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如何讓孩子擁有一顆感恩的心

發(fā)布時(shí)間:2020-08-14 幼兒感恩的心活動(dòng)方案 讓幼兒園安靜的游戲 幼兒園孩子的游戲

父母愛(ài)孩子是人之常理、人之常情,也是人的基本本能。但當(dāng)父母親們將自己無(wú)私的愛(ài)都給予了孩子,收獲的卻是孩子的冷漠與任性時(shí),又會(huì)感到陣陣的寒意:孩子,你為什么不懂爸媽的心?也許這時(shí)的父母親們還沒(méi)意識(shí)到:正是自己這種一味付出,不求回報(bào)的“大愛(ài)精神”造就了孩子只知索求、不懂付出、不懂感恩的性格弱點(diǎn)。我們都知道,只有懂得感恩的人才會(huì)懂得珍惜:珍惜父母將他帶到了這個(gè)美妙、精彩的世界;珍惜大地給予的草地與花香;珍惜太陽(yáng)給予的光亮與余熱;珍惜大自然賦予的和風(fēng)與細(xì)雨;只有懂得感恩的人,才會(huì)善待自己,善待他人。感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出,有了感恩之心,才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì),應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé);才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去孝敬長(zhǎng)輩,應(yīng)該尊重別人。所以,我們要讓孩子知道,在得到別人給予的愛(ài)時(shí)也要付予別人愛(ài),要從小教會(huì)孩子懂得分享與感恩,將來(lái)才能更好的與人相處、贏得友誼、贏得真愛(ài)、擁有快樂(lè)、擁有幸福、立足社會(huì)。1、感恩教育是一種以情動(dòng)情、以德報(bào)德、以人性喚起人性的人文教育。作為父母,應(yīng)該以身作則,感恩身邊的人與事:時(shí)常為幫助過(guò)自己的人道聲“謝謝”、時(shí)常給自己的父母打個(gè)問(wèn)候的電話、在特殊的節(jié)日里給親人們捎去誠(chéng)摯的問(wèn)候、在家人生病時(shí)送上一杯熱水、在朋友需要幫助時(shí)伸出你援助的雙手……孩子的心靈是純潔的,在父母這種無(wú)聲的感恩教育中,他會(huì)懂得識(shí)恩。2、利用故事教育法讓孩子了解感恩行為。愛(ài)聽故事是孩子的天性,父母可以有意向地選擇一些有感恩教育意義的故事讓孩子多聽。一代偉人鄧小平在古稀之年說(shuō):“我是中國(guó)人民的兒子,我深深的愛(ài)著我的祖國(guó)和人民!”懷著感恩的心,詩(shī)人艾青在他的詩(shī)中寫到:“為什么我的眼中飽含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?!甭犝f(shuō)過(guò)一個(gè)人向樹道歉的故事嗎?聽說(shuō)過(guò)所有正在行駛的汽車為狗讓路的故事嗎?“羊有跪乳之恩”,“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”,“執(zhí)子之手,與子偕老,”這些都因懷有一顆感恩的心,才芬芳馥郁,香澤萬(wàn)里。讓孩子從小接受這些感恩事跡的熏陶,他會(huì)慢慢學(xué)會(huì)懂恩。3、感恩教育要貫穿于日常生活中,要跟孩子“計(jì)較”他的愛(ài)。在與他說(shuō)“孩子,我們愛(ài)你”后,也要讓孩子說(shuō)“爸媽,我也愛(ài)你們”,讓孩子知道愛(ài)是相互的;在孩子要與你分享他喜愛(ài)的食物的時(shí)候,要“狠下心”來(lái)與他共享,讓他知道這是愛(ài)的分享;在與孩子一起出去購(gòu)物回來(lái)時(shí),別忘了讓孩子幫忙拿些細(xì)小的東西,為父母分擔(dān)工作,讓他知道什么是責(zé)任;當(dāng)你累時(shí),別忘了讓孩子捶捶背,讓孩子知道你的辛苦;當(dāng)你生病時(shí),別忘了提醒孩子給你遞上一杯熱水,讓孩子知道你也需要愛(ài)、需要關(guān)心……每個(gè)孩子的心靈都是善良的,我們要在日常生活中把握住每一個(gè)教育的契機(jī),為孩子通向成功的寶座做好鋪墊。父母?jìng)儎e以“孩子還小、不懂事、做不好”來(lái)抑制孩子的潛力行為,更別小瞧了孩子的能力。只要我們堅(jiān)持不懈地教育,孩子會(huì)漸漸懂得知恩。4、從識(shí)恩、懂恩、知恩到感恩是需要經(jīng)過(guò)一段較漫長(zhǎng)的教育過(guò)程的,父母?jìng)儎e著急孩子在哪天才懂得感恩,也許就在今天,也許會(huì)在明天。擁有一顆感恩的心,才會(huì)對(duì)生活、對(duì)人生充滿希望、充滿憧憬;才會(huì)理智地面對(duì)人生旅途中所遇到的挫折和不幸;才能從容地面對(duì)思想上、生活上的負(fù)擔(dān)。感恩,善待了自己,尊重了別人;感恩,快樂(lè)了自己,感染了別人。有一種美德,叫感恩?!暗嗡鳎?dāng)涌泉相報(bào)”。擁有感恩之心的人最善良、擁有感恩之心的人最美麗、擁有感恩之心的人最高尚。只要我們每個(gè)人都擁有一顆感恩的心,相信人世間的一切都會(huì)變得更加美好、更加璀燦!

