教師要做孩子的榜樣

身為教師，擔負著教育孩子的責任，要成為一個好的教育者，必須做到言傳身教并舉。有些教師，雖會言傳，但不善身教，不知道以身作則的重要性。在幼兒園里有這樣的一種說法，如果你走路慢慢吞吞、拖拖拉拉的，你所帶的班的幼兒也會有同樣的習慣。有些老師要求幼兒要學習控制情緒，自己卻常常要求幼兒要有禮貌，自己卻經(jīng)常不主動向人問好；要求幼兒要講衛(wèi)生，自己常常飯前飯后不洗手；要求幼兒要安靜傾聽別人說話，自己卻經(jīng)常打斷他人的談話。諸如此類的言行不一現(xiàn)象，將會損壞教師在幼兒心中的形象，降低其言教的作用。幼兒耳靈眼尖，教師的一言一行、一舉一動，都看在眼里，記在心上。他們人小心大，渴望模仿老師的言行，希望成為教師一樣的人。但是教師有時候卻忽略了這雙小眼睛，有時卻在不知不覺、有意無意之間起了壞的示范作用。幼兒看到了，就會照葫蘆畫瓢。例如：看見老師在處理事情的時候，容易發(fā)脾氣，幼兒就很難學會控制好自己的情緒。反之，如果教師每次都禮貌、主動地向別人問好，幫助別人做事情，自己也就會禮貌、主動地向別人問好，并樂意幫助小朋友或鄰里的長者做事情，這叫做上行下效?？梢?，榜樣的教育，尤其是教師的身教，在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。

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教育隨筆：做孩子們的榜樣

教育隨筆：做孩子們的榜樣

“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人”這是著名教育學家斯霞曾經(jīng)說過的一句話。

小朋友在幼兒時期有一個特點就是非常喜歡模仿，平時在幼兒園跟老師接觸的時間很長，所以老師也是他們的一個重點模仿對象。教師平時的語言對孩子的影響非常大。如果老師的語言不文明，孩子也會跟風，有些孩子也會模仿老師說的話也有可能把一些不文明的語言帶回家，家長們可能覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果接受不當?shù)呐u，會形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。

教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師與教師之間的一些交流互動也要注意，如果出現(xiàn)一些不禮貌的動作行為，孩子們在相處的時候也會模仿。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了和諧。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現(xiàn)工作的價值。

孩子的榜樣

工作在一線的每一位幼兒教師都可能會在組織幼兒活動時，會遇到各種不同程度的“亂”，有時是區(qū)角活動，有進是戶外活動，有時是教育活動，有時是進餐活動……那么該如何正確對待活動中的“亂”呢？每天孩子入園后，孩子們都愉快地在各個區(qū)角進行活動玩得高興，8：40時，我開始到各個區(qū)角通知孩子們收拾玩具，整理書……準備做早操了，這時，大部分孩子將手中的玩具往簍子里一丟，徑直進教室了，只有少數(shù)幾個孩子在收拾玩具，我攔住了幾個孩子，指著滿地的玩具問他們，你們看玩具收完了嗎？他們都說：不是我玩的，我沒有把玩具丟地上……雖然，我親眼看到這幾個孩子扔過玩具，也及時指出過，但還是有個別幼兒會丟玩具，當時，沒有強行要求他們收拾玩具，因我看見了孩子們眼中的慌張，他們知道自己錯了，可是又害怕承認了錯誤后，挨批評，所以，選擇了撒謊，同時，我也看見了孩子們逃避責任的念頭。我等到孩子們差不多都進去的時候，拿起一個簍子蹲下身來一個一個的收拾著滿地的玩具，教室里的孩子們發(fā)現(xiàn)我在外面幫他們收拾，開始坐不住了，漸漸地一個、兩個、三個都自覺的出來收拾起來，喊破噪子不如做出榜樣，一個眼神，一個動作，一句話都被孩子密切注視著。因此，既不能放任自由也不要一味呆板管束，結幼兒一定的空間，充分調動幼兒主動性、積極性，發(fā)揮幼兒的潛在能力，靈活的化“亂”為一次良好的教育契機。

