育兒知識(shí)：老師應(yīng)該怎么做

發(fā)現(xiàn)孩子自信心不足

幼兒園中班上課表現(xiàn)：上課舉手少，發(fā)言不積極，

育兒對(duì)策：幼兒園老師要做到一視同仁，孩子發(fā)言后，一定要鼓勵(lì)為主。

幼兒園中班上課表現(xiàn)：注意力渙散

育兒對(duì)策：中班老師可以通過(guò)用一些拍手的方式，讓孩子集中注意力。

幼兒園中班上課表現(xiàn)：游戲中發(fā)現(xiàn)，容易退讓，放棄主見(jiàn)、順從他人。

育兒對(duì)策：平時(shí)可以給家長(zhǎng)一些建議，不要包辦孩子的一切，多帶孩子多參與戶外活動(dòng)，開闊視野，多溝通，性格也會(huì)變得開朗。平時(shí)孩子如果提出建議，不要駁斥孩子，聽聽他是這么說(shuō)。小事讓他自己做主。

幼兒園中班上課表現(xiàn)：游戲中發(fā)現(xiàn)，不愿做領(lǐng)導(dǎo)者，喜歡選擇最為容易完成的任務(wù)。

育兒對(duì)策：對(duì)于缺乏挑戰(zhàn)、不夠自信的孩子，幼兒園中班的老師應(yīng)該在分配任務(wù)的時(shí)候，就有意識(shí)的輪換，并且在孩子完成后，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓其他孩子說(shuō)說(shuō)他完成的怎么樣。

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幼兒園中班育兒知識(shí)：父母應(yīng)該做什么？

1、學(xué)會(huì)放手，讓孩子獨(dú)立

4-5歲中班的孩子身體開始變得結(jié)實(shí)，體力較佳，可以自己走一小段路程，能夠自己穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶。父母不要覺(jué)得孩子還小，什么都不懂，其實(shí)在這個(gè)時(shí)期你就可以放手，讓他們自己做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如自己收拾玩具，穿衣穿鞋。既能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主，還能夠培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，變得更堅(jiān)強(qiáng)更獨(dú)立。

2、少學(xué)習(xí)，多游戲

這時(shí)期孩子生理上并不成熟，心理發(fā)展也不夠完善，安排大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，從事過(guò)分緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)，反而是有害的。這階段還不能像小學(xué)的教學(xué)一樣，父母應(yīng)該了解這一時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多給孩子組織一些游戲活動(dòng)。

3、盡力回答孩子的為什么

孩子在4-5歲的階段，往往有著驚人的模仿能力，他們會(huì)積極地去探索，去了解新鮮事物，不止要知道是什么，還要知道為什么。父母不要覺(jué)得不耐煩就粗暴地打斷，有價(jià)值的問(wèn)題可以適當(dāng)回答，不好回答的問(wèn)題就避開，都是給孩子的一種反饋，對(duì)孩子而言都是一種激勵(lì)。

4、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話

這個(gè)階段的孩子不會(huì)思考很多，我喜歡這個(gè)所以我想要這個(gè)，但是有時(shí)候會(huì)給父母造成一些困擾，他也不會(huì)明白你為什么要生氣。有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子大聲地呵斥，并且還會(huì)采用居高臨下，命令式的語(yǔ)調(diào)，認(rèn)為這樣孩子就會(huì)更聽話，但是只會(huì)給孩子造成更大心理傷害。無(wú)論是在什么場(chǎng)所，當(dāng)你要對(duì)孩子說(shuō)什么的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)囍紫聛?lái)，用這樣的方式對(duì)孩子說(shuō)話，孩子會(huì)很開心地執(zhí)行你的“命令”。

育兒知識(shí)：幼兒咳嗽，媽媽們?cè)撛趺醋觯?/h2>

一到天氣轉(zhuǎn)涼，孩子就很容易咳嗽。只要孩子一咳嗽，媽媽們就開始擔(dān)心，急著帶孩子去醫(yī)院看病，真恨不得自己去替孩子生病，真是可憐天下父母心！

咳嗽是怎么回事？

按中醫(yī)理論，咳嗽一般分為風(fēng)寒咳嗽、風(fēng)熱咳嗽和內(nèi)傷咳嗽。所以，孩子咳嗽了，媽媽首先要分清咳嗽種類，才可以對(duì)癥下藥哦！

風(fēng)寒咳嗽：如果舌苔白，說(shuō)明寒氣重，痰也較稀、白、黏，并有鼻塞流涕。風(fēng)熱咳嗽：如果舌苔黃、紅，說(shuō)明內(nèi)熱重，痰黃、稠，不易咳出，并有咽痛。

內(nèi)傷咳嗽：多久咳不愈、反復(fù)發(fā)作。

風(fēng)燥咳嗽：干咳無(wú)痰或痰少粘稠難咯，鼻燥咽干，舌干紅少津。

其實(shí)，引起孩子咳嗽的原因有很多，比如感冒、室內(nèi)空氣干燥、喝水少，嗆奶等都會(huì)引起咳嗽。如果孩子沒(méi)有其它癥狀，只是偶爾咳嗽，大可不必?fù)?dān)心，保持室內(nèi)通風(fēng)、干凈、空氣濕潤(rùn)，多給寶寶喝水就可以了。如果孩子是因?yàn)橄?、支氣管炎、肺炎、流感、異物吸入等引起的咳嗽，就要引起足夠重視，?yīng)及時(shí)就醫(yī)，以免造成嚴(yán)重后果。