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幼兒園隨筆:讓孩子擁有一顆感恩的心


??“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),”這是中國(guó)的古訓(xùn)。在幼兒園里,常??吹竭@樣的情景:下雨天,爸爸媽媽總是把孩子抱進(jìn)活動(dòng)室,孩子連聲“再見”也不說(shuō)。年邁的奶奶蹲在地上給孩子換鞋,而孩子卻心安理得,竟沒(méi)有一聲“謝謝?!庇械暮⒆哟笮”阍谏砩希蠋熀翢o(wú)怨言的給他擦洗,幫他換上干凈的衣服,孩子竟受之當(dāng)然,沒(méi)有任何表示。我們還經(jīng)??吹胶⒆幼运?、霸道、缺乏愛(ài)心的一面,不禁感嘆:我們的孩子怎么啦?殊不知,良好的情感互動(dòng)就是在幼兒時(shí)期形成的,我們?nèi)舨患皶r(shí)培養(yǎng),以后就很難補(bǔ)救。培養(yǎng)孩子的感恩之心也不例外。而缺乏感恩之心的孩子往往表現(xiàn)得更加脆弱、敏感、自私和任性。那么,如何讓孩子擁有一顆感恩的心呢?鑒于此,我們特意圍繞感恩教育開展了一系列活動(dòng)。

??1.利用自然環(huán)境進(jìn)行感恩教育這方面的教育,我們主要是在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育。例如吃早飯時(shí)告訴幼兒:小小一粒米,來(lái)的不容易,我們要感謝擁有這些食物,要珍惜糧食。閱讀圖書時(shí),感謝圖書給予我們知識(shí),我們要愛(ài)惜書籍。戶外活動(dòng)時(shí),讓幼兒去感受,天上的太陽(yáng)給我們提供了溫暖和明亮;花草樹木給了我們清新的空氣和優(yōu)美的環(huán)境,我們要心存感激;動(dòng)物們?yōu)槲覀兲峁┝巳狻⒌?、奶,我們要心存感激,并?ài)護(hù)它們。因?yàn)橛辛俗匀唤绲囊磺?,我們的生命才鮮活,才有滋味。

??2.利用家庭環(huán)境進(jìn)行感恩教育家庭是孩子感恩教育的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。父母就是孩子學(xué)會(huì)做人的一面鏡子,其行為表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子的品格。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們交流了科學(xué)育兒的方法與經(jīng)驗(yàn),讓家長(zhǎng)了解教育孩子從學(xué)會(huì)做人開始,學(xué)會(huì)感恩開始。

??首先,讓家長(zhǎng)們從自己做起,用良好的道德情感為孩子做榜樣,在生活中時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人和感謝別人幫助的快樂(lè),懂得用行動(dòng)回報(bào)他人的愛(ài),并以身作則,時(shí)時(shí)教育關(guān)心身邊的人,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),學(xué)習(xí)感恩。

??例如:在家要求孩子每天為家人做一件事情;經(jīng)常陪孩子聊天,讓孩子說(shuō)說(shuō)別人是怎么幫助自己的,應(yīng)該怎么感謝他們等。這樣,孩子的感恩之情更自然;最后家長(zhǎng)邀請(qǐng)孩子當(dāng)家庭代表,做爸爸媽媽的小助手,制作感恩卡,送給想要感謝的人,向他表達(dá)謝意,讓幼兒以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)心意。再例如在家里家長(zhǎng)和孩子一起制作感恩盒,如果接受了別人的幫助,就隨時(shí)將所受到的幫助寫在紙上,裝進(jìn)感恩盒里,過(guò)一段時(shí)間,讓孩子翻看感恩盒中所收集的紙條時(shí),孩子會(huì)有強(qiáng)烈的感恩情緒,讓孩子驚訝的發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己的成長(zhǎng)受到了這么多的幫助。讓孩子們懷著一顆感恩的心去生活吧!你看這些簡(jiǎn)單而有益的活動(dòng)不僅能培養(yǎng)孩子的感恩之心,還能加深親子關(guān)系,可謂一舉兩得。

??3.利用集體活動(dòng)進(jìn)行感恩教育幼兒園是幼兒活動(dòng)的另一片天地,是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所,孩子們整天生活在這樣的大集體里,幫助別人和受別人幫助的事情時(shí)時(shí)發(fā)生,我們就讓孩子們用自己的眼睛去看,用耳朵去聽,用心靈去感受,從而在自己的心中培植出一種感恩的情感,無(wú)論面對(duì)父母還是老師,朋友或?qū)κ?,快?lè)和悲傷,都能以一顆感恩的心去面對(duì)。