做孩子成長之路上的榜樣

平日，在我們教育孩子時，他們常常會把老師的動作、表情深刻地印在腦海里，我們的一頻一笑、一舉一動成了他們關注的全部?，F(xiàn)在的孩子都很開朗很活潑，雖然話不多，但足以從他們的行為中看出，其實，他們都有一顆靈動的心，古靈精怪是他們共同的特點。

琳琳是我們班一個調皮的女孩子，每天都有講不完的話，而且特別喜歡在上課時和小朋友講話，這點讓我不得不注意她的一舉一動。剛開始時，我總是以眼神提醒她，當她看著我時，一下子就坐好了，頓時我感覺到：小姑娘還是蠻懂事的。時間一久，似乎這樣的提醒有點過于單調，于是我采取表揚的方式來提醒小朋友，只要有孩子有點不注意或開小差，我便表揚他旁邊的小朋友“XX小朋友聽得好認真呀，你真棒！”漸漸地這句“你真棒！”成了我們共同表揚對方的串詞，很多時候孩子之間也能聽到更多的表揚聲。孩子的天真就在這樣的不知然中慢慢萌發(fā)。一天的早晨，我上班來看到孩子們正在繪畫，走過琳琳身旁時，她正呆呆地拿著筆，我看著她的畫，心血來潮指點了一筆，琳琳脫口而出：“老師，你真棒！”頓時，我愣住了，原本一直用來表揚孩子的話，讓孩子用到了我身上，我既開心又驚喜，我也被表揚了。我微笑著摸摸她的頭，小臉上霎時綻開了花朵。

一句表揚的話讓我意識到，不僅是孩子喜歡，而且作為老師的我們也在不知不覺中感受到了孩子對我們的信任和喜愛。時常，家長們總說，孩子說話越來越伶牙俐齒了，有時候還真不知怎樣回答他們，更不知道是從哪里學來的，這就是我們該思考的一個簡單的問題。其實，孩子的語言表達和身邊的每一個人都有著實際的學習意義，我們的言行舉止時刻影響著他們的行為，在他們的成長中，一句不令人思索的話也是他們的一個足跡。

要做就做讓孩子喜歡的老師，做他們成長之路上的榜樣，不要讓“你真棒”這三個字失去它本身的意義與價值。

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

俗話說“身教勝過言傳”，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師的點點滴滴都給孩子們起到一個示范作用，甚至老師的作用比家長的影響還要大。有些事情作為老師我們可能說的多，但是做的很少，讓孩子們去嚴格遵守但老師自己可能做的也很不好，這樣對我們的教學工作就產生了很大負面影響。

孩子們用餐時，總是把飯菜撒在桌上。有的饅頭掉在桌子上就不吃了，每次都是要求孩子們從桌子上撿起來吃掉，養(yǎng)成珍惜糧食的習慣。懂得飯菜來的不易。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔到垃圾桶里，可突然發(fā)現(xiàn)孩子們都睜大了眼睛盯著我，好像要看看作為老師的我是怎么做的。我馬上意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細的把桌子上的米飯小心的放回飯盒里。并且給孩子們說以后有飯菜掉在桌子上要吃掉。

從這件事情之后，每次給孩子們盛完飯，我都要看看桌子上有沒有剩飯什么的，如果有就撿起來放回飯盒里。孩子們看到老師這樣做，也就慢慢學會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，桌子上的剩飯明顯的少了。

教育隨筆：我們要成為孩子最好的榜樣

教育隨筆：我們要成為孩子最好的榜樣

吃完午點后，孩子們都興高采烈地在進行區(qū)角游戲，李欣怡小朋友走過來跟我說：“老師，長大后我也很想當老師”。我很高興，既然很想當，那一定是對教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問了一句：“為什么呀？”。孩子說：“因為當老師可以管小朋友啊”。說完就跑到區(qū)角里玩了。我聽了很震驚，原來是因為這樣啊，我還想聽一聽有沒有別的理由，于是我又把她叫過來問：“你想當老師還有沒有其它的理由？”，孩子又補充說：“當老師可以中午不睡覺，站在那里看小朋友睡覺多好啊，哈哈”。（她可不知道，當孩子們進入甜甜的夢鄉(xiāng)的時候，老師還要不停地巡視，不停的觀察小朋友，連坐下來的機會都沒有，這種艱辛又有誰知道）聽了孩子的話我感到很意外，孩子想當老師的理由不是說可以向小朋友們傳授知識而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學中我們管制孩子的地方太多了，以致導致孩子們都羨慕起當老師來，因為他們認為等他們當了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺。

