她為什么哭個(gè)不停

劉云慧小朋友是剛?cè)胛覀儼嗟暮⒆樱莻€(gè)女孩，高高的個(gè)頭，大大的眼睛，白白的皮膚，身體棒棒的，很是招人喜歡。但她有一個(gè)小毛病就是膽子特小。剛來第一天外出做操時(shí)，我領(lǐng)著孩子在前面走，可她就是不肯下樓梯，卻站在樓梯口哇哇地哭起來，不肯走。當(dāng)時(shí)我剛走下樓梯，不知道怎么回事，聽到她的哭聲，我連忙返回身問她：“你怎么了？誰惹你了”？她搖搖頭不說話。我又問她：“那你為什么哭呢”?她一邊哭一邊指著樓梯說：“我不敢下”，我說沒事，老師扶著你下。我拉著她的手，她用另一只手拉著我的衣角，一小步一小步顫顫巍巍小心地慢慢往下走。那樣子真像是個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的一周歲孩子。這是我們所預(yù)料不到的。

做完操回來，孩子們喝完水、上完廁所，王老師開始上課了。可劉云慧又哭了起來，問她什么也不說，沒辦法，為了不影響孩子們上課，我只好把她領(lǐng)到辦公室，給她布娃娃她不要，給她玩具她也不玩，怎么哄勸都不行，我很無奈，心想，讓她靜一靜再說吧。我不再哄勸她，只好讓她由著性子哭。她哭了一會(huì)兒可能有點(diǎn)兒累了，聲音變得小了起來。這時(shí)我又問她為什么哭，她聲音低低的說：“不敢下”。這時(shí)我明白了，是因?yàn)椴桓蚁聵翘荩枷肷嫌蓄檻]。我對(duì)她說：“沒事，你不要怕，以后下樓梯的時(shí)候，老師牽著你的手，讓小朋友牽著也行”。她趕緊搖搖頭說：“不行，小朋友會(huì)把我拉倒的”。原來她是那么小心，那就有老師來牽行嗎?她放心地點(diǎn)點(diǎn)頭。接著我又對(duì)她說：“以后有什么事需要老師幫忙就告訴老師，老師會(huì)幫你的，好不好？”她又點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，她不再哭了，臉上的愁云散去了。我又和她聊了一會(huì)兒，把她送回班里，她高興的和小朋友們一起上課了。

看來，個(gè)別談心這個(gè)教育方法還真是不錯(cuò)的，不但適合于成人，也適合于各個(gè)年齡段的孩子。

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門為什么打不開

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄伴T為什么打不開”！

團(tuán)結(jié)互助，一直是我園養(yǎng)成教育的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。

在教育教學(xué)中，我們注重了對(duì)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

大家在互幫互助的氛圍里和諧生活，其樂融融。

但孩子的想法有時(shí)是單純的。

在他們眼里，團(tuán)結(jié)協(xié)作就是凡事大家一起動(dòng)手，多給以別人無私地幫助。

于是，當(dāng)活動(dòng)室外有人敲門時(shí)，一個(gè)孩子跑過去，隨之五六個(gè)孩子也會(huì)跟過去。

好幾雙小手熱心地旋轉(zhuǎn)著門鎖，外面的人等待良久，門都開不開。

諸如此類令人啼笑皆非的“團(tuán)結(jié)”，在日常生活中還有許多。

孩子們不明白，為什么他們的團(tuán)結(jié)沒有效果呢?那只是動(dòng)動(dòng)手指的事啊，一個(gè)孩子就能簡單解決啊。

為了解開孩子心中的困惑，我用板畫的形式改編了“螞蟻搬豆”的故事。

(畫：圓洞，一只小螞蟻從里面鉆了出來)“一只小螞蟻，今天輪到值日啦，他要去為大家找食物。

小螞蟻很興奮，因?yàn)樗L大了，可以為集體做點(diǎn)兒事情了!小螞蟻高興地想著，不知不覺，來到了一片綠油油的草地上。

在那里，小螞蟻找到一顆很大的黃豆。

呀，真重呀!靠小螞蟻一個(gè)人的力量不行。

小螞蟻決定回洞里請(qǐng)小伙伴幫忙，因?yàn)樗缊F(tuán)結(jié)力量大。

不一會(huì)，三只小螞蟻排成一隊(duì)，跟在第一只小螞蟻的身后，向大黃豆行進(jìn)。

不久，他們來到了大黃豆旁。

(畫：一只螞蟻在上面咬住黃豆，一只在下，一只在左，一只在右。

)他們使勁地拉呀拉，可是大黃豆好像使了定身術(shù)，仍然一動(dòng)也不動(dòng)。

”