哮喘——夜間干咳。

支氣管炎——咳嗽時(shí)有嘶嘶地聲音。

肺炎——感冒一周未愈，咳嗽痰多，呼吸變快。流感——高燒伴咳嗽。異物吸入——突然劇烈咳嗽，呼吸困難。

不同咳嗽種類怎么調(diào)理飲食？

有的媽媽一聽到孩子咳嗽，就會(huì)煮點(diǎn)冰糖梨水給孩子喝，可是孩子為什么越喝咳得越厲害？這是因?yàn)闆](méi)有分清孩子咳嗽的種類，給孩子喝冰糖梨水不對(duì)癥，自然會(huì)加重咳嗽癥狀。

風(fēng)寒咳嗽：宜吃些溫?zé)?、化痰止咳的食物?/p>

1.生姜+紅糖+大蒜：在生姜紅糖水里再加2～3瓣大蒜一起煮，要用小火煮10分鐘，把蒜頭的辣味煮掉，這樣孩子才肯喝。

2.蔥白粥：新鮮蔥白3-5根，每根約7cm，洗后切細(xì)。粳米50克煮成稀粥，再放入蔥白，稍煮后即可食用。

3.蒸大蒜水：把2-3瓣大蒜拍碎放碗中，放入一粒冰糖，把碗加蓋放入鍋中去蒸，大火燒開后轉(zhuǎn)小火蒸15分鐘即可。一般一天2-3次，一次小半碗。

風(fēng)熱咳嗽：宜吃些清熱、化痰止咳的食物。

1.魚腥草煲豬肺：250克豬肺切塊炒透漂水濾干，與30克魚腥草、1/4個(gè)羅漢果放入鍋內(nèi)，加適量清水，大火燒開轉(zhuǎn)小火煲2小時(shí)，以鹽調(diào)味，分2-3次飲用。

2.荸薺水：取2-3個(gè)荸薺去皮切薄片，放入鍋中加一碗水，在火上燒5分鐘即可。

內(nèi)傷咳嗽：宜吃些調(diào)理脾胃、補(bǔ)腎、補(bǔ)肺氣的食物。

1.山藥粥：把山藥去皮切成小塊搗碎，再加半碗水，將山藥加工成稀糊狀，然后倒入熬好的大米粥里煮開即可。做好的一碗山藥粥可以2-3次吃完，最好是空腹吃，效果更好。

2.核桃+芝麻+紅棗+冰糖：把核桃、黑芝麻、紅棗搗碎拌勻，再放入少量冰糖粉，加水調(diào)成糊狀放入鍋里蒸，大火燒開后改小火蒸40分鐘即可。

3.蘿卜水：白蘿卜洗凈切4-5薄片，放入鍋內(nèi)，加入半碗水，放火上燒開后，再改用小火煮5分鐘即可，晾涼后食用。

風(fēng)燥咳嗽：宜吃些清肺潤(rùn)燥止咳的食物。

1.冰糖+雪梨：雪梨1個(gè)，冰糖30克。將雪梨去皮核，與冰糖放入碗中，隔水燉至冰糖融化，吃梨飲汁，宜晚飯后食用。

2.百合粳米粥：百合30克，粳米50克，冰糖適量。將百合洗凈，與粳米同煮粥，加入適量冰糖即可。

孩子咳嗽如何護(hù)理？

1.不要私自給孩子吃止咳藥，應(yīng)遵醫(yī)囑。

2.在家注意日常護(hù)理，房間注意通風(fēng)，穿衣要適宜，免得著涼或捂出汗來(lái)。

3.睡覺(jué)時(shí)咳嗽，讓孩子側(cè)臥，最好將頭部或上身用毛巾墊高一點(diǎn)，以免呼吸道分泌物反流到氣管引起咳嗽。

4.多給孩子喝溫白開水，幫助孩子稀釋痰液，有利于痰液的咳出，飲食也要盡量清淡。

5.可幫孩子拍背拍痰，從孩子的背部，從下往上，從外往里拍，促進(jìn)孩子排痰。

咳嗽不能吃什么？

1.寒涼食物：咳嗽時(shí)，如果吃冷飲，容易造成肺氣閉塞，癥狀加重，日久不愈。

2.油炸食物：油炸食物會(huì)加重胃腸負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生痰液，使咳嗽加重。

3.腥味食物：魚腥味易刺激呼吸道，咳嗽時(shí)吃魚腥類食物會(huì)加重咳嗽。

4.橘子：橘肉會(huì)生熱生痰，但橘子皮有止咳化痰的功效，可給孩子喝一些橘皮水，如玉米須橘皮水。

5.如果咳嗽有痰，吃甜食反而會(huì)生痰，使咳嗽變得更加厲害。

孩子咳嗽，媽媽一定要把好孩的“入口關(guān)”，吃對(duì)了孩子好得快，反之會(huì)加重孩子咳嗽的癥狀，所以，媽媽們千萬(wàn)不要掉以輕心。總之，孩子咳嗽了，日常飲食一定要清淡，但應(yīng)富有營(yíng)養(yǎng)并易消化和吸收為宜。如果孩子的食欲欠佳，可做些清淡味鮮且易消化的食物，如菜粥、片湯、面湯等。

育兒知識(shí)：孩子被叫“小偷”父母應(yīng)該怎么辦

如果我們家長(zhǎng)帶著懷疑到孩子身上求證反復(fù)詢問(wèn)“是不是你偷的？”，這不是聰明的教育方式。人往往有個(gè)奇怪的心理，就是一旦認(rèn)定的某些事情，總會(huì)千方百計(jì)找證據(jù)論證，但往往這樣的證據(jù)已經(jīng)不夠客觀了。懷疑孩子偷東西，父母如果采用不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)會(huì)傷害了孩子，即使孩子真的是偷了，也會(huì)因?yàn)榇笕隋e(cuò)誤的處理而讓事情更糟糕。