??首先,我們老師一起找了很多有關(guān)感恩的故事以及歌曲等,在一日活動(dòng)的晨間活動(dòng)和課間活動(dòng)中不斷地滲透給孩子?;顒?dòng)中,老師有意識(shí)地讓孩子們講講自己與媽媽之間的趣事。老師問(wèn):“媽媽為什么對(duì)你那么好?”“因?yàn)槟銈兪菋寢尩暮⒆?,不?ài)寶寶的媽媽們不是好媽媽!”“那不愛(ài)媽媽的寶寶呢?”老師的反問(wèn)恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思考,加深了孩子們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。

??我們還讓幼兒每天都對(duì)每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的小朋友問(wèn)好,并給他一個(gè)擁抱;向他們的爸爸媽媽問(wèn)好,并送上微笑!我們還給小朋友布置了任務(wù),每天為小朋友或班集體做一件事,如:掃地、擦桌子、疊被子、整理活動(dòng)室等。通過(guò)為他人做事,孩子們體驗(yàn)著感恩的快樂(lè)。

??其次,在各種節(jié)日到來(lái)之際,我們都會(huì)結(jié)合節(jié)日內(nèi)容展開相應(yīng)的主題活動(dòng),如“三八”節(jié)組織家園“同樂(lè)慶三八”等活動(dòng),讓孩子們表演節(jié)目,給媽媽、奶奶、老師送上自制小禮品,表達(dá)愛(ài)她們的情感,并學(xué)習(xí)用行動(dòng)回報(bào)對(duì)她們的愛(ài)。讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的活動(dòng)中獲得良好的行為體驗(yàn)。

??4.利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行感恩教育愛(ài)要說(shuō)出來(lái),要用行動(dòng)表達(dá)出來(lái),我們組織了“愛(ài)心接力”的系列社區(qū)活動(dòng),向身邊的人表達(dá)自己的愛(ài)心,向社會(huì)表達(dá)愛(ài)心。例如:教育幼兒保持社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生,從自己做起,,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,見到果皮、紙屑、廢棄方便袋、包裝盒要撿起來(lái);和爸爸媽媽上街時(shí)一起為街上執(zhí)勤的民警叔叔送上一瓶礦泉水等。

??作為一名幼兒教師,作為孩子人生路上的領(lǐng)路人,我們面對(duì)的是一群年齡小、自制力差的孩子,為了給我們的孩子奠定健康的人格基礎(chǔ),我們應(yīng)多組織有益、豐富的活動(dòng),讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中擁有一顆感恩的心。一顆感恩的心就是一個(gè)和諧的世界;一顆感恩的心就是一粒和平的種子。愿我們的孩子都懷有感恩之心,孩子因此而長(zhǎng)大,你我因此而快樂(lè)。

擁有一顆感恩的心


王娟,很喜歡《感恩的心》這首歌,也常常和孩子們跟著一起哼唱:感恩的心,感謝命運(yùn),花開花落,我一樣會(huì)珍惜……它教育我們的孩子,學(xué)會(huì)感恩,感謝生活中的每一點(diǎn)關(guān)心和幫助,感念社會(huì)的每一點(diǎn)給予,學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”。

也許,很多家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了付出,不希望得到回報(bào)和感恩,但這樣會(huì)誤導(dǎo)孩子,影響孩子的健康成長(zhǎng)與發(fā)展,是道德教育中的殘缺。在日常生活中,我們的家長(zhǎng)更多的只是履行了自己的“責(zé)”,而沒(méi)有意識(shí)到自己在長(zhǎng)幼關(guān)系中理應(yīng)享有的“權(quán)”,亦即忽視了孩子的責(zé)任和義務(wù),由此,孩子因沒(méi)有付出的體驗(yàn),久而久之,父母的付出在孩子眼里就會(huì)變得理所當(dāng)然了,長(zhǎng)此以往,又何談對(duì)父母的體諒和感恩呢?要教孩子學(xué)會(huì)感恩,就要在乎孩子對(duì)別人的愛(ài)。

平時(shí)的我特別注重對(duì)女兒“愛(ài)”的教育:愛(ài)自己,愛(ài)家人,愛(ài)身邊每一個(gè)愛(ài)她的人。我也一直用愛(ài)去感染著她,教育著她,終于感覺(jué)我的教育也有所回報(bào)了。

“五一”放假三天,女兒也病了三天,看著她燒得紅彤彤的小臉,我的心也揪著。發(fā)熱持續(xù)了兩天兩夜,我也熬了兩夜。昨晚病情終于好轉(zhuǎn),溫度也平穩(wěn)了,可能是這兩天太辛苦了,我也病了,睡到半夜時(shí),我突然咳起嗽來(lái),本想起床喝口水,可實(shí)在怕動(dòng),就在這時(shí),我忽然發(fā)覺(jué)胸口有只小手在輕輕地拍著,我一驚:女兒又不舒服了?轉(zhuǎn)頭看過(guò)去,女兒睡得很安穩(wěn),只是她肯定在睡夢(mèng)中聽到了我的咳嗽聲,便像我安撫她一般的安撫起我來(lái),瞬間的感動(dòng)讓我的眼睛濕潤(rùn)了……

