卡“秋天”,齊讀詞語。

2、說說秋天里除了樹葉變黃，掉落，還有什么是在秋天里發(fā)生的。引導(dǎo)幼兒結(jié)合本地特征，從天氣、果實方面觀察主題圖畫書《豐收的季節(jié)》，知道秋天里天氣轉(zhuǎn)涼，很多水果會成熟，農(nóng)民都在稻田里收割稻子。

3、出示一些水果成熟，農(nóng)民收割水稻的圖片，加深幼兒對秋天的印象。

活動三:到大自然尋找秋天

1、孩子們，你們想到大自然中尋找秋天嗎？跟著老師一起來吧。

組織幼兒以開火車的形式有秩序有禮貌的排好隊，到達目的地。

2、近處秋天。

現(xiàn)在，你們來看看我們身邊有什么？對，有很多的樹，這些樹叫松樹，還有什么呢？引導(dǎo)幼兒先從上面到地面觀察周圍環(huán)境，再尋找秋天。

很多孩子找到了松葉，松果以及一些野果。引導(dǎo)幼兒從尋找的物品的形狀和顏色來觀察并說說它的特點。

3、遠處秋天。

引導(dǎo)幼兒觀察遠處的秋天。通過觀察發(fā)現(xiàn)，不遠處有金黃色的稻田，還有農(nóng)民在收割水稻。

活動四:說秋天

1、說說秋天是什么形狀，什么顏色的？

2、說感想。你喜歡秋天嗎？最喜歡秋天的什么？

3、秋天那么美，我們要怎么去保護秋天?

4、小結(jié)：秋天有金黃色的稻田，有掉落的葉子，還有紫色的葡萄和黑色的野果，秋天有圓形的葉子，也有真針形的松葉，還有星形的楓葉，秋天不管是什么樣的顏色和形狀，它都是那么的美。

教學(xué)反思

這是一節(jié)戶外教學(xué)課，因為我班的孩子比較多，所以我在安全方面投入了更多的設(shè)想?？偟膩碚f，收獲很大，不單只是孩子，還有我，在教學(xué)結(jié)束后，孩子還把撿到的松果，有一大籮筐，送到園的食堂里當柴燒，看著孩子歡跳雀躍的笑臉，我想我要今后要設(shè)計組織更多這樣的戶外教育課，讓孩子投入大自然，愛上大自然，并學(xué)會珍惜大自然。

幼兒園小班公開課教案《圖形》

小班公開課教案《圖形》適用于小班的公開課主題教學(xué)活動當中，讓幼兒結(jié)合自己的圖形認知經(jīng)驗，幫助朋友解決問題，嘗試對圖形進行組合拼搭，快來看看幼兒園小班公開課《圖形》教案吧。

活動目標：

1、嘗試對圖形進行組合拼搭。

2、結(jié)合自己的圖形認知經(jīng)驗，幫助朋友解決問題。

3、認清圖形的名稱。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動準備：

圖形片若干、正方形底板幼兒人手一份、固體膠。

活動過程：

一、圖形捉迷藏

1、點擊課件，出現(xiàn)三個圖形

------你認識它們嗎？它們是什么形狀？

小結(jié)：它們是正方形、圓形和三角形。

2、找圖形

------正方形、圓形和三角形玩捉迷藏的游戲，它們躲到哪里去了？你在圖片的什么地方發(fā)現(xiàn)了它們？

小結(jié)：原來在我們的身邊藏著那么多的圖形寶寶。

二、圖形寶寶幫大忙

1、寶寶想玩滑滑梯

------滑滑梯是什么樣子的？哪個圖形像斜坡？三角形怎么放更像滑滑梯？（轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）

小結(jié)：圖形可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)說不定就能變成你想要的樣子。

2、汽車輪胎壞了

-------誰能變成汽車的輪子呢？沒有圓形怎么辦？這三個圖形（正方形、三角形、半圓形）誰能變出圓形？

小結(jié)：原來兩個半圓形拼起來就是一個圓形。

三、拼出正方形

------電視柜是什么？哪個圖形可以做電視柜？（正方形）正方形躲起來了，可以用什么圖形幫幫忙，拼出正方形呢？你們自己去試試看。

請幼兒將不同的圖形片貼在正方形的輪廓上，嘗試拼搭出正方形。教師與幼兒分享經(jīng)驗。

小結(jié)：原來正方形可以用其它圖形拼出來。兩個長方形可以拼出正方形，四個小正方形也可以拼出長方形，還可以用兩個三角形拼出一個大正方形。

兒童早期對圖形的認識是與其生活周圍客觀環(huán)境相聯(lián)系的，他們所感知到的形狀大多來源于現(xiàn)實中具體的客觀實體。教師根據(jù)幼兒認識圖形的特點，組織小班幼兒開展了《有趣的圖形》的活動，那么這節(jié)課，帶給我們的思考是什么？

拋問：

1.說說小班幼兒對幾何圖形的認識特點？

2.教師如何將認識幾何圖形與幼兒生活周圍的客觀環(huán)境相聯(lián)系？

幼兒百科：圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。