沒(méi)有什么事情比知道父母不相信自己更能慫恿一個(gè)孩子變得不誠(chéng)實(shí)

孩子偷東西家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

當(dāng)孩子偷東西時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？——這是我們作為家長(zhǎng)經(jīng)常遇到卻不愿進(jìn)行探討的問(wèn)題之一。有一點(diǎn)爸爸媽媽們一定要知道，不同年齡階段的孩子出現(xiàn)的行為都有不同的含義。

幼兒是不會(huì)故意偷竊的。4歲或5歲以下的孩子對(duì)于“物品所有權(quán)”沒(méi)有任何概念。他們并不知道拿走屬于他人的東西是不對(duì)的。他們根本不知道你我有別這件事情，只要我們后續(xù)慢慢幫助孩子完成“你”、“我”、“他”三者的割裂，這個(gè)現(xiàn)象自然會(huì)解決。

如果孩子已經(jīng)上了小學(xué)出現(xiàn)了這種情況，通常是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ钥啬芰?。哪怕他知道偷竊是不對(duì)的，他也有可能拿走某樣?xùn)|西，這僅僅是因?yàn)樗麩o(wú)法控制自己。家長(zhǎng)必須培養(yǎng)孩子通過(guò)誠(chéng)實(shí)方式獲得所需之物的能力。與此同時(shí)，父母也必須將物質(zhì)誘惑最小化。

就接近青春期的孩子或者13-19歲的青少年來(lái)說(shuō)，他們偷竊通常是為了尋求刺激或是盲目模仿周圍的朋友。青少年試圖借此獲得主宰人生的良好感覺(jué)，或是填補(bǔ)自己內(nèi)心深處的感情空虛。這個(gè)問(wèn)題就比較嚴(yán)重了。

孩子偷東西的常見(jiàn)原因

孩子的基本需求沒(méi)有獲得滿足

對(duì)于沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力的兒童來(lái)說(shuō)，他的衣食住行都要完全依賴自己的父母。倘若孩子感覺(jué)自身需求沒(méi)有得到滿足，他最終會(huì)選擇自己動(dòng)手。最為簡(jiǎn)單的解決之道莫過(guò)于“自取所需”。

孩子需要更多關(guān)愛(ài)

孩子覺(jué)得生活里缺乏情感和關(guān)愛(ài)——這可能是兒童偷竊行為更加普遍的誘因。如果小朋友的情感需求無(wú)人問(wèn)津，他們內(nèi)心深處會(huì)覺(jué)得空虛，就有可能通過(guò)偷竊來(lái)填補(bǔ)這份空白。有偷竊習(xí)慣的兒童通常比較孤獨(dú)，在學(xué)校人緣一般，與朋友相處也會(huì)有問(wèn)題。他們?nèi)狈Ρ憩F(xiàn)自身感受的渠道和機(jī)會(huì)。

孩子希望主宰自己的生活

孩子對(duì)于自身弱點(diǎn)有著非常強(qiáng)烈的意識(shí)。他們?nèi)狈?duì)主宰自己生活的能力。部分孩子在這方面確實(shí)有困難。如果孩子的依賴感覺(jué)出現(xiàn)了問(wèn)題，他們可能會(huì)進(jìn)行偷竊，只有這樣才能獲得控制感或者反叛感。

來(lái)自同齡人的行為誘導(dǎo)

其實(shí)隨著孩子年齡的增大，進(jìn)入到校園這個(gè)小社會(huì)團(tuán)隊(duì)，朋友對(duì)孩子的影響特別大，我們家長(zhǎng)一定要告訴孩子朋友什么樣的品質(zhì)是好的，應(yīng)該如何交朋友。如果發(fā)現(xiàn)孩子有來(lái)自同伴的壓力一定要及時(shí)溝通發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

如果懷疑孩子偷東西家長(zhǎng)應(yīng)該怎么處理

我們要知道沒(méi)有什么事情比知道父母不相信自己更能慫恿一個(gè)孩子變得不誠(chéng)實(shí)。所以千萬(wàn)不要去跟孩子當(dāng)面對(duì)質(zhì)啊什么的，更不要往孩子身上貼小偷的標(biāo)簽，偷拿東西就只是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，千萬(wàn)別上升到人格人品。

我們需要做的是將東西丟失的事實(shí)告訴孩子，這樣說(shuō)的目的是，讓孩子知道爸爸媽媽知道這件事情了，而不是神不知鬼不覺(jué)。如果孩子偷了東西后，當(dāng)父母提起時(shí)會(huì)有這樣的特征：表情不自然、不敢直視父母、眼神閃爍甚至緊張冒汗等，家長(zhǎng)可以從這些小細(xì)節(jié)探出端倪。旁敲側(cè)擊讓孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。如果通過(guò)告知孩子事實(shí)發(fā)現(xiàn)孩子并沒(méi)有偷，一定要選擇相信孩子。

不同性格特質(zhì)的孩子可以用以下這幾種方法委婉的試探：

善良的孩子→激發(fā)同情心

通過(guò)渲染孩子的偷拿行為給別人帶來(lái)的傷害，“真糟糕呀，爸爸這個(gè)月丟了50塊，如果找不回來(lái)就不能吃早餐了”，激發(fā)孩子的同情心；

固執(zhí)的孩子→告知后果

通過(guò)讓孩子知道偷拿行為的后果，“如果再找不出來(lái)，我得叫警察叔叔來(lái)調(diào)差了，警察一定能找出小偷”，讓孩子更謹(jǐn)慎地做出選擇；