2020幼兒園教育筆記:讓孩子擁有一顆感恩的心


“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),”這是中國(guó)的古訓(xùn)。在幼兒園里,常??吹竭@樣的情景:下雨天,爸爸媽媽總是把孩子抱進(jìn)活動(dòng)室,孩子連聲“再見”也不說(shuō)。年邁的奶奶蹲在地上給孩子換鞋,而孩子卻心安理得,竟沒(méi)有一聲“謝謝?!庇械暮⒆哟笮”阍谏砩?,老師毫無(wú)怨言的給他擦洗,幫他換上干凈的衣服,孩子竟受之當(dāng)然,沒(méi)有任何表示。我們還經(jīng)??吹胶⒆幼运?、霸道、缺乏愛(ài)心的一面,不禁感嘆:我們的孩子怎么啦?殊不知,良好的情感互動(dòng)就是在幼兒時(shí)期形成的,我們?nèi)舨患皶r(shí)培養(yǎng),以后就很難補(bǔ)救。培養(yǎng)孩子的感恩之心也不例外。而缺乏感恩之心的孩子往往表現(xiàn)得更加脆弱、敏感、自私和任性。那么,如何讓孩子擁有一顆感恩的心呢?鑒于此,我們特意圍繞感恩教育開展了一系列活動(dòng)。

1.利用自然環(huán)境進(jìn)行感恩教育這方面的教育,我們主要是在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育。例如吃早飯時(shí)告訴幼兒:小小一粒米,來(lái)的不容易,我們要感謝擁有這些食物,要珍惜糧食。閱讀圖書時(shí),感謝圖書給予我們知識(shí),我們要愛(ài)惜書籍。戶外活動(dòng)時(shí),讓幼兒去感受,天上的太陽(yáng)給我們提供了溫暖和明亮;花草樹木給了我們清新的空氣和優(yōu)美的環(huán)境,我們要心存感激;動(dòng)物們?yōu)槲覀兲峁┝巳?、蛋、奶,我們要心存感激,并?ài)護(hù)它們。因?yàn)橛辛俗匀唤绲囊磺校覀兊纳捧r活,才有滋味。

2.利用家庭環(huán)境進(jìn)行感恩教育家庭是孩子感恩教育的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。父母就是孩子學(xué)會(huì)做人的一面鏡子,其行為表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子的品格。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們交流了科學(xué)育兒的方法與經(jīng)驗(yàn),讓家長(zhǎng)了解教育孩子從學(xué)會(huì)做人開始,學(xué)會(huì)感恩開始。

首先,讓家長(zhǎng)們從自己做起,用良好的道德情感為孩子做榜樣,在生活中時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人和感謝別人幫助的快樂(lè),懂得用行動(dòng)回報(bào)他人的愛(ài),并以身作則,時(shí)時(shí)教育關(guān)心身邊的人,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),學(xué)習(xí)感恩。

例如:在家要求孩子每天為家人做一件事情;經(jīng)常陪孩子聊天,讓孩子說(shuō)說(shuō)別人是怎么幫助自己的,應(yīng)該怎么感謝他們等。這樣,孩子的感恩之情更自然;最后家長(zhǎng)邀請(qǐng)孩子當(dāng)家庭代表,做爸爸媽媽的小助手,制作感恩卡,送給想要感謝的人,向他表達(dá)謝意,讓幼兒以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)心意。再例如在家里家長(zhǎng)和孩子一起制作感恩盒,如果接受了別人的幫助,就隨時(shí)將所受到的幫助寫在紙上,裝進(jìn)感恩盒里,過(guò)一段時(shí)間,讓孩子翻看感恩盒中所收集的紙條時(shí),孩子會(huì)有強(qiáng)烈的感恩情緒,讓孩子驚訝的發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己的成長(zhǎng)受到了這么多的幫助。讓孩子們懷著一顆感恩的心去生活吧!你看這些簡(jiǎn)單而有益的活動(dòng)不僅能培養(yǎng)孩子的感恩之心,還能加深親子關(guān)系,可謂一舉兩得。

3.利用集體活動(dòng)進(jìn)行感恩教育幼兒園是幼兒活動(dòng)的另一片天地,是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所,孩子們整天生活在這樣的大集體里,幫助別人和受別人幫助的事情時(shí)時(shí)發(fā)生,我們就讓孩子們用自己的眼睛去看,用耳朵去聽,用心靈去感受,從而在自己的心中培植出一種感恩的情感,無(wú)論面對(duì)父母還是老師,朋友或?qū)κ?,快?lè)和悲傷,都能以一顆感恩的心去面對(duì)。

首先,我們老師一起找了很多有關(guān)感恩的故事以及歌曲等,在一日活動(dòng)的晨間活動(dòng)和課間活動(dòng)中不斷地滲透給孩子?;顒?dòng)中,老師有意識(shí)地讓孩子們講講自己與媽媽之間的趣事。老師問(wèn):“媽媽為什么對(duì)你那么好?”“因?yàn)槟銈兪菋寢尩暮⒆?,不?ài)寶寶的媽媽們不是好媽媽!”“那不愛(ài)媽媽的寶寶呢?”老師的反問(wèn)恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思考,加深了孩子們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。