我深深的思考自己的日常教育教學活動，確實有時候自己控制不住自己，就對孩子實行所謂的嚴厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會有這樣的感覺呢，看來還是自己做的不夠好，對孩子還是不夠寬容吧。孩子的話讓我深深的體會到，我們在工作的過程中，雖然沒有領導的監(jiān)視，沒有家長的觀看，可我們要記?。何覀兪窃诤⒆觽兊难燮は鹿ぷ鞯模心敲炊嚯p眼睛看著我們的一舉一動，我們能熟視無睹嗎？

在以后的工作中，我將更加嚴格要求自己，對孩子寬容,蹲下來和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說她想當老師時，原因不是老師可以管小朋友而是認為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學知識，這樣，我們做教師的才不會感到失敗。

父母是孩子的榜樣

星期天坐車走親，剛上車卻聽到一個稚嫩的童聲說：“媽媽，剛才上車的那個奶奶沒座位了，我們讓她坐我們的吧？”那位年輕時髦的媽媽說：“小孩子別多事”，孩子說：“我們幼兒園老師說要給爺爺奶奶讓座?！眿寢屨f：“那是在幼兒園里，要聽老師的話，做一個乖寶寶，我們現(xiàn)在在車上，老師看不到的?！焙⒆涌戳丝茨莻€奶奶沒有說話，繼續(xù)自己玩自己的了。

聽到這樣一段對話，我內心感到非常沉悶，在幼兒園里我們教育孩子平時要尊老愛幼，學雷鋒做好事，在日常生活中這位媽媽卻這樣教育自己的孩子。孩子剛剛建立的愛心

，卻被她這樣的話語磨滅了。雖然這樣的家長極少數(shù)，但是家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行也是孩子的一面鏡子。我們平時家園溝通共同教育孩子，是為了讓孩子在家中和幼兒園中一個樣，不要讓孩子變成“一個小寶兩個樣”，為了孩子的明天，為了讓孩子能夠健康快樂地成長，讓孩子從小有健康向上的心理和高尚的道德品質，希望這位母親從這件事上能夠及時反省自己，做好孩子的榜樣。

我們是孩子的榜樣

教育隨筆：做個好榜樣

這幾日，我們仔細研讀了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范及行為準則》里的五大點要求，在閱讀的過程中，我再一次感受到成為一名優(yōu)秀的教師的責任之重大，特別是合格的幼兒園教師。幼兒園教師不同于其他學科的教師，幼教是需要整天和小朋友待在一起，每天的朝夕相處，便更需要我們每一位幼兒園老師都提高自己的素質素養(yǎng)，給孩子們做一個好的榜樣?；诤⒆觽兩磉叢荒軟]有大人這樣特殊的情況，對于我們老師和保育員來說，更應該好好配合，就如準則里所說，我們要尊重同事，虛心傾聽同事的想法，不挫傷同事的感情、不訓斥他人，善于寬容同事，與同事團結合作，這樣孩子們的方方面面都能考慮周全，孩子們幸?？鞓返某砷L是每個人最開心的事情，同事與同事之間，孩子與大人之間，便更能相處和睦了。

另一方面，孩子們其實最為敏感，大人之間如果有爭執(zhí)，孩子們或多或少都能感受的到，他們心里肯定也會不舒服；同理，如果大人之間相處融洽，我相信孩子們之間也沒有太大的矛盾，而且孩子們總是把教師看做是學習、模仿的對象，每天的耳濡目染，肯定也學會了與他人的溝通交流的方式方法。