愧疚的孩子→聲東擊西

通過(guò)聲東擊西，“前天鄰居娜娜偷拿了媽媽的唇膏藏起來(lái)，后來(lái)主動(dòng)拿出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，娜娜媽還表?yè)P(yáng)了娜娜呢，好孩子就該這樣”，讓孩子知道媽媽會(huì)原諒自己的一時(shí)魯莽；

冷靜的孩子→透露端倪

通過(guò)透露父母發(fā)現(xiàn)的某些異常，“冬冬，老師說(shuō)你最近買了不少零食，能告訴媽媽零食哪里來(lái)的嗎？”孩子們很聰明，通過(guò)聯(lián)想，就能知道自己已經(jīng)被父母懷疑。

有時(shí)候很多錯(cuò)誤不見(jiàn)得一定要讓孩子說(shuō)出口，我們讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤，以后不再犯了就是一次成功的教育。

孩子真的是偷拿了別人的東西怎么辦

如果孩子在商店或者小伙伴那偷拿了東西，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后必須監(jiān)督孩子歸還物品。要求孩子進(jìn)行道歉并求得對(duì)方的諒解和原諒。在道歉時(shí)，爸爸媽媽應(yīng)該陪著孩子一起去，告訴孩子別害怕我們知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子，這樣他更容易改正錯(cuò)誤。

已經(jīng)發(fā)生的事情我們就讓它過(guò)去，不要以后時(shí)不時(shí)就拿出來(lái)擠兌孩子，私下爸爸媽媽兩個(gè)人需要仔細(xì)分析找出孩子偷拿東西行為的根本原因。如果孩子需要更多關(guān)注，家長(zhǎng)就要更加關(guān)心他。如果孩子渴望控制自己的生活，家長(zhǎng)需要給他更多零花錢以及更大的支配自由。如果孩子需要借助某件東西來(lái)融入自己周圍的同齡人，那么就買給他吧。適當(dāng)?shù)淖稣{(diào)整。

我們不管發(fā)生什么事情都需要一如既往地信任孩子，很多錯(cuò)誤都不能表明孩子品質(zhì)不好或行為不端。犯錯(cuò)是每一個(gè)小朋友都會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題，我們需要正確的看待。當(dāng)然了如果是別人家的孩子出現(xiàn)了這樣的情況，我們也需要善意的引導(dǎo)千萬(wàn)別傷害別人家的孩子。

育兒知識(shí)：當(dāng)孩子被老師誤會(huì)時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)

下了晚自習(xí)，女兒打來(lái)電話。她的語(yǔ)氣很激動(dòng)還數(shù)次哽咽，似乎受了很大的委屈。問(wèn)明緣由，原來(lái)是英語(yǔ)老師誤會(huì)她自習(xí)課時(shí)講話了。并且把這次期中考的成績(jī)拿出來(lái)說(shuō)事，孩子很難過(guò)。同桌和后面的同學(xué)講笑話，她聽到了笑了一下結(jié)果被誤會(huì)了，跟老師解釋不通還說(shuō)是找借口。孩子在校一直很本份，平時(shí)也很注重操情評(píng)分。對(duì)于老師這樣的誤會(huì)非常在意，并且她不搞不懂為什么跟老師就解釋不通。聽到孩子這樣說(shuō)我也不知道如何幫助她。最終她自己說(shuō)明天找班主任調(diào)坐位。

放下電話我考慮了很久，孩子這么在意這件事，如果不成功解決了說(shuō)不定會(huì)成為她心里的一個(gè)疙瘩，那樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。所以上網(wǎng)搜索了下這方面的資料。

其一、開門見(jiàn)山法。這需要孩子有膽量，敢于在關(guān)鍵時(shí)刻表達(dá)自己的想法。譬如，當(dāng)老師認(rèn)定孩子說(shuō)謊時(shí)，告訴孩子不妨直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“老師，我說(shuō)的句句都是實(shí)話，請(qǐng)你相信我。”開門見(jiàn)山的好處是一針見(jiàn)血，老師能夠及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但這種方法也有一定風(fēng)險(xiǎn)和副作用，往往會(huì)令老師難堪，甚至下不了臺(tái)，激化矛盾。因此，這種方法比較適用于只有老師一個(gè)人在場(chǎng)的情況，這時(shí)提出效果更好一些。

其二、迂回法。在處理被老師誤會(huì)的情況時(shí)，迂回法也不失為一種較穩(wěn)妥的應(yīng)對(duì)方法。例如老師誤以為孩子抄了同學(xué)的作業(yè)，開門見(jiàn)山法可能會(huì)使正在氣頭上的老師認(rèn)為孩子有頂嘴之嫌，辯解不成，反而錯(cuò)上加錯(cuò)。針對(duì)這種情況，告訴孩子不妨采取迂回法，等到老師氣消時(shí)，再對(duì)老師說(shuō)：“老師，我知道您是為我好，抄作業(yè)不對(duì)，但這作業(yè)真是我自己寫的，不信您可以出題考我?！碑?dāng)然，這種方法要想取得成功，還需要孩子掌握一些說(shuō)話的技巧，婉轉(zhuǎn)的表達(dá)方式更能讓老師易于接受，并反思自己的言行，因此在公眾場(chǎng)合，不妨使用迂回法。

其三、默認(rèn)法。讓孩子理解，有些雞毛蒜皮的小事，如果被老師誤會(huì)了，也用不著跟老師一味地爭(zhēng)辯，否則就算老師發(fā)現(xiàn)誤會(huì)了孩子，也會(huì)覺(jué)得孩子過(guò)于吹毛求疵、小題大做。有些誤會(huì)可能只是一時(shí)的，事實(shí)如何也許很快就會(huì)被老師認(rèn)識(shí)到。過(guò)于斤斤計(jì)較，反而會(huì)影響老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，因此，適當(dāng)?shù)厥褂媚J(rèn)法，可以使孩子在老師眼中的形象變得更好。