我們還讓幼兒每天都對(duì)每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的小朋友問(wèn)好,并給他一個(gè)擁抱;向他們的爸爸媽媽問(wèn)好,并送上微笑!我們還給小朋友布置了任務(wù),每天為小朋友或班集體做一件事,如:掃地、擦桌子、疊被子、整理活動(dòng)室等。通過(guò)為他人做事,孩子們體驗(yàn)著感恩的快樂(lè)。

其次,在各種節(jié)日到來(lái)之際,我們都會(huì)結(jié)合節(jié)日內(nèi)容展開相應(yīng)的主題活動(dòng),如“三八”節(jié)組織家園“同樂(lè)慶三八”等活動(dòng),讓孩子們表演節(jié)目,給媽媽、奶奶、老師送上自制小禮品,表達(dá)愛(ài)她們的情感,并學(xué)習(xí)用行動(dòng)回報(bào)對(duì)她們的愛(ài)。讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的活動(dòng)中獲得良好的行為體驗(yàn)。

4.利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行感恩教育愛(ài)要說(shuō)出來(lái),要用行動(dòng)表達(dá)出來(lái),我們組織了“愛(ài)心接力”的系列社區(qū)活動(dòng),向身邊的人表達(dá)自己的愛(ài)心,向社會(huì)表達(dá)愛(ài)心。例如:教育幼兒保持社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生,從自己做起,,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,見到果皮、紙屑、廢棄方便袋、包裝盒要撿起來(lái);和爸爸媽媽上街時(shí)一起為街上執(zhí)勤的民警叔叔送上一瓶礦泉水等。

作為一名幼兒教師,作為孩子人生路上的領(lǐng)路人,我們面對(duì)的是一群年齡小、自制力差的孩子,為了給我們的孩子奠定健康的人格基礎(chǔ),我們應(yīng)多組織有益、豐富的活動(dòng),讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中擁有一顆感恩的心。一顆感恩的心就是一個(gè)和諧的世界;一顆感恩的心就是一粒和平的種子。愿我們的孩子都懷有感恩之心,孩子因此而長(zhǎng)大,你我因此而快樂(lè)。

幼兒教育筆記:讓孩子有一顆感恩的心


幼兒教育筆記:讓孩子有一顆感恩的心

在幼兒園里,常??吹竭@樣的情景:下雨天,爸爸媽媽總是把孩子抱進(jìn)活動(dòng)室,孩子連聲“再見”也不說(shuō)。年邁的奶奶蹲在地上給孩子換鞋,而孩子卻心安理得,竟沒(méi)有一聲“謝謝。”有的孩子大小便在身上,老師毫無(wú)怨言的給他擦洗,幫他換上干凈的衣服,孩子竟受之當(dāng)然,沒(méi)有任何表示。我們還經(jīng)??吹胶⒆幼运?、霸道、缺乏愛(ài)心的一面,不禁感嘆:我們的孩子怎么啦?殊不知,良好的情感互動(dòng)就是在幼兒時(shí)期形成的,我們?nèi)舨患皶r(shí)培養(yǎng),以后就很難補(bǔ)救。培養(yǎng)孩子的感恩之心也不例外。而缺乏感恩之心的孩子往往表現(xiàn)得更加脆弱、敏感、自私和任性。

利用家庭環(huán)境進(jìn)行感恩教育家庭是孩子感恩教育的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。父母就是孩子學(xué)會(huì)做人的一面鏡子,其行為表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子的品格。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們交流了科學(xué)育兒的方法與經(jīng)驗(yàn),讓家長(zhǎng)了解教育孩子從學(xué)會(huì)做人開始,學(xué)會(huì)感恩開始。

首先,讓家長(zhǎng)們從自己做起,用良好的道德情感為孩子做榜樣,在生活中時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人和感謝別人幫助的快樂(lè),懂得用行動(dòng)回報(bào)他人的愛(ài),并以身作則,時(shí)時(shí)教育關(guān)心身邊的人,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),學(xué)習(xí)感恩。

例如:在家要求孩子每天為家人做一件事情;經(jīng)常陪孩子聊天,讓孩子說(shuō)說(shuō)別人是怎么幫助自己的,應(yīng)該怎么感謝他們等。這樣,孩子的感恩之情更自然;最后家長(zhǎng)邀請(qǐng)孩子當(dāng)家庭代表,做爸爸媽媽的小助手,制作感恩卡,送給想要感謝的人,向他表達(dá)謝意,讓幼兒以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)心意。再例如在家里家長(zhǎng)和孩子一起制作感恩盒,如果接受了別人的幫助,就隨時(shí)將所受到的幫助寫在紙上,裝進(jìn)感恩盒里,過(guò)一段時(shí)間,讓孩子翻看感恩盒中所收集的紙條時(shí),孩子會(huì)有強(qiáng)烈的感恩情緒,讓孩子驚訝的發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己的成長(zhǎng)受到了這么多的幫助。讓孩子們懷著一顆感恩的心去生活吧!你看這些簡(jiǎn)單而有益的活動(dòng)不僅能培養(yǎng)孩子的感恩之心,還能加深親子關(guān)系,可謂一舉兩得。