講到這，我問孩子們：“為什么小螞蟻請(qǐng)來了小伙伴，豆子還是拖不動(dòng)?”一凡說：“因?yàn)槎棺犹蟆?/p>

”我提示他：“四只小螞蟻的力量足以拖動(dòng)豆子了。

”瑞瑞說：“因?yàn)樗麄償D擠鬧鬧的。

”

碩碩說：“因?yàn)樗麄儾慌抨?duì)。

”……孩子們的回答終于接近答案了。

我在豆子的上下左右四面畫上表示力的箭頭。

揚(yáng)揚(yáng)恍然大悟：“因?yàn)樾∥浵佊械耐贤?，有的往下拖，有的往左拖，有的往右拖?/p>

”“揚(yáng)揚(yáng)真聰明!”我取來毛巾，請(qǐng)孩子們實(shí)踐。

結(jié)果四個(gè)孩子向不同方向拉毛巾，毛巾紋絲不動(dòng)。

我又繼續(xù)提問：“小螞蟻怎樣做，才能把豆子運(yùn)回去呢?”小遠(yuǎn)說：“兩只小螞蟻在左邊拖，兩只小螞蟻在右邊推。

”文文說：“排成一隊(duì)朝一個(gè)方向拖。

”……“主意不錯(cuò)!”我肯定他們。

隨后在小螞蟻下方分別畫上箭頭，問：“他們用力的方向是怎么樣的?”“成了一條直線。

”“方向是一樣的。

”我緊接著問：“指向哪里?”“螞蟻洞。

”孩子們異口同聲地說。

我繼而告訴孩子們：“有的時(shí)候，盲目的團(tuán)結(jié)是不行的，大家的想法必須一致。

大家的心要想在一處，勁也要用在一處;另外，在行動(dòng)前，大家可以先進(jìn)行協(xié)商，要看是不是擾亂了別人的秩序。

”

故事講完了，一個(gè)孩子說：“以后開門，一個(gè)小朋友去就行了，我們會(huì)坐在位子上靜靜等待。

”

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我為什么看不到

今天下午課外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨(dú)生子，獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔(dān)心的，越是擔(dān)心的事，它偏偏又發(fā)生了。佳佳跑菲兒小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓(xùn)話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對(duì)嗎?“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當(dāng)我回頭看菲兒時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個(gè)積木小車瞪著眼看我，我不解的問她：”菲兒，你怎么了?你要做什么?“菲兒小心翼翼的說：“我要把積木小車給佳佳玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎?”我的臉就紅了。我想了很多，我竟然小氣的不如一個(gè)三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會(huì)更好。星期一早上，我一早就回到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”軻軻，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。

軻軻回來啦，他像往日一樣，跟我說聲早上好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時(shí)還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。軻軻講完后，走回位置坐了下來。

該吃早餐了，軻軻喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒說要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了，軻軻卻坐在我的身邊，一會(huì)問我渴嗎?一會(huì)問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天軻軻真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)軻軻的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動(dòng)聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到軻軻身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動(dòng)來動(dòng)去了。

當(dāng)軻軻媽媽來接他去看病時(shí)，軻軻不愿走，他對(duì)媽媽說：“老師今天表揚(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表揚(yáng)!”我鼻子一酸，抱著軻軻說：“軻軻乖，你回來后老師還要表揚(yáng)你!”輝輝這才聽話地走了。

這是一個(gè)渴望被老師表揚(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上，軻軻媽媽打電話來對(duì)我說，軻軻愿意天天生病，我想對(duì)軻軻說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表揚(yáng)你?！?/p>

為什么不叫我回答

像往常一樣，伴隨著一聲聲甜甜的“老師早”、“老師好”孩子們快活地走進(jìn)活動(dòng)室。我在活動(dòng)室門口迎接孩子們的到來。這時(shí)，聰聰和媽媽也來到我的面前，“老師早”聲音很低，聰聰不像往常那么高興，我問聰聰媽媽：“孩子今天怎么了？”“嗨，這孩子，事兒就是多，今天來的路上和我說：老師不喜歡我了，昨天上課時(shí)，我知道怎樣把一個(gè)正方形分成一樣大的四份，還知道好幾種分法，我手舉得很高，老師也沒叫我回答，還叫澤澤起來說，可是他不會(huì)，為什么不叫我回答，老師是不是不喜歡我了？”聰聰媽媽說完后，我提到上課時(shí)要兼顧到各種水平的的孩子等做法向她做了解釋，她對(duì)孩子的表現(xiàn)欲強(qiáng)表示理解，然后就離開了幼兒園。