其四、不承認(rèn)法。如果在較為重大的問(wèn)題上，老師誤會(huì)了孩子，那么要讓孩子明白，他可以沉默、可以迂回，甚至可以直截了當(dāng)?shù)刂赋?，但就是不能承認(rèn)。遇到其他來(lái)自老師的較為嚴(yán)重的誤會(huì)，也不能因?yàn)楹ε露约喊炎约和粕稀氨桓嫦保@樣非但不能真正解決問(wèn)題，反而會(huì)造成更多困擾。

家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子打打預(yù)防針，如果與老師發(fā)生誤會(huì)，不妨采取以上方法，或許可以“化險(xiǎn)為夷”。當(dāng)然，僅僅死記硬背方法和套路是不夠的，更重要的是在生活中鍛煉孩子靈活處理問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)與老師進(jìn)行溝通，“雙贏”。

后來(lái)又給孩子去了電話，按照網(wǎng)上搜索的內(nèi)容跟她溝通了一番，孩子平靜了很多。希望她能很好的處理些事。

育兒知識(shí)：孩子沉迷電視該怎么辦？

育兒知識(shí)：孩子沉迷電視該怎么辦？

一般情況下，糾正這種心理偏差，多有以下幾種方法：

1、對(duì)于孩子看電視過(guò)多的行為，家長(zhǎng)可給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。心理學(xué)認(rèn)為，給孩子適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)呐u(píng)都是極為重要的，表?yè)P(yáng)可以使孩子增強(qiáng)辨別是非的能力，提高孩子的自信心，批評(píng)又可以適當(dāng)?shù)丶m正孩子的錯(cuò)誤，使兒童對(duì)自己的錯(cuò)誤行為感到負(fù)疚，從而改正錯(cuò)誤。但是，家長(zhǎng)一定要掌握批評(píng)的方法，不能靠打罵來(lái)解決問(wèn)題。最好的辦法是實(shí)行“后果報(bào)復(fù)”，即如果孩子電視看得過(guò)多，家長(zhǎng)可以禁止或減少他們看電視，以此來(lái)矯正他們孤獨(dú)、不與人交流等性格缺陷。與此同時(shí)，父母還要多與孩子交流，多為孩子提供與人接觸、與人交談的機(jī)會(huì)。

2、完全禁止孩子看電視，這是不明智的，也是不可能的。最好的辦法是家長(zhǎng)和孩子一起著電視，并利用這種機(jī)會(huì)與孩子交流。這樣既提高了孩子的鑒賞能力，又增進(jìn)了兩代人之間的感情，同時(shí)還為孩子提供了與人交流、鍛煉語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，家長(zhǎng)不可能有那么多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子看電視，但我想，只要您能隔叁差五地抽點(diǎn)兒時(shí)間陪孩子看電視，一定能收到較好的效果。

3、利用餐問(wèn)、睡前的時(shí)間多和孩子交談，尤其要和孩子談?wù)勲娨暪?jié)目?；加须娨暪陋?dú)癥的孩子，注意力幾乎都在電視上，這是家長(zhǎng)打開孩子的“話閘子”的主要契機(jī)。家長(zhǎng)可以利用孩子對(duì)電視節(jié)目的喜愛(ài)來(lái)與之交談，以避免他們因看多了電視而影響語(yǔ)言的發(fā)展，使孩子不致于患有自言自語(yǔ)、語(yǔ)言單調(diào)等疾病。同時(shí)，這種做法還可以使孩子愿意向家長(zhǎng)傾述心中的所思所想，便于家長(zhǎng)及時(shí)地了解孩子，引導(dǎo)孩子。

4、有的家長(zhǎng)怕孩子哭鬧就打開電視機(jī)，借以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，將孩子推給電視去“代管”，使兩代人之間出現(xiàn)情感距離，這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。所以，希望父母?jìng)兡鼙M量抽出時(shí)間，和孩子們一起精戲、散步、逛公園，給孩子提供廣闊的活動(dòng)空間，使他們明白：除了電視，世界上還有許多有趣的事物。

5、俗語(yǔ)說(shuō)，“上梁不正下梁歪”，如果家長(zhǎng)每天都迷在電視上，要看到“再見(jiàn)”為止，很難想象孩子能經(jīng)得住誘惑。父母是兒童的第一位教師，父母的一言一行都會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，所以，家長(zhǎng)在管教孩子的時(shí)候，要先要“管教”住自己。

育兒知識(shí)：孩子學(xué)習(xí)做事磨蹭，拖拉，父母該怎么辦？

生活中孩子喜歡磨蹭，也就是拖拉，在孩子中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。有的孩子磨蹭得驚人，每次出門總是要比同年齡的孩子多花兩三倍的時(shí)間。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)從道理上讓他懂得拖拉的壞處，他自己也有過(guò)一些教訓(xùn)，會(huì)主動(dòng)去改掉這個(gè)毛病。父母如何應(yīng)對(duì)孩子磨蹭，拖拉的毛?。?/p>

以上問(wèn)題在3-6歲兒童那里很常見(jiàn)。表現(xiàn)不同，有的早上起床慢、有的吃飯慢、有的走路慢、有的寫作業(yè)拖拉，有的在集體游戲中慢等等。

造成孩子這種磨蹭行為的原因有：

1、家長(zhǎng)的姑息。一開始，讓他自己吃飯、早上起床、一塊兒走出去，他總是慢，家長(zhǎng)認(rèn)為他年齡小，讓他慢一點(diǎn)做，沒(méi)關(guān)系。等到要上幼兒園了，需要跟上集體生活時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子落后了許多。