利用集體活動(dòng)進(jìn)行感恩教育幼兒園是幼兒活動(dòng)的另一片天地,是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所,孩子們整天生活在這樣的大集體里,幫助別人和受別人幫助的事情時(shí)時(shí)發(fā)生,我們就讓孩子們用自己的眼睛去看,用耳朵去聽,用心靈去感受,從而在自己的心中培植出一種感恩的情感,無(wú)論面對(duì)父母還是老師,朋友或?qū)κ郑鞓?lè)和悲傷,都能以一顆感恩的心去面對(duì)。

我們老師一起找了很多有關(guān)感恩的故事以及歌曲等,在一日活動(dòng)的晨間活動(dòng)和課間活動(dòng)中不斷地滲透給孩子?;顒?dòng)中,老師有意識(shí)地讓孩子們講講自己與媽媽之間的趣事。老師問(wèn):“媽媽為什么對(duì)你那么好?”“因?yàn)槟銈兪菋寢尩暮⒆?,不?ài)寶寶的媽媽們不是好媽媽!”“那不愛(ài)媽媽的寶寶呢?”老師的反問(wèn)恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思考,加深了孩子們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。

我們還讓幼兒每天都對(duì)每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的小朋友問(wèn)好,并給他一個(gè)擁抱;向他們的爸爸媽媽問(wèn)好,并送上微笑!我們還給小朋友布置了任務(wù),每天為小朋友或班集體做一件事,如:掃地、擦桌子、疊被子、整理活動(dòng)室等。通過(guò)為他人做事,孩子們體驗(yàn)著感恩的快樂(lè)。

用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行感恩教育愛(ài)要說(shuō)出來(lái),要用行動(dòng)表達(dá)出來(lái),我們組織了“愛(ài)心接力”的系列社區(qū)活動(dòng),向身邊的人表達(dá)自己的愛(ài)心,向社會(huì)表達(dá)愛(ài)心。例如:教育幼兒保持社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生,從自己做起,,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,見到果皮、紙屑、廢棄方便袋、包裝盒要撿起來(lái);和爸爸媽媽上街時(shí)一起為街上執(zhí)勤的民警叔叔送上一瓶礦泉水等。

作為一名幼兒教師,作為孩子人生路上的領(lǐng)路人,我們面對(duì)的是一群年齡小、自制力差的孩子,為了給我們的孩子奠定健康的人格基礎(chǔ),我們應(yīng)多組織有益、豐富的活動(dòng),讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中擁有一顆感恩的心。一顆感恩的心就是一個(gè)和諧的世界;一顆感恩的心就是一粒和平的種子。愿我們的孩子都懷有感恩之心,孩子因此而長(zhǎng)大,你我因此而快樂(lè)。

讓孩子有顆善良的心


別人打你,你也打他,打不過(guò)就咬?!薄霸蹅儗幙少r錢,也不能吃虧?!边@是現(xiàn)在很多父母在教育小孩子時(shí)經(jīng)常說(shuō)的話。為了糾正父母這一錯(cuò)誤觀點(diǎn),專家提出:不能忽視對(duì)孩子進(jìn)行善良教育。特別是孩子們的母親,要用自己的愛(ài),教育孩子“從善如流”,讓孩子從小培養(yǎng)博愛(ài)、同情、寬容等品德。生活中,許多父母往往對(duì)給孩子進(jìn)行一些特殊的教育,例如:灌輸“社會(huì)如何爾虞我詐”“人與人之間如何勾心斗角”等。也許父母的本意沒(méi)有錯(cuò),即告誡孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己,小心上當(dāng)??墒?,這種教育的尺度卻很難把握,試想如果在父母本身帶有偏頗甚至錯(cuò)誤的情況下引導(dǎo)孩子,那么,我們將在孩子心中埋下什么樣的種子?或許在父母看來(lái),“從小不吃虧”才能更好地保護(hù)自己?!叭松票蝗似邸钡乃枷胱尭改?jìng)兒鲆暳藢?duì)孩子進(jìn)行善良教育。而專家卻表示:沒(méi)有善良心的孩子更無(wú)法很好地保護(hù)自己。因此,作為父母,絕不能放棄對(duì)孩子進(jìn)行善良教育。而其中最核心的部分是家庭教育,一般在一個(gè)家庭之中,存在著四種不同關(guān)系、不同性質(zhì)的愛(ài),只有當(dāng)孩子生活在這種健全的愛(ài)的環(huán)境中,才能享受關(guān)懷,培養(yǎng)出一顆善良之心