我來到聰聰跟前：“聰聰，你是一個(gè)聰明又可愛的孩子，老師怎么會(huì)不喜歡你呢？老師很喜歡你，也很喜歡我們班里的其他小朋友，昨天有那么多小朋友舉手想回答老師的提問，只是沒輪到你，下次我一定先從你這里開始提問。”“真的嗎？”“當(dāng)然是真的，老師什么時(shí)候說話不算數(shù)了。”聽了我的話，聰聰臉上又露出了往日的笑容。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大。是啊，樂于表現(xiàn)是孩子的天性，他們都想回答老師的問題，以贏得老師的表揚(yáng)和小朋友的掌聲，一旦希望落空，他們就會(huì)表現(xiàn)的很失落，像聰聰今天這樣就是一個(gè)很明顯的例子。有的孩子平時(shí)故意不聽講，做小動(dòng)作、搶著回答問題，告狀等等都是為了引起老師對(duì)他們的關(guān)注。因此，我們作為老師一定要學(xué)會(huì)善于觀察，全面兼顧，爭取給每個(gè)孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

老師，為什么不叫我？

為了和孩子熟悉，了解他們，我這個(gè)才上崗的新兵一有空，我就有事沒事找那些活躍、能說的幼兒，和幼兒聊天，聯(lián)絡(luò)感情，上課時(shí)也總請(qǐng)這些小朋友回答問題。

一天自由活動(dòng)時(shí)，慧慧跑到我面前，一本正經(jīng)地對(duì)我說：\"老師，你上課的時(shí)候?yàn)槭裁纯偛唤形一卮饐栴}？\"我聽了心里一怔，支吾著說：\"可能是因?yàn)槟銢]有舉手吧？\"\"不，我舉手了！可是你還是沒有叫我？\"慧慧堅(jiān)持著說。我感到十分窘迫，但還是想方設(shè)法為自己找個(gè)借口，低聲地說：\"那可能是老師沒有看到。\"慧慧聽了，大聲地說道：\"那我以后把手舉得高一些。\"\"好，我以后一定叫你。\"\"真的？\"慧慧興奮地問我，我用力點(diǎn)點(diǎn)頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動(dòng)室。我獨(dú)自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全體幼兒，注重個(gè)體幼兒的發(fā)展，這是再明白不過的道理了，可我卻……

從那以后，我上課提出問題，不只讓聰明能干的孩子回答，也想方設(shè)法讓所有孩子都有說話的機(jī)會(huì)。我履行了自己的諾言。我發(fā)現(xiàn)，慧的思維其實(shí)并不比別人差，語言發(fā)展也較好。在我教研課上，班上幼兒和我配合得相當(dāng)好，尤其是他們創(chuàng)編的詩歌讓聽課老師大為震驚．

她哭了

今天中午，孩子們起床后，我就組織他們?nèi)ズ人：鋈?，聽到有人在小聲的哭泣，我循著哭聲找去，一看是小豆豆。我問她：“你怎么了？”她沒有回答。我想可能是剛睡醒的緣故，沒有再多想，就催促她去喝水了。

上課了，別人都在認(rèn)真聽講，小豆豆又開始小聲的哭了。我輕輕走過去，問：你怎么了？孩子還是哭，不回答我。這時(shí)，我心中生疑，莫非病了？我用額頭碰碰她的額頭，壞了！感覺不好。趕緊拿來體溫計(jì)測(cè)了一下，我的天！38度5！怪不得孩子老是哭，是發(fā)燒難受的。

唉！你看我，怎么這么粗心，剛才怎么就沒有想到是孩子不舒服呢?