2、對(duì)讓他做的事，如穿衣服、漱洗、走路、繪畫等，他不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力。

3、技能差。穿衣、潄洗、吃飯、繪畫、拼圖等需要一定技能才能完成的活動(dòng)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都是困難的，因而做得慢。

4、分心的事情太多了。早上一睜開眼睛就發(fā)現(xiàn)昨天沒(méi)搭完的高樓還在那兒“招手”呢！先完成它，再洗臉；?。⌒⊥尥薜舻降厣狭?，得先起她來(lái)看看哪兒摔了沒(méi)有，衣服嘛，一會(huì)兒再穿（天冷了也不管）……這就顯然會(huì)使應(yīng)該做的事（如穿衣、漱洗）放慢了。

5、不懂安排時(shí)間，或者說(shuō)沒(méi)時(shí)間概念，不知道不趕快起床（或干一件什么事）會(huì)影響下一件事的進(jìn)行，你急他不急。

6、天生性格特點(diǎn)，干什么事都慢。

早上起床磨蹭，可以試用以下方法，這些方法只能解決孩子磨蹭出現(xiàn)的問(wèn)題，比如到幼兒園晚了；你因?yàn)樗砩习嘁餐淼搅说鹊?，不是解決他的磨蹭。需知，磨蹭的習(xí)慣已經(jīng)形成，就不是很容易糾正的。再說(shuō)還有的孩子還有一點(diǎn)先天的原因，就更難靠簡(jiǎn)單和方法糾正了。當(dāng)然，孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)從道理上讓他懂得拖拉的壞處，他自己也有過(guò)一些教訓(xùn)，會(huì)主動(dòng)去改掉這個(gè)毛病。

父母應(yīng)該怎么做：

1、對(duì)那些姑息孩子拖拉的家長(zhǎng)，可以勸導(dǎo)她不要這樣，以免日后孩子形成習(xí)慣后，就不好改了。

2、家長(zhǎng)自己可以早一點(diǎn)起床做日常要做的事，比如淋浴、穿衣、梳洗、做早飯、放好中午要帶的食盒等，這樣就會(huì)有較多的時(shí)間來(lái)使他準(zhǔn)備好，不致于最后幾分鐘太緊張。

3、提早喊醒孩子（不要心疼他），提早到一個(gè)小時(shí)以前，這樣他就可以比較從容地離開家上幼兒園了。為了保證孩子的睡眠，應(yīng)該提前一個(gè)小時(shí)讓孩子去睡覺(jué)。

4、頭一天晚上把第二天要做的事做好。比如把自己的衣服、孩子和衣服拿出來(lái)，放在方便拿取的地方；聽天氣預(yù)報(bào)，如明天會(huì)下雨，先把雨具準(zhǔn)備出來(lái)；有什么東西要準(zhǔn)備，都在晚上做完，不必占早上的時(shí)間。

5、把孩子容易分心的東西拿開，穿衣服時(shí)，不必看見(jiàn)積木、娃娃、毛絨小動(dòng)物、拼圖等。如可能，當(dāng)一叫醒他，就幫他馬上穿衣服，這時(shí)，他還在半睡中，還不大會(huì)被玩物所分心，也不大會(huì)反抗穿衣這個(gè)過(guò)程，比較容易配合。

6、叫他起來(lái)的時(shí)候應(yīng)帶有微笑，不要板著臉兇他，有時(shí)還要親親他，讓他感到高興，覺(jué)得起床是件高興事。

7、用一個(gè)定時(shí)器。

穿衣、漱洗、吃早飯，都根據(jù)他可能完成的時(shí)間調(diào)好。如果早于這個(gè)時(shí)間完成要完成的事，就大大表?yè)P(yáng)。規(guī)定的時(shí)間可以一點(diǎn)一點(diǎn)縮短，而且允許他把這定時(shí)器拿來(lái)拿去，聽響，這會(huì)使他很感興趣。當(dāng)他會(huì)認(rèn)數(shù)字、懂得讀鐘表的時(shí)間了，可以用數(shù)字鐘，讓他自己調(diào)整時(shí)間，這也會(huì)使他感興趣，覺(jué)得是大人了。

8、培養(yǎng)孩子動(dòng)手的技能。穿衣、穿鞋襪、洗漱、吃早飯等，就會(huì)比較快地完成了。

9、不要對(duì)他的慢抓住不放，嘮嘮叨叨，而不去幫助他、教他，這樣會(huì)適得其反。

孩子做事磨磨蹭蹭，這是做事效率低的一個(gè)表現(xiàn)，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子有這個(gè)苗頭的時(shí)候就要及時(shí)幫孩子糾正過(guò)來(lái)，不要讓孩子成為“拖拉大王”。

育兒知識(shí)：我們?cè)撛趺疵鎸?duì)調(diào)皮的孩子

孩子調(diào)皮搗蛋真的是非常常見(jiàn)，老師們坐在一起聊天，經(jīng)常會(huì)不約而同地談?wù)撈鹱约喊嗬镒屓烁械绞譄o(wú)策的“調(diào)皮”孩子，而且無(wú)論是小班、中班還是大班，每個(gè)班都會(huì)有那么一兩個(gè)或幾個(gè)讓老師頭疼的“調(diào)皮”孩子。

這些“調(diào)皮”孩子的問(wèn)題行為很多：與同伴打架，爭(zhēng)搶玩具；上課不專心聽講，過(guò)分好動(dòng)；亂發(fā)脾氣，攻擊性強(qiáng)，損壞東西等。老師為此大傷腦筋，有時(shí)好言相勸，有時(shí)厲聲呵斥，有時(shí)甚至還來(lái)點(diǎn)懲罰手段，但收效總不大。