從小有一顆感恩的心


“我的家庭真可愛(ài),美麗清潔又安詳···”新學(xué)期開始我們引導(dǎo)幼兒感受托二班這個(gè)大家庭帶來(lái)的溫暖,感受“姐妹兄弟”一起生活的快樂(lè)!我們會(huì)引導(dǎo)寶貝們安慰照顧新來(lái)的小朋友,教育幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,并懂得感謝,抱有感恩的心。如:婦女節(jié),引導(dǎo)孩子們知道媽媽很辛苦,懂得關(guān)心媽媽,聽媽媽的話,給媽媽做禮物,幫媽媽做家務(wù)等來(lái)感謝媽媽。大川小朋友生病沒(méi)有來(lái),我們會(huì)利用“打電話”的形式(我們班有一個(gè)電話機(jī),是為了培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展,鼓勵(lì)寶貝們大膽的表達(dá)自己的情感感用的),引導(dǎo)孩子們給大川打電話,告訴大川小朋友們很想他,祝大川快點(diǎn)好起來(lái)??吹搅擞變簣@的老師要問(wèn)老師好,做個(gè)有禮貌的小孩。楊老師生病時(shí),引導(dǎo)幼兒告訴楊老師要多喝水,做個(gè)聽話的乖小孩。安老師打掃衛(wèi)生很辛苦,引導(dǎo)幼兒說(shuō)安老師辛苦了,并與安老師一起分享.孩子們帶來(lái)好吃的要學(xué)會(huì)一起分享,有好玩的玩具一起玩,因?yàn)槲覀兌际且患胰恕ぁぁぁぁぁじ卸鹘逃且粋€(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的教育過(guò)程,它應(yīng)該通過(guò)學(xué)校教育和家庭教育的配合來(lái)共同完成,兩者之間互為補(bǔ)充,形成合力。正如教育專家朱棣云所說(shuō),感恩是個(gè)小小的點(diǎn),但涉及的面很廣,應(yīng)讓孩子從感恩父母開始,學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人,關(guān)心周遭的世界,進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類。在實(shí)施感恩教育時(shí),要重細(xì)節(jié),從小事做起,從身邊的點(diǎn)滴做起,注重挖掘小事的意義和精髓,大處著眼,小處著手,在點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)孩子的感恩意識(shí);重經(jīng)常,“生活無(wú)小事,時(shí)時(shí)處處皆教育”,要讓孩子知道值得感激的人和事很多,把行動(dòng)落實(shí)到日常生活中,形成習(xí)慣,在潛移默化中受到熏陶;重體驗(yàn),學(xué)生良好的品德、健康的人格是在生活中歷練形成、在實(shí)踐中逐步完善的。父母應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),促使和幫助孩子親身經(jīng)歷,有時(shí)候一次體驗(yàn)與反思,就可以形成人生經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值判斷。

讓孩子擁有陽(yáng)光般的心情


班級(jí)就似一個(gè)溫馨的家,每一個(gè)孩子如同自己的孩子,當(dāng)孩子高興時(shí)我們老師會(huì)覺(jué)得很欣慰、滿足;當(dāng)孩子傷心時(shí)我們會(huì)竭盡所能的去了解、哄勸他們。當(dāng)孩子們進(jìn)步和表現(xiàn)積極時(shí),我們會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,孩子們做錯(cuò)了事,我們會(huì)教育甚至批評(píng)他們。孩子在幼兒園里的每一天,我們老師都會(huì)積極引導(dǎo)孩子愉悅的參與各類教學(xué)活動(dòng),讓孩子擁有陽(yáng)光般的心情,燦爛的笑臉,健康快樂(lè)每一天。一天早上,伴隨著歡快、有節(jié)奏的鈴鼓聲,孩子們紛紛收拾起各自的玩具,可是玩彩色橡皮泥的區(qū)域中卻傳來(lái)了孩子們的爭(zhēng)執(zhí)聲:“杜一凡,老師叫我們收起來(lái)了,你快把彩泥放進(jìn)盒子?!薄安?我就不?!倍乓环侧僦?頭搖得像撥浪鼓似的,說(shuō)什么也不肯將彩泥放進(jìn)盒子里。陳夢(mèng)杰見自己的“說(shuō)理”不行,伸手就要硬搶。杜一凡見狀“哇”的一聲哭了起來(lái),邊哭邊喊道:“你壞,你壞,你要弄壞我的寶貝!”我見狀忙走過(guò)去,蹲下身安慰到:“凡凡,快別哭,哭花了臉就不漂亮了。”這一句話對(duì)愛(ài)美的杜一凡來(lái)說(shuō),還挺靈的,她馬上止住了哭聲,怯怯的看著我?!皝?lái),讓我看看你的寶貝?!蔽蚁蛩斐隽耸?凡凡小心翼翼地將自己捏的小寶貝放在了我的手上?!昂每蓯?ài)的小蝸牛!”我由衷地贊美道,紅彤彤的蝸牛殼,綠色泥做的觸角高高的豎立在頭上,好可愛(ài)?!袄蠋?他要把彩泥收走,小蝸牛沒(méi)有觸角就會(huì)死的!”凡凡委屈地說(shuō)?!笆前?那太可惜了?!睂?duì)此我有同感,因?yàn)槊恳淮蔚哪喙ぷ髌?我總是在講評(píng)后或者保留一天后把泥團(tuán)起來(lái)放好了,孩子們雖然不舍得卻也只能這樣。“可是,老師說(shuō)過(guò),彩泥不放好會(huì)變干的?!标悏?mèng)杰據(jù)理力爭(zhēng)?!瓣悏?mèng)杰說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò),那怎么辦呢?”雖然我心里早已有了主意,但我還是把這個(gè)難題拋給了孩子們。于是,我讓孩子們先停止手里的收拾,請(qǐng)全班的小朋友一起來(lái)幫忙,一起想辦法。教室里頓時(shí)安靜下來(lái),孩子們靜靜的思索起來(lái)…張嘉小朋友第一個(gè)打破了寂靜:“等彩泥干了就加點(diǎn)水揉一揉,還可以用,我在家玩泥時(shí)媽媽教過(guò)我的?!卞X志豪馬上反駁:“小蝸牛的觸角要拆下來(lái)重做,它會(huì)疼得!”李志斌接口道:“給小蝸牛加個(gè)罩子,彩泥就像放在盒子里一樣?!边@個(gè)辦法不錯(cuò),可是一時(shí)去哪里找這樣的罩子呢?小朋友還是搖頭。見此情景,我似有意又似無(wú)意的做了一個(gè)拍照的動(dòng)作,李卓凡小朋友看到了,大聲道:“給小蝸牛拍個(gè)照吧,這樣杜一凡可以天天看見它了,彩泥也能放回盒子里了?!薄昂醚?好呀,給小蝸牛拍張照片吧…”班級(jí)里頓時(shí)傳來(lái)了孩子們的附和聲,提議馬上得到了其他小朋友的熱烈支持,孩子們終于找到了保存自己作品的好辦法。于是,我馬上拿起手機(jī),調(diào)整到拍攝的狀態(tài),對(duì)著“小蝸?!边青?、咔嚓地拍了起來(lái),并把它放入到電腦里。不一會(huì)兒,孩子們?cè)陔娨暀C(jī)里看到了杜一凡剛剛捏出的小蝸牛,班級(jí)里又一次傳來(lái)了孩子們的歡呼聲和雀躍聲。此時(shí)此刻,我又一次的綻放笑容:在孩子們的眼里,萬(wàn)物都是有生命的,我們老師要蹲下身來(lái),學(xué)習(xí)以孩子的眼光來(lái)看待事物。在幼兒教育領(lǐng)域中,當(dāng)孩子出現(xiàn)矛盾時(shí),我們老師有時(shí)可大膽的放手,以幕后者的身份引導(dǎo)孩子自己來(lái)化解矛盾,從而突出幼兒的主體性、探索性以及體驗(yàn)化解矛盾的快樂(lè),收獲社會(huì)化的成長(zhǎng)和進(jìn)步,這也是幼兒教育的主旨之一。同時(shí),這也是相信孩子、尊重孩子、信任孩子的表現(xiàn)。在幼兒園的一日生活中,每天讓孩子擁有陽(yáng)光般的心情,將會(huì)收到意想不到的效果。