可見，做為幼兒教師，不僅要有淵博的知識(shí)、風(fēng)趣的談吐，還要有細(xì)致入微的觀察力。

三周的孩子語言表達(dá)能力還不夠好，他們對(duì)自己不滿意的事情，會(huì)用哭聲來表示不滿；他們對(duì)自己的病痛不會(huì)表述，有時(shí)也用哭來告訴老師：他不舒服。所以，我們老師可一定要細(xì)心的對(duì)待孩子的哭聲啊！

老師為什么不穿襪子

我班有一名小朋友，上幼兒園經(jīng)常不穿襪子，鞋子因?yàn)橛泻钩粑毒蜁?huì)變得特別難聞。

小朋友之間也經(jīng)常議論他，說他不講衛(wèi)生。

有的小朋友甚至說讓他離自己遠(yuǎn)點(diǎn)兒。

我對(duì)他說：“你以后每天要洗腳，要穿好襪子哦，穿上襪子才會(huì)更衛(wèi)生，你的腳才會(huì)更舒服。

”后來這個(gè)小朋友改掉了不穿襪子的習(xí)慣。

我還在大家面前表揚(yáng)了他。

看到他高興的樣子，我從心里感到欣慰。

直到有一那天，這個(gè)男孩子很莫名其妙地跑來指著我的腳對(duì)我說：“老師，你怎么沒穿襪子?你也不講衛(wèi)生了。

”我當(dāng)時(shí)愣了一下，看看自己穿著涼鞋的腳，確實(shí)不太好看。

便說：“夏天這么熱，就不用穿襪子了，夏天很多人都這樣的。

”

事后，我才意識(shí)到自己曾經(jīng)對(duì)他講過的話，而如今我這樣的回答有些不妥。

可能孩子會(huì)理解為，只要是夏天，我就可以不用穿襪子，或者他還在疑惑著，老師為什么可以不穿襪子，我就不可以不穿襪子。

我對(duì)自己的言行感到內(nèi)疚。

通過這件事，使我認(rèn)識(shí)到：老師的一言一行，都在影響著孩子。

我從這件事情，也意識(shí)到自己的言語、行為應(yīng)該更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

我們教師不僅在教授孩子有形的知識(shí)，還在潛移默化著他們的興趣、思想、情感等這種隱形的教育，所以，在以后的工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

老師，我們?yōu)槭裁床粠椭?/h2>
天我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》一課，通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道都蟋蟀雖然是一種小小的昆蟲，但它用柔弱的前足來扒土，用微不足道的"鉗子"來搬運(yùn)土塊，用帶鋸的后腿來推土，蟋蟀卻靠自己的力量建造了一個(gè)溫暖而舒適的住宅。讓我們感受到了蟋蟀不辭辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。

這時(shí)一只小手高高地舉起，難道他還有疑問不成，我就請(qǐng)他說。他的問題出乎我的意料，他說：“老師，既然蟋蟀建造住宅這么辛苦，我們?nèi)祟悶槭裁床粠椭谀?？因?yàn)橄耋斑@樣的住宅對(duì)于我們?nèi)祟愂禽p而易舉的事？”看來這孩子很有愛心，而且他非常喜歡蟋蟀，被蟋蟀的故事感動(dòng)了，要為這可愛的小家伙出分力。但顯然他忘了課文前面部分的學(xué)習(xí)，因?yàn)椤绑昂退鼈儾煌?，不肯隨遇而安。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。”我讓孩子再讀讀這句話，問：“現(xiàn)在你明白了嗎？”“我知道了老師，我們幫不了蟋蟀。即使我為蟋蟀建造了住宅，它也不會(huì)住的！”

雖然孩子的問題出乎我的意料，給課堂一點(diǎn)小小的插曲，但這插曲很精彩。也使全班同學(xué)進(jìn)一步加深了對(duì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神的體會(huì)，看到了蟋蟀用自己的辛勤勞動(dòng)為自己創(chuàng)造幸福生活。

課堂生成很美麗。

隨筆：老師為什么不穿襪子

直到有一那天，這個(gè)男孩子很莫名其妙地跑來指著我的腳對(duì)我說：“老師，你怎么沒穿襪子？你也不講衛(wèi)生了?！蔽耶?dāng)時(shí)愣了一下，看看自己穿著涼鞋的腳，確實(shí)不太好看。便說：“夏天這么熱，就不用穿襪子了，夏天很多人都這樣的?！?/p>

事后，我才意識(shí)到自己曾經(jīng)對(duì)他講過的話，而如今我這樣的回答有些不妥?？赡芎⒆訒?huì)理解為，只要是夏天，我就可以不用穿襪子，或者他還在疑惑著，老師為什么可以不穿襪子，我就不可以不穿襪子。我對(duì)自己的言行感到內(nèi)疚。

通過這件事，使我認(rèn)識(shí)到：老師的一言一行，都在影響著孩子。我從這件事情，也意識(shí)到自己的言語、行為應(yīng)該更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。我們教師不僅在教授孩子有形的知識(shí)，還在潛移默化著他們的興趣、思想、情感等這種隱形的教育，所以，在以后的工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。