對(duì)此，我也翻閱了很多書籍、資料，尋找教育這些“調(diào)皮”孩子的對(duì)策，現(xiàn)將我在實(shí)踐中的一些體會(huì)與同伴分享。

一、正確看待幼兒的“調(diào)皮”行為

對(duì)于“調(diào)皮”幼兒，不少老師往往把他們的淘氣、打鬧、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意扣上“壞孩子”的帽子，這勢(shì)必給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。其實(shí)如果我們靜下心來(lái)便不難看出，“調(diào)皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)并沒(méi)什么兩樣，只是程度上更強(qiáng)烈一些；許多“調(diào)皮”行為還蘊(yùn)涵著積極向上的因素，如好玩、好動(dòng)、好問(wèn)是探索求知的表現(xiàn)，不聽話往往反映出孩子有主見(jiàn)，好爭(zhēng)斗則體現(xiàn)出孩子有進(jìn)取心等。只是當(dāng)這些表現(xiàn)不分場(chǎng)合、時(shí)間或者強(qiáng)度過(guò)大時(shí)，就需要我們理智地對(duì)待，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。

二、區(qū)別對(duì)待,多給“調(diào)皮”幼兒一份關(guān)愛(ài)

現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常會(huì)看到，一些過(guò)分調(diào)皮的孩子被盛怒之下的老師動(dòng)用了消極的教育方式孤立他們。實(shí)踐證明，被成人或集體厭棄的幼兒常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理，這樣只會(huì)造成惡性循環(huán)，離我們預(yù)期的教育目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。要知道，愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注調(diào)皮孩子的言行，了解他的內(nèi)!心需求，寬容他的幼稚無(wú)知，尊重他的個(gè)性特點(diǎn)?甚至允許他暫時(shí)犯一些錯(cuò)誤。我曾教過(guò)一個(gè)叫洋洋的男孩，他很喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常常打打鬧鬧，攻擊性很強(qiáng)。經(jīng)了解，他母親改嫁，父親常年工作在外，他跟著年邁的奶奶生活。因此，我像母親一樣去關(guān)心他，與他親近，使他感到“老師是愛(ài)我的”，這樣他就愿意向我敞開心扉，讓我可以有針對(duì)性地實(shí)施教育。因此，當(dāng)“調(diào)皮”幼兒的行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師首先要冷靜，然后做深入細(xì)致的觀察了解，尋找行為背后的原因，并分別對(duì)待。如果是幼兒正常的年齡特征表現(xiàn)，比如，幼兒以為好玩而為之的“惡作劇”應(yīng)給予理解與引導(dǎo)；如果是家庭方面的原因，就應(yīng)做好家長(zhǎng)工作，如建議家長(zhǎng)采取“冷處理”、精神鼓勵(lì)等方法，對(duì)于“霸道”的幼兒，可用榜樣說(shuō)服法、誘導(dǎo)法等等。

三、防患于未然，多用暗示的方法，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)改正

有的幼兒表面上對(duì)自己的問(wèn)題行為表現(xiàn)得滿不在乎，但他的內(nèi)心是隱藏著要求改進(jìn)的愿望的。因此，當(dāng)孩子的調(diào)皮行為剛冒頭或出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，老師要用搖頭、眼神暗示其停止。如在上課時(shí)，當(dāng)調(diào)皮幼兒用手戳別的小朋友時(shí)，老師可以用眼神暗示或走到他跟前將他的手放回腿上，以此讓幼兒自己意識(shí)到不對(duì)，并能自覺(jué)改正。又如在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，老師看到有些幼兒隨意走動(dòng)、搗亂，可以問(wèn)幼兒：你在玩游戲嗎?你想扮演誰(shuí)?你會(huì)玩益智區(qū)的棋嗎?然后根據(jù)他的愿望安排到相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

四、讓幼兒在感受中糾正自己的不良行為

對(duì)幼兒的某些不良行為，可以在特定的環(huán)境中讓孩子感受行為所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，從而使其明辨是非，自覺(jué)糾正。

五、細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)

“調(diào)皮”幼兒雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問(wèn)、好探索、有主見(jiàn)、較聰明等等，教師要盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。比如，有一個(gè)男孩，上課時(shí)經(jīng)常不舉手就突然提問(wèn)題，打斷老師的話，造成課堂秩序混亂。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，就是不善于控制自己譽(yù)于是我便在一次集體活動(dòng)中，在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)他，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明，反應(yīng)快，老師喜歡你，如果你能守紀(jì)律，等老師講完了再舉手提問(wèn)題，老師就更喜歡你了。”結(jié)果他真改掉了這一毛病。由于他自制力較差，以后，我又有意讓他在活動(dòng)區(qū)里當(dāng)“交警”值班，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)，從而使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快，越變?cè)胶谩?/p>

六、創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分玩樂(lè)和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)

好動(dòng)是幼兒的天性，而玩具是幼兒的天使。教師要為幼兒提供足夠的材料和玩具、學(xué)具，讓幼兒有東西可玩、可操作，這樣，他手里有。事”干，就不會(huì)到處亂跑了?！罢{(diào)皮”幼兒往往精力過(guò)剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剩余精力“發(fā)泄”出來(lái)，如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩一些活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。對(duì)于那些聰明、“鬼點(diǎn)子”的調(diào)皮幼兒，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們想辦法解決，努力提高其思維能力和解決問(wèn)題的能力。