讓孩子擁有自信


這幾周我們一直在讓孩子練習(xí)墊乒乓球。有的孩子學(xué)的很快,現(xiàn)在已經(jīng)能墊好幾個(gè)了,有的孩子雖然總是墊不到,但學(xué)習(xí)很積極,可申月小朋友總是呆呆的待在一邊,不愿練習(xí)。前幾天,我讓孩子們分組,并以小組的形式進(jìn)行練習(xí)與表演,大家都能主動(dòng)參與,可輪到申月小朋友那組時(shí),申月頭一低,不吭聲也不動(dòng)。我對(duì)她說(shuō):“申月,輪到你們這組了。大家都站好了,你快過(guò)去呀!”她連頭也不抬的說(shuō):“我不想墊?!蔽矣謫?wèn):“你為什么不想墊呢?能小聲的告訴我嗎?我不會(huì)告訴別人的。”她猶豫了一會(huì)兒在我耳邊小聲的說(shuō):“我不敢墊?!眾W,我一下子明白了,孩子雖小,但他的自尊心非常強(qiáng),卻缺乏自信心。于是我用征求的口吻對(duì)全班孩子說(shuō):“你們都表現(xiàn)的很棒,我很高興,但是這組的申月小朋友今天不想墊,你們能讓她改天再墊嗎?”大家都表示贊同?!吧暝?,改天在墊給大家看好嗎?”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

為了幫助她建立自信,不傷害她的自尊心。那天放學(xué)她的媽媽來(lái)接時(shí),我把事情的經(jīng)過(guò)和她媽媽說(shuō)了,并建議家長(zhǎng)回去不要批評(píng)她,要用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法幫助他在家練習(xí),使她建立自信心。她媽媽很同意我的做法,并表示了感謝。

過(guò)了幾天的晨間活動(dòng)又輪到玩乒乓球,這次的申月不再躲在一邊觀看了,而是主動(dòng)的與孩子們一起快樂(lè)的玩著。我走過(guò)去向她豎起大拇指說(shuō):“能墊給我們看看嗎?”她沒(méi)有回答,只是微笑的墊了起來(lái),雖然墊的不怎么樣,但我還是為她的進(jìn)步而鼓掌,孩子們也跟著為她鼓掌??粗菑垝鞚M笑容的臉,使我感到童心世界是五彩繽紛的,同時(shí),我也為自己的教育得當(dāng)而暗暗高興。自信是孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的重要因素,保護(hù)自信、培養(yǎng)自信是我們教師不容忽視的職責(zé)。

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