孩子的一些過(guò)分調(diào)皮的行為不是一天兩天形成的，當(dāng)然也不會(huì)在短時(shí)問(wèn)內(nèi)消失，有時(shí)情況有了好轉(zhuǎn)，過(guò)一陣子又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，如果一時(shí)松懈，就可能前功盡棄。因此，對(duì)待“調(diào)皮”孩子，教師要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，一時(shí)改不了的要耐心等待，積極引導(dǎo)，要相信只要堅(jiān)持下去，孩子總有變好的一天；而暫時(shí)改變了的要注意鞏固，不斷強(qiáng)化。只要教師有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心，最終總會(huì)收到“從量變到質(zhì)變”的效果。

孩子上幼兒園家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

再過(guò)幾個(gè)月，寶寶就要上幼兒園了。但是第一天上幼兒園，寶寶失去了爸爸媽媽陪伴，難免覺(jué)得害怕、不安全，出現(xiàn)分離焦慮，經(jīng)常有寶寶因此哭崩。于是， 處于這一階段的孩子家長(zhǎng)，面臨著一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題，怎么跟孩子溝通，才能舒緩緊張情緒，使其快速適應(yīng)集體生活呢？

想孩子第一天上幼兒園不哭不鬧，父母第一句請(qǐng)一定說(shuō)這句，你的第一句話可能會(huì)將決定孩子的一生。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，喬喬媽的做法就非常棒。

▌女兒第一天入園，媽媽這樣說(shuō)

3歲的喬喬第一天入園，就遲到了。

孩子們都去和老師做游戲了，只有她背著小書包孤零零的蹲在角落里一副委屈的模樣，分離時(shí)，還扯著媽媽的衣角不放。

當(dāng)老師的喬媽，早見(jiàn)慣了這種場(chǎng)景。計(jì)上心來(lái)，立刻對(duì)女兒說(shuō)：”親愛(ài)的，你該去融入集體生活了，你想我一會(huì)帶著你最愛(ài)喝的XX酸奶來(lái)接你，還是不帶酸奶來(lái)接你呢？”

“帶……”喬喬略顯不快的回答。

媽媽趁熱打鐵：“對(duì)嘛，很快，媽媽就帶好喝的酸奶來(lái)接你了！“喬喬平時(shí)最愛(ài)喝酸奶，喬媽管得嚴(yán)厲，平時(shí)表現(xiàn)好才給喝，聽媽媽這么一說(shuō)，她立即眼圈不紅了，表情忍不住竊喜，于是，媽媽一邊轉(zhuǎn)身離開一邊乘勝追擊：“那我們下午4點(diǎn)半不見(jiàn)散哦！“

“再見(jiàn)，媽媽，4點(diǎn)見(jiàn)?！睅е鴮?duì)美味酸奶的期許，女兒不情愿的融入集體。媽媽來(lái)接女兒時(shí)，雖然老師說(shuō)下午的時(shí)候，孩子還是由于想媽媽，哭了一下，但基本上算是一個(gè)不錯(cuò)的開始。

接下來(lái)的一星期，喬喬媽列好單子，變著花樣帶好吃的或滿足女兒各式各樣的要求，成功轉(zhuǎn)移了女兒離家的焦慮。雖都是如法炮制，但后來(lái)確實(shí)達(dá)到了最初目的，女兒適應(yīng)了幼兒園生活，漸漸喜歡上了和老師同學(xué)接觸。這位媽媽說(shuō)，從育兒心理學(xué)的角度講，這么做是轉(zhuǎn)移了孩子的注意力。3歲左右的孩子一旦被轉(zhuǎn)移了話題，可能很快就會(huì)淡忘哭鬧的緣由兒了，并且滿足孩子一個(gè)小小的要求，他就能理智地思考，“媽媽只是暫時(shí)離開”，還會(huì)帶我想要的東西來(lái)，為什么不期待一下呢？

▌緩解孩子入園焦慮，聰明媽媽都這么干

一般來(lái)說(shuō)，第一天上幼兒園的孩子，往往都會(huì)很抗拒，這其實(shí)跟孩子的分離焦慮有關(guān)，那么如何緩解孩子的入園焦慮呢？聰明爸媽都這么干。

1、這種情況下，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥打罵，只會(huì)令孩子更反感，要讓孩子知道上學(xué)是一種責(zé)任?？梢愿型硎艿倪@樣對(duì)孩子說(shuō)：媽媽知道寶貝不想上學(xué)，媽媽小時(shí)候也有不想上學(xué)的時(shí)候，但每一個(gè)人都要上學(xué)，就像媽媽一定要上班一樣，這是每個(gè)人的責(zé)任呀。

2、若孩子實(shí)在是不想上，可以適當(dāng)讓孩子休息一下，調(diào)整情緒后再上。如果孩子是個(gè)聽話的乖寶寶，雖不情愿但還是去上了，記得接孩子放學(xué)后，來(lái)個(gè)擁抱，擁抱不僅會(huì)讓孩子忘記了所有不愉快，還能讓孩子知道，媽媽永遠(yuǎn)是很愛(ài)我的，爸媽是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

3、對(duì)于職場(chǎng)爸媽們而言，接孩子放學(xué)可能不是什么容易的事情。但是，請(qǐng)盡量每周至少接一次孩子放學(xué)，別看接孩子放學(xué)這一事情無(wú)足輕重，但是在孩子心里，你的出現(xiàn)會(huì)讓孩子感到自己被無(wú)比關(guān)注和重視，能給孩子帶來(lái)巨大的滿足。

4、送孩子上學(xué)時(shí)，分手時(shí)不要聊太多，但聊天過(guò)程中，一定要包含一個(gè)信息，就是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)接他。另外，一定要做到言而有信，答應(yīng)孩子的時(shí)間一定別食言，不想讓孩子選到的答案不要放在選